რას შეედრება ჩიტის ალუბლის ტოტები? გაკვეთილის შეჯამება ლიტერატურულ კითხვაზე თემაზე „ჩიტის ალუბლის გამოსახულება ს.ესენინის ლექსში „ჩერიომუხაში“ (მე-3 კლასი)

თემა:პოეტთან სტუმრად

S.A. Yesenin "ჩიტის ალუბალი"

მიზნები:

გააცანით მოსწავლეებს პოეტის ბიოგრაფია და მისი ლექსი „ჩიტის ალუბალი“;

ასწავლეთ ლექსების გამომხატველი კითხვა;

განმარტეთ „ეპითეტის“ ცნება. ისწავლეთ ტექსტში ხატოვანი გამონათქვამების პოვნა;

განავითაროს ესთეტიკური აღქმა და შემოქმედებითი წარმოსახვა;

სამშობლოს, ბუნებისადმი სიყვარულის განცდის გამომუშავება;

განუვითარდეთ ბავშვებს კომუნიკაციის უნარები და გუნდში მუშაობის უნარი.

დაგეგმილი შედეგები:

მოსწავლეებმა უნდა იცოდნენ პოეტის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის ძირითადი ეტაპები;

შეძლოს ტექსტში ეპითეტების პოვნა.

აღჭურვილობა: პოეტის პორტრეტი, გაზაფხულის ბუნების ხმების ჩაწერა, პრეზენტაცია, ა.ვივალდის მუსიკალური ჩანაწერი "სეზონები. გაზაფხული", საღებარი ფურცლები.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

2. განახლება

მასწავლებელი: დღეს გვაქვს უჩვეულო გაკვეთილი. ვეწვევით ცნობილ რუს პოეტს, აღმოვაჩენთ ლექსების შექმნის საიდუმლოებებს და აღმოვაჩენთ გაზაფხულის ბუნების მომხიბვლელ სამყაროს.

ახლა დახუჭე თვალები და მოუსმინე ბუნების ხმებს.

ბუნების ბგერების ხმის ჩაწერა(გაზაფხულის წვეთები, ჩიტები ჭიკჭიკებენ, ფოთლები შრიალებენ ქარში, ნაკადულები ყვირიან).

რა ნახატებს ხატავს თქვენი ფანტაზია? აღწერეთ ისინი.

თქვენი აზრით, წელიწადის რომელი დროა?

თამაში "ჯაჭვი".მოსწავლეები რიგრიგობით ჩამოთვლიან გაზაფხულის ნიშნებს.

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნების გამოცხადება

ჩვენი გაკვეთილის თემაა "პოეტთან სტუმრობა". ჩვენ გავეცნობით შემოქმედებას დიდი რუსი პოეტის ს.ა. ესენინა

4. ს.ესენინის ბიოგრაფიის გაცნობა

პრეზენტაციასთან მუშაობა.

სლაიდი 1. ს.ესენინის პორტრეტი

სერგეი ალექსანდროვიჩ ესენინი (1895 - 1925)

სლაიდი 2. თან. კონსტანტინოვო. ს.ესენინის სახლ-მუზეუმი

სერგეი ესენინი დაიბადა რიაზანის მახლობლად, სოფელ კონსტანტინოვოში, უბრალო გლეხის ოჯახში. პატარაობიდანვე ბიჭი სოფელში იზრდებოდა, უბრალო ადამიანების ცხოვრებას აკვირდებოდა. მაგრამ ყველაზე მეტად მომავალი პოეტი ბუნებით იყო შთაგონებული.

ესენინმა პოეზიის წერა 9 წლის ასაკში დაიწყო. და მაშინაც გაჩნდა მისი შემოქმედების მთავარი თემები: მისი მშობლიური მიწა, სამშობლო, რუსეთის ბუნება.

სლაიდი 3. რუსული ბუნების სურათები.

ესენინი ბუნებაზე დიდი სიყვარულით წერს. ჩვენ უკვე ვიცნობთ ამ პოეტის შემოქმედებას. გაიხსენეთ ლექსები "ზამთარი მღერის და ეძახის", "დილა მშვიდობისა", "თეთრი არყი".

სლაიდი 4: ჩიტი ალუბლის ხე.

თითქოს თოვლის გლობუსი თეთრია,
გაზაფხულზე აყვავდა,
ნაზი სურნელს გამოსცემდა.
და როცა დრო მოვა,
მაშინვე გახდა
მთელი მარცვალი შავია.

დაამტკიცეთ, რომ გამოცანა აღწერს ჩიტის ალუბლს.

მასწავლებელი: შუა გაზაფხულზე, როცა მზე აღარ აცდენს სითბოს, ჩიტის ალუბალი ყვავის. მისი სურნელოვანი ყვავილები ტოტებს აყვავებულ თოვლივით თეთრ ღრუბელში ახვევს. ამ ჩაცმულობით, ჩიტის ალუბალი ახალგაზრდა პატარძალს ჰგავს, რომელიც მორცხვად იფარავს თავს ფარდას.

მოდით შევხედოთ რას წერდა ს. ესენინი ჩიტის ალუბლის შესახებ.

5. ტექსტის თავდაპირველი გაცნობა

მასწავლებელი გამომსახველობით კითხულობს ლექსს.

ლირიკული თხრობა განსხვავდება იმით, რომ ავტორი აღწერს არა მოვლენას, არამედ გრძნობებსა და განწყობას. აი, ტექსტში არანაირი მოვლენა არ არის და მაინც, გარკვეულ აზრებს იწვევს და სიხარულს ანიჭებს. პოეტი გვიზიარებს სილამაზის გრძნობას, აღტაცებას. წარმოსახვაში მაშინვე იკვეთება გაზაფხულის დაწყების ნათელი სურათი. ეს არის ნაკადულები, ოქროს ტოტები და თაფლის ნამი. პოეტმა მოახერხა არა მხოლოდ ფერების, არამედ ხმებისა და გაზაფხულის სურნელების გადმოცემაც.

6. ლექსის ანალიზი

ა) თავად წაიკითხეთ ტექსტი.

ხმაურიანი კითხვა.

ბ) დახაზეთ გონებრივი სურათი, რომელიც ჩნდება ამ სტრიქონების კითხვისას.

გააცნობიერეთ მოსწავლეები, რომ ტექსტში ორი ლირიკული პერსონაჟია: ჩიტი ალუბალი და ნაკადი.

ბ) ენობრივი კომენტარი

პრეზენტაციასთან მუშაობა

სლაიდები შეიცავს ბუნებრივი მოვლენების სურათებს. მოსწავლეებმა უნდა გამოთქვან კომენტარი და ახსნან სიტყვების მნიშვნელობა.

თაფლის ნამი - ნამის წვეთები თაფლის სუნით, სურნელოვანი, ტკბილი;

ცხარე მწვანილი - მწვანილი მკვეთრი პიკანტური სუნით, სურნელოვანი;

ბრწყინავს ვერცხლში - ეს არის ჩიტის ალუბლის ყვავილები, ისინი თეთრია, ჰგავს გამდნარ ვერცხლს.

გალღობილი ადგილი არის ადგილი, სადაც თოვლი დნება და მიწა ჩანს.

სიმწვანე იწვის მზეზე - ეს არის ნამის წვეთები, რომლებიც ციმციმებენ და ცქრიალა მზის სხივებზე.

ტალღა ჭექა-ქუხილია - წყალი ხმამაღლა დრტვინავს.

იფრქვევა - წყლის წვეთები ხემდე აღწევს.

ციცაბო ფერდობის ქვეშ - კლდის ქვეშ.

დ) ტერმინის „ეპითეტის“ განმარტება

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ავტორი იძლევა თითოეული ნივთის აღწერას. ჩიტის ალუბალი სურნელოვანია, ტოტები ოქროსფერია, ნამი თაფლია, მწვანილი ცხარე. ერთი ზედსართავი სახელი, მაგრამ რამდენად დახვეწილად არის აღნიშნული თვისებები. შედეგი არის ლანდშაფტის სრული სურათი. ასეთ სიტყვებს ეპითეტები ეწოდება.

ეპითეტი არის ობიექტის ხატოვანი განმარტება. ისინი ხელს უწყობენ საგნის გარეგნობის აღწერას, მისი ფერის, მდგომარეობის გადმოცემას, ასევე გრძნობებისა და განწყობის გამოხატვას.

დ) კონსოლიდაცია

შევეცადოთ თავად მოვძებნოთ ეპითეტები სიტყვა „ალუბლის ჩიტისთვის“.

(თეთრი, ფუმფულა, სურნელოვანი, სურნელოვანი, გაშლილი, მხიარული, ახალგაზრდა, სუსტი).

იპოვეთ ტექსტში ფერის ეპითეტები. (ვერცხლის ნაკადი, ოქროსფერი მწვანილი)

ესენინი გაზაფხულს ოქროსა და ვერცხლის ფერებში ხატავს. ეს ხელს უწყობს ბუნების განსაკუთრებული სურათის შექმნას - დელიკატური, დახვეწილი და წარმოუდგენლად მდიდარი.

იპოვეთ ლექსში ეპითეტები, რომლებიც ხაზს უსვამს საგნის თვისებებს

(თაფლის ნამი, ცხარე მწვანილი, სურნელოვანი ფრინველის ალუბალი)

(ახალგაზრდა გოგონასთან ერთად. მას აქვს "ოქროს ტოტები, რომლებიც ახვევდნენ მის კულულებს")

რას ჰგავს მაშინ ნაკადი? რატომ?

(ახალგაზრდა ბიჭს. ის "მას უმღერის სიმღერას")

რას ნიშნავს "გამამხნევებლად"?

(ჩუმად, ნდობით)

იპოვნეთ მტკიცებულება ტექსტში.

7. ნასწავლის კონსოლიდაცია

ა) ჯგუფურად მუშაობა. თითოეული ჯგუფისთვის მომზადებულია საღებარი წიგნი ჩიტის ალუბლის ხის ნახატით და ნაკადი. მოსწავლეებმა უნდა გააფერადონ ნახატი, აირჩიონ ავტორის მიერ მითითებული ფერები. მუშაობისას შეგიძლიათ ჩართოთ ა.ვივალდის მუსიკალური ჩანაწერი „სეზონები. გაზაფხული“.

ბ) ახსენით ფერების არჩევანი. შეარჩიეთ სიტყვების ეპითეტები: ნაკადი, ჩიტის ალუბალი, ბალახი, ცა.

8. ლექსის გამომხატველი კითხვა

9. რეფლექსია

რა ახალი ისწავლეთ დღეს კლასში?

რა განწყობა მოგცა ესენინის პოეზიამ?

კიდევ რა გსურთ იცოდეთ პოეტის შესახებ?

10. შეფასება და საშინაო დავალება

მოიგონეთ ზღაპარი ნაკადულზე და ჩიტის ალუბლის ხეზე. შეეცადეთ ტექსტში გამოიყენოთ ეპითეტები. ჩაწერეთ თქვენს ბლოკნოტში მოყვანილი მაგალითები.

მასწავლებელი და ბავშვები უყურებენ აყვავებულ ჩიტის ალუბლს ან ათვალიერებენ ყლორტებს.

აღმზრდელი (უყვება ბავშვებს გამოცანას)

თითქოს თოვლის გლობუსი თეთრია,

გაზაფხულზე აყვავდა.

გაზაფხულის ნაზი სუნი,

და როცა დრო მოვა -

მაშინვე გახდა

მთელი მარცვალი შავია. (ჩიტის ალუბალი.)

დღეს ჩვენ გადავხედავთ აყვავებულ ჩიტის ალუბლს. მის შესახებ მრავალი ლექსი და სიმღერა დაიწერა. მოუსმინე:

გაზაფხულზე აყვავებულა სურნელოვანი ჩიტი, და კულულებივით დახვეული ოქროს ტოტები... დგას სურნელოვანი ჩიტი, ჩამოკიდებული, და ოქროსფერი სიმწვანე მზეზე იწვის.

თან. ესენინი

შეხედეთ გასაოცარ გარდაქმნებს, რაც მოხდა ჩიტის ალუბლის ცხოვრებაში. იგი ფოთლებით დაიფარა და აყვავდა. და მისი ყვავილები ძალიან სურნელოვანია, სურნელოვანი, თქვენ უბრალოდ გსურთ ამ არომატის ჩასუნთქვა. ტოტებს შენსკენ მოვიხარებ და შენ მათ სუნი იგრძნობ.

მასწავლებელი ახვევს ჩიტის ალუბლის ტოტს, რათა ბავშვებმა იგრძნონ ყვავილების არომატი.

ახლა ჩვენ გადავხედავთ ჩიტის ალუბლის ყვავილებს და გავარკვევთ, რატომ ამბობს ლექსი, რომ ფრინველის ალუბლის ტოტები ოქროსფერია.

შეხედე, ჩიტის ალუბლის ყვავილები თეთრია, შუაში კი ყვითელი მტვრიანები, პატარა ყვითელი სანთლებივით. ეს ისინი

მიეცით ყვავილებს ოქროს ფერი. ჩიტის ალუბლს ბევრი, ბევრი პატარა ყვავილი აქვს, მაგრამ განლაგებულია თუ არა ისინი ცალკე?

ბავშვები პასუხობენ.

მართალია, ერთად სხედან. ამას ფუნჯი ჰქვია. პატარა ყვავილები აგროვებენ ფუნჯში ჩიტის ალუბლის ხისგან. ფუნჯები ბევრია, პოეტები მათ ხვეულებს ადარებენ, ტოტები კი მზის შუქისგან და სანთლის მტვრიანების სიყვითლედან ოქროსფრად გამოიყურება. რას ნიშნავს "სურნელოვანი ფრინველის ალუბალი"?

ბავშვები საკუთარ პასუხებს სთავაზობენ.

სურნელოვანი ნიშნავს სურნელოვან, სურნელოვან, სურნელოვან, სასიამოვნო სუნის მქონეს.

ბავშვებს ეპატიჟებიან კიდევ ერთხელ აღფრთოვანებულიყვნენ აყვავებული ჩიტის ალუბლით და მისი ყვავილების სუნი. შეგიძლიათ კიდევ ერთხელ წაიკითხოთ ლექსი.

გაკვეთილის მიზნები (დაგეგმილი შედეგები):

თემის შედეგები: იცოდე და დაასახელე დიდი რუსი პოეტის სახელი, პატრონიმი და გვარი, წაიკითხე ხმამაღლა თავისუფლად, შეგნებულად, დამახინჯების გარეშე, ექსპრესიულად, გადმოსცე მისი დამოკიდებულება წაკითხულზე, სწრაფად დაასკანირე ტექსტი, დააკვირდი, როგორ ადიდებს პოეტი მშობლიურ ბუნებას. , რა განცდებს განიცდის, გამოიყენეთ ტექსტის ანალიზის ძირითადი ტექნიკა.

მეტასაგანი:

– მარეგულირებელი კონტროლის სისტემები: შესთავაზეთ გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების ფორმულირება, დააკავშირეთ მისი განხორციელება გაკვეთილის ბოლოს ფორმულირებასთან, წაიკითხეთ კითხვის მიზნის შესაბამისად (თავისუფლად, გამომხატველად), დაგეგმეთ სამუშაო ჯგუფში, შეაფასეთ შედეგები. თქვენი მუშაობა გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე;
– შემეცნებითი UUD: ტექსტის ანალიზი მასწავლებლის კითხვების სისტემაზე დაყრდნობით, დაკვირვება, შედარება, განზოგადება, ტექსტში შედარებების, ეპითეტების პოვნა, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება;
– კომუნიკაციური UUD: გამოხატეთ თქვენი აზრი, მონაწილეობა მიიღე დიალოგში ჯგუფში, გამოიჩინე ტოლერანტობა სხვა მოსაზრებების მიმართ.

პირადი შედეგები: გამოიჩინეთ ინტერესი პოეტის შემოქმედებით და კითხულობთ მის ლექსებს, სიამაყით და პატივისცემით მოეპყარით პოეტის მემკვიდრეობას, რომელიც ადიდებს რუსეთის სილამაზეს თავის ნამუშევრებში, ისაუბრეთ მის გრძნობებზე, რომლებიც დაკავშირებულია ნაწარმოების აღქმასთან, იფიქრეთ იმაზე. შესრულებული სამუშაო.

რესურსები და აღჭურვილობა:

• სახელმძღვანელო „ლიტერატურული კითხვა“ (3 კლასი) ავტორი. ლ.ფ. კლიმანოვა, ნაწილი 2, გვ. 55-56;
• ლექსიკონები: ს.ი. ოჟეგოვის რუსული ენის ლექსიკონი; ლექსიკონი - რუსული ენის სინონიმები;
• Ლეპტოპი;
• ელექტრონული დაფა;
• აყვავებული ჩიტის ალუბლის გამოსახულება;
• სახელმძღვანელოს ელექტრონული დამატება;
• ბარათები თვითშეფასებისთვის (მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით).

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი. სიკეთის ემოციური მუხტი. (მოდით, ერთმანეთს გავუღიმოთ და კარგი განწყობით დავიწყოთ გაკვეთილი.)

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

ა.ბლოკის ლექსის „ყვავი“ ექსპრესიული კითხვა. ღირებულებითი განსჯა.

3. ბავშვების ცოდნის განახლება. მიზნის დასახვა, გაკვეთილის საგანმანათლებლო ამოცანის ფორმულირება.

- დღეს მე გეპატიჟებით, იმოგზაუროთ შორეულ წარსულში და აღმოჩნდეთ რიაზანის მიწაზე. წარმოიდგინეთ, რომ გამოვდივართ ოკას ციცაბო ნაპირზე. ისე მაღლა ვდგავართ, რომ თითქოს ღრუბლებს ხელით შევეხებით. აქ ყველაფერი აღფრთოვანებს და გაყინავს სიამოვნებისგან: ტბები ჩუმი წიწვებითა და თეთრი შროშანებით, წყლის მდელოები პიტნის მჟავე არომატით. ახლოს არის სოფელი კონსტანტინოვო. აქ, 1895 წლის 21 სექტემბერს დაიბადა ადამიანი, რომელმაც ეს სოფელი მთელ მსოფლიოში გახადა ცნობილი. ეს პოეტი მე-2 კლასში გავიცანით, როცა ვსწავლობდით ლექსებს „ზამთარი მღერის და ეძახის...“, „არყი“.
– როგორ ფიქრობთ, ვის მიეძღვნება ჩვენი გაკვეთილი? (სერგეი ესენინს.)
– დიახ, ამ გაკვეთილზე ჩვენ კიდევ ერთხელ მივმართავთ სერგეი ესენინის შემოქმედებას და უკეთ გავიცნობთ მას. გამოიცანით გამოცანა და გაიგეთ მისი ლექსის სახელი.

თითქოს თოვლის გლობუსი თეთრია,
გაზაფხულზე აყვავდა,
ნაზი სურნელს გამოსცემდა.
და როცა დრო მოვა,
მაშინვე გახდა
მთელი მარცვალი შავია.

4. ლექსიკაზე მუშაობა.

შეარჩიეთ შედარება:

ჩიტის ალუბალი
სურნელოვანი, როგორც...
თეთრი, მსგავსი...
ხვეული, მსგავსი...

– როგორი წყაროა ნაკადი?

შეარჩიეთ შედარება:

ბრუკი
ხმამაღლა, როგორც...
გამჭვირვალე, მსგავსი...

– შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც აღწერს გაზაფხულის ნაკადის მოქმედებას.(იჟღინთება, მიედინება, მიედინება, ბეჭდები, ანათებს მზეზე.)
– წარმოიდგინე, გაზაფხული მოვიდა. ხეებზე ახალი, ახალგაზრდა ფოთლები აყვავდა. გახსოვთ რა არიან?

მწვანილი (რა სახის?)…

-ნამი გინახავს? Როგორ გამოიყურება?

ნამი (რა?)…

S. Yesenin-ის გამწვანება და ნამი სრულიად უჩვეულოა. ლექსის წაკითხვის შემდეგ გავარკვევთ, სხვა რა ნამი და სიმწვანეა.

თამაში "გააგრძელე ფრაზა".

ინსინუაციურად... ამოარჩიეთ მნიშვნელობით ახლობელი სიტყვები (მორცხვად, გაუბედავად). ახსენი და აჩვენე როგორ არის.

გალღობილი პაჩის მახლობლად... ეს რა არის? როდის არის გაყინული ლაქები?

ჯგუფური დავალება. დაასრულე წინადადება.

1 ჯგუფი: სურნელოვანი ჩიტის ალუბალი...

მე-2 ჯგუფი: ოქროსფერი მწვანე...

მე-3 ჯგუფი: ნაკადი ჭექა-ქუხილის ტალღას ჰგავს...(შეხედეთ ლექსიკონში სიტყვის ჭექა-ქუხილის ლექსიკურ მნიშვნელობას, ახსნასჭექა-ქუხილი – ხმაურიანი, ხმამაღალი ბგერების გამოცემა.)

ჯგუფების მოსმენა და მათი მუშაობის შედეგების შეფასება.

– მშვენიერი წინადადებები გააკეთე და კარგი შედარებები შეარჩიე. ყველა ეს სტრიქონი გამოიყენა ს. ესენინმა გაზაფხულის ბუნების სილამაზის აღსაწერად. მოდით ვნახოთ, როგორ გამოუვიდა ეს მას.

5. ლექსის ჩანაწერის მოსმენა მუსიკის ხმებზე.

6. საუბარი პირველადი ემოციური აღქმის შესახებ.

- მოგეწონა ლექსი? Რა მოგეწონა? რა გახსოვს ყველაზე მეტად? რამ გაგაოცათ ყველაზე მეტად?

7. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. სტუდენტების მიერ დამოუკიდებელი კითხვა. ვარჯიში: წაიკითხეთ და წარმოიდგინეთ პოეტის მიერ აღწერილი სურათები. რას დახატავდი ლექსისთვის? (საბავშვო ვერსიები.)

– ახლა ჩვენ გავაანალიზებთ ლექსს და იმედი მაქვს, რომ უფრო სრულყოფილი და ზუსტი სურათები გექნებათ.

8. ფიზიკური აღზრდის წუთი. სავარჯიშოების შესრულება „დენისონის კაუჭები“ „ტანვარჯიში ტვინისთვის“ (კინეზიოლოგია) (მუსიკალური აკომპანიმენტი გრიგის „დილა“) (დანართი 2.)

9. ტექსტის ანალიზი.

ა) – წელიწადის რომელი დროა აღწერილი ლექსში?(გაზაფხული.) Დაამტკიცე.იპოვეთ ტექსტში სიტყვები და ფრაზები, რომლებიც გადმოსცემენ გამაცოცხლებელ, გამოღვიძებულ ბუნებას (იგი გაზაფხულით აყვავდა, გალღობილი ლაქებით).

– რა ფერები ჭარბობს ლექსში? (ოქრო, ვერცხლი.) რა განწყობას უქმნიან?

ბ) - ახლა კიდევ ერთხელ გადავხედოთ ტექსტს. წაიკითხეთ პირველი მეოთხედი და იპოვეთ მასში მეტი სიტყვა, რომელიც ქმნის დღესასწაულის შთაბეჭდილებას.(სურნელოვანი, დახვეული კულულები.) ვისზე წერს ავტორი ასე? (ჩიტის ალუბლის შესახებ). ვინ ემზადება ჩვეულებრივ დღესასწაულისთვის? (გოგონა.) ვის შეიძლება შევადაროთ ჩიტი ალუბალი? (გოგონასთან, პატარძალთან ერთად.)
– რომელი სიტყვა ეხმარება პოეტის მიერ დახატული სურათის არა მხოლოდ დანახვას, არამედ შეგრძნებას? (სურნელოვანი). აირჩიეთ სიტყვა „სურნელოვანი“ მნიშვნელობით ახლოს. (სურნელოვანი, სურნელოვანი, სურნელოვანი).
- იპოვე ტექსტში რა გააკეთა ჩიტმა ალუბალმა? (გაზაფხულით აყვავებული.) რატომ გაზაფხულზე? არის თუ არა სხვა ფრაზები "გაზაფხულზე", "გაზაფხულის წინ"? რისი თქმა სურდა ესენინს, როდესაც თქვა "გილოცავთ გაზაფხულს"? Ამგვარად? („გაზაფხულის ხელჩაკიდებული“, გაზაფხული ძლიერდება და მასთან ერთად ჩიტის ალუბალი ყვავის და ძლიერდება.)
– რატომ უწოდებს ავტორი ტოტებს „ოქროს“? საიდან მოდის ეს ფერი? (მზიდან, ყვავილის მტვრიანებიდან.) რა ინტონაციით წავიკითხავთ ამ სტრიქონებს?
- მართალია. აღტაცებით.

თამაში "შეაგროვეთ ოთხკუთხედები".

ლექსის დამახსოვრების გასაადვილებლად ვითამაშოთ. შეაგროვეთ მეოთხედი და წაიკითხეთ მოცემული ინტონაცია, თითქოს ერთი ადამიანი კითხულობს. ვინ გაახსენდა? ღირებულებითი განსჯა.

V) წაიკითხეთ შემდეგი ოთხი სტრიქონი. რა სიტყვას იყენებს ს. ესენინი ნამის აღსაწერად?(საყვარელო.)

- მოუსმინე ამ სიტყვას. რომელი სიტყვიდან მოდის? (თაფლი) როგორი თაფლი? (წებოვანი, ბლანტი.) ეს ნიშნავს, რომ ჩიტის ალუბლის ქერქის ნამი ასევე წებოვანი და ბლანტია. რა სიტყვები უჭერს მხარს ამას? (სლაიდები.) როგორ გესმით ეს სიტყვა? (ნელა იჭიმება.) საიდან მოდის თაფლი ხის ქერქზე? როდის გამოჩნდება ის? (როდესაც კვირტები იშლება.)

– როგორი ფოთლებია, როცა ისინი ახლახან ჩნდებიან, კვირტიდან იჩეკებიან? (ნაზი, პატარა, წვნიანი, რბილი.) რა სიტყვა აირჩია ესენინმა მწვანილის აღსაწერად? (ცხარე.) რატომ? (ცხარე მწარეა, არომატული სუნით და გემოთი.) რატომ არის მწვანილი ვერცხლში? (ბრწყინავს ნამით.)

დასკვნა. ასე რომ, S. Yesenin აღწერს ჩიტის ალუბლის, რომელიც ახლახან აყვავდა. ძალიან პატარა ფოთლები, ჯერ კიდევ სველი, არ გამომშრალი წვენისგან, ანათებს ვერცხლში. ჯერ კიდევ ძალიან ცოტა გამწვანებაა. რა გრძნობების გადმოცემა სურდა პოეტს? (აღფრთოვანება, სიხარული, აღტაცება.) მაშ, რა ინტონაციით წავიკითხავთ მე-2 მეოთხედს? (აღტაცებით!)

თამაში "შეაგროვეთ ოთხკუთხედები".

გ) იპოვეთ ტექსტში მეტი სტრიქონი, რომელიც აღწერს ჩიტის ალუბლს. წაიკითხე.

– როგორი ვარცხნილობა ჰქონდა ლექსის დასაწყისში ჩიტს? (ის ხვეულები აკოცა.) და რას ჰგავს ჩიტი ალუბლის ხე ამ ოთხთავში? (ის ჩამოკიდებული დგას.) რატომ? (თავიდან ფოთლები ბოლომდე არ იყო აყვავებული, ახლა კი უფრო დიდი და მძიმე გახდა.) როგორი გამწვანებაა ახლა? (ოქროსფერი, მზეზე იწვის.) ჩვენი ჩიტი ალუბალი შეიცვალა! რატომ აღნიშნავს ს. ესენინი ორჯერ ჩიტის ალუბლის აღწერას? (ჩიტის ალუბალი გაზაფხულთან ერთად იცვლება და ძლიერდება.)
– შეხედეთ სახელმძღვანელოში მოცემულ ილუსტრაციას. Რას ხედავ? (პირველ სურათზე ნაჩვენებია გაღვიძებული ჩიტი ალუბლის ხე, ხოლო მეორე სურათზე ნაჩვენებია ჩიტის ალუბლის ხე სრული აყვავებული.)

დასკვნა. ასე რომ, ჩიტი ალუბალი შეიცვალა, მაგრამ შეიცვალა თუ არა ს. ესენინის დამოკიდებულება მის მიმართ? (არა, ის აგრძელებს კიდევ უფრო აღფრთოვანებას ბუნების ამ საოცარი შემოქმედებით, სიცოცხლის ამ აყვავებით.) რა ინტონაციით წავიკითხავთ ამ ოთხეულს? (აღტაცებით.)

თამაში "შეაგროვეთ ოთხკუთხედები".

დ) რა სხვა გამოსახულებაა, ჩიტის ალუბლის გარდა, ლექსში?(კრიკი.) იპოვნეთ ნაკადის აღწერა.

-რა სიტყვა მიუთითებს ნაკადის ზომაზე? (მცირე.) კიდევ რომელი სიტყვები ადასტურებს, რომ ნაკადი მცირეა? სად გარბის? (ძირებს შორის ბალახში.) რა ფერისაა ნაკადი? (ვერცხლი.) რატომ? (ის ციმციმებს მზეზე, გამჭვირვალე, მზის სხივების შეღწევით.) იპოვე სიტყვები, რომლებიც გადმოსცემენ ნაკადის მოქმედებას? (ეშვება, მიედინება.) როგორ გესმით სიტყვა „მოედინება“? აირჩიეთ ერთი, რომელიც ახლოსაა მნიშვნელობით (ასხამს, მიედინება). წარმოგიდგენიათ ასეთი პატარა, მორცხვი, ნაზი, ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდა ნაკადი, რა ძლიერი ხმების გამოცემა შეუძლია მას? (მშვიდი, მშვიდი, მორცხვი.) რა ინტონაციით წავიკითხავთ ამ მეოთხედს? (ნაზად, მშვიდად, ცოტა მორცხვად.)

თამაში "შეაგროვეთ ოთხკუთხედები".

ვ) არის თუ არა სხვა სტრიქონები ნაკადის შესახებ? წაიკითხე. იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებენ ნაკადის მოქმედებას. (ტალღით უბერავს.) შეადარეთ რა გააკეთა მანამდე? (დარბის, მიედინება.) ნაკადი შეიცვალა? (დიახ, ღვარცოფი იყო, მაგრამ ტალღა გახდა.) დიახ, ჩვენმა ნაკადმა ძალა მოიპოვა. სხვა რომელი სიტყვა ადასტურებს, რომ ნაკადი შეიცვალა? რა ტალღა? (ყოყმანობს.) როგორ არის აქ გამოსახული ნაკადი? (ძალაში - ძლიერი, ხმით - ხმაურიანი, ხმამაღალი. ხასიათით - დაჟინებული. ასხამს ჩიტის ალუბლის ტოტებს, თითქოს აიძულებს ამაყ სილამაზეს ყურადღება მიაქციოს საკუთარ თავს. ვის მოგაგონებს ნაკადი? (ა. ახალგაზრდა კაცი.)

ჩიტის ალუბლის გამოსახულებას შევამჩნიეთ, რომ ის შეიცვალა და ახლა ვხედავთ, რომ ნაკადი შეიცვალა. არის რაიმე საერთო ამ ცვლილებებში? (დიახ. გაზაფხული მატულობს ძალას და მასთან ერთად ბუნებაც.) რა ინტონაციით წავიკითხავთ ამ სტრიქონებს? (დაჟინებით, თამამად.) წაიკითხეთ ბოლო ორი სტრიქონი. რაზე შეიძლება იმღეროს ნაკადი? (სიყვარულის შესახებ, გაზაფხულის შესახებ.) როგორ წავიკითხავთ ამ სტრიქონებს? (Გულუხვად.)

თამაში "შეაგროვეთ ოთხკუთხედები".

და) ყურადღება! კონკურსი საუკეთესო მკითხველისთვის ჯგუფებში.წაიკითხეთ მთელი ლექსი, დააკვირდით პაუზებს, გამოხატეთ ავტორის განწყობა, ასევე თქვენი დამოკიდებულება. ღირებულებითი განსჯა.

10. საშინაო დავალება (დიფერენცირებული). ვფიქრობ, გაკვეთილზე საკმაოდ კარგად გაეცანი ლექსს და მისი სტრიქონები ჯერ კიდევ სუფთაა შენს თავში. სახლში, თქვენ მხოლოდ უნდა გაიმეოროთ.

ჩიტის ალუბალი არა მხოლოდ ვიზუალურად ლამაზია, არამედ ძალიან სასარგებლოც. 1 ჯგუფი გვეტყვის, რატომ არის ის სასარგებლო შემდეგ გაკვეთილზე. (მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვები მოიძიებენ ინფორმაციას საცნობარო წიგნებში და მოცემულ ინტერნეტ საიტზე და მოამზადებენ შეტყობინებებს.)

ლექსის ილუსტრაცია - ჯგუფი 2.

11. შეჯამება. ანარეკლი. Თვითშეფასება.

– როგორ ფიქრობთ, რა გვაჩვენა ს. ესენინმა თავის ლექსში? რა არის მისი მთავარი აზრები? (სიყვარული მშობლიური მიწის, ბუნებისადმი.) რას ნიშნავს ბუნების სიყვარული? საკმარისია მხოლოდ მისი სილამაზით აღფრთოვანება და აღფრთოვანება? (ასევე უნდა შევინარჩუნოთ და დავიცვათ.) მოდი ვიზრუნოთ და გვიყვარდეს ბალახის ყოველი ღერი, ყოველი პეპელა, ყოველი ცოცხალი არსება, რომელიც ჩვენს გარშემოა, რადგან ჩვენი სამყარო იქნება ღარიბი, არააღწერი, მკვდარი ცოცხალი ბუნების სილამაზის გარეშე. (გააანალიზეთ მიღწეული იქნა თუ არა გაკვეთილზე სასწავლო მიზნები.) რა გაიგეთ ახალი ს.ესენინის შესახებ? რა გახსნეს? რა გრძნობა დაგეუფლა ლექსის წაკითხვის შემდეგ? ვინმეს ხომ არ აქვს სურვილი გაიგოს რაიმე ახალი პოეტის შესახებ და გაეცნოს მის სხვა ნაწარმოებებს? ბიჭებო, რა მუშაობდა და რა არა? რა იყო განსაკუთრებით რთული და რაზეა ჯერ კიდევ მუშაობა? რისთვის შეაქებდით საკუთარ თავს?

Თვითშეფასება. თქვენი სამუშაოს შეფასება ახალი ინფორმაციის შესწავლის თვალსაზრისით:

• ბევრი საინტერესო რამ ვისწავლე და ბევრიც გამახსენდა
• ბევრი ვისწავლე, მაგრამ ყველაფერი არ მახსოვდა
• ცოტა ვისწავლე და ცოტა მახსოვდა, კიდევ უნდა გავიმეორო

მასწავლებლის ღირებულებითი განსჯა წარმატების სიტუაციების შექმნით, მოსწავლეთა წინსვლის აღნიშვნასთან ერთად.

იმედია გახსოვთ გაკვეთილი და ასევე მოგინდებათ წაიკითხოთ ს. ესენინის სხვა ლექსები და მათი მეშვეობით აღმოაჩინოთ და გაიგოთ თავად პოეტი.

ხელახლა წაიკითხეთ ლექსის პირველი ოთხი სტრიქონი. როგორ წარმოგიდგენიათ ბეღურა? გამომსახველობითი სიტყვები (ეპითეტები) რუხი, მოხერხებული და თაგვივით შედარება დაგეხმარათ ამაში? როგორ გესმით ფრაზა თვალები - მძივები?

მე წარმოვიდგენ ბეღურას, როგორც პაწაწინა ნაცრისფერ ჩიტს, სწრაფი და აურზაური, როგორც თაგვი.

ეპითეტები რა თქმა უნდა დამეხმარა.

ისინი ხომ გადმოსცემენ ბეღურის გარეგნობას და „ხასიათს“ მის მოხერხებულობაზე, მოხერხებულობასა და მორიდებაზე.

ფრაზა "მძივი თვალები" მაძლევს იდეას პატარა და კაშკაშა კენჭების შესახებ, როგორც სუფთა მინა.

ისინი ძვირფასი ქვებივით ანათებენ მზეზე.

საშა ჩერნი. სპილო

შეეცადეთ თავად დაწეროთ მხიარული ამბავი სპილოზე. ჩაწერეთ მისი გეგმა.

მხიარული ამბავი სპილოს შესახებ: "სადაც ღეროა, იქ წინაა!" მე-3 კლასისთვის.

ეს ამბავი ერთ უაზრო სპილოს, ფაშას შეემთხვა და ყურადღებიანობა ასწავლა.

ერთ დილას სპილო ფაშკა იღვიძებს და ჩვეულებისამებრ, თმას არ ივარცხნის და სარკეში არ ჩაუხედავს, გადაწყვეტს გარეთ გაისეირნოს.

სპილო გამოვიდა და მიდიოდა ქუჩაში და რატომღაც მოუხერხებელი იყო სიარული - თათები გზაში ჰქონდა.

უცნაურია - გაიფიქრა სპილო ფაშკამ - ეს არასდროს შემემთხვა, ისე რომ ჩემი თათები შემაფერხონ, მაგრამ ის გადავიდა.

მდინარემდე მივიდა და წყლის დალევა მოინდომა. ჩემი ღერო მდინარეში ჩავდე, მაგრამ საბარგულს წყალი არ მიუღია.

უცნაურია - ისევ გაიფიქრა სპილომა ფაშკამ - ეს არასდროს შემემთხვა, რომ წყალი ჩემს საყრდენში არ შევიდეს...

როგორ ვაპირებ ახლა დალევას? - შეშინდა ფაშკა სპილო.

გამარჯობა ფაშა! რატომ მიდიხარ უკან?

და ჩაყარე კუდი მდინარეში?

ეს რაღაც თამაშია?

ნება მომეცით მეც ვითამაშო!!!

Ვაუ! - გაიფიქრა სპილომა ფაშკამ - განა დილით ვერ შევამჩნიე, რომ მდინარისკენ წავედი? -

Ვაუ!!! სრულიად უაზრო გავხდი.

სპილო ფაშკამ სახე მდინარისკენ მიიბრუნა, ღერო დადო, წყალი დალია და გადაწყვიტა, რომ აღარასოდეს აღარ იქნებოდა ასეთი უაზრო და ყოველთვის დაიბანდა სახეს დილით და სარკეში ჩაიხედა, რათა არ დაბნეულიყო. უკან ისევ თავის წინ.

დაგეგმეთ სასაცილო ამბავი ფაშკა სპილოზე:

1) უაზრო სპილო ფაშკა.

2) წყალი არ ხვდება საბარგულში და თათები ხელს უშლის სიარულს.

3) ნიანგის მიტკას შენიშვნა.

4) გონს მოდის სპილო ფაშკა.

განიხილეთ საშა ჩერნის ლექსები მეგობართან ერთად. რას ეხება ისინი: ცხოველებზე თუ ადამიანებზე? რა აერთიანებს ნამუშევრებს?

საშა ჩერნის ნამუშევარი საუბრობს ცხოველებსა და ადამიანებს შორის ურთიერთობაზე.

ყველა ლექსი შეიცავს მსუბუქ და მოდუნებულ იუმორს, ასევე პოეტის მოწოდებას ხალხისადმი სიყვარულისა და ზრუნვის შესახებ ჩვენი პატარა ძმების მიმართ.

იპოვეთ საშა ჩერნის ლექსების კრებული ბიბლიოთეკის ანბანურ კატალოგში. შეხედეთ სარჩევს. წაიკითხეთ რამდენიმე ნაწარმოები. რომელი ლექსი მოგეწონა? დაწერეთ თქვენი აზრი მის შესახებ.

ბიბლიოთეკაში ვიპოვე საშა ჩერნის კოლექცია "ბავშვთა კუნძული".

დავინტერესდი ლექსით "როგორ იპოვა გოგონამ თავისი დათვი"

მომწონს მისი მსუბუქი ირონიისა და სიმარტივის გამო.

გოგონას მონოლოგი თავის დათვთან ერთად არ გაღიმებს.

მართალია, ეს არ არის ნამდვილი დათვი, არამედ მხოლოდ სათამაშო, ავტორი აჩვენებს გოგონას მის სიყვარულს, მის ბავშვობის გამოცდილებას.

ძალიან საყვარელი და სასაცილოა.

მოიძიეთ ინფორმაცია საშა ჩერნის შემოქმედების შესახებ. იხილეთ ენციკლოპედიაში ან ინტერნეტში. დაწერეთ რამდენიმე სტრიქონი.

რამდენიმე სტრიქონი პოეტ საშა ჩერნის შემოქმედების შესახებ მე -3 კლასისთვის.

ბავშვობაში პოეტის სახელი იყო ალექსანდრე გლიკბერგი, ხოლო საშა ჩერნი იყო მისი შემოქმედებითი ფსევდონიმი.

საშა ოდესიდანაა, როცა გაიზარდა, დედას და მამას სურდათ მისი გაგზავნა ბელიოცერკოვსკაიას გიმნაზიაში სასწავლებლად, მაგრამ პირიქით, მან უარი თქვა.

მომავალი პოეტი სახლიდან გაიქცა და ქუჩაში ეხვეწებოდა, რომ სკოლაში არ წასულიყო.

ჟიტომირის ერთ-ერთმა ცნობილმა ჩინოვნიკმა შენიშნა ბიჭი და შეიყვანა.

ამ ჩინოვნიკს ძალიან უყვარდა პოეზია და ბიჭმაც შეითვისა მისი სიყვარული.

დროთა განმავლობაში საშამ დაიწყო პოეზიის წერა.

როდესაც საშა გაიზარდა, ჩინოვნიკმა მოაწყო ჟიტომირის საბაჟო ოფისში სამსახური.

საშა მუშაობდა, მაგრამ გამუდმებით წერდა პოეზიას და გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეამჩნიეს და მისი ლექსების გამოქვეყნება დაიწყო.

ასე რომ, საშა გლიკბერგი გახდა პოეტი საშა ჩერნი და გაემგზავრა ჟიტომირიდან პეტერბურგში.

პეტერბურგის შემდეგ პოეტი გერმანიაში წავიდა სასწავლებლად, შემდეგ დაბრუნდა და ხუთი წლით საზღვარგარეთ წავიდა.

საშა ჩერნიმ ბევრი იმოგზაურა მთელ მსოფლიოში. 1929 წელს საფრანგეთში დასახლდა, ​​მაგრამ დიდხანს არ უცოცხლია.

როდესაც ის 52 წლის იყო, მეზობლების სახლს ცეცხლი გაუჩნდა, მან მონაწილეობა მიიღო ხანძრის ჩაქრობაში, მაგრამ ამ შემთხვევის შემდეგ თავადაც ავად გახდა და გარდაიცვალა.

ის დაკრძალეს საფრანგეთის შტატის ტერიტორიაზე.

საშა ჩერნის კრეატიულობა:

მსჯელობის დღიური"

"Უაზრობა"

ყველას, ვინც სულით ღარიბია"

"უნებლიე ხარკი"

"სატირები"

"Კაკუ კაკუ",

"ცოცხალი ABC"

"უაზრო ისტორიები"

მოთხრობა "მშვენიერი ზაფხული"

"პროფესორ პატრაშკინის ოცნება"

"ფოქს მიკის დღიური"

"კატების სანატორიუმი"

"Ruddy Book"

ა.ბლოკი. დანგრეული ქოხი

ხელახლა წაიკითხე ლექსი. რა სურათი წარმოადგინე?

წარმოვიდგინე, რომ ბებია ფანჯრიდან უყურებდა თავის მხიარულ შვილიშვილებს, რომლებიც თოვლში სასაცილოდ თამაშობდნენ.

ლექსის დასასრული წარმოდგენას იძლევა შემდეგ სურათზე: ბებია და შვილიშვილები ჩაის სვამენ სუფრასთან, იყურებიან ფანჯარაში და გაზაფხული მოდის, მზე ანათებს და თოვლი დნება.

ა. ბლოკი სიზმრები

რა ზღაპრებია განხილული ლექსში? დაიმახსოვრე და დაწერე მათი სახელები.

ლექსში საუბარია ა.ს. ზღაპრებზე. პუშკინი.

მოხსენიებულია ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი.

ამას ეუბნება ძიძა.

სწორედ აქედან არის აღებული პრინცესას გამოსახულება, რომელიც ბროლისგან გაკეთებულ საწოლში სძინავს.

გმირების გამოსახულება შეიძლება შევადაროთ როგორც უკვე აღნიშნულ ზღაპარს, ასევე „ცარ სალტანის ზღაპარს“.

ბლოკმა ისესხა საზღვარგარეთული დედოფლის სურათი ზღაპრიდან "ოქროს მამალი".

ა.ბლოკი. ყორანი

როგორი ყვავი წარმოგიდგენიათ? ჩაწერეთ.

კითხულობს ლექსს "ყვავი" წარმომიდგენია შავი და ცნობისმოყვარე ყვავი.

ინტერესით უყურებს ბუნების ცვლილებებს და უხარია, რომ საბოლოოდ უფრო თბილია.

ს.ესენინი. ჩიტის ალუბალი

რა სურათი ჩნდება თქვენს წარმოსახვაში, როდესაც კითხულობთ სტრიქონებს "და ოქროს ტოტები ხვეულებივით დახვეული"? მოგეწონათ შედარება? რატომ?

როდესაც წავიკითხე ამ ლამაზი ნაწარმოების სტრიქონები, ჩემს წარმოსახვაში გაჩნდა ბრწყინვალე ხის სურათი, მოფენილი ოქროსფერი ყვავილებით.

მაშინვე წარმოვიდგინე მაისის მზე, რომელიც ანათებდა ჩიტის ალუბლის ხეს.

ბოლოს და ბოლოს, ის ყვავის მაისში.

ძალიან მომეწონა ტოტის შედარება კულულებთან.

ორიგინალურია და კარგად გადმოსცემს ავტორის პატივმოყვარე დამოკიდებულებას ყვავილოვანი ხის მიმართ.

დაფიქრდით კიდევ რას შეადარებთ ფრინველის ალუბლის ტოტებს. დაწერეთ შედარებები.

მე ვფიქრობ, რომ ჩიტის ალუბლის ტოტები შეიძლება ამოიცნოთ ვაზისთან, ჰაეროვანი ღრუბლებით, მაქმანით, პატარძლის სამოსით, ყელსაბამით.