Tatiana Nikitina
“9 Sayısının Kompozisyonu” hazırlık grubundaki GCD'nin özeti

“9 sayısının bileşimi"

Yaş grup: hazırlık grubu(6-7 yaş)

Hedef:

Çocukların konuyla ilgili bilgilerini özetleyin ve sistematik hale getirin « 9 numaranın bileşimi»

Görevler:

eğitici:

1. Şu konudaki fikirleri güçlendirin: 9 sayısının bileşimi, 10'a kadar sayma becerileri

2. Sıralı ve ters sayımı 10 içinde düzeltin

3. Soruları eksiksiz cevaplama becerisini geliştirin.

4. Bir kağıt üzerinde nasıl gezinileceğini öğretmeye devam edin;

Gelişimsel:

1. Mantıksal düşünmeyi ve grafik dikte etme yeteneğini geliştirin.

2. Mantıksal düşünme ve zekanın gelişimi için koşullar yaratın.

3. İşitsel ve görsel dikkati, hafızayı geliştirin.

Eğitim görevleri:

1. Çocuklar arasındaki dostane ilişkileri, görevleri birlikte tamamlama alışkanlığını teşvik edin;

2. Kendi başarınıza ve arkadaşınızın başarısına sevinme yeteneği.

Malzeme ve ekipman: sayısal 1'den 10'a kadar sayıların bulunduğu bir satır; vahşi hayvan resimleri (tavşan, sincap, kurt, ayı, leopar, vaşak, geyik, kirpi, tilki, evler) "Rakamları Karşılaştırma", sayma çubukları, çocuk sayısına göre kalemler, kağıtlar (defterler) Grafik dikte için.

GCD hareketi:

Bir şiir okumak

Daha rahat oturun,

Gürültü yapmayın, hareket etmeyin.

Her şeyi dikkatlice düşünün

Ve sana sorarsam cevap ver.

Durumu anlıyor musun?

Bunu duyduğuma sevindim.

Matematik bizi bekliyor

Sözlü olarak saymaya başlayalım. Çocuklar öğretmeni dinler

Dinleme becerileri

Ortak faaliyetler sayılar, bilmeceleri tahmin etmek, sayıları karşılaştırmak, problem çözmek, grafik dikte yazmak

Bilmeceler 1. Sözlü sayma

10'a kadar sayın, geri sayın.

3'ten 9'a, 5'ten 10'a, 6'dan 1'e, 10'dan 5'e kadar sayın.

Hangi sayı 3 ile 5 sayıları arasındadır, 7 ve 9, 1 ve 3.

Aferin, herkes görevi tamamladı.

2. Oyun görevi "Komşular sayılar»

V. arıyorum sayı ve sizler onun komşularısınız. Komşularınıza isim verin sayılar 3;) komşular 5 numara;) komşular 7 numara;) komşular 9 numara.

Bilmeceleri tahmin edin.

Öğretmen bilmeceler sorar, çocuklar tahmin eder. Tahmin edilen hayvanların resimleri aynı anda tahtada görüntülenir.

1. Kabarık bir kürk manto giyiyorum,

Yoğun bir ormanda yaşıyorum.

Eski bir meşe ağacının oyuğunda

Fındık kemiriyorum. (Sincap)

2. Yumru ayaklı ve iri,

Kışın bir çalışma odasında uyuyor.

Çam kozalaklarını sever, balı sever,

Peki adını kim koyacak? (Ayı)

3. İğnenin arkasında

Uzun ve acı verici.

Ve bir top şeklinde kıvrılıyor -

Baş yok, bacak yok. (Kirpi)

4. Çobana benziyor

Her diş keskin bir bıçaktır!

Ağzı açık koşuyor,

Bir koyuna saldırmaya hazırız. (Kurt)

5. Toynaklarınızla çimlere dokunmak,

Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor,

Cesurca ve kolayca yürür

Boynuzlar geniş yayıldı. (Geyik)

6. Kışın beyaz,

Ve yazın gridir.

Kimseyi rahatsız etmiyor

Ve herkesten korkuyor. (Tavşan)

7. Lüks bir kuyruğum var

Ama benim karakterim basit değil.

Ben kurnazım ve kurnazım.

Derin benim deliğim. (Tilki)

8. Kafesteyken hoştur.

Ciltte çok sayıda siyah nokta bulunur.

O, biraz da olsa yırtıcı bir hayvandır.

Aslan ve kaplan gibi, kediye benzer. (Leopar)

Bu hayvanları tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz?

Kaç tane var?

Başka bir bilmece daha yapar

Daha az kaplan, daha çok kedi

Kulakların üzerinde boynuz benzeri fırçalar bulunur. (Vaşak)

Tahtaya bir tilki resmi koyar ve çocuklara toplamda kaç hayvan olduğunu sorar. (9) Nasıl elde ettik? 9 numara? 8+1=9.

Hangi iki sayıdan 9 rakamından oluşur? Evi doldurmak için sayma çubuklarını kullanalım. 9 çubuğu sayın. Zaten bir dairede 6 kiracı yaşıyor, bunun işe yaraması için kaç tanesinin başka bir daireye taşınması gerekiyor? 9 numara?

8 ve 1; 8 ve 7; 5 ve 4; 5 ve 4; 3 ve 6; 6 ve 3; 2 ve 7.

Beden eğitimi dakikası.

Bir kez - yükselin, gerin,

İki - eğilin, düzeltin,

Üç - üç el çırpma,

Üç baş hareketi.

Dört kol daha geniş,

Beş - kollarınızı sallayın

Ve sessizce yerinde durun.

4. Sayıların karşılaştırılması.

Beyler karşılaştırmanız gerekiyor sayılar nokta sayısı ve işaretler ile "Daha", "az" veya (=)

Tebrikler! İyi iş çıkardık.

Ve şimdi sen ve ben karar vereceğiz "Eğlenceli Zorluklar". Dikkatli dinle!

1. Annem onu ​​fırına koydu

Turtaları lahana ile pişirin.

Natasha, Kolya, Vova için

Pastalar zaten hazır

Evet bir turta daha

Kedi bankın altına sürüklendi.

Evet, ocaktan bile beş

Annemin onu çıkarması gerekiyor.

Yapabiliyorsan yardım et -

Turtaları sayın! (9)

2. Martı çaydanlığı ısıttı,

Sekiz martıyı davet etti.

"Herkes çaya gelsin!"

Kaç martı, cevap ver! (9)

4. Bütün tavuklar çocuk mu?

Altısı bahçede, üçü çavdar tarlasında.

Toplamda kaç tane var, söyle bana?

5. Altı komik küçük ayı

Ahududu almak için ormana koşuyorlar.

Ama bir çocuk yorgun,

Arkadaşlarımın gerisinde kaldım.

Şimdi cevabı bul: İleride kaç ayı var? (5)

6. Hayvanat bahçesinde 4 ayı ve 3 koç vardı. Hayvanat bahçesinde kaç tane yabani hayvan vardı?

7. Huş ağacında 5 elma büyüyordu. 3 elma yere düştü. Huş ağacında kaç elma kaldı? (hiç de değil, elmalar huş ağaçlarında yetişmez)

8. Horoz yumurtladı. Kim alacak? (kimseye)

Aferin çocuklar!

Bakın arkadaşlar önünüzde kareli bir kağıt daha var, şimdi benim dikteme göre grafik dikte yazacaksınız. Dikkatli dinle.

Yukarıdan 2 hücreyi ve soldan 5 hücreyi geri çekin. Bir nokta koyun ve çizmeye başlayın. Çocuk sayısı

İsminde sayılar komşular

Çocuklar bilmeceleri tahmin eder ve öğretmenin sorularını yanıtlar

Cevap: vahşi hayvanlar

Beden eğitimi yapın.

Karşılaştırmak sayılar

Çocuklar sorunları çözüyor

Grafik dikte etme Dikkat ve hafızanın geliştirilmesi

Düşünme Konuşması Arkadaşlar, bugün ne öğrendik? Bana numarayı göster "9" O neye benziyor? 9 sayısını defterlerimize yazalım Çocuklar öğretmenle konuşur Edinilen bilgilerin pekiştirilmesi

Open End Dersimiz bitti, defterleri toplayalım....

Konuyla ilgili yayınlar:

5 ila 6 yaş arası çocuklar için GCD'nin özeti “Sayı ve şekil 7. 7 sayısının bileşimi” Program içeriği: 7 sayısını ve 7 sayısını, 7 sayısının bileşimini tanıtın; Geometrik şekiller bilgisini pekiştirmek: üçgen, kare,.

FEMP için GCD Özeti “5 Sayısının Kompozisyonu” Konu: “5 sayısının oluşumu” Amaç: Çocukları ünitelerden 5 sayısının kompozisyonuyla tanıştırmak. Hedefler: 1. Çocuklara birlerden 5 sayısını oluşturmayı öğretin.

Konu: “Üç sayısının bileşimi” Amaçlar: 1. Çocuklarda 3 sayısının bileşimi hakkında fikir oluşturmak, üç sayısının iki küçük sayıdan nasıl oluşturulacağını öğretmek.

Eğitim durumunun özeti “Yedi sayısının bileşimi” Amaç: 1) 7 sayısının bileşimi hakkında bir fikir oluşturmak; 2) bir öğretmenin rehberliğinde zorlukların bağımsız olarak üstesinden gelme deneyimini oluşturmak;

“Beş numaranın bileşimi” hazırlık grubundaki FEMP ile ilgili ÖG özeti Konu: Beş sayısının bileşimi Amaç: Çocukları iki küçük sayıdan beş sayısının bileşimiyle tanıştırmak; 10'a kadar sayma alıştırması yapın; isim vermeyi öğren.

Belediye okul öncesi eğitim kurumu

Suksun anaokulu "Çan".

NOD OO "Bilişsel Gelişim" Özeti

"FEMP" bölümü

Konu: “İki küçükten 9 sayısının kompozisyonuna giriş”

Hazırlık grubu

Hazırlık grubu öğretmeni:

2015

Hedef: 9 sayısının kompozisyonunu iki küçük olandan tanıtın.

Görevler:

1. Eğitici:

9 sayısının kompozisyonunu iki küçük olandan tanıtın;

Eksiyi bulma problemlerini çözmede çocukları egzersiz yapın;

Bir düzlemde oryantasyon alıştırması yapın;

Şekilleri kontur desenine göre yerleştirme alıştırması yapın.

2. Gelişimsel:

Mantıksal düşünmenin, hafızanın, dikkatin gelişimi.

Etkinlik ve yaratıcı hayal gücü oluşturun;

Çocukların kelime dağarcığını kelimelerle genişletin: dedektif, rota, aritmetik problemi.

3. Eğitimsel:

Çocuklara azimli ve dikkatli olmayı ve cevap verirken ellerini kaldırmayı öğretin.

Malzeme: Matroskin'den bir mektup, bir dedektifin resmi, bir rota, kelime yapmak için mektuplar, bir sandviçin resmi, kupaların bir resmi, bir resim ve iki küçük olandan 9 rakamının kompozisyonunun bir resmi.

GCD hareketi:

1. Organizasyon zamanı:

Çocuklar gruba girer ve yarım daire şeklinde dururlar.

Öğretmen çocuklara seslenir: Merhaba arkadaşlar, bugün hepinizi gördüğüme çok sevindim.

Eğitimci: Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var, onları selamlayıp merhaba diyelim.

Çocuklar: Merhaba!

Eğitimci: Ve şimdi sen ve ben, önümüzdeki iş için iyi bir ruh hali sağlamak için el ele tutuşacağız ve birbirimize gülümseyeceğiz. Tamam, aferin.

2. Motivasyon anı:

Çocuklar, bugün dedektiflere dönüşeceğiz. Dedektiflerin kim olduğunu biliyor musun?

Öğretmen bir dedektifin resmini gösterir ve dedektifin suçları çözen kişi olduğunu söyler.

Ve böylece arkadaşlar, bugün Matroskin kedisinden bir mektup aldık.

Hadi okuyalım.

Öğretmen mektubu okur: “Arkadaşım Fyodor Amcam hediye olarak çok lezzetli bir sandviç gönderdi ve ben de misafir davet etmekten mutluluk duydum ama sandviç çalındığı için bana ikram edecek hiçbir şey olmadığı ortaya çıktı. “Lütfen sandviçimi bulun.” Saygılarımla, kedi Matroskin.

Öğretmen: Matroskin kedisinin sandviçini bulmasına yardım edelim mi?

Öğretmen: Şimdi yerlerimizi alalım, sırtımızı dik tutalım ve işe hazırlanalım.

3. Ana sahne:

Eğitimci: Her dedektif, suçun tüm ayrıntılarını öğrenerek soruşturmasına başlar.

Ve arkadaşlar, Matroskin kedisi mektubunda nasıl sayılacağını bilmediğini ve bu nedenle kaç misafirin gelmesi gerektiğini bilmediğini belirtti.

Sizce Matroskin'e kaç misafir geldi?

Çocuklar: 9 misafir.

Öğretmen: Buna neden karar verdiniz?

Çocuklar: daireleri saydı.

Eğitimci: Bu doğru.

Öğretmen: Şimdi not defterlerini açalım ve görelim:

“Siyah beyaz kediler Matroskin kedisini ziyarete geldi. Şimdi kaç tane ve ne tür kedi olduğunu öğreneceğiz: 8 beyaz kedi varsa, o zaman kaç tane siyah kedi var? 8 tane beyaz kedi sayalım ve üzerini boyamayalım ama şimdi söyleyin bana bu kaç tane kara kedi anlamına geliyor?

Öğretmen: Siyaha boyayalım ve yanına kaç tane kara kediniz olduğunu sayılarla yazalım.

Öğretmen: Ve sen ve ben artık kaç misafirin olduğunu biliyoruz.

Öğretmen: Çocuklarla tekrarlıyor, peki orada kaç misafir vardı?

Öğretmen: Peki hangisi hırsız?

Öğretmen: Ah, beyler, bakın, kupalardan birinin altında bir not var. Hadi okuyalım: “Sandviç almak istiyorsan sorunumu çözeceksin.”

Öğretmen: Fakat problemleri çözmeden önce problemde ne olması gerektiğini tekrarlayalım mı?

Çocuklar: Durum, soru, çözüm ve cevap.

Eğitimci: Doğru.

Öğretmen: Şimdi görevleri dinleyin:

1. “Balıkları gerçekten seviyorum. Geçenlerde birkaç balık yakaladım ve bir kovaya koydum, eve geldiğimde kovada 6 balık vardı çünkü yolda bir tane yedim. Kaç balık yakaladım?

2. “Birkaç fare yakaladım ama 2 tanesi kaçtı. Geriye kalanları saydığımda 6 tane vardı, kaç tane fare yakaladım?

Öğretmen: Sorunlar çözüldü ama bizim için bir görev daha hazırlandı, ancak sayılarla değil PO+ROG harfleriyle yazılıyor. Bakalım hangi kelime çıktı?

Eşik doğru, peki sandviçi nerede aramamız gerekiyor?

Çocuklar: Eşikte!

Öğretmen kapı eşiğine gider ve rotanın geleneksel bir görüntüsünü içeren başka bir not bulur (rota tahtaya konur).

Öğretmen: Beyler, bu nedir?

Çocuklar: Sandviç arayacağımız rota.

Öğretmen: Irina, tahtaya git ve rotayı yazmaya çalış. Gerisi de defterlerinde.

Eğitimci: Kodda anlatılan rota boyunca sen ve ben kedinin gölgesine geldik.

Öğretmen: Bir kedi figürüne bakalım ve onu geometrik şekillere bölelim. Bunu nasıl yapacağız?

Öğretmen çocuklara sorar: önce kafayı bir kareye bölüp 2 küçük üçgen alıyoruz, sonra gövdeye geçiyoruz, onu da bir kareye bölüyoruz ve 1 büyük üçgen alıyoruz ve pençeyi seçiyoruz - bu küçük bir üçgen.

Öğretmen: Onu iyi böldük ve şimdi kedimizi Tangram'dan çıkaracağız. Çocuklardan biri tahtada, diğerleri masalarda.

Öğretmen: Böylece hırsızı yakaladık! Peki sandviç nerede?

Öğretmen: Çocuklar, kedimiz tövbe ediyor ve artık çalmayacak, ancak sandviçi nereye sakladığını hatırlayamıyor, ancak bir şifrelemesi var, dinleyin ve tahmin edin:

1. Burası çocukların her gün geldiği bir yer mi? (çocuk Yuvası).

2. Burası anaokulunda oynadığınız oda mı? (grup).

3. Bu öğretmenin oturduğu mobilya mı? (masa)

Öğretmen: Şimdi şifrelemeyi çözdük ve şimdi sandviçin masanın neresinde saklandığını görelim (bir sandviç bulurlar).

Öğretmen: Çocuklar, biz ne kadar harika dedektifleriz, Matroskin kedisinin bir sandviç bulmasına yardım ettik ve kediden artık çalmamasını isteyeceğiz.

4. Özet:

Bugün ne yaptık? Ne öğrendin?

Neler iyi gitti ve neler işe yaramadı? Kendinizi derecelendirin, kendinize bir güneş mi yoksa bir bulut mu çizin?

Hepsi bu, ilginiz için teşekkürler!

Hedefler:

• 9 sayısı, kompozisyonu, yazma becerisi, sayı doğrusunda tasvir etme, 9'a ekleme ve çıkarma hakkında fikir oluşturmak;
• parça ve bütün arasındaki ilişkiyi pekiştirmek; toplama ve çıkarma bileşenlerinin adlarını açıklığa kavuşturmak, bunları konuşmada doğru kullanma yeteneğini geliştirmek;
• öğrencilerin zihinsel işlemlerini, konuşmalarını ve yaratıcı yeteneklerini eğitmek;
• Olumlu öğrenme motivasyonunun oluşmasına, sağlığın teşviki ve geliştirilmesine ve ekipte karşılıklı yardım ve destek duygusunun geliştirilmesine katkıda bulunmak.

Teçhizat:

• ders kitapları L.G. Peterson Matematik. 1 sınıf. Bölüm 2., “hasta” hayvanları Aibolit'in resimleri (oyuncakları);
• bireysel sayısal bölümler, fiziksel harita, martılar;
• dört set kesme çiçek, her biri 9 parça, matematiksel sayılar ve işaretler içeren dört işlemeli tuval;
• 9 sayısının, 9 sayısının kompozisyonuna destek;
• fiziksel egzersiz için rahatlama melodisi; Afrika kıtasının taslağına benzer bir beşgen çizimi;
• yedi kelebek: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mavi, mor, "aferin" kelimesinin harfleri.

Dersler sırasında

1. Aktivite için kendi kararını verme: Çocuklar ayakta çalışırlar.

Tahmini bilmece:

Küçük çocukları tedavi eder
Kuşları ve hayvanları iyileştirir
Gözlüklerinin ardından bakıyor
İyi doktor... (Aibolit).

Herhangi bir hastalığa karşı en iyi ilaç nedir?..

(Kahkahalar, gülümseme ve iyi bir ruh hali).

Birbirinize gülümseyin ve ders çalışmalarınızda birbirinize iyi şanslar dileyin. Sonuçta bugün biz

Hayvanları tedavi etmek için Aibolit ile Afrika'ya gidelim. O zaman hadi gidelim.

2. Bilginin güncellenmesi:

Çocukların 1'den 20'ye kadar bireysel bölümleri vardır.

• 8'den 16'ya kadar sayın; 12'den 5'e;
• Bir sonraki sayıyı 8, 14 olarak adlandırın. Bir sonraki sayı öncekinden ne kadar büyük?
• Önceki sayıyı 11, 20 olarak adlandırın. Önceki sayı sonraki sayıdan ne kadar eksik?
• 11'in sağında, 14'ün solunda hangi sayı var?
• 8 ile 10 arasında hangi sayı var? 16 ve 18?

b) – Bir model oluşturun ve kaç dağla - engelle karşı karşıya olduğumuzu öğreneceksiniz

geçiş: (6 + 2 = 8 – dağlar)

Hangi ifadeyi seçtiniz? Neden? Neden burada katlanmak zorundasın? (Bütününü arıyoruz).

Bütünü ve parçaları adlandırın. (9 – bütün, 8 ve 1 – parçalar).

Dersin konusunu adlandırın... (Sayı ve 9 numara). Öğretmen dersin konusunu tahtada açar.

Ne öğrenmeliyiz? (9 sayısının kompozisyonunu öğrenin, 9 sayısını yazmayı öğrenin...)

4. Yeni bilginin “keşfi”: Çalışma ayakta yapılır.

a) 9 sayısının bileşimi:

Bize 9 sayısı hakkında bildiğiniz her şeyi anlatın.

(Doğal sayı dizisinde 9 sayısı dokuzuncu sıradadır. Bir önceki sayıdan 8'e 1 büyük, sonraki 10'dan 1'e küçüktür. 9 sayısını elde etmek için 1'i 8'e eklemeniz veya çıkarmanız gerekir.) 10'dan 1.)

Ama sadece bu değil... Aibolit'in Kilimanjaro Dağı'nın eteklerinde topladığı tüm şifalı çiçekleri sıralarsanız 9 sayısının tam kompozisyonunu bulacaksınız.

Gruplar halinde çalışın: 4 grup.

Her takıma 9 adet kesme çiçek ve karşılık gelen sayı ve işaretlerin bulunduğu bir dizgi tuvali verilir. Bkz. Şekil 1.

Tüm çiçekleri iki gruba ayırın ve ifadeler oluşturun:

Resim 1.

9 sayısını nasıl buluyorsunuz? Çocuklar 9 rakamının kompozisyonunu koro halinde okurlar.

1 ve 8 veya 8 ve 1

2 ve 7 veya 7 ve 2

3 ve 6 veya 6 ve 3

4 ve 5 veya 5 ve 4

b) – 9 sayısının 9 sayısından farkı nedir?

(9 rakamı sadece 9'a eşit olan miktarı gösteren bir işarettir.)

9 sayısı neye benziyor? Doğru ve güzel yazmayı öğrenelim.

Dokuz numara ya da dokuz, -
Sirk akrobatı:
Eğer başınıza gelirse
Altı sayısı dokuz olacak.

Öğretmen sayıların yazılışını anlatır, çocuklar havaya yazar,

parmağınızı avucunuzun içinde, ardından not defterinizde. En güzel sayı vurgulanır.

Peki Aibolit ilk günde kaç hasta hayvanı iyileştirdi? (9)

5. Fiziksel egzersiz: müzikle

Ah! Bir güve sevinçten dayanamayıp başınıza düştü.

Onu okşayın: dikkatli olun, onu korkutmayın!

Sonra alnının üzerine çıktı, burnuna doğru yuvarlandı, yanağının üzerine atladı, yakasının arkasına tırmandı - onu orayı da okşadı. Karnının üstüne çıktı ve topuğunun altına saklandı.

Yakalayın onu, avucunuzun içine koyun, örtün ki kaçmasın. Artık sağlıklı güvenin eve dönme zamanı geldi... Bırakalım gitsin ve arkasından el sallayalım!

6. Birincil konsolidasyon: Çocuklar oturur.

S.18, No. 2 - 9 sayısının bileşimi, parça ile bütün arasındaki ilişki sabittir; Toplama ve çıkarma bileşenlerinin adları.

1 sütun - koro halinde;

2-3 sütun – yorumlarla birlikte;

4. sütun - bağımsız olarak.

9 sayısı hangi parçalardan oluşur? Desteğin üzerinde 9 rakamının kompozisyonunu tekrar tekrarlayın.

7. Kendi kendine test ile bağımsız çalışma:

S.19, Sayı 3 – Artık hangi hayvanın önce yardıma ihtiyacı olduğunu öğreneceksiniz.

1. sütun - kızlar karar verir;

2. sütun – çocuklar.

(Kızlar için kürk fok, yunus, kirpi; erkekler için serçe, kelebek, köpek yavrusu.)

8. Tekrar: Çocuklar ayakta çalışırlar.

Bu kapalı şekil neye benziyor? Bkz. Şekil 2.

(Çocuk seçenekleri).

Ve ayrıca Afrika kıtasının konturunda.

Figürün adı nedir? (Çokgen veya dokuzgen.)

Neden tam olarak altıgen?

(Dokuz köşe, sınıfta sayı ve 9 sayısından bahsediyoruz.)

Herhangi bir çokgen nelerden oluşur? (Bölümlerden.)

Tüm çokgenleri bulun. Kaç tane var? (6) Afrika

Şekil 2.

9. Ders özeti. Refleks:

Sınıfta hangi sayıyı yazmayı öğrendiniz? Hangi sayıyı hatırlamamız gerekiyor?

Tahtanın üstünde gökkuşağının renklerine göre sıralanmış yedi renkli kelebek var. Bkz. Şekil 3.

Her kelebeğin üzerinde bir mektup vardır:

Figür 3.

Kelebekleri söylediğim sıraya göre gözlerinizle takip edin, harfleri birleştirin ve kelimeyi okuyun: yeşil kelebek, kırmızı, mor, sarı, mavi, turuncu, mavi. Hangi kelimeyi aldın? (Tebrikler.)

Aibolit dersteki çalışmanızı bu şekilde takdir etti. Onun değerlendirmesine katılıyor musunuz?

Ek Bilgiler:

Rus halk masallarında çok sık bir ifade vardır: "Uzak toprakların ötesinde, uzak bir krallıkta", bu da çok uzun bir mesafe anlamına gelir. Uzakta - üç çarpı dokuz (9 x 3) 27'ye eşittir. Ve bazı kaynaklara göre Dünya'dan Ay'a olan mesafe dünyanın 27 çapına eşittir. Dolayısıyla bu ifade aslında “çok uzak” anlamına geliyor.

Boos Tatyana Iosifovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU "Anaokulu No. 100" Beni Unutma "
Yerellik: Prokopyevsk şehri, Kemerovo bölgesi
Malzemenin adı: ders notları
Ders:"Dokuz sayısının iki küçük sayıdan bileşimi"
Yayın tarihi: 14.03.2017
Bölüm: okul öncesi eğitim

Hazırlık grubu çocukları için matematik dersi.

(iki küçük sayıdan 9 sayısının bileşimi)

Dersin Hedefleri:

Eğitici:

Zihinsel işlemlerin oluşumunu sürdürmek (analiz, sentez,

karşılaştırmalar, genellemeler, sınıflandırmalar).

2 küçük sayıdan 9 sayısının bileşimi hakkındaki bilginizi geliştirin.

Çocukların zaman bilgisini güçlendirin.

20'ye kadar sayma becerilerini güçlendirin.

Çocukların haftanın günlerinin sırası hakkındaki bilgilerini güçlendirin.

Eğitici:

Konuşma, gözlem, zihinsel aktivite, yetenek geliştirin

görüşlerinizi ifade edin ve gerekçelendirin.

İşitsel ve görsel dikkati, hafızayı, mantıksallığı geliştirin

Düşünme.

Yapıcı ve yaratıcı yetenekler, hayal gücü geliştirmek,

yaratıcı hayal gücü.

Eğitici:

Matematiksel çalışmalara ilgiyi geliştirin.

Kendilerini bulan başkalarına yardım etme arzusunu teşvik edin

zor durumda.

Başkalarına karşı dostane bir tutum geliştirin.

Ahlakın temel kavramlarını tanıtmak.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen: Arkadaşlar, her zamanki gibi dersimize ısınmayla başlayacağız.

20'den geriye saymayı unutmayın.

6'dan itibaren ikişer ikişer sayın.

Kaçırdığım numarayı söyleyin.(7,6,5,4,..,2,1)

17 sayısından 1 eksikse aklımda hangi sayı vardı?

Haftanın kaçırdığım gününü adlandırın. (Pazartesi Salı,

..., Perşembe Cuma Cumartesi Pazar)

Yarın haftanın dördüncü, deyim yerindeyse beşinci günü.

Yarın Perşembe ise, o zaman bugün ... ve dün ...?

(SMS geldi

Misafirlerle tanışmam gerekiyor ama hiçbir şey yapacak zamanım yok. YARDIM. Olabilmek

Oraya trenle gidin, Dot size yolu gösterecektir. Saatim her zaman gösteriyor

Saat üç değil ama henüz dört de değil. Cüce.)

Öğretmen: Böylece trenle Gnome'a ​​yardım etmeye gidebiliriz.

Bence trende sorun var, arabaları takmamız lazım ama

tren vagonları şu prensibe göre düzenlenmelidir - cevap birdir

örnek aşağıdaki örneğin başlangıcıdır:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Adamlar görevi yapıyorlar)

Ve böylece tren hazır, yola çıkabilirsiniz. Ama bize kim gösterecek?

yol? (Nokta)

Neden öyle olduğunu düşünüyorsun? Tochka nerede yaşıyor? (çevrimiçi)

Bu onun çizgiler - yollar hakkında her şeyi bildiği anlamına geliyor, işte buradalar.

Hangi yoldan gitmeliyiz? Sizce tam olarak hangi yoldayız?

oraya ulaşamıyorum, neden? Hangisi sizi düz bir çizgide daha hızlı ilerletir?

veya bir eğri boyunca, neden? Hadi kontrol edelim

Çocukların bir kısmı düz bir yol boyunca sandalyeye doğru koşar, bir kısmı da düz bir yol izleyerek sandalyeye doğru koşar.

eğri (geometrik gövdeler yerleştirilirken engel görevi görür,

tekrar edin).2 kişi koşuyor. Bir sonuca varıyorlar.

Hangi yolu seçeceğiz? (Düz bir çizgide)

Çocuklar bir zincir haline gelir, düz bir yol boyunca yanlara doğru yürürler

matematik köyü (köyün modeli bir ekranla kaplıdır)

sandalyeler. (Dienesh blokları yerde düzensiz bir şekilde yatıyor)

Çocuklar, bakın, Cücenin değerli taşları almaya vakti olmadı

yer. Ona yardım edelim mi?

Blokların yerleştirilmesi

Peki sahibimiz yardımcılarını nerede aradı ve onlarla tanışmadı?

Acaba Cücemiz hangi evde yaşıyor? (çocukların cevapları)

Ve sanırım Gnome'un bize o zaman hakkında neden mesaj attığını anlıyorum

saat. Evin dışındaki saatin kaçı gösterdiğini kim hatırlıyor?

Cüce mi? (üç değil ama saat henüz dört değil)

Bu zamanı gösteren bir saat bulalım.

Saatteki zamanı belirlerler ve Gnome'un evini bulurlar.

Beyler, görünüşe göre Cücemiz çok sayıda misafir davet etmiş ve bir masası var.

HAYIR. Bizden kendisine yardım etmemizi, sofra kurmamızı istiyor. Yardım edelim mi? (Evet)

Çocuklar masalara gider. (Masaların üzerinde Cuisenaire çubukları ve

tezgahlar)

Masa için masa tablamız var, ne eksik? (bacaklar)

Cüce masanın yüksekliğinin 9 cm olması gerektiğini söylüyor. Ne tür bir sopa

ne kadar süre alacağız? (9cm.)

Bu çubuklardan kaç taneye ihtiyacımız var? (4 şey.)

Neden? (masa için 4 ayak)

Çocuklar aynı anda yalnızca bir çubuk bulurlar

Ne yapalım? (çocukların cevapları)

Bacakları iki küçük çubuktan birleştirmeye çalışalım.

(çocuklar görevi tamamlar, masayı toplar)

Hangi iki küçük çubuktan 9 cm'lik bir çubuk aldınız?

(çocukların cevapları)

Gnome yardımınız için size teşekkür etmek istiyor ve aynı zamanda kontrol etmek istiyor

Masalarınız dayanıklıdır.

Elinde cüce olan bir öğretmen çocuklara şeker dağıtıyor. Her biri üzerine yerleştirilir

çocuk masası.

Teçhizat: Tren (römorklardaki örnekler), Çizgili nokta,

geometrik gövdeler, 3 çember, kartlar

semboller ve çeşitli Dienesh blokları, düzen

köyler, saatler, Gnome.

Her çocuk için masa tablaları (karton),