b და b ნიშნების გამოყოფა გაკვეთილის მონახაზის განზოგადება და სისტემატიზაცია რუსულ ენაზე (მე-5 კლასი) თემაზე. Giant ate was away Giant ate was away გამოფენილი

ეტაპები
გაკვეთილი

საგანმანათლებლო
და განვითარების კომპონენტები
დავალებები
და ვარჯიშები

მასწავლებლის აქტივობა

განხორციელებული აქტივობები
სტუდენტები

ფორმები
თანამშრომლობის ორგანიზაციები

ჩამოყალიბებული უნარები
(უნივერსალური
სასწავლო აქტივობები)

1. მოტივაცია (თვითგამორკვევა)

სასწავლო აქტივობებზე

მოსწავლეთა ემოციური, ფსიქოლოგიური და მოტივაციური მომზადება შესწავლილი მასალის ათვისებისთვის

გამარჯობა! მიესალმეთ ერთმანეთს: მხრის პარტნიორები ერთმანეთს ხუთს აძლევენ; პარტნიორები სახეში - დაარტყით მუშტებს და გაიღიმეთ ერთმანეთს.

შესავალი.

- დაჯექი კომფორტულად. დღეს ვიმუშავებთ წყვილებში და ჯგუფებში. და რა გვჭირდება ამისთვის?

შევეცადოთ მოკლე ლექსის დახმარებით გავიხსენოთ ქცევის წესები. მე ვიწყებ ხაზს, შენ განაგრძე, ხელის აწევა არ დაგავიწყდეს, ამხანაგს არ გააწყვეტო.

იყავი გულმოდგინე კლასში

იყავი მშვიდი და...(ყურადღება).

ყველა წერს, არ ჩამორჩება,

მისმინე, ნუ... (იწყვეტს).

ილაპარაკე მკაფიოდ, გარკვევით

ყველაფერი რომ იყოს ... (გასაგებია).

თუ გინდა მიპასუხე

გჭირდება ხელი ... (აწიე).

იყავი გულმოდგინე კლასში

ნუ ლაპარაკობ: შენ არ...(ორმოცი).

თუ მეგობარმა დაიწყო პასუხის გაცემა,

ნუ ჩქარობ... (შეაწყვეტინე).

და თუ გინდა მეგობრის დახმარება -

დამშვიდდი...(ხელი).

- ანუ პარტნიორთან მიმართებაში უნდა ვიყოთ: ....

დღეს გაკვეთილზე ჯგუფურად მუშაობისთვის მიიღებთ ჟეტონებს. გაკვეთილის ბოლოს შევაჯამებთ.

მოუსმინეთ მასწავლებლებს, მიიღეთ მონაწილეობა
მასწავლებელთან დიალოგში; განათავსეთ სასწავლო მასალა სამუშაო ადგილზე, გამოავლინეთ მზადყოფნა გაკვეთილისთვის

ფრონტალური

პირადი: აქვთ სწავლისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება, შემეცნებითი აქტივობა, სურთ მიიღონ ახალი ცოდნა, უნარები, გააუმჯობესონ არსებული.

შემეცნებითი: შემეცნებითი ამოცანის გაგება.

მარეგულირებელი: დაგეგმონ (მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან თანამშრომლობით ან დამოუკიდებლად) საჭირო მოქმედებები, ოპერაციები.

კომუნიკაბელური: მუშაობა წყვილებში (გაცვალეთ აზრები, ისწავლეთ პარტნიორის პოზიციის გაგება, მათ შორის მათი პოზიციისგან განსხვავებული)

2 . გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია .

გაკვეთილის თემის განსაზღვრა

FINK-RIGHT-ROUND ROBIN ("იფიქრე-წერე-განიხილე გუნდში." ამ სტრუქტურის დროს მონაწილეები ფიქრობენ განცხადებაზე ან კითხვაზე პასუხზე, ჩაწერენ და რიგრიგობით განიხილავენ თავიანთ პასუხებს გუნდში

გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ დღევანდელი თარიღი.

ჩვენი გაკვეთილის თემის დასადგენად, ამოხსენით გამოცანები, ჩაწერეთ პასუხები რვეულში. ბოლო გამოცანის წაკითხვის შემდეგ ჩემს ჯგუფში კონსულტაციის შემდეგ დაასახელეთ გაკვეთილის თემა.

1) ეს პატარა ჩიტები

იმღერეთ დიდი ოსტატები

არყზე ტოტებს შორის

ტრილის დაწყება... (ბულბულები)

2) რის გარეშე მსოფლიოში

მოზარდები ვერ ცხოვრობენ და ბავშვები?

ვინ დაგიჭერთ მხარს მეგობრებო?

თქვენი მეგობრული ... (ოჯახი)

3) ბროშურა ეკიდა ბოძზე, მასში რამდენიმე სტრიქონია, „იყიდე“, „გაყიდე“ ან „გამოცვალე“, „გაჩუქე“.(განცხადება)

4) ქვიშისგან, ბალახის მშრალი პირები,
ნემსები, თიხა და ლაქები -
მყუდრო სახლი ოჯახისთვის
ერთად აშენებენ...(ჭიანჭველები).

5) ჩადეთ გასაღები ინტერკომში, დააწკაპუნეთ და დასრულდა მასში(შესასვლელი)

6 ) ვინც მთელი ღამე
თოვლის სიმღერებს მღერის?
ქარი ზამთრის მეგობარია,
თოვლის ნალექები წავა...(თოვლის შტორმი)

Შეხედე სიტყვები, გაანალიზეთ ისინი, გვ კონსულტაციები ჯგუფებში რა არის გაკვეთილის თემა?

b და b ნიშნების გამოყოფა

ჩაწერეთ თემა ბლოკნოტში

და გაკვეთილის მიზნების დასადგენად ვწერთ წინადადებას

... სამხრეთიდან შეკრებილი ბეღურა ... და ხეებზე ... აჰა.

რა დაგჭირდათ წინადადების დასაწერად? რა ამოცანებს დავუსახავთ საკუთარ თავს?

ამოცანები: კიდევ რა გჭირდებათ?

1) წესი უნდა გვახსოვდეს

2) როგორ დავწეროთ სიტყვები ь და ъ ნიშნით

და რაც მთავარია...

3) შემოვიტანოთ ჩვენი ცოდნა b და b ნიშნების შესახებ სისტემაში

უპასუხეთ კითხვებს, შექმენით მკაფიო განცხადებები პარტნიორისთვის

ჯგუფი

პირადი: მოტივირებული არიან სწავლისთვის.

შემეცნებითი: შეასრულოს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოქმედებები მატერიალიზებულ

ნოე და გონებრივი ფორმა; განახორციელოს ლოგიკური ოპერაციები საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად.

მარეგულირებელი: მიღება

და მშრალიდააზარალებს სასწავლო ამოცანას.

კომუნიკაბელური: დასვით კითხვები, მოუსმინეთ და უპასუხეთ სხვის კითხვებს, ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრები, გამოხატეთ და დაასაბუთეთ თავიანთი აზრი

3. ცოდნის განახლება.

მასალების ათვისების ტესტირება.SIMALTINIUSS მრგვალი მაგიდა

შეასრულეთ წერილობითი დავალებები და ბოლოს გადასვით მეზობელს გადამოწმებისთვის

ფიქრები მაგიდაზე

იმის შესამოწმებლად, რამდენად კარგად იცით ეს წესი, ჩვენ შევასრულებთ სხვადასხვა დავალებებს.

პირველი დავალება ე.წ

კარნახი "პლუს - მინუს".

იწერთ სიტყვებს კარნახიდან, თუ სიტყვაში წერია გამყოფი რბილი ან მყარი ნიშანი, მაშინ დადეთ პლუსი, თუ არ არის დაწერილი, ჩაწერეთ მინუსი.

სასმელი, კურდღელი, ყინული, ბოსტნეული, შეჭამა, ქალი, საავადმყოფო, ფოსტა, ლოუჩი, სოლი, გამგზავრების გული, ქუჩა, ჩახუტება

ჯერ გადაამოწმეთ ერთმანეთი, გადაეცით ბლოკნოტები მოპირდაპირე მხარეს მჯდომს - თქვენს პარტნიორებს სახეზე.

ახლა გამოიყენეთ სტანდარტი, ყურადღება მიაქციეთ შესრულებული დავალების სისწორეს

შემდეგი დავალება ე.წ

ფიქრები მაგიდაზე.

არ დაგავიწყდეთ, ნამუშევარი თანამშრომლობითია

გირჩევთ, ჩაწეროთ მხოლოდ 8 სიტყვა თითო მიღებულ წესზე. შემდეგ ყველა, თავის მხრივ, წრეში განმარტავს თავისი სიტყვის მართლწერას, ჯგუფში ბიჭებს შეუძლიათ შეასწორონ მეგობარი, საჭიროების შემთხვევაში

1 ... სამხრეთით, 2 დან ... გასეირნება, 3 პ ... ესა, 4 წ ... იქ, 5 ბული ... ის, 6 ს ... ტევადობა, 7 შამპანური ... ის, 8 დათვი

საბოლოო შემოწმებისთვის გამოიყენეთ სტანდარტი

ანარეკლი

სამსახურმა პრობლემები შეუქმნა? იყო რაიმე შეცდომები?

Რატომ ფიქრობ?

რა უნდა გაკეთდეს ამ სირთულეების აღმოსაფხვრელად

(გაიმეორეთ წესი, ანუ სისტემატიზაცია მოახდინეთ ჩვენი ცოდნის შესახებ)

ამისათვის გახსენით სახელმძღვანელოები 114-ზე, ყველა თავისით წაიკითხავს წესს.

შემდეგ, თითოეული ჯგუფი იღებს დავალებას - ეს არის სიტყვები მიღებული წესისთვის, ორთოგრაფიით, რომელშიც უნდა ახსნათ b ან b.

პასუხისთვის შეარჩევთ ჯგუფში 1 მოსწავლეს.

ჯგუფები იღებენ სიტყვებს:

მაიმუნი

სროლა

ბულიონი

ინტერვიუ

ანონსი

ურჩიეთ და უპასუხეთ

თითოეული ჯგუფი იღებს ნიშანს სწორი ახსნისთვის.

ჯარიმა. ჩვენ გავიმეორეთ წესი. როგორ ფიქრობთ, კიდევ რა უნდა მოვიფიქროთ ან მოვიფიქროთ, რომ ჩვენი ცოდნა სისტემაში შემოვიტანოთ?

იფიქრეთ საცნობარო სქემაზე, რომელსაც შეგიძლიათ დაეყრდნოთ b და b ნიშნების გამოყენებისას

ჩამოაყალიბონ საკუთარი აზრები, გამოხატონ და დაასაბუთონ თავიანთი აზრი; მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან ერთად გამოაქვს დასკვნები.

ჯგუფური, ინდივიდუალური.

პირადი: აქვთ სურვილი გააცნობიერონ თავიანთი სირთულეები და იბრძოლონ მათ დასაძლევად; გამოავლინონ საკუთარი ქმედებების, საქციელის თვითშეფასების უნარი.

შემეცნებითი: დაამყარონ მიზეზობრივი ურთიერთობები, გამოიტანონ დასკვნები.

მარეგულირებელი: აცნობიერებენ თავიანთი ცოდნის არასაკმარისობას.

კომუნიკაბელური: კითხვების დასმა პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო ინფორმაციის მისაღებად.

4. ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია

მოსწავლეთა მომზადება განზოგადებული აქტივობებისთვის

რეპროდუქცია ახალ დონეზე (რეფორმულირებული გამოკითხვები).

განზოგადება
და ცოდნის სისტემატიზაცია, მათი პრაქტიკაში გამოყენების რაციონალური გზების ჩამოყალიბება. წერილობითი ნამუშევარი, შესწავლილი ენობრივი ფენომენის ბუნების ამსახველი მაგალითების შერჩევა, თანმიმდევრული ამბების შედგენა.
შესწავლილი ნორმების შესახებ

ვიქტორინა ვიქტორინა ვაჭრობა

შეაგროვეთ იდეები.

მრგვალი მაგიდა)

ჩვენი ცოდნის სისტემაში მოსატანად, ჩვენ გვჭირდება გუნდური მუშაობა, მთელი თქვენი ცოდნა განხილულ თემაზე,

მოდით, ერთად შევაგროვოთ ჩვენი იდეები!

ამისათვის თითოეული ჯგუფი იღებს საკუთარ დავალებას:

1 ჯგუფს მოუწევს შეადგინოს საცნობარო დიაგრამა b ნიშნის გამყოფი მაგალითებით წესის ილუსტრირება

მე-2 ჯგუფს მოუწევს შეადგინოს საცნობარო სქემა გამყოფი b ნიშნის მაგალითებით წესის ილუსტრირება

მე-3 ჯგუფს მოუწევს გამონაკლისების სქემის შემუშავება

მე-4 ჯგუფმა შეიმუშავა საკუთარი ალგორითმი ь ნიშნის დასაწერად , ახსენი მაგალითით

მე-5 ჯგუფმა შეიმუშავა ნიშნის დაწერის საკუთარი ალგორითმი , ახსენი მაგალითით

სქემა 1 ჯგუფისთვის

სქემა 2 ჯგუფისთვის

მე-3 ჯგუფისთვის (სქემა გამონაკლისებისთვის)

!

4 ჯგუფისთვის

2) თუ არის ...., შეამოწმეთ რომელი ასოთი მთავრდება და რომელი ასო ... არის ადრე

3) თუ .... მთავრდება ...., შემდეგ ასოების წინ e, e, u, i იწერება ... ..

მე-5 ჯგუფისთვის

1) განსაზღვრეთ .... სიტყვები, სადაც მართლწერა არის ... ნიშანი

4) თუ ეს არის მართლწერა ....-ში, ასოების წინ ... .. წერია ... ... ..

5) უცხო წარმოშობის ზოგიერთ სიტყვაში წერია ... .. ასომდე .... და ეს სიტყვები აუცილებელია……………….)

მომზადების შემდეგ ჯგუფის მე-2 წევრი მიდის გამგეობაში და აცხადებს წესს

ანარეკლი

მიიღეთ ტოკენები სწორად შესრულებული ამოცანისთვის

კარგად გააკეთე!

რა მივიღეთ? თქვენი კოლექტიური მუშაობა დაგვეხმარა ერთად მოკლე დროში შეგვექმნა სქემები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ მიღებული წესის ნებისმიერ ამოცანას!!!

ახლა, როდესაც ჩვენ მოვახერხეთ მიკროსქემის და ალგორითმის შექმნა, რისთვის ხართ მზად?

წესის პრაქტიკაში გამოყენებამდე!

დაასრულეთ დავალებები შეცდომების გარეშე!

შევასრულოთ დავალება მრგვალი მაგიდა

თითოეულ ჯგუფს აქვს ტექსტი გიგანტური ჭამის შესახებ, ტექსტი გადადის წრეში ჯგუფში, თქვენ უნდა ჩაწეროთ მასში გამოტოვებული ასოები, კონსულტაცია, მიღებული ალგორითმის გამოყენებით,

ხოლო ასოების ჩასმისთანავე ტექსტს აქვეყნებს 3 რესპონდენტი და მოწმდება სტანდარტის მიხედვით.

დრო გავიდა.

„გიგანტი ობ...ატელო სტუმრობდა“.

”მათ მას მკურნალი... მე. ვარენ... მე და მარილიანი... მე. ცუდი ... yu ბულიონი. ფაფუკი ღვეზელები. Olad ... და დიახ ბლინები. ხარი ... და კუდები და ქათმები ... და ფრთები. სვამდა, ჭამდა, ჭამდა, ჭამდა, ბევრს ჭამდა, მაგრამ მშიერი დარჩა, როგორც იყო.

ანარეკლი

კარგად გაკეთდა, გაართვა თავი დავალებას, სქემის გამოყენებას.

მიიღეთ ტოკენები

მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან ერთად აკეთებენ დასკვნებს, ასრულებენ წერილობით დავალებას რიგებად, მუშაობენ
სახელმძღვანელოსთან ერთად

ფრონტალური, ინდივიდუალური

პირადი: იცის მათი სწავლის პოტენციალი.შემეცნებითი: ამოიღეთ საჭირო ინფორმაცია მასწავლებლის მოსმენილი ახსნა-განმარტებიდან, თანაკლასელების განცხადებებიდან, მოახდინეს საკუთარი ცოდნის სისტემატიზაცია.

მარეგულირებელი: დაგეგმეთ საჭირო ქმედებები, ოპერაციები, იმოქმედეთ გეგმის მიხედვით.

კომუნიკაბელური: შექმენით მცირე მონოლოგები, განახორციელეთ ერთობლივი აქტივობები კონკრეტული საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ამოცანების გათვალისწინებით

5. ასიმილაციის კონტროლი, დაშვებული შეცდომების განხილვა და მათი გამოსწორება.

ახალი ცნებების არსის გამჟღავნება, მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და გონებრივი აქტივობის ახალი გზების ათვისება.

ბრაუნის მოძრაობა

მეგობრები დროის მიხედვით

მრგვალი რობინი

დავალება 2

შემდეგი ამოცანა თქვენი რეაქციის სიჩქარისა და ყურადღების მიქცევისთვის

გუნდმა უნდა მოიძიოს სიტყვები მთელი კლასის განმავლობაში და გაანაწილოს ისინი წესის მიხედვით.

ყურადღებით მოუსმინეთ დავალებას.

კლასში სიტყვები ფიქსირდება მიღებული წესისთვის, თქვენი ამოცანაა იპოვოთ ისინი და დააფიქსიროთ დაფაზე. ჯამში თითოეული ჯგუფის წევრებმა უნდა მოძებნონ და დააფიქსირონ დაფაზე 5 სიტყვა. ვრთავ მუსიკას და სანამ ის უკრავს, ჯგუფის წევრები სიტყვებს ეძებენ. მუსიკის დასრულებისთანავე ყველა ჯდება თავის ადგილებზე, გარდა 4 სტუდენტისა, რომლებიც პასუხობენ.

Მოუსმინეთ ყურადღებით! ჯგუფებისთვის დავალებები ძალიან განსხვავებული იქნება

დავალება 1 ჯგუფისთვის

იპოვეთ გამონაკლისი სიტყვები, სადაც გამყოფი სიმბოლო იწერება ასო O-მდე

დავალება 2 ჯგუფისთვის

იპოვეთ სიტყვები სიტყვის ძირში გამყოფი ნიშნით

მეგობრები ღამით

დავალება 3 ჯგუფისთვის

იპოვეთ სიტყვები გამყოფით ъ პრეფიქსების შემდეგ

დავალება 4 ჯგუფისთვის

იპოვეთ სიტყვები, სადაც არ არის ь გამყოფი ნიშანი (ъ ამ სიტყვებში დარბილება)

კარი

დავალება 5 ჯგუფისთვის

იპოვეთ სიტყვები, სადაც არ არის გამყოფი ნიშანი ь (ь ამ სიტყვებში იწერება არსებითი სახელითა და ზმნებით სტვენის შემდეგ)

გაიტაცე, გაწითლდი, ჭვავის, შეხვდი

შეჯამება

ნომერი 4 კითხულობს სიტყვებს, შეამოწმეთ

ანარეკლი

რა დაგეხმარათ დავალების სწორად შესრულებაში?

ამოცანა 3 ჰქვია შეცდომის გამოსწორება

თქვენ მოგიწევთ სიტყვებში შეცდომების გამოსწორება გამყოფი ь და ъ ნიშნით, დავალების ჯგუფში წრეში გატარება. შეგიძლიათ შეამოწმოთ და გამოასწოროთ ერთმანეთი, ერთად ვიფიქროთ.

დავალების დასასრულს ამოცანის პასუხში შეიყვანთ ჩასმული ь და ъ სიმბოლოების რაოდენობას.

ჩავრთავ მუსიკას - დრო გავიდა, გამორთე - დამთავრდა

გადახაზეთ და შეასწორეთ თითოეული ჯგუფი თქვენს ტექსტში

კაბის შეკერვა,

ნაკადულის ხმაური,

ფოთლების ჭამა,

მაიმუნის გადაღება,

სადარბაზოსკენ ავიდა

ივახშმე მურაბაზე

ფრინველთა ოჯახები,

ბოროტი ქარბუქი

კაბის შეკერვა,

ხმაურიანი ნაკადი,

ფოთლების ჭამა,

მაიმუნის გასროლა,

სადარბაზოსკენ ავიდა

მურაბის ჭამა,

ფრინველთა ოჯახები,

ბოროტი ქარბუქი

პასუხი: შესწორებულ სიტყვებში აღმოჩნდა გამყოფი ... .. ბ ნიშნები და .... ბ ნიშნები.

პასუხი: მე-9 და მე-5

ანარეკლი

სწორი თანხისთვის

b 1 ჟეტონი, b კიდევ 1 ჟეტონი

მონაწილეობა მიიღოთ ტრენინგში

თამაში, უპასუხეთ კითხვებს, დაასრულეთ დავალებები

ჯგუფი,

ინდივიდუალური

პირადი: მზადაა შეიძინოს ახალი ცოდნა, უნარები, გააუმჯობესოს არსებული.

შემეცნებითი: წაიკითხეთ
და მოუსმინეთ, მოიპოვეთ საჭირო ინფორმაცია და ასევე დამოუკიდებლად მოიძიეთ
ის სახელმძღვანელოების, სამუშაო წიგნების მასალებში.

მარეგულირებელი: გააკონტროლოს სასწავლო აქტივობები, შეამჩნიოს დაშვებული შეცდომები; გააცნობიეროს კონტროლის წესი და გამოიყენოს იგი წარმატებით
სასწავლო პრობლემის გადაჭრაში.

კომუნიკაბელური: ერთობლივი აქტივობების განხორციელება წყვილებში და სამუშაო ჯგუფებში, კონკრეტული საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ამოცანების გათვალისწინებით, შეუძლია კითხვების დასმა სამუშაოს თანმიმდევრობის გასარკვევად

6.

რეფლექსია (გაკვეთილის შეჯამება)

სამუშაოს შედეგების ანალიზი და შინაარსი, დასკვნების ფორმირება შესწავლილ მასალაზე

დზ

კუთხეები კონერები

სამუშაოს შეჯამება ჯგუფებში

ჟეტონების დათვლა

ნახეთ, რამდენი ცოდნა გაქვთ მიღებული ნიშნების სახით. მე ვფიქრობ, რომ ნათქვამია, რომ თქვენი ცოდნა შემოტანილია სისტემაში.

კარგად გაკეთებული, ჯგუფურად მუშაობა გამოვიდა.

ასახვის კუთხეები

და იმისათვის, რომ ყველამ შეძლოს გაკვეთილზე საკუთარი ნამუშევრის შეფასება, თქვენ უნდა გაიაროთ კუთხეები, იმის მიხედვით, თუ როგორ შეაფასებთ იმას, რაც მიაღწიეთ დღეს გაკვეთილზე

1 კუთხე 1 კუთხეში მიდიან იმ ბიჭებს, ვინც გაართვა თავი ყველა დავალებას, კარგად ესმოდა თემა, დაგეხმარებიან

2 კუთხე ის ბიჭები, რომლებმაც გაართვეს თავი ყველა დავალებას სირთულის გარეშე, მიდიან მეორე კუთხეში, მაგრამ მათ არ შეუძლიათ დაეხმარონ მასალის ახსნაში

3 კუთხე ის ბიჭები, რომლებმაც დაასრულეს დავალებები, მიდიან მესამე კუთხეში, მაგრამ მათ მაინც სჭირდებათ დახმარება

4 კუთხე ის ბიჭები, ვინც ზოგადად დაეუფლა თემას, მაგრამ შეცდომები დაუშვა, ადგებიან

ხედავ, რა კარგად გააკეთე, ახლა შეგიძლია მასწავლებლის როლი შეასრულო და თემა აუხსნა მეგობარს.

1) დაწერეთ ესე b და b ნიშნის როლზე ან ზღაპარი b და b ნიშნის შესახებ

ან წესი და სავარჯიშო 82

განზოგადება
მიღებული
გაკვეთილზე ინფორმაციის შეფასება

Ინდივიდუალური

პირადი: აქვს ახალი აქტივობების სწავლის, მონაწილეობის სურვილი
შემოქმედებით პროცესში.

შემეცნებითი: განახორციელოს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოქმედებები მატერიალიზებული და გონებრივი ფორმით; განახორციელოს ანალიზის, სინთეზის, შედარების, კლასიფიკაციის ოპერაციები საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად, დაამყაროს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები, გააკეთოს განზოგადება, დასკვნები.

მარეგულირებელი: ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი მიღწევები, გააცნობიერონ წარმოქმნილი სირთულეები, მოძებნონ მათი მიზეზები და მათი დაძლევის გზები.

კომუნიკაბელური: გამოხატონ და დაასაბუთონ თავიანთი აზრი

საგანი

სიტყვების წერა გამყოფებით ъ და ь.

სამიზნე

შეუქმენით მოსწავლეებს პირობები, რათა გაიუმჯობესონ სიტყვების ორთოგრაფიული უნარები ъ და ь განცალკევებით

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ

თემა:

საგანმანათლებლო: გააუმჯობესოს სიტყვების ორთოგრაფიული უნარები რბილი და მყარი ნიშნების გაყოფით; სიტყვების პოვნის უნარის სწავლება რბილი და მყარი ნიშნების გამოყოფით; მონათესავე (ერთძირიანი) სიტყვების ნიშნების ჩამოყალიბება;

განმავითარებელი: მართლწერის სიფხიზლის უნარების განვითარება; გონებრივი აქტივობის საფუძვლების განვითარების ხელშეწყობა; განავითაროს მეტყველება;

საგანმანათლებლო: ჩამოყალიბდეს სწორი წერის მოთხოვნილება; თანამშრომლობის უნარების ჩამოყალიბება; რუსული ენის ცოდნის გაფართოება; საგანმანათლებლო საქმიანობის განათლება.

მეტასაგანი:

შემეცნებითი UUD: გააუმჯობესოს მსჯელობის ლოგიკური ჯაჭვების აგების უნარი, მოდელირების უნარი, მოძიებული ინფორმაციის სწორი ფორმით სტრუქტურირება, პრობლემის გადაჭრის შესაბამისი ხერხის არჩევა, სიტუაციიდან გამომდინარე.

მარეგულირებელი UUD: გააუმჯობესოს მათი საქმიანობის კონტროლის უნარი შედეგიდან გამომდინარე; ისწავლეთ თქვენი თანაკლასელის ადეკვატურად შეფასება.

პერსონალური UUD: სწავლისთვის პოზიტიური მოტივაციის ჩამოყალიბება, მონელებული შინაარსის შეფასება

კომუნიკაციური UUD:

საკომუნიკაციო უნარების განვითარება აქტივობების შეფასებისა და თვითშეფასების გზით;

ყურადღებიანი ყოფნის უნარის ჩამოყალიბებისთვის, მოუსმინეთ თანაკლასელების აზრს, შესთავაზეთ და დაამტკიცეთ მათი აზრი.

თანამშრომლობის უნარების ჩამოყალიბება

დაგეგმილი შედეგი (სუბიექტური)

ისწავლეთ გამყოფი ნიშნებით სიტყვების წერის წესების დამოუკიდებლად გამოყენება; სიტყვის შედგენის მიხედვით გარჩევა.

UUD კომპონენტების ფორმირების (შეფასების) კრიტერიუმები (მეტა-სუბიექტი):

მარეგულირებელი- მიიღოს და შეინახოს სასწავლო ეტაპის შესაბამისი სასწავლო დავალება;

შემეცნებითი - გამოიყენონ ინფორმაციის ძიების, შეგროვების, დამუშავების, ანალიზის, ორგანიზების, გადაცემის და ინტერპრეტაციის სხვადასხვა მეთოდი სუბიექტის კომუნიკაციური და შემეცნებითი ამოცანებისა და ტექნოლოგიების შესაბამისად;

კომუნიკაბელური - მათ შეუძლიათ გამოხატონ აზრი და არგუმენტირონ თავიანთი აზრი და შეაფასონ მოვლენები; მიიღოს განსხვავებული აზრი და პოზიცია, დაუშვას სხვადასხვა თვალსაზრისის არსებობა;

პიროვნული - აცნობიერებენ თავიანთ შესაძლებლობებს სწავლაში; შეუძლიათ ადეკვატურად შეაფასონ სწავლაში მათი წარმატების ან წარუმატებლობის მიზეზები, დააკავშირონ წარმატება ძალისხმევასთან, შრომისმოყვარეობასთან.

საგანთაშორისი კომუნიკაციები

ლიტერატურული კითხვა.

რესურსები:

- ძირითადი

- დამატებითი

სახელმძღვანელო "რუსული ენა"

სამუშაო წიგნი "რუსული ენა"

მასალა: კონვერტები ჯგუფებისთვის დავალებებით; ფლომასტერები, სასიგნალო ბარათები b და b ნიშნები

კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა

კოსმოსური ორგანიზაცია

ფრონტალური, ორთქლის ოთახი, ინდივიდუალური.

გამოყენებითი ტექნოლოგიები

ინფორმაცია და კომუნიკაცია, ჯანმრთელობის დაზოგვა, სწავლის სისტემურ-აქტივობის მიდგომა, სწავლის შედეგების შეფასების ტექნოლოგია.

ტექნოლოგიის განხორციელება

თითოეული ეტაპის ამოცანების მომზადება, შემუშავება და დიაგნოსტიკა

აქტივობა

სტუდენტი

აქტივობა

მასწავლებლები

ყოველი საფეხურის საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება

მე ეტაპი. ორგანიზების დრო.

სამიზნე:

ემოციური განწყობა, მობილიზება საგანმანათლებლო ინტერაქციისთვის, მაშასა და მიშასგან სიტუაციის შექმნა, რათა მოსწავლეებმა დამოუკიდებლად განსაზღვრონ თემა და ჩამოაყალიბონ გაკვეთილის მიზნები.

სლაიდი: 2. დიდი ხნის ნანატრი ზარი.

გაკვეთილი იწყება.

ფეხები ერთად, ზურგი სწორი

და თქვენ მზად ხართ გაკვეთილისთვის!

ბიჭებო, დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს - სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. მიუბრუნდით მათ, სახე და გაიღიმე, რომ თქვენ და ჩვენი სტუმრები კარგ ხასიათზე იყოთ. Გმადლობთ. დავიწყოთ მუშაობა.

- ერთხელ, ნიშნები შეხვდნენ და მოუსმინეს, რა დიალოგი შედგა მათ შორის.

სცენის ნახვის შემდეგ გამოიცანით რა იქნება დღეს გაკვეთილის თემა?

(დადგმა სტუდენტების მიერ)

ბ: - ზედმეტად კეთილი ხარ?

კომერსანტი :-სიტყვები და ბგერები, რომელთა შერბილებას ყოველთვის ცდილობ.

არა, შენ არ ხარ კარგი ანბანისთვის!

ბ: - ვინ ილაპარაკებდა, შენ კი გაჩუმდი!

ბ: - ხისტი და უხეში ხარ, როგორც კვანძოვანი მუხა.

დიდი ხნის წინ, ასო "იატის" მსგავსად.

ამოგშალეთ ანბანიდან! ...

A: - Მეგობრები! შენი საუბარი უაზრო სიტყვებია

A: -ორივე კარგები ხართ, ორივე პატივის ღირსია.

როცა სწორ ადგილას ხარ.

გაკვეთილზე ქცევის წესების ჩამოყალიბება, დადგმა

ლექსის კითხვა ბავშვებს უქმნის სამუშაოს.

პირადი UUD

საკლასო ოთახში უმარტივესი, ყველა მოსწავლისთვის საერთო ქცევის წესების განსაზღვრისა და გამოხატვის უნარი

II ეტაპი. პრობლემური სიტუაცია, გაკვეთილის თემისა და მიზნის განსაზღვრა

სამიზნე: განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა, დაისახეთ მიზანი, განსაზღვრეთ სასწავლო მიზნები.

1.- იქნებ მზად ხართ დაასახელოთ გაკვეთილის თემა? (გამყოფების წერა ъ და ь)სლაიდი 3

2. - უროკი დევიზის ქვეშ გაივლის : „მეგობრებო, სწავლა გვაერთიანებს“.სლაიდი: 4

ბიჭებო, ნახეთ ჩვენი გაკვეთილის დევიზი, მართლწერაც არის, რომელი? ("ბ b ნიშნის გამოყოფის წერა")

3. - მაშასა და მიშას წერილი მოვიდა ჩვენი კლასის სკოლის მისამართით, წავიკითხოთ:

წერილი: „ძვირფასო მე-2 კლასის მოსწავლეებო, ჩვენ ვერ ვხვდებით, რომელი ნიშანი დავაყენოთ b ან b-ს გამყოფ სიტყვებში. მიშამ დავალება ასე შეასრულასლაიდი: 5 და ასე მესლაიდი: 5. მოაგვარეთ ჩვენი დავა, გაარკვიეთ, რომელია ჩვენგანი მართალი.

სიტყვები : თეთრეული, გარკვევა, სერიოზული, სასმელი (წყალი), შეკუმშული, ხვეულები.

- შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვებს ამ პრობლემის მოგვარებაში? (დიახ)

4. ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი (რას ვისწავლით?) მაშასა და მიშას შორის კამათის გასაგებად. სლაიდი: 6 (ივარჯიშეთ სიტყვების წერა b და b-ის გამოყოფით, დააფიქსირეთ წესი)

მოდით წავიკითხოთ რა ამოცანები უნდა შევასრულოთ გაკვეთილის მიზნის მისაღწევად: სლაიდი: 6 (დაწერეთ ლამაზად, ყურადღებით მოუსმინეთ მასწავლებელს, იმუშავეთ ერთად ჯგუფურად, წყვილებში, ისწავლეთ ბ და ბ ნიშნების სიტყვებით ჩაწერის წესის გამოყენება)

დაფაზე წარმოდგენილ ინფორმაციასთან მუშაობა.

მონაწილეობა წარმოდგენილი ამოცანის განხილვაში.

ჩამოაყალიბონ საკუთარი აზრი და დაასაბუთონ მისი.

აწყობს მუშაობას გაკვეთილის თემის განსაზღვრაზე, გაკვეთილის მიზნის დასახვაზე.

კომუნიკაციური UUD:

მონაწილეობა სასწავლო დიალოგში;

შემეცნებითი UUD:

პრობლემის ფორმულირება, პრობლემის გადაჭრის გზების პოვნა.

მარეგულირებელი UUD:

ახალი სასწავლო ამოცანების დამოუკიდებლად დაყენების უნარი

III ეტაპი. აცოდნის აქტუალიზაცია

სამიზნე:

გაიხსენოს ცნობილი ცოდნა გამყოფებით სიტყვების წერის შესახებ.

ეს ნიშნები ბევრჯერ უნდა ჩავწეროთ, ცოტა ხელი მოვამზადოთ!

(Მაგიდაზე)

დარია მარინამ ბლინები შეჭამა.

- ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებული რა მართლწერები იმალება თითოეულ სიტყვაში?

დაწერეთ კავშირები ь ხმოვნებით და ъ.

შენ, შენ, შენ, იუ, ია

ъъ ъъ

პრობლემურ დისკუსიებში მონაწილეობა ჩამოაყალიბონ საკუთარი აზრი და დაასაბუთონ მისი.

წინა სამუშაოების ორგანიზება

კომუნიკაბელური UUD

შემეცნებითი UUD: ნიშან-სიმბოლური მოქმედებების განვითარება;

განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარი

IV ეტაპი.

გაკვეთილის მასალის შესწავლა

სამიზნე:ტექსტში პოვნისა და გამყოფი „ბ“ ნიშნით სიტყვების, მონათესავე სიტყვების, მათში ძირის გამოყოფის უნარის განვითარება.

1. გახსენით სახელმძღვანელო გვ 118, იპოვეთ სავარჯიშო. 126. სლაიდი: 7

წაიკითხეთ ტექსტი, იპოვეთ მასში გამომყოფი სიტყვები "ბ"

ჩაწერეთ სიტყვები სვეტში, ხაზი გაუსვით გამყოფ ნიშანს b;

რატომ ვწერთ ამ სიტყვებში გამყოფ b ნიშანს?

ტექსტში რამდენი სიტყვაა დაკავშირებული სიტყვასთან ANT?

სახელმძღვანელოს გმირებმა დათვალეს დაკავშირებული სიტყვებიც: მაშამ დათვალა 2, მიშამ კი 3.

ვის ეთანხმებით?

ბიჭის გვარი ამ სიტყვასთან არის დაკავშირებული ANT?

გირჩევთ შეადაროთ პასუხები Bat-ის მოთხოვნას: გვ.119.

ჩაწერეთ დაკავშირებული სიტყვების ჯგუფები თქვენს სამუშაო რვეულში და მონიშნეთ ფესვები. (შეამოწმეთ სლაიდით)

იპოვნეთ დაკავშირებული სიტყვების სხვა ჯგუფი.

ჩაწერეთ ისინი სტრიქონზე, თითოეული მათგანი საწყის ფორმაში ჩადეთ.

რა ბგერები ენაცვლება მეორე სვეტის სიტყვების ძირში? (B/C)

რატომ პირველ შემთხვევაში მურავია"იწერება დიდი ასოებით, ხოლო მეორეში - პატარა" მურავია»?

კიდევ რომელ გვარებში წერია გამყოფი „ბ“?

ჩაწერეთ რვეულში, ხაზი გაუსვით გამყოფ ნიშანს ბ.

აწყობს სახელმძღვანელოში 125-ე სავარჯიშოს ტექსტთან მუშაობას:

გვთავაზობს პასუხების შედარებას ღამურის მინიშნებასთან: გვ.119

ის გვთავაზობს სამუშაო რვეულში ჩაწეროს დაკავშირებული სიტყვების ჯგუფები და გამოყოს ფესვები.

აწყობს ლექსის პირველი სამი სტრიქონის ხელახლა კითხვას.

აწყობს ახსნა-განმარტების წერილს დაფაზე.

ჩურჩულით კითხულობენ, თვითონ პოულობენ.

ურეკავენ და უხსნიან.

გამოიცანით და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

1 მოსწავლე ხმამაღლა კითხულობს.

დამოუკიდებლად მოძებნეთ სიტყვების ჯგუფები.

ასახელებენ, წერენ სვეტებად, გამოყოფენ მონათესავე (ერთძირიანი) სიტყვების ფესვებს: 1 ვარიანტი - პირველ სვეტში, 2 - მეორეში.

შეამოწმეთ სწორი შესრულება.

დააზუსტე.

ხელახლა წაიკითხე.

ახსენი.

ურეკავენ.

1 მოსწავლე მუშაობს ახსნა-განმარტებით დაფაზე, დანარჩენი - რვეულში: მურავბიოვ,თანქილაბyov.

კომუნიკაბელური UUD

ამოცანის შესაბამისად მეტყველების განცხადების აგების უნარი

პირადი: მათი მოქმედების ალგორითმის გაცნობიერება; გარე მეტყველების თარგმნა შიდა გეგმაში.

შემეცნებითი UUD

დიაგრამებიდან, ილუსტრაციებიდან, ტექსტიდან ინფორმაციის ამოღების უნარი

მარეგულირებელი UUD

შეძლოს კოლექტიური გეგმის მიხედვით მუშაობა.

შეძლოს გაკვეთილზე მოქმედებათა თანმიმდევრობის წარმოთქმა

ვ ეტაპი.

საგაკვეთილო მასალის კონსოლიდაცია

სამიზნე:მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია გამყოფი „ь“ და „ъ“ ნიშნების დაწერის შესახებ

ორმხრივი შემოწმება დაფასთან

დინამიური პაუზა

სამიზნე:ძრავის დათბობა, პოზების შეცვლა

იმუშავე ყოფილზე. 124. წყვილებში მუშაობა

ახლა თქვენ გააცნობთ ზღაპრის გმირს ლ.იახნინს. (სლაიდი: 8)

როგორ ფიქრობთ, რატომ აქვს მას ასეთი უცნაური სახელი?

გიგანტი ობ…ატელო სტუმრობდა. მათ მიართვეს მკურნალობა ... მე. ვარენ... მე და მარილიანი... მე. ცუდი ... yu ბულიონი. ფაფუკი ღვეზელები. Olad ... და დიახ ბლინები. ხარი ... და კუდები და ქათმები ... და ფრთები. დალია, შეჭამა. შეჭამა ... ბევრი შეჭამა, მაგრამ როგორც მშიერი იყო, დარჩა.

- შეამოწმეთ დაფაზე.(სლაიდი: 8)

-კარგი ბიჭებო!

როდის იწერება გამყოფი „ბ“ სიტყვებით?

როდის არის "o"?

და ვის შეუძლია ორივე წესის ერთდროულად გამეორება?

ჩამოწერეთ 2 სიტყვა b და b ნიშნების გამოყოფით, ხაზი გაუსვით.

ატარებს ინტრიგას.

ყვება ამბავს.

აწყობს შეჯამებას:

ისინი უყურებენ ეკრანს.

გამოცნობას აკეთებენ.

მოუსმინეთ დავალებას.

ისინი უახლოვდებიან მასწავლებელს, დგანან ნახევარწრეში დაფისკენ და ავსებენ მოთხრობას სიტყვებით:

ისინი ხსნიან, თუ სასურველია, სიტყვების მართლწერას, დამხმარე სქემების გამოყენებით "B" და "B" გამოყოფა.

ისინი ყვებიან „ბ“ და „ბ“ ნიშნების გამყოფი წერის წესებს.

VI ეტაპი.

მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმება გაკვეთილის თემაზე

სამიზნე:ბავშვების ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარის შემოწმება

1. აწყობს ჯგუფების მუშაობას, სთავაზობს სხვადასხვა დონის სირთულის დავალებებს ( განაცხადი).

2. გავიმეოროთ ჯგუფში მუშაობის წესები. (სლაიდი: 9)

ჩვენ არ ვყვირით.

ჩვენ ერთმანეთს ხელს არ ვუშლით.

ჩვენ გვესმის ერთმანეთი

ჩვენ ვსწავლობთ ერთად მუშაობას.

ერთმანეთს ეხმარებიან.

3. ჯგუფების დამოუკიდებელი მუშაობა.

4. ჯგუფებში დამოუკიდებელი მუშაობის შემოწმება. (ბავშვები რიგრიგობით გამოდიან და ასრულებენ)

წაახალისებს ბავშვებს ჯგუფებში მოხვედრაში.

აწყობს ჯგუფების მუშაობას, სთავაზობს სხვადასხვა დონის სირთულის დავალებებს ( განაცხადი).

ზედამხედველობს განხორციელებას, უწევს საკონსულტაციო დახმარებას.

აწყობს თვითშეფასებას ჯგუფებში:

გაერთიანდით.

შეასრულეთ დავალებები: 1 - აღადგინეთ ხარვეზები სიტყვებში; 2 - კროსვორდის ამოხსნა; 3 - თავსატეხების ამოხსნა, 4 - თამაში: "შეცვალეთ, ერთი სიტყვით", 5 - დაიმახსოვრეთ წესი, მოიყვანეთ მაგალითები.

წარმომადგენლები წარმოადგენენ ჯგუფის მუშაობას.

კომუნიკაბელური UUD შეძლოს შენი აზრების ზეპირად ჩამოყალიბება; მოუსმინეთ და გაიგეთ სხვისი მეტყველება

შემეცნებითი UUD

შეძლოთ ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემაში: მასწავლებლის დახმარებით განასხვავოს ახალი უკვე ცნობილიდან.

შემეცნებითი UUD:

ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარი

VII . მოსწავლეთა აქტივობების შეჯამება და ასახვა

სამიზნე:მოსწავლეების მიერ დასახული ამოცანების შესრულების დონის განსაზღვრა, სასწავლო მასალაში პროგრესი; ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება

დავუბრუნდეთ გაკვეთილის მიზანს: რა იყო გაკვეთილის მიზანი?

გაიმეორეთ b და b ნიშნის გამყოფი ნიშნის დაწერის წესი.

ვინ არის მართალი დავალების შესრულებისას მაშა თუ მიშა. (სლაიდი: 10)

დაამატეთ წინადადებები: (სლაიდი: 11)

Გავარკვიე …

Ვისწავლე …

კლასში ვიყავი...

გაკვეთილის შეჯამება

გახსოვდეთ გაკვეთილის მიზანი.

გაიმეორეთ წესი.

დასკვნამდე მიდიან.

პირადი UUD

თვითშეფასების უნარის ფორმირება

მარეგულირებელი UUD

სასწავლო აქტივობების შეფასების უნარი.

შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის განხორციელების უნარი

VII ეტაპი.ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ

სამიზნე:სკოლის მოსწავლეების ორიენტაცია სახლში დავალებების დამოუკიდებლად შესრულებაზე გაკვეთილის მასალის მყარი ასიმილაციისთვის

სახელმძღვანელო, გვ., 117, სავარჯიშო 125

საშინაო დავალება ასოცირდება ადრე შესწავლილი მასალის გამეორებასთან.

მადლობა გაკვეთილისთვის!!!

გთავაზობთ სავარჯიშო 125-ის სახლში გაკეთებას.

მოუსმინეთ ინსტრუქციებს.

დავალება ჩაწერეთ დღიურში.

დავალების ფურცელი 1 ჯგუფისთვის

1. წაიკითხეთ.

მგელი საშინლად გაბრაზებულია:

C ... მას არ შეუძლია ზღარბის ჭამა.

ზღარბი, თუმცა ის არის ... საკვები,

ს...ედენისთვის...არაკომფორტულად ვარ

დავალების ფურცელი 2 ჯგუფისთვის

?

დავალების ფურცელი 3 ჯგუფისთვის

1. ამოხსენით კროსვორდი.

2. რა ნიშნები დაუყენე გამყოფი b ან გამყოფი b ნიშანი?

კროსვორდი

დავიჯერებ გრძელი კისრით,

მძიმე ტვირთს ავიღებ.

კარის სკამზე

ლენა მწარედ ცრემლებს...

ტოტიდან ჩამოვარდნა

Ოქროს მონეტები.

მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ გვაქვს ოთხი ფეხი,

ჩვენ არ ვართ თაგვები და კატები.

მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ყველას გვაქვს ზურგი,

ჩვენ არც ცხვარი ვართ და არც ღორი.

ჩვენ არ ვართ ცხენები, თუნდაც ჩვენზე

ბევრჯერ დაჯექი.

დავალების ფურცელი 4 ჯგუფისთვის

თამაში: "ჩანაცვლება, ერთი სიტყვით."

დაასაბუთეთ, რომელ ნიშანში ჩასმულია b ან b ნიშნები.

1. ქარბუქი, ქარბუქი - (ქარბუქი)

2. შეკუმშული, შეკუმშული - (შეკუმშული)

3. ამხანაგები, მეგობრები - (მეგობრები)

4. ცხოველი, საიდანაც წარმოიშვა ადამიანი - (მაიმუნი)

5. მთიდან დაღმართი - (გასასვლელი)

დავალების ფურცელი მე-5 ჯგუფისთვის

1. დამხმარე დიაგრამების გამოყენებით დაიმახსოვრეთ b და b ნიშნის გამოყოფის წესი.

2. უთხარით ჯგუფს წესი.

3. თითოეული წესისთვის აირჩიეთ 2 მაგალითი სიტყვებიდან მითითებისთვის.

ბYU

აკ.ბYU