Татяна Никитина
Обобщение на GCD в подготвителната група „Състав на числото 9“

“Състав на числото 9"

Възраст група: подготвителна група(6-7 години)

Мишена:

Обобщете и систематизирайте знанията на децата по темата « Състав на номер 9»

Задачи:

Образователни:

1. Укрепете идеите за състав на числото 9, умения за броене в рамките на 10

2. Коригирайте редното и обратното броене в рамките на 10

3. Развийте умението да отговаряте напълно на въпросите.

4. Продължавайте да учите как да навигирате върху лист хартия;

Развитие:

1. Развийте логическото мислене и способността да изпълнявате графични диктовки.

2. Създаване на условия за развитие на логическо мислене и интелигентност.

3. Развийте слухово и зрително внимание, памет.

Образователни задачи:

1. Насърчаване на приятелски отношения между децата, навика да изпълняват задачи заедно;

2. Умението да се радваш на своя успех и успеха на приятеля си.

Материал и оборудване: числовиред с числа от 1 до 10; снимки на диви животни (заек, катерица, вълк, мечка, леопард, рис, лос, таралеж, лисица, къщи „Сравняване на числа“, пръчици за броене, моливи според броя на децата, листове (тетрадки)за графична диктовка.

Преместване на GCD:

Четене на стихотворение

Седнете по-удобно,

Не вдигайте шум, не се движете.

Обмислете всичко внимателно

И ако те попитам, отговори ми.

Разбирате ли условието?

Радвам се да чуя това.

Математиката ни чака

Да започнем да броим устно. Децата слушат учителя

Умения за слушане

Съвместни дейности Работа с числа, отгатване на гатанки, сравняване на числа, решаване на задачи, писане на графична диктовка

Гатанки 1. Устно броене

Пребройте до 10, пребройте обратно.

Бройте от 3 до 9, от 5 до 10, от 6 до 1, от 10 до 5.

Който числото е между числата 3 и 5, 7 и 9, 1 и 3.

Браво, всички изпълниха задачата.

2. Игрова задача „Съседи числа»

V. Обаждам се номер, а вие сте му съседи. Назовете съседите си числа 3;) съседи номер 5;) съседи номер 7;) съседи номер 9.

Познайте гатанките.

Учителят задава гатанки, децата ги отгатват. Снимките на познатите животни се показват едновременно на дъската.

1. Нося пухкаво кожено палто,

Живея в гъста гора.

В хралупа на стар дъб

Гризя ядки. (катерица)

2. Кликокрак и голям,

През зимата спи в леговище.

Обича шишарки, обича мед,

Е, кой ще го назове? (Мечка)

3. На гърба на иглата

Дълго и щипещо.

И се свива на топка -

Няма глава, няма крака. (таралеж)

4. Прилича на овчар

Всеки зъб е остър нож!

Той бяга с оголена уста,

Готов да нападне овца. (вълк)

5. Докосвайки тревата с копита,

Красив мъж върви през гората,

Върви смело и лесно

Широко разперени рога. (Елк)

6. Бяло през зимата,

А през лятото е сиво.

Не обижда никого

И се страхува от всички. (заек)

7. Имам луксозна опашка,

Но моят характер не е прост -

Аз съм хитър и хитър.

Дълбока е моята дупка. (лисица)

8. Когато е в клетка, той е приятен.

По кожата има много черни петна.

Той е хищен звяр, макар и малко,

Като лъв и тигър, подобен на котка. (леопард)

Как можете да наречете тези животни с една дума?

Колко са там?

Прави още една гатанка

По-малко тигър, повече котка

Над ушите има четки, подобни на рога. (рис)

Поставя снимка на лисица на дъската и пита децата колко животни има общо? (9) Как стигнахме номер 9? 8+1=9.

От кои две числа се състои от числото 9? Нека използваме пръчици за броене, за да напълним къщата. Пребройте 9 пръчици. Вече има 6 наематели, които живеят в един апартамент, колко ще трябва да бъдат преместени в друг апартамент, за да работи? номер 9?

8 и 1; 8 и 7; 5 и 4; 5 и 4; 3 и 6; 6 и 3; 2 и 7.

Физкултурна минута.

Веднъж - станете, разтегнете се,

Две - наведете се, изправете се,

Три-три пляскания с ръце,

Три кимвания с глава.

Четири - ръцете по-широки,

Пет - размахайте ръце

И тихо застанете на място.

4. Сравнение на числата.

Момчета, трябва да сравните числас броя на точките и поставените знаци "Повече ▼", "по-малко"или (=)

Много добре! Справихме се добре.

И сега ние с вас ще решим „Забавни предизвикателства“. Слушайте внимателно!

1. Мама го сложи във фурната

Печете пайове със зеле.

За Наташа, Коля, Вова

Баничките вече са готови

Да, още един пай

Котката беше завлечена под пейката.

Да, дори от печката пет

Мама трябва да го извади.

Ако можете, помогнете -

Пребройте пайовете! (9)

2. Чайката затопли чайника,

Тя покани осем чайки.

„Елате всички на чай!“

Колко чайки, отговорете! (9)

4. Всички пилета ли са, деца,

Шест в градината, три в ръжта.

Колко са общо, кажи ми?

5. Шест забавни малки мечета

Бързат в гората за малини.

Но едно дете е уморено,

Изостанах от другарите си.

Сега намерете отговора: Колко мечки предстоят? (5)

6. В зоопарка имало 4 мечки и 3 овена. Колко диви животни имаше в зоопарка?

7. На брезата растяха 5 ябълки. 3 ябълки паднаха на земята. Колко ябълки са останали на брезата? (съвсем не, ябълките не растат на брезите)

8. Петелът снесе яйце. Кой ще го получи? (на никого)

Браво момчета!

Вижте, момчета, пред вас има още един кариран лист хартия, сега ще напишете графична диктовка под моята диктовка. Слушайте внимателно.

Отстъпете 2 клетки отгоре и 5 клетки отляво. Поставете точка и започнете да рисувате. Децата се броят

Наречен номера съседи

Децата отгатват гатанки и отговарят на въпросите на учителя

Отговор: диви животни

Правете физическо възпитание.

Сравнете числа

Децата решават задачи

Изпълнете графична диктовка Развитие на вниманието и паметта

Рефлексия Разговор Момчета, какво научихме днес? Покажи ми номера "9"как изглежда тя? Нека запишем в тетрадките си числото 9. Децата разговарят с учителя Затвърдяване на придобитите знания

Open End Урокът ни свърши, да съберем тетрадките....

Публикации по темата:

Резюме на GCD за деца на възраст от 5 до 6 години „Число и цифра 7. Състав на числото 7“Съдържание на програмата: запознайте се с числото и числото 7, състава на числото 7; консолидиране на знанията за геометрични фигури: триъгълник, квадрат,.

Резюме на GCD за FEMP „Състав на числото 5“Тема: „Образуване на числото 5“ Цел: да запознаете децата със състава на числото 5 от единици. Цели: 1. Научете децата да образуват числото 5 от единици.

Тема: „Състав на числото три“ Цели: 1. Да се ​​формира у децата представа за състава на числото 3, да се научи как да се състави числото три от две по-малки числа.

Обобщение на образователната ситуация „Състав на числото седем“Цел: 1) да се формира представа за състава на числото 7; 2) да се формира опит за самостоятелно преодоляване на трудности под ръководството на учител;

Обобщение на OD по FEMP в подготвителната група „Състав на числото пет“Тема: Състав на числото пет Цел: запознаване на децата със състава на числото пет от две по-малки числа; практикувайте броене в рамките на 10; научи се да назоваваш.

Общинска предучилищна образователна институция

Суксунска детска градина "Звънче".

Резюме на НОД ОО "Когнитивно развитие"

раздел "FEMP"

Тема: „Въведение в състава на числото 9 от две по-малки“

Подготвителна група

Учител на подготвителна група:

2015 г

Мишена:въведе състава на числото 9 от две по-малки.

Задачи:

1. Образователни:

Въведете състава на числото 9 от две по-малки;

Упражнявайте децата в решаването на задачи за намиране на умаляваното;

Упражняване на ориентиране в равнина;

Практикувайте да оформяте фигури според контурен модел.

2. Развитие:

Развитие на логическо мислене, памет, внимание.

Формират активност и творческо въображение;

Разширете речника на децата с думи: детектив, маршрут, аритметична задача.

3. Образователни:

Учете децата да бъдат постоянни, внимателни и да вдигат ръка, когато отговарят.

Материал:писмо от Матроскин, картина на детектив, маршрут, букви за правене на думи, картина на сандвич, снимка на чаши, картина и картина на състава на числото 9 от две по-малки.

Преместване на GCD:

1. Организационно време:

Децата влизат в групата и застават в полукръг.

Учителят се обръща към децата: Здравейте момчета, много се радвам да ви видя всички днес.

Педагог: Момчета, днес имаме гости, нека ги поздравим и поздравим.

деца: Здравейте!

Педагог: А сега ние с теб ще се хванем за ръце и ще си подарим усмивки, за добро настроение за предстоящата работа. Добре, браво.

2. Мотивационен момент:

Момчета, днес ще се превърнем в детективи. Знаете ли кои са детективите?

Учителят показва снимка на детектив и казва, че детективът е човек, който разкрива престъпления.

И така, момчета, днес получихме писмо от котката Матроскин.

Нека го прочетем.

Учителят чете писмото: „Моят приятел чичо Фьодор изпрати много вкусен сандвич като подарък и аз с удоволствие поканих гости, но се оказа, че няма с какво да ме почерпят, защото сандвичът беше откраднат. „Моля, намерете моя сандвич.“ С уважение, котката Матроскин.

Възпитател: Да помогнем ли на котката Матроскин да намери своя сандвич?

Педагог: Сега нека да заемем местата си, да изправим гърбовете си и да се подготвим за работа.

3. Главна сцена:

Възпитател: Всеки детектив започва своето разследване, като открие всички подробности за престъплението.

И момчета, в писмото котката Матроскин посочи, че не знае как да брои и следователно не знае колко гости трябва да дойдат.

Какво мислите, момчета, колко гости дойдоха в Matroskin?

Деца: 9 гости.

Възпитател: Защо решихте това?

Деца: преброиха кръговете.

Възпитател: Точно така.

Възпитател: Сега нека отворим тетрадките и да видим:

„Черно-бели котки дойдоха да посетят котката Матроскин. Сега ще разберем колко и какви котки имаше: ако имаше 8 бели котки, тогава колко черни? Нека преброим 8 бели котки и да не ги рисуваме, но сега ми кажете колко черни котки означава това?

Възпитател: Нека го боядисаме в черно и до него напишете с числа колко черни котки имате.

Възпитател: И така, вие и аз сега знаем колко гости имаше.

Възпитател: Повтаря се с децата, така че колко гости имаше?

Възпитател: Но кой от тях е крадецът?

Възпитател: О, момчета, вижте, под една от чашите има бележка. Нека го прочетем: „Ако искаш да получиш сандвич, трябва да разрешиш моя проблем.“

Педагог: Но преди да решим задачи, нека повторим какво трябва да има в проблема?

Деца: Условие, въпрос, решение и отговор.

Възпитател: Правилно.

Педагог: Сега слушайте задачите:

1. „Наистина обичам риба. Наскоро хванах няколко риби и ги сложих в една кофа, когато се прибрах вкъщи имаше 6 риби в кофата, защото изядох една по пътя. Колко риби хванах?

2. „Хванах няколко мишки, но 2 от тях избягаха. Като преброих останалите, станаха 6. Колко мишки хванах?

Педагог: Е, проблемите са решени, но още една задача е подготвена за нас, само че не е написана с цифри, а с буквите PO + ROG. Да видим каква дума излезе?

Прагът е правилен, така че къде трябва да търсим сандвич?

Деца: На прага!

Учителят отива до прага и намира друга бележка с конвенционално изображение на маршрута (маршрутът е поставен на дъската).

Възпитател: Момчета, какво е това?

Деца: маршрутът, по който ще търсим сандвич.

Педагог: Ирина, отидете до дъската и се опитайте да запишете маршрута. А останалите са в тетрадките им.

Възпитател: по маршрута, описан в кода, вие и аз стигнахме до сянката на котката.

Педагог: Нека да разгледаме фигурата на котка и да я разделим на геометрични фигури. Как ще направим това?

Учителят пита децата: първо разделяме главата на квадрат и получаваме 2 малки триъгълника, след което преминаваме към тялото, също го разделяме на квадрат и получаваме 1 голям триъгълник и избираме лапата - това е малък триъгълник.

Възпитател: ние го разделихме добре и сега ще изложим нашата котка от „Танграм“. Едно дете е на дъската, останалите са по масите.

Възпитател: Така че хванахме крадеца! Но къде е сандвичът?

Възпитател: Момчета, нашата котка се разкайва и вече няма да краде, но не може да си спомни къде е скрил сандвича, но има криптиране, слушайте и познайте:

1. Това място ли е, където децата идват всеки ден? (детска градина).

2. Това ли е стаята, в която играете в детската градина? (група).

3. Това мебел ли е, на която учителят седи? (таблица)

Възпитател: Сега решихме криптирането и сега нека да видим къде е скрит сандвичът на масата (те намират сандвич).

Възпитател: Момчета, какви прекрасни детективи сме, помогнахме на котката Матроскин да намери сандвич и ще помолим котката да не краде повече.

4. Обобщение:

Какво правихме днес? Какво научихте?

Какво се получи добре и какво не? Оценете себе си, нарисувайте си слънце или облак?

Това е всичко, благодаря за вниманието!

Цели:

• да формира представа за числото 9, неговия състав, способността да го напише, да го изобрази на числова линия, да добави и извади в рамките на 9;
• консолидиране на връзката между част и цяло; изясняват имената на компонентите на добавяне и изваждане, развиват способността да ги използват правилно в речта;
• тренират умствените операции, речта и творческите способности на учениците;
• допринасят за формирането на положителна мотивация за учене, промоцията на здравето и развитието на чувство за взаимопомощ и подкрепа в екипа.

Оборудване:

• учебници L.G. Peterson Математика. 1 клас. Част 2., снимки (играчки) на Айболит, неговите „болни“ животни;
• отделни числови сегменти, физическа карта, чайки;
• четири комплекта изрязани цветя по 9 броя, четири инкрустирани платна с математически числа и знаци;
• подкрепа за състава на числото 9, номер 9;
• релаксираща мелодия за физически упражнения; рисунка на петоъгълник, подобен на очертанията на африканския континент;
• седем пеперуди: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво, букви за думата „браво“.

По време на часовете

1. Самоопределяне на дейност: Децата работят изправени.

Познайте гатанката:

Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледа през очилата си
Добър доктор... (Айболит).

Кое е най-доброто лекарство за всяка болест?..

(Смях, усмивка и добро настроение).

Усмихнете се един на друг и си пожелайте успех в работата в клас. В крайна сметка днес ние

Да отидем с Айболит в Африка, за да лекуваме животни. И така, да вървим.

2. Актуализиране на знанията:

Децата имат отделни сегменти от 1 до 20.

• Бройте от 8 до 16; от 12 до 5;
• Назовете следващото число 8, 14. С колко следващото число е по-голямо от предишното?
• Назовете предходното число 11, 20. С колко предходното число е по-малко от следващото?
• Кое число е отдясно на 11, отляво на 14?
• Кое число е между 8 и 10? 16 и 18?

б) – Установете модел и ще разберете пред колко планини - препятствия сме изправени

проход: (6 + 2 = 8 – планини)

Какъв израз избрахте? Защо? Защо трябва да фолдвате тук? (Търсим цялото).

Назовете цялото и частите. (9 – цяло, 8 и 1 – части).

Назовете темата на урока... (Число и номер 9). Учителят отваря темата на урока на дъската.

Какво трябва да научим? (Научете състава на числото 9, научете се да пишете числото 9...)

4. „Откриване“ на нови знания: Работата се извършва в изправено положение.

а) състав на числото 9:

Разкажете ни всичко, което знаете за числото 9.

(Числото 9 е на девето място в естествената редица от числа. То е по-голямо от предходното число 8 с 1 и по-малко от следващото число 10 с 1. За да получите числото 9, трябва да добавите 1 към 8 или да извадите 1 от 10.)

Но не само... Ще разберете пълния състав на числото 9, ако подредите всички лечебни цветя, събрани от Айболит в подножието на планината Килиманджаро.

Работа по групи: 4 групи.

На всеки отбор се дават 9 изрязани цветя и наборно платно със съответните цифри и знаци. Вижте фигура 1.

Разделете всички цветя на две групи и съставете изрази:

Снимка 1.

Как се получава числото 9? Децата рецитират състава на числото 9 в хор.

1 и 8 или 8 и 1

2 и 7 или 7 и 2

3 и 6 или 6 и 3

4 и 5 или 5 и 4

б) – По какво се различава числото 9 от числото 9?

(Числото 9 е само знак за обозначаване на количеството, равно на 9.)

Как изглежда числото 9? Нека се научим как да го пишем правилно и красиво.

Номер девет или девет, -
Цирков акробат:
Ако се качи на главата ти,
Числото шест ще стане девет.

Учителят обяснява писането на числа, децата пишат във въздуха,

с пръст върху дланта си, после в бележника си. Най-красивото число е подчертано.

И така, колко болни животни излекува Айболит през първия ден? (9)

5. Физически упражнения: под музиката

о! От радост един молец не издържа и ти падна на главата.

Погалете го: внимавайте, не го плашете!

След това се премести на челото му, претърколи се до носа му, скочи на бузата му, покатери се зад яката му - погали го и там. Той стигна до корема си и след това се скри под петата си.

Хванете го, сложете го на дланта си, покрийте го, за да не избяга. Е, време е здравият молец да се прибере... Да го пуснем и да махаме след него!

6. Първична консолидация: Децата сядат.

P.18, No 2 - съставът на числото 9, връзката между част и цяло, е фиксирана; имена на компоненти за събиране и изваждане.

1 колона - в хор;

2-3 колони – с коментари;

4-та колона - самостоятелно.

От какви части се състои числото 9? На опората повторете отново състава на числото 9.

7. Самостоятелна работа със самопроверка:

С.19, № 3 – Сега ще разберете кое от животните първо се е нуждаело от помощ.

1-ва колона - момичетата решават;

2-ра колона – момчета.

(Кожух, делфин, таралеж - за момичета; врабче, пеперуда, кученце - за момчета.)

8. Повторение: Децата работят изправени.

Как изглежда тази затворена фигура? Вижте фигура 2.

(Варианти за деца).

А също и на контура на африканския континент.

Как се казва фигурата? (Многоъгълник или деветъгълник.)

Защо точно шестоъгълник?

(Девет ъгъла, говорим за числото и числото 9 в клас.)

От какво се състои всеки многоъгълник? (От сегменти.)

Намерете всички многоъгълници. Колко са там? (6) Африка

Фигура 2.

9. Обобщение на урока. Отражение:

Коя цифра научихте да пишете в час? Какво число трябва да запомним?

Над дъската има седем цветни пеперуди в реда на цветовете на дъгата. Вижте фигура 3.

На всяка пеперуда има буква:

Фигура 3.

Проследете пеперудите с очи в реда, в който ги назовавам, свържете буквите и прочетете думата: зелена пеперуда, червена, лилава, жълта, синя, оранжева, синя. Каква дума разбрахте? (Много добре.)

Ето как Айболит оцени работата ви в урока. Съгласни ли сте с оценката му?

Допълнителна информация:

Много често в руските народни приказки има израз: „Отвъд далечни земи, в далечно царство“, което означава много голямо разстояние. Далеч - три по девет (9 х 3) е равно на 27. А според някои източници разстоянието от Земята до Луната е равно на 27 диаметъра на земното кълбо. Следователно този израз наистина означава „много далеч“.

Боос Татяна Йосифовна
Длъжност:учител
Образователна институция:МБДОУ "Детска градина № 100 "Незабравка"
Населено място:Град Прокопьевск, област Кемерово
Име на материала:бележки към уроците
Предмет:„Съставът на числото девет от две по-малки числа“
Дата на публикуване: 14.03.2017
Глава:Предучилищно образование

Урок по математика за деца от подготвителна група.

(състав на числото 9 от две по-малки числа)

Цели на урока:

Образователни:

Продължете формирането на умствени операции (анализ, синтез,

сравнения, обобщения, класификации).

Подобряване на знанията за състава на числото 9 от 2 по-малки числа.

Затвърдете знанията на децата за времето.

Укрепване на уменията за броене в рамките на 20.

Затвърдете знанията на децата за последователността на дните от седмицата.

Образователни:

Развийте речта, наблюдението, умствената дейност, способностите

изразявайте и аргументирайте мнението си.

Развийте слухово и зрително внимание, памет, логика

мислене.

Развийте конструктивни и творчески способности, въображение,

творческо въображение.

Образователни:

Култивирайте интерес към математическите изследвания.

Насърчавайте желание да помагате на другите, които се намират

в трудна ситуация.

Култивирайте приятелско отношение към другите.

Въведете основните понятия за морал.

Прогрес на урока.

Учител:Момчета, както обикновено, ще започнем нашия урок със загрявка.

Не забравяйте да броите обратно от 20.

Бройте по две от 6.

Назовете числото, което съм пропуснал.(7,6,5,4,..,2,1)

Кое число съм имал предвид, ако е с 1 по-малко от числото 17.

Назовете деня от седмицата, който съм пропуснал. (Понеделник вторник,

..., четвъртък, петък, събота, неделя)

Утре е четвъртият ден от седмицата, както се нарича, и петият.

Ако утре е четвъртък, то днес е ..., а вчера е ...?

(SMS пристига

Трябва да посрещна гости, но нямам време да правя нищо. ПОМОГНЕ. Мога

стигнете до там с влак, Дот ще ви покаже пътя. Часовникът ми винаги показва

Не е три часа, но още няма и четири. джудже.)

Учител:Така че можем да отидем да помогнем на гнома с влак.

Според мен има проблем с влака, трябва да закачим вагоните, но

вагоните трябва да бъдат подредени на принципа - отговорът е един

пример е началото на следния пример:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Момчетата изпълняват задачата)

И така, влакът е готов, можете да тръгнете. Но кой ще ни покаже

пътят? (точка)

Защо мислиш, че е тя? Къде живее Точка? (на линия)

Това означава, че тя знае всичко за линиите - пътищата, ето ги.

По кой път да тръгнем? Според вас на какъв точно път сме?

не мога да стигна до там, защо? Кое ще ви изведе по-бързо по права линия?

или по крива, защо? Да проверим

Някои от децата тичат към стола по права пътека, а други по нея

крива (геометричните тела служат като пречка при поставянето им,

повторение).2 души тичат. Те правят заключение.

Кой път ще поемем? (по права линия)

Децата стават верига, вървят по права пътека встрани

математическо село (моделът на селото е покрит с екран) на

столове. (Блокове Dienesh лежат хаотично на пода)

Момчета, вижте, джуджето нямаше време да вземе скъпоценните камъни

място. Да му помогнем ли?

Полагане на блоковете

Но къде нашият собственик извика помощниците си и не ги срещна?

Чудя се в каква къща живее нашето джудже? (отговорите на децата)

И мисля, че разбирам защо Gnome ни изпрати съобщение за часа

часа. Кой помни колко часа показва часовникът пред къщата?

гном? (не три, но още няма четири часа)

Нека намерим часовник, който показва това време.

Те определят часа по часовника и намират къщата на гнома.

Момчета, оказа се, че нашето джудже е поканило много гости и има маса

Не. Той ни моли да му помогнем, да направим маса. да помогнем ли (да)

Децата отиват по масите. (На масите има пръчици Cuisenaire и

плотове)

Имаме плот за масата, какво липсва? (крака)

Гномът казва, че височината на масата трябва да бъде 9 см. Каква клечка

какви дължини ще вземем? (9 см.)

Колко от тези пръчки са ни необходими? (4 неща.)

Защо? (4 крака за маса)

Децата намират само една пръчка наведнъж

Какво да правя? (отговорите на децата)

Нека се опитаме да сглобим краката от две по-малки пръчици.

(децата изпълняват задачата, сглобяват масата)

От кои две по-малки клечки получихте пръчка 9 см?

(отговорите на децата)

Gnome иска да ви благодари за помощта и в същото време да провери

вашите маси са издръжливи.

Учител с гном раздава бонбони на децата. Всяка една е поставена на

детска маса.

Оборудване:Влак (примери за ремаркета), точка с линии,

геометрични тела, 3 обръча, карти с

символи и няколко блока Диенеш, оформление

села, часове, Gnome.

За всяко дете, плотове (картон),