Лексичне значення слова
Матеріал для уроків повторення та підготовки
до ЄДІ з російської мови (передбачає роботу учнів з тлумачним словником)
Prezentacii.com
Портал готових презентацій
1. Значення якого слова визначено неправильно?
Адресат – особа чи організація, кому адресовано поштове відправлення.
Архаїчний – що вийшов із вжитку, який не відповідає новим поглядам, правилам.
Дружній – доброзичливий, взаємно доброзичливий.
Відряджений – особа, яка перебуває у відрядженні.
2. Значення якого слова визначено неправильно?
Драматичний – що виражає сильні почуття, сповнений драматизму.
Нагадування – звернення, що нагадує щось.
Динамічний – що володіє великою внутрішньою енергією.
Господарський – що належить до господарювання.
3. Значення якого слова визначено неправильно?
Виконавчий – старанний, який має на меті здійснення чогось.
Вибірковий – частковий.
Злісний – має погану мету.
Будній – прозовий, одноманітний.
4. Значення якого слова визначено неправильно?
Афера - недобросовісне, шахрайське підприємство, справа, дія.
Брифінг – використання брехливих обіцянок.
Делегат – представник (вибраний чи призначений).
Дизайн – комплексна проектно-мистецька діяльність.
5. Значення якого слова визначено неправильно?
Консенсус – узгоджена думка щодо спірних питань, вироблена у процесі обговорення учасниками переговорів, конференції тощо.
Менталітет - склад розуму, характер почуттів та мислення.
Рейтинг – рівень популярності.
Форс-мажор – провал, неуспіх.
6. Значення якого слова визначено неправильно?
Десниця – права рука.
Чортог - пишне, чудове приміщення, палац.
Нагрудник - металевий ковпачок, що одягається на палець при шитті.
Лайка (одяг) – виткана з візерунками (одяг).
7. Значення якого застарілого слова визначено неправильно?
Ліцедей – актор, накидник.
Сонм - збори, безліч.
Сьогодні – вдень.
Волхв - чарівник, чаклун
8. Значення якого слова визначено неправильно?
Корпускула – частка.
Анабіоз - пристосування організму до несприятливих умов існування.
Тактильний – має почуття міри.
Діагноз – визначення хвороби виходячи з дослідження хворого.
Слайд №10
9. Значення якого терміна визначено неправильно?
Метафора – заміна одного слова іншим, суміжним за значенням.
Амфібрахій - трискладна віршована стопа з наголосом на другому складі.
Інверсія – розташування членів пропозиції у порядку, порушує нормальний порядок.
Алегорія - алегорія, вираз чогось абстрактного в конкретному образі.
Слайд №11
Кожне тлумачення замініть одним словом.
Коротка вітальна застільна промова.
Настінний світильник із однієї або кількох ламп.
Допоміжна історична дисципліна, що вивчає та описує герби.
Плитка з обпаленої глини для облицювання стін та печей, покрита з лицьового боку глазур'ю.
Мистецтво складання букетів, поширене у Японії, і навіть сам букет, складений за принципами цього мистецтва.
Слайд №12
6. Вірш, музичний твір, створений без підготовки, на момент виголошення, виконання.
7. Той, хто разом із будь-ким є автором чогось.
8. Груба, невихована людина.
9. Туга за Батьківщиною.
10. Житлове приміщення на горищі зі схилою стелею або похилою стіною.
Слайд №13
У 14 столітті на Русі розпочався буйний розквіт архітектури.
Він щосили намагається звернути на Софію увагу.
Наш клас вважається економічним, тобто ми маємо майбутні менеджменти.
Публіка сканувала: "Браво, Сальвіні!"
Уся публіка була вже у тріумфі.
Слайд №14
Замініть слова, ужиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням
Якби директором школи був я, то я виділяв би більше уваги учням.
Оповідання, на які я міг би впертись, були ще не надруковані.
Вони лише виконували свою посаду.
Прочитавши «Слово о полку Ігоревім», я отримав захоплення.
Жінка пішла у кредит на час виховання дитини.
Слайд №15
Замініть слова, ужиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням
У деяких посібниках з літератури на абзацах наведено цитати із творів Пушкіна, Єсеніна, Гоголя.
Якби директором школи була я, то влаштувала б правила дисципліни та навчання, які зовсім чужі сьогоднішнім.
Не можна забувати, що наші товари йдуть імпорту.
На честь тих, хто прийшов на вечір, пролунав концерт.
Складається враження, що він спізнюється щодня на роботу навмисне.
Слайд №16
Замініть слова, ужиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням
Діти почали шукати дорогу додому.
Для Маші було призначено вчителя.
Вираз обличчя людей було сумним.
Усі слухали його з уважністю.
Картина викликає сумний та жалюгідний настрій.
Нарешті виявлено залишки царської сім'ї.
У довгі простори Арктики вирушив криголам.
Ми висловлюємо до бурлаків почуття співчуття.
1. Значення якого слова визначено неправильно? 1.Адресат – особа чи організація, кому адресовано поштове відправлення. 2.Архаїчний – що вийшов із вжитку, який відповідає новим поглядам, правилам. 3.Дружній – доброзичливий, взаємно доброзичливий. 4.Командований – особа, яка перебуває у відрядженні.
2. Значення якого слова визначено неправильно? 1.Драматичний – що виражає сильні почуття, сповнений драматизму. 2.Напоминание – звернення, що нагадує щось. 3.Динамічний - що володіє великою внутрішньою енергією. 4.Господарський – що належить до господарювання.
4. Значення якого слова визначено неправильно? 1.Афера - недобросовісне, шахрайське підприємство, справа, дія. 2.Брифінг - використання брехливих обіцянок. 3.Делегат – представник (вибраний чи призначений). 4.Дизайн - комплексна проектно-художня діяльність.
5. Значення якого слова визначено неправильно? 1.Консенсус – узгоджена думка щодо спірних питань, вироблена у процесі обговорення учасниками переговорів, конференції тощо. 2.Менталітет – склад розуму, характер почуттів та мислення. 3.Рейтинг - рівень популярності. 4.Форс-мажор - провал, неуспіх.
8. Значення якого слова визначено неправильно? 1.Корпускула - частка. 2.Анабіоз - пристосування організму до несприятливих умов існування. 3.Тактильний – що має почуття міри. 4.Діагноз - визначення хвороби на підставі дослідження хворого.
9. Значення якого терміна визначено неправильно? 1.Метафора – заміна одного слова іншим, суміжним за значенням. 2.Амфібрахій - трискладна віршована стопа з наголосом на другому складі. 3.Инверсия – розташування членів пропозиції у порядку, порушує нормальний порядок. 4.Алегорія – алегорія, вираз чогось абстрактного в конкретному образі.
Кожне тлумачення замініть одним словом. 1.Коротка вітальна застільна промова. 2.Настінний світильник з однієї або кількох ламп. 3. Допоміжна історична дисципліна, що вивчає та описує герби. 4.Плитка з обпаленої глини для облицювання стін та печей, покрита з лицьового боку глазур'ю. 5.Мистецтво складання букетів, поширене у Японії, і навіть сам букет, складений за принципами цього мистецтва.
6. Вірш, музичний твір, створений без підготовки, на момент виголошення, виконання. 7. Той, хто разом із будь-ким є автором чогось. 8. Груба, невихована людина. 9. Туга за Батьківщиною. 10. Житлове приміщення на горищі зі схилою стелею або похилою стіною.
Замініть слова, вжиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням 1. У 14 столітті на Русі почався буйний розквіт архітектури. 2.Він щосили намагається звернути на Софію увагу. 3.Наш клас вважається економічним, тобто ми майбутні менеджменти. 4. Публіка сканувала: «Браво, Сальвіні!» 5.Вся публіка була вже у тріумфі.
Замініть слова, ужиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням 1.Якби директором школи був я, то я б виділяв більше уваги учням. 2.Оповідання, на які я міг би впертись, були ще не надруковані. 3.Вони тільки виконували свою посаду. 4. Прочитавши «Слово про похід Ігорів», я отримав захоплення. 5.Жінка пішла у кредит на час виховання дитини.
Замініть слова, ужиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням 1. У деяких посібниках з літератури на абзацах наведено цитати з творів Пушкіна, Єсеніна, Гоголя. 2.Якби директором школи була я, то влаштувала б правила дисципліни та навчання, зовсім чужі сьогоднішнім. 3.Не можна забувати, що наші товари йдуть на імпорт. 4.На честь тих, хто прийшов на вечір, пролунав концерт. 5.Складається враження, що він спізнюється кожен день на роботу навмисне.
Замініть слова, вжиті без урахування семантики, словами з відповідним значенням 1. Діти почали шукати дорогу додому. 2.Для Маші був призначений вчитель. 3.Вираз осіб людей було сумним. 4.Всі слухали його з уважністю. 5.Картина викликає сумний та жалюгідний настрій. 6.Нарешті виявлено залишки царської сім'ї. 7.В довгі простори Арктики вирушив криголам. 8.Ми висловлюємо до бурлаків почуття співчуття.
Перевір себе: завдання А-11 у форматі ЄДІ Вкажіть лексичне значення слова сторони у реченні: До цього міста ми приїхали не випадково: тут живе наш родич з боку матері. 1) місцевість, простір 2) поверхня 3) лінія спорідненості 4) точка зору
Перевір себе: завдання А-11 у форматі ЄДІ Вкажіть лексичне значення слова квиток у реченні: Школярі принесли вчителю запрошення на випускний вечір. 1) документ, що означає право користування чим-небудь 2) Документ, що засвідчує приналежність до організації 3) Паперовий грошовий знак 4) Листок, з якимось текстом
Перевір себе: завдання А-11 у форматі ЄДІ Вкажіть лексичне значення слова уподобання у реченні: Найвищого розвитку та досконалості етикет, мода та уподобання французів досягають із вступом на престол Людовіка XIV. 1) Пристрасть до чого-небудь 2) Стиль, манера 3) Почуття, розуміння витонченого 4) звичка
- Скажи на милість, з прикрістю похитав головою перший сусід. - Чого б це він, га?
Другий сусід розвів руками і суворо подивився на співрозмовника, потім додав із м'якою усмішкою:
– Ось ви, товаришу, мабуть, не схвалюєте ці пленарні засідання… А мені якось вони ближчі. Все якось, знаєте, виходить у них мінімально по суті дня… Хоча я, прямо скажу, останнім часом ставлюся досить перманентно до цих зборів. Так, знаєте, індустрія з порожнього в порожнє.
– Не завжди це, – заперечив перший. – Якщо, звісно, подивитися з погляду. Вступити, так би мовити, на думку і звідти, з погляду, то - так, промисловість безпосередньо.
? Подивіться у словнику значення слівпленарний, кворум, перманентно, промисловість. Складіть діалог, використовуючи ці слова.
Вправа 14. Виправте речення, підібравши слова з відповідним значенням.
1. Картина викликає сумний та жалюгідний настрій. 2. Нарешті виявлено залишки царської сім'ї. 3. Вони виявили записку Аркадія з проханням Катиної руки. 4. Оповідання, на які я міг би впертись, були ще не надруковані. 5. Жінка пішла у кредит на час виховання дитини. 6. Реконструювати сільський клуб має районний архітектор. 7. Протягом лютого тривалість доби збільшилася на дві години. 8. Було сказано багато уразливих слів. 9. Цей фільм приречений, без жодного сумніву, на рідкісний успіх.
! Доречність– добір та організація мовних засобів відповідно до цілей та умов спілкування.
Вправа 15. Проаналізуйте записи промови однієї й тієї ж особи, яка розповідає у різних ситуаціях про своє відрядження. Визначте специфіку кожної із ситуацій.
І ось цю протоплазму треба було ні, не приклади навіть чи що знайти, а всю картотеку облазити. Причому чорт їх знає, може їх взагалі немає там, цих термінів.
Дуже важко було знайти в картотеці необхідні мені терміни: я не мала точного списку, довелося значною мірою йти на дотик.
Під час відрядження я збирала матеріал про досліджувану мною групу термінів. Незважаючи на труднощі: відсутність точного списку слів і недостатність інформації про наявність у картотеці термінів, яка мене цікавить тематики, – мені вдалося знайти ряд лінгвістично змістовних прикладів.
Ситуації:– Офіційний письмовий звіт про відрядження,
- Бесіда з друзями,
– усний звіт про відрядження на засіданні відділу
? Які чинники впливають на вибір тих, що говорять тих чи інших мовних засобів у мові (слів, пропозицій, способів оформлення думки).
! Виразність, образність – такі особливості мови (фонетичні, словотвірні, лексичні, стилістичні та інших.), які підтримують увагу й інтерес слухача (читача), впливаючи як з його розум, а й у почуття й уяву.
Вправа 16. Змініть тексти, виключивши визначення. Подумайте, яку роль вони виконують у тексті? Спробуйте їх замінити синонімічні описові вирази. Як змінюються тексти?
Які образотворчі засоби використовують автори? Виділіть у тексті порівняння, метафори, образні епітети. Яку роль вони відіграють у тексті?
Подумайте чим відрізняються тексти? Які слова є у них найбільш значущими, що створюють відповідний настрій?
1. А над усім світом, по всьому полуденному небу – білі хмари, плоскі знизу та надзвичайно химерні, округлі, кучеряві нагорі. Рідко розбіглися вони синім своїм пасовищом, майже не заважають сонцю смажити і ширяти в розпалі літнього дня. Лише іноді набіжить легка тінь, овіє прохолодою, а вже від далекого лісу по луках, по полях, розливаючись все ширше і набираючи швидкість, котиться нова сонячна хвиля. (В. Солоухін).
2. Світло згасло, тіні померли, і все кругом стало блідим, німим і неживим. Звідти, де раніше сяяло розпечене сонце, безшумно повзли вгору темні купи хмар і крок за кроком пожирали світло-блакитний простір. Хмари клубилися, стикалися, повільно й тяжко втрачали обриси розбуджених чудовиськ і неохоче рухалися вперед, наче їх самих, на їхню волю, гнала якась невблаганна, страшна сила. Відірвавшись від інших, самотньо металася світла волокниста хмарка, слабка і злякана. (Л. Андрєєв).
3. Увесь час дощі, навколо соснові ліси. Раз у раз у яскравій синяві над ними скупчуються білі хмари, високо перекочується грім, потім починає сипати крізь сонце блискучий дощ, що швидко перетворюється від спеки на запашну соснову пару… Все мокро, жирно, дзеркально…<…>І через той спокій, що панував усюди, по чистоті неба та повітря, все здавалося, що дощу вже більше не буде. Але ось я засинав, проводивши її на станцію, – і раптом чув: на дах знову валиться злива з громовими гуркотами, навколо темрява й блискавки, що падають… (І. Бунін).
4. До чорної хмари, якою заслонений весь схід, знизу здіймалися клубами менші хмарки. Їх ніби щось підтягувало і підбирало, як лаштунки, і з усього цього ні-ні й проріже вогнем. Точно маг, готовий дати страшну виставу, востаннє оглядає з ліхтарем у руці темну сцену, перш ніж запалить усі вогні та підніме завісу. Чорна хмара повзе, і що вона ближче, то здається непрогляднішою. Чи не пронесе її бог?<…>Сонця вже немає: хмари покрили його диск, і його довгі, як шпаги, промені, присвітивши мить, теж блиснули і зникли. Вихор засвистів і заклацав. Хмари захвилювалися, наче прапори.<…>Біля межі при дорозі вітер тріпає колос так дивно, що це ніби й не вітер, а хтось живий причаївся біля кореня і злиться.
(Н. Лєсков).
! БлагозвучністьПромови полягає в умінні правильно використовувати різноманітність фонетичного ладу мови, не допускаючи придбання приголосних або голосних звуків, повторення звуків і однокорінних слів, римування.
Вправа 17. У уривках з наукових статей та газетних матеріалів вкажіть недоліки звукової організації мови та усуньте їх.
1. Раптом зажурилося другові, незабаром зустріне він ворога. 2. Часто відвідують члени сімей солдатів. 3. Яка річка така широка, як Ока? 4. Ось які нам задані завдання щодо участі у конкурсі. 5. Довідки щодо надсилання вантажів можна отримати за телефоном. 6. Герої демонструють безстрашність та шляхетність у боротьбі з бандитськими бандами. 7. Не можна не відзначити таку яскраву межу південноруських говірок, як акання. 8. Журавльов – природжений пейзажист, послідовно наступний кращим традиціям російської художньої школи.
Вправа 18. Прочитайте такі приклади, подумайте, з якою метою вонипорушуються правила благозвучності.
1. Задоволений святковим обідом сусід сопе перед сусідом. ( А.С. Пушкін)
2. Морозом випиті калюжі хрумтять і крихкі, як кришталь. ( І. Северянин)
3. Чітко ночами рокотять струмки, Чисті промови струмків гарячі. ( І. Северянин)
4. Русалка пливла по річці блакитній,
Осяяна повним місяцем.
І намагалася вона доплеснути до місяця
Сріблясту піну хвилі ( М.Ю. Лермонтов).
5. Швидко лікую я рейками чавунними, Думаю думу свою. ( Н.А. Некрасов)
6. Ідуть бобри в сири бори, бобри хоробри, для бобрят добрі.
7. Щетинка у чушки, лусочка у щучки.
8. На мілини ми ліниво миня ловили, і міняли миня ми вам на линя.
9. Бик тупогуб, тупогубенький бичок, у бика біла губа була тупа.
2.3 Слухання та читання як види мовної діяльності
2.3.1 Культура слухання
! Мовленнєве спілкування передбачає не лише вміння говорити, а й слухати. Для цього недостатньо однієї фізіологічної функції - слуху, потрібно ще пильну комплексну увагу до того, хто говорить, потрібно вміти бачити і розуміти його жест, погляд, розуміти навіть мовчання. Існує три психологічні типи людей: аудіали, візуали та кінестетики. Аудіали – це люди, які краще запам'ятовують та засвоюють інформацію, коли чують та уважно слухають її. Візуаливоліють читання – така специфіка їхнього сприйняття. Кінестетикамзапам'ятовування гарантує записаний власноруч конспект, складена схема, таблиця, матриця і т.д.
Вправа 1. Чи завжди ми чуємо та слухаємо співрозмовника? Чи завжди хочемо його чути? Чому?
До одесита підходить перехожий і запитує:
- Вибачте, ви не знаєте, де вулиця Дерибасівська?
– Я?! Я не знаю, де вулиця Дерибасівська? Це я не знаю, де вулиця Дерибасівська?! Я не знаю, де вулиця Дерибасівська…
! Функції слухання.Уміння слухати, вникати у зміст промови дозволяє глибше розуміти промовця і подумки вступати з ним у діалог, готуватися до обговорення, дискусії (виділяти головне, спірне, неприйнятне). При цьому моментально відбувається переклад висловлювання з мови, що виступає на мову слухача. Це головна умова розуміння почутого.
Існує дві проблеми, що виникають у процесі слухання: чи завжди треба дослуховувати до кінця і чи можна, не дослухавши повідомлення, ставити запитання. Зрештою, слухання можна звести до наступного: почути без спотворень, зрозуміти, правильно і точно відтворити.
? Від яких умов залежить розуміння того, що нам кажуть? Чути і розуміти – це одне й те саме?
Вправа 2. З якою метою можна використовувати неточність висловлювання, двозначність у мовній поведінці?
Якось Пушкін сидів у кабінеті графа С. і читав про себе якусь книгу.
Сам граф лежав на дивані. На підлозі, біля письмового столу, грали двоє його дітлахів.
– Сашко, скажи щось експромтом… – звертається граф до Пушкіна.
Пушкін, миттю, анітрохи не замислюючись, скоромовкою відповідає:
– Дитя божевільний лежить на дивані.
Граф образився.
– Ви надто забуваєте, Олександре Сергійовичу, – суворо промовив він.
– Ані… Але ви, здається, не зрозуміли мене… Я сказав: – діти на підлозі, розумний лежить на дивані.
! Механізми слухання (механізм слухової пам'яті, механізм антиципації (передбачення), механізм виділення смислових блоків та ін.). Механізм слухання складний, він включає сприйняттяі розумінняпромови.
Перший ступінь – почути повідомлення без перешкод та спотворень (знаючи свої можливості, вибирайте відповідне місце в аудиторії), зрозуміти кожне почуте слово (або принаймні відзначити, щоб потім отримати необхідні роз'яснення), нарешті, зрозуміти всю фразу.
Наступний ступінь – включити почуте висловлювання в контекст питання, що обговорюється, пов'язати з попередніми судженнями.
Якісно новий рівень слухання, доступний далеко не кожному – виявлення прихованого смислу, натяку, розгорнутої метафори. Для цього треба мати широкий світогляд, загальнокультурну ерудицію.
Ще одна функція слухання як мовної діяльності – естетична. Лекторська майстерність промовця викликають повагу до нього, виникає милування його мистецтвом, яскрава мова збагачує наш словник і служить уроком мовної майстерності для слухача.
Вправа 3. Як слід поводитися в ситуації, коли тебе не чують (не слухають)?
- Чи виконав ти мої накази? - Запитала імпертриця.
– Ні, пані, – відповів Кречетников.
Государина спалахнула.
- Як ні!
Кречетников став викладати чинники, які дозволили йому виконати високі накази. Імператриця не слухала, у пориві найбільшого гніву вона обсипала його докорами та погрозами. Нарешті імператриця замовкла і почала ходити туди-сюди по кімнаті. Через кілька хвилин пані знову звернулася до нього і сказала вже набагато тихіше:
– Скажіть мені, які причини завадили вам виконати мою волю?
Кречетников повторив свої колишні виправдання. Катерина, відчуваючи його справедливість, але не бажаючи зізнатися у своїй запальності, сказала йому з виглядом цілком заспокоєним:
– Це зовсім інша річ. Навіщо ти мені зараз цього не сказав?
(Український літературний анекдот)
! Процес смислового сприйняття мови, що звучить. Сенс звучить промови складається у свідомості слухача як під впливом почутих слів, а й інтонації, умовчань, тону і тембру голосу оратора. Сенс сказаного не завжди осягається відразу, часто для цього потрібен час, щоб осмислити всі відтінки значень вжитих слів, асоціативних зв'язків між ними та переносних метафоричних значень.
Вправа 4. Чи тільки мовний фактор пояснює цей курйоз?
Коли Карамзін був призначений історіографом, він вирушив до когось із візитом і сказав до слуги: якщо мене не приймуть, то запиши мене. Коли слуга повернувся і сказав, що господаря немає вдома, Карамзін спитав його: «А чи ти записав мене?». - "Записав". - Що ж ти записав? - "Карамзін, граф історії".
(Український літературний анекдот)
! Способи слухання (нерефлексивне, рефлексивне, емфатичне ). Нерефлексивне слуханняпередбачає мовчазне сприйняття інформації, без запитань та зауважень. Рефлексивне слухання- Це втручання в чужий виступ з метою надання вербальної допомоги (наприклад, учні, що наводять питання, що сильно хвилюється, що відповідає на уроці, кивок головою на знак схвалення, слова «так-так» і т.п.). Емфатичне слухання– це співпереживання, емоційне залучення до того, що відбувається (сльози та сміх у глядача в театрі), готовність до участі та співчуття при вислуховуванні скорботної інформації або сміх, викликаний розповіддю про якусь комічну ситуацію.
Культура слухання.З того, як слухає співрозмовник, можна будувати висновки про розумінні їм повідомлення. Російський мовний етикет наказує слухати, дивлячись у вічі співрозмовнику. Поза слухача свідчить про його ставлення до обговорюваної теми та доповідача. Чим багатший словник (тезаурус) слухача, тим глибше і повніше розуміння мови.
2.3.2 Культура читання
! Специфіка читання як виду мовної діяльності.Читання – особливий вид мовної діяльності. Воно дозволяє, наприклад, вступати в бесіду з художником слова, який спочив задовго до вашого народження. Текст можна неодноразово перечитувати та відкривати у ньому все нові змісти. Думковий діалог з героями книги, зіставлення авторського погляду на речі із власним досвідом може бути віднесено у часі на невизначений термін.
Функції читання. Читання – одне з форм культури цивілізованого суспільства. Функції читання дуже різноманітні: навчальна в школі, естетична – відкриває прекрасне в людині, суспільстві та природі, пізнавальна – спонукає до роздумів над таємницями буття, освітня – повідомляє, зберігає та передає корисну наукову та соціальну інформацію, читання (наприклад, листів та послань) розширює сферу спілкування. Крім цього, читання є потужним стимулом та інструментом самопізнання людини.
? Від чого залежить наше розуміння прочитаного? Який текст, на вашу думку, запам'ятовується краще (бездоганно правильний або з порушеннями норми) і чому?
Вправа 5. Що потрібно для повноцінного читання?
Петрушка ... характеру ... був більше мовчазного, ніж балакучого; мав навіть благородне спонукання до освіти, тобто читання книг, змістом яких не утруднявся: йому було абсолютно байдуже, чи пригоду закоханого героя, просто буквар чи молитовник, - він усе читав з рівною увагою; якби йому підвернули хімію, він і від неї не відмовився б. Йому подобалося не те, про що читав він, але більше саме читання, або, краще сказати, процес самого читання, що от-де з літер вічно виходить якесь слово, яке іноді чорт знає що й означає.
(Н.В. Гоголь "Мертві душі")
! Види читання (Вивчає, ознайомлювальне та ін.). Читати можна по-різному: вголос і подумки. Робота з текстом (на паперових носіях та в електронному варіанті) має свою специфіку, яка зводиться до відмінностей функцій мови та мови.
Під час професійної роботи з текстом можна прочитувати понад 200 сторінок на день. Традиційне читання(построкове) Досить повільно. В останні роки все більш популярною стає техніка швидкого читання. Це потребує спеціального навчання.
«Традиційний текст можна самостійно навчитися читати швидше, читаючи його як оркестрову партитуру (вона читається одночасно і синхронічно: зверху вниз, тобто колонками, стовпцями і діахронічно: ліворуч, колонка за колонкою.) Справа в тому, що всі нотні знаки, розташовані на одній вертикальній лінії, складають у партитурі велику конститутивну одиницю, або пучок оркестрових відносин, і сприймаються як єдине ціле» ( Косарєв А.Ф.). Аналогічно можна прочитувати текст, виявляючи при цьому ключові слова та смислові центри. Кожен вид читання має своїх прихильників. Повільне читаннязабезпечує глибину розуміння змісту прочитаного. Швидкісне читання(не означає поверхневе) переважно на етапі ознайомлення з матеріалом та його класифікації.
Механізми читання (механізм антиципації (передбачення), еквівалентних замін, пам'яті). Що відбувається у свідомості кожної людини у момент читання – загадка. Ми читаємо не літери, навіть не слова, навіть не просто речення. Ми читаємо думки. Слова – інструмент їхнього вираження. Нас цікавить насамперед, що нового сказав автор із цього питання. Хоч би як людина читала (вголос чи про себе), вона перш за все зацікавлена в тому, щоб зрозуміти прочитане. Інтерес до теми привертає увагу до тексту. Інтерес, увага, розуміння, запам'ятовування – це основний вектор читання будь-якого тексту. Механізм читання кожної людини досить індивідуальний: щось читається побіжно, щось повільно, щось вголос, щось з реплікою захоплення, здивування, заперечення, здивування (заголовок, зміст, перегляд усієї книги або статті, пошук нової інформації в тексті, уважне та вдумливе читання окремих сторінок, закладки, виписки та ін.)
Вправа 6. Спробуйте з ходу прочитати цей текст. Потім підготуйте його належним чином для прочитання вголос (при необхідності перепишіть з урахуванням орфографічних та пунктуаційних норм). Прочитайте ще раз. Прокоментуйте подію.
Вкрасти неважко на місці покласти в чому штука мав карму не браунінг в кобурея приїхав до мого друга серцем м'яко кинув коли ще крізь двері слуху алего криким матуся ще глухо чувся голос старої його матері водій провідник що трапилося з запитом знімаю пальто друг лягдевыегодержитеспрашиваляучастівівкабінетідругвідкривльовийящикипоказавпорожнємісценерозуміюсказаляпотискнаплечамисправдізагадковаісторіядаяснощоукралимойдруго остаточно засмутивсяатакиедумающойогонекралисказачерезнекотораєвремя кладуводноітожемісценервуючивоскликнув мій приятельівдоказ відкривсереднійящик столупотімлевийідажерукувнегозасунулазатемжепророкуваннямвідкривправийвідштукахрипелондивлячисьменіввідштукамамашанайшовся.
(М.А. Булгаков)
! Етапи роботи з текстом у процесі осмислення читаного.Зміст роботи з текстом визначається завданням до вправі. Осмислення тексту, шлях до власного читацького змісту здійснюється шляхом адекватного сприйняття теми прочитаного тексту (про що цей текст?), його проблематики (які питання актуальні для автора?), розуміння авторської позиції у вирішенні виявлених проблем (основної думки, головної ідеї), виробленням своєї позиції у цій проблемі.
Вправа 7. Прочитайте текст. Визначте тему та проблему тексту. Сформулюйте основну ідею автора тексту. Яка ваша думка з цієї проблеми?
І тепер і надалі, я думаю, має сенс зосередитись на точності вашої мови. Намагайтеся розширювати свій словник і поводитися з ним так, як ви поводитеся з вашим банківським рахунком. Приділяйте йому багато уваги та намагайтеся збільшити свої дивіденди. Мета тут не в тому, щоб сприяти вашому красномовству в спальні або професійному успіху - хоча згодом можливо і це, - і не в тому, щоб перетворити вас на світських розумників. Мета в тому, щоб дати вам можливість виразити себе якнайповніше і точніше; одним словом, ціль – ваша рівновага. Бо накопичення невимовленого, невисловленого належним чином може призвести до неврозу. З кожним днем у душі людини змінюється багато, проте спосіб вираження часто залишається одним і тим самим. Здатність говорити відстає від досвіду. Це згубно впливає психіку. Почуття, відтінки, думки, сприйняття, які залишаються неназваними, невимовними і не задовольняються приблизністю формулювань, накопичуються всередині індивіда і можуть призвести до психологічного вибуху чи зриву. Щоб цього уникнути, не обов'язково перетворюватися на книжкового хробака. Треба просто придбати словник і читати його щодня, інколи ж – і книжки віршів. Словники, однак, мають першорядну важливість. Їх багато довкола; до деяких додається лупа. Вони досить дешеві, але навіть найдорожчі серед них (обладнані лупою) коштують набагато менше, ніж один візит до психіатра. Якщо ви все ж таки зберетеся відвідати психіатра, звертайтеся із симптомами словникового алкоголізму.
(Йосип Бродський)
! Роль ілюстративних компонентів (схеми, таблиці, малюнки, фотоматеріали, графіки, шрифтові виділення тощо) у процесі осмислення тексту.
Ілюстративні матеріали розраховані, насамперед, на запам'ятовування, на механічну, зорову пам'ять, а чи не на логіку, не так на розуміння (наприклад, питання й порядок відмінків російською). Їх роль тексті двояка: можуть виступати засобом аргументації, наочним прикладом, поясненням, а може бути і відправною точкою у народження нової думки. Це символи перевіреного досвідом знання, що виключає можливість будь-якого сумніву в їхній істинності (наприклад, дорожні знаки, державний прапор, формула закону Ома та ін.). Це один із способів перетворення тексту на гіпертекст. Подібне стиснення інформації в пам'яті можна уподібнити до процесу архівування тексту комп'ютером. При такій побудові тексту слід вказувати джерело, яке дозволяє заповнити ланку, що бракує, в логіці викладу і є необхідною умовою розуміння прочитаного тексту.
Тести, пов'язані з лексичною нормою
1. Позначте неправильні висловлювання.
1. Лексична норма регламентує наголос.
2. Лексична норма регламентує вимову.
3. Лексична норма регламентує слововживання.
4. Пароніми – це близькі за звучанням однокорінні слова з різними лексичними значеннями.
5 .При виборі слова слід враховувати як значення слова, а й його лексичну сочетаемость.
6. Для уточнення лексичної комбінації можна скористатися «Орфоепічним словником».
7. При виборі слова з ряду синонімів слід враховувати їхнє функціонально-стилістичне забарвлення.
8. Тавтологія - це вживання в мові логічно зайвих слів.
9. Плеоназм - це вживання в мові логічно зайвих слів.
10. Розщеплення присудка – це один із видів багатослівності.
2. Кожне тлумачення замініть одним словом.
Коротка вітальна застільна промова.
Настінний світильник із однієї або кількох ламп.
Допоміжна історична дисципліна, що вивчає та описує герби.
Плитка з обпаленої глини для облицювання стін та печей, покрита з лицьового боку глазур'ю.
Мистецтво складання букетів, поширене у Японії, і навіть сам букет, складений за принципами цього мистецтва.
Вірш, музичний твір і т.п., створений без підготовки, у момент виголошення, виконання.
Груба, невихована людина.
Журба по батьківщині.
Житлове приміщення на горищі зі схилою стелею або похилою стіною.
В. Ностальгія. З. Мансард.
Г. Невіжа. І. Бра.
Д. Геральдика. К. Изразец.
3. Поєднайте слова та тлумачення їх значень.
А. Точно відповідний, рівний чомусь, що збігається з чимось. |
|
Б. Силабічні вірші, поширені у російській літературі у ХVII – XVIII ст. |
|
3. Буколіка. | |
Г. Застарілий, затятий. |
|
5. Апломб. | Д. Рід поезії, що ідеалізовано зображує пастуське життя; пастораль. |
6. Дилогія. | Е. Наукове дослідження, присвячене одному питанню, одній темі. |
7. Закоснілий. | Ж. Друкарський виріб у формі книжки, що розкривається, як ширма. |
8. Меморандум. | З. Зайва самовпевненість у поведінці, у мові. |
9. Монографія. | І. Напрямок розвитку від найвищого до нижчого; рух назад, занепад. |
10. Регрес. | К. Дипломатичний документ з викладом поглядів уряду на будь-яке питання. |
4. Випишіть слова, вживані без урахування їхньої семантики. Замініть слова із відповідним значенням.
У XIV столітті на Русі розпочався буйний розквіт архітектури.
Він щосили намагається звернути на Софію увагу.
Наш клас вважається економічним, тобто ми маємо майбутні менеджменти.
Публіка сканувала: "Браво, Сальвінії!"
Уся публіка була вже у тріумфі.
5. .
Якби директором школи був я, то я виділяв би більше уваги учням.
Розповіді, на які я міг би впертись, були ще не надруковані.
Вони лише виконували свою посаду.
Прочитавши «Слово о полку Ігоревім», я отримав захоплення.
Жінка пішла у кредит на час виховання дитини.
6. Випишіть слова, вжиті без урахування їхньої семантики. Замініть словами з відповідним значенням
У деяких посібниках з літератури на абзацах наведено цитати із творів Пушкіна, Єсеніна, Гоголя.
Якби директором школи була я, то влаштувала б правила дисципліни та навчання, які зовсім чужі сьогоднішнім.
Не можна забувати, що наші товари йдуть імпорту.
На честь тих, хто прийшов на вечір, пролунав концерт.
Складається враження, що він спізнюється щодня на роботі навмисне.
7. Випишіть слова, вжиті без урахування їхньої семантики. Замініть слова із відповідним значенням.
Діти почали шукати дорогу додому.
Для Маші було призначено вчителя.
Вираз обличчя людей було сумним.
Усі слухали його з уважністю.
картина викликає сумний та жалюгідний настрій.
8. Випишіть слова, вжиті без урахування їхньої семантики. Замініть словами з відповідним значенням .
Нарешті виявлено залишки царської сім'ї.
У довгі простори Арктики вирушив криголам.
Хлопці почали робити багаття на березі річки.
Ми висловлюємо до бурлаків почуття співчуття.
вони виявили записку Аркадія з проханням Катиної руки.
9. Випишіть слів, вжиті без урахування їхньої семантики (конкретна та абстрактна лексика). Замініть словами з відповідним значенням .
Бідність - це поштовх до внутрішніх протиріч героїв п'єси.
Моїй подрузі вирізали апендицит.
На стінах школи висів живопис.
Я маю пристрасть до трьох речей: журналістики, фотографій та кулінарного мистецтва.
Я читаю як художні твори, так і сучасні детективи та фантастику.
10.
(Болотний, болотистий) мул є відмінним добривом.
Один берег річки лучний, а інший (глинистий, глиняний).
(Сусідній, сусідський) кіт поважно пройшов на кухню.
Після десятимісячного віку дитину перевели на (майстерне, штучне) вигодовування.
Ми живемо в одному будинку, але на різних поверхах.
11. Виберіть із запропонованих паронімів відповідний за змістом.
У спекотний день приємно бути схожим по (тіньовим, тінистим) алеях.
У квартирі потрібно було провести, провести ремонт.
На галявині ми побачили високий (зелений, земляний) пагорб.
Ці фотографії збереглися в сім'ї тому, що моя бабуся була дуже (дбайлива, ощадлива).
Давайте знайдемо в собі (приховані, приховані) резерви та дістанемося до вершини.
12. Виберіть із запропонованих паронімів відповідний за змістом.
Щоб частіше бувати у театрі, я купив (абонент, абонемент).
У дівчини були пухкі (чутливі, чуттєві) губи.
Цього дня я почув багато (образливих, образливих) слів.
Будь-який (вчинок, провина) заслуговує на засудження.
Все довкола привабливо: і (близькі, ближні), і (далекі, далекі) пагорби.
13. Виберіть із запропонованих паронімів відповідний за змістом.
Студент швидко (засвоїв, освоїв) матеріал.
Молодий робітник (засвоїв, освоїв) професію токаря.
Хлопчик відповідав питанням з якимось (винним, винним) видом.
Мати приготувала (ситний, ситий) сніданок.
У нових кварталах міста знаходяться найвищі, висотні будинки.
14. Вставте у ці пропозиції дієслова одягнути / одягнути.
Мама_____________чохол на валізу.
Дівчинка_____________ Ляльку Катю.
Старший брат ____________ сестру.
Сьогодні дівчинка____________нові туфлі.
Брат____________годинник на руку.
Дівчинці подарували гру «___________ведмежа».
Хлопчик__________бабку на кулавку.
Бабуся___________онука.
Бабуся___________пове пальто.
Космонавт __________ скафандр.
15. паронімами.
Славу Караченцову принесла велика роль легендарному спектаклі «Юнона» і «Авось», він створив образ графа Резанова.
До вашої уваги надається доповідь про творчість М. Зощенка.
Її пояснення було дуже прибутковим.
Порошкова металургія – найсучасніша ефектна технологія.
Після маминого ситого борщу їсти не хочеться довго.
16. Випишіть слова, вжиті без урахування їхньої семантики. Замініть відповідними паронімами.
Вона була дуже ефективною жінкою.
Велику роль у фільмі «Анна Кареніна» зіграла Тетяна Самойлова.
Відрядження були вже готові.
Відрядження вже виконав завдання повністю.
Мені купили нові олійні фарби.
17. З'єднайте пари антонімів.
Корисний. | А. Прихований. |
Талановитий. | Б. Брехливий. |
Щирий. | В. Розсіяний. |
Правдивий. | Г. Шкідливий. |
Відвертий. | Д. Бездарний. |
Уважний. | Е. Лицемірний. |
Ж. Уславлений. |
|
Ворожий. | З. Бережливий. |
Марнотратний. | І. Скупий. |
Невідомий. | До. Доброзичливий. |
18. Складіть словосполучення, враховуючи лексичну сполучуваність.
А. Верблюдов. |
|
В. Цікавих. |
|
Г. Демонстрантів. |
|
З. Голубів. |
|
І. Коней. |
|
Туристів. |
19. Випишіть словосполучення, де порушено лексична сполучуваність.Виправте помилки.
Надворі лив великий дощ.
У розмові він припустився сильної помилки.
Гріхи мої важкі!
Ніколи не вдайтеся до сильних слів, навіть якщо оточуючі дозволяють собі це.
Під час підготовки до виступу ми дотримуємося міцної конспірації.
20 . Випишіть словосполучення, де порушено лексична сполучуваність.Назвіть нормовані вирази, із змішання (контамінації) яких виникла помилка.
Велику роль грає добрий атестат.
Потрібно сміливо ставити свої вимоги.
Головний акцент ставиться знання теорії питання.
Левову частину завдань вже виконали.
Великий вплив на молодих має телебачення.
21. Позначте ті словосполучення, де прикметник вживається в прямомузначенні.
Холодний вітер.
Холодний погляд.
Холодний чай.
Крижаний простір.
Крижаний погляд.
Крижана ввічливість.
Гучний постріл.
Голосний крик.
Гучна справа.
Крижана посмішка.
22. До колірних прикметників підберіть синоніми з правого стовпчика.
23. Доповніть синонімічні ряди прикметників, визначивши колір кожного ряду.
Трав'яний, смарагдовий, малахітовий.
Блакитний, блакитний, бірюзовий, небесний.
Золотий, бурштиновий, шафранний, лимонний, канарковий, солом'яний, яєчний, гірчичний.
Сталевий, мишачий, попелястий, димчастий, кульовий.
Кубовий, волошковий, індиговий, ультрамариновий, сапфіровий.
Зробити, зробити, змайструвати, зробити, зробити.
Огидний, жахливий, неприємний, поганий, мерзенний.
Товстий, солідний, пузатий, важкий, огрядний, вгодований.
Сумувати, засмучуватися, вішати ніс, нудьгувати, сумувати.
Давній, стародавній, незапам'ятний, давній, старий, колишній.
26. Спробуйте визначити, яке із слів було обрано письменником.
Володимир встав і пішов шукати дороги додому, але ще довго (блукав, блукав) незнайомим лісом (А.С. Пушкін).
Завдання щодо лексичних норм російської мови
1. Позначте неправильні висловлювання.
1. Лексична норма регламентує наголос.
2. Лексична норма регламентує вимову.
3. Лексична норма регламентує слововживання.
4. Пароніми - це близькі за звучанням однокорінні слова з різним лексичним значенням.
5. При виборі слова слід враховувати як значення слова, а й його лексичну сочетаемость.
6. Для уточнення лексичної комбінації можна скористатися «Орфоепічним словником».
7. При виборі слова з ряду синонімів слід враховувати їхнє функціонально-стилістичне забарвлення.
8. Тавтологія - це вживання у мові логічно зайвих слів.
9. Плеоназм - це вживання у мові логічно зайвих слів.
2. З'єднайте слова та тлумачення їх значення.
| 1. Вірші. | А. Точно відповідний, рівний чомусь, що збігається з чимось. |
| 2. Буклет. | Б. Силабіческіе вірші, поширені в російській літературі в XVII-XVIII ст. |
| 3.Буколика. | В. Два твори одного автора, пов'язані єдністю задуму та наступністю сюжету. |
| 4. Адекватний. | Г. Застарілий, затятий. |
| 5. Апломб. | Д. Рід поезії, що ідеалізовано зображує пастуське життя; пастораль. |
| 6. Дилогія. | Е. Наукове дослідження, присвячене одному питанню, одній темі. |
| 7. Закоснілий. | Ж. Друковане видання у вигляді книжки, що розкривається, як ширма. |
| 8. Меморандум. | 3. Зайва самовпевненість у поведінці, у мові. |
| 9. Монографія. | І. Напрямок розвитку від найвищого до нижчого; рух назад, занепад |
| 10. Регрес. | К. Дипломатичний документ із викладом поглядів уряду на будь-яке питання. |
3. Випишіть слова, вжиті без урахування їхньої семантики. Замініть словами із відповідним значенням.
1. Діти почали шукати дорогу додому.
2. Для Маші було призначено вчителя.
3. Вираз осіб людей було сумним.
4. Усі слухали його з уважністю.
5. Картина викликає сумний та жалюгідний настрій.
6. Нарешті виявлено залишки царської сім'ї.
7. У довгі простори Арктики вирушив криголам.
8. Студенти почали робити багаття на березі річки.
9. Ми висловлюємо до бурлаків почуття співчуття.
10. Вони виявили записку Аркадія з проханням Катиної руки.
11. Бідолашність - це поштовх до внутрішніх протиріч героїв п'єси.
12. Моїй подрузі вирізали апендицит.
13. На стінах офісу висів живопис.
14. Я маю пристрасть до трьох речей: журналістики, фотографій та кулінарного мистецтва.
15. Я читаю як художні твори, так і сучасні детективи та фантастику.
4. Виберіть із доданих паронімів відповідний за змістом.
1. Студент швидко (засвоїв, освоїв) матеріал.
2. Молодий робітник (засвоїв, освоїв) професію токаря.
3. Хлопчик відповідає питанням з якимось (винним, винним) видом.
4. Мати приготувала (ситний, ситий) сніданок.
5. У нових кварталах міста знаходяться найвищі, висотні будинки.
5. Випишіть словосполучення, в яких порушено лексичну сполучність. Виправте помилки.
1. Надворі лив великий дощ.
2. У розмові він припустився сильної помилки.
3. Гріхи мої важкі!
4. Ніколи не вдайтеся до сильних слів, навіть якщо оточуючі дозволяють собі це.
5. Під час підготовки до виступу ми дотримуємося міцної конспірації.
Випишіть словосполучення, в яких порушено лексичну сполучність. Запишіть нормовані вирази, із змішання (контамінації) яких виникла помилка.
1. Велику роль має добрий атестат.
2. Потрібно сміливо ставити свої вимоги.
3. Головний акцент ставиться знання теорії питання.
4. Левову частину завдань вже виконали.
5. Великий вплив на молодих має телебачення.
7. Спробуйте визначити, яке із слів було обрано письменником.
1. Володимир встав і пішов шукати дороги додому, але ще довго (блукав, блукав) незнайомим лісом (А.С. Пушкін).
2. Гірські (вершини, верхівки) сплять у темряві нічний (М.Ю. Лермонтов).
3. У вітальні сиділа бабуся з добреньким і худеньким обличчям, боязким і сумним (поглядом, поглядом) (І.С. Тургенєв).
4. Дипломат говорив спокійно та велично, розвивав якусь (ідею, думку) (Ф.М. Достоєвський).
5. Бєлінський (володів, мав) незвичайною проникливістю і напрочуд світлим поглядом на речі (Н.А. Добролюбов).
6. Даша взяла жменю камінчиків і не поспішаючи (кидала, кидала) їх у воду (О.М. Толстой).
7. Характерні риси (зовнішності, зовнішності) Тополева - високе зростання, сутулість, вуса - послужили благодатним матеріалом для художника (В. Ажаєв).
8. Всією душею вона (хотіла, хотіла) допомогти цій людині (В. Кочетов).
9. Кажуть, що кожен вихователь (бажає, прагне) зробити зі свого вихованця свою подобу
(В.Г. Короленка).
10. Іван Никифорович цими запевненнями (зовсім, зовсім) заспокоївся (Н.В. Гоголь).
8. Розподіліть виявлені вами види багатослівності на групи:
а) тавтологія;
б) плеоназм;
в) повторення слів із однаковим значенням.
1. Її зовнішній вигляд проте жодним чином аж ніяк не гарантує відповідного обслуговування.
2. У своїй діяльності керівники керуються заздалегідь складеними планами.
3. Приурочьте дату заходу до якоїсь визначної події, обов'язково до вільного від роботи дня.
4. Резюмуючи, можна коротко узагальнити: зроблено чергову спробу скомпрометувати нашу організацію.
5. Ми прагнули проаналізувати характер Теплякова - характерний людей його покоління.
6. Його погляд вселяв страх і страх.
7. Прогули уроків є небажаним явищем.
8. Художньо оформлений інтер'єр бібліотеки, як і уважність її працівників, сподобалися всім.
9. Потрібне лікування за кордоном. Дорога кожна хвилина часу.
10. Ясність мети дозволяє цілеспрямовано досягати запланованого.
