Ämne: Besöker poeten
S. A. Yesenin "Fågelkörsbär"
Mål:
Introducera eleverna till poetens biografi och hans dikt "Fågelkörsbär";
Undervisa uttrycksfull läsning av dikter;
Förklara begreppet "epitet". Lär dig hitta figurativa uttryck i texten;
Utveckla estetisk uppfattning och kreativ fantasi;
Att odla en känsla av kärlek till fosterlandet, till naturen;
Utveckla barns kommunikationsförmåga och förmåga att arbeta i ett team.
Planerade resultat:
Eleverna bör känna till de viktigaste milstolparna i poetens liv och verk;
Kunna hitta epitet i texten.
Utrustning: porträtt av poeten, inspelning av vårnaturens ljud, presentation, musikinspelning av A. Vivaldi "Årstiderna. Våren", målarbok.
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick
2. Uppdatera
Lärare: Idag har vi en ovanlig lektion. Vi kommer att besöka den berömda ryska poeten, upptäcka några av hemligheterna med att skapa dikter och upptäcka vårnaturens förtrollande värld.
Slut nu ögonen och lyssna på naturens ljud.
Ljudinspelning av naturljud(vårdroppar, fåglar som kvittrar, löv som prasslar i vinden, bäckar porlande).
Vilka bilder målar din fantasi? Beskriv dem.
Vilken tid på året tror du det är?
Spelet "Kedja". Eleverna turas om att lista vårens tecken.
3. Tillkännagivande av ämnet och målen för lektionen
Ämnet för vår lektion är "Besöka poeten." Vi kommer att bekanta oss med den stora ryska poetens S.A. Yesenina
4. Bekantskap med biografin om S. Yesenin
Arbetar med presentationen.
Bild 1. Porträtt av S. Yesenin
Sergei Alexandrovich Yesenin (1895 - 1925)
Bild 2. Med. Konstantinovo. House-Museum of S. Yesenin
Sergei Yesenin föddes nära Ryazan i byn Konstantinovo i familjen till en enkel bonde. Från en ung ålder växte pojken upp i byn och observerade vanliga människors liv. Men mest av allt var den blivande poeten inspirerad av naturen.
Yesenin började skriva poesi vid 9 års ålder. Och även då dök huvudteman i hans arbete upp: hans hemland, fosterlandet, Rysslands natur.
Bild 3. Bilder av den ryska naturen.
Yesenin skriver om naturen med stor kärlek. Vi är redan bekanta med den här poetens verk. Kom ihåg dikterna "Vintern sjunger och ropar", "God morgon", "Vit björk".
Bild 4: fågelkörsbärsträd.
Det är som en snöklot är vit,
På våren blommade den,
Det gav ifrån sig en delikat doft.
Och när tiden är inne,
Det blev hon genast
Hela bäret är svart.
Bevisa att gåtan beskriver fågelkörsbär.
Lärare: Mitt i våren, när solen inte längre snålar med värmen, blommar fågelkörsbäret. Dess doftande blommor omsluter grenarna i ett frodigt snövitt moln. I denna outfit ser fågelkörsbäret ut som en ung brud, som blygt täcker sig med en slöja.
Låt oss titta på vad S. Yesenin skrev om fågelkörsbär.
5. Första bekantskap med texten
Läraren läser dikten uttrycksfullt.
Den lyriska berättelsen är annorlunda genom att författaren inte beskriver en händelse, utan känslor och stämning. Se, det finns inga händelser i texten, och ändå väcker den vissa tankar och ger glädje. Poeten delar med oss av sin skönhet, sin förtjusning. En ljus bild av vårens början ritas omedelbart i fantasin. Dessa är bäckar, gyllene kvistar och honungsdagg. Poeten lyckades förmedla inte bara färgerna, utan också ljuden och till och med vårens dofter.
6. Analys av dikten
A) Läs texten själv.
Surrande läsning.
B) Rita en mental bild som dyker upp när du läser dessa rader.
Orientera eleverna att det finns två lyriska karaktärer i texten: fågelkörsbäret och bäcken.
B) Språklig kommentar
Arbeta med en presentation
Bilderna innehåller bilder av naturfenomen. Eleverna ska kommentera och förklara innebörden av orden.
Honungsdagg - droppar av dagg med lukten av honung, doftande, söt;
Kryddiga gröna - gröna med en skarp kryddig lukt, doftande;
Lyser i silver - det här är fågelkörsbärsblommor, de är vita, ser ut som smält silver.
En tinad fläck är en plats där snön har smält och marken är synlig.
Grönskan brinner i solen - det här är daggdroppar som skimrar och glittrar i solens strålar.
Vågen dånar - vattnet mumlar högt.
Det stänker - vattenstänk når trädet.
Under den branta sluttningen - under klippan.
D) Förklaring av termen "epitet"
Observera att författaren ger en beskrivning av varje objekt. Fågelkörsbäret är doftande, grenarna är gyllene, daggen är honung, de gröna är kryddiga. Ett enda adjektiv, men hur subtilt är egenskaperna noterade. Resultatet är en helhetsbild av landskapet. Sådana ord kallas epitet.
Ett epitet är en bildlig definition av ett objekt. De hjälper till att beskriva ett föremåls utseende, förmedla dess färg, tillstånd och även uttrycka känslor och humör.
D) Konsolidering
Låt oss försöka hitta epitet för ordet "körsbärsfågel" på egen hand.
(vit, fluffig, doftande, väldoftande, bredande, glad, ung, smal).
Hitta färgepiteter i texten. (silverström, gyllene gröna)
Yesenin målar våren i guld och silverfärger. Detta hjälper till att skapa en speciell bild av naturen - delikat, subtil och otroligt rik.
Hitta epitet i dikten som betonar ämnets kvaliteter
(honungsdagg, kryddiga örter, doftande fågelkörsbär)
(med en ung flicka. Hon har "gyllene grenar som krullade hennes lockar")
Hur ser strömmen ut då? Varför?
(till en ung kille. Han "sjunger en sång till henne insinuerande")
Vad betyder "intressant"?
(tyst, förtroendefullt)
Hitta bevis i texten.
7. Konsolidering av det som har lärts
A) Arbeta i grupp. En målarbok med bild på ett fågelträd och en bäck har förberetts för varje grupp. Eleverna måste färglägga teckningen och välja de färger som författaren anger. När du arbetar kan du slå på musikinspelningen av A. Vivaldi "Seasons. Spring".
B) Förklara ditt val av färger. Välj epitet för orden: bäck, fågelkörsbär, gräs, himmel.
8. Expressiv läsning av en dikt
9. Reflektion
Vad lärde du dig för nytt i klassen idag?
Vilken stämning gav Yesenins poesi dig?
Vad mer vill du veta om poeten?
10. Betygsättning och läxor
Kom på en saga om en bäck och ett fågelträd. Försök att använda epitet i texten. Skriv ner de exempel du kommer på i din anteckningsbok.
Läraren och barnen tittar på den blommande fågelkörsbäret eller undersöker kvistarna.
Pedagog (berättar en gåta för barnen)
Det är som en snöklot är vit,
På våren blommade den.
Den milda doften av vår,
Och när tiden är inne -
Det blev hon genast
Hela bäret är svart. (Fågelkörsbär.)
Idag ska vi titta på blommande fågelkörsbär. Det har skrivits många dikter och sånger om henne. Lyssna:
Det doftande fågelkörsbäret blommade på våren, Och de gyllene grenarna krullade som lockar... Det doftande fågelkörsbäret, Hängande, står, Och den gyllene grönskan brinner i solen.
MED. Yesenin
Titta på de fantastiska förvandlingar som har ägt rum i fågelkörsbärets liv. Den blev täckt av löv och blommade ut. Och hennes blommor är väldigt doftande, doftande, du vill bara andas in denna arom. Jag ska böja grenarna mot dig och du kan känna lukten av dem.
Läraren lutar fågelkörsbärsgrenen så att barnen känner doften av blommorna.
Nu ska vi titta på fågelkörsbärsblommorna och ta reda på varför dikten säger att fågelkörsbärsgrenarna är gyllene.
Titta, fågelkörsbärsblommorna är vita, och i mitten finns gula ståndare, som små gula ljus. Det är dem
ge blommorna en gyllene färg. Fågelkörsbär har många, många små blommor, men ligger de separat?
Barnen svarar.
Just det, de sitter tillsammans. Detta kallas en borste. Små blommor samlas i en pensel från fågelkörsbärsträdet. Det finns många penslar, poeter jämför dem med lockar, och grenarna ser gyllene ut av solljuset och gulheten i ljusståndarna. Vad betyder "doftande fågelkörsbär"?
Barn ger sina egna svar.
Doftande betyder doftande, doftande, doftande, med en behaglig lukt.
Barn inbjuds att återigen beundra det blommande körsbäret och lukta på dess blommor. Du kan läsa dikten igen.
Lektionens mål (planerade resultat):
Ämnesresultat: känna till och namnge den stora ryska poetens namn, patronym och efternamn, läs högt flytande, medvetet, utan förvrängning, uttrycksfullt, förmedlar sin inställning till det han läser, skanna snabbt texten, observera hur poeten glorifierar sin inhemska natur , vilka känslor han upplever, använd grundläggande textanalystekniker.
Metasubject:
– regulatoriska kontrollsystem: föreslå en formulering av lektionens syfte och mål, korrelera dess genomförande med formuleringen i slutet av lektionen, läsa i enlighet med syftet med läsningen (flytande, uttrycksfullt), planera arbetet i en grupp, utvärdera resultaten av ditt arbete i olika skeden av lektionen;
– kognitiv UUD: analysera texten utifrån lärarens frågesystem, observera, jämföra, generalisera, hitta jämförelser, epitet i texten, utveckla uppmärksamhet och minne;
– kommunikativ UUD: uttrycka din åsikt, delta i dialog i en grupp, visa tolerans för andra åsikter.
Personliga resultat: visa intresse för poetens verk och läsa hans dikter, behandla med stolthet och respektera poetens arv, som glorifierar Rysslands skönhet i sina verk, prata om sina känslor förknippade med uppfattningen av verket, reflektera över arbete som utförs.
Resurser och utrustning:
- Lärobok ”Litterär läsning” (årskurs 3) författare. L.F. Klimanova, del 2, sid. 55-56;
- Ordböcker: S.I. Ozhegov ordbok för det ryska språket; Ordbok - synonymer till det ryska språket;
- Bärbar dator;
- Elektrisk bräda;
- Bild av ett blommande fågelkörsbär;
- Elektroniskt tillägg till läroboken;
- Kort för självvärdering (enligt antal elever).
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick. Emotionell laddning av vänlighet. (Låt oss ge varandra våra leenden och börja lektionen på gott humör.)
2. Kontrollera läxor.
Uttrycksfull läsning av A. Bloks dikt "Kråkan". Värdebedömningar.
3. Uppdatering av barns kunskaper. Målsättning, formulering av lektionens pedagogiska uppgift.
– Idag inbjuder jag dig att resa tillbaka till det avlägsna förflutna och befinna dig på Ryazans land. Föreställ dig att vi kommer ut på Okas branta strand. Vi står så högt att det verkar som om vi kan röra molnen med händerna. Allt här upphetsar dig och får dig att frysa av förtjusning: sjöar med tysta karv och vita liljor, vattenängar med en syrlig doft av mynta. I närheten ligger byn Konstantinovo. Här, den 21 september 1895, föddes en man som gjorde denna by känd över hela världen. Vi träffade den här poeten i klass 2, när vi studerade dikterna "Vintern sjunger och ropar...", "Björk".
– Vem tror du att vår lektion kommer att ägnas åt? (Till Sergej Yesenin.)
– Ja, i den här lektionen kommer vi återigen att vända oss till Sergei Yesenins verk och lära känna honom bättre. Gissa gåtan och ta reda på namnet på hans dikt.
Det är som en snöklot är vit,
På våren blommade den,
Det gav ifrån sig en delikat doft.
Och när tiden är inne,
Det blev hon genast
Hela bäret är svart.
4. Ordförrådsarbete.
Välj jämförelser:
Fågelkörsbär
doftande som...
vit, liksom...
lockigt, liksom...
– Vilken källa är bäcken?
Välj jämförelser:
Bäck
högt som...
transparent, typ...
– Välj ord som beskriver verkan av en vårbäck.(Mumlar, flyter, flyter, ringer, gnistrar i solen.)
– Tänk, våren har kommit. Nya, unga löv blommade på träden. Kommer du ihåg vad de är?
Gröna (vilken sort?)...
-Har du sett daggen? Hur är hon?
Dagg (vad?)...
S. Yesenins grönska och dagg är helt ovanliga. Efter att ha läst dikten får vi reda på vilken annan dagg och grönska som finns.
Spelet "Fortsätt frasen".
Insinuerande... Välj ord som ligger nära i betydelse (skyggt, skyggt). Förklara och visa hur det ligger till.
Nära den tinade fläcken... Vad är det här? När finns det upptinade fläckar?
Gruppuppgift. Avsluta meningen.
1:a gruppen: Doftande fågelkörsbär...
2:a gruppen: Gyllene grönt...
3:e gruppen: Strömmen är som en åskande våg...(Leta i ordboken för den lexikala betydelsen av ordet skramlande, förklara.Rassel – bullriga, avger höga ljud.)
Lyssna på grupper och utvärdera resultatet av deras arbete.
– Du gjorde underbara meningar och valde ut bra jämförelser. Alla dessa rader användes av S. Yesenin för att beskriva skönheten i vårens natur. Så låt oss se hur det fungerade för honom.
5. Lyssna på en inspelning av en dikt till tonerna av musik.
6. Samtal om primär emotionell perception.
– Gillade du dikten? Vad tyckte du om? Vad minns du mest? Vad slog dig mest?
7. Arbeta med läroboken. Självständig läsning av elever. Träning: Läs och föreställ dig bilderna som poeten beskriver. Vad skulle du rita till dikten? (Barnversioner.)
– Nu ska vi analysera dikten, och jag hoppas att du får mer kompletta och korrekta bilder.
8. Idrottsminut. Utför övningar "Dennison hooks" från "Gymnastics for the brain" (Kinesiology) (musikaliskt ackompanjemang av Grieg "Morgon"). (Bilaga 2.)
9. Textanalys.
A) – Vilken tid på året beskrivs i dikten?(Vår.) Bevisa det. Hitta i texten ord och fraser som förmedlar den återupplivande, uppvaknande naturen (den blommade ut med vår, tinade fläckar).
– Vilka färger dominerar i dikten? (Gyllene, silver.) Vilken stämning skapar de?
b) – Låt oss nu titta på texten igen. Läs den första kvaden och hitta fler ord i den som skapar intrycket av en semester.(Doftande, krullade lockarna.) Vem skriver författaren så här om? (Om fågelkörsbär). Vem brukar förbereda semestern på det här sättet? (Tjejen.) Vem kan fågelkörsbäret jämföras med? (Med en tjej, en brud.)
– Vilket ord hjälper inte bara att se, utan också att känna bilden som målats av poeten? (Doftande). Välj ord för ordet "doftande" som ligger nära i betydelse. (doftande, doftande, doftande).
- Hitta i texten vad fågelkörsbäret gjorde? (Blommade med våren.) Varför med våren? Finns det andra fraser "på våren", "före våren"? Vad ville Yesenin säga när han sa "glad vår"? Så här? ("Hand i hand med våren", våren blir allt starkare och med den blommar körsbäret och får styrka.)
– Varför kallar författaren grenarna för "gyllene"? Var kommer denna färg ifrån? (Från solen, från blomsterståndare.) Med vilken intonation kommer vi att läsa dessa rader?
- Höger. Beundrande.
Spelet "Samla kvaträn".
För att göra det lättare att komma ihåg dikten, låt oss spela. Samla quatrainen och läs, plocka upp den givna intonationen, som om en person läser. Vem kom ihåg? Värdebedömningar.
V) Läs de kommande fyra raderna. Vilket ord använder S. Yesenin för att beskriva dagg?(Honung.)
- Lyssna på det här ordet. Vilket ord kommer det ifrån? (Honey) Vilken typ av honung? (Klibrig, trögflytande.) Det betyder att daggen på fågelkörsbärets bark också är klibbig och trögflytande. Vilka ord stödjer detta? (Bildbilder.) Hur förstår du det här ordet? (Sträcker sig långsamt.) Var kommer honungsdagg ifrån på barken på ett träd? När dyker hon upp? (När knopparna spricker.)
– Vad är det för löv när de precis dyker upp, kläcks ur knoppen? (Mör, liten, saftig, mjuk.) Vilket ord valde Yesenin för att beskriva gröna? (Kryddig.) Varför? (Krydd är bitter, aromatisk i lukt och smak.) Varför är grönt i silver? (Glittrar av dagg.)
Slutsats. Så, S. Yesenin beskriver ett fågelkörsbär som precis har blommat ut. Mycket små blad, fortfarande våta, inte torra av saften, lyser i silver. Det finns fortfarande väldigt lite grönska. Vilka känslor ville poeten förmedla? (Fröjd, glädje, beundran.) Så, med vilken intonation kommer vi att läsa den 2:a kvatänen? (Beundrande!)
Spelet "Samla kvaträn".
G) Hitta fler rader i texten som beskriver fågelkörsbär. Läs det.
– Vilken frisyr hade fågelkörsbäret i början av dikten? (Hon krullade lockarna.) Och hur ser fågelkörsbärsträdet ut i denna kvat? (Han står och hänger sig.) Varför? (Först var löven inte riktigt i full blom, men nu har de blivit större och tyngre.) Vad är det för grönska nu? (Gyllene, brinner i solen.) Vårt fågelkörsbär har förändrats! Varför hänvisar S. Yesenin två gånger till beskrivningen av fågelkörsbär? (Fågelkörsbär förändras och får styrka tillsammans med våren.)
– Titta på illustrationen i läroboken. Vad ser du? (Den första bilden visar ett fågelträd som vaknar, och den andra bilden visar ett fågelkörsbärsträd i full blom.)
Slutsats. Så fågelkörsbäret har förändrats, men har S. Yesenins inställning till det förändrats? (Nej, han fortsätter att beundra ännu mer denna fantastiska skapelse av naturen, denna blommande liv.) Med vilken intonation kommer vi att läsa denna kvat? (Beundrande.)
Spelet "Samla kvaträn".
d) Vilken annan bild, förutom fågelkörsbäret, finns i dikten?(Bäck.) Hitta en beskrivning av strömmen.
-Vilket ord anger storleken på bäcken? (Liten.) Vilka andra ord bekräftar att bäcken är liten? Var springer han? (I gräset mellan rötterna.) Vilken färg har bäcken? (Silver.) Varför? (Det skimrar i solen, genomskinligt, genomträngt av solens strålar.) Hitta ord som förmedlar strömmen? (Springar, flyter.) Hur förstår du ordet "flödar"? Välj en som ligger nära i betydelse (Häller, flyter). Kan du föreställa dig en så liten, blyg, mild, fortfarande mycket ung bäck, vilka kraftfulla ljud kan den göra? (Tyst, lugn, blyg.) Med vilken intonation kommer vi att läsa denna kvat? (Försiktigt, lugnt, lite skyggt.)
Spelet "Samla kvaträn".
f) Finns det några andra rader om strömmen? Läs det. Hitta ord som visar verkan av en ström. (Det blåser med en våg.) Jämför vad han gjorde tidigare? (springer, flyter.) Har strömmen förändrats? (Ja, det droppade, men det blev en våg.) Ja, vår bäck har fått kraft. Vilket annat ord bekräftar att strömmen har förändrats? Vilken våg? (Skallrar.) Hur är strömmen avbildad här? (I styrka - stark, i ljud - bullrig, högljudd. Karaktär - ihärdig. Den väller över fågelkörsbärets grenar, som om den tvingar den stolta skönheten att uppmärksamma sig själv. Vem påminner strömmen dig om? (A ung man.)
När vi tittade på bilden av fågelkörsbäret märkte vi att det hade förändrats, och nu ser vi att bäcken har förändrats. Finns det något vanligt i dessa förändringar? (Ja. Våren blir allt starkare och med den naturen.) Med vilken intonation kommer vi att läsa dessa rader? (Ihärdigt, djärvt.) Läs de två sista raderna. Vad kan en ström sjunga om? (Om kärlek, om våren.) Hur ska vi läsa dessa rader? (Försiktigt.)
Spelet "Samla kvaträn".
och) Uppmärksamhet! Tävling om bästa läsaren i grupp. Läs hela dikten, observera pauser, förmedla författarens humör, såväl som din attityd. Värdebedömningar.
10. Läxor (differentierade). Jag tror att du under lektionen har blivit ganska bekant med dikten och dess rader är fortfarande färska i huvudet. Hemma är allt du behöver göra att upprepa det.
Fågelkörsbär är inte bara visuellt vackert, utan också mycket användbart. Grupp 1 kommer att berätta varför det är användbart i nästa lektion. (Under ledning av läraren kommer barn att leta efter information i uppslagsböcker och på en given webbplats och förbereda meddelanden.)
Illustration av en dikt - grupp 2.
11. Sammanfattning. Reflexion. Självkänsla.
– Vad tror du att S. Yesenin visade oss i sin dikt? Vilka är hans huvudsakliga tankar? (Kärlek till sitt hemland, för naturen.) Vad innebär det att älska naturen? Räcker det med att bara beundra och beundra hennes skönhet? (Det måste också bevaras och skyddas.) Låt oss ta hand om och älska varje grässtrå, varje fjäril, varje levande varelse som omger oss, eftersom vår värld kommer att vara fattig, obeskrivlig, död utan den levande naturens skönhet. (Analysera om lärandemålen uppnåddes i lektionen.) Vad nytt lärde du dig om S. Yesenin? Vad öppnade de? Vilken känsla hade du efter att ha läst dikten? Är det någon som har en önskan om att lära sig något nytt om poeten och bekanta sig med hans andra verk? Killar, vad fungerade och vad fungerade inte? Vad var särskilt svårt och vad behöver fortfarande arbetas med? Vad skulle du berömma dig själv för?
Självkänsla. Utvärdera ditt arbete när det gäller att lära dig ny information:
- Jag lärde mig mycket intressant och kom ihåg mycket
- Jag lärde mig mycket, men kom inte ihåg allt
- Jag lärde mig lite och kom ihåg lite, jag behöver fortfarande upprepa det
Värdebedömningar av läraren med skapandet av framgångssituationer, som markerar elevernas framsteg.
Jag hoppas att du kommer ihåg lektionen och att du också kommer att vilja läsa andra dikter av S. Yesenin och genom dem upptäcka och förstå poeten själv.
Läs igen de fyra första raderna i dikten. Hur föreställer du dig en sparv? Hjälpte de uttrycksfulla orden (epiteterna) gråa, kvicka och jämförelsen som en mus dig i detta? Hur förstår du frasen ögon - pärlor?
Jag föreställer mig en sparv som en liten grå fågel, snabb och svårfångad, som en mus.
Epitet har verkligen hjälpt mig.
Det är trots allt de som förmedlar utseendet och "karaktären" hos en sparv och talar om dess smidighet, skicklighet och undvikande.
Frasen "pärlögon" ger mig idén om små och ljusa titthål, som klart glas.
De glittrar och lyser som ädelstenar i solen.
Sasha Cherny. Elefant
Försök att skriva en rolig historia om en elefant själv. Skriv ner hennes plan.
En rolig historia om en elefant: "Där stammen är, där är framsidan!" för 3:e klass.
Den här historien hände en mycket frånvarande elefant, Pasha, och lärde honom att vara uppmärksam.
En morgon vaknar elefanten Pashka och, som vanligt, bestämmer han sig för att ta en promenad utanför, utan att kamma håret eller titta i spegeln.
En elefant kom ut och gick nerför gatan, och på något sätt var det obekvämt för honom att gå - hans tassar var i vägen.
Det är konstigt - tänkte elefanten Pashka - det här har aldrig hänt mig, så att mina tassar kommer i vägen, men han gick vidare.
Han nådde floden och ville dricka lite vatten. Jag stack ner min stam i floden, men stammen fick inget vatten.
Det är konstigt - tänkte elefanten Pashka igen - det här har aldrig hänt mig, att vatten inte skulle komma in i min snabel...
Hur ska jag dricka nu? – Elefanten Pashka var rädd.
Hej Pasha! Varför går du baklänges?
Och sticka svansen i floden?
Är detta något slags spel?
Låt mig spela det också!!!
Wow! - tänkte elefanten Pashka - är det så att jag inte märkte på morgonen att jag gick baklänges till floden? -
Wow!!! Jag blev helt frånvarande.
Elefanten Pashka vände ansiktet mot floden, sänkte sin snabel, drack lite vatten och bestämde sig för att han aldrig mer skulle vara så frånvarande och alltid tvätta ansiktet på morgonen och titta sig i spegeln för att inte förvirra hans tillbaka med framsidan igen.
Planera för en rolig berättelse om elefanten Pashka:
1) Frånvarande elefant Pashka.
2) Vatten kommer inte in i bålen och tassarna stör promenaden.
3) Anmärkning av Mitka krokodilen.
4) Elephant Pashka kommer till besinning.
Diskutera Sasha Chernys dikter med en vän. Vad handlar de om: om djur eller om människor? Vad förenar verken?
Sasha Chernys arbete talar om förhållandet mellan djur och människor.
Alla dikter innehåller lätt och avslappnad humor, samt poetens uppmaning till människor att älska och ta hand om våra småbröder.
Hitta en samling dikter av Sasha Cherny i den alfabetiska katalogen på biblioteket. Titta på innehållsförteckningen. Läs flera verk. Vilken dikt gillade du? Skriv ner din åsikt om honom.
I biblioteket hittade jag Sasha Chernys samling "Children's Island".
Jag var intresserad av dikten "Hur en tjej hittade sin teddybjörn"
Jag gillar det på grund av dess lätta ironi och lätthet.
Monologen av en tjej med sin nallebjörn kan inte annat än få dig att le.
Även om detta inte är en riktig björn, utan bara en leksak, visar författaren flickans kärlek till honom, hennes barndomsupplevelser.
Den är väldigt söt och rolig.
Hitta information om Sasha Chernys arbete. Titta i uppslagsverket eller på Internet. Skriv några rader.
Några rader om poeten Sasha Chernys arbete för 3:e klass.
Som barn hette poeten Alexander Glikberg, och Sasha Cherny var hans kreativa pseudonym.
Sasha är från Odessa; när han växte upp ville hans mamma och pappa skicka honom för att studera på Belyotserkovskaya gymnasium, men tvärtom vägrade han.
Den blivande poeten rymde hemifrån och tiggde på gatan för att inte gå till skolan.
En välkänd Zhytomyr-tjänsteman lade märke till pojken och tog in honom.
Denna tjänsteman älskade poesi mycket och pojken absorberade också sin kärlek.
Med tiden började Sasha skriva poesi.
När Sasha växte upp ordnade tjänstemannen så att han kunde tjänstgöra på Zhytomyrs tullkontor.
Sasha arbetade, men skrev ständigt poesi, och efter en tid märktes han och hans dikter började publiceras.
Så Sasha Glikberg blev poeten Sasha Cherny och lämnade Zhitomir för St. Petersburg.
Efter S:t Petersburg gick poeten för att studera i Tyskland, återvände sedan och åkte utomlands i fem år.
Sasha Cherny har rest mycket runt om i världen. 1929 bosatte han sig i Frankrike, men levde inte länge.
När han var 52 år gammal brann hans grannars hus, han var med och släckte branden, men han blev själv sjuk efter denna händelse och dog.
Han begravdes på den franska statens territorium.
Sasha Chernys kreativitet:
En resonans dagbok"
"Dumheter"
Till alla som är fattiga i anden"
"Ofrivillig hyllning"
"Satires"
"Knack Knock",
"Living ABC"
"Lyslösa historier"
Berättelsen "Underbar sommar"
"Professor Patrashkins dröm"
"Räven Mickeys dagbok"
"Cat Sanatorium"
"Ruddy Book"
A. Blok. Förfallen koja
Läs dikten igen. Vilken bild presenterade du?
Jag föreställde mig att min mormor tittade ut genom fönstret på sina glada barnbarn som lekte roligt i snön.
Slutet av dikten ger en uppfattning om följande bild: mormor och barnbarn dricker te vid bordet, tittar ut genom fönstret, och där kommer våren, solen skiner starkt och snön smälter.
A. Block Dreams
Vilka sagor diskuteras i dikten? Kom ihåg och skriv ner deras namn.
Dikten talar om sagorna om A.S. Pusjkin.
Sagan om den döda prinsessan och de sju riddarna nämns.
Detta är vad barnskötaren berättar.
Det är härifrån bilden av prinsessan som sover i en säng av kristall är hämtad.
Bilden av hjältarna kan jämföras både med den redan nämnda sagan och med "Sagan om Tsar Saltan."
Blok lånade bilden av den utomeuropeiska drottningen från sagan "The Golden Cockerel."
A. Blok. Gala
Vilken sorts kråka föreställer du dig? Skriv ner det.
När jag läser dikten "Kråka" föreställer jag mig en svart och nyfiken kråka.
Hon tittar med intresse på förändringarna i naturen och är glad att det äntligen är varmare.
S. Yesenin. Fågelkörsbär
Vilken bild dyker upp i din fantasi när du läser raderna "Och de gyllene grenarna krullade som lockar"? Gillade du jämförelserna? Varför?
När jag läste raderna i detta vackra verk, uppstod i min fantasi en bild av ett magnifikt träd, bestrött med guldfärgade blomställningar.
Jag föreställde mig direkt majsolen som lyste upp fågelkörsbärsträdet.
Den blommar trots allt i maj.
Jag gillade verkligen jämförelsen av grenen med lockarna.
Den är originell och förmedlar väl författarens vördnadsfulla inställning till det blommande trädet.
Tänk på vad du mer kan jämföra fågelkörsbärsgrenar med. Skriv ner jämförelserna.
Jag tror att fågelkörsbärsgrenar kan identifieras med en vinranka, luftiga moln, spetsar, en brudkläder, ett halsband.
