ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ ДЕТСКА ГРАДИНА ОТ ОБЩО РАЗВИВАЩ ТИП № 28
Образователно пространство на предучилищна образователна институция A B
дидактически материал, урочна система, бележки.
Изготвил: Уч
Ткаченко Е.М.
Електронна версия от книгата
Подготовка на по-големи деца в предучилищна възраст за обучение по грамотност 1-ва година на обучение
старша група
Подготовказа по-големи предучилищни деца да се научат да четат и пишат: система от уроци, бележки, дидактически материали /
автокомп. О. М. Елидова. - Волгоград: Учител, 2009. -335 с.
ISBN 978-5-7057-1923-5
Това ръководство представя теоретични аспекти и практически материали за подготовката на деца на възраст 5-7 години да се научат да четат и пишат, като се вземат предвид техните характеристики, интереси и потребности. Календарно-тематично планиране и бележки за уроци в старши и подготвителни групи, литературни и дидактически материали, съвети за учители и родители ще помогнат за определяне на целите, съдържанието и обхвата на работа.
Предназначен за възпитатели на старши и подготвителни групи на предучилищни образователни институции, той може да бъде полезен за учители в началното училище, както и за родители за самостоятелно обучение с деца.
UDC 372.21 BBK 74.102
ISBN 978-5-7057-1923-5
КЛАСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА
КЪМ ПРЕПОДАВАНЕ НА ГРАМОТНОСТ. 1-ВА ГОДИНА НА ОБУЧЕНИЕ - СТАРША ГРУПА
(1 учебен час седмично, продължителност - 25 минути, 32 учебни часа годишно)
Урок №1
Тема: ВЪВЕДЕНИЕ В ПОНЯТИЕТО „ДУМА“.
ЛИНЕЙНОСТ И РАЗШИРЕНИЕ НА ДУМИТЕ.
ПРЕДСТАВЯМЕ ВИ ПРОВЕРЕНИЯ ТЕТРАДКА
Задачи:
Дайте на децата знания за словесния състав на речта; въведе понятието „дума“;
Дайте знания, че има много думи; запознайте децата с линейността и дължината на думите;
Представяме ви карирана тетрадка (корица, страници, редове, дясна, лява страна на листа, среда, горе, долу).
Предимства: чипс; сюжетни картинки (5-6 броя): лъв, костенурка, крокодил, кукла, мечка (голяма и малка); карирани тетрадки (според броя на децата), цветни моливи.
Прогрес на урока
Игра „Екскурзия до магазина“.
Условия на играта:Учителят кани децата да си представят, че са в голям магазин на екскурзия.
Правила на играта:Учителят назовава отдела, например: „Играчки“. Децата запомнят кои играчки познават или са видели в магазина, назовават ги и получават чип. Децата последователно „посещават“ следните отдели: „Дрехи“, „Събии“, „Мебели“, „Електрически стоки“ и др.
Трудност на играта:Учителят прави гатанки за предмети от близкото обкръжение, децата ги отгатват
2. Игрова задача:назовавайте предметите в стаята. Децата установяват, че всеки предмет има име, което се обозначава с определена дума; има много думи и всички те са различни.
Извод: всичко, което ни заобикаля, може да се нарече думи.
3. Измерване на думи на ръка:ръце, повдигнати на нивото на гърдите, длани съединени (една); думата се произнася бавно, докато дланите на ръцете са разперени настрани.
Учителят показва на децата предметни картини, децата назовават това, което е изобразено на тях. След това те „измерват“ назованата дума с ръцете си, например: лъв е кратка дума, а костенурка е дълга дума.
Извод: думите могат да бъдат дълги и кратки.
Игра с топка „Кажи нежно името на съседа си“.
Условия на играта:децата стоят в кръг, а учителят е в центъра с топка в ръце.
Правила на играта:Учителят хвърля топката на всяко дете, което я хваща и нежно нарича съседа си в кръга.
Трудност на играта:назовете съседа, който е отдясно (или отляво); назовете името на детето, което е едно от вас и т.н.
5. Игра „Дай ми дума“:
Той е по-добър от всички на света, лекува болни животни и веднъж извади хипопотам от блатото. Той е известен, известен - Това е докторът... (Айболит).
На треска, в лист хартия,
В шоколадова риза
Просто иска да го държиш в ръцете си,
Какво е това...? (ескимос).
През лятото градината е свежа и зелена,
И през зимата в бъчва - жълто, солено,
Познайте, браво
Как се казваме...? (Краставици).
Той се носи върху чаршафа
Като лодка на вълна,
Той е добър приятел на домакините
Електрически... (желязо).
Урок по физическо възпитание „Щъркел“
Щъркел, дългокрак щъркел,
Покажи ми пътя към дома.
Щъркелът отговаря:
Ударете десния си крак
Потупайте левия крак.
Отново - с десния крак,
Отново - с левия крак,
След това с десния си крак,
След това с левия крак,
Тогава ще се прибереш.
Урок No2
Прогрес на урока
1. Игра упражнение „Кой съм аз?“(децата седят на килима, в кръг).
Условия на играта:Учителят кани всяко дете да отговори за себе си кой е: дете, момче, момиче, син, дъщеря, човек, бебе и др.
Правила на играта:Можете да говорите само веднъж, без да се повтаряте.
Продължение на играта:какви думи могат да се кажат за учителя (майка, леля, жена, човек, ръкоделие). 2. Игра „Назовете една и съща играчка по различен начин.“
Условия на играта:децата си подават играчка, прегръщат я и я наричат нежно, например: мече, мече, мече, мече, тъпчене, клисура, звяр, бебе и др.
Правила на играта:не повтаряйте думи, които вече са казани.
Продължение на играта:наричайте нежно кукла (можете да измислите нежно име за нея), зайче, лула.
3. Игрово упражнение с топка „Какво можеш да кажеш с думи...?“
Условия на играта:Учителят назовава атрибута на обекта (прилагателно), децата избират предмети, предмети, явления за него (т.е. съществително), например: кръгъл(плоча, тиган), кръгъл(топка, топка, обръч, табла), кръгъл(огледало, колело); червен(шал), червен(знаме), червен(слънце, рокля) и др.
Правила на играта:фокусирайте се върху края на думата, обозначаваща атрибута на обекта.
Опция за игра:„Какви думи можем да използваме, за да опишем какво... можем да направим?“
Котка (обиколка, изкачване, мяукане);
ветрец (да духа, да вдига шум, да духа, да духа);
Вятър (вие, носи, духа, събаря);
Кученце, ако се вземе (гушне, мърка, радва се).
Правила на играта:фокусирайте се върху семантичната конотация на думите. Извод: нашите мисли са изразени с думи.
Урок по физическо възпитание „Щъркел“
Продължение на ситуацията на обучение на играта: по аналогия с топката, същата работа по съставяне на изречения се извършва с други играчки.
Усложнение на задачата на IOS:назовете картината с една или две думи, например: „Есен“, „Есента дойде“ и др.
5. Упражнение за игра „Скициране на дума“ (работа в тетрадки):
Условия на играта:Във всяка тетрадка на един лист учителят предварително чертае отдясно пътека, а отляво кошница.
Игри с дясна ръка:Учителят назовава знаците на обекта, децата скицират обекта въз основа на знаците, например:
Вдясно - с жълт или оранжев молив - По пътеката се търкаля кръгъл, едроок, розовобузест, весел мъж и пее песен...(Колобок);
Вляво - цветни моливи - В кошницата на баба имаше кръгли, шарени с дълги заплетени опашки...(топки конец).
Заключение: думите се комбинират в изречения. Изреченията могат да се състоят от една, две, три... думи.
Урок No3
ПРАВИЛА ЗА ИЗЛЪПВАНЕ
Задачи:
Събудете интерес към света около вас; разширяване на речника, обозначаващ имената на предмети, явления, действия, знаци по темата „Есен“; работа върху антоними;
Упражняване на правилно съгласуване на съществителни с прилагателни, образуване на родствени думи; използване на изречения в речта;
Упражнете децата да съставят изречения и да ги разделят на части (думи);
Запознайте децата с графично представяне на изречение на дъската;
Развийте способността на децата да излюпват правилно геометрични фигури (квадрати, правоъгълници).
Помощни средства: предметни картинки, изобразяващи зеленчуци и плодове, топка, картина от поредицата „Нашите малки приятели“, тетрадки, прости моливи.
Прогрес на урока
Игра "Есенни думи".
Учителят кани децата да изберат думи (прилагателни) за опорни думи, например: Каква е есента?
(Златен, красив, слънчев, цветен, нежен, замислен, тъжен, тих, късен, ранен, бурен, дъждовен, мрачен.)
- Каква е гората през есента?
(Замислено, тъжно, тихо, тъжно, мълчаливо, златно, пурпурно.)
- Нека си припомним какви листа имат дърветата през есента? (Зелено, жълто-червено, оранжево, многоцветно, кафяво, пъстро, сухо.)
3. Игра "Напротив"(с топка).
Условия на играта:Учителят назовава дума, децата измислят думи с противоположно значение
Правила на играта:назовавайте само „есенни“ думи.
Антонимни двойки:радостен - тъжен, скръбен,озарява - потъмнявамсух - мокър,тишина - шум,често -Рядко,ясно - облачно,замразяване - топло.
Игрова обучаваща ситуация.
1) Изготвяне на предложения по картина
Децата разглеждат картина от поредицата „Нашите малки приятели“. Учителят задава въпроси относно съдържанието на сартината:
Къде става това?
Кой е нарисуван?
Какво правят децата?
Децата отговарят и анализират изречения без предлози. Всяко изречение е разделено на думи, като думите се назовават по ред.
2) Графично представяне на предложенията на дъската.
Децата си играят. ____ _____.
Децата играят заедно. _____ ____ ____.
Топката падна. _____ ____
Нина взе топката. ___ ___ ___
Физкултурна минута
Вдигнати и размахани ръце
Това са дървета в гората.
Свити лакти, разклатени ръце
Вятърът отвява росата.
Да размахваме плавно ръце
Това са птиците, които летят към нас.
Ще ви покажем как седят.
Крилата бяха сгънати назад.
3) Запишете изречението графично
„Вятърът отвява росата“.
6. Правила за люпене(представете децата):
1) люк в една посока;
2) равно разстояние между сегментите;
3) не излизайте извън контура.
7. Работа в тетрадки: защриховане на правоъгълници (или квадратчета).
8. Финален разговорс деца според съдържанието на урока.
Урок №4
Тема: ПИСАНЕ НА РАЗКАЗ
ОТ МАЛКИ ОФЕРТИ.
Прогрес на урока
Масаж за пръсти.
Едно две три четири пет. Пръстите излязоха на разходка. Този пръст е най-силният, най-дебелият и най-големият. Този пръст е за... Да го покажеш. Този пръст е най-дългият... И стои по средата. Този безименен пръст... Той е най-разглезеният. А малкият пръст, макар и малък... Много сръчен и дързък!
7. Работа в тетрадки: очертаване и защриховане на кръг и правоъгълник.
Урок № 5
Прогрес на урока
Работа с текста на приказка.
1) Намиране на кратки изречения от 2 и 3 думи в текста.
2) Графично записване на тези изречения на дъската (в тетрадки).
Сесия по физическо възпитание „Пинокио“
Пинокио се протегна,
След като се наведох,
Двама наведени,
Трима се наведоха.
Разпери ръце настрани,
Явно не можах да намеря ключа.
За да ни вземете ключа,
Трябва да се изправим на пръсти.
Урок №6
КЛЮЧОВИ ДУМИ
Задачи:
Да развият у децата способността да разделят двусричните думи на срички, да назовават думи с определен брой срички;
Насърчавайте децата да решават гатанки и да дават аргументирани отговори;
Упражнете децата да измислят разказ по определена тема, като използват опорни думи и графична схема на изречения;
Развийте очите и фините двигателни умения.
Помощни средства: предметни картинки (животни), цветни пастели.
Прогрес на урока
1. Умствена гимнастика: упражнение за бърза реакция „Точно и бързо. СЗО...?".
Условия на играта:Учителят назовава дума - глагол, а децата подбират подходяща дума за нея - съществително.
Правило на играта:помислете и реагирайте бързо.
Ключови думи:
мърка - коткаграчи -...
лае - ... скърца - ...
тананика - ... туитове - ...
бръмчи - ... гарвани - ...
съска - ... пее - ...
реве - ... грачи - ...
вой - ... крякане - ...
изсумтява - ... сумти - ...
2. Разказ на учителякоято включва думи, произнесени на части (сричка по сричка): „Зина обичаше да скача през въже. Тя поискала от майка си връв и изтичала с нея на поляната. Огледала се – приятелите й ги нямало! Зина започна силно да вика приятелите си: „Ма-ша! Саша! та-ня! Надя!". Приятелките го чуха, дотичаха и започнаха да играят весело.”
Въпроси към децата:
1) Как момичето нарече приятелите си? (Дали тя назова цялата дума наведнъж или я произнесе на части.)
2) Защо момичето нарече приятелите си така? (Отговор: така звучи по-добре).
Заключение: всички думи могат да бъдат разделени на части, например: ma-(ma), pa-(pa), ru-(ka), ut-(ka), ku-(ry), ko-(zy), ro -( отзад),
Учителят показва на децата техниките, които се използват
при разделяне на думите на срички:
1) пляскане с ръце;
3) наблюдение колко пъти се отваря устата;
4) с помощта на ръка, поставена до брадичката.
Сесия по физическо възпитание „Пинокио“
3. Упражнение за игра „Колко части (срички) има в думата за отгатване?“(за консолидиране на умението за разделяне на думи на части).
Условия на играта:учителят задава гатанка, децата отгатват; след това разделят думата-отгадка на части (срички).
Правила на играта:не забравяйте да аргументирате отговора си (обяснете защо мислите така); Когато разделяте думите на части (срички), използвайте произволна техника. Пъзели:
Една торба с вода прелетя над мен, над теб, изтича в далечна гора, изтъня и изчезна. (Облак.)
Синята палатка покриваше целия свят.
(Небе.)
Побелелият дядо на портата закри очите на всички.
(Мъгла.)
Кой тъче без машина и ръце?
(Паяк.)
4. Писане на историяпо конкретна тема, като се използват опорни думи и графична схема на изречения.
Тук е....
падане...
Духане......
дни......
идва......
5. Упражнение за игра „Красиви листа“:шаблони за очертаване на кленови и дъбови листа; оцветяване според устни инструкции (шаблони от ватман, а не от картон).
Обобщение на урока.
Урок №7
Урок № 8 (финален)
Прогрес на урока
Игра "За гъби".
Инструкции на учителя:
Децата вървяха през гората. Те се обаждат един на друг, произнасяйки изтеглените думи:
Ди(и-и)-на(а-а-а).
Нито (и-и)-на (а-а-а).
Въпрос към децата: Как се произнасят имената? (Част по част, по сричка.)
Децата повтарят имена на части, пляскайки части (срички) от думи с ръце заедно с учителя.
2. Игрово упражнение „Каква дума е скрита в тази къща?“или „Къде живее коя дума?“
Мак, къща, храст.
Риба, ръка, муха, локва, лимон.
Кола, синигер, барабан.
Урок по физическо възпитание „Скакалци“
Обобщение на урока.
Урок No9
Прогрес на урока
1. Упражнение за игра „Слушайте и обяснете“:
Са-са-са - тичам из гората....
Така-така-така - при Вова....
Нас-нас-нас - паша на поляната....
Та-та-та - у нас....
Ти-ти-ти - изядоха всичката сметана....
Ча-ча-ча - гори в стаята....
Чу-чу-чу - с чук аз....
Ша-ша-ша - мама мие....
Това е - започнахме да играем...
О-о-о - пристигна....
Шу-шу-шу - аз съм буква....
Урок по физическо възпитание „На поляната“
Децата, имитиращи насекоми, имитират техните движения и звуци: пеперуда пърха, водно конче лети, комар звъни, ветрецът шумоли и др.
7. Работа в тетрадки: защриховане на геометрични фигури.Например:
Урок No10
ОПРЕДЕЛЕЕН ЗВУК
Задачи:
Упражнявайте децата в определянето на броя на сричките в думите;
Затвърдете знанията за изречението (брой и ред на думите);
Да развият способността на децата да намират звука, който най-често се среща в стихотворението, да произнасят думи, подчертавайки желания звук с гласа си;
Развийте речево внимание и фонематичен слух;
Развийте микромоторни умения.
Предимства: предметни снимки
Картина от поредицата "Нашите малки приятели", играчки, шаблони на кожени палта и шапки (според броя на децата), тетрадки, моливи.
Прогрес на урока
Физкултурна минута
Упражнение „Нови думи“.
Задача за деца: За кого ще говоря?
Красив, пухкав, остър нос, хитър, измамник. Кой е това? (Лисица.)
Каква дума може да се образува от думата "лисица"? (Лисица, лисица, лисица, малка лисица, лисичета, лисица.)
- Помните ли с какви други думи се нарича този предпазлив, хищен звяр в руските приказки? (Лисица-сестра; Патрикеевна; кръстник; червенокоса измама.)
Урок No11
И ХОРИЗОНТАЛНИ ЛИНИИ
Задачи:
Развийте способността да чувате, да произнасяте думите ясно и ясно и да разпознавате рима;
Да затвърдите знанията на децата за изречението по време на играта;
Упражнявайте се в намирането на звука, който най-често се среща в стихотворение, произнасяйте думи, подчертавайки желания звук с гласа си;
Намерете мястото на звука в думата (първо, в средата, последно);
Практикувайте да рисувате модел, състоящ се от вертикални и хоризонтални линии.
Помощни средства: предметни картинки, тетрадки, моливи, гумена кукла.
Прогрес на урока
Игра "Живи думи".
Условия на играта:учителят произнася набор от думи, например: мама, книга, купи.Той кани три деца при себе си и разпределя думите между децата. Децата правят предложение по „жив“ модел.
Правила на играта:децата се „нареждат“ в изречение отляво надясно, като спазват реда.
Мама купи книга. - 3 деца.
Мама купи интересна книга. - 4 деца.
Мама купи много интересна книга. - 5 деца.
3. Работа в тетрадки:запишете модели на изречения в кратки редове. Примерни изречения:
Мама купи топка. Топката е красива. Топката е много голяма. Катя ще играе за тях.
Урок по физическо възпитание „Хомка“
Хамстер-хамстер, хамстер,
Раирана цев.
Хомка става рано,
Измива бузите си и разтрива врата си.
Хамстерът мете колибата
И излиза да се зарежда.
Едно две три четири пет -
Хомка иска да стане силен.
(Децата имитират движенията на хамстер.)
4. Игрово упражнениеда подчертаете желания звук в стихотворение с глас и да намерите мястото на звука в думата (първо, в средата, последно).
Купихме гумена Зина в магазина, донесоха Гумена Зина в кошница. Зяпна, гумена Зина, падна от коша и се оцапа в кал.
Урок No12
Прогрес на урока
Физическо упражнение "Хомка"
Урок No13
Игра "Верига от думи".
Децата имат карти на масите си (една за двама). Учителят има карта с изображение на молив.
Учителят кани децата да подредят верига от предмети, която започва с думата "молив".Децата трябва да намерят следващата връзка във веригата - дума, която ще започне със звука, с който завършва думата „молив“ и т.н.
Когато цялата верига е изложена, учителят кани децата да назоват предметите във веригата в хор, като леко подчертават първия и последния звук във всяка дума с гласа си.
Физкултурна минута
Едно - наведете се, изправете се, Две - наведете се, протегнете се, Три - три пляскания с ръце, три кимвания с глава. На четири - ръцете по-широки, Пет, шест - седнете тихо.
Работа с текста „Зима“.
Учителят кани децата да слушат внимателно историята, наречена „Зима“:
Дойде зимата. Наоколо има бял сняг. Дърветата са голи. Животните се скриха в дупки. Децата се радват на зимата. Те карат ски и кънки.
Въпроси към децата:
Кое време на годината е?
Какво има на земята?
Къде се скриха животните?
Кой се радва на зимата?
Какво правят децата?
Учителят чете историята отново, като прави пауза след всяко изречение. Децата определят колко изречения има в даден текст, като отбелязват всяко изречение с лист хартия на дъската.
Анализ на урока.
Урок No14
Прогрес на урока
1. Игра „Различни“думи".
Стихотворението на М. Пляцковски „Какви думи има“ може да послужи като емоционално привлекателна основа и стимул за участие в играта:
Има една сладка дума - бонбони.Има една бърза дума - ракета.Има една кисела дума -лимон.Има дума с прозорец - железопътен вагон.Има една бодлива дума - таралеж.Има дума мокра - дъжд.
Има дума инат - мишена.Има дума зелено - смърч.Има една книжна дума - страница.Има горска дума - синигер.Има дума пухкав - сняг.Има една смешна дума - смях.
Впоследствие децата могат да бъдат помолени да назоват всичко, което е весело, тъжно, ядосано, мило, тихо, шумно, пухкаво, гладко, студено, бодливо.
2. Игра „Кажи думата!“
имам много за вършене
Аз съм бяло одеяло
покривам цялата земя,
Изваждам го от леда на реката,
Бели поля, къщи,
Моето име е... (зима).
пада от небето през зимата
И кръжат над земята
Лек пух, бял... (снежинки).
Не е бодлив, светло син
Обесен в храстите... (скреж).
Не съм отгледан.
Направен от сняг.
Вместо нос хитро
Вмъкна морков.
Очите са въглени.
Ръцете са кучки.
Студено, голямо...
Кой съм аз?... (Снежна жена.)
Взех два дъбови блока,
Две железни пързалки.
Напълних решетките с летви.
Дай ми сняг! Готов... (шейна).
Не усещам краката си от радост
Летя надолу по снежен хълм.
Спортът ми стана по-скъп и близък.
Кой ми помогна с това?.. (Ски.)
Втурвам се напред като куршум,
Ледът просто скърца
И светлините примигват.
Кой ме носи?... (Кънки.)
На малка платформа има вик:
Студент се втурва към портата.
Всички викат: „Пръчка! пералня! Удар!"
Забавна игра... (хокей).
Игра "Магазин за играчки".
Условия на играта:децата получават задачата да купят играчка в магазина, чието име има две срички; след това - играчка с име в три срички.
Правила на играта:Когато купувате играчка, децата трябва ясно и ясно да произнасят името й, да определят броя на частите на думата и последователния звук на всяка част.
Обобщение на урока.
Урок No15
Прогрес на урока
Игра "Ехо".
Условия на играта:децата са разделени на две групи, едната от които са деца, изгубени в гората, те викат силно: „Ай!“; другото е „ехо“, което тихо отеква: „Да“.
Правила на играта:трябва не просто да произнасяте думата „ay“ силно или тихо, но да разтягате всеки звук в нея, така че да се чува далеч.
5. Анализ на думата "ay":
а) Кой е първият звук в думата? - А-а-а.
б) Какво е второто? - Ъ-ъ-ъ-ъ.
в) Има ли други звукове в тази дума? (Не.)
г) Колко звука има в тази дума? (Две.)
д) Нека начертаем тази дума на дъската:
Задача за деца (в хор, индивидуално):Учителят бавно води показалеца от първата клетка към втората, а децата произнасят звука, в коя клетка се намира показалецът на учителя.
Физкултурна минута
Едно - наведете се, изправете се, Две - наведете се, протегнете се, Три - три пляскания с ръце, три кимвания с глава. На четири - ръцете по-широки, Пет, шест - седнете тихо.
Анализ на урока.
Прогрес на урока
Игра "Забавни картинки".
Картинките са разположени една след друга (една по една) в напълно безсмислен ред, но в същото време се опитват да свържат съдържанието (изображението) на всяка следваща с предходната по такъв начин, че да създадат история, приказка или разказ. След завършване на литературната работа, снимките се събират и се смесват старателно. Задачата на децата е последователно и възможно най-точно да възстановят цялата творба, измислена от снимките.
2. Звуков анализ на дума"мак".
На дъската има картинна схема, изобразяваща цвете (мак). На масите на децата има карти за анализ на дума от три звука и пликове с чипове (сини и червени кръгове).
1) Деца, какво е нарисувано на тази картина? (Попи.)
2) Под мака са нарисувани точно същите клетки с кръгове като тези, които нарисувахме на дъската за думата „ay“.
Какво означава?
(Тези клетки с кръгове показват колко звука има в думата „мак“.)
3) Колко звука има в думата „мак“? (Три.)
- Кой е първият звук?
Какво е второто?
Кое е третото?
Мак - м-ааа-к - мак. (Всеки път, когато думите се произнасят с глас, подчертаващ желания звук).
4) Произнасяне на думата в съответствие с движението на показалеца на учителя според диаграмата на звуковия състав на думата.
Физкултурна минута
Работа в тетрадки.
Начертайте диаграми за звуков анализ за думите „au“ и „poppy“ в тетрадките си.
Урок No17
Прогрес на урока
Обобщение на урока.
Урок No18
Прогрес на урока
1. Дидактическа игра „Какви са техните имена?“(според сюжетната картинка).
Децата съставят имена въз основа на последните звуци в думите:
1) тръстика, кенгуру, топка, ваза - Шура;
2) маса, котка, брадва, патица - Лара;
3) къща, чанта, момина сълза, вилица - Маша;
4) комар, колело, сом, трион - роми.
2. Упражнение за укрепване:звуков анализ на думите „мак“ и „къща“.
Децата изпълняват тази задача самостоятелно, като се редуват да отиват до дъската. При необходимост на помощ идва учителят.
3. Звуков анализ на думата „дим“(според план на урока № 17).
4. Игра с думата „дим“:
а) Извикайте първо по-малко подготвените деца. Наречете ги звуци [d], [s], [m]. Обадете се на себе си без ред: [s], [m], [d]. -децата трябва да стоят правилно, така че да се образува думата.
б) Обадете се на най-активните деца. Назовете ги с номера на звуците: 1, 2, 3. Наречете ги със звуци: [d], [m], [s]. Децата трябва да се изправят, за да произнесат думата „дим“.
в) Поканете децата да открият същите звуци в думите „къща“ и „дим“.
5. Задание за деца:намерете същите звуци в думите „мак“, „къща“ и „дим“.
Урок No19
Прогрес на урока
1. Игра „Да строимкъща".
Условия на играта:Учителят рисува къща на дъската, но не цялата къща, а само стената. И децата назовават онези части от къщата, които трябва да бъдат нарисувани, за да се направи къща.
Правила на играта:Децата назовават само думи, които съдържат звука [r].
Децата назовават думите:покрив, комин, врати, рамки, веранда, ограда и др.
2. Игрово упражнениеза консолидиране на звуковия анализ на думата „дим“.
Работи се по предложение.
На масата има 10-12 играчки. Учителят кани извиканото дете да вземе 2 играчки и да каже какво има в ръцете си. Детето съставя изречение от 3 думи, назовава 1-ва, 2-ра, 3-та дума и скицира изречението на дъската. Второто дете изпълнява подобна задача.
Децата скицират схеми на едни и същи изречения в тетрадките си.
Урок No20
Тема: РАЗГОВОР ЗА ЗИМАТА.
Прогрес на урока
Разговор за зимата.
1) Учителят кани децата да отгатнат гатанката:
Изпрах пътеките и украсих прозорците. Тя зарадва децата и ги повози на шейна.
Зимата е най-студеният сезон в годината, веднага след есента.
2) Упражнение за игра „Назовете го нежно“: зима - (зима);
сняг- (снежна топка);лед - (лед);замръзване - (скреж);шейна - (шейна).
3) Въпроси за деца:
Какви животни спят през зимата?
Какъв цвят е заекът през зимата?
Кой се скита из гората ядосан и гладен през зимата?
Кой трябва да помага на животните и птиците?
Защо има по-малко птици през зимата, отколкото през лятото?
Защо не се виждат реки през зимата?
Как се адаптира човек към зимата?
4) Упражнение за игра „Как да наречем следите?“: Следата на заек е заек.
Следата на лисицата е лисича. Птича следа си е птича следа. Ски марката си е ски марка. Пистата от шейната е шейна.
Игра "Кой е внимателен?"
Учителят чете откъс от стихотворение на С. Маршак, като леко подчертава звука [s] в думите с гласа си:
Старият слон спи спокойно. Може да спи изправен.
Децата назовават всички думи със звука [s].
Обобщение на урока.
Урок No21
Прогрес на урока
Игра "Кажи ми като мен."
Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на едно от децата, наричайки дума с интонация, подчертаваща някой от съгласните звуци (rruka, avion, trubba, knife, domme, llampa). Детето трябва да повтори думата, както възрастният я произнася, хвърляйки топката назад.
Игра с думата "бъг".
Същността на играта:наричайте децата с номера (1, 2, 3), викайте ги със звуци ([u], [k], [z]). Децата се изправят, така че да произнасят думата „бъг“.
Работа в тетрадки.
Излюпване на коледни елхи в различни посоки.
8. Обобщение на урока.
Урок No22
Тема: ИЗБОР НА ДЕФИНИЦИИ
С ПРЕДЛОЗИ
Задачи:
Упражнявайте децата в подбора на определения за съществителни;
Развиват умение за преразказ на кратък текст по неговата графична схема;
Упражнете се да съставите графична схема на изречения с предлози;
Култивирайте внимание, чувствително отношение към думите и развийте чувство за хумор.
Помощни средства: топка; картина (или илюстрация) „Смърч“, графична схема на историята на дъска или на лист хартия (ватман); тетрадки, прости моливи.
Прогрес на урока
1. Дидактическа игра „Кой е по-голям?“(с топка).
Условия на играта:Учителят задава въпроси на децата за зимата и зимните явления, а децата отговарят.
Правила на играта:Отговорете на свой ред, отговорите не трябва да се повтарят.
Какви думи можете да използвате, за да опишете зимата? Каква е зимата? (Снежна, вълшебна, приказна, мразовита, студена, красива, вълшебна зима.)
- Каква е гората през зимата?
(Спящ, плътен, плътен, глух, приказен, вълшебен, суров, загадъчен, неподвижен.)
- Какъв сняг има през зимата?
(Бял, пухкав, сребрист, чист, лъскав, мек, хлабав, дълбок, лепкав, писклив, мокър, искрящ, студен.)
- Какви снежинки?
(Студен, пухкав, бял, лек, деликатен, сребрист, ажурен).
Какъв зимен ден?
(Мразовито, студено, ясно, снежно, кратко.)
- Каква зимна нощ?
(Тъмно, студено, мразовито, звездно, мразовито, дълго).
2. Работа с текст.
1) Гатанки:
Е, роклята:
Всички игли
Носят го вечно... (Коледни елхи).
Иглите светят нежно, Той се носи вечно... (Коледни елхи).
Какво е другото име за коледно дърво? (Смърч.)
2) Учителят информира децата, че днес те ще преразкажат текста, като използват неговата графична диаграма:
Смърчът е пораснал.
Тя е слаба и висока.
Смърчът мирише приятно на борови иглички.
Дава на хората здравословен въздух.
Учителят първо прочита текста изцяло. След това кара децата да отгатнат заглавието на приказка от една дума. (Смърч.)Кани децата да разгледат графичната диаграма на историята:
Колко изречения има в историята?
Колко думи има в първото изречение?
Колко думи има във втората? и т.н.
Учителят повтаря всяко изречение по схемата.
3) Преразказ на текста от деца (2-3 души).
Урок по физическо възпитание „Слана“
Не се страхувам от слана, ще стана близък приятел с него. Сланата ще дойде при мен, ще докосне ръката ми, ще докосне носа ми. (Трябва да покажете ръката и носа си.)
Това означава, че не трябва да се прозявате, да скачате, да бягате и да играете. (Подходящи движения.)
Обобщение на урока.
Урок No23
Тема: РАЗВИТИЕ
Прогрес на урока
Вариант на играта "Кой е повече".
Децата избират отговори - глаголи на въпросите на учителя за зимните явления:
сняг (какво прави той?)пада, изпада, върти се, ляга, покрива, пърха, пълзи, скърца, топи се и др.
Замръзване (какво прави той?)замръзва, пука, засилва се и т.н.
Вятър (какво прави той?)вее, помита, носи (сняг), вие, вие и др.
слънце (какво прави той?)Свети, но не топли.
Игра "Огледало".
Учителят, застанал с лице към децата, извършва различни движения: вдига дясната (лявата) ръка, поставя я на колана си, повдига десния (левия) крак. Децата трябва да отразяват тези движения.
Физкултурна минута
Нашата почивка е физкултурна минута, -
Заемете местата си:
Стъпка на място наляво, надясно,
Едно и две, едно и две!
Дръжте гърба си изправен,
Едно и две, едно и две!
И не гледай краката си,
Едно и две, едно и две!
Анализ на урока.
Урок No24
Игра "Думи-роднини".
Условия на играта:Децата избират сродни думи за думата „сняг“.
Правила на играта:децата работят на „тройки“ - едно дете избира дума, друго прави изречение с тази дума, третото „записва“ изречението на дъската с къси линии.
Въпроси към децата:
Как се казва буцата сняг, която се хвърля по време на игра? (Снежна топка.)
А звезда от сняг? (Снежинка.)
- Какво правят децата от сняг през зимата? (Снежен човек.)
- Как се казва внучката на Дядо Коледа - снежното момиче? (Снежна девойка.)
- И цветята, които израснаха първи
Обобщение на урок по преподаване на грамотност в старша група
Цели: да се даде концепцията за „Писмо“, „Звук“; гласна, съгласна (твърда, мека);
способността да се разделят думите на срички; правете изречения въз основа на думи,
предложено от учителя.
1. Пред вас е къща и тази къща не е проста, а магическа, в нея са се настанили букви. Всяка буква има свой собствен прозорец, свой собствен апартамент.
Много интересни жители живеят на последния етаж: носят червени кафтани и червени сарафани, имат много висок глас, те са шумни. Тези жители се събуждат всяка сутрин, отварят широко прозорците си и започват да пеят силно и силно. Тъй като тези жители имат силен глас, те бяха наречени гласни.
Въздухът тече свободно през устата,
Няма различни препятствия
Звукът е гласен
2. Други жители живеят малко по-ниско на пода: носят сини кафтани и сини сарафани. Те са малко обидени на живущите на горния етаж. Те също искат да живеят в удобни, светли и топли апартаменти. И дори искаха да се скарат с червените наематели и да ги изгонят от апартаментите им. Но когато бяха помолени да пеят толкова силно и толкова дълго, колкото червените жители, те не можаха. Оказа се, че те знаят само да ръмжат, да мучат, да подсвиркват, да съскат, да пуфтят, да пуфтят, да шумолят и никога няма да могат да пеят така, както пеят гласните.
И сините наематели се съгласиха да живеят на етаж по-нисък от гласните.
За това те бяха наречени съгласни.
Съгласни съгласни
Шумолене, шепот, скърцане,
Дори пръхтене и съскане,
Но не искам да им пея.
Момчета, знаете ли защо понякога казваме „буква“, а понякога „звук“? Как се различават тези понятия?
Писмото е това, което вие и аз виждаме, пишем или четем (показва). Това са всички букви.
Ние правим звука.
3.- Ще ти кажа една гатанка.
Опашката е пухкава,
Златна козина
Живее в гората
Кокошка краде (лисица).
Предлагам да анализирам думата "лисица"
Но първо, нека си спомним какви звуци има?
(Съгласни, гласни).
Какви са съгласните звукове?
(Твърд мек)
Какви чипове използваме за обозначаване на твърди съгласни звуци?
(Син).
Какви чипове използваме, за да обозначим меките съгласни звукове?
(Зелено).
Какви чипове използваме за обозначаване на гласни звуци?
(червен).
4. Образовайте. Погледни снимката. Кой е на снимката? "лисица"
Какво представляват клетките?
Колко звука има в думата „Лисица“ (Четири звука).
Кой е първият звук в думата "лисица". Нека го кажем заедно. (L)
Какъв е той? (съгласна, мека)
Какъв вид чип обозначаваме? (зелен)
Какво ни пречи в устата, когато произнасяме този звук (L). - Език.
Какъв е вторият звук в думата "лисица". Нека го кажем заедно. (И)
Какъв е той? (Гласна буква)
Когато произнасяме гласния звук (I), пречи ли ни нещо? (Нищо не пречи).
Сега нека потърсим третия звук. Какъв е третият звук в думата "лисица".
Нека го кажем заедно. (С)
Какъв е той? (съгласна, твърда)
Какъв вид чип обозначаваме? (син)
Какво ни пречи в устата, когато произнасяме звука (C). - език, зъби.
Какъв е четвъртият звук в думата "лисица". Нека го кажем заедно. (А)
Какъв е той? (Гласна буква)
Какъв вид чип обозначаваме? (Червен)
Когато произнасяме гласния звук (А), пречи ли ни нещо? (Нищо не пречи).
Колко звука има в думата "лисица". (Четири звука).
Колко срички има в думата "лисица". (две срички)
Коя е първата сричка (LI).
Каква е втората сричка (Sa).
Колко гласни звука има в думата „Лисица“ (Два гласни звука). Назовете ги. (I, A)
Колко съгласни звука има в думата „Лисица“ (Два съгласни звука). Назовете ги. (L, S)
5. Физминутка
Аз съм нещастна лисица
Една оса ме хвана за опашката,
Аз Горкичката така се въртях.
Това се разпадна на парчета.
Ще ти помогнем, лисице.
Ще ви съберем отново от писма.
6. - Коя дума разбрахме? (лисица).
Нека съставим изречение с тази дума.
В какво се състоят предложенията? (от думи).
Кратки думи и дълги думи
7. Момчета, напълно забравих. На път за детската градина срещнах пощальона Печкин, той ми даде писмо от Незнайко. Какво има, да видим.
Незнайко съчини кратко стихотворение, но обърка нещо и стихотворението му стана неудобно. Моли за помощ. Чуйте какво е композирал Dunno.
Изсипете мляко в питката
Консерва пълзи по тревата
Пъпка се печеше във фурната
И в градината цъфна питон.
Ютия, празна - консервна кутия
Ароматна, розова, нежна - пъпка
(Роза (пъпка) – роза, която не е цъфнала.
Свеж, ароматен - питка.
Дълъг, пъстър - Python.
змия (Python)
Изсипете мляко в кутия.
Питон пълзи през тревата.
Печеше се питка във фурната.
И една пъпка цъфна в градината.
8. Пред вас има три кошници. Трябва да изберете снимки и да ги разпределите в кошници.
В жълтата кошница - снимки с една сричка,
В синята кошница има картинки с две срички.
В оранжевата кошница има картинки с три срички.
Долен ред. Коя дума разбра?
Коя дума използвахте, за да направите изречения?
На кого помогнаха?
Раздели: Логопедична терапия
- обобщаване на знанията за звуковия състав на думата;
- разграничаване на понятията "гласни и съгласни"
- развитие на фонематичен слух;
- изясняване на речника по лексикалната тема "Транспорт",
- развитие на фините двигателни умения на пръстите
- развитие на вниманието; мислене
Оборудване:
- кукли Крош, Нюша,
- аудиозапис на песен от филма "Локомотив от Ромашково";
- червени и сини балони;
- снимки: влак, приказен град
Прогрес на урока
1. Ритуал за начало на класа
Здравейте момчета! Днес ще ни дойдат гости. Нека им покажем какво можем и какво сме научили. Първо, нека си припомним правилото, което ни помага да говорим красиво.
Винаги говорим красиво, ясно и бавно
Говорим гладко, високо и, разбира се, не бързаме.
2. Артикулационна гимнастика.
Нека помогнем на езика си да произнася звуците правилно. Нека го стоплим.
Познайте какъв звук искам да кажа:
(децата отгатват звука по артикулация: A, O, U, I, Y)
3. Момчета, познайте гатанката. Кой е това? Какъв приказен герой? (Гатанка за Крош)
Въпреки че е човек с големи уши,
Добре изглеждащ!
Разбрахте ли кой е?
Разбира се... (Крош)
От кой анимационен филм? - (Смешарики)
Какви други герои познавате? (Нюша, Таралеж, Баръш, Лосяш и др.)
Днес нашите гости са Крош и Нюша. и ни канят на пътешествие до необичаен град, наречен Звукаринск.
4. - Как можеш да отидеш в този град? (децата назовават различни видове транспорт)
Как могат да се нарекат с една дума? (Транспорт)
Каква е думата за транспорт, който се движи по релси? (железопътна линия)
Име железопътен транспорт. (децата се обаждат)
И ние ще отидем с влак от Ромашково! Заемете местата си във влака! Отивам!
(звучи песен от филма "Локомотив от Ромашково")
И за да не скучаете по пътя, Нюша ще задава гатанки и вие трябва да ги познаете и да назовете първия звук.
Себе си - червено, захар;
кафтан - зелен. кадифе. (диня)
Първият звук е _A
Дълъг и гъвкав
Ловува риба.
Понякога празен като тръба,
Но той не може да пее... (въдица)
Не двигатели, а шум.
Те не са пилоти, но летят,
Не змии, а ужилвания (оси).
В тясното ухо се навива тънък конец,
И тя бързо заплува след лодката.
Зашива, зашива и инжектира рязко
И го наричат лодка - .......(игла)
Какви звуци назовахме? (Гласни.) Какви други звуци има?) съгласни) Браво! Можем да продължим. Малкият ни влак спря на гара Слоговая.
5. Гара Сричкова.
Ако кажа първо звука А, а след това Ш. Коя сричка ще бъде? - ( КАТО)
O+C = операционна система U+M= УМ C+O= CO M+U= MU
Познайте гатанката и разделете отговора на срички:
Виждате ни всеки ден
В книга на страница,
Ние не сме ни най-малко мързеливи
Влезте в редове. - (Писма).
Какви гласни се срещат в думата? (U,Y)
Колко срички? Как разбра?
Черна Ивашка,
Дървена риза,
Къде ще мине носът -
Той поставя бележка там.
(молив) -
Какви гласни се срещат в думата? (а, а, а)
6. Станция "Физкультурная"
И ето че пристигнахме на гара Физкултурная.
Да пляскаме с ръце, ( децата правят движения в съответствие с текста)
По равна пътека
Нека краката ни танцуват.
Нека краката ни танцуват
По равна пътека
Краката ни са уморени.
7. Станция "Кажи думата"
Момчета! Нюша моли за вашата помощ. Думите й бяха объркани. Трябва да й помогнем.
Не се знае какво се е случило, само писмото е палаво,
Тя влязла в нечия къща и се погрижила за нея.
И ето какво излезе от това. И помислете дали всичко е правилно.
Искахме да се разходим
TСлагат шапките на главите си.
Десет дълги поредни дни
Айболит извая момчетата.
T Аочилата се носят по небето,
Хората вземат чадъри.
Да тичам в градината,
По-горе приИмате нужда от ботуши.
Здрачът падна тихо
ДА СЕЧашите се въртяха във въздуха...
Виждате какво се случва, когато смесите буквите в една дума.
8. Станция "Surpriznaya".
Момчета, нашият влак пристигна на гара Сюрпризная. Тук ни очаква изненада.
Отгатнете гатанката.
Кръгла, гладка като диня
Всякакъв цвят, за различни вкусове.
Ако ме пуснеш от каишката,
Ще отлети в небето. ( балон)
(учителят внася сини и червени топки)
Момчета! Тези топки не са прости, а вълшебни. Те са приятели само със звуци. Ако нарисувате червена топка, тогава трябва да назовете гласен звук, а ако нарисувате синя топка, тогава назовете съгласен звук.
(Децата едно по едно дърпат топките за конците и назовават звуците)
Влакът пристигна на крайната гара в град Звукаринск. Кой живее в този град? (Звуци и букви)!
Кой пътува с нас? ( Крош и Нюша)
Град Звукаринск е много голям и интересен и при следващото ни пътуване ще минем през този прекрасен град.
Цели на урока:
- "y"
- научете се да изолирате звука "y" от поредица от гласни
- представи писмото "U" .
- развиват слуховото внимание
- развиват фини двигателни умения
- развиват фини двигателни умения.
Корекционно-възпитателни:
- развиват способността за работа в екип.
Оборудване:
"U" "U"
Прогрес на урока.
I. Организационен момент
II. Главна част.
1. - Момчета, нашият гост днес е кукла. Тя се казва Уля. (Слайд № 2)
С какъв звук започва името й? Кой да каже?
Уля е подготвила задача за вас: слушайте и назовете първия звук в думите:
уши, охлюв, желязо, патица, улица. (Слайд № 3)
- Точно така, чувам звук "U"
2. Артикулация на звука.
Вижте снимката: влак се движи и свири. "УУУУХ" . (Слайд № 4)
"U" , трябва да опънете устните си с тръба:
Издърпайте устните си с тръба
И изобщо няма да се изморим.
– Повторете стихотворението след мен: (Слайд № 5)
Патици плуват в езерото
Там търсят храна.
– Какъв звук чувате в стихотворението по-често от другите?
3. – Гласните звукове и буквите са обозначени с червено. Вижте сега, имам червен кръг в ръцете си - това е символ на звука "U" .
4. Игра „Пляскайте с ръце, когато чуете звука „U“ :
a, y, o, a, y и, a, y, y, a.
5. Игра "Трето колело" .
"U" .
Уши, въдица, маса. (Слайд № 6)
Улица, учител, арх. (Слайд № 7)
Желязо, мустаци, ограда. (Слайд № 8)
6. Представяне на писмото "U" . (Слайд № 9)
– Чуйте стихотворението:
"U" - кучка.
Във всяка гора
Ще видите писмо "U" .
- Вижте, ето писмото "U" . "U" ) .
– Намерете писмото "U" (кръг)
- Защото звукът "U"
7. - Да си починем:
Летяха сиви гъски Изпълнете движения според текста.
Седяха тихо на поляната.
Те се разхождаха, кълваха,
След това бързо избягаха.
Летяха сиви гъски
Седяха тихо на поляната.
8. – Начертайте буква във въздуха "U" . (Слайд № 10)
Оформете писмото "U" от клечки.
9. Напишете буквата "U" във вашите тетрадки.
- С каква буква?
– Какъв цвят използваме?
МАДУ "Детска градина №16"
Дейност по ограмотяване
„Запознаване със звука и буквата „У“
(напреднала възраст)
Съставител: учител-логопед Бурова O.A.
Обобщение на урок по преподаване на грамотност в старша група
„Въведение в звука „А“ и писмо "А"
Цели на урока:
Корекционно-възпитателни:
- развийте умението за ясно произношение на звуци "А"
- научете се да изолирате звука "А" от поредица от гласни
- развиват способността да съгласуват притежателно местоимение със съществително
Представете писмото "А" .
Корекционно-развиващи:
- развиват слуховото внимание
- развиват фонематични процеси
- развиват фини двигателни умения
Развивайте фини двигателни умения.
Корекционно-възпитателни:
Развийте способността за работа в екип.
Оборудване:
Интерактивна дъска, лаптоп, колекция от слайдове, звуков символ "А" - червен кръг, карта с буква "А" , пръчици за броене, работна тетрадка, молив.
Прогрес на урока.
I. Организационен момент
Деца, кой може да назове кое време на годината е сега?
Кой може да ми каже името на птиците, които отлитат през есента?
Много добре. Днес в клас ще се запознаем със звукове и букви.
II. Главна част.
2. - Момчета, нашият гост днес е кукла. Тя се казва Аня, плаче горчиво: а-а-а (Слайд № 2)
С какъв звук започва името й? Кой да каже? Какъв звук издава, когато плаче?
Аня е подготвила задача за вас: слушайте и назовете първия звук в думите:
Астра, арка, щъркел. (Слайд № 3)
– Какъв звук чувате в началото на всяка дума?
- Точно така, чувам звук "А" . Това е гласен звук, пее се и не усещаме пречка в устата си, когато го произнасяме.
2. Артикулация на звука.
Вижте снимката: Аня плаче и ние чуваме звука "АААААА" . (Слайд № 4)
Нека издадем звук заедно "А" , трябва да отворите широко устата си и да кажете: "аааа"
(Произнася се индивидуално и в хор, с различна сила на гласа - по-тихо, по-високо.)
3. Символ на звука.
– Гласните звуци и буквите са обозначени в червено. Вижте сега, имам червен кръг в ръцете си - това е символ на звука "А" .
4. Игра „Пляскайте с ръце, когато чуете звука „А“ :
a, y, o, a, y и, a, y, y, a.
5. Игра "Трето колело" .
– Аз ще назова изобразените предмети, а вие назовете допълнителния предмет, който не започва със звука "А" .
Автобус, антена, къща. (Слайд № 5)
Щъркел, чадър, албум. (Слайд № 6)
Автомат, слон, арка. (Слайд № 7)
6. Представяне на писмото "А" . (Слайд № 8)
- Вижте, ето писмото "А" . (Показва се карта с изображение на буква "А" ) .
– Намерете писмото "А" във вашия бележник. Прокарайте пръста си върху него (кръг)и го засенчете с червен молив. Защо червено, кой може да ми каже?
- Защото звукът "А" гласна и я обозначаваме с червено.
7. - Да си починем: (упражнение за развитие на общи двигателни умения)
Инструкции от учителя Изпълнени движения
Есенни листа
Ние сме есенни листа
Седим на клоните. Децата седят на пода и не мърдат.
Задуха вятър и те полетяха.
Летяхме, летяхме Децата тихо тичат едно след друго.
И те седнаха тихо на земята, Децата седнаха на пода.
Вятърът дойде отново
И той събра всички листа.
Завъртя ги, завъртя ги Децата се въртят около себе си
И го свали на земята. Децата седят тихо на пода.
8. Място на звука в дума.
Какво мислите, в думите: щъркел, автобус, арка, къде е звукът "А" ? Етикетирайте го. (Слайд № 9)
9. – Начертайте буква във въздуха "А" . (Слайд № 10)
Оформете писмото "А" от клечки.
- Колко клечки ви трябваха?
10. Напишете буквата "А" във вашите тетрадки.
Ш. Обобщение на урока, оценка на децата.
- Момчета, спомнете си какъв звук срещнахме в клас днес?
- С каква буква?
– Какъв цвят използваме?
– Какво ти хареса най-много?
- Браво, учиха добре, слушаха внимателно, отговаряха на въпроси.
Тема: Въвеждащ урок.
Цели: Да се развие у децата необходимата готовност да се научат да четат и пишат.
Задачи:
Развиване на умението да слушате думите; развитие на активна умствена дейност.
Практикувайте разграничаване на думи и звуци на ухо; научете се да сравнявате, обобщавате.
Покажете как звуците са представени с цветни символи; дайте дефиниция на място в звуково-буквените реки (в Синьо-зелената или Червената река).
Изясняване и обогатяване на речниковия запас с по-точно разбиране на света около нас.
Развиване на способността за навигация в системата от правила, необходими за образователната работа.
Дидактически материали (оборудване): звънец, книжки за оцветяване с рисунки, моливи и цветни моливи, гуми, приказни герои Слиш и Буковка, звънец,плоски изображения на две лодки, набор от магнитни звуци.
Прогрес на урока.
Организиране на времето.
Мишена: Събуждане на интерес към изучаване на нови звуци.
Изготвяме правила за поведение в клас:
Не докосвайте нищо без разрешението на учителя.
Не ставай без разрешение.
Не пречи на другите.
Не викайте, а вдигнете ръка.
Ако искате да попитате нещо, вдигнете ръка.
Запознаване със звука.
В една красива приказна страна живееше Слиш. Слиш имаше големи уши, защото обичаше да слуша как звучат различни звуци. А Слиш имаше голяма уста, защото повече от всичко обичаше да произнася звуците, които харесваше. И му помогна веселият език, който живееше в голямата уста на Слиш.
Слиш обичаше да се разхожда в своя приказен град и в приказната гора, разположена близо до града, той слушаше различни звуци, запомняше ги и си играеше с тях.
Жителите на вълшебния град окачиха звънтящи камбанки на вратите на приказните къщи. Един ден Слиш вървял по улицата и изведнъж чул звънец от дясната страна на вратата на къщата. Някой влезе в къщата.
И тогава звънна още едно звънче - на вратата на къщата отляво. Малкият Слух толкова хареса звъна на камбаните, че изправи големите си уши и започна да слуша: звънът идваше отдясно, после отляво, ту отпред, ту отзад.
Характеристика на звуците чрез артикулационни и акустични характеристики.
Мишена: Въвеждане на звуци: дали даден звук се пее или не се пее (гласни и съгласни);
Игра „Къде звъни камбаната?“
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Камбаната звъни и децата със затворени очи определят къде бие камбаната: отдясно, отляво, отдолу, отгоре, зад нея.
Кажи ми как бие камбаната?
Една сутрин Слиш старателно изми лицето и големите си уши, след това излезе на балкона на приказната си къща и започна да слуша. Съседите му свиреха на различни музикални инструменти всеки ден: тук някой свири на барабан - „бум-бум-бум“. Но друг съсед започна да свири на тръбата: „ти-лили“. Изведнъж се чуха красивите звуци на металофон: „ла-ла-ла“. Слухът запомняше звука на всеки музикален инструмент и оттам нататък винаги правилно отгатваше кой инструмент звучи.
Всичко, което чуваме, се нарича звуци.
Запознайте се със Sounders.
Мишена : Научете основите на звуковия анализ, помогнете да запомните букви. Развийте фонематично съзнание.
Всички звуци се заселиха в приказната страна „Звукоград”. В тази страна има две реки, чиито вълни са нашите звуци. Ще ги наречем Звукарици и ще разберем в коя река живеят.
Нека изпеем звуците "А", "О", "У", как се произнасят? (Без бариера).
Например: звук [A] - устата е отворена, езикът лежи спокойно, въздухът не среща препятствие, звукът може да се пее с глас („Аз дирижирам“ и заедно с децата пея звука по-високо и нисък).
Тези звуци се наричатгласни д. И те живеят в реката, по която плава Червеният кораб, той плава без платна (в края на краищата, когато произнасяме гласни звуци, не срещаме препятствия). Вълните в него са специални: червени.
Звук [М] - устните са затворени, въздухът не може да излиза свободно, защото устните му пречат; звукът може да бъде изтеглен (учителят и децата произнасят звука дълго време, показвайки с ръцете си, че звукът е „разтегнат“, но не може да се произнесе по-високо или по-ниско, т.е. не може да се пее).
- Това са съгласни звукове.
Нека сложим ръка на врата си и произнесем звука [M] многократно: „Какво чувстваш?“
Когато всички са убедени, че „шията трепери“, обяснявам, че това са гласните струни, които работят и този звук се наричазвучен .
Има съгласни, които се произнасят без глас: тъп, те се наричатглухи.
Децата анализират звука му, характеризират звука, определяйки дали е гласна или съгласна и ги оформят във „вълни“ за лодки.
Но има съгласни звукове, които се произнасятмного мек . Например „l“, „m“? (Покажи)
И има строги съгласни звуци, като "m", "n". Те бяха назованитвърд (показване).
Вие и аз ще определим какъв цвят ще бъде вълната.
Игра " Какви звуци чувате?
Мишена: развитие на слуховото внимание.
Децата слушат звуци и отгатват какво или кой ги издава.
Представете си, че седите на поляна и слушате различни звуци.
Звуците се произнасят: „с-с-с“, „ш-ш-ш“ и др. Децата отговарят как звучи или кой го казва на поляната.
Физкултурна минута.
Предназначение: облекчаване на умората и напрежението;
Децата засадиха бреза.
Децата засадиха бреза.
Тя започна да расте.
Изведнъж вятърът дойде и разклати брезата.
Започна да вали дъжд и градушка.
Тогава слънцето отново изгря.
Брезата се изправи и започна да расте още повече.
Изпълнява се в изправено положение. Към думитеДецата засадиха бреза клякам: към думитетя започна да расте бавно ставай.
Под думитеизведнъж вятърът дойде и разклати брезата люлка от страна на страна; Под следващите думи децата се изправят, поемат дълбоко въздух и издишат. Заемат местата си.
Представяне на букви.
Недалеч от Слиш, в приказен град, живееше Буковка. Имаше красиви големи очи, защото обичаше да чете. Тя също обичаше да рисува и пише, така че винаги носеше вълшебен молив със себе си. Този молив рисуваше цвета, от който собственикът му се нуждаеше.
Повече от всичко друго Буковка обичаше да чете и пише писма. Вярно, тя не го правеше много добре, защото току-що беше започнала да се учи да чете и пише.
Игра „Засенчи пътя.“
Мишена: развитие на визуалното възприятие на редовете.
Отначало Буковка рисува прости картини с молива си: „пътеки“. Така че вие и аз ще й помогнем: ще начертаем път.
Сравнение на звук и буква.
Среща на Слиш и Буковка.
Една красиваНа сутринта Слиш седна на малка пейка в парка и яде ароматен ванилов сладолед. Изведнъж чу някой да вика жално: „а-а-а“. Слухът се огледа и видяНамомиче с големи очи на поляната. Тя търсеше нещо в тревата и ридаеше.
Слиш се приближи до непознатия и попита:
- Защо плачеш?Виенякой обиди ли?
- Не, отговори тя. - Хващах пеперуда на поляната и изгубих вълшебния си молив. И без него не мога да рисувам красиви картини или да пиша писма.
- „Не плачи“, Слиш съжали момичето. - Ще ти помогна да намериш молива си. Междувременно опитайте ваниловия сладолед.
Слиш почерпи непознатата с вкусен сладолед и тя спря да плаче. Тогава Слиш започна да търси вълшебния молив. Недалеч от едно голямо дърво той забеляза паднал лист, вдигна го и видя красива клонка. Той го вдигна и попита:
- Това случайно твоят молив ли е?
- Да, да, това е той! - зарадва се момичето. - Благодаря ви, че ми помогнахте, нека бъдем приятели. Казвам се Буковка. А ти?
- Какво за мен- Чувам те.
И тръгнаха да се разхождат, говорейки си за всичко на света.
Игра "Звук, буква"
Мишена: научете децата да различават звуци от букви.
Нека проверим как познавате звуците. Какво е звук? (Това казваме ние)
Назовавайте звуците (децата се редуват да назовават)
Нека да проверим как знаете буквите. Какво е писмо? (Това пишем ние)
Покажете буквите (децата се редуват да показват)
Сега нека играем: казвам или показвам и казвам: това е звук или буква.
