O‘quv yili oxirida “Istiqbolli boshlang‘ich maktab” o‘quv majmuasida birinchi sinfda “E, yo, yu, I harflari so‘z boshida” mavzusida rus tili darsi o‘tkaziladi. Darsdagi o`quv materialining mazmuni o`quvchilar uchun yangilik emas, chunki Bolalar o‘qish va yozishni o‘rganish davrida unli harf va tovushlarni o‘rganish, so‘zlarning tovush-harf tahlilini o‘tkazish jarayonida e, e, yu, i unli harflari so‘zda bir tovushni ham, ikkita tovushni ham anglatishi mumkinligini aniqladilar. Bu darsning maqsadlaridan biri o’quvchilarning unli tovushlar va ikki tovushni bildiruvchi harflar haqidagi bilimlarini faollashtirish va bu mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini umumlashtirishdan iborat.
Darsda talabalar uchun yodlash uchun tayyor o'quv materiali yo'q, bu o'quvchining o'quv jarayonidagi pozitsiyasini o'zgartiradi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qidiruvda ishlaydi. Darsda quyidagi usul va usullardan foydalanish katta rol o'ynaydi: taqqoslash, tahlil va sintez, umumlashtirish, tasniflash va boshqalar.
Dars boshida bolalar topshiriqlarni bajaradilar, shundan keyingina dars nima haqida bo'lishini taxmin qiladilar va mustaqil ravishda dars mavzusini tuzadilar va vazifalarni qo'yadilar.
Dars davomida tarbiyaviy nizoda vaziyat yuzaga keladi. Darslik sahifalarida bolalarga hamroh bo'lgan qahramonlar Misha va Masha turli nuqtai nazarlarni ifodalaydi. Yigitlar o'z nuqtai nazarini muhokama qilishlari kerak.
"Rus tili" darsligining uslubiy apparati N.A. Churakova qo'shimcha harakatlarsiz o'quvchilarni o'qitishda differentsial yondashuvni amalga oshirishga imkon beradi. Muzey zalidagi bolalar Anishit Yokopovna (bolalar rus tilini o'rganishga yordam beradigan sehrgar) jumboqini topib, birinchi harfi unli bo'lgan, ammo undosh tovushni bildiradigan hayvonlarni qidirmoqdalar. Oson bo'lganlar uchun ular vazifani mustaqil bajaradilar, qiyin bo'lganlar uchun esa Ko'rshapalakning maslahatidan foydalanadilar. Mustaqil ish jarayonida o'qituvchi bolalarga individual yordam beradi.
Darsni yakunlashda test topshiriqlaridan foydalaniladi.
Darsda bosma darslik va daftar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishga katta ahamiyat berildi: kerakli sahifalarni, topshiriqlarni toping va algoritmga muvofiq talab qilinadigan narsalarni aniq bajaring.
Bolalar darsda o'z ishini quyidagi parametrlar bo'yicha baholash imkoniyatiga ega: o'z ishidan qoniqish, qoniqish, lekin bundan ham yaxshiroq ishlashi mumkinligiga ishonish; norozi. Bu o'quv motivatsiyasini oshirish va talabalarni rag'batlantirishga yordam beradi. Norozi bo'lganlar (dars davomida sinfda ikki kishi bor edi) keyingi darsda juda ko'p harakat qilishdi, chunki ularda ham o'z ishlaridan qoniqish istagi bor edi.
Dars uchun taqdimotni tayyorlash muhim edi. Bolalar aytganlarini umumlashtirish uchun bolalar ma'lumotni yana vizual tarzda idrok etish imkoniyatiga ega bo'ldilar. (Dars mavzusining o'zi nafaqat birinchi sinfda, balki umuman boshlang'ich maktabda rus tili kursida ham eng qiyin mavzulardan biridir.) Topishmoqlarni yechib bo'lgach, doskada rang-barang maslahatlar chizmalar paydo bo'ldi. Atrofdagi dunyo darslarida muhokama qilingan hayvonlar haqida bir oz eslab qolish imkoniyati mavjud edi (minimal vaqt investitsiyalari bilan fanlararo aloqa). Darsni yakunlashda, test topshirig'i berilganda, bolalar ekranda javob variantlarini ko'rishdi va ularning fikriga ko'ra, to'g'risini tanlab, sabablarini keltira oldilar. Dars oxirida biz mavzuni shakllantirish bilan beshinchi slaydga qaytdik va yana bir bor xulosa qildik.
Ozheredova Olga Sergeevna
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi -
Belgorod shahrining 10-sonli litseyi
"Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi
1 sinf
Savodxonlik (yozma)
Kichik harf e.
Tayyorlangan
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Sapega Olga Alekseevna
Belgorod,
Darsning maqsadi:
Yangi bilim va harakat usullarini birlamchi assimilyatsiya qilish.
Dars turi:
Yangi bilimlar va o'quv harakatlarining usullarini dastlabki taqdim etish darsi.
Rejalashtirilgan natijalar
Mavzu
Talaba quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:
kichik harf yozish e.
Kognitiv
-
Kognitiv maqsadni mustaqil aniqlash va shakllantirish.
-
Kognitiv vazifalarga muvofiq ma'lumotlarni qidirish va tahlil qilishning turli usullaridan foydalanish.
- taqqoslash, tahlil qilish, umumlashtirishning mantiqiy harakatlarini o'zlashtirish.
- moddiy ob'ektlar (ko'rsatkichlar), chizmalar, diagrammalar, jadvallar yordamida topshiriqni bajarish.
Normativ
- o'quv faoliyatining maqsad va vazifalarini shakllantirish va qo'llab-quvvatlash, amalga oshirish vositalarini izlash.
- o'quv faoliyati motivlarini rivojlantirish va o'rganishning shaxsiy ma'nosini shakllantirish.
- darsda lingvistik va nolingvistik og'zaki muloqot vositalarini to'g'ri tanlashga baho berish.
- Harakatlar rejasi va ketma-ketligini tuzing.
- topshiriqni bajarish natijalari bo'yicha o'z faoliyatingizni nazorat qilish.
Aloqa
- umumiy maqsad va unga erishish yo'llarini belgilang.
- Stol qo'shningiz bilan guruhda o'zaro aloqada bo'ling (hamkorlik qiling).
- Yordam so'rang, qiyinchiliklaringizni ifoda eting.
- Tinglovchilar uchun tushunarli gap tuzing, aniqlovchi savollar bering va oddiy xulosalar tuzing.
- nutqning grammatik normalariga rioya qilish.
Dars № 45
Dars mavzusi: “Kichik e harfi”
Maqsad:Talabalarning kichik e harfini yozish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yarating.
O'quv maqsadlari:
1. Muammoni shakllantirish zarurati tug'ilgan vaziyatni yaratish, yangi bilimlarni olish uchun uni hal qilish yo'llarini taklif qilish.
2. Maktab o'quvchilarida o'z faoliyatining asosiy momentlarini butunning bir qismi sifatida aniqlash qobiliyatini shakllantirishni ta'minlash.
3. Talabalar uchun axborotni tuzilish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
4. Kichik e harfi, bo‘g‘in va e harfi bilan so‘zlarni yozishdagi faoliyatingizni nazorat qilishni o‘rganing.
O'quv va uslubiy yordam
ABC: Yozma daftar No 2. 1-sinf / N. G. Agarkova, Yu. A. Agarkov. – 2-nashr, rev. – M.: Akademkniga/Darslik, 2012.
- ABC. Savodxonlik va o'qishni o'rgatish: Uslubiy qo'llanma / N. M. Lavrova.- Ed. 2, rev. – M.: Akademkniga/Darslik, 2011.
Qurilish uchun ob'ektlar bo'lgan konvertlar (tovush naqshlari, harf elementlari), rangli qalamlar, xatcho'plar - stikerlar, ma'lumot belgilari, baholash varaqlari.
Darslar davomida:
I.
Tashkiliy va motivatsion bosqich.
Maqsad:
dars boshida diqqatni jamlashni tashkil qilish.
U.:- Darsga tayyorligingizni tekshiring.
(Talaba ish joyi qanday tashkil etilganligini ko'rsatadi va aytadi - boshqalar tekshiradi.)
D.:- Yozuv daftari, harf va tovush elementlari solingan konvert, qalam, qalam, qora flomaster. Rangli qalamlar: qizil, sariq, yashil, ko'k. O'z-o'zini baholash varag'i.
II. Maqsadni belgilash.
Maqsad:
bolalarning sinfda nimani yangi o'rganishi va nimani o'rganishi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
U.:- Biz ishlaydigan sahifani toping. Bu qaysi sahifa?
D.:- 15-bet.
U.:- Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
D.:- Oxirgi darsda biz 14-betda ishladik.
U.:- Daftar sahifasiga diqqat bilan qarang. Birgalikda darsimiz mavzusini aniqlashga harakat qiling.
D .: -O'ylaymizki, darsimizning mavzusi: kichik e harfini yozish, kichik e harfini yozish ...
U.: -Kichik e harfini yozishni o'rganish uchun har biringiz o'z oldingizga qanday maqsadlar qo'yasiz?
D .: -Biz yo harfini tashkil etuvchi elementlarni topamiz, harfni tuzamiz, yozamiz, so'zlarning sxemalarini tuzamiz, Voprosych va Raskraskinning savoli topshiriqlarini bajaramiz.
Darsning maqsadi:kichik e harfini yozishni o'rganing.
III. Yangi nazariy o'quv materialini birlamchi idrok etish va o'zlashtirish.
Maqsad:
1) Asosiy bilimlarni yangilash
1. Dars rejasini tuzish
U.:- daftar sahifasi va belgilar asosida ish rejasini tuzing.
(Bolalar belgilar yordamida ish rejasini tuzadilar.)
2) u harfi elementlarini tan olish.
U.:- Reja bo'yicha birinchi qadam qanday?
D.: - Harf qurilishi.
U.:- Sahifaning yuqori o'ng burchagida joylashgan harf elementlariga qarang. E harfi qanday elementlardan iboratligini tahlil qiling. Kerakli doiralarni to'ldiring.
U.: -Daftarlarni almashtiring va bir-biringizni tekshiring.
U.: -Qancha elementlar kerak edi?
D.: - Ikki.
U.: -Bosh harf e ni tashkil etuvchi elementlarni ayting.
D.: - to'g'ri chiziq shaklida chiziq; silliq chiziq shaklida tasma; oval shaklidagi chiziq (1, 3).
U.: -
3) u harfining yasalishi.
U.: -E harfini yaratishning keyingi bosqichi qanday?
D.: - Harf qurilishi.
U.: -Harf dizayni topshirig'ining to'g'riligini qanday tekshirish mumkin?
D.: - Yozma harflarni tuzish uchun “kalit”dan foydalanish.
U.: -Bizga qanday raqamlarga ega elementlar kerak bo'ladi? Buni qayerda ko'rishimiz mumkin?
D.: - Daftarimizning 32-betida. (Daftar oxirida.) Bizga kerak: 35, 50 va 51 elementlar.
U.: -E harfini tuzing. (Bolalar topshiriqni bajaradilar.)
(Bolalar topshiriqni bajaradilar. O'qituvchi stollaridagi xatni tekshiradi.)
U.: -Ishingizni baholash varaqalarida baholang.
U.: -Harf elementlarini qo'shish. Biz konvertni olib tashlaymiz.
3. Qo'lingizni yozishga tayyorlash.
1) "dangasa sakkizlik"
2) Qo'llar uchun mashqlarni bajarish.
U:- Keling, qo'limizni yozishga tayyorlaylik.
Bolalar mashqlar to'plamini bajaradilar (qo'llarning chapga, o'ngga dumaloq harakatlari; barmoqlar uchun mashqlar).
3) "Kiyim tikish"(Xatdan bo'sh qo'lda kiyim pinini oling va boshqa qo'lning har bir barmog'ini massaj qiling (pichoq bilan engil bosing), 3 marta takrorlang).
4) Kichik harfni yozish e.
U.
D .: -Xat yozish.
U.: - Ishimizni davom ettiramiz. Qalamlaringizni oling. Elementlarni va e harfini hisoblash uchun havoga yozamiz. Biz doskaga qaraymiz va mendan keyin xat yozishni takrorlaymiz. Men doskadaman, sen havodasan. Hisobda: va - bir - va - va - va.
U.: - Barmog'ingiz bilan katta to'rtburchakda yu harfini chizing.
U.: - Elementlarni va e harfini sanash uchun katta to'rtburchakda yozing.
U.: - Sanoq uchun birinchi qatorga e harfini yozamiz.
U.: - Xat qayerdan boshlanadi?
D .: -Ko'k nuqta qaerda.
U.: - Hisobda men bilan yozishga tayyorlaning. (1 qator o'qituvchi va 2 o'quvchi tomonidan bir vaqtning o'zida bitta harfdan yoziladi; biz satr oxirigacha o'zimiz bilan hisoblaymiz.)
Dinamik pauza
Maqsad:faoliyatning o'zgarishi
"Ko'zlar uchun gimnastika".
1."Barmoq ikkilanadi"(yaqin masofada vizual ishni osonlashtiradi).
U.: - Qo'lingizni oldinga cho'zing, cho'zilgan qo'lning yuzning o'rta chizig'i bo'ylab joylashgan barmog'ining uchiga qarang, barmoq ikkilanguncha ko'zingizni uzmasdan, asta-sekin barmoqni yaqinlashtiring. 6-8 marta takrorlang.
2.O'tkir ko'zlar
U.: - Ko'zlaringiz bilan soat yo'nalishi bo'yicha 6 ta doira va soat sohasi farqli ravishda 6 ta doira chizing.
3."Ko'z bilan otish"
U.: - Ko'zlaringizni u yoqdan bu yoqqa, iloji boricha chapga, keyin o'ngga, keyin yuqoriga va pastga qarab harakatlantiring. Sekin-asta 5-6 marta takrorlang.
4."Burun bilan yozish"(ko'z atrofidagi kuchlanishni kamaytiradi).
U.: - Ko'zingizni yuming. Buruningizni uzun qalam kabi ishlatib, e harfini yozing.
IV. Mashqlarni bajarish va KM yechish sharoitida nazariy tamoyillarni qo`llash.
Maqsad:faoliyat uslubini shakllantirish.
1. Bog‘lanishlarni yozish bo‘yicha mashq: le, yo'q, ryo- o'rta ulanish.
U.: - Ikkinchi qatorda nima yozilgan?
D .: - Bo'g'inlar.
U.: - Necha bo'g'inli?
D.:- Uch.
U.
D.:- Ularda ikkita harf bor, ikkinchi harf e.
U.: - Hisobga yozamiz.
2. Bog‘lanishlarni yozish bo‘yicha mashq: er- yuqori ulanish, yemoq, yemoq- pastki ulanish.
U.: - Uchinchi qatorda nima yozilgan?
D .: - Bo'g'inlar.
U.: - Necha bo'g'inli?
D.:- Uch.
U.: - Keling, bo'g'inlarni o'qiymiz. Ularda qanday umumiylik bor?
D.:- Ularda e harfi bilan boshlangan ikkita harf bor.
U.: - O'qish darsimizda e harfining qaysi siri bilan tanishdik?
U.: - Bolalar, daftar sahifasidan maslahat toping.
D.:- e harfi so‘z boshida yoki unlidan keyin o‘rtasida bo‘lsa, ikki tovushni anglatishi mumkin.
U.: - Bo'g'inlarning yozilishida qanday farq bor?
D.:- Har xil turdagi ulanishlar.
U.: - Hisobga yozamiz.
Dinamik pauza
Maqsad:
faoliyatning o'zgarishi
"Miya gimnastikasi"
(miya faoliyatini yaxshilashga qaratilgan mashqlar to'plami ).
1.
"Bosh chayqab"
(mashq fikrlash jarayonlarini rag'batlantiradi).
U.- Biz o'rnimizdan turdik va oyoqlarimizni yelka kengligida bir-birimizga qo'ydik. Keling, elkalarimizni to'g'rilaymiz. Keling, chuqur nafas olaylik. Nafas oling va nafas oling. Boshingizni oldinga egib, nafasingiz taranglikni bo'shatganda, boshingizni sekin u yoqdan bu tomonga silkitib qo'ying. Bo'yin bo'shashganda iyak ko'krak bo'ylab bir oz kavisli chiziqni o'tkazadi. (30 soniya).
2.
"Fikr uchun qopqoq"
(y e'tiborni, idrok va nutqning ravshanligini yaxshilaydi).
U.- "Shlyapangizni qo'ying", ya'ni. quloqlaringizni yuqori nuqtadan muloyimlik bilan burang lobga (uch marta).
VI. Rivojlangan ko'nikma va malakalardan mustaqil, ijodiy foydalanish.
Maqsad:
o'quvchilarning mustaqilligi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
1.
So'zlar uchun tovush-harf diagrammalarini tuzish
.
U.
D.:– So‘zlarning tovush-harf modellari bilan ishlash.
U.: – Bu juda qiyin ish, siz hatto tadqiqot qilishingizga toʻgʻri kelishi mumkin. Ko'rsatmalarni diqqat bilan tinglang.
1)
So'zning tovush-harf modelini o'qing.
2)
So'zni bo'g'inlarga ajrating.
3)
Ushbu diagramma ish kitobidagi qaysi so'zga mos kelishini o'ylab ko'ring.
4)
Ovoz modelini tovushga aylantiring.
5)
Tovushlarni blok harflar bilan ko'rsating.
6)
Ovozlarni katta harflar bilan ko'rsating.
U.: – Biz uchta bo'lib ishlaymiz. Mas'uliyatni taqsimlang. (Kapitanni tanlang. Biri tovushlarni yozadi, boshqasi harflarni yozadi, uchinchisi bosilgan harflarni bosh harflarga aylantiradi. Biz qora flomaster bilan ishlaymiz. Kapitan vazifalarni taqsimlashga yordam beradi.)
U.: – Jadvalga qarang, ushbu model uchun daftardan so‘zni tanlang.
(mening, meniki, meniki)
Ó
U.: – Kim bu modelga so'z topa oldi?
U.: – Kim bu modelga so'z topa olmadi? Yigitlar sizga qanday ishlaganliklarini aytib yordam berishadi.
2. Tugallangan ishning taqdimoti.
U.: – Guruhdan bir kishi doskaga chiqib, o’z guruhi qanday ishlaganini aytib beradi.
D.:– Meni so‘zi diagrammaga mos kelishini muhokama qildik va qaror qildik, chunki e harfi unlidan keyin so‘z o‘rtasida joylashgan va ikkita tovushni bildiradi [yo]. Lera tovushlarni yozdi, Artyom harflarni yozdi va Pasha bosh harflarni yozdi.
U.: -Ishingizni baholash varaqalarida baholang.
3.
So`zlarni model bo`yicha daftarlarga yozish.
So'zlarni nusxalash qoidalari.
U.: - Keling, so'zlarni nusxalash qoidalarini eslaylik.
D.:- So'zni bo'g'inga qarab o'qish kerak. So'zdagi birikma turlariga e'tibor berish kerak.
1)U.: – Birinchi ikki soʻzni yana oʻqing. Ular nechta bo'g'indan iborat?
D.:- Meni so‘zi bir bo‘g‘inli, meniki so‘zi ikkita bo‘g‘inli.
U.: – So‘zlardagi birikma turlariga e’tibor bering.
U.
2) U.: – Ikkinchi juft soʻzni yana oʻqing. Ular nechta bo'g'indan iborat?
D.:- Meni so‘zi bir bo‘g‘inli, meniki so‘zi ikkita bo‘g‘inli.
U.: – So‘zdagi birikma turlariga e’tibor bering.
U.: – Oʻzingizga boʻgʻin boʻgʻin aytib, soʻzlarni yozing.
4) O'z-o'zini tekshirish. (Bolalar yozilganlarni o'qiydilar, urg'u beradilar, bo'g'inlarni yoylar bilan belgilaydilar.)
U.: – Soʻzlarning yozilishini tekshiring. So'zni o'qing, urg'u qo'ying, bo'g'inlarni yoylar bilan belgilang.
4. Harflar bilan mantiqiy topshiriqlarni bajarish.
U.: - Reja bo'yicha keyingi qadam qanday?
D.:- Savol beruvchining topshiriqlarini bajaramiz.
U.: - Savol savoli bizga qanday savol bermoqchi edi? Bu vazifada nechta talab bor?
D.:- Uchta talab. Harflarda umumiy elementni toping, harflarni taqqoslang, harflarni qayta kodlang.
U.: - To'g'ri. Va siz uni to'rtta qilib bajarasiz.
U.:- Guruhlarda ishlash qoidalarini eslang. (Qoidalar doskaga yopishtirilgan)
Guruhlarda ishlash qoidalari
:
1.
Past ovozda gapiring. Baqirma!
2.
Fikringizni baham ko'ring.
3.
Guruhdagi har bir kishiga gapirish imkoniyatini bering. Guruhning barcha a'zolari bilan hamkorlik qiling va hurmat qiling.
4.
Maslahatchini tanlang.
U.: - Harflarni tahlil qiling a, y, U, s, i, I.Nima uchun ish chizig'ida harf elementlari bo'lgan doiradagi o'qdan keyin harflar yoziladi?a, y, U, s, i, I.
D .: -
U.: - Harflarni tahlil qiling Men, men, Oh, oh, (e), a. Ularda umumiy elementni tanlang va qaysi elementni aylanaga yozish kerakligini o'ylab ko'ring.
D .: -Oval shaklidagi chiziqni doira ichiga joylashtirishingiz kerak, chunki bu harflarning umumiy elementidir Men, men, Oh, oh, (e), a.
U.: - Nima uchun e harfi qavs ichida yozilgan?
D .: -Chunki xat e oval shaklidagi chiziq shaklida hech qanday element yo'q.
5.
Daftarlardagi namunaga muvofiq taklif xati.
U.: - Oxirgi satrda nima yozilgan?
D .: -Oxirgi qatorda jumla mavjud.
D .: -O'qing.
D .: -Mening ismim Lenya.
U.: - Gapda nechta so'z bor?
D .: - Uch.
U.: - Taklif yozish qoidalarini tushuntiring.
U.: - Nega so'z Lenya bosh harf bilan yozilgan?
D .: -Bu to'g'ri nom.
U.: - O'zingizga bo'g'in bo'g'in aytib, gap yozing.
6. Chegara naqshini chizish
U.:- Rejaga ko'ra keyingi qadam qanday?
D.:- Biz Raskraskinning topshirig'ini bajaramiz.
U.:- Raskraskin bizga qanday vazifalarni taklif qildi?
D.:- Ushbu naqshda yozma harflarning qaysi elementlari "yashirin" ekanligini aniqlang. (Tasma ilmoq shaklida.) Naqshni sahifaning oxirigacha davom ettiring. Uni ranglang.
VII. Faoliyatning aks etishi. Dars xulosasi
1.
Maqsad va faoliyat natijasi o'rtasidagi bog'liqlik
U.: – Reja bo'yicha keyingi qadam qanday?
D.:- Ishning natijasi.
U.: – Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? (Darsda qanday kashfiyotlar qildingiz?)
U.: – Maqsadlaringizga erishdingizmi?
U.: – Maqsadlarga erishish uchun qanday qadamlar qo'yildi?
D.:– Yo harfini tashkil etuvchi elementlarni topdik, yo harfini tuzdik, yozdik, so‘zlarning diagrammalarini tuzdik, Voprosych va Raskraskin savolining topshiriqlarini bajardik.
U.: – Natijalar qanday?
D.:– Kichik e harfini yozishni o'rgandik.
U.: – Sinfdagi ishingizni baholash varaqalarida baholang.
o'qish
.
Mavzu : Xat Uning so'z boshida va unlidan keyin
Maqsadlar:
-so'z boshida va unlidan keyin 2 ta tovushni bildiruvchi E unli harfini kiriting;
- E harfi bilan o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish
Dars maqsadlari:
- o‘quvchilarda o‘z tajribalari asosida E harfi bo‘lgan so‘zlarni o‘qish malakalarini shakllantirish;
Talabalarning dastlabki tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish; muammoli vazifalarni hal qilish orqali kognitiv qiziqishni rag'batlantirish;
- kuzatuvchanlikni, mustaqillikni, savodli shaxs bo'lish istagini tarbiyalash.
Uskunalar:
Darslik ABC, diagrammalar, rasmlar, o'yinchoqlar
Darslar davomida:
1. Tashkiliy moment.
Dars jiringladi va jim qoldi
Keling, darsimizni boshlaylik.
Biz birga stolga o'tirdik,
Ular bir-birlariga qarashdi.
Ko'zlaringiz bilan muvaffaqiyatlar tilang
Va oldinga, bilim uchun oldinga.
Sinfda muvaffaqiyatli ishlash uchun talabaning asosiy qoidalarini eslang.
2 Asosiy bilimlarni yangilash.
Bolalar, mana biz o'rgangan harflar. O'rganilgan harflarni qaysi tovushni ifodalashiga qarab 2 guruhga bo'ling.
Har bir guruhni qanday ajratish mumkin?
Unlilar - undoshlarning yumshoqligi va qattiqligini bildiruvchi,
Undosh tovushlar - jarangli va jarangsiz
Qaysi harf qoldi? Nega?
Uni qayerga olib boramiz? (unlilarga, undoshlarning yumshoqligini bildiradi)
Bu unli tovush ekanligini qanday aniqladingiz? (og'izda to'siqga duch kelmasdan, erkin talaffuz qilinadi)
Darsimizning mavzusini aniqlay olasizmi?
Dars mavzusi: E harfi.
Qanday dars maqsadlarini qo'yamiz?
1. Harf qaysi tovushni ifodalashini aniqlang.
2. So‘zdan shu harf va tovushni toping.
Toping:
E - [?]
[ ?]
3."Yangi bilimlarni kashf qilish".
Darslik bilan ishlash 43-bet
E harfini chizish.
Harfni birgalikda nomlang. Qanday tovushni eshitdingiz? [YE]
Birinchi tovushni ayting [th] Bu nima? (undosh, jarangli, yumshoq)
Ikkinchi tovush [e] unli tovushdir.
Lentadagi E va J harflarini toping va ularni qaysi tovushni ifodalashiga qarab ranglang.
Y harfi qayerda joylashganiga qarang.Bu tovushlar nima deb ataladi? (sonorantlar, ular har doim ovozli)
E harfi har doim ikkita tovushni ifodalaydimi? E (e,i) harfi qanday tovushni ifodalashi mumkin?
Misollar keltiring.
Keling, E harfi qachon 2 ta tovushni anglatishini bilib olaylik.
Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?
E< [ Й’]
SO'Z BOShIDA
ONLIDAN KEYIN
Juda qoyil! Yangi xatning o'ziga xos xususiyati nimada?(agar so'z boshida bo'lsa, 2 ta tovushni bildiradi
Va unlidan keyin)
4. Boshqotirmani yechish.
Buni taxmin qila olasizmi? Qanday fikr yuritdingiz?
U hech qachon yuvilmagan narsani og'ziga solmaydi.
Va siz ham shunday bo'lasiz
Qanday toza ... RAKUN
Rakunlar kimlar? (tukli hayvonlar)
Keling, RACCONS so'zining diagrammasini tuzamiz(Juft bo'lib ishlamoq)
Qancha harf? Qancha tovush bor? Nega?
5. Jismoniy daqiqa.
6. Diqqat uchun o'yin. Agar so'zda qiyin E harfi bo'lsa, qo'llaringizni qarsak chaling - bu harfga salom. Agar yo'q bo'lsa, biz yashiramiz - egilib qolamiz. Tayyormisiz?
Egor, echo, yedi, bo'r, kirpi, daryo, archa daraxtlari.
7. Konsolidatsiya. Guruhlarda ishlash.
So‘zlardan 2 ta tovushni bildiruvchi E harfini toping
E< [ Й’] снег
[E] bilamiz
9. Darsning xulosasi.
Bugun qanday harfni o'rgandingiz?
Xat haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz?
Nima qiziq edi?
Nima qiyin? Juda qoyil! Rahmat!
MKOU "14-son umumiy o'rta ta'lim maktabi"
Art. Novotroitskaya
Izobilnenskiy tumani
Stavropol viloyati
Sazonova Lyubov Nikolaevna
1-sinfda yozish darsi
"Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv-ma'rifiy majmuasi
Mavzu: "E" bosh harfi
Maqsadlar: talabalar xotirasida "E" bosh harfining aniq farqlangan vizual-motor tasvirini shakllantirish; quloq orqali qabul qilingan so'zlarni tahlil qilish va ularni diagrammalar va modellar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish; so'zning tovush-fonematik shaklini harf shakliga va aksincha qayta kodlashni o'rganish; so'zdagi harf birikmalarining turlarini (yuqori, o'rta, pastki) bajarish qobiliyatini yaxshilash; xotirani, diqqatni, nutq qobiliyatlarini, tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: interaktiv doska, noutbuk, harflar jadvali, harf elementlari shablonlari bilan individual konvertlar.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment.II. Dars mavzusi xabari.
O'qituvchi "Bir so'z ayt" o'yinini o'ynaydi.
. Berry yaxshi ta'mga ega
Ammo davom eting va uni yirtib tashlang:
Tikanli buta, tipratikan kabi,
Shunday qilib, u ... (blackberry) deb ataladi.
. Og'izda yuvilmagan
U buni hech narsa uchun qabul qilmaydi.
Va siz ham shunday bo'lasiz
Toza yigit kabi... (rakun).
. Bu siz o'qiysiz hikoya
Tinch, sokin, sokin ...
Bir vaqtlar kulrang tipratikan bor edi
Va uning... (kirpi).
- Barcha taxminiy so'zlarni nima birlashtiradi?
- Bu so'zlar qaysi tovushdan boshlanadi? ([y’][e] tovushlari bilan.)
- Bugun darsda biz jumladagi birinchi so'zni va tegishli nomlarni bildiruvchi "E" bosh harfini yozish va boshqa harflar bilan bog'lashni o'rganamiz.
III. "E" harfining so'zlardagi o'rni haqida o'rganilgan narsalarni takrorlash.
- "E" harfi bilan boshlangan odamlarning ismlarini eslang. (Egor, Emelya, Erema, Elena.)
- So'z boshida "e" harfi qanday tovushlarni bildiradi? ([y’][e] tovushi eshitiladi.)
- Qaysi so'zlarda "e" harfi bitta tovushni bildiradi? (Undoshdan keyin.)
IV. Talabalar xotirasida "E" bosh harfining vizual tasvirini shakllantirish.
O'qituvchi "E" harfining to'rtta shakli jadvalini ko'rsatadi: kichik va katta bosma, kichik va bosh harflar.
- “E” bosh harfi va “E” harfini solishtiring.
- Qanday qilib ular o'xshash? Farqi nimada?
Keyinchalik, o'qituvchi magnit doskada "E" bosh harfini tuzadi.
- “E” bosh harfini tashkil etuvchi elementlarni ayting. (Yarim oval shaklidagi ikkita chiziq.)
- Daftaringizda berilgan harf elementlariga qarang va faqat “E” bosh harfini tashkil etuvchilarini aylana oling.
- Stolingizda bosh “E” harfini tuzing.
Ushbu xatni tuzish uchun zarur bo'lgan 24 va 23-sonli shablonlarga qo'shimcha ravishda, individual konvertlarda elementlarning o'lchami va shaklini farqlash uchun 16, № 18, № 21, № 19 shablonlari bo'lishi kerak.
- "Kalit" yordamida harflarni qurish topshirig'ining to'g'riligini tekshiring. (No2 daftar, 32-bet.)
V. Talabalar xotirasida harfning vizual-motor tasvirini shakllantirish.
1. Doskaga bo’r bilan bosh “E” harfini chizish naqshini o’qituvchi avval to’liq, so’ngra qisqacha tushuntiradi.
2. O’qituvchi doskada sanash uchun bosh “E” harfini chizish texnologiyasini ko’rsatadi va tushuntiradi.
3. Talabalar mushaklarning kuchlanishi va bo'shashishini ritmik almashinishda mashq bajaradilar, avval "havoda" sanashadi, keyin esa daftarda sanashadi (31-bet).
4. Harfda ketma-ket bog'langan vosita elementlariga asoslangan algoritm bo'yicha o'quvchilar tomonidan chizmaga taqlid qilish (ko'k ramkadagi harf).
Qo'lingizni yozishga tayyorlash.
VI. O'quvchilarning daftarga yozishlari.
- To'g'ri yozish holatini qabul qiling va uni bir qatorli vazifa davomida saqlang.
Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi talabalarga individual yordam beradi.
1. O’quvchilar daftarga algoritm bo’yicha motor elementlari, ularning komplekslari va bosh “E” harfini yozadilar.
2. Bog‘lanishlarni yozish bo‘yicha mashq:
a) ustki bog‘lanish: Ey;
b) o'rtacha silliq: Her;
c) pastroq: Eo.
F y s c u l t m i n u t k a
VII. Modelga ko'ra so'zlarni yozish.
Talabalar so'zlarni o'qiydilar.
- Nima uchun bu so'zlar bosh harf bilan yozilishi kerak?
- Har bir so'zni tahlil qiling va tovush-harf diagrammalarini tuzing.
Harflar birikmasini tahlil qilgandan so'ng, o'quvchilar modelga ko'ra so'zlarni yozadilar.
VIII. Harflar bilan mantiqiy vazifalarni bajarish.
- Pochemuchka qanday harflarni yozgan?
- e - E harflarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nimada? (Ushbu harflarda element shakli bir xil - yarim oval shaklidagi chiziq.)
- E - R harflarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nimada?
- E - E harflarini solishtiring. Ular qanday o'xshash? Farqi nimada?
IX. Chegara naqshini chizish.
Talabalar naqsh tuzadilar.
- Ushbu naqshda yozma harflarning qanday elementlari "yashirin"? (Yarim oval shaklidagi chiziqlar.)
- Topishmoqni toping:
. Gul uxlab qoldi
Va birdan uyg'onib ketdim
Men boshqa uxlashni xohlamadim
U harakat qildi, boshladi,
U yuqoriga ko'tarilib, uchib ketdi.
(Kapalak.)
- Naqshdagi kapalakni ranglang.
X. Darsning xulosasi.
Bo'limlar: boshlang'ich maktab
Dars: savodxonlik o'rgatish.
Dars turi: yangi bilimlarni o'rganish va birlamchi mustahkamlash.
Dars mavzusi:"Undosh kar tovushlari [t] [t'], yumshoqlik va qattiqlik bilan farqlanadi."
Dars maqsadlari:
1. O‘quvchilarni jarangsiz undosh tovushlar [t] [t’] va bu tovushlarni bildiruvchi harf bilan tanishtirish, bu tovushlarni qattiqlik – yumshoqlik bilan farqlashga o‘rgatish; Talabalarni bo'g'inlarni, so'zlarni va matnni o'qishga mashq qiling.
2. Fonemik eshitish, tovush talaffuz madaniyati, nutq, diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
3. Tarbiyaviy ish madaniyatini tarbiyalash.
Darslar davomida
I. Tashkiliy moment
II. So'zlarning ovozli tahlili
T: Bolalar, diqqat bilan tinglang va qanday so'z yashiringanini taxmin qiling:
1. Yomg'ir, qor tashuvchi katta, odatda quyuq zich bulut (Bulut)
2. Samolyotdan chiqish va qo'nish uchun mobil zinapoya. (narvon)
3. Kuchli qurollarga ega zirhli o'ziyurar g'ildirakli avtomobil. (Tank)
4. Qalam yoki qalam uchining tegishidan belgilang; kichik dumaloq nuqta. (nuqta)
5. Boshqalardan yashirilgan, hammaga ma'lum bo'lmagan, sir. (sir)
T: Siz taxmin qilgan barcha so'zlarni takrorlang. (Talabalardan biri ovoz beradi)
W: Nimani sezdingiz?
D: Barcha so'zlar tovush bilan boshlanadi [t]
T: Barmoqlaringizni halqumga qo'ying va bu tovushni birgalikda ayting
D: [t]-[t]- [t]-[t]
T: Bu tovushni tasvirlab bering.
D: Bu undosh tovush zerikarli va qattiq.
U: Diagramma yordamida undosh zerikarli qattiq tovushni belgilaymiz -
U: Bolalar, masxarabozlardan birining nomi shu tovush bilan boshlanadi.
(Doskada palyaçolar tasviri tushirilgan ikkita rasm bor, ularning ostida so'zlarning tovush naqshlari mavjud)
D: Uning ismi Tom.
T: Ovozingiz bilan har bir tovushni ta'kidlab, bu masxarabozning ismini ayting.
U: Ikkinchi masxarabozning ismi nima?
D: Uning ismi Tim. Birinchi tovush kvadrat va apostrof bilan ko'rsatilgan, ya'ni bu tovush yumshoq.
U: Tekshiramizmi? Ovozingiz bilan har bir tovushni ta'kidlab, bu masxarabozning ismini ayting.
D: [t'] [i] [m]
T: Barmoqlaringizni halqumga qo'ying, birinchi tovushni birgalikda talaffuz qiling.
D: [t'] [t'] [t'] [t']
T: Bu tovushni tasvirlab bering.
D: Bu undosh tovush kar va mayin.
U: Diagramma yordamida undosh zerikarli yumshoq tovushni belgilaymiz -
[t] [t'] tovushlari "t" harfi bilan ko'rsatilgan (harfni ko'rsatadi).
Fizminutka
III. Chop etilgan "T" "t" harfini loyihalash
U: Bolalar, konvertlarni oching, bosma harflar elementlaridan “T” bosh va kichik “t” harflarini tuzing.
Talabalar ishni bajaradilar.
W: Xo'sh, qanday elementlarni tanladingiz?
D: "T" bosh harfi uchun elementlarni tanlang - № 1 (vertikal chiziq) va № 5 (gorizontal chiziq), kichik harf uchun - № 5 (vertikal chiziq) va № 9 (gorizontal chiziq)
IV. Kvadrat qavs ichida bosilgan kichik "t" harfi yordamida o'rganilgan tovushlarni belgilashni kiritish
U: Bolalar, siz "t" harfi haqida nimani bilib oldingiz?
D: “t” harfi qattiq undosh tovushni [t] va yumshoq undosh tovushni [t’] bildiradi.
U: [t] tovushi kvadrat qavslar va kichik bosilgan “t” harfi (kartani ko'rsatish) va tovush [t’]… yordamida ko'rsatilgan.
D: ...kvadrat qavslar, kichik bosilgan “t” harfi va apostrof yordamida.
T: [t] tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni ayting.
D: Taksi, tundra, dachshund, raqs, mato ....
T: [t'] tovushi bor so'zlarni ayting.
D: Tyr, Tina, mushukcha, xola, etiklar ...
V. Ikki darajali model asosida so‘zlarning tovush va harf shakllarini qiyoslash
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
T: 49-betdagi “ABC” ni oching. Diagramma ma’lumotlariga qarang. Har bir tovushni ovozingiz bilan ta'kidlab, chap tomonda joylashgan ob'ekt nomini ifodalovchi so'zni ayting.
D: [t'] [o] [r] [n] - "tikan" (orfoepik o'qish)
U: Bolalar, “burilish” so‘zining ma’nosini tushuntiring.
D: Tikan - tikanli buta (koʻk-qora mevalari bor)
T: O'ng tomonda joylashgan ob'ektning nomini ifodalovchi so'zni ayting, har bir tovushni ovozingiz bilan ta'kidlang.
D: [t] [o] [p] [t] - "tort" (orfoepik o'qish)
U: Bolalar, "tort" so'zining ma'nosini tushuntiring.
D: Kek qaymoqli xamirdan tayyorlangan shirin qandolat mahsulotidir.
W: Bu sxemalar qanday o'xshash?
D: - Bu so'zlar bir bo'g'inli, chunki bitta unli tovush bor.
Unli tovush [o]
Bu so'zlar bir xil miqdordagi tovush va harflarga ega - 4 ta tovush va 4 ta harf
Birinchi harf "t", uchinchi harf "r". Bu harflar qattiq undosh tovushlarni ifodalaydi.
W: Bu sxemalar qanday farq qiladi?
D: - Birinchi so'zda oxirgi harf "n", ikkinchisida - "t" harfi
Birinchi so'zda "t" harfi [t'] ni, ikkinchi so'zda esa - [t]
Birinchi soʻzda [o] tovushi “e” harfi bilan, ikkinchi soʻzda [o] tovushi “o” harfi bilan belgilanadi.
Xulosa: “e” harfi oldingi “t” harfi yumshoq undosh tovushni, “o” harfi esa “t” harfi qattiq undosh tovushni bildirishini bildiradi.
VI. Berilgan naqshlar bo‘yicha bo‘g‘inlarni o‘qish
U: Qaysi ustundagi unli harf oldingi harf qattiq undosh tovushni bildirishini bildiradi?
D: Ikkinchi ustunda (talabalar bo'g'inlarni ovoz chiqarib o'qiydilar)
U: Yana qaysi ustunda undosh harf qattiq tovushni bildiradi?
D: Birinchisida, chunki "t" harfi bo'g'inni "yopib qo'yadi" (talabalar yopiq bo'g'inlarni o'qiydilar)
U: Uchinchi ustundagi “t” harfi qaysi tovushni ifodalaydi?
D: yumshoq undosh tovush, chunki “t” harfidan keyin oldingi undoshning yumshoqligini bildiruvchi unlilar (“ya”, “yu”, “e”, “e”, “i”) bor.
Jismoniy mashqlar.
VII. Ustundagi bo'g'inlar va so'zlarni o'qish
U: 50-sahifani oching. Ushbu so'z zanjirlarini o'qishni tavsiya qilaman.
O’quvchilar so’zlarni zanjir bo’lib, avval ashulada, bo’g’in bo’g’inda o’qiydilar, so’ngra – urg’uli bo’g’inni, ya’ni orfoepikni hisobga olib, tushunarsiz so’zlarning lug’aviy ma’nosini aniqlaydilar. (Ikkinchi qatorda "so'z-ism" "so'z-sifat" - yalpiz - yalpizga aylantirilgan, shuning uchun sifatdan keyin so'zning ramzi sifatida to'rtburchaklar mavjud bo'lib, siz "so'z-" ni tanlashingiz kerak. ob'ekt", masalan, yalpiz - yalpizli konfet)
O'qiganingizdan so'ng, o'qituvchi sizdan quyidagi vazifani bajarishingizni so'raydi:
T: "t" harfi faqat yumshoq undosh tovushni bildiradigan so'zlarni o'qing.
D: "o'rdak", chunki "t" harfidan keyin "i" harfi bor, bu oldingi undoshning yumshoqligini bildiradi.
D: “metil”, chunki “t” harfidan keyin “i” harfi bor, bu oldingi undoshning yumshoqligini bildiradi.
U: Qaysi so‘zlarda “t” harfi ham yumshoq, ham qattiq undoshni bildiradi?
D: "qayd etilgan", "o'rdak"
U: Yaxshi!
VIII. Matnni o'qish
U: girdob - daryo yoki ko'l tubidagi chuqur teshik.
Yoz ertalab. Qorong'i hovuz yaqinidagi kichik o'rdak. U ko'p sirlarni yashiradi. Bu o'rdaklarni suvga sho'ng'ishni xohlaydi. Sho'ng'in, sho'ng'in, sho'ng'in! Va u erda loy, cho'kindi va hech qanday sir yo'q.
Hamma o'qiydi, keyin bitta talaba o'qiydi.
T: O'rdaklarning nima uchun qorong'i hovuzga tushib qolganini tushuntiruvchi gapni toping va o'qing
D: U juda ko'p sirlarni yashiradi
U: O'rdaklar hovuzda nimani ko'rdilar?
Talabalar bu savolga javobni matndan topadilar, keyin o'qiydilar
D: Va loy, cho'kindi va hech qanday sir yo'q.
U: Agar hovuzda hech qanday sir bo'lmasa, o'rdaklar sho'ng'imasligi kerakmidi?
D: Ular hovuzda nima borligini bilishga qiziqdilar. Ular kichkina va qiziquvchan. Agar o'rdaklar sho'ng'imaganida, ular u erda nima borligini bilishmaydi.
U: Albatta, har kim noma’lum tomon oldinga qadam tashlashdan qo‘rqmasa, o‘zi uchun yangilik kashf qilishi mumkin.
IX. Dars xulosasi
W: O'zingiz uchun yangi nimani o'rgandingiz?
D: “t” harfi zerikarli qattiq tovush [t] va yumshoq [t’] undoshini bildiradi.
Yangi so'zlarning ma'nolari.
W: Dars uchun rahmat.
