BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU GENEL GELİŞİM TİPİ 28 No'lu ANAOKULU
Okul öncesi eğitim kurumunun eğitim alanı A B
didaktik materyal, ders sistemi, notlar.
Hazırlayan: Öğretmen
Tkachenko E.M.
Kitabın elektronik versiyonu
Daha büyük okul öncesi çocukları okuma-yazma eğitimine hazırlamak 1. eğitim yılı
kıdemli grup
Hazırlık daha büyük okul öncesi çocukların okuma ve yazmayı öğrenmesi için: ders sistemi, notlar, didaktik materyal /
otomatik telafi O. M. Elydova. - Volgograd: Öğretmen, 2009. -335 s.
ISBN 978-5-7057-1923-5
Bu kılavuz, onların özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak 5-7 yaş arası çocukları okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlamaya yönelik teorik yönleri ve pratik materyalleri sunmaktadır. Son sınıf ve hazırlık gruplarında takvim-tematik planlama ve ders notları, edebi ve didaktik materyal, öğretmenlere ve ebeveynlere yönelik tavsiyeler, çalışmanın hedeflerini, içeriğini ve kapsamını belirlemeye yardımcı olacaktır.
Okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli ve hazırlık gruplarının eğitimcileri için tasarlanan bu kitap, ilkokul öğretmenleri ve ebeveynler için çocuklarla bağımsız çalışma konusunda yararlı olabilir.
UDC 372.21 BBK 74.102
ISBN 978-5-7057-1923-5
ÇOCUK EĞİTİM DERSLERİ
OKURYAZARLIK ÖĞRETMEK İÇİN. 1. ÇALIŞMA YILI - SON GRUP
(Haftada 1 ders, süre - 25 dakika, yılda 32 ders)
Ders No.1
Konu: “KELİME” KAVRAMINA GİRİŞ.
DOĞRUSALLIK VE KELİMELERİN UZATILMASI.
KONTROLLÜ DEFTER TANITIMI
Görevler:
Çocuklara konuşmanın sözlü bileşimi hakkında bilgi verin; “kelime” terimini tanıtın;
Kelimenin çok olduğu bilgisini ver; çocukları doğrusallık ve kelimelerin uzunluğuyla tanıştırmak;
Kareli defter tanıtımı (kapak, sayfalar, çizgiler, sayfanın sağ, sol tarafı, orta, üst, alt).
Faydaları: cips; konu resimleri (5-6 adet): aslan, kaplumbağa, timsah, oyuncak bebek, ayı (büyük ve küçük); kareli defterler (çocuk sayısına göre), renkli kalemler.
Dersin ilerlemesi
Oyun "Mağazaya gezi."
Oyun koşulları:Öğretmen çocukları büyük bir mağazada gezide olduklarını hayal etmeye davet eder.
Oyunun kuralları:Öğretmen bölüme isim verir, örneğin: “Oyuncaklar.” Çocuklar mağazada hangi oyuncakları tanıdıklarını veya gördüklerini hatırlar, onlara isim verir ve bir çip alırlar. Çocuklar sırayla şu bölümleri “ziyaret ederler”: “Giysiler”, “Bulaşıklar”, “Mobilya”, “Elektrikli ürünler” vb.
Oyunun zorluğu:Öğretmen yakın çevredeki nesnelerle ilgili bilmeceler yapar, çocuklar bunları tahmin eder.
2. Oyun görevi: Odadaki nesneleri adlandırın. Çocuklar her nesnenin belirli bir sözcükle gösterilen bir adı olduğunu öğrenirler; çok fazla kelime var ve hepsi farklı.
Sonuç: Bizi çevreleyen her şeye kelime denilebilir.
3. Kelimelerin elle ölçülmesi: kollar göğüs hizasında kaldırılmış, avuç içleri birleştirilmiş (birlikte); ellerin avuçları yanlara doğru yayılırken kelime yavaşça telaffuz edilir.
Öğretmen çocuklara nesne resimlerini gösterir, çocuklar üzerlerinde tasvir edilenleri isimlendirir. Daha sonra isimlendirilen kelimeyi elleriyle “ölçerler”, örneğin: aslan kısa bir kelimedir ve kaplumbağa uzun bir kelimedir.
Sonuç: kelimeler uzun ve kısa olabilir.
Top oyunu "Komşunuzun adını sevgiyle söyleyin."
Oyun koşulları:çocuklar bir daire içinde dururlar ve öğretmen elinde bir topla ortadadır.
Oyunun kuralları:Öğretmen topu herhangi bir çocuğa atar, çocuk topu yakalar ve daire içindeki komşusunu sevgiyle çağırır.
Oyunun zorluğu: sağınızda (veya solunuzda) olan komşunun adını verin; sizden olan çocuğun adını vb. söyleyin.
5. Oyun “Bana bir kelime ver”:
Dünyadaki herkesten daha naziktir, Hasta hayvanları iyileştirir ve bir keresinde bataklıktan bir su aygırı çıkarmıştır. O ünlü, ünlü - Bu doktor... (Aibolit).
Bir kıymık üzerinde, bir kağıt parçasında,
Çikolatalı tişörtlü
Sadece senin ellerinde tutulmayı istiyor,
Bu nedir...? (Eskimo).
Yaz aylarında bahçe taze ve yeşildir.
Ve kışın bir fıçıda - sarı, tuzlu,
Tahmin et, aferin
Adımız ne...? (Salatalıklar).
Çarşafın üzerinde yüzüyor
Dalgalı bir tekne gibi,
Ev hanımlarının iyi bir arkadaşıdır
Elektrik... (ütü).
Beden eğitimi dersi “Leylek”
Leylek, uzun bacaklı leylek,
Bana evin yolunu göster.
Leylek cevap verir:
Sağ ayağını yere vur
Sol ayağını vur.
Tekrar - sağ ayakla,
Tekrar - sol ayakla,
Daha sonra sağ ayağınızla
Daha sonra sol ayağınızla
Sonra eve geleceksin.
Ders No.2
Dersin ilerlemesi
1. Oyun alıştırması "Ben kimim?"(çocuklar halının üzerine daire şeklinde otururlar).
Oyun koşulları:Öğretmen her çocuğu kendisinin kim olduğu hakkında cevap vermeye davet eder: çocuk, erkek, kız, oğul, kız, kişi, bebek vb.
Oyunun kuralları: Kendinizi tekrarlamadan yalnızca bir kez konuşabilirsiniz.
Oyunun devamı:öğretmen hakkında hangi kelimeler söylenebilir (anne, teyze, kadın, kişi, dikişçi kadın). 2. Oyun “Aynı oyuncağa farklı isim verin.”
Oyun koşulları:çocuklar bir oyuncağı birbirlerine verirler, ona sarılırlar ve onu sevgiyle çağırırlar, örneğin: ayı, küçük ayı, küçük ayı, küçük ayı, ayaklar altına alan, çarpık ayak, canavar, bebek vb.
Oyunun kuralları: Daha önce söylenmiş kelimeleri tekrarlamayın.
Oyunun devamı: sevgiyle bir oyuncak bebeği arayın (bunun için sevgi dolu bir isim bulabilirsiniz), bir tavşanı, bir pipoyu arayın.
3. Topla oyun alıştırması “Kelimeleri kullanarak ne söyleyebilirsin...?”
Oyun koşulları:Öğretmen nesnenin niteliğini (sıfat) adlandırır, çocuklar bunun için nesneleri, nesneleri, fenomenleri (yani adı) seçer, örneğin: yuvarlak(tabak, kızartma tavası), yuvarlak(top, top, çember, tepsi), yuvarlak(ayna, tekerlek); kırmızı(atkı), kırmızı(bayrak), kırmızı(güneş, elbise) vb.
Oyunun kuralları: Nesnenin niteliğini ifade eden kelimenin sonuna odaklanın.
Oyun seçeneği:"Ne yapabileceğimizi tanımlamak için hangi kelimeleri kullanabiliriz?"
Kedi (kucak, tırmanma, miyav);
esinti (esmek, gürültü yapmak, yelpazelemek, esmek);
Rüzgar (uğultu, taşıma, esme, devrilme);
Bir köpek yavrusu, eğer alınırsa (sarılır, mırıldanır, sevinir).
Oyunun kuralları: Kelimelerin anlamsal çağrışımlarına odaklanın. Sonuç: Düşüncelerimiz kelimelerle ifade edilir.
Beden eğitimi dersi “Leylek”
Oyun öğretme durumunun devamı: Topa benzetilerek cümle oluşturma konusunda aynı çalışma diğer oyuncaklarla da yapılır.
IOS görevinin komplikasyonu: resmi bir veya iki kelimeyle adlandırın, örneğin: "Sonbahar", "Sonbahar geldi" vb.
5. Oyun alıştırması “Bir kelimeyi çizmek” (defterlerde çalışma):
Oyun koşulları: Her not defterinde, bir kağıda öğretmen önceden sağda bir yol ve solda bir sepet çizer.
Sağ elini kullanan oyunlar:Öğretmen nesnenin işaretlerini adlandırır, çocuklar işaretlere göre nesnenin çizimini yapar, örneğin:
Sağda - sarı veya turuncu kalemle - Yuvarlak, iri gözlü, pembe yanaklı, neşeli bir adam yol boyunca yuvarlanıyor ve bir şarkı söylüyor...(Kolobok);
Sol - renkli kalemler - Anneannemin sepetinde uzun, karışık kuyruklu, yuvarlak, rengarenk olanlar vardı...(iplik topları).
Sonuç: kelimeler cümleler halinde birleştirilir. Cümleler bir, iki, üç... kelimeden oluşabilir.
Ders No.3
KULLANIM KURALLARI
Görevler:
Çevrenizdeki dünyaya ilgi uyandırın; “Sonbahar” konusundaki nesnelerin, olayların, eylemlerin, işaretlerin adlarını belirten kelime dağarcığını genişletmek; zıtlıklar üzerinde çalışın;
İsimlerin sıfatlarla doğru uyumunu, aynı kökenli kelimelerin oluşumunu uygulayın; konuşmada cümlelerin kullanımı;
Çocukları cümle oluşturma ve bunları parçalara (kelimelere) bölme konusunda egzersiz yapın;
Çocukları tahtadaki bir cümlenin grafik temsiliyle tanıştırın;
Çocukların geometrik şekilleri (kareler, dikdörtgenler) doğru şekilde tarama yeteneğini geliştirmek.
Yardımcı Araçlar: sebze ve meyveleri gösteren obje resimleri, bir top, “Küçük Dostlarımız” serisinden bir resim, defterler, basit kalemler.
Dersin ilerlemesi
Oyun "Sonbahar Kelimeleri".
Öğretmen çocukları destekleyici kelimeler için kelimeleri (sıfatları) seçmeye davet eder, örneğin: Sonbahar nasıldır?
(Altın, güzel, güneşli, renkli, sevecen, düşünceli, hüzünlü, sessiz, geç, erken, fırtınalı, yağmurlu, kasvetli.)
- Sonbaharda orman nasıldır?
(Düşünceli, üzgün, sessiz, üzgün, sessiz, altın rengi, kızıl.)
- Sonbaharda ağaçların hangi yaprakları olduğunu hatırlayalım mı? (Yeşil, sarı-kırmızı, turuncu, çok renkli, kahverengi, alacalı, kuru.)
3. Oyun "Aksine"(bir top ile).
Oyun koşulları:Öğretmen bir kelime söyler, çocuklar zıt anlamlara sahip kelimeler bulurlar.
Oyunun kuralları: yalnızca “sonbahar” kelimelerini adlandırın.
Zıt anlamlı çiftler: neşe dolu - üzgün, kederli, aydınlatmak - karanlığın basması kuru - ıslak, sessizlik - gürültü, sıklıkla -nadiren, temizlemek - bulutlu, donmak - ılık.
Oyun öğrenme durumu.
1) Bir tabloya dayalı tekliflerde bulunmak
Çocuklar “Küçük Dostlarımız” serisinden bir tabloya bakıyorlar. Öğretmen sartinanın içeriği hakkında sorular sorar:
Bu nerede oluyor?
Kim çizilmiş?
Çocuklar ne yapıyor?
Çocuklar edatsız cümleleri cevaplar ve analiz ederler. Her cümle kelimelere bölünmüş ve kelimeler sırayla adlandırılmıştır.
2) Tekliflerin panoda grafiksel gösterimi.
Çocuklar oynuyor. ____ _____.
Çocuklar birlikte oynarlar. _____ ____ ____.
Top düştü. _____ ____
Nina topu aldı. ___ ___ ___
Beden eğitimi dakikası
Eller kaldırdı ve salladı
Bunlar ormandaki ağaçlar.
Dirsekler bükülmüş, eller sarsılmış
Rüzgâr çiyleri uçurur.
Ellerimizi rahatça sallayalım
Bunlar bize doğru uçan kuşlar.
Size nasıl oturduklarını göstereceğiz.
Kanatlar geriye doğru katlandı.
3) Cümleyi grafiksel olarak yazın
"Rüzgar çiyleri uçurur."
6. Kuluçka kuralları(çocukları tanıtın):
1) tek yönde tarama yapın;
2) bölümler arasında eşit mesafe;
3) konturun ötesine geçmeyin.
7. Defterlerde çalışın: dikdörtgenleri (veya kareleri) gölgeleyin.
8. Son konuşmaİle Çocuklar dersin içeriğine göre.
Ders No.4
Konu: HİKAYE YAZMAK
KÜÇÜK TEKLİFLERDEN.
Dersin ilerlemesi
Parmaklara masaj yapın.
Bir iki üç dört beş. Parmaklar yürüyüşe çıktı. Bu parmak en güçlüsü, en kalını ve en büyüğüdür. Bu parmak... Göstermek için. Bu parmak en uzunu... Ve ortada duruyor. Bu yüzük parmağı... En şımarık olan o. Ve küçük parmak, küçük olmasına rağmen... Çok hünerli ve cüretkar!
7. Defterlerde çalışın: bir daire ve dikdörtgenin izini sürün ve gölgelendirin.
Ders No.5
Dersin ilerlemesi
Bir peri masalının metniyle çalışmak.
1) Metinde 2 ve 3 kelimelik kısa cümleler bulma.
2) Bu cümlelerin tahtaya (defterlere) grafik olarak kaydedilmesi.
Beden eğitimi oturumu “Pinokyo”
Pinokyo uzandı,
Bir kez eğildiğimde,
İki tanesi eğildi,
Üçü eğildi.
Kollarını yanlara açtı,
Görünüşe göre anahtarı bulamadım.
Bize anahtarı almak için
Ayak parmaklarımızın üzerinde durmamız gerekiyor.
Ders No. 6
ANAHTAR KELİMELER
Görevler:
Çocuklarda iki heceli kelimeleri hecelere bölme, belirli sayıda heceli kelimeleri isimlendirme yeteneğini geliştirmek;
Çocukları bilmeceleri çözmeye ve mantıklı cevaplar vermeye teşvik edin;
Destekleyici kelimeler ve cümlelerin grafik şemasını kullanarak belirli bir konu hakkında bir hikaye bulma konusunda çocukları eğitin;
Göz ve ince motor becerilerini geliştirin.
Yardımcı Araçlar: konu resimleri (hayvanlar), renkli boya kalemleri.
Dersin ilerlemesi
1. Zihinsel jimnastik: Hızlı tepki verme egzersizi “Doğru ve hızlı. DSÖ...?".
Oyun koşulları:Öğretmen bir kelimeyi - bir fiili - adlandırır ve çocuklar buna uygun bir kelimeyi - bir ismi seçerler.
Oyunun kuralı: hızlı düşün ve cevap ver.
Anahtar kelimeler:
mırıltı - kedi vıraklıyor -...
havlıyor - ... gıcırdıyor - ...
uğultu - ... tweet'ler - ...
vızıltılar - ... kargalar - ...
tıslıyor - ... şarkı söylüyor - ...
kükrüyor - ... vıraklıyor - ...
ulumalar - ... vakvalar - ...
homurdanıyor - ... homurdanıyor - ...
2. Öğretmenin hikayesi parçalar halinde telaffuz edilen kelimeleri içerir (hece hece): “Zina bir ipin üzerinden atlamayı severdi. Annesinden bir ip istedi ve onunla birlikte açıklığa koştu. Etrafına baktı; arkadaşları yoktu! Zina yüksek sesle arkadaşlarını aramaya başladı: “Ma-sha! Saşa! Ta-nya! Nadia!" Kız arkadaşları bunu duyunca koşarak geldiler ve neşeyle oynamaya başladılar.”
Çocuklara yönelik sorular:
1) Kız arkadaşlarına ne diyordu? (Kelimenin tamamını bir kerede mi söyledi, yoksa parçalar halinde mi telaffuz etti?)
2) Kız neden arkadaşlarını bu şekilde çağırdı? (Cevap: bu şekilde kulağa daha hoş geliyor).
Sonuç: tüm kelimeler parçalara ayrılabilir, örneğin: ma-(ma), pa-(pa), ru-(ka), ut-(ka), ku-(ry), ko-(zy), ro -( arka),
Öğretmen çocuklara kullanılan teknikleri gösterir.
Kelimeleri hecelere bölerken:
1) el çırpmak;
3) ağzın kaç kez açıldığını gözlemlemek;
4) çeneye yerleştirilen bir el kullanılarak.
Beden eğitimi oturumu “Pinokyo”
3. Oyun alıştırması "Tahmin kelimesinde kaç parça (hece) var?"(kelimeleri parçalara ayırma becerisini pekiştirmek).
Oyun durumu:öğretmen bir bilmece sorar, çocuklar tahmin eder; daha sonra tahmin kelimesini parçalara (hecelere) bölerler.
Oyunun kuralları: Cevabınızı gerekçelendirdiğinizden emin olun (neden böyle düşündüğünüzü açıklayın); Kelimeleri parçalara (hecelere) bölerken herhangi bir tekniği kullanın. Bulmacalar:
Bir torba su üzerimden uçtu, senin üzerinden uzak bir ormana aktı, seyreldi ve kayboldu. (Bulut.)
Mavi çadır tüm dünyayı kaplıyordu.
(Gökyüzü.)
Kapıdaki gri saçlı dede herkesin gözlerini kapattı.
(Sis.)
Kim makinesiz ve elleri olmadan dokur?
(Örümcek.)
4. Bir hikaye yazmak Belirli bir konu üzerinde destekleyici kelimeler ve cümlelerin grafik diyagramını kullanarak.
Burada....
Düşüyorum...
Üfleme......
Günler......
Gelen......
5. Oyun alıştırması “Güzel yapraklar”: akçaağaç ve meşe yapraklarından şablonların izlenmesi; sözlü talimatlara göre gölgeleme (kartondan değil, Whatman kağıdından şablonlar).
Dersin özeti.
Ders No.7
Ders No. 8 (final)
Dersin ilerlemesi
Oyun "Mantarlar için".
Öğretmenin talimatları:
Çocuklar ormanda yürüdüler. Birbirlerine, çizilen kelimeleri telaffuz ederek sesleniyorlar:
Di(i-i)-na(a-a-a).
Ne (ve-ve)-na (a-a-a).
Çocuklara soru: İsimler nasıl telaffuz ediliyor? (Parça parça, heceye göre.)
Çocuklar öğretmenle birlikte elleriyle kelimelerin parçalarını (hecelerini) çırparak isimleri parçalar halinde tekrarlarlar.
2. Oyun alıştırması "Bu evde hangi kelime gizli?" veya “Hangi kelime nerede yaşıyor?”
Haşhaş, ev, çalı.
Balık, el, sinek, su birikintisi, limon.
Araba, baştankara, davul.
Beden eğitimi dersi “Çekirgeler”
Dersin özeti.
Ders No. 9
Dersin ilerlemesi
1. Oyun alıştırması “Dinle ve açıkla”:
Sa-sa-sa - ormanda koşmak....
Öyle böyle - Vova'da....
Biz-biz-biz - çayırda otlıyoruz....
Ta-ta-ta - bizim evde....
Sen-sen-sen - bütün ekşi kremayı yediler...
Cha-cha-cha - odada yanıyor...
Chu-chu-chu - çekiçle ben....
Sha-sha-sha - anne yıkar....
İşte bu kadar - oynamaya başladık...
Ooh-oh-oh - geldi....
Shu-shu-shu - Ben bir mektubum....
Beden eğitimi dersi “Çayırda”
Böcekleri taklit eden çocuklar, onların hareketlerini ve seslerini taklit ederler: bir kelebek kanat çırpar, bir yusufçuk uçar, bir sivrisinek çınlar, esinti hışırdar vb.
7. Defterlerde çalışın: geometrik şekilleri gölgelendirme.Örneğin:
10 numaralı ders
BELİRLİ BİR SES
Görevler:
Çocuklara kelimelerdeki hece sayısını belirleme konusunda egzersiz yapın;
Cümle hakkındaki bilgileri pekiştirin (kelimelerin sayısı ve sırası);
Çocukların bir şiirde en sık bulunan sesi bulma, kelimeleri telaffuz etme, istenilen sesi sesiyle vurgulama becerilerini geliştirmek;
Konuşmaya dikkat ve fonemik işitmeyi geliştirin;
Mikromotor becerilerini geliştirin.
Faydaları: konu resimleri
“Küçük Dostlarımız” serisinden bir tablo, oyuncaklar, kürk manto ve şapka şablonları (çocuk sayısına göre), defterler, kalemler.
Dersin ilerlemesi
Beden eğitimi dakikası
“Yeni kelimeler” egzersizi yapın.
Çocuklar için ödev: Kimin hakkında konuşacağım?
Güzel, kabarık, keskin burunlu, kurnaz, hilekar. Bu kim? (Tilki.)
"Tilki" kelimesinden hangi kelime oluşturulabilir? (Tilki, tilki, cadaloz, küçük tilki, tilki yavruları, tilki.)
- Rus masallarında bu temkinli, yırtıcı canavarı adlandırmak için başka hangi kelimelerin kullanıldığını hatırlıyor musunuz? (Tilki-kız kardeş; Patrikeevna; vaftiz babası; kızıl saçlı hile.)
Ders No. 11
VE YATAY ÇİZGİLER
Görevler:
Kelimeleri net ve net bir şekilde duyma, telaffuz etme ve kafiyeyi tanıma yeteneğini geliştirin;
Oyun sırasında çocukların cümleyle ilgili bilgilerini pekiştirmek;
Bir şiirde en sık bulunan sesi bulma egzersizi yapın, kelimeleri telaffuz edin, istediğiniz sesi sesinizle vurgulayın;
Sesin kelimedeki yerini bulun (ilk, orta, son);
Dikey ve yatay çizgilerden oluşan bir desen çizme alıştırması yapın.
Yardımcı Araçlar: Nesne resimleri, defterler, kalemler, plastik bebek.
Dersin ilerlemesi
Oyun "Yaşayan Kelimeler".
Oyun koşulları:öğretmen bir dizi kelimeyi telaffuz eder, örneğin: Anne, kitap, satın al.Üç çocuğu evine davet eder ve kelimeleri çocuklar arasında dağıtır. Çocuklar “canlı” bir modele dayanarak bir teklifte bulunurlar.
Oyunun kuralları:Çocuklar bir cümlede sıraya uyarak soldan sağa “sıraya girerler”.
Annem bir kitap aldı. - 3 çocuk.
Annem ilginç bir kitap aldı. - 4 çocuk.
Annem çok ilginç bir kitap aldı. - 5 çocuk.
3. Defterlerde çalışın: Cümle kalıplarını kısa satırlar halinde yazın. Örnek cümleler:
Annem bir top aldı. Top çok güzel. Top çok büyük. Katya onlar için oynayacak.
Beden eğitimi dersi “Khomka”
Hamster-hamster, hamster,
Çizgili varil.
Khomka erken kalkıyor,
Yanaklarını yıkayıp boynunu ovuşturuyor.
Hamster kulübeyi süpürüyor
Ve şarj etmek için dışarı çıkıyor.
Bir iki üç dört beş -
Khomka güçlü olmak istiyor.
(Çocuklar hamsterin hareketlerini taklit ederler.)
4. Oyun egzersizi bir şiirde istenilen sesi bir sesle vurgulamak ve sesin kelimedeki yerini (ilk, orta, son) bulmaktır.
Mağazadan lastik Zina aldık, sepette Lastik Zina getirdiler. Ağzı açıktı, lastik Zina, sepetten düştü ve çamura bulandı.
Ders No. 12
Dersin ilerlemesi
Fiziksel egzersiz "Khomka"
Ders No. 13
Oyun "Kelime zinciri".
Çocukların masalarında kartlar vardır (ikiye bir). Öğretmenin elinde kalem resmi olan bir kart vardır.
Öğretmen çocukları kelimeyle başlayan bir nesne zinciri oluşturmaya davet eder. "kalem".Çocuklar zincirdeki bir sonraki bağlantıyı bulmalıdır - "kalem" kelimesinin bittiği sesle başlayacak bir kelime vb.
Zincirin tamamı yerleştirildiğinde, öğretmen çocukları zincirdeki nesneleri koro halinde isimlendirmeye davet eder ve her kelimenin ilk ve son seslerini kendi sesiyle hafifçe vurgular.
Beden eğitimi dakikası
Bir - eğilin, düzeltin, İki - eğilin, gerin, Üç - üç el çırpma, üç baş sallama. Dörtte - kollar daha geniş, Beş, altı - sessizce oturun.
“Kış” metniyle çalışma.
Öğretmen çocukları “Kış” adlı hikayeyi dikkatle dinlemeye davet eder:
Kış geldi. Her tarafta beyaz kar var. Ağaçlar çıplak. Hayvanlar deliklere saklandı. Çocuklar kışın mutluluğunu yaşıyor. Kayak yapıyorlar ve kayıyorlar.
Çocuklara yönelik sorular:
Yılın hangi zamanı?
Yerde ne var?
Hayvanlar nereye saklandı?
Kimler kıştan memnun?
Çocuklar ne yapıyor?
Öğretmen her cümleden sonra durarak hikayeyi tekrar okur. Çocuklar, her cümleyi tahtaya bir kağıt şeritle işaretleyerek bir metinde kaç cümle bulunduğunu belirlerler.
Ders analizi.
Ders No. 14
Dersin ilerlemesi
1. Oyun “Farklı” kelimeler".
M. Plyatskovsky'nin "Orada Hangi Kelimeler Var" şiiri, oyuna katılmak için duygusal açıdan çekici bir temel ve teşvik görevi görebilir:
Tatlı bir kelime var - Şeker. Hızlı bir kelime var -roket. Acı bir söz var -limon. Pencereli bir kelime var - demiryolu taşımacılığı. Dikenli bir kelime var - kirpi. Islak bir kelime var - yağmur.
İnatçı bir kelime var - hedef. Yeşil bir kelime var - ladin. Bir kitap kelimesi var - sayfa. Bir orman kelimesi var - baştankara. Kabarık bir kelime var - kar. Komik bir kelime var - kahkaha.
Daha sonra çocuklardan neşeli, üzgün, kızgın, nazik, sessiz, gürültülü, kabarık, pürüzsüz, soğuk, dikenli olan her şeyi isimlendirmeleri istenebilir.
2. Oyun “Kelimeyi Söyle!”
çok işim var
Ben beyaz bir battaniyeyim
Bütün dünyayı kaplarım,
Onu nehrin buzundan çıkarıyorum,
Beyaz alanlar, evler,
Benim ismim... (kış).
kışın gökten düşmek
Ve dünyanın üzerinde daire çiziyorlar
Hafif tüylü, Beyaz... (kar taneleri).
Dikenli değil, açık mavi
Çalılıklara asıldı... (don).
Ben büyütülmedim.
Kardan yapılmıştır.
Akıllıca bir burun yerine
Bir havuç ekledim.
Gözler kömürdür.
Eller birer sürtük.
Soğuk, büyük...
Ben kimim?... (Kar kadın.)
İki meşe bloğu aldım,
İki demir kızak.
Çubukları çıtalarla doldurdum.
Bana kar ver! Hazır... (kızak).
Sevinçten bacaklarımı hissedemiyorum
Karlı bir tepeden aşağı uçuyorum.
Spor bana daha sevgili ve daha yakın hale geldi.
Bu konuda bana kim yardımcı oldu?.. (Kayaklar.)
Bir kurşun gibi hızla ilerliyorum
Buz sadece gıcırdıyor
Ve ışıklar titriyor.
Beni kim taşıyor? (Patenler.)
Küçük bir platformda bir çığlık duyuluyor:
Bir öğrenci kapıya doğru koşuyor.
Herkes bağırıyor: “Yapılsın! Yıkayıcı! Vurmak!
Eğlence oyunu... (hokey).
Oyun "Oyuncak Mağazası".
Oyun durumu:çocuklara mağazada adı iki heceli olan bir oyuncak satın alma görevi verilir; sonra - üç heceden oluşan bir adı olan bir oyuncak.
Oyunun kuralları: Bir oyuncak alırken çocukların adını açık ve net bir şekilde telaffuz etmesi, kelimenin parça sayısını ve her parçanın sıralı sesini belirlemesi gerekir.
Dersin özeti.
Ders No. 15
Dersin ilerlemesi
Oyun "Yankı".
Oyun koşulları:çocuklar iki gruba ayrılıyor, biri ormanda kaybolan çocuklar, yüksek sesle bağırıyorlar: “Evet!”; diğeri sessizce yankılanan bir "yankı": "Evet."
Oyunun kuralları: Sadece "ay" kelimesini yüksek sesle veya sessizce telaffuz etmekle kalmamalı, aynı zamanda içindeki her sesi çok uzaklardan duyulabilecek şekilde genişletmeniz gerekir.
5. “Ay” kelimesinin analizi:
a) Kelimenin ilk sesi nedir? - Ah-ah-ah.
b) İkincisi nedir? - Uh-uh-uh.
c) Bu kelimede başka sesler var mı? (HAYIR.)
d) Bu kelimede kaç ses var? (İki.)
e) Bu kelimeyi tahtaya çizelim:
Çocuklar için ödev (koro halinde, tek tek):Öğretmen işaretçiyi yavaşça birinci hücreden ikinciye götürür ve çocuklar öğretmenin işaretçisinin bulunduğu hücredeki sesi söylerler.
Beden eğitimi dakikası
Bir - eğilin, düzeltin, İki - eğilin, gerin, Üç - üç el çırpma, üç baş sallama. Dörtte - kollar daha geniş, Beş, altı - sessizce oturun.
Ders analizi.
Dersin ilerlemesi
Oyun "Komik Resimler".
Resimler tamamen anlamsız bir sırayla birbiri ardına (birer birer) düzenlenir, ancak aynı zamanda her bir sonrakinin içeriğini (görüntüsünü) bir öncekiyle bir bütün oluşturacak şekilde bağlamaya çalışırlar. bir hikaye, bir peri masalı veya bir hikaye. Edebi eser tamamlandıktan sonra resimler toplanır ve iyice karıştırılır. Çocukların görevi resimlerden icat edilen tüm eseri tutarlı ve mümkün olduğunca doğru bir şekilde yeniden oluşturmaktır.
2. Bir kelimenin ses analizi"Haşhaş".
Tahtanın üzerinde bir çiçeği (haşhaş) tasvir eden bir resim diyagramı bulunmaktadır. Çocuk masalarında üç sesli bir kelimeyi analiz etmek için kartlar ve çipli zarflar (mavi ve kırmızı daireler) vardır.
1) Çocuklar bu resimde ne çiziliyor? (Haşhaş.)
2) Haşhaşın altına, “ay” kelimesi için tahtaya çizdiğimiz dairelerin aynısı hücreler çizilir.
Bu ne anlama geliyor?
(Daireli bu hücreler “haşhaş” kelimesinde kaç ses bulunduğunu göstermektedir.)
3) “Haşhaş” kelimesinde kaç ses var? (Üç.)
- İlk ses nedir?
İkincisi nedir?
Üçüncüsü nedir?
Haşhaş - m-aaa-k - haşhaş. (Kelimeler her defasında istenilen ses vurgulanarak telaffuz edilir).
4) Kelimenin ses kompozisyonu şemasına göre öğretmenin işaretçisinin hareketine uygun olarak kelimeyi telaffuz etmek.
Beden eğitimi dakikası
Defterlerde çalışın.
Defterlerinize “au” ve “poppy” kelimelerinin ses analiz diyagramlarını çiziniz.
Ders No. 17
Dersin ilerlemesi
Dersin özeti.
Ders No. 18
Dersin ilerlemesi
1. Didaktik oyun “İsimleri neler?”(arsa resmine göre).
Çocuklar kelimelerin son seslerine göre isimler oluştururlar:
1) kamış, kanguru, top, vazo - Şura;
2) masa, kedi, balta, ördek - Lara;
3) ev, çanta, vadideki zambak, çatal - Masha;
4) sivrisinek, tekerlek, yayın balığı, testere - Roma.
2. Güçlendirme egzersizi:“haşhaş” ve “ev” kelimelerinin ses analizi.
Çocuklar bu görevi sırayla tahtaya giderek bağımsız olarak tamamlarlar. Gerekirse öğretmen kurtarmaya gelir.
3. “Duman” kelimesinin ses analizi(17 numaralı ders planına göre).
4. "Duman" kelimesiyle oynanan oyun:
a) Önce daha az hazırlıklı olan çocukları arayın. Bunları [d], [s], [m] sesleriyle adlandırın. Kendinize sıra dışı bir şekilde sesleyin: [s], [m], [d]. -Çocukların kelimenin oluşması için doğru durması gerekir.
b) En aktif çocukları arayın. Onları ses numaralarıyla adlandırın: 1, 2, 3. Onları size seslerle çağırın: [d], [m], [s]. Çocuklar “duman” kelimesini telaffuz etmek için ayağa kalkmalıdır.
c) Çocukları “ev” ve “duman” kelimelerinde aynı sesleri bulmaya davet edin.
5. Çocuklar için ödev:“haşhaş”, “ev” ve “duman” kelimelerinde aynı sesleri buluyoruz.
Ders No. 19
Dersin ilerlemesi
1. Oyun “Hadi inşa edelim ev".
Oyun durumu:Öğretmen tahtaya bir ev çizer ama evin tamamını değil sadece duvarını çizer. Ve çocuklar, ev yapmak için evin çizilmesi gereken kısımlarını isimlendiriyorlar.
Oyunun kuralları:Çocuklar yalnızca [r] sesini içeren kelimeleri adlandırır.
Çocuklar kelimeleri adlandırır:çatı, baca, kapılar, çerçeveler, sundurma, çit vb.
2. Oyun alıştırması“duman” kelimesinin ses analizini pekiştirmek.
Bir teklif üzerinde çalışıyorum.
Masada 10-12 oyuncak var. Öğretmen çağrılan çocuğu 2 oyuncağı alıp elinde olanı söylemeye davet eder. Çocuk 3 kelimeden oluşan bir cümle kurar, 1., 2., 3. kelimeyi söyler ve cümleyi tahtaya çizer. İkinci çocuk da benzer bir görevi yerine getirir.
Çocuklar aynı cümlelerin diyagramlarını defterlerine çizerler.
Ders No.20
Konu: KIŞ HAKKINDA SOHBET.
Dersin ilerlemesi
Kış hakkında konuşma.
1) Öğretmen çocukları bilmeceyi tahmin etmeye davet eder:
Yolların tozunu aldım, pencereleri süsledim. Çocuklara neşe verdi ve onları kızakla gezdirdi.
Kış, sonbaharın hemen ardından gelen yılın en soğuk mevsimidir.
2) Oyun egzersizi “Sevgiyle adlandırın”: kış - (kış);
kar- (kartopu); buz - (buz); donmak - (don); kızak - (kızak).
3) Çocuklara yönelik sorular:
Kışın hangi hayvanlar uyur?
Kışın tavşan ne renktir?
Kim kışın kızgın ve aç ormanda dolaşır?
Hayvanlara ve kuşlara kim yardım etmeli?
Neden kışın yaza göre daha az kuş var?
Kışın neden nehirler görünmüyor?
İnsan kışa nasıl uyum sağlar?
4) Oyun alıştırması “İzlere ne isim vermeliyiz?”: Bir tavşanın izi bir tavşandır.
Tilkinin izi tilki gibidir. Kuş izi, kuş izidir. Kayak işareti bir kayak işaretidir. Kızaktan gelen parkur bir kızaktır.
Oyun "Kim dikkatli?"
Öğretmen S. Marshak'ın bir şiirinden bir alıntıyı okur ve sesiyle kelimelerdeki sesleri hafifçe vurgular:
Yaşlı fil huzur içinde uyuyor. Ayakta uyuyabiliyor.
Çocuklar tüm kelimeleri ses [ler] ile adlandırır.
Dersin özeti.
Ders No. 21
Dersin ilerlemesi
Oyun "Bana benim gibi söyle."
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen topu çocuklardan birine atar ve ünsüz seslerden herhangi birini (rruka, düzlem, trubba, bıçak, domme, llampa) vurgulayan tonlamalı bir kelime söyler. Çocuk, topu geri atarak yetişkinin söylediği gibi kelimeyi tekrarlamalıdır.
"Böcek" kelimesinin yer aldığı bir oyun.
Oyunun özü:Çocukları numaralara (1, 2, 3) göre arayın, onları seslerle ([u], [k], [z]) arayın. Çocuklar "böcek" kelimesini hecelemek için ayağa kalkarlar.
Defterlerde çalışın.
Noel ağaçlarını farklı yönlere doğru kuluçkalamak.
8. Dersin özeti.
Ders No. 22
Konu: TANIMLARIN SEÇİMİ
Edatlarla
Görevler:
İsimlerin tanımlarını seçme konusunda çocuklara egzersiz yapın;
Kısa bir metni grafik şemasına göre yeniden anlatma yeteneğini geliştirmek;
Edatlarla cümlelerin grafik diyagramını çizmeyi deneyin;
Dikkati geliştirin, kelimelere karşı duyarlılığı geliştirin ve bir mizah duygusu geliştirin.
Yardımcılar: top; resim (veya illüstrasyon) “Ladin”, hikayenin bir tahta veya bir kağıt (Whatman kağıdı) üzerindeki grafik diyagramı; defterler, basit kalemler.
Dersin ilerlemesi
1. Didaktik oyun “Kim daha büyük?”(bir top ile).
Oyun koşulları:Öğretmen çocuklara kış ve kış olaylarıyla ilgili sorular sorar ve çocuklar cevap verir.
Oyunun kuralları: Sırayla cevaplayınız; cevaplar tekrarlanmamalıdır.
Kışı tanımlamak için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz? Kış nasıldır? (Karlı, büyülü, masalsı, ayaz, soğuk, güzel, büyülü kış.)
- Kışın nasıl bir ormandır?
(Uyuyan, yoğun, yoğun, sağır, muhteşem, büyülü, sert, gizemli, hareketsiz.)
- Kışın ne tür kar var?
(Beyaz, kabarık, gümüşi, temiz, parlak, yumuşak, gevşek, derin, yapışkan, gıcırtılı, ıslak, ışıltılı, soğuk.)
- Hangi kar taneleri?
(Soğuk, kabarık, beyaz, hafif, narin, gümüşi, ajur).
Hangi kış günü?
(Ayaz, soğuk, açık, karlı, kısa.)
- Hangi kış gecesi?
(Karanlık, soğuk, ayaz, yıldızlı, ayaz, uzun).
2. Metinle çalışmak.
1) Bilmeceler:
Peki elbise:
Tüm iğneler
Sonsuza dek onu giyiyorlar... (Noel ağaçları).
İğneler usulca parlıyor, Sonsuza kadar yıpranıyor... (Noel ağaçları).
Noel ağacının diğer adı nedir? (Ladin.)
2) Öğretmen çocuklara bugün metni grafik şemasını kullanarak yeniden anlatacaklarını bildirir:
Ladin büyüdü.
İnce ve uzun boyludur.
Ladin hoş bir çam iğnesi kokar.
İnsanlara sağlıklı hava verir.
Öğretmen önce metni tamamen okur. Daha sonra çocuklardan tek kelimelik bir öykünün başlığını tahmin etmelerini ister. (Ladin.)Çocukları hikayenin grafik diyagramını düşünmeye davet eder:
Hikayede kaç cümle var?
İlk cümlede kaç kelime var?
İkincisinde kaç kelime var? vesaire.
Öğretmen her cümleyi şemaya göre tekrarlar.
3) Metnin çocuklar tarafından yeniden anlatılması (2-3 kişi).
Beden eğitimi dersi “Don”
Dondan korkmuyorum, onunla yakın arkadaş olacağım. Ayaz bana gelecek, elime dokunacak, burnuma dokunacak. (Elinizi ve burnunuzu göstermeniz gerekmektedir.)
Bu, esnememeniz, atlamamanız, koşmamanız ve oynamamanız gerektiği anlamına gelir. (Uygun hareketler.)
Dersin özeti.
Ders No. 23
Konu: GELİŞİM
Dersin ilerlemesi
"Kim daha fazla" oyununun bir çeşidi.
Çocuklar cevapları seçerler - öğretmenin kış olaylarıyla ilgili sorularına fiiller:
Kar (o ne yapıyor?) düşmeler, düşmeler, dönmeler, uzanmalar, örtülmeler, çırpınmalar, sürünmeler, gıcırtılar, erimeler vb.
Donmak (o ne yapıyor?) donar, çatlar, güçlenir vb.
Rüzgâr (o ne yapıyor?) darbeler, süpürmeler, taşımalar (kar), ulumalar, ulumalar vb.
Güneş (o ne yapıyor?) Parlıyor ama ısınmıyor.
Oyun "Ayna".
Öğretmen çocuklara dönük olarak çeşitli hareketler gerçekleştirir: sağ (sol) elini kaldırır, kemerinin üzerine koyar, sağ (sol) bacağını kaldırır. Çocuklar bu hareketleri taklit etmelidir.
Beden eğitimi dakikası
Dinlenmemiz bir beden eğitimi dakikası, -
Yerlerinizi alın:
Sol, sağ yerine adım atın,
Bir ve iki, bir ve iki!
Belini düz tut,
Bir ve iki, bir ve iki!
Ve ayaklarına bakma,
Bir ve iki, bir ve iki!
Ders analizi.
Ders No. 24
Oyun "Kelimeler-akrabalar".
Oyun koşulları:Çocuklar “kar” kelimesiyle ilgili kelimeleri seçerler.
Oyunun kuralları:Çocuklar "üçlü" çalışırlar - bir çocuk bir kelime seçer, diğeri bu kelimeyle bir cümle kurar, üçüncüsü cümleyi tahtaya kısa çizgilerle "yazar".
Çocuklara yönelik sorular:
Oyun oynarken etrafa savrulan kar yığınının adı nedir? (Kartopu.)
Peki kardan yapılmış bir yıldız? (Kar tanesi.)
- Çocuklar kışın kardan ne yapar? (Kardan adam.)
- Noel Baba'nın torununun adı nedir - kardan kız? (Kar bakiresi.)
- Ve ilk büyüyen çiçekler
Kıdemli grupta okuryazarlık öğretimine ilişkin bir dersin özeti
Amaçlar: “Harf”, “Ses” kavramını vermek; sesli harf, ünsüz (sert, yumuşak);
kelimeleri hecelere bölme yeteneği; Kelimelere dayalı cümleler kurma,
öğretmen tarafından önerildi.
1. Önünüzde bir ev var ve bu ev basit değil ama büyülü, içine harfler yerleşmiş. Her mektubun kendi penceresi, kendi dairesi vardır.
En üst katta çok ilginç sakinler yaşıyor: Kırmızı kaftanlar ve kırmızı pantolonlar giyiyorlar, sesleri çok yüksek, gürültücüler. Bu sakinler her sabah uyanıyor, pencerelerini ardına kadar açıyor ve yüksek sesle, yüksek sesle şarkı söylemeye başlıyor. Bu sakinlerin sesleri yüksek olduğu için bunlara sesli harfler deniyordu.
Hava ağızdan serbestçe akar,
Farklı engeller yok
Ses sesli harftir
2. Diğer sakinler biraz daha aşağıda yaşıyorlar: mavi kaftanlar ve mavi pantolonlar giyiyorlar. Üst katta yaşayan sakinlerden biraz rahatsızlar. Onlar da konforlu, aydınlık ve sıcak dairelerde yaşamak istiyorlar. Hatta kırmızı kiracılarla kavga edip onları evlerinden çıkarmak bile istediler. Ancak onlardan kırmızı sakinlerin söylediği kadar yüksek sesle ve uzun süre şarkı söylemeleri istendiğinde bunu yapamadılar. Sadece hırlamayı, mırıldanmayı, ıslık çalmayı, tıslamayı, nefes almayı, nefes almayı, hışırtıyı bildikleri ve asla sesli harflerin söylediği gibi şarkı söyleyemeyecekleri ortaya çıktı.
Ve mavi kiracılar sesli harflerden daha alçak bir katta yaşamaları konusunda anlaştılar.
Bunun için onlara ünsüzler deniyordu.
Ünsüzler aynı fikirde
Hışırtı, fısıltı, gıcırtı,
Horlama ve tıslama bile,
Ama onlara şarkı söylemek istemiyorum.
Arkadaşlar neden bazen “harf” bazen de “ses” dediğimizi biliyor musunuz? Bu kavramlar nasıl farklı?
Mektup, sizin ve benim gördüğümüz, yazdığımız veya okuduğumuz (gösterilen) şeydir. Bütün harfler bunlar.
Sesi çıkarıyoruz.
3.- Size bir bilmece anlatacağım.
Kuyruk kabarık,
Altın kürk
Ormanda yaşıyor
Tavuk çaldı (Tilki).
"Tilki" kelimesini ayrıştırmayı öneriyorum
Ama önce hangi seslerin var olduğunu hatırlayalım?
(Ünsüzler, sesli harfler).
Ünsüz sesler nelerdir?
(Sert-yumuşak)
Sert ünsüz sesleri belirtmek için hangi çipleri kullanıyoruz?
(Mavi).
Yumuşak ünsüz sesleri belirtmek için hangi çipleri kullanıyoruz?
(Yeşil).
Ünlü sesleri belirtmek için hangi çipleri kullanırız?
(kırmızı).
4. Eğitin. Resme bak. Resimdeki kim? "Tilki"
Hücreler neyi temsil ediyor?
“Tilki” kelimesinde kaç ses var (Dört ses).
"Tilki" kelimesindeki ilk ses nedir? Gelin birlikte söyleyelim. (Sol)
O nasıl biri? (Ünsüz, yumuşak)
Ne tür bir çipi ifade ediyoruz? (Yeşil)
Bu sesi telaffuz ettiğimizde ağzımıza ne engel oluyor (L). - Dil.
“Tilki” kelimesindeki ikinci ses nedir? Gelin birlikte söyleyelim. (VE)
O nasıl biri? (Ünlü harf)
Sesli harfi (I) telaffuz ettiğimizde bizi rahatsız eden bir şey olur mu? (Hiçbir şey müdahale etmez).
Şimdi üçüncü sesi arayalım. "Tilki" kelimesindeki üçüncü ses nedir?
Gelin birlikte söyleyelim. (İLE)
O nasıl biri? (Ünsüz, sert)
Ne tür bir çipi ifade ediyoruz? (mavi)
Sesi telaffuz ettiğimizde ağzımıza giren şey (C). - dil, dişler.
"Tilki" kelimesindeki dördüncü ses nedir? Gelin birlikte söyleyelim. (A)
O nasıl biri? (Ünlü harf)
Ne tür bir çipi ifade ediyoruz? (Kırmızı)
Sesli harfi (A) telaffuz ettiğimizde bizi rahatsız eden bir şey olur mu? (Hiçbir şey müdahale etmez).
"Tilki" kelimesinde kaç ses var? (Dört ses).
"Tilki" kelimesinde kaç hece var? (İki hece)
İlk hece (LI) nedir?
İkinci hece nedir (Sa).
“Tilki” kelimesinde kaç sesli harf vardır (İki sesli harf). Onlara isim verin. (Ben, A)
“Tilki” kelimesinde kaç tane ünsüz ses vardır (İki ünsüz ses). Onlara isim verin. (Sol, K)
5. Fizminutka
Ben sefil bir tilkiyim
Bir yaban arısı kuyruğumu yakaladı,
Ben... Zavallı şey, öylece dönüyordum.
Bu parçalara ayrıldı.
Sana yardım edeceğiz tilki.
Sizi yine mektuplardan bir araya getireceğiz.
6. - Hangi kelimeyi anladık? (Tilki).
Bu kelimeyle bir cümle kuralım.
Teklifler nelerden oluşuyor? (kelimelerden).
Kısa kelimeler ve uzun kelimeler
7. Arkadaşlar, tamamen unuttum. Anaokuluna giderken postacı Pechkin'le tanıştım, bana Dunno'dan bir mektup verdi. Orada ne var, bakalım.
Dunno kısa bir şiir yazdı ama bir şeyi karıştırdı ve şiiri tuhaf bir hal aldı. Yardım ister. Dunno'nun bestelediklerini dinleyin.
Sütü ekmeğin içine dökün
Bir kutu çimlerin üzerinde sürünüyor
Fırında bir tomurcuk pişirildi
Ve bahçede bir piton çiçek açtı.
Ütü, boş - kutu
Güzel kokulu, pembe, narin - tomurcuk
(Gül (Tomurcuk) – açmamış bir Gül.
Taze, hoş kokulu - somun.
Uzun, rengarenk - Python.
Yılan (Python)
Sütü bir kutuya dökün.
Bir piton çimlerin arasında sürünüyor.
Fırında bir somun ekmek pişirildi.
Ve bahçede bir tomurcuk açtı.
8. Önünüzde üç sepet var. Resimleri seçip sepetlere dağıtmanız gerekiyor.
Sarı sepette - tek heceli resimler,
Mavi sepette iki heceli resimler var.
Turuncu sepette üç heceli resimler var.
Sonuç olarak. Hangi kelimeyi anladın?
Cümle oluşturmak için hangi kelimeyi kullandınız?
Kime yardım ettiler?
Bölümler: Konuşma terapisi
- bir kelimenin ses kompozisyonu hakkındaki bilginin genelleştirilmesi;
- “ünlü ve ünsüz” kavramlarının farklılaştırılması
- fonemik işitmenin gelişimi;
- "Ulaşım" sözcüksel konusuna ilişkin sözlüğün açıklığa kavuşturulması,
- parmakların ince motor becerilerinin gelişimi
- dikkatin gelişimi; düşünme
Teçhizat:
- bebek Krosh, Nyusha,
- "Romashkovo'dan Lokomotif" filminden bir şarkının ses kaydı;
- kırmızı ve mavi balonlar;
- resimler: tren, masal şehri
Dersin ilerlemesi
1. Ders ritüelinin başlangıcı
Merhaba beyler! Misafirler bugün bize gelecekler. Onlara neler yapabileceğimizi ve neler öğrendiğimizi gösterelim. Öncelikle güzel konuşmamıza yardımcı olan kuralı hatırlayalım.
Her zaman güzel, net ve yavaş konuşuruz
Sorunsuz, yüksek sesle ve elbette acele etmeden konuşuyoruz.
2. Artikülasyon jimnastiği.
Dilimizin sesleri doğru telaffuz etmesine yardımcı olalım. Hadi ısıtalım.
Hangi sesi söylemek istediğimi tahmin et:
(çocuklar sesi artikülasyonla tahmin ederler: A, O, U, I, Y)
3. Arkadaşlar bilmeceyi tahmin edin. Bu kim? Ne tür bir masal kahramanı? (Krosh hakkında bilmece)
Koca kulaklı bir adam olmasına rağmen,
İyi görünümlü!
Kim olduğunu buldun mu?
Elbette...
Hangi karikatürden? -(Smeshariki)
Başka hangi kahramanları biliyorsun? (Nyusha, Kirpi, Barash, Losyash, vb.)
Bugünkü konuklarımız Krosh ve Nyusha. ve bizi Zvukarinsk adında alışılmadık bir şehre yolculuğa davet ediyorlar.
4. - Bu şehre nasıl gidebilirsin? (çocuklar farklı ulaşım türlerini adlandırır)
Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler? (Ulaşım)
Raylar üzerinde hareket eden taşıtlara ne ad verilir? (demiryolu)
Demiryolu taşımacılığının adı. (çocuklar çağırır)
Ve Romashkovo'dan trenle gideceğiz! Trende yerinizi alın! Gitmek!
("Romashkovo'dan Lokomotif" filminden şarkı geliyor)
Ve yolda sıkılmamak için Nyusha bilmeceler soracak ve bunları tahmin etmeniz ve ilk sesi adlandırmanız gerekiyor.
Kendisi - kırmızı, şeker;
kaftan - yeşil. kadife. (karpuz)
İlk ses _A
Uzun ve esnek
Balık avlar.
Bazen bir boru kadar boş,
Ama şarkı söyleyemiyor... (olta)
Motorlar değil, gürültü.
Pilot değiller ama uçuyorlar.
Yılan değil, sokma (eşekarısı).
Dar deliğe ince bir iplik geçirilir,
Ve hızla teknenin peşinden yüzdü.
Keskin bir şekilde diker, diker ve enjekte eder
Ve buna tekne diyorlar - .......(iğne)
Hangi seslere isim verdik? (Ünlü harfler.) Başka hangi sesler var?) ünsüzler) Aferin! Devam edebiliriz. Küçük trenimiz Slogovaya istasyonunda durdu.
5. İstasyon Hece.
Önce A sesini, sonra Ş sesini söylersem, bu hangi hece olacak? -( GİBİ)
O+C = işletim sistemi U+M= AKIL C+O= CO M+U= MU
Bilmeceyi tahmin edin ve cevabı hecelere bölün:
Bizi her gün görüyorsun
Bir kitabın bir sayfasında,
Biraz tembel değiliz
Sıralara girin. - (Edebiyat).
Kelimede hangi sesli harfler bulunur? (U,Y)
Kaç hece? Nasıl buldun?
Siyah Ivashka,
Ahşap gömlek,
Burnun geçeceği yer -
Oraya bir not koyuyor.
(kalem) -
Kelimede hangi sesli harfler bulunur? (bir, bir, bir)
6. İstasyon "Fizkulturnaya"
Ve artık Fizkulturnaya istasyonuna geldik.
Ellerimizi çırpalım ( çocuklar metne uygun hareketler yaparlar)
Düz bir yolda
Ayaklarımız dans etsin.
Ayaklarımızın dans etmesine izin ver
Düz bir yolda
Bacaklarımız yoruldu.
7. İstasyon "Kelimeyi Söyle"
Çocuklar! Nyusha yardımını istiyor. Sözleri birbirine karışmıştı. Ona yardım etmeliyiz.
Ne olduğu bilinmiyor, sadece mektup muzır
Birinin evine uğradı ve evin sorumluluğunu üstlendi.
Ve bundan çıkan da bu. Ve her şeyin doğru olup olmadığını düşünün.
Yürüyüşe çıkmak istedik
TŞapkaları başlarına taktılar.
Üst üste on uzun gün
Aibolit oğlanların heykelini yaptı.
T A gözlükler gökyüzünde süzülüyor,
İnsanlar şemsiye alıyor.
Bahçeye koşmak için
Üstünde en Botlara ihtiyacın var.
Alacakaranlık sessizce düştü
İLE Bardaklar havada dönüyordu...
Bir kelimedeki harfleri karıştırdığınızda ne olduğunu görüyorsunuz.
8. "Supriznaya" istasyonu.
Arkadaşlar trenimiz Surpriznaya istasyonuna geldi. Burada bizi bir sürpriz bekliyor.
Tahmini bilmece.
Karpuz gibi yuvarlak, pürüzsüz
Farklı zevkler için her renk.
Eğer beni tasmadan kurtarırsan,
Gökyüzüne uçup gidecek. ( balon)
(öğretmen mavi ve kırmızı topları getiriyor)
Çocuklar! Bu toplar basit değil ama büyülü. Sadece seslerle arkadaştırlar. Kırmızı bir top çizerseniz, sesli harfe bir isim vermeniz gerekir ve mavi bir top çizerseniz, ünsüz bir sese isim vermeniz gerekir.
(Çocuklar teker teker topları iplerinden çekerler ve sesleri adlandırırlar)
Tren Zvukarinsk şehrindeki son istasyona ulaştı. Bu şehirde kim yaşıyor? (Sesler ve harfler)!
Kimler bizimle seyahat etti? ( Krosh ve Nyusha)
Zvukarinsk şehri çok büyük ve ilginç, bir sonraki gezimizde bu harika şehirden geçeceğiz.
Dersin Hedefleri:
- "e"
- Sesi izole etmeyi öğrenin "e" bir dizi sesli harften
- mektubu tanıtmak "Sen" .
- işitsel dikkati geliştirmek
- ince motor becerilerini geliştirmek
- ince motor becerilerini geliştirin.
Düzeltici ve eğitici:
- bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat:
"Sen" "Sen"
Dersin ilerleyişi.
I. Organizasyon anı
II. Ana bölüm.
1. - Arkadaşlar bugünkü konuğumuz bir oyuncak bebek. Adı Ulya. (Slayt No. 2)
Adı hangi sesle başlıyor? Kim söyleyecek?
Ulya sizin için bir görev hazırladı: kelimelerdeki ilk sesi dinleyin ve adlandırın:
kulaklar, salyangoz, demir, ördek, sokak. (3 numaralı slayt)
- Doğru, bir ses duyuyorum "Sen"
2. Sesin artikülasyonu.
Resme bakın: Bir tren hareket ediyor ve düdüğünü çalıyor. "UUUUH" . (4 numaralı slayt)
"Sen" , dudaklarınızı bir tüple uzatmanız gerekir:
Dudaklarınızı bir tüple çekin
Ve hiç yorulmayacağız.
– Şiiri benden sonra tekrarla: (Slayt No. 5)
Ördekler gölette yüzüyor
Orada yiyecek arıyorlar.
– Şiirde hangi sesi diğerlerinden daha sık duyuyorsunuz?
3. – Ünlü sesler ve harfler kırmızı renkle gösterilmiştir. Şimdi bakın, ellerimde kırmızı bir daire var - bu sesin sembolü "Sen" .
4. Oyun “U” sesini duyduğunuzda ellerinizi çırpın :
a, y, o, a, y ve, a, y, y, a.
5. Oyun "Üçüncü tekerlek" .
"Sen" .
Kulaklar, olta, masa. (Slayt No. 6)
Sokak, öğretmen, kemer. (Slayt No. 7)
Demir, bıyık, çit. (Slayt No. 8)
6. Mektubun tanıtımı "Sen" . (Slayt No. 9)
– Şiiri dinleyin:
"Sen" - kaltak.
Herhangi bir ormanda
Bir mektup göreceksin "Sen" .
- Bak, işte mektup "Sen" . "Sen" ) .
– Mektubu bul "Sen" (daire)
- Çünkü ses "Sen"
7. - Biraz dinlenelim:
Gri kazlar uçuyordu, metne göre hareketler yapın.
Çimlerin üzerinde sessizce oturdular.
Etrafta dolaştılar, gagaladılar,
Daha sonra hızla kaçtılar.
Gri kazlar uçuyordu
Çimlerin üzerinde sessizce oturdular.
8. – Havaya bir harf çizin "Sen" . (10 numaralı slayt)
Mektubu dağıt "Sen" çubuklardan.
9. Mektubu yazın "Sen" not defterlerinizde.
- Hangi mektupla?
– Hangi rengi kullanıyoruz?
MADOU "16 No'lu Anaokulu"
Okuryazarlık etkinliği
“U” sesi ve harfine giriş
(Yaşlılık)
Derleyen: öğretmen-konuşma terapisti Burova O.A.
Kıdemli grupta okuryazarlık öğretimine ilişkin bir dersin özeti
""A" sesine giriş ve mektup "A"
Dersin Hedefleri:
Düzeltici ve eğitici:
- Seslerin net telaffuzu becerisini geliştirmek "A"
- Sesi izole etmeyi öğrenin "A" bir dizi sesli harften
- Bir iyelik zamirini bir isimle koordine etme yeteneğini geliştirmek
Mektubu tanıtın "A" .
Düzeltici ve gelişimsel:
- işitsel dikkati geliştirmek
- fonemik süreçler geliştirmek
- ince motor becerilerini geliştirmek
İnce motor becerileri geliştirin.
Düzeltici ve eğitici:
Bir takımda çalışma yeteneğini geliştirin.
Teçhizat:
İnteraktif beyaz tahta, dizüstü bilgisayar, slayt koleksiyonu, ses sembolü "A" - kırmızı daire, harfli kart "A" , sayma çubukları, çalışma kitabı, kalem.
Dersin ilerleyişi.
I. Organizasyon anı
Çocuklar, şu anda yılın hangi zamanı olduğunu kim söyleyebilir?
Sonbaharda uçup giden kuşların adını bana kim söyleyebilir?
Tebrikler. Bugün sınıfta sesler ve harflerle tanışacağız.
II. Ana bölüm.
2. - Arkadaşlar, bugün bizi ziyaret eden bir oyuncak bebeğimiz var. Adı Anya, acı bir şekilde ağlıyor: a-a-a-a (Slayt No. 2)
Adı hangi sesle başlıyor? Kim söyleyecek? Ağladığında hangi sesi çıkarır?
Anya sizin için bir görev hazırladı: kelimelerdeki ilk sesi dinleyin ve adlandırın:
Aster, kemer, leylek. (3 numaralı slayt)
– Her kelimenin başında hangi sesi duyuyorsunuz?
- Doğru, bir ses duyuyorum "A" . Bu bir sesli harftir, söylenir ve telaffuz ettiğimizde ağzımızda hiçbir engel hissetmeyiz.
2. Sesin artikülasyonu.
Resme bakın: Anya ağlıyor ve sesini duyuyoruz "AAAAAA" . (4 numaralı slayt)
Gelin birlikte ses çıkaralım "A" , ağzınızı geniş açmanız ve şunu söylemeniz gerekir: "ahhhh"
(Farklı ses güçleriyle ayrı ayrı ve koro halinde telaffuz edilir - daha sessiz, daha yüksek.)
3. Sesin sembolü.
– Ünlü sesler ve harfler kırmızıyla gösterilir. Şimdi bakın, ellerimde kırmızı bir daire var - bu sesin sembolü "A" .
4. Oyun “A” sesini duyduğunuzda ellerinizi çırpın. :
a, y, o, a, y ve, a, y, y, a.
5. Oyun "Üçüncü tekerlek" .
– Ben tasvir edilen nesnelerin isimlerini vereceğim, siz de sesle başlamayan ekstra nesnenin adını verin "A" .
Otobüs, anten, ev. (Slayt No. 5)
Leylek, şemsiye, albüm. (Slayt No. 6)
Otomatik, fil, kemer. (Slayt No. 7)
6. Mektubun tanıtımı "A" . (Slayt No. 8)
- Bak, işte mektup "A" . (Bir harfin resmini içeren bir kart görüntülenir "A" ) .
– Mektubu bul "A" not defterinde. Parmağınızı onun üzerinde gezdirin (daire) ve kırmızı kalemle gölgelendirin. Neden kırmızı, kim söyleyebilir bana?
- Çünkü ses "A" sesli harf ve biz onu kırmızıyla belirtiyoruz.
7. - Biraz dinlenelim: (genel motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersiz)
Öğretmenin talimatları Gerçekleştirilen hareketler
Sonbahar yaprakları
Biz sonbahar yapraklarıyız
Dalların üzerinde oturuyoruz. Çocuklar yere oturur ve hareket etmezler.
Rüzgâr esti ve uçtular.
Uçtuk, uçtuk, çocuklar sessizce birbirinin peşinden koşuyor.
Ve sessizce yere oturdular, Çocuklar yere oturdular.
Rüzgar yine geldi
Ve bütün yaprakları topladı.
Onları büktüm, döndürdüm Çocuklar kendi etrafında dönüyor
Ve onu yere indirdi. Çocuklar sessizce yerde oturuyorlar.
8. Sesin kelimedeki yeri.
Sizce kelimelerle ne düşünüyorsunuz: leylek, otobüs, kemer, sesin olduğu yer "A" ? Etiketle. (Slayt No. 9)
9. – Havaya bir harf çizin "A" . (10 numaralı slayt)
Mektubu dağıt "A" çubuklardan.
- Kaç çubuğa ihtiyacın vardı?
10. Mektubu yazın "A" not defterlerinizde.
Sh.Dersin özeti, çocukların değerlendirilmesi.
- Çocuklar, bugün sınıfta hangi sesle tanıştığımızı hatırlıyor musunuz?
- Hangi mektupla?
– Hangi rengi kullanıyoruz?
- En çok neyi sevdin?
- Aferin, iyi çalıştılar, dikkatle dinlediler, soruları yanıtladılar.
Konu: Giriş dersi.
Hedefler: Çocuklarda okuma ve yazmayı öğrenmeye gerekli hazırlığı geliştirmek.
Görevler:
Kelimeleri dinleme yeteneğini geliştirmek; aktif zihinsel aktivitenin gelişimi.
Kelimeleri ve sesleri kulağa göre ayırma alıştırması yapın; Karşılaştırmayı, genellemeyi öğrenin.
Seslerin renkli sembollerle nasıl temsil edildiğini gösterin; Ses harfli nehirlerde (Mavi-Yeşil veya Kızıl Nehirde) yer tanımı verir.
Çevremizdeki dünyanın daha kesin bir şekilde anlaşılmasıyla kelime dağarcığının netleştirilmesi ve zenginleştirilmesi.
Eğitim çalışmaları için gerekli kurallar sisteminde gezinme yeteneğini geliştirmek.
Didaktik materyal (ekipman): çan, çizimli boyama kitapları, kurşun kalemler ve renkli kalemler, silgiler, masal karakterleri Slysh ve Bukovka, çan,iki teknenin düz görüntüleri, bir dizi manyetik ses.
Dersin ilerleyişi.
Zamanı organize etmek.
Hedef: Yeni sesler öğrenmeye ilgi uyanıyor.
Sınıfta davranış kuralları hazırlıyoruz:
Öğretmenin izni olmadan hiçbir şeye dokunmayın.
İzin almadan kalkmayın.
Başkalarını rahatsız etmeyin.
Bağırmayın ama elinizi kaldırın.
Bir şey sormak istiyorsanız elinizi kaldırın.
Sesi tanıma.
Güzel bir masal ülkesinde Slysh yaşıyordu. Slysh'in büyük kulakları vardı çünkü farklı seslerin nasıl duyulduğunu dinlemeyi seviyordu. Ve Slysh'in kocaman bir ağzı vardı çünkü sevdiği sesleri telaffuz etmeyi her şeyden çok seviyordu. Ve Slysh'in koca ağzında yaşayan neşeli dil ona yardım etti.
Slysh masalsı şehrinde ve şehrin yakınında bulunan masalsı ormanda yürümeyi çok seviyordu, farklı sesleri dinliyor, ezberliyor ve onlarla oynuyordu.
Büyülü şehrin sakinleri masal evlerinin kapılarına çıngıraklar astı. Bir gün Slysh sokakta yürürken aniden evin kapısının sağ tarafında bir zil sesi duydu. Birisi eve girdi.
Ve sonra soldaki evin kapısında başka bir zil çaldı. Minik İşiten çanların çalmasını o kadar beğendi ki kocaman kulaklarını dikleştirdi ve dinlemeye başladı: Çınlama sağdan, sonra soldan, şimdi önden, şimdi arkadan geliyordu.
Artikülasyon ve akustik özelliklerine göre seslerin özellikleri.
Hedef: Sesleri tanıtın: bir sesin söylenip söylenmediği (ünlü harfler ve ünsüzler);
Bir oyun "Zil nerede çalıyor?"
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Zil çalar ve çocuklar gözleri kapalı olarak zilin nerede çaldığını belirler: sağda, solda, aşağıda, yukarıda, arkasında.
Söyle bana zil nasıl çalıyor?
Bir sabah Slysh yüzünü ve kocaman kulaklarını iyice yıkadı, ardından masal evinin balkonuna çıkıp dinlemeye başladı. Komşuları her gün farklı müzik enstrümanları çalıyordu: burada birisi davul çalıyor - "boom-boom-boom." Ama başka bir komşu kaval çalmaya başladı: “ti-lili.” Aniden bir metalofonun güzel sesleri duyuldu: "la-la-la." İşitme, her müzik enstrümanının sesini hatırladı ve o andan itibaren hangi enstrümanın ses çıkardığını her zaman doğru bir şekilde tahmin etti.
Duyduğumuz her şeye ses denir.
Sirenlerle tanışın.
Hedef : Ses analizinin temellerini öğretin, harfleri hatırlamanıza yardımcı olun. Fonemik farkındalığı geliştirin.
Tüm sesler masal ülkesi “Zvukograd” a yerleşti. Bu ülkede dalgaları sesimiz olan iki nehir var. Onlara Zvukarik adını vereceğiz ve hangi nehirde yaşadıklarını öğreneceğiz.
“A”, “O”, “U” seslerini söyleyelim, nasıl telaffuz ediliyorlar? (Engel yok).
Örneğin: ses [A] - ağız açık, dil sakin bir şekilde yatıyor, hava bir engelle karşılaşmıyor, ses bir sesle söylenebilir (“Yönetiyorum” ve çocuklarla birlikte sesi daha yüksek sesle söylüyorum ve daha düşük).
Bu seslere denirsesli harfler e.Ve Kızıl Gemi'nin yüzdüğü nehirde yaşıyorlar, yelkensiz gidiyor (sonuçta sesli harfleri telaffuz ederken engellerle karşılaşmıyoruz). İçindeki dalgalar özeldir: kırmızı.
Ses [M] - dudaklar kapalı, hava serbestçe kaçamıyor çünkü dudaklar ona müdahale ediyor; ses çekilebilir (öğretmen ve çocuklar elleriyle sesin "uzadığını" göstererek sesi uzun süre telaffuz ederler, ancak daha yüksek veya daha düşük telaffuz edilemez, yani söylenemez).
- Bunlar ünsüz seslerdir.
Elimizi boynumuza koyalım ve [M] sesini tekrar tekrar söyleyelim: “Ne hissediyorsun?”
Herkes "boynun titrediğine" ikna olduğunda bunun ses tellerinin çalıştığını ve bu sese ses denildiğini açıklarım.gürültülü .
Sessiz olarak telaffuz edilen ünsüzler var: donuk, onlara denirsağır.
Çocuklar sesini analiz eder, sesi karakterize eder, sesli harf mi yoksa ünsüz mü olduğunu belirler ve bunları tekneler için "dalgalar" haline getirir.
Ama telaffuz edilen ünsüz sesler varçok yumuşak . Örneğin "l", "m"? (Göstermek)
Ve “m”, “n” gibi kesin ünsüz sesler var. Onlar çağrıldızor (gösteriliyor).
Dalganın ne renk olacağına sen ve ben karar vereceğiz.
Bir oyun " Hangi sesleri duyuyorsunuz?
Hedef: işitsel dikkatin gelişimi.
Çocuklar sesleri dinler ve bunları neyin veya kimin yaptığını tahmin ederler.
Bir açıklıkta oturduğunuzu ve farklı sesler dinlediğinizi hayal edin.
Sesler telaffuz edilir: “s-s-s”, “sh-sh-sh” vb. Çocuklar bunun neye benzediğini veya bunu açıklıkta kimin söylediğini yanıtlıyor.
Beden eğitimi dakikası.
Amaç: Yorgunluğu ve gerginliği gidermek;
Çocuklar huş ağacı dikti.
Çocuklar huş ağacı dikti.
Büyümeye başladı.
Aniden rüzgar geldi ve huş ağacını salladı.
Yağmur ve dolu yağmaya başladı.
Sonra güneş yeniden parladı.
Huş ağacı düzeldi ve daha da büyümeye başladı.
Ayaktayken gerçekleştirilir. kelimelereÇocuklar huş ağacı dikti çömelme: kelimelerebüyümeye başladı yavaşça kalk.
Kelimelerin altındaaniden rüzgar geldi ve huş ağacını salladı bir yandan diğer yana sallanmak; Aşağıdaki kelimelerin altında çocuklar doğrulur, derin bir nefes alır ve nefes verir. Yerlerini alırlar.
Harflerin tanıtılması.
Bukovka, Slysh'ten çok uzak olmayan bir masal kasabasında yaşıyordu. Okumayı sevdiği için çok güzel gözleri vardı. Ayrıca çizmeyi ve yazmayı da seviyordu, bu yüzden yanında her zaman sihirli bir kalem taşıyordu. Bu kalem sahibinin ihtiyaç duyduğu rengi çiziyordu.
Bukovka her şeyden çok mektup okumayı ve yazmayı severdi. Doğru, bunu pek iyi yapamadı çünkü okumayı ve yazmayı yeni öğrenmeye başlamıştı.
Bir oyun "Yolu gölgele."
Hedef: satırların görsel algısının geliştirilmesi.
Bukovka ilk başta kalemiyle basit resimler çizdi: "yollar". Yani sen ve ben ona yardım edeceğiz: bir yol çizeceğiz.
Ses ve harfin karşılaştırılması.
Slysh ve Bukovka'nın buluşması.
Bir güzelSabah Slysh parkta küçük bir bankta oturdu ve hoş kokulu vanilyalı dondurma yedi. Aniden birisinin acınası bir şekilde ağladığını duydu: "ah-ah-ah." İşitme etrafına baktı ve gördüAçıkçimlerde iri gözlü kız. Çimlerde bir şey arıyordu ve ağlıyordu.
Slysh yabancıya yaklaştı ve sordu:
- Neden ağlıyorsun?Senkimse gücendi mi?
- Hayır, diye yanıtladı. - Çimlerde bir kelebek yakalıyordum ve sihirli kalemimi kaybettim. Ve o olmadan güzel resimler çizemem veya mektup yazamam.
- "Ağlama," Slysh kız için üzüldü. - Kalemini bulmana yardım edeceğim. Bu arada vanilyalı dondurmayı deneyin.
Slysh yabancıya lezzetli dondurma ikram etti ve o da ağlamayı bıraktı. Sonra Slysh sihirli kalemi aramaya başladı. Büyük bir ağacın yakınında düşen bir yaprağı fark etti, kaldırdı ve güzel bir dal gördü. Onu aldı ve sordu:
- Bu senin kalemin mi acaba?
- Evet, evet, o! - kız mutluydu. - Bana yardım ettiğin için teşekkür ederim, arkadaş olalım. Benim adım Bukovka. Ve sen?
- Ya ben- Seni duyuyorum.
Ve dünyadaki her şey hakkında konuşarak yürüyüşe çıktılar.
Oyun "Ses, mektup"
Hedef: çocuklara sesleri harflerden ayırmayı öğretin.
Sesleri nasıl bildiğinizi kontrol edelim. Ses nedir? (Biz de öyle diyoruz)
Sesleri adlandırın (çocuklar sırayla adlandırır)
Harfleri nasıl bildiğinizi kontrol edelim. Mektup nedir? (Bunları yazıyoruz)
Harfleri gösterin (çocuklar sırayla gösterir)
Şimdi oynayalım: Diyorum ya da gösteriyorum ve şunu söylüyorum: bu bir ses ya da harf.
