25.11.202327.05.2017

Тест агресивності (Опитувальник Л.Г. Почебут)

Шкали : вербальна агресія, фізична агресія, предметна агресія, емоційна агресія, самоагресія.

Призначення тесту: Діагностика агресивної поведінки.

Опис тесту

У етнопсихологічних дослідженнях особливу увагу займає проблема вивчення агресивної поведінки. Визначення рівня агресивності може допомогти у профілактиці міжетнічних конфліктів та стабілізації соціальної та економічної ситуації в країні. Агресивне поведінка – це специфічна форма дій людини, що характеризується демонстрацією переваги у силі чи застосуванням сили стосовно іншому чи групі осіб, яким суб'єкт прагне завдати шкоди.

Агресивну поведінку доцільно розглядати як протилежну адаптивній поведінці.

Адаптивна поведінка передбачає взаємодію людини з іншими людьми, узгодження інтересів, вимог та очікувань її учасників. Психологи Б. Басс та Р. Дарки розробили тест, що оцінює рівень агресивної поведінки людини.

Інструкція до тесту

« Передбачуваний опитувальник виявляє ваш простий стиль поведінки у стресових ситуаціях та особливості пристосування у соціальному середовищі. Вам необхідно однозначно («так» чи «ні») оцінити 40 наведених нижче тверджень».

Тесту

Тест

Під час суперечки я часто підвищую голос.
Якщо мене хтось дратує, то я можу сказати йому все, що про нього думаю.
Якщо мені потрібно буде вдатися до фізичної сили для захисту своїх прав, я, не роздумуючи, зроблю це.
Коли я зустрічаю неприємну мені людину, я можу дозволити собі непомітно вщипнути або штовхнути її.
Захопившись суперечкою з іншою людиною, я можу стукнути по столу кулаком, щоб привернути до себе увагу або довести свою правоту.
Я постійно відчуваю, що інші не шанують мої права.
Згадуючи минуле, часом мені прикро за себе.
Хоча я й не подаю вигляду, іноді мене тягне заздрість.
Якщо я не схвалюю поведінку своїх знайомих, то я прямо говорю їм про це.
У сильному гніві я вживаю міцні вирази, лихословлю.
Якщо хтось підніме на мене руку, я намагатимусь вдарити його першим.
Я буваю настільки розлючений, що жбурляю різні предмети.
У мене часто виникає потреба переставити в квартирі меблі або повністю змінити її.
У спілкуванні з людьми я часто почуваюся «пороховою бочкою», яка постійно готова вибухнути.
Часом у мене з'являється бажання зло пожартувати з іншої людини.
Коли я сердитий, то зазвичай похмурою.
У розмові з людиною я намагаюся її уважно вислухати, не перебиваючи.
У молодості у мене часто «чухалися кулаки» і я завжди був готовий пустити їх у хід.
Якщо я знаю, що людина навмисне мене штовхнула, то справа може дійти до бійки.
Творчий безлад на моєму робочому столі дозволяє мені ефективно працювати.
Я пам'ятаю, що бував настільки сердитим, що хапав усе, що попадало під руку, і ламав.
Іноді люди дратують мене лише однією своєю присутністю.
Я часто дивуюся, які приховані причини змушують іншу людину робити мені щось добре.
Якщо мені завдадуть образу, у мене зникне бажання розмовляти з ким би там не було.
Іноді я навмисно говорю гидоту про людину, яку не люблю.
Коли я розлючений, я кричу найзліснішу лайку.
У дитинстві я уникав битися.
Я знаю, чому і коли можна когось вдарити.
Коли я розлючений, то можу грюкнути дверима.
Мені здається, що оточуючі мене не люблять.
Я постійно поділяюся з іншими своїми почуттями та переживаннями.
Дуже часто своїми словами та діями я сам собі завдаю шкоди.
Коли люди кричать на мене, я відповідаю тим самим.
Якщо хтось ударить мене першим, я у відповідь вдарю його.
Мене дратує, коли предмети лежать не так на своєму місці.
Якщо мені не вдається полагодити предмет, що зламався або порвався, то я в гніві ламаю або рву його остаточно.
Інші люди мені завжди здаються успішними.
Коли я думаю про дуже неприємну мені людину, я можу прийти в збудження від бажання заподіяти йому зло.
Іноді мені здається, що доля зіграла зі мною злий жарт.
Якщо хтось звертається зі мною не так, як слід, я дуже засмучуюсь з цього приводу.

Обробка та інтерпретація результатівтіста

Агресивна поведінка формою прояви підрозділяється на 5 шкал.

Вербальна агресія (ВА) – людина вербально виражає своє агресивне ставлення до іншої людини, використовує словесні образи.

Фізична агресія (ФА) – людина висловлює свою агресію по відношенню до іншої людини із застосуванням фізичної сили.

Предметна агресія (ПА) – людина зриває свою агресію на навколишніх предметах.

Емоційна агресія (ЕА) - у людини виникає емоційне відчуження при спілкуванні з іншою людиною, що супроводжується підозрілістю, ворожістю, ворожістю або недоброзичливістю щодо нього.

Самоагресія (СА) – людина не перебуває у мирі та злагоді з собою; у нього відсутні чи ослаблені механізми психологічного захисту; він виявляється беззахисним у агресивному середовищі.

Ключ для обробки тіста:

Тип агресії	номер затвердження
Тип агресії	так	ні
ВА	1, 2, 9, 10, 25, 26, 33
ФА	3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34
ПА	5, 12, 13, 21, 29, 35, 36
ЕА	6, 14, 15, 22, 30, 37, 38
СА	7, 8, 16, 24, 32, 39, 40

Математична обробка. Спочатку підсумовуються бали з кожної з п'яти шкал.

Якщо сума балів вище 5, це означає високий рівень агресивності та низький рівень адаптивності за шкалою.

Сума балів від 3 до 4 відповідає середньому ступеню агресії та адаптованості. Сума балів від 0 до 2 означає низький ступінь агресивності та високий рівень адаптованості за цим типом поведінки. Потім підсумовуються бали за всіма шкалами.

Якщо сума перевищує 25 балів, це означає високий рівень агресивності людини, її низькі адаптаційні можливості.

Сума балів від 11 до 24 відповідає середньому рівню агресивності та адаптованості.

Сума балів від 0 до 10 означає низький ступінь агресивності та високий рівень адаптованої поведінки.

В результаті проведених досліджень валідність тесту перевірено на 483 випробуваних. Внутрішньошкільні коефіцієнти кореляції перевищують 0,35 і значимі на 5%-ном рівні.

Платонов Ю.П. Основи етнічної психології. Навч. допомога. - СПб.: Мова, 2003, с. 383-385.

Протокол

Опитувальник Л.Г. Почебут

Ф.І._____________________________________________________

Група______ Вік_______ Дата_____________

Вам необхідно однозначно («так» чи «ні») оцінити 40 тверджень

ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА І КОРЕКЦІЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ

Діагностичні критерії агресивності у дитини (анкета)

1. Часом здається, що в нього вселився злий дух.
2. Він не може промовчати, коли чимось незадоволений.
3. Коли хтось завдає йому зло, він обов'язково намагається відплатити тим самим.
4. Іноді йому без жодної причини хочеться вилаятися.
5. Буває, що він із задоволенням ламає іграшки, щось розбиває, потрошить.
6. Іноді він так наполягає на чомусь, що оточуючі втрачають терпіння.
7. Він не проти подразнити тварин.
8. Переперечити його важко.
9. Дуже сердиться, коли йому здається, що хтось з нього жартує.
10. Іноді в нього спалахує бажання зробити щось погане, що шокує оточуючих.
11. У відповідь звичайні розпорядження прагне зробити все навпаки.
12. Часто за віком буркотливий.
13. Сприймає себе як самостійного та рішучого.
14. Любить бути першим, командувати, підкоряти собі інших.
15. Невдачі викликають у нього сильне роздратування, бажання знайти винних.
16. Легко свариться, вступає у бійку.
17. Намагається спілкуватися з молодшими та фізично слабшими.
18. У нього нерідкі напади похмурої дратівливості.
19. Не зважає на однолітків, не поступається, не ділиться.
20. Впевнений, що будь-яке завдання виконає найкраще.

Позитивна відповідь на кожне запропоноване твердження оцінюється в 1 бал.
Висока агресивність – 15 – 20 балів.
Середня агресивність -7 - 14 балів.
Низька агресивність -1 - 6 балів.

Опитувальник агресивності А. Басса, А. Дарки

Ціль
Діагностується мотиваційна агресія як прямий прояв реалізації властивих деструктивних тенденцій. Визначивши рівень даних деструктивних тенденцій, можна з більшою мірою ймовірності прогнозувати можливість прояву відкритої мотиваційної агресії.

Діапазон застосування методики
Методика застосовується вивчення агресивності починаючи з підліткового віку.

Текст опитувальника

1. Часом я не можу впоратися з бажанням завдати шкоди іншим.

3. Я легко дратуюсь, але й швидко заспокоююсь.
4. Якщо мене не попросять по-доброму, я не виконаю прохання.
5. Я не завжди отримую те, що мені належить.
6. Я знаю, що люди говорять про мене за моєю спиною.
7. Якщо я не схвалюю поведінку друзів, я даю їм це відчути.
8. Коли мені доводилося обдурити когось, я відчував болісне докори совісті.
9. Мені здається, що я не здатний вдарити людину.
10. Я ніколи не дратуюсь настільки, щоб кидатися предметами.
11. Я завжди поблажливий до чужих недоліків.
12. Якщо мені не подобається встановлене правило, мені хочеться порушити його.
13. Інші вміють майже завжди користуватися сприятливими обставинами.
14. Я тримаюсь насторожено з людьми, які ставляться до мене дещо дружнішими, ніж я очікував.
15. Я часто не згоден з людьми.
16. Іноді мені пригадуються думки, яких я соромлюся.
17. Якщо хтось першим ударить мене, я не відповім йому.
18. Коли я дратуюсь, я ляскаю дверима.
19. Я набагато дратівливіший, ніж здається.
20. Якщо хтось уявляє з себе начальника, я завжди вчиняю йому всупереч.
21. Мене трохи засмучує моя доля.
22. Я думаю, що багато людей не люблять мене.
23. Я не можу утриматися від суперечки, якщо люди не згодні зі мною.
24. Люди, які ухиляються від роботи, повинні відчувати почуття провини.
25. Той, хто ображає мене та мою сім'ю, напрошується на бійку
26. Я не здатний на грубі жарти.
27. Мене охоплює лють, коли з мене глузують.
28. Коли люди будують із себе начальників, я роблю все, щоб вони не пізнавали.
29. Майже щотижня я бачу когось, хто мені не подобається.
30. Досить багато людей заздрять мені
31. Я вимагаю, щоб люди шанували мене.
32. Мене гнітить те, що я мало роблю для своїх батьків.
33. Люди, які постійно виводять вас, варті того, щоб їх «клацнули по носу».
34. Я ніколи не був похмурий від злості.
35. Якщо до мене ставляться гірше, ніж я того заслуговую, я не засмучуюся.
36. Якщо хтось виводить мене з себе, я не звертаю уваги.
37. Хоч я й не показую цього, мене іноді тягне заздрість.
38. Іноді мені здається, що з мене сміються.
39. Навіть якщо я злюся, я не вдаюсь до «сильних» виразів.
40. Мені хочеться, щоб мої гріхи були прощені.
41. Я рідко даю здачі, навіть якщо хтось ударить мене.
42. Коли виходить не на мою думку, я іноді ображаюся.
43. Іноді люди дратують мене однією своєю присутністю.
44. Немає людей, яких я б по-справжньому ненавидів
45. Мій принцип: "Ніколи не довіряти чужинцям".
46. Якщо хтось дратує мене, я готовий сказати все, що я про нього думаю
47. Я роблю багато такого, про що згодом жалкую
48. Якщо я розлючусь, я можу вдарити кого-небудь
49. З дитинства я ніколи не виявляв спалахів гніву.
50. Я часто почуваюся як порохова бочка, готова вибухнути.
51. Якби всі знали, що я відчуваю, мене вважали б людиною, з якою нелегко ладнати.
52. Я завжди думаю про те, які таємні причини змушують людей робити щось приємне для мене.
53. Коли на мене кричать, я починаю кричати у відповідь.
54. Невдачі засмучують мене.
55. Я б'юся не рідше і не частіше, ніж інші.
56. Я можу згадати випадки, коли я був настільки злий, що хапав річ, що мені трапилася, і ламав її.
57. Іноді я відчуваю, що готовий першим розпочати бійку.
58. Іноді я відчуваю, що життя чинить зі мною несправедливо.
59. Раніше я думав, що більшість людей каже правду, але тепер я в це не вірю.
60. Я лаюся тільки зі злості
61. Коли я роблю неправильно, мене мучить совість
62. Якщо для захисту своїх прав мені потрібно застосувати фізичну силу, я застосовую її
63. Іноді я висловлюю свій гнів тим, що стукаю кулаком по столу
64. Я буваю грубуватий по відношенню до людей, які мені не подобаються
65. У мене немає ворогів, які хотіли б мені нашкодити
66. Я не вмію поставити людину на місце, навіть якщо вона того заслуговує
67. Я часто думаю, що жив неправильно
68. Я знаю людей, які здатні довести мене до бійки.
69. Я не засмучуюся через дрібниці.
70. Мені рідко спадає на думку, що люди намагаються роздратувати або образити мене.
71. Я часто тільки погрожую людям, хоча й не збираюся виконувати погрози.
72. Останнім часом я став занудою.
73. У суперечці я часто підвищую голос.
74. Зазвичай намагаюся приховувати своє погане ставлення до людей.
75. Я краще погоджуся з чим-небудь, ніж сперечатися.

Обробка результатів
Обробка результатів опитувальника А. Басса та А. Дарки проводиться за допомогою індексів різних форм агресивних та ворожих реакцій, які визначаються підсумовуванням отриманих відповідей.
1. Фізична агресія:
- «так» - 1, 25, 33, 48, 55, 62,68;
- «Ні» - 9, 17, 41.
2. Непряма агресія:
- так - 2, 18, 34, 42, 56, 63;
- Ні - 10, 26, 49.
3. Роздратування:
- так - 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;
- Ні - 11, 35, 69.
4. Негативізм:
- Так - 4, 12, 20, 23, 36.
5.Образа:
- так - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58;
- Ні – 44.
6. Підозрілість:
- так - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;
- Ні - 65, 70.
7. Вербальна агресія:
- так - 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73;
- Ні - 39, 66, 74, 75.
8. Докори совісті, почуття провини:
- так - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Опитувальник виявляє такі форми агресивних та ворожих реакцій.
1. Фізична агресія (напад) – використання фізичної сили проти іншої особи.
2. Непряма агресія - під цим терміном розуміють агресію, яка манівцями спрямована на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і агресію, яка ні на кого не спрямована - вибухи люті, що проявляються в крику, топанні ногами, биття кулаками по столу і т.д. Ці вибухи характеризуються неспрямованістю та невпорядкованістю.
3. Схильність до роздратування (коротко – роздратування) – готовність до прояву при найменшому збудженні запальності, різкості, грубості.
4. Негативізм - опозиційна міра поведінки, зазвичай спрямована проти авторитету чи керівництва; ця поведінка може наростати від пасивного опору до активної боротьби проти законів і звичаїв, що встановилися.
5. Образа - заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні чи уявні страждання.
6. Підозрілість - недовіра та обережність щодо людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір завдати шкоди.
7. Вербальна агресія - вираження негативних почуттів як через форму (сварка, крик, вереск), і через зміст словесних відповідей (загрози, прокляття, лайка).
8. Крім того, виділяється восьмий пункт – докори совісті, почуття провини. Відповіді питання цієї шкали виражають стримуючий вплив почуття провини на прояв форм поведінки, які зазвичай забороняються (нормами суспільства). Цей пункт висловлює ступінь переконання обстежуваного в тому, що він є поганою людиною, яка робить неправильні вчинки, наявність у неї докорів совісті.

Фізична агресія, непряма агресія, роздратування та вербальна агресія разом утворюють сумарний індекс агресивних реакцій, а образа та підозрілість – індекс ворожості.
Індекс ворожості включає 5 і 6 шкалу, а індекс агресивності (прямий і мотиваційної) включає в себе шкали 1, 3, 7.
Нормою агресивності є величина її індексу, середнє значення агресивності - 21, стандартне відхилення - 4 а середнє значення ворожості 6,5-7, стандартне відхилення - 3. При цьому звертається увага на можливість досягнення певної величини, що показує ступінь прояви агресивності.
У ході обробки рекомендується порівнювати індивідуальні значення випробуваного із середньогруповими даними.

2.6. Опитувальник «Агресивна поведінка» (дитячий варіант)

Ціль
Опитувальник застосовується виявлення схильності до вербальної і фізичної агресії .
Віковий діапазон – починаючи з молодшого підліткового віку.

Інструкція

Текст опитувальника
1. Я не можу втриматися від брутальних слів, якщо хтось не згоден зі мною.
2. Іноді я пліткую про людей, яких не люблю.
3. Я ніколи не дратуюсь настільки, щоб кидатися предметами.
4. Я рідко даю здачі, якщо мене вдарять.
5. Іноді я в різкій формі вимагаю, щоби поважали мої права.
6. Від злості я часто посилаю про себе прокляття кривднику.
7. Бували випадки, коли я був настільки злий, що хапав річ, що потрапила під руки, і ламав її.
8. Якщо я розлючусь, то можу вдарити когось.
9. Якщо хтось дратує мене, я говорю йому все, що про нього думаю.
10. У разі виникнення конфлікту в класі (школі) я найчастіше «виплескую» своє роздратування у розмові з друзями та близькими.
11. Іноді я висловлюю свій гнів тим, що стукаю по столу кулаком.
12. Якщо для захисту своїх прав мені треба застосувати фізичну силу, я її застосовую.
13. Коли на мене кричать, я починаю кричати у відповідь.
14. Я часто розповідаю вдома про недоліки однокласників, які мене критикують.
15. З досади я можу штовхнути ногою все, що навернеться.
16. У дитинстві мені подобалося битися.
17. Я часто просто погрожую людям, хоч і не збираюся виконувати погрози.
18. Я часто про себе обмірковую, що мені треба висловити вчителю (тренеру, керівнику гуртка), але не роблю цього.
19. Я вважаю непристойним стукати по столу, навіть якщо людина дуже сердиться.
20. Якщо хтось узяв мою річ, не віддає її, то я можу застосувати силу.
21. У суперечці я часто починаю сердитись і кричати.
22. Я вважаю, що засуджувати людину «за очі» не дуже етично.
23. Не було нагоди, щоб я від злості щось зламав.
24. Я ніколи не застосовую фізичну силу для вирішення спірних питань.
25. Навіть якщо я злюся, Я не вдаюся до сильних виразів.
26. Я не пліткую про людей, навіть якщо вони мені дуже не подобаються.
27. Я можу так розлютитися, що руйнуватиму все поспіль.
28. Я не здатний вдарити людину.
29. Я не вмію поставити людину на місце, навіть якщо вона цього заслуговує.
30. Іноді я обзиваю себе вчителя (тренера, керівника гуртка), якщо залишаюся незадоволений його рішенням.
31. Зганяти зло на дітях, роздаючи їм потиличники, я вважаю не допустимо.
32. Люди, які постійно виводять вас, варті того, щоб їх ударили.
33. Як би я не був злий, я намагаюся не ображати інших.
34. Після неприємностей у школі я часто грублю вдома батькам.
35. Коли я дратуюсь, то йдучи, ляскаю дверима.
36. Я ніколи не любив битися.
37. Я буваю грубуватий з людьми, які мені не подобаються.
38. Якщо в транспорті мені наступили на ногу, то я про себе лаюся всякими словами.
39. Завжди засуджую батьків, які б'ють своїх дітей тільки тому, що вони мають поганий настрій.
40. Краще переконати людину, ніж примушувати її фізично.

Ключі до шкал опитувальника
1. Схильність до прямої вербальної агресії:
- «так» - 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37;
- "ні" - 25, 29, 33.
2. Схильність до непрямої вербальної агресії:
- «так» - 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34, 38;
- "ні" - 22, 26.
3. Схильність до прямої фізичної агресії:
- «так» - 8, 12, 16, 20, 32;
- "ні" - 4, 24, 28, 36, 40.
4. Схильність до непрямої фізичної агресії:
- «так» - 7, 11, 15, 27, 35;
- «Ні» 3, 19, 23, 31, 39.

За кожний збіг із ключем нараховується 1 бал. Чим більша сума набраних балів, тим вища схильність випробуваного до цього виду агресивної поведінки.
Сума балів за пряму та непряму фізичну агресію дає можливість судити про нестримність чи стриманість даної людини.
Кількість балів з непрямої вербальної агресії говорить лише про ступінь схильності до цього виду агресії.
Для того, щоб зробити висновок про ступінь виразності схильності до прояву прямої та непрямої фізичної, вербальної агресії необхідно результати випробуваного порівняти із середньогруповими значеннями для цього віку.

2.7. Опитувальник «Особистісна агресивність» (підлітковий варіант)

Ціль
Опитувальник застосовується виявлення таких рис характеру як, запальність, мстивість, нетерпимість до чужої думки, підозрілість, уразливість, схильність до непоступливості, компромісу, наступальності, атакуючого стилю поведінки та спілкування.
Віковий діапазон – починаючи з підліткового віку.

Інструкція
Вам пропонується кілька питань про особливості Вашої поведінки та почуттів. На кожне твердження опитувальника потрібно дати відповідь «Так» чи «Ні». Працюйте швидко, не витрачаючи надто багато часу на обмірковування питань, оскільки найцікавіша Ваша перша реакція, а не результат надто довгих роздумів. Пам'ятайте, що відповідати треба на кожне запитання, не пропускаючи жодного. Тут немає хороших чи поганих відповідей, це не випробування Ваших здібностей, а лише виявлення особливостей Вашої поведінки.

Текст опитувальника
1. Я легко дратуюсь, але швидко і заспокоююсь.
2. У суперечках я завжди намагаюся захопити ініціативу.
3. Мені найчастіше не віддають належне за мої справи.
4. Якщо мене не попросять по-доброму, я не поступлюся.
5. Я намагаюся робити все, щоб уникнути напруженості у стосунках.
6. Я набагато дратівливіший, ніж здається.
7. Думка, що найкращий захист – напад, правильно.
8. Обставини майже завжди сприятливіші складаються для інших, ніж для мене.
9. Якщо мені не подобається встановлене правило, я намагаюся його не виконувати
10. Я намагаюся знайти таке вирішення спірного питання, яке б задовольняло всіх.
11. Мене охоплює лють, коли з мене насміхаються.
12. У суперечці я часто перебиваю співрозмовника, нав'язуючи йому свою думку.
13. Я часто ображаюся на зауваження інших, навіть якщо розумію, що вони справедливі.
14. Якщо хтось намагається мною командувати, я завжди вчиняю йому всупереч.
15. Я намагаюся знайти позицію, яка знаходиться між моєю та позицією іншої людини.
16. Якщо хтось виводить мене з себе, я не звертаю на це уваги.
17. Я вважаю нетактовним не давати висловитися в суперечці іншій стороні.
18. Мене ображає відсутність уваги з боку оточуючих.
19. Я не люблю піддаватися у грі навіть із дітьми.
20. У суперечці я намагаюся знайти те, що влаштує обидві сторони.
21. У мене ніколи не буває спалахів гніву.
22. Я можу уважно і до кінця вислуховувати аргументи сторони, що сперечається зі мною.
23. Я завжди ображаюся, коли серед нагороджених за справу, в якій брав участь, немає мене.
24. Якщо в черзі хтось намагається довести, що він стоїть поперед мене, я розуму не поступаюсь.
25. Я намагаюся уникати загострення стосунків.
26. Я завжди реагую спокійно на критику, навіть якщо вона мені здається несправедливою.
27. Я завжди впевнено відстоюю свою правоту.
28. Я не ображаюся на жарти друзів, навіть якщо вони злі.
29. Іноді я надаю можливість іншим взяти на себе відповідальність за вирішення важливого для всіх питання.
30. У спірній ситуації я намагаюся переконати іншого дійти компромісного рішення.
31. У конфліктній ситуації я добре володію собою.
32. Мої близькі часто ображаються на мене за те, що їм рота не даю відкрити.
33. Я не засмучуюсь, якщо при похвалі за спільну роботу не згадується моє ім'я.
34. Ведучи переговори зі старшим за посадою, я намагаюся йому не заперечувати.
35. У вирішенні будь-якої проблеми я волію обирати «золоту середину».
36. Мене не обурює, коли люди штовхають мене на вулиці чи у транспорті.
37. Коли в розмові людина висловлює відмінну від моєї точки зору, мене так і підмиває викласти свою думку.
38. Іноді я відчуваю, що життя чинить зі мною несправедливо.
39. Я завжди намагаюся вийти з вагона (автобуса, тролейбуса) раніше за інших.
40. Навряд чи можна знайти таке рішення, яке б усіх задовольняло.
41. Я не можу стриматися, коли мене незаслужено дорікають.
42. В іграх (інтелектуальних, спортивних тощо) я більше люблю атакувати, ніж захищатися.
43. У мене викликають неприязнь надмірно уразливі люди.
44. Для мене не має великого значення, чия точка зору у суперечці виявиться правильною – моя чи чужа.
45. Компроміс не завжди є найкращим вирішенням спору.
46. Зазвичай мене важко вивести із себе.
47. Якщо я бачу недоліки у людей, я не соромлюся їх критикувати.
48. Я не бачу нічого поганого в тому, що мені говорять про мої недоліки.
49. Якби я був продавцем на ринку, я не став би поступатися в ціні на свій товар.
50. Піти на компроміс означає показати свою слабкість.
51. Якщо до мене хтось чинить несправедливо, то я про себе посилаю йому всякі нещастя.
52. Я часто злюся, коли мені заперечують.
53. Я думаю, що за моєю спиною про мене говорять погано.
54. Я вважаю, що добро ефективніше за помсту.
55. Я вірю у чесність намірів більшості людей.
56. Я вважаю, що гасло «око за око, зуб за зуб» справедливе.
57. Якщо я все обдумав, то я не потребую порад інших.
58. З людьми, які люб'язніше, ніж я міг очікувати, я тримаюсь насторожено.
59. Твердження «Розум добре, а два краще» справедливе.
60. Твердження "Не обдуриш - не проживеш" справедливо.
61. Часто я уявляю покарання, які могли б обрушитися на моїх кривдників.
62. Я не вважаю, що я дурніший за інших, тому їхня думка мені не указ.
63. Я вірю, що за зло можна відплатити добром і дію відповідно до цього.
64. Я часто звертаюся до товаришів, щоб дізнатися про їхню думку.
65. Якщо мене хвалять, то людям від мене щось потрібно.
66. У мене негативне ставлення до мстивих людей.
67. Я не думаю, що керівник повинен зважати на думку підлеглих, адже відповідати за все-таки йому.
68. Я часто боюся каверзи з боку інших людей.
69. Жодна образа не повинна залишатися непокараною.
70. Я не люблю, коли інші лізуть до мене з порадою.
71. Я підозрюю, що багато хто підтримує зі мною знайомство з користі.
72. Я не заспокоююсь доти, доки не помщу кривднику.
73. Я вважаю, що краще порадитись з іншими, ніж приймати рішення одному.
74. Я сумніваюся у щирості слів більшості людей.
75. Я не почуваюся ущемленою, якщо думка іншого виявляється більш правильною.
76. Найчастіше, коли мені говорять компліменти, я думаю, що це люди роблять щиро.
77. Чи можете ви пробачити кривдникові заподіяне вам зло, якщо цей вчинок був здійснений дуже давно?
78. Я ніколи не підозрюю людей у нечесності.
79. Чи завжди треба карати зло?
80. Я можу вислухати критику, але вчиню по-своєму.

Ключ до опитувальника
Запальність:
- «так» - 1, 6, 11, 41;
- "ні" - 16, 21, 26, 31, 36, 46.
Мстивість:
- «так» - 51, 56, 61, 69, 72, 79;
- "ні" - 54, 63, 66, 77.
Нетерпимість до чужої думки:
- «так» - 52, 57, 62, 67, 70, 80;
- "Ні" - 59, 64, 73, 75.
Підозрілість:
- «так» - 53, 58, 60, 65, 68, 71, 74;
- "Ні" - 55, 76, 78.
Вразливість:
- «так» - 3, 8, 13, 18, 23, 38;
- «ні» 28, 33, 43, 48.
Схильність до непоступливості:
- «так» - 4, 9, 14, 19, 24, 39, 49;
- "ні" - 29, 34, 44.
Схильність до компромісу:
- «так» - 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35;
- "Ні" - 40, 45, 50.
Схильність до наступальності, атакуючого стилю поведінки та спілкування:
- «так» - 2, 7, 12, 27, 32, 37, 42, 47;
- «Ні» - 17, 22.

За збіг із ключем нараховується 1 бал. Для кожного досліджуваного параметра сума балів може коливатися від 0 до 10. Для того, щоб зробити висновок про ступінь схильності до прояву прямої та непрямої фізичної, вербальної агресії необхідно результати випробуваного порівняти із середньогруповими значеннями для даного віку.

2.8. Графічна методика "Кактус"

Ціль
Методика використовується для дослідження емоційно-особистісної сфери дитини. Досліджуються такі особистісні якості як: агресивність, імпульсивність, егоцентризм, невпевненість у собі, тривожність та ін.

Віковий діапазон
Методика призначена для роботи з дітьми віком від 3 років.

Устаткування
Під час проведення діагностики випробуваному видається аркуш паперу форматом А4 і простий олівець. Можливий варіант із використанням восьми «люшерівських» кольорів. І тут при інтерпретації враховуються відповідні показники тесту Люшера.

Інструкція
"На аркуші білого паперу намалюй кактус - таким, яким ти собі його уявляєш". Запитання та додаткові пояснення допускаються.

Обробка даних
При обробці результатів беруться до уваги дані, що відповідають усім графічним методам, а саме:
- Просторове розташування;
- Розмір малюнка;
- Показники ліній;
- сила натискання на олівець.
Крім того, враховуються специфічні показники, характерні саме для цієї методики:
- Характеристика «образу кактуса» (дикий, домашній, примітивний, жіночний, загрозливий тощо);
- характеристика манери малювання (промальований, недбало зображений, схематичний та ін.);
- Характеристика голок (розмір, розташування, кількість).
Після закінчення роботи дитині можна поставити запитання, відповіді які можуть уточнити інтерпретацію рисунка.
- Цей кактус домашній чи дикий?
- Цей кактус сильно колеться? Його можна доторкнутися?
- Кактусу подобається, коли його доглядають, поливають, удобрюють?
- Кактус росте один чи з якоюсь рослиною по сусідству?
- Коли кактус підросте, то як він зміниться (голки, об'єм, відростки, інші кактуси тощо)?

Інтерпретація результатів
За результатами оброблених даних на малюнку можна діагностувати якості особистості піддослідної дитини.
Агресивність – наявність голок, особливо їх велика кількість. Довгі, близько розташовані один до одного голки, що сильно стирчать, відображають високий ступінь агресивності.
Імпульсивність – уривчасті лінії, сильний тиск.
Егоцентризм, прагнення лідерства – великий малюнок, розташований у центрі листа.
Невпевненість у собі, залежність – маленький малюнок, що у низу листа.
Демонстративність, відкритість – наявність виступаючих відростків у кактусі, химерність форм.
Прихована, обережність - розташування зигзагів по контуру або всередині кактуса.
Оптимізм – зображення «радісних» кактусів, використання яскравих кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.
Тривога – переважання внутрішньої штрихування, переривчасті лінії, використання темних кольорів у варіанті з кольоровими олівцями.
Жіночність – наявність м'яких ліній та форм, прикрас, кольорів.
Екстравертованість – наявність малюнку інших кактусів чи квітів.
Інтровертованість – на малюнку зображено лише один кактус.
Прагнення домашнього захисту, почуття сімейної спільності – наявність квіткового горщика малюнку, зображення домашнього кактуса.
Відсутність прагнення до домашнього захисту, почуття самотності – зображення дикорослого, пустельного кактуса.

Під час інтерпретації виконаних малюнків обов'язково враховується образотворчий досвід дитини. Наявність або відсутність образотворчих навичок (відповідно до віку), використання стереотипів, шаблонів, вікові особливості – все це впливає на діагностичний портрет особистості дитини, але водночас є показником для інтерпретації портрета особистості.

2.9. Методика «Неіснуюча тварина»

Ціль
Діагностика емоційних особливостей особистості, агресивності, сфери спілкування.

Віковий діапазон
Методика застосовується починаючи із старшого дошкільного віку.

Загальна характеристика методики
p align="justify"> Метод дослідження побудований на теорії психомоторного зв'язку. Для реєстрації стану психіки використовується дослідження моторики (зокрема, моторики домінантної правої руки, що малює, зафіксованої у вигляді графічного сліду руху, малюнка). По І.М.Сеченову, всяке уявлення, що виникає в психіці, будь-яка тенденція, пов'язана з цим уявленням, закінчується рухом (буквально - «Будь-яка думка закінчується рухом»).
Якщо реальний рух з якоїсь причини не здійснюється, то у відповідних групах м'язів підсумовується певна напруга енергії, необхідної для здійснення руху у відповідь (на уявлення - думка). Так наприклад, образи та думки-уявлення, що викликають страх, стимулюють напругу в групах ножної мускулатури і в м'язах рук, що виявилося б необхідним у разі відповіді на страх втечею або захистом за допомогою рук - вдарити, заслонитися. Тенденція руху має напрямок у просторі: видалення, наближення, нахил, випрямлення, підйом, падіння. За виконання малюнка лист паперу (чи полотно картини) є модель простору і, крім стану м'язів, фіксує ставлення до простору, тобто. виникає тенденцію. Простір, у свою чергу, пов'язаний з емоційним забарвленням переживання та тимчасовим періодом: сьогоденням, минулим, майбутнім. Пов'язано воно також із дієвістю чи ідеально-розумним планом роботи психіки. Простір, розташований ззаду і ліворуч від суб'єкта, пов'язаний з минулим періодом та бездіяльністю (відсутністю активного зв'язку між думкою-уявленням, плануванням та його здійсненням). Права сторона, простір спереду та вгорі пов'язані з майбутнім періодом та дієвістю. На аркуші (моделі простору) ліва сторона та низ пов'язані з негативно забарвленими та депресивними емоціями, з невпевненістю та пасивністю. Права сторона (що відповідає домінантній правій руці) – з позитивно забарвленими емоціями, енергією, активністю, конкретністю дії.
Крім загальних закономірностей психомоторного зв'язку та ставлення до простору при тлумаченні матеріалу тесту використовуються теоретичні норми оперування із символами та символічними геометричними елементами та фігурами.
За своїм характером тест «Неіснуюча тварина» належить до проективних. Для статистичної перевірки чи стандартизації результат аналізу може бути представлений в описових формах. За складом цей тест - орієнтовний як єдиний метод дослідження, зазвичай не використовується і вимагає об'єднання з іншими методами як батарейний інструмент дослідження.

Інструкція
Придумайте та намалюйте неіснуючу тварину та назвіть її неіснуючим ім'ям.

Показники та інтерпретація
Положення малюнку. У нормі малюнок розташований по середній лінії вертикально поставленого аркуша. Аркуш паперу краще всього взяти білий або трохи кремовий, не глянсовий. Користуватися олівцем середньої м'якості; ручкою та фломастером малювати не можна.
Положення малюнка ближче до верхнього краю аркуша (що ближче, тим більше виражено) сприймається як висока самооцінка, як невдоволення своїм становищем у соціумі, недостатністю визнання з боку оточуючих, як претензія просування і визнання, тенденція до самоствердження.
Положення малюнка у нижній частині - зворотна тенденція: невпевненість у собі, низька самооцінка, пригніченість, нерішучість, незацікавленість у становищі соціумі, у визнанні, відсутність тенденції до самоствердження.
Центральна смислова частина фігури (голова або деталь, що заміщає її). Голова повернена вправо – стійка тенденція до діяльності, дієвості: майже все, що обмірковується, планується – здійснюється або, принаймні, починає здійснюватись (якщо навіть і не доводиться до кінця). Випробуваний активно переходить до реалізації своїх планів, нахилів.
Голова повернута вліво – тенденція до рефлексії, до роздумів. Не людина дії: лише незначна частина задумів реалізується чи хоча б починає реалізовуватися. Нерідко також страх перед активною дією і нерішучість. (Варіант: відсутність тенденції до дії або страх активності - слід вирішити додатково.)
Положення «анфас», тобто. голова спрямована на малює (на себе), трактується як егоцентризм.
На голові розташовані деталі, що відповідають органам почуттів – вуха, рот, очі. Значення деталі «вуха» - пряме: зацікавленість у інформації, значимість думки оточуючих себе. Додатково за іншими показниками та їх поєднанням визначається, чи робить піддослідний що-небудь для завоювання позитивної оцінки або тільки продукує на оцінки оточуючих відповідні емоційні реакції (радість, гордість, образа, прикрість), не змінюючи своєї поведінки. Розкритий рот у поєднанні з язиком за відсутності промальовування губ трактується як велика мовна активність (балакучість), у поєднанні з промальовуванням губ - як чуттєвість; іноді й те, й інше разом. Відкритий рот без промальовування язика та губ, особливо закреслений, трактується як легкість виникнення побоювань та страхів, недовіри. Рот із зубами - вербальна агресія, здебільшого - захисна (огризається, задирається, грубить у відповідь звернення щодо нього негативного властивості, осуд, осуд). Для дітей та підлітків характерний малюнок закресленого рота округлої форми (боязкість, тривожність).
Особливого значення надають очам. Це символ властивої людині переживання страху: підкреслюється різким промальовуванням райдужної оболонки.
Звернути увагу на наявність чи відсутність вій.
Вії – істероїдно – демонстративні манери поведінки; для чоловіків: жіночні риси характеру з промальовуванням зіниці і райдужної оболонки збігаються рідко. Вії - також зацікавленість у захопленні оточуючих зовнішньою красою та манерою одягатися, надання цьому великого значення.
Збільшений (відповідно до фігури в цілому) розмір голови говорить про те, що випробувана цінує раціональний початок (можливо, і ерудицію) у собі та оточуючих.
На голові також бувають розташовані додаткові деталі: наприклад, роги – захист, агресія. Визначити за поєднанням з іншими ознаками - кігтями, щетиною, голками - характер цієї агресії: спонтанна або захисно-відповідь. Пір'я – тенденція до самоприкраси та самовиправдання, до демонстративності. Грива, шерсть, подоба зачіски - чуттєвість, підкреслення своєї статі і, іноді, орієнтування на свою сексуальну роль.
Несуча, опорна частина фігури (ноги, лапи, іноді – постамент). Розглядається ґрунтовність цієї частини по відношенню до розмірів усієї фігури та за формою:
а) ґрунтовність, обдуманість, раціональність ухвалення рішення, шляхи до висновків, формування судження, опора на суттєві положення та значну інформацію;
б) поверховість суджень, легковажність у висновках та безпідставність суджень, іноді імпульсивність прийняття рішення (особливо за відсутності або майже відсутності ніг).
Звернути увагу на характер з'єднання ніг з корпусом: з'єднання точно, ретельно чи недбало, слабо з'єднані або не з'єднані зовсім – це характер контролю за своїми міркуваннями, висновками, рішеннями. Однотипність та односпрямованість форми ніг, лап, будь-яких елементів опорної частини - конформність суджень та установок у прийнятті рішень, їх стандартність, банальність. Різноманітність у формі та положенні цих деталей - своєрідність установок та суджень, самостійність та небанальність; іноді навіть творчий початок (відповідно незвичайності форми) чи інакомислення (ближче до патології).
Частини, що піднімаються над рівнем фігури. Можуть бути функціональними або прикрашаючими: крила, додаткові ноги, щупальця, деталі панцира, пір'я, бантики на кшталт завитків - кучерів, квітково - функціональні деталі - енергія охоплення різних областей людської діяльності, впевненість у собі, «самопоширення» з недбалим або допитливість, бажання брати участь якомога більше справ оточуючих, завоювання собі місця під сонцем, захопленість своєї діяльністю, сміливість підприємств (відповідно значенню деталі-символу - крила чи щупальця тощо. буд.). Декоративні деталі - демонстративність, схильність звертати на себе увагу оточуючих, манерність (наприклад, кінь або його неіснуюча подоба в султані з павича пір'я).
Хвости. Виражають ставлення до власних дій, рішень, висновків, до своєї вербальної продукції - судячи з того, чи повернені ці хвости праворуч (на аркуші) чи ліворуч. Хвости повернені вправо - ставлення до своїх дій та поведінки.
Ліворуч - ставлення до своїх думок, рішень; до втрачених можливостей, до власної нерішучості. Позитивне або негативне забарвлення цього відношення виражена напрямом хвостів вгору (впевнено, позитивно, бадьоро) або падаючим рухом вниз (невдоволення собою, сумнів у власній правоті, жаль про зроблене, сказане, каяття тощо). Звернути увагу на хвости, що складаються з декількох ланок, що іноді повторюються, на особливо пишні хвости, особливо довгі і іноді розгалужені.
Контури фігури. Аналізуються за наявністю або відсутністю виступів (типу щитів, панцирів, голок), промальовування та затемнення лінії контуру. Це захист від оточуючих, агресивний - якщо він виконаний у гострих кутах; зі страхом і тривогою - якщо має місце затемнення, «забруднення» контурної лінії; з побоюванням, підозрілістю – якщо поставлені щити, «заслони», лінія подвоєна. Спрямованість такої захисту - відповідно до просторового розташування: верхній контур фігури - проти вищих, проти осіб, мають можливість накласти заборону, обмеження, здійснити примус, тобто. проти старших віком, батьків, вчителів, начальників, керівників; нижній контур - захист проти глузування, невизнання, відсутності авторитету у нижчестоящих підлеглих, молодших, страх осуду; бічні контури - недиференційована небезпечність і готовність до самозахисту будь-якого порядку та в різних ситуаціях; те саме - елементи «захисту», розташовані за контуру, а всередині контуру, на самому корпусі тварини.
Праворуч - більше у процесі діяльності (реальної).
Зліва – більше захист своїх думок, переконань, смаків.
Спільна енергія. Оцінюється кількість зображених деталей - чи тільки необхідна кількість, щоб дати уявлення про придуману неіснуючу тварину (тіло, голова, кінцівки або тіло, хвіст, крила тощо): із заповненим контуром, без штрихування та додаткових ліній та частин, просто примітивний контур, - або має місце щедре зображення не тільки необхідних, але «додаткових деталей, що «ускладнюють» конструкцію. Відповідно, чим більше складових частин та елементів (крім найнеобхідніших), тим вища енергія. У протилежному випадку – економія енергії, астенічність організму, хронічне соматичне захворювання. (Те саме підтверджується характером лінії - слабка павутиноподібна лінія, «возить олівцем по паперу», не натискаючи на нього.) Зворотний характер ліній - жирна з натиском - не є полярним: це не енергія, а тривожність. Слід звернути увагу на різко продавлені лінії, видимі навіть на звороті листа (судомний, високий тонус м'язів руки, що малює) - різка тривожність.
Звернути увагу також на те, яка деталь, який символ виконаний таким чином (тобто, до чого прив'язана тривога).
Оцінка характеру лінії (дубляж лінії, недбалість, неакуратність з'єднань, «острівці» з ліній, що знаходяться один на одного, зачорніння частин малюнка, «забруднення», відхилення від вертикальної осі, стереотипності ліній і т. д.). Оцінка здійснюється так само, як і під час аналізу піктограми. Те саме - фрагментарність ліній та форм, незакінченість, обірваність малюнка.
Тематично тварини діляться на загрозливих, загрозливих, нейтральних (подібності до лева, бегемота, вовка чи птиці, равлики, мурахи, або білки, собаки, кішки). Це ставлення до власної персони і до свого «Я», уявлення про своє становище у світі, як би ідентифікація себе за значущістю (із зайцем, козиркою, слоном, собакою тощо). У даному випадку тварина, що малюється, - представник самого малюючого.
Уподібнення тварини, що малюється, починаючи з постановки тварини в положення прямоходіння на дві лапи, замість чотирьох або більше і закінчуючи одяганням тварини в людський одяг (штани, спідниці, банти, пояси, сукня), включаючи схожість морди на обличчя, ніг і лап на руки , - свідчить про інфантильність, емоційну незрілість, відповідно до ступеня вираженості «олюднення» тварини. Механізм подібний (і паралельний) алегоричному значенню тварин та їх характерів у казках, казках тощо.
Ступінь агресивності виражена кількістю, розташуванням та характером кутів у малюнку, незалежно від їх зв'язку з тією чи іншою деталлю зображення. Особливо вагомі щодо цього прямі символи агресії - пазурі, зуби, дзьоби. Слід звернути увагу також на акцентування сексуальних ознак - вимені, сосків, грудей при людиноподібній фігурі та ін. Це ставлення до статі, аж до фіксації на проблемі сексу.
Фігура кола (особливо нічим не заповненого) символізує і висловлює тенденцію до скритності, замкнутість, закритість свого внутрішнього світу, небажання давати відомості про себе оточуючим, нарешті, не піддаватися тестуванню. Такі малюнки зазвичай дають дуже обмежену кількість даних для аналізу.
Звернути увагу на випадки вмонтування механічних частин у тіло «тварини» - постановка тварини на постамент, тракторні або танкові гусениці, триніжок; прикріплення до голови пропелера, гвинта; вмонтування в око електролампи, в тіло та кінцівки тварини - рукояток, клавіш та антен. Це спостерігається частіше у хворих на шизофренію та глибоких шизоїдів.
Творчі можливості виражені зазвичай кількістю елементів, що поєднуються у фігурі: банальність, відсутність творчого початку набувають форми «готової», існуючої тварини (люди, коні, собаки, свині, риби), до якої лише додається «готова» існуюча деталь, щоб намальована тварина стала неіснуючою - Кішка з крилами, риба з пір'ям, собака з ластами і т.п. Оригінальність виявляється у формі побудови фігури з елементів, а не цілих заготовок.
Назва може виражати раціональне поєднання смислових частин (літаючий заєць, «бегекот», «мухожер» тощо). Інший варіант - словотворення з книжково-науковим, іноді латинським суфіксом або закінченням (ратолетйус і т.п.). Перше - раціональність, конкретна установка при орієнтуванні та адаптації; друге - демонстративність, спрямовану головним чином демонстрацію власного розуму, ерудиції, знань. Зустрічаються назви поверхнево-звукові без будь-якого осмислення («ляліє», «ліошана», «гратекер» тощо), що знаменують легковажне ставлення до оточуючих, невміння враховувати сигнал небезпеки, наявність афективних критеріїв в основі мислення, перевагу естетичних елементів у судженнях над раціональними.
Спостерігаються іронічно-гумористичні назви («риночурка», «пузиренд» тощо) - за відповідно іронічно-поблажливого ставлення до оточуючих. Інфантильні назви мають елементи, що зазвичай повторюються («тру-тру», «лю-лю», «кускус» і т.п.). Схильність до фантазування (частіше захисного порядку) виражена зазвичай подовженими назвами («аберосинотиклірон», «гулобарніклетамієшинія» і т.п.). У ілюстрованому керівництві А.Л. Венгера представлений наступний варіант проведення, аналізу та інтерпретації методики «Неіснуюча тварина».

Низький рівень агресивності

Найбільш повну інформацію про рівень агресивності обстежуваного дає зіставлення класичного варіанта методики «Неіснуюча тварина» з додатковим варіантом «Зла тварина» (за А.Л. Венгером). Зокрема, таке зіставлення дозволяє виявити приховані, у тому числі агресивні тенденції. Показником відсутності таких тенденцій служить відсутність агресивної символіки (гармат нападу) в основному малюнку і незначне підвищення агресивних аксесуарів при переході до «Злої тварини». ознак агресії ( рис.1). Агресивність зовсім відсутня також в описі способу життя тварини, яке Поліна назвала кругляк - полосатик: «Дуже добра і мила тварина дуже відданий людям. Любить їсти траву, харчується яблуками та лісовою ягодою. Дуже розумне створення. Мешкає переважно у селах ближче до лісу. Сам він яскравих фарб, і його видно здалеку. Сам він стався у гібриді від різних найкрасивіших тварин. Живе він у курені разом зі своєю сім'єю та дітьми».
У малюнку «Самої злої та страшної» тварини з'являється дуже помірна символіка вербальної агресії: зубастий рот ( Мал. 2).

У розповіді про свою тварину-чаклуна Поліна забезпечила його безліччю негативних характеристик, проте агресія серед них відсутня: «Ця істота живе в далекому космосі, подалі від людей. Грубий, зарозумілий зрадник і брехун. Дуже великий притворщик - хамелеон. Ненавидить людей і прагне знищити землю. Харчується дрібними організмами, що мешкають на його планеті, де він живе один, під назвою Колдуманія».
Твердження про те, що «найзліша і найстрашніша» тварина «живиться дрібними організмами» - ознака дуже низького рівня агресивності. Іноді подібні твердження (наприклад, про те, що тварина харчується овочами та фруктами) з'являються у обстежуваних, які свідомо приховують свою агресивність. Однак у цьому випадку таке припущення було б вкрай сумнівним, оскільки Поліна сумлінно забезпечила свою тварину негативними ознаками і навіть повідомила, що вона «ненавидить людей і прагне знищити землю». Саме це повідомлення перестав бути ознакою агресивності, оскільки дівчинка ні малюнку, ні з оповіданні не дала тварині жодних коштів, які б йому реалізувати його антилюдські прагнення.

Підвищена агресивність

Одна з найпоширеніших ознак підвищеної агресивності в малюнку неіснуючої тварини – це наявність гострих виступів та виростів, незалежно від того, що вони зображають (роги, вуха, щупальця, клешні).

Прикладом такого малюнка може бути драморобот, зображений Артуром С. ( рис.3). Найбільш гострі вирости, спрямовані нагору, - це руки. Артур пояснив: «У нього залізні руки. Вони вдаряють. Голова може голови комусь відривати. У нього слина - отрута. Якщо хтось проти нього воює, він одразу розплавляється (тобто його супротивники розплавляються від отруйної слини). Коли він відриває голову, витікає кров, він живиться кров'ю». На запитання, що любить робити драморобот, хлопчик відповів: «Атакує ворогів. Сам він страшний і потужний. Атакує він у непомітку. З дерева може напасти. На запитання, навіщо йому нападати «непомітно», було отримано відповідь: «Бо вороги теж нападають, можуть убити. Вони ніби помщають іншим ворогам». На питання, хто його вороги, Артур відповів: Не знаю. Може, кіборги», а про друзів сказав, що вони «такі ж як і трохи іншого виду». Він повідомив також, що драморобот живе в іншій галактиці і що три речі, які він попросив у чарівника, - це: «щоб дуже потужні були війська, щоб атакувати ворогів»; "нескінченне життя, щоб його дуже важко було вбити"; «щоб він став більшим - виглядом, зростанням». Такий яскравий прояв агресивних тенденцій в розповіді про о6раз життя тварини зустрічається порівняно рідко. Зазвичай воно гальмується через соціальний контроль. У разі соціальний контроль ослаблений, оскільки в Артура є серйозні порушення соціалізації. Крім того, Артуру лише вісім років, а в цьому віці механізми контролю ще не досягають повного розвитку. У наведеному оповіданні, крім власних агресивних тенденцій, проявляється також страх агресії у відповідь з боку, що оточують. Можна вважати, що ця страх придбана в результаті накопичення негативного досвіду. Ймовірно, саме вона призвела до того, що останнім часом (останні рік-півтора) хлопчик, за словами батьків, став битися значно менше, ніж раніше.

Чотирнадцятирічний Володя С. за стандартною інструкцією (намалювати неіснуючу тварину) зобразив боксера ( Мал. 4), написавши про нього гранично коротку розповідь: «Це боксер. Він усіх перемагає» (що зазначено і в написі на малюнку: «Ура – Перемога»). Підкреслена промальовування мускула-тури, кулаки та особливо широкі плечі говорять про високу значущість маскулінних (чоловічих) цінностей. У поєднанні з основним заняттям зображеної істоти (бокс – агресивний вид спорту) це дозволяє підозрювати підвищений рівень агресивності. Однак безпосередня символіка агресії представлена в малюнку досить мало: це ікла та кулаки (боксерські рукавички), намальовані із сильним натиском.
Особлива лаконічність оповідання служить, мабуть, засобом уникнути саморозкриття. Цілком імовірно, що ховається саме агресивність. Додатковою основою такого припущення є те, що у малюнку Володя поставив соціально прийнятну форму агресивності. Про яскраво виражену тенденцію до контролю над зовнішніми формами поведінки говорить різко підкреслене огородження навколо зображеної постаті (канати рингу).
Будь-які сумніви щодо справжнього рівня агресивності Володі зникають при погляді на зображену ним злу і страшну тварину. Мал. 5). Оскільки в цьому варіанті тесту сама інструкція дає легітимацію агресивності, тобто робить її дозволеною, цього разу відповідна символіка представлена повною мірою. Є два гострі роги на голові і один на носі, довгі шипи на плечах і на коліні, пазурі на ногах, зазубрений кинджал або меч в одній руці та булава з великими шипами – в іншій. Всі ці аксесуари підкреслені лінією із сильним натиском, частково зачорнені.
Розповідь про злу тварину дещо більше розгорнуть, ніж про звичайну: «Це віконгоригозавр. Він живе у горах. Він злий, усіх перемагає. Живе самотній. Харчується людьми».
Цікаво, що за винятком агресивної символіки віконгоригозавр виглядає так само, як боксер. Глядачеві як би кажуть: «Таким я намагаюся виглядати (боксер), а такий я насправді (віконгоригозавр)».

Схильність до вербальної агресії.

У малюнку неіснуючої тварини схильність до вербальної агресії, як і малюнку людини, виявляється у підкресленні зубів. Як і загальна агресивність, вона може ховатися при зображенні просто неіснуючої тварини, виявляючись лише в малюнку злої та страшної тварини. Так, Олена Ф. за стандартною інструкцією зобразила тварину під назвою веселун ( Мал. 6). Про свою тварину вона написала наступне: «Весела, добра, симпатична тварина. Про це свідчить його ім'я. Живе у країні сміху. У цій країні не можна сумувати, плакати. Веселун допомагає всім веселитися, вигадує різні смішні ігри, заняття, історії».

У малюнку виявилася тривожність (штрихування, особливо великі вуха); можливі страхи (великі зачорнені очі). У розповіді, як можна вважати, виражена установка самої дівчинки те що, щоб дозволяти собі сумувати («в цій країні не можна сумувати»). Мабуть, вона, подібно до свого персонажа, зазвичай намагається відвернути себе від властивих їй негативних переживань. Ні в малюнку, ні в оповіданні немає агресивної тематики.
У зображенні злого та страшного тваринного символіка фізичної агресії представлена дуже помірковано: це пазурі, намальовані з сильним натиском ( Мал. 7).
Однак у ньому яскраво виражена символіка вербальної агресії: величезний рот із закресленими (заштрихованими) зубами. Розповідь звучить так: «Страшила живе у країні страху. Дуже шкідливий, дуже любить брехати, цурається всіх, а ночами в повний місяць любить усіх лякати, це його улюблене заняття». Твердження про те, що «страшила» любить усіх лякати, як і загальний вигляд малюнка, говорить про схильність до вербальної агресії.

Боязнь агресії та захисна

Крім рівня своєї агресивності малюнку неіснуючого тварини проявляється ставлення до можливої агресії із боку оточуючих. Боязнь нападу призводить до прагнення захистити вигадану тварину. Як захист може бути зображений панцир, як у малюнку Маші Р, луска, броня, особливо товста шкіра (її може бути малюнку, але її описують у оповіданні). Дуже поширене зображення голок, як у дикобраза, чи колючок. Прикладом може бути тварина під назвою дракон ( Мал. 8). У нього дві руки, шість ніг, на тілі – колючки, «щоб його ніхто не кусав», і численні укуси, зображені у вигляді кіл з точкою у центрі.
Про спосіб життя тварини Грицько розповів так: «Він живе в горах, у печері. Лише він уже помер. Це динозавр. Він любить м'ясо, багато м'яса,

він любить їсти». На питання про те, що їсть ця тварина, хлопчик відповів: «Інших драконів та людей, які були давним-давно». Коли його попросили описати розмір тварини, він сказав, що дракон «страшний і великий, і величезний; як три будинки». На запитання про друзів була однозначна відповідь: «Немає. Один живе». Як вороги були названі динозаври. Коли перевіряючий запитав, що ця тварина любить робити, Грицько відповів: «Їсти». На прохання назвати ще будь-які улюблені заняття тварини, хлопчик повідомив: «Битися, кусатися», а на запитання про те, чого вона не любить, сказав: «Камені їсти». З'ясувалося також, що «дракон» боїться, «щоб його з'їли і щоб кидали на нього величезні камені». Перевіряючий поцікавився, хто може це робити, і Грицько пояснив: «Є динозаври ще більше за нього»
Три бажання "дракона": "бути великим"; «щоб його не їли, щоби на нього не кидали каміння»; "щоб у нього були друзі".
З приводу першого бажання перевіряючий висловив деяке здивування: «Адже він і так дуже великий». «Ні, маленький, – відповів Грицько. - Треба, щоб був найбільшим».
При аналізі зробленого Грицем малюнка людини відзначається як тривожна, і депресивна симптоматика. Стан тривоги діагностується і зображення неіснуючого тварини (сильно збільшений розмір). Депресивна симптоматика не виявилася малюнку, але позначилася розповіді: це тема смерті («тільки він помер»).
По малюнку і розповіді можна конкретніше визначити характер тривожних побоювань, властивих Грицьку. Це насамперед страх агресії: тварина боїться, «щоб його з'їли і щоб кидали на нього каміння»; його бажання - «щоб його не їли, щоб на нього не кидали каміння»; незважаючи на колючки, воно все покусане. Зображення укусів, як і будь-яких ран, – виразна ознака невротичного стану.
Очевидно, Гришина боязнь агресії пов'язані з його невмінням спілкуватися з однолітками. Воно відбивається у широко розставлених руках із дуже великими кистями (висока незадоволена потреба у спілкуванні), порожніх очах. "Дракон" живе один у печері, у нього немає друзів, одне з бажань - щоб були друзі. Тема поїдання каміння теж типова при порушеннях спілкування.
Для страху агресії характерні опис гігантських розмірів тварини (у Грицька вона «величезне, як три будинки») і бажання стати ще більше («треба, щоб був найбільшим»). При цьому сам малюнок може бути більшим (як у даному випадку), а може бути маленьким, тож тема гігантських розмірів проходь тільки в оповіданні.
У розповіді Грицько неодноразово намагається протиставити зовнішній загрозі агресію самого зображеного ним дракона. Він "страшний", їсть "інших драконів і людей", любить "битися, кусатися". У цьому вся проявляється тенденція до захисної агресії. Однак, судячи з відсутності агресивних аксесуарів у малюнку і за стисненістю агресивної теми в оповіданні (вона звучить лише у відповідях на питання), ця тенденція мало реалізується.
Більш виражена схильність до захисної агресії проявляється у чотирнадцятирічного Іллі Р ( Мал. 9). Зображене ним «трироге чудовисько» все покрите колючками. Поряд з цим у нього на спині є п'ять великих гострих шипів, які могли б використовуватися не тільки для захисту, не для нападу. Самі шипи теж захищені колючками.

У оповіданні теми, пов'язані з острахом агресії, поєднуються з власне агресивною тематикою і з висловлюваннями, що відображають почуття самотності: «Це трироге чудовисько. Воно дуже зле і з'їдає всіх. Воно дуже велике, приблизно зі слона. Його захищають колючки від того, щоби ніхто на нього не нападав. У нього є ще один пот із зубами на тілі». З відповідей на запитання з'ясовується, що трироге чудовисько живе в лісі, одне. Ні друзів, ні ворогів він не має. На запитання про те, від кого воно захищається колючками, якщо він не має ворогів, Ілля відповів: «Наприклад, від тигра».
Ілля повідомив, що тварина висловила б такі бажання: «щоб до неї прийшли всі тварини, які їй подобаються; наприклад, він любить кроликів з'їдати»; «виглядати не страшним, щоб його не боялися; приходить до нього хтось - і він з'їдає»; "щоб йому зробили око ззаду".
На запитання про те, навіщо трирогий чудовисько очей ззаду, хлопчик відповів: «Щоб бачити видобуток». Прагнення підвищення чутливості - характерний ознака тривоги, побоювань. Мотивування, вказане Іллею («щоб бачити видобуток»), відображає спроби подолати побоювання, використовуючи один із механізмів психологічного захисту – раціоналізацію.
Батьки навели Іллю на психологічну консультацію зі скаргою на те, що він ні з ким не спілкується. Якщо, йдучи вулицею, він бачить когось із товаришів по навчанню, то намагається сховатися, щоб, з ним не зустрітися, хоча, на думку батьків, однокласники ставляться до нього непогано. Порушено не лише спілкування з однолітками, а й спілкування з учителями. Зокрема, Ілля не відповідає на уроках, хоч добре справляється з усіма письмовими роботами.
Всі ці скарги можуть бути пояснені сильно підвищеною тривожністю і острахом агресії, на основі якої розвинулася острах взагалі будь-якого спілкування. У поведінці Іллі батьки не помічали схильності до захисної агресії, що виявилася у тестових матеріалах. Це може пояснюватись або тим, що вона пригнічується побоюваннями, або просто відсутністю конфліктних ситуацій, у яких вона могла б реалізуватися. Відсутність конфліктів забезпечується тенденцією Іллі до виключення контактів разом із непоганим ставленням щодо нього з боку однокласників.

Захисна агресія не завжди виявляється настільки невинною. Непоодинокі випадки, коли вона активно проявляється на поведінковому рівні. Незважаючи на те, що сама людина сприймає її як захисну, насправді вона може ставати випереджальною: чекаючи нападу (можливо, без жодних підстав), людина поспішає наперед напасти першою.

Невротична агресія

Невротична агресія, як і захисна, є реакцією у відповідь на несприятливу зовнішню ситуацію.
Однак це значно узагальненіша реакція, ніж захисна агресія: вона спрямована не безпосередньо на джерело потенційної загрози, а на все оточення. У таких випадках кажуть, що людина через свої невдачі злий на весь світ.
Ознакою невротичної агресії у тесті «Неіснуюча тварина» служить поєднання невротичних та агресивних проявів.
При цьому дуже поширений випадок, коли у вихідному варіанті тесту (просто неіснуюча тварина) присутня тільки невротична симптоматика, а агресія проявляється в малюнку злої та страшної тварини ( Мал. 10, 11). Штрихування з сильним натиском говорить про високу тривожність та емоційну напруженість. Особлива ретельність штрихування дозволяє припустити, що Валера відрізняється також високим рівнем ригідності. Ретельно підкреслений контур є свідченням високого рівня контролю. Показником хорошого контролю прийнято вважати також зображення довгої шиї. Отже, невротична симптоматика має бути особливо помітна у поведінці хлопчика, оскільки лише на рівні зовнішніх проявів вона гальмується завдяки підвищеному самоконтролю.
У написаному ним оповіданні повідомляється: «Моя неіснуюча тварина живе на болотах. Це літаюча черепаха. Вона харчується хробаками та водоростями. Її вороги – це змії та деякі люди, а друзі – це риби та птахи. Рятуючись від небезпеки, вона злітає в повітря і миттю зникає з поля зору».

У цьому оповіданні є типово невротична тематика. Це, по-перше, емоційно неприємне місце життя - болото (так само трактується вказівка на те, що тварина живе у багнюці, в тині). По-друге, це згадка неприємної їжі - черв'яків (аналогічно трактується харчування слимаками, сміттям, гидотою тощо). І, нарешті, для невротичного стану типові певні види страхів – невротичні страхи. До них відносяться, зокрема, страх перед дрібними тваринами (комахами, мишами тощо) та страх змій. Наявність таких страхів може виявитися у відповідь питанням, чого тварина боїться, чи (як у разі) під час опису його ворогів.
У розповіді Валери відбиті неконкретизовані тривожні побоювання («рятуючись від небезпеки...»).
Саму злу і страшну тварину Валера зобразив у вигляді морського змія з роззявленою пащею ( Мал. 11).
Дати йому назву він відмовився.
У малюнку присутні ознаки як захисної, і активної агресії. Перші представлені шипами (або гребенями) на спині тварини, другі - роззявленою зубастою пащею (ознака вербальної агресії) та гострими бивнями. Зберігаються також ознаки тривожності, емоційної напруженості, ригідності та високого контролю, зазначені у першому малюнку.
У оповіданні є агресивна тематика, але у досить помірному виразі: «Моя тварина живе у глибинах океану. Воно харчується акулами та іншими великими рибами. У довжину сягає 20 метрів. Іноді нападає на кораблі. Його друзі - такі ж, як і він, а ворогів у нього немає (ще не знайшлася така тварина, яка б подолала його)».
Складається враження, що Валера схильний скоріше не до реальної агресії, а до демонстрації агресивної позиції з метою відлякати можливого супротивника. Ця його позиція пов'язана з невротичним станом, що створює загальне відчуття дискомфорту та невизначеної загрози, що виходить від навколишнього світу.

Подібна картина, але з менш вираженою невротизацією, спостерігається у Людмили К. Вона зобразила симпатичну тварину під назвою «оклас» ( Мал. 12). Про свою тварину вона написала наступне оповідання: «Його звуть глазастик. Так як у нього дуже довгі ноги, а на їхніх кінцях є присоски, він ними присмоктується до карнизів дахів будинків і там спить (нагору ногами). На спині у нього є третє око, яке допомагає йому під час сну за будь-якої небезпеки (під час сну він завжди відкритий). Оскільки він живе у місті, він дуже любить солодку їжу (шоколад, печиво). Його друзями є лише його побратими. Разом вони літають за місто (на вихідний), разом ходять у лазню. Його вороги – це лісові звірі». Як малюнок, так і розповідь справляють сприятливе враження. У малюнку проявляється дуже помірна агресивність (гострий дзьоб). Є такі ж помірні ознаки тривоги, можливо - страхів (збільшений розмір малюнка, очі із зачорненою райдужкою, третє око на спині у разі «будь-якої небезпеки»). Численні кола на тілі, лусочки на ногах і на вухах – свідчення деякої ригідності. Всі ці особливості, судячи з невисокого ступеня їхньої виразності, аж ніяк не виходять за межі психологічної норми. Істотно інше враження справляє зроблений Людмилою малюнок «злої і страшної» тварини, назви якій вона не придумала. Мал. 13). Про цю тварину вона написала: «Харчуванням цієї чудовиська є земельні тварини. Своїми довгими руками він дістає їх із-під землі. Також є небезпека для тварин. Воно висмоктує їх кров своїми гострими жалами».

Цього разу виразно проявилися як невротизація, і агресія. Весь малюнок зафарбований рівним сірим тоном, окремі частини малюнка стерті та перероблені. Це ознаки найвищої тривоги. Спостерігається прагнення захиститися від можливої загрози (шипи на тілі та хвості).
Грубе спотворення форми очей (у разі - перетворення в агресивні вістря) - одне із показників невротизації. Невротизація виявилася також у різкій зміні стилю опису. Якщо опис просто неіснуючої тварини зроблено цілком літературно, розгорнутими фразами, то при описі злої та страшної тварини використовуються рубані, гранично спрощені фрази; порушується узгодження, з'являються грубі помилки уваги («живленням це чудовиська є...»).
Опис такого способу харчування, як висмоктування крові жертв, часто зустрічається у людей, схильних до невротичної агресії. Агресивна символіка представлена також гострими жалами, загостреними очима, роздвоєними клешнями на кінцях рук. Вістрям закінчується також хвіст. Як зазначалося, масивний задертий вгору хвіст є сексуальним символом. Тому можна припустити, що у сприйнятті Людмили сексуальність тісно пов'язана з агресією. У малюнку просто неіснуючого тваринного хвіст, хоч і є, але аж ніяк не настільки масивний, як у злої і страшної тварини.
Прояви агресивності в Людському малюнку злої і страшної тварини істотно перевищують рівень, типовий для дівчаток її віку. Вони поєднуються з ознаками невротизації, що дозволяє кваліфікувати агресивність як невротичну. Подібні прояви відсутні у малюнку, зробленому за стандартною інструкцією. Це говорить про те, що невротична агресія у Люди не постійна, а виникає у відповідь на емоційне навантаження.

Виявлення схильності до агресії в учнів

Пржанова Балауса Айдарханівна

Педагог – психолог –

«Середня школа імені М.Габдулліна»

Алматинська область, село Абай

Агресія – це психологічна стратегія, основу якого лежать інстинктивні пробудження. Інстинкт агресії – один із великої четвірки інстинктів, властивих усім тваринам: голод, страх та напад (до якого провокує агресія). Чим великою мірою людина сприймає ситуацію як несучу їй загрозу, тим більше схильний до агресивним проявам.

Агресія цілком сумісна з високим рівнем інтелекту, проте вона здебільшого свідчить про невпевненість людини у собі. Він сприймає дії оточуючих, найчастіше без реального приводу до того, як загрозу власному «Я», своєму благополуччю. А далі діє, виходячи з принципу "кращий спосіб оборони – це напад".

Даний тест дозволить уточнити, наскільки підлітки схильні до агресії і в яких конкретно формах вона проявляється у їхній поведінці.

Тест «Схильність до агресії»

Інструкція:«У бланку для відповідей треба поставити «+» поряд із номерами тверджень, з якими ви згодні, та «-», з якими не згодні».

Перелік тверджень:

Якщо я розлючусь, то можу вдарити когось;

Я ніколи не дратуюсь настільки, щоб кидатися предметами;

Я легко дратуюсь, але швидко заспокоююсь;

Якщо мене не попросити на хороше, то я не виконаю прохання;

Мені здається, що доля до мене не справедлива;

Я знаю, що люди говорять про мене за спиною;

Я не можу утриматися від суперечки, якщо люди не згодні зі мною;

Якщо не трапилося обдурити кого-небудь, я відчував(ла) болючі докори совісті;

Мені здається, що я здатний ударити людину;

Коли я злюсь, то голосно грюкаю дверима;

Іноді люди дратують мене просто своєю присутністю;

Якщо мені не подобається встановлене правило, то мені хочеться його порушити;

Іноді мене заздрить, хоча я цього не показую;

Я думаю, що багато людей не люблять мене;

Якщо людина мені не подобається, то я прямо говорю їй про це;

Нерідко мені на думку спадають думки, яких я соромлюся;

Я знаю людей, які здатні довести мене до бійки;

Іноді я висловлюю гнів тим, що стукаю кулаком по столу;

Я часто почуваюся, як порохова бочка, готова вибухнути;

Якщо хтось корчить із себе налальникам завжди вчиняю йому всупереч;

Немає людей, яких я по-носячому б нанавидів;

Досить багато людей мені заздрять;

Навіть якщо я злюсь, то не вдаюсь до «сильних» виразів;

Люди, які ухиляються від своєї роботи, повинні відчувати почуття провини;

Я рідко даю здачі, навіть якщо хтось ударити мене;

Я можу згадати випадки, коли був такий злий, що хапав перший предмет, що трапився, і ламав його;

Я буваю грубуватий до людей, які мені не подобаються;

Коли зі мною розмовляють командним тоном, мені нічого не хочеться робити;

Зазвичай намагаюся приховувати погане ставлення до людей;

Іноді мені здається, що з мене сміються;

Якщо хтось дратує мене, я готовий сказати йому все, що про нього думаю;

Мене гнітить те, що я роблю мало хорошого для своїх батьків;

Навіть якщо хтось першим ударить мене, я все одно не відповім йому;

Я не дратуюсь з – зху дрібниць;

Коли хтось показує, що він розумний, я роблю все, щоб він не зазнавався;

Я не завжди отримую те хороше, що заслуговую;

Думаю, я не маю ворогів, які хотіли б мені нашкодити;

Я часто погрожую людям, навіть якщо й не збираюся наводити погрози на виконання;

Я роблю багато такого, про що згодом шкодую.

Бланк відповідей

По одному балу нараховується за кожну відповідь, яка збігається з тим, що наведена в бланку для відповідей (там, де перед номером питання стоїть знак «-», бал нараховується за негативну відповідь, де не стоїть – за позитивну). Підсумовуються бали окремо у кожному рядку (0-2 бали – знижений рівень, 3- середній, 4-5 – підвищений). Вони свідчать про такі характеристики:

Рядок 1. Фізична агресія –схильність виявляти своє невдоволення шляхом фізичного впливу на те, що його викликає: наприклад, вплутатися в бійку або штовхнути предмет, про який спіткнувся.

Рядок 2. Непряма агресія –схильність виражати невдоволення шляхом фізичного впливу на тих людей або ті предмети, які не мають до нього відношення, але просто трапляються під руку: наприклад, розлютився на вчительку, а штовхнув собаку.

Рядок 3. Дратівливість –звичка роздратуватися навіть з незначних приводів, емоційна нестійкість. Такий підліток нагадує бочку з порохом: досить найменшої іскри, щоб він весь спалахнув.

Рядок 4 Негативізм -схильність чинити опір будь-якому зовнішньому впливу, навіть якщо він у власних інтересах цієї людини. Наприклад, такому підлітку може бути не важливо, що саме вдягнути, вирушаючи на прогулянку, але одяг неодмінно має бути не тим, який запропонували батьки.

Рядок 5. Вразливість.Образа - це негативна емоція, що виникає тоді, коли чия поведінка не відповідає очікуванням людини. Вразливі підлітки вважають, що все навколо має бути так, як вони бажають, відчувають обурення та емоційний дискомфорт, якщо це виявляється не так.

Рядок 6. Підозрілість.Такі люди схильні приписувати оточуючим, часто безпідставно, погані наміри щодо себе. Іноді їм здається, ніби весь світ ополчився проти них, а всі навколо тільки й думають, як би їм нашкодити.

Рядок 7. Словесна агресія -схильність висловлювати своє невдоволення за допомогою мови, наприклад, накричавши на когось - або сказавши йому щось образливе.

Рядок 8. Почуття провини -схильність болісно переживати щодо своїх реальних чи уявних помилок, минулих невдач. По суті, такі переживання - це теж агресія, але спрямована - це теж агресія, але спрямована не на світ довкола себе, а на самого себе.

1. Безкоштовність.Цей тест на визначення рівня гніву надається абсолютно безкоштовно. Він дозволить визначити Ваш рівень гніву за п'ятьма параметрами, що характеризують це почуття.

2. Протестовано у кількох країнах.Цей тест на визначення рівня гніву підтвердили вчені та з успіхом провели у кількох різних країнах, включаючи США, Канаду та низку інших європейських країн.

3. Зіставлення показників.Хоча існують й інші тести на визначення рівня гніву, наш тест є одним із небагатьох, який зіставляє результати респондентів, які були надані обґрунтованими особистісними дослідженнями, із середніми показниками населення.

4. Статистичний контроль.Статистичний аналіз тесту проводиться для забезпечення максимальної точності та достовірності результатів.

5. Розроблено професіоналами.Цей тест розроблено за допомогою дослідників, які працюють із психологічними та особистісними відмінностями на професійному рівні.

Тест визначення рівня гніву

Визначте Вашу схильність до гніву

Спираючись на роботу доктора Джудіт М. Сігел, цей тест показує рівень гніву, використовуючи різні емпіричні аспекти. Аналіз роботи д-ра Сігел показав, що цей тест відрізняється хорошими психометричними даними та високою надійністю. Тому цей тест часто використовується для досліджень та клінічних випробувань, у яких він виявився корисним не лише для визначення рівня гніву, але й для визначення його впливу на фізичне здоров'я та рівень стресу людини.

Для кожного наступного твердження вкажіть, наскільки Ви погоджуєтеся з ним.

Запитання 1 з 38

Мене легко роздратувати.

ПРОДОВЖИТИ НАЗАД

Тест IDR-MAT/MAI широко використовується для визначення рівня гніву людини. Оскільки нещодавно з'явилося чимало нових опитувальників, що використовуються в школах, на робочих місцях та у виправних установах, постало питання про надійність та достовірність первинних досліджень. Первинні тести вже досить застарілі, проте багато сучасних та науково обґрунтованих досліджень спираються саме на параметри, запропоновані доктором Сігелом, які підтвердили свою достовірність. Сучасні дослідження показують, що тести IDR-MAT/MAI досі можуть успішно використовуватися визначення схильності респондента до гніву. Аналізи тесту MAI неодноразово показали точність результатів стосовно аспекту запальності (відображення частоти та сили гніву), визначення потенційних причин гніву та загального визначення ворожого ставлення респондента до світу.

Хоча обидва тести мають на меті визначити рівень гніву, тест IDR-MAT © не слід плутати з тестом MAI, який розробила д-р Дж.М.Сігел. Однак обидва є професійно розробленими тестами (або опитувальниками), які визначають схильність до гніву та розглядають стани пов'язані з цим почуттям. Тест IDR-MAT© є власністю IDR Labs International. Тест MAI є власністю Дж.М.Сігел. Розробники цього безкоштовного онлайн-тесту є дипломованими фахівцями, які мали досвід роботи із численними тестуваннями особистості, а також працювали на професійному рівні із тестуванням типології особистості. Зауважте, що результати нашого безкоштовного онлайн-тесту на визначення Вашого рівня гніву надаються "як є" і не повинні тлумачитися як надання професійної або сертифікованої консультації будь-якого роду. Для отримання додаткової інформації про наш особистісний онлайн-тест ознайомтесь, будь ласка, з нашими

Шкали: вербальна агресія, фізична агресія, предметна агресія, емоційна агресія, самоагресія.

Призначення тесту: Діагностика агресивної поведінки.

Опис тесту

Агресивну поведінку доцільно розглядати як протилежну адаптивній поведінці.

Інструкція до тесту

«Ймовірний опитувальник виявляє ваш типовий стиль поведінки у стресових ситуаціях та особливості пристосування в соціальному середовищі. Вам необхідно однозначно («так» чи «ні») оцінити 40 наведених нижче тверджень».

Тест

Під час суперечки я часто підвищую голос.
Якщо мене хтось дратує, то я можу сказати йому все, що про нього думаю.
Якщо мені потрібно буде вдатися до фізичної сили для захисту своїх прав, я, не роздумуючи, зроблю це.
Коли я зустрічаю неприємну мені людину, я можу дозволити собі непомітно вщипнути або штовхнути її.
Захопившись суперечкою з іншою людиною, я можу стукнути по столу кулаком, щоб привернути до себе увагу або довести свою правоту.
Я постійно відчуваю, що інші не шанують мої права.
Згадуючи минуле, часом мені прикро за себе.
Хоча я й не подаю вигляду, іноді мене тягне заздрість.
Якщо я не схвалюю поведінку своїх знайомих, то я прямо говорю їм про це.
У сильному гніві я вживаю міцні вирази, лихословлю.
Якщо хтось підніме на мене руку, я намагатимусь вдарити його першим.
Я буваю настільки розлючений, що жбурляю різні предмети.
У мене часто виникає потреба переставити в квартирі меблі або повністю змінити її.
У спілкуванні з людьми я часто почуваюся «пороховою бочкою», яка постійно готова вибухнути.
Часом у мене з'являється бажання зло пожартувати з іншої людини.
Коли я сердитий, то зазвичай похмурою.
У розмові з людиною я намагаюся її уважно вислухати, не перебиваючи.
У молодості у мене часто «чухалися кулаки» і я завжди був готовий пустити їх у хід.
Якщо я знаю, що людина навмисне мене штовхнула, то справа може дійти до бійки.
Творчий безлад на моєму робочому столі дозволяє мені ефективно працювати.
Я пам'ятаю, що бував настільки сердитим, що хапав усе, що попадало під руку, і ламав.
Іноді люди дратують мене лише однією своєю присутністю.
Я часто дивуюся, які приховані причини змушують іншу людину робити мені щось добре.
Якщо мені завдадуть образу, у мене зникне бажання розмовляти з ким би там не було.
Іноді я навмисно говорю гидоту про людину, яку не люблю.
Коли я розлючений, я кричу найзліснішу лайку.
У дитинстві я уникав битися.
Я знаю, чому і коли можна когось вдарити.
Коли я розлючений, то можу грюкнути дверима.
Мені здається, що оточуючі мене не люблять.
Я постійно поділяюся з іншими своїми почуттями та переживаннями.
Дуже часто своїми словами та діями я сам собі завдаю шкоди.
Коли люди кричать на мене, я відповідаю тим самим.
Якщо хтось ударить мене першим, я у відповідь вдарю його.
Мене дратує, коли предмети лежать не так на своєму місці.
Якщо мені не вдається полагодити предмет, що зламався або порвався, то я в гніві ламаю або рву його остаточно.
Інші люди мені завжди здаються успішними.
Коли я думаю про дуже неприємну мені людину, я можу прийти в збудження від бажання заподіяти йому зло.
Іноді мені здається, що доля зіграла зі мною злий жарт.
Якщо хтось звертається зі мною не так, як слід, я дуже засмучуюсь з цього приводу.

Обробка та інтерпретація результатів тесту

Агресивна поведінка формою прояви підрозділяється на 5 шкал.

Вербальна агресія (ВА) – людина вербально виражає своє агресивне ставлення до іншої людини, використовує словесні образи.
Фізична агресія (ФА) – людина висловлює свою агресію по відношенню до іншої людини із застосуванням фізичної сили.
Предметна агресія (ПА) – людина зриває свою агресію на навколишніх предметах.
Емоційна агресія (ЕА) - у людини виникає емоційне відчуження при спілкуванні з іншою людиною, що супроводжується підозрілістю, ворожістю, ворожістю або недоброзичливістю щодо нього.
Самоагресія (СА) – людина не перебуває у мирі та злагоді з собою; у нього відсутні чи ослаблені механізми психологічного захисту; він виявляється беззахисним у агресивному середовищі.

Ключ для обробки тесту:

Тип агресії	номер затвердження
Тип агресії	Так	Ні
ВА	1, 2, 9, 10, 25, 26, 33	17
ФА	3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34	27
ПА	5, 12, 13, 21, 29, 35, 36	20
ЕА	6, 14, 15, 22, 30, 37, 38	23
СА	7, 8, 16, 24, 32, 39, 40	31