Տարբերակ 1 Միրաժները զարմանալի օպտիկական պատրանքներ են: Ինչպես հասկանալ, որ ինչ-որ բան այն չէ մարմնի հետ

Տարբերակ 1
Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-3 առաջադրանքները

(1) Միրաժները՝ զարմանալի օպտիկական պատրանքները, որոնք հայտնվում են անապատում, երևակայության արդյունք չեն. դրանք կարելի է նկարել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով: (2) Այս օպտիկական պատրանքներն առաջանում են, քանի որ անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները: (3) ճանապարհորդները տեսնում են, որ ջուրը փայլում է առջևում, բայց իրականում այս ջուրը երկնքի աղավաղված արտացոլումն է տաք օդի ստորին շերտում:

Ձևի սկիզբ
1. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1)
Միրաժները չեն կարող նկարահանվել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով, քանի որ դրանք երևակայության հնարք են, օպտիկական պատրանք։

2)
Ամենից հաճախ ճանապարհորդները տեսնում են անապատում առջևում շողացող ջուր, որը տաք օդի ստորին շերտում երկնքի աղավաղված արտացոլումն է:

3)
Միրաժները՝ օպտիկական պատրանքները, որոնք տեղի են ունենում անապատում, գերտաքացած օդի միջոցով արևի լույսի հատուկ բեկման արդյունք են:

4)
Անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները, ինչի արդյունքում առաջանում են օպտիկական պատրանքներ, որոնք կոչվում են միրաժներ:

5)
Օպտիկական պատրանքները՝ միրաժները, առաջանում են գերտաքացած օդի բեկման արդյունքում։

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ
2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններից) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):
Ընդհակառակը,
Այնուամենայնիվ
Որովհետեւ
Օրինակ,
Չնայած դրան,

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ
3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ՆԵՐՔԻՆ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։
ՆԵՐՔԻՆ, -yaya, -ee։

1)
Գտնվում է ներքևում։ Ներքևի քայլ.

2)
Գտնվում է բերանի մոտ, ցածրադիր վայրերում: Գետի ստորին հոսանքը.

3)
Հագուստի մասին. հագնված է զգեստի տակ կամ անմիջապես մարմնի վրա: Ներքնազգեստ.

4)
Ձայնի կամ գործիքի (հատուկ) տիրույթի ամենացածր սահմանի ձևավորում։ N. գրանցամատյան.

Ձևի ավարտը

4. Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտը դնելիս՝ սխալ է ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշանակող տառը։ Գրի՛ր այս բառը:
Հասկացել է
մորուք
Օդանավակայաններ
գեղեցիկ
փաստաթուղթ
5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը օգտագործվում է ՍԽԱԼ, ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի հովանավորն ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:
Հազվագյուտ իրերի ցուցահանդեսին ներկայացվել է հնաոճ ՈՍԿՐԱՅԻՆ դագաղ՝ ամբողջ մակերեսով փորագրություններով։
Հովիտը իր տեղը զիջեց ճահիճին, որտեղ աճում էին ծուռ ու թերաճ ճահճային կեչիներ։
Անդրեյը պատսպարեց եղբորորդուն, հագցրեց, կոշիկ հագավ, օգնեց աշխատանք գտնել։
ԱՆՏԱՌԻ հոտերը գալիս էին ալիքներով. Դրանց մեջ խառնվել էր գիհու, շոգենու և ցախի շունչը։
Երազում մարդը կարողանում է ոչ միայն տարբերել խոսքը, այլև պատասխանել հարցերին։
6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։
բարձրացավ ԱՎԵԼԻ ԲԱՐՁՐ
ԱՌԱՋ ԱՌԱՋ
ՉՈՐՍ սահնակ
ՓՈՐՁԵՆՔ ԼՈՒԾԵԼ
ժամանակ չկա
7.
Սահմանեք համապատասխանություն նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

Ա)
Բոլոր նրանք, ովքեր եղել են Բորոդինոյի դաշտում, գլուխ են հանում Ռուսաստանի պաշտպանների հուշարձանների առաջ։

Բ)
Այնուհետև նա չկարողացավ նույնիսկ ինքն իրեն բացատրել, թե ինչն է ստիպել իրեն շտապել ձիերի վրայով։

IN)
Ըստ Կրամսկոյի, չնայած այն հանգամանքին, որ շատ լանդշաֆտային նկարիչներ իրենց կտավներում պատկերում են ծառեր, ջուր և նույնիսկ օդ, հոգի կա միայն Սավրասովի «The Rooks» կտավում:

G)
Մարդիկ, ովքեր մանկության տարիներին կարդում էին ռուսական հեքիաթներ և էպոսներ, շունչը կտրում էին սխրագործություններից։

Դ)
Օգտագործելով «ъ» տառը բառերի վերջում, 19-րդ դարում դա միայն հարգանքի տուրք էր ավանդույթին:

1)
գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

2)
սուբյեկտի և պրեդիկատի միջև կապի խախտում

3)
անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում

4)
սխալ միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս

5)
մասնակցային արտահայտություններով նախադասությունների սխալ կառուցում

6)
խախտում մասնակցային արտահայտությամբ նախադասությունների կառուցման մեջ

7)
անուղղակի խոսքով նախադասությունների սխալ կառուցում

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:
Ա
Բ
IN
Գ
Դ

8. Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի փոփոխական ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:
գ..մնազիստ
շոշափող
դ..նրբություն
ենթադրվում է
տարր..մենթ
9. Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:
լինել..կապված, րա..հնձել
pr..brezhny, pr..off
վրա..կարի, ախ..շնչառության
ից..կոչ, ուղարկված
pr..city, pr..grada
10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:
էմալ... vy
անքնություն
ճկուն
պատիվ լինել
մեղավոր.. դեպի

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Y տառը:
(նրանք) փակ են
մտածող (մարդ)
բեռնիչ (ատրճանակ)
(դրոշներ) re..t
(լավ) հասկացողություն
12. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրված բառի հետ միասին։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.
Որոշ տեղերում լույսը (ՉԻ) թափանցել ընդհանրապես սոճու ճյուղերի հաստ ծածկի տակ։
(ՉԵՄ) ՈՒԶՈՒՄ ՎԱՏ ՄՏԱԾԵԼ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ՄԱՍԻՆ։
Առջևում հայտնվեցին հսկայական ծառերի (Չ)ՊԱՍՏ ուրվագծերը։
Հեռավոր (ԱՆ)Հյուրընկալ անտառը ձգվում էր մինչև Ներեխթա։
Յուրաքանչյուր գրող ունի մեկ, հիմնական, (Չ)ԳՐՎԱԾ գիրք։
13. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։
Բանաստեղծի կոչումն է ստեղծագործել հավերժության համար, (ԱՅՍՊԵՍ) նա «իր իսկ բարձրագույն դատարանն է», (AS) միայն քչերին է տրված հնարավորություն գնահատելու նրա ստեղծագործությունները:
Ես ուզում եմ խոսել ձեզ հետ (ՄԱՍԻՆ) այն բնակարանի, (ՄԻ) ԿԱՊԻՑ, որի հետ խնդրում եմ ինձ մի փոքր ուշադրություն դարձնել։
(ՏԵՍՆԵԼՈՎ ճամփորդության մոտալուտ ավարտը, թիմի տրամադրությունը բարելավվեց, ԱՅՍՊԵՍ (ՈՐ) ճամփորդության վերջին օրերը թռան աննկատ:
Նապոլեոնը, ելնելով պատերազմի իր երկար փորձից, լավ գիտեր, թե ինչ է նշանակում ունենալ ութ ժամ չհաղթած ճակատամարտ, (ԱՅՍՊԵՍ) նա կասկած չուներ գործի ելքի վրա։
Հեշտ չէ բացատրել, թե ինչու են ԲՈԼՈՐ իրական բանաստեղծությունները տարբերվում հանգավորված տողերից:
14. Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է NN:
Նուրբ (1) համամասնությունների թեթև պատեր՝ զարդարված (2) կերամիկական սալիկներով, պսակված (3) դեկորատիվ մայոլիկայի գոտիով՝ խոլորձների շքեղ պատկերով

15.
Տեղադրեք կետադրական նշաններ. Նշեք երկու նախադասություն, որոնք պահանջում են ՄԵԿ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1)
Բնությունն անցնում է բանաստեղծի սիրառատ ու մշտաստեղծ սրտով և դրոշմվում նրա քնարական տողերում։

2)
Ինվերսիան բառերի կամ բառակապակցությունների ինտոնացիոն-շարահյուսական ընդգծման կարևորագույն միջոցներից է։

3)
Թեթև քամին արթնացավ, հետո մարեց։

4)
Այս դիմանկարն ունի ձևի թեթևություն և գունային սխեմայի նրբություն և պատկերի հոգեբանություն:

5)
Շարժիչը ժամանակ չուներ իսկապես հովանալու համար և մի քանի րոպեի ընթացքում գործարկվեց:

16. Տեղադրել կետադրական նշաններ՝ նշել բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասություններում պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Թռչունները (1) ընտրելով իրենց (2) կյանքի զուգընկերներին (3) մեծ նշանակություն են տալիս փետուրի երանգներին։ Իսկ եթե փետրավոր ջենթլմենը չունի (4) իր ցեղակիցներին բնորոշ (5) գլխարկը, ապա հարսնացուից բարեհաճություն ստանալու հավանականությունը փոքր է։
17. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ.նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Ռոման Մ.Յու. Լերմոնտովը (1), ըստ գիտնականների (2) ներծծված է մտքի միասնությամբ, և, հետևաբար, այն չի կարող կարդալ այլ կերպ, քան հեղինակն ինքն է դասավորել այն. հակառակ դեպքում դուք կկարդաք երկու հիանալի (3) իմ կարծիքով. (4) պատմություններ և մի քանի ոչ պակաս հիանալի պատմություններ, բայց դուք չեք իմանա վեպը:
18. Տեղադրել կետադրական նշաններ՝ նշել այն թիվը (թվերը), որոնց տեղում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):
Աստիճանաբար (1) մեծացավ քաղաքը (2) անունով (3), որից (4) պահպանվեց կարմիր սոճիների բույրը, որը շրջապատում էր այն:
19. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ.նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:
Ամառը եռում է (1) և (2) եթե ավելի երկար մնաք անտառում (3), կտեսնեք ճյուղերի միջև թարթիչ (4):
Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20-25 առաջադրանքները

(1) Քնքշությունը սիրո ամենահեզ, երկչոտ, աստվածային դեմքն է: (2) Սեր-կիրք - միշտ աչքդ քեզ վրա պահելով: (3) Նա ցանկանում է նվաճել, գայթակղել, նա ցանկանում է հաճոյանալ, նա զսպում է իրեն, ձեռքերը դնում է կոնքերին, չափում և միշտ վախենում է կորցնել կորցրածը: (4) Սեր-քնքշանքը տալիս է ամեն ինչ, և դրան սահման չկա: (5) Եվ նա երբեք ետ չի նայի ինքն իրեն, քանի որ «նա չի փնտրում իր սեփականը»: (6) Նա միակն է, ով չի նայում: (7) Բայց չպետք է կարծել, թե քնքշության զգացումը ստորացնում է մարդուն։ (8) Ընդհակառակը. (9) Քնքշությունը գալիս է ի վերուստ, այն հոգ է տանում սիրելիի մասին, պաշտպանում, խնամում է նրան: (10) Բայց միայն խնամքի կարիք ունեցող անպաշտպան արարածին կարելի է խնամել և պաշտպանել, հետևաբար քնքշության խոսքերը նվազող բառեր են՝ ուժեղից դեպի թույլ:
(11) Քնքշությունը հազվադեպ է և գնալով հազվադեպ է լինում: (12) Ժամանակակից կյանքը դժվար է և բարդ: (13) Ժամանակակից մարդը, նույնիսկ սիրո մեջ, առաջին հերթին ձգտում է հաստատել իր անհատականությունը: (14) Սերը մարտարվեստ է:
- (15) Այո! (16) Սե՞ր: (17) Դե, լավ: (18) Թևերդ ծալիր, ուսերդ ուղղի՛ր - արի՛, ո՞վ կհաղթի:
(19) Այստեղ կա՞ քնքշություն: (20) Եվ ում պաշտպանել, ում խղճալ, բոլորը լավ են արված և հերոսներ: (21) Նա, ով գիտի քնքշություն, նշանավորվում է:
(22) Շատերի մտքում քնքշությունը միշտ պատկերված է հեզ կնոջ կերպարանքով, որը թեքվում է դեպի մահճակալի գլուխը: (23) Ոչ, այստեղ չէ, որ դուք պետք է քնքշություն փնտրեք: (24) Ես նրան այլ կերպ էի տեսնում՝ բոլորովին բանաստեղծական, պարզ, նույնիսկ զվարճալի ձևերով։
(25) Մենք ապրում էինք Փարիզի մոտ գտնվող առողջարանում: (26) Մենք քայլում էինք, ուտում, ռադիո լսում, բրիջ էինք խաղում և բամբասում: (27) Կար միայն մեկ իսկական հիվանդ՝ տիֆից ապաքինվող մի աշխույժ ծերուկ:
(28) Ծերունին հաճախ նստում էր կտուրի վրա՝ շեքելոցում, բարձերով ծածկված, վերմակներով փաթաթված, գունատ, մորուքավոր, միշտ լուռ և, եթե որևէ մեկն անցնում էր կողքով, նա շրջվում էր և փակում աչքերը։ (29) Նրա կինը սավառնում էր ծերունու շուրջը, ինչպես դողդոջուն թռչուն: (30) Կինը միջին տարիքի է, չոր, թեթեւ, խունացած դեմքով և անհանգիստ ուրախ աչքերով։ (31) Եվ նա երբեք հանգիստ չէր նստում: (32) Նա շարունակում էր ինչ-որ բան հարմարեցնել իր հիվանդի շուրջ: (33) Հիմա թերթը շուռ տվեց, հիմա բարձը փափկեց, հիմա խցկեց վերմակի մեջ, հիմա վազեց կաթը տաքացնելու, հիմա դեղ կաթեց։ (34) Ծերունին ակնհայտ զզվանքով ընդունեց այս բոլոր ծառայությունները։ (35) Ամեն առավոտ, թերթը ձեռքին, նա շտապում էր սեղանից սեղան, ընկերական զրուցում բոլորի հետ և հարցնում.
«Ահա, գուցե դուք կարող եք օգնել ինձ»: (36) Ահա խաչբառ. «Ի՞նչ է տեղի ունենում բնակելի շենքում»: (37) Չորս տառ. (38) Ես գրում եմ այն ​​թղթի վրա, որպեսզի օգնեմ Սերգեյ Սերգեևիչին: (39) Նա միշտ խաչբառեր է լուծում, իսկ եթե խրվում է, ես օգնության եմ հասնում։ (40) Ի վերջո, սա նրա միակ զվարճանքն է: (41) Հիվանդները նման են երեխաների: (42) Ես այնքան ուրախ եմ, որ գոնե սա զվարճացնում է նրան:
(43) Նրանք խղճացին նրան և մեծ կարեկցությամբ վերաբերվեցին նրան:
(44) Եվ ինչ-որ կերպ նա սովորականից շուտ դուրս սողաց դեպի կտուր: (45) Նա երկար նստեցրեց նրան, ծածկեց նրան վերմակներով և բարձեր դրեց: (46) Նա փշաքաղվեց և զայրացած հրեց նրա ձեռքը, եթե նա անմիջապես չգուշակեր նրա ցանկությունները: (47) Նա, ուրախ դողալով, բռնեց թերթը:
- (48) Ահա, Սերեժենկա, այսօր շատ հետաքրքիր խաչբառ է թվում:
(49) Նա հանկարծ բարձրացրեց գլուխը, բացեց իր զայրացած դեղին աչքերը և սկսեց ցնցվել ամբողջապես:
– (50) Վերջապես, հասեք դժոխք ձեր հիմար խաչբառերով: – կատաղած շշնջաց նա:
(51) Նա գունատվեց և մի կերպ սուզվեց:
«(52) Բայց դու...», - շփոթված շշնջաց նա: – (53) Ի վերջո, ձեզ միշտ հետաքրքրել է...
– (54) Ինձ երբեք չի հետաքրքրել: – նա շարունակում էր դողալ ու ֆշշացնել՝ կենդանական հաճույքով նայելով նրա գունատ, հուսահատ դեմքին։ – (55) Երբեք! (56) Հենց դու բարձրացար դեգեներատի համառությամբ, որ դու ես:
(57) Նա ոչինչ չպատասխանեց: (58) Նա պարզապես դժվարությամբ կուլ տվեց օդը, ձեռքերը ամուր սեղմեց կրծքին և նայեց շուրջը այնպիսի ցավով և այնպիսի հուսահատությամբ, կարծես օգնություն էր փնտրում: (59) Բայց ո՞վ կարող է լուրջ ընդունել նման զվարճալի և հիմար վիշտը: (60) Միայն մի փոքրիկ տղա, նստած կողքի սեղանի մոտ և տեսնելով այս տեսարանը, հանկարծ փակեց աչքերը և դառնորեն լաց եղավ:
(Ըստ Ն.Ա. Թեֆի*)
* Նադեժդա Ալեքսանդրովնա Թեֆի (1872–1952) – ռուս գրող, բանաստեղծ, հուշագիր և թարգմանիչ։

Ձևի սկիզբ
20. Դրույթներից որո՞նք են համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1)
Սեր-կիրքը ազնվացնում է մարդուն, ստիպում լինել հոգատար, նուրբ, ուշադիր։

2)
Չի կարելի ասել, որ քնքշության զգացումը ստորացնում է մարդուն։

4)
Քնքշությունը հաճախ հանդիպում է մեր կյանքում, այն օգնում է մարդուն հաստատել իր անհատականությունը:

5)
Հիվանդ ամուսնու կոպտությունը վիրավորեց ու վրդովեցրեց նրա հոգատար, նուրբ ու ուշադիր կնոջը։

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ
21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1)
7–10 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն։

2)
11–14 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը։

3)
30-րդ նախադասությունը տալիս է նկարագրությունը.

4)
44–45 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը։

5)
57–58 նախադասությունները պարունակում են պատճառաբանություն։

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ
22. 5–10 նախադասություններից գրի՛ր հականիշներ (հականիշ զույգ):

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ
23. 28–34 նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որը կապակցված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով կապակցական և անձնական դերանուն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ
Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված տեքստի վրա, որը ԴՈՒՔ վերլուծել եք 20-23 առաջադրանքները կատարելիս:
Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերում (A, B, C, D) տեղադրեք ցուցակից տերմինի թվին համապատասխան թվերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը:
«Տեքստը վերլուծում է մի խնդիր, որը դարեր շարունակ անհանգստացրել է մարդկանց։ Սիրո և քնքշության մասին իր ըմբռնումն արտահայտելու համար հեղինակը օգտագործում է տեխնիկան՝ (A)__________ (նախադասություններ 2, 3 - 4, 5) և շարահյուսական սարքը՝ (B)__________ (1, 9 նախադասություններում): Գրողին օգնում են ստեղծել քնքուշ կնոջ կերպարը տրոփը – (B)__________ («անհանգիստ-ուրախ աչքերով» նախադասության 30-ում) և շարահյուսական սարքը՝ (D)__________ («սարսուռ թռչնի նման» նախադասության մեջ: 29)»:

Տերմինների ցանկ.

1)
համեմատական ​​շրջանառություն

2)
էպիտետ

3)
ասված խոսքեր

4)
նախադասության միատարր անդամների շարք

5)
ընդդիմություն

6)
litotes

7)
դարձվածքաբանական միավորներ

8)
ծանրոցներ

9)
հռետորական հարցեր

Ձևի ավարտը

Ա
Բ
IN
Գ

Ձևի սկիզբ
25. Ձեր կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:
Ձևակերպել և մեկնաբանել տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը (խուսափել ավելորդ մեջբերումներից):
Ձևակերպել հեղինակի (պատմաբանի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ձեր կարդացած տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք ձեր կարծիքը՝ հենվելով հիմնականում ընթերցանության փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (առաջին երկու փաստարկները հաշվի են առնված):
Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։
Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե ​​շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում:
Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Ձևի ավարտը

Պատասխանները
Տարբերակ 1:
3 4
Օրինակ
1
Հասկացել է
ոսկոր
բարձր
2 1 3 6 7
շոշափող
ափամերձ սովոր
էմալ
մտածելով
անհասկանալի
ուստի քանի որ
1 2
3 5
1 3
1 2 3 4
2
1 3 4
2 5
1 3 4
ուժեղ թույլ
31
5 4 2 1

Տարբերակ թիվ 1

		Միրաժները չեն կարող նկարահանվել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով, քանի որ դրանք երևակայության հնարք են, օպտիկական պատրանք։
		Ամենից հաճախ ճանապարհորդները տեսնում են անապատում առջևում շողացող ջուր, որը տաք օդի ստորին շերտում երկնքի աղավաղված արտացոլումն է:
		Միրաժները՝ օպտիկական պատրանքները, որոնք տեղի են ունենում անապատում, գերտաքացած օդի միջոցով արևի լույսի հատուկ բեկման արդյունք են:
		Անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները, ինչի արդյունքում առաջանում են օպտիկական պատրանքներ, որոնք կոչվում են միրաժներ:
		Օպտիկական պատրանքները՝ միրաժները, առաջանում են գերտաքացած օդի բեկման արդյունքում։

Ձևի սկիզբ

Ձևի ավարտը

Ձևի սկիզբ

3. Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ՆԵՐՔԻՆ բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը տեքստի երրորդ (3) նախադասությունում. Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։ ԱՎԵԼԻ ՑԱԾՐ, -յայա, -եե.

4. Ստորև բերված բառերից մեկում սթրեսի տեղաբաշխման սխալ կա. ՍԽԱԼԸնդգծված է ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը։ Գրի՛ր այս բառը:

կողպված

Պատասխան՝ ___________________________:

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ է գործածված։ Ուղղեք բառային սխալը՝ ընտրելով
ընդգծված բառի հոմանիշին։ Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Երբեմն ասեկոսեներ են ստեղծվում ձեռնարկությունում աշխատողների անբավարար ՏԵՂԵԿԱՏՎՈՒԹՅԱՆ պատճառով:

Գրիշակովը հեռացավ, և այժմ նրա կյանքին վերաբերող բոլոր հարցերը դառնում են ԱՆՊԱՏԱՍԽԱՆԵԼԻ։

Անծայրածիր ծովի շուրջը ձգվում էր ՔԱՐԵ անապատ, որի մեջ կակտուսները աճում էին խմբերով՝ պատված մեծ վարդագույն ծաղիկներով։

Չնայած լուսադեմին, շատ մարդ կար. ինչ-որ ՁԻ զորամաս արագությամբ շարժվում էր դեպի ֆորպոստ։

Տոն օրերին երկրի բոլոր օդանավակայանները լեփ-լեցուն են զբոսաշրջիկներով։

Պատասխան՝ ___________________________:

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղեք սխալըբառը ճիշտ գրիր.

կիլոգրամ Խնձոր

ՅՈԹԱՆԱՍՈՒՆ տոկոս

FLAME լեզուները

Պատասխան՝ ___________________________:

7. Քերականական սխալները համապատասխանեցնել

նախադասություններ, որոնցում նրանք ընդունվում են. առաջինի յուրաքանչյուր դիրքի համար

սյունակում, երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Ա) խախտում շինարարության մեջ նախադասություններ մասնիկով շրջանառություն Բ) սխալ շինարարության մեջ բարդ նախադասություն Բ) խախտում շինարարության մեջ անհամապատասխան առաջարկներ դիմումը Դ) միջև կապի խախտում ենթակա և նախադրյալ Դ) տեսակների և ժամանակի խախտում բայերի հարաբերակցությունը

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ Յուրաքանչյուր ոք, ով այցելեց Ղրիմ, բաժանվելուց հետո իր հետ վերցրեց ծովի, լեռների, հարավային խոտաբույսերի և ծաղիկների վառ տպավորություններ: Ս.Միխալկովը պնդում էր, որ վաճառական Զամոսկվորեչեի աշխարհը կարելի է տեսնել Մալի թատրոնի բեմում դերասանների հիանալի խաղի շնորհիվ։ Սիրտը մի պահ սառչում է ու հանկարծ նորից սկսում բաբախել։ 1885 թվականին Վ.Դ. Պոլենովը շրջիկ ցուցահանդեսում ցուցադրեց իննսունյոթ էսքիզներ, որոնք բերված էին արևելք կատարած ճանապարհորդությունից: Աքսորում Մարինա Ցվետաևան հաճախ էր հիշում Բորիս Պաստեռնակի պոեզիան և հիանում դրանով։ Այս գիրքն ինձ սովորեցրեց գնահատել և հարգել ընկերներին, որը ես մանկուց եմ կարդացել։ «Իսկական մարդու հեքիաթը» ստեղծագործությունը հիմնված է Ալեքսեյ Մարեսևի հետ պատահած իրական դեպքերի վրա։ Բարձրանալով դիտահարթակ Կայքը, դուք տեսնում եք քաղաքը մի հայացքով: Քույրերը լավ տիրապետում էին և՛ երաժշտությանը, և՛ նկարչությանը։

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

8. Բացահայտի՛ր այն բառը, որը բացակայում է չընդգծված փոփոխական ձայնավորարմատ Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

գ..մնազիստ

շոշափող

դ..նրբություն

ենթադրվում է

միավորում

Պատասխան՝ ___________________________:

9. Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

եւ..վատնած, րա..արթնացած

pr..տարօրինակ, pr..off

raz..gral, over..deed

n..load, dis..took

տակ.. քշել, մեկ անգամ.. պարզաբանել

Պատասխան՝ ___________________________:

10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն տառ է գրված Ե.

էմալ... vy

անքնություն

ճկուն

պատիվ լինել

մեղավոր.. դեպի

Պատասխան՝ ___________________________:

11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն տառ է գրված ԵՎ.

նշանակում է..իմ

հարմարավետություն..իմ

շահութաբեր

Պատասխան՝ ___________________________:

12. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ գրված բառի հետ ԼԻ. Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

Lingonberry-ի թփերը սփռված են (Չ)ՀԱՍՆԱԾ հատապտուղներով:

Նույնիսկ բենզինի հոտը (ՉԻ) ԿԱՐՈՂ խեղդել մարգագետնի բույրը։

(ՈՉ) ՄԵԾ, բայց ընդարձակ սրահում թեթև էր ու հանգիստ։

Այգիների կարտոֆիլը դեռ (ՉԻ) ՓՈՐԵԼ.

(ՉԻ) ՃԱՆԱՉԵԼՈՎ իրենց նպատակը՝ Ա.Պ.-ի պիեսների հերոսները։ Չեխովը հաճախ մեխանիկորեն է ապրում իրենց կյանքը։

Պատասխան՝ ___________________________:

13. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում գրված են երկու ընդգծված բառերը ԼԻ. Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

(Եվ) Այսպիսով, Կոնստանտինը պնդում էր, որ այս ճանապարհորդությունը ավելացրեց կենսունակությունը,
ՆՈՒՅՆ բանն ասացի.

Երջանիկ լինելու համար պետք է ձգտել հաջողության և միևնույն ժամանակ սովորել ազնվականություն շրջապատի մարդկանց նկատմամբ։

Շուտով թռչունները (ԲՈԼՈՐԻ ՀԵՏ) լռեցին, բացի մեկից, որը (ՄԻ) ԸՆԴԴԱՏՈՒՄ Է բոլորի հետ միապաղաղ ծլվլում էր։

Անծանոթն անհետացել է ոլորանի շուրջը, ինչպես հանկարծ հայտնվել է, (ԱՅՍՊԵՍ) նրան հնարավոր չի եղել տեսնել:

(ՎԵՐՋԱՊԵՍ) անձրևը դադարեց, բայց ՈՐՏԵՂ դեռ կային մասամբ ցրված ամպերի թանձր զանգվածներ։

Պատասխան՝ ___________________________:

14. գրված Ն.Ն.

Ալեքսանդր Բլոկը ստեղծեց հատուկ (1) բանաստեղծական աշխարհ, որը ներթափանցված էր (2) կապույտ և մանուշակագույն գույներով, հյուսված (3) շեշտադրումներով և լցված (4) զարմանալի մեղեդիով:

Պատասխան՝ ___________________________:

15. Տեղադրել կետադրական նշաններ:Նշեք երկու նախադասություն, որոնց մեջ պետք է տեղադրեք ՄԵԿստորակետ. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

16. Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր թվերը իրենց տեղում

Թռչունները (1) ընտրելով իրենց (2) կյանքի զուգընկերներին (3) մեծ նշանակություն են տալիս փետուրի երանգներին։ Իսկ եթե փետրավոր ջենթլմենը չունի (4) իր ցեղակիցներին բնորոշ (5) գլխարկը, ապա հարսնացուից բարեհաճություն ստանալու հավանականությունը փոքր է։

Պատասխան՝ ___________________________:

17. Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր թվերը իրենց տեղում
Նախադասությունները պետք է պարունակեն ստորակետեր:

Նկարչական արվեստի հետ հանդիպումները բացահայտման բերկրանք են տալիս (1) բացառապես (2) ուշադիր և համբերատար դիտողին: Արվեստի թանգարան (3) այցելելը, օրինակ (4) պահանջում է, որ մենք կարողանանք
և տեսածը ընկալելու և զգալու պատրաստակամություն:

Պատասխան՝ ___________________________:

18. Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Աստիճանաբար (1) մեծացավ քաղաքը (2) անունով (3), որից (4) պահպանվեց կարմիր սոճիների բույրը, որը շրջապատում էր այն:

Պատասխան՝ ___________________________:

19. Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր թվերը իրենց տեղում
Նախադասության մեջ պետք է լինեն ստորակետներ:

Տանը, հյուրս անմիջապես սկսեց ինձ բողոքել (1) որ (2) մինչ նա մեքենայով գնում էր ինձ մոտ (3) նա մոլորվեց անտառում (4) և ստիպված էր գիշերել անտառապահների օթյակում։

Պատասխան՝ ___________________________:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20-25 առաջադրանքները:

(1) Մարդը ստեղծվել է դարեր շարունակ գոյատևելու համար՝ դատելով էներգիայի հսկայական, անհամեմատելի վատնումից: (2) Առյուծը, սպանելով անտիլոպին, մի օր հանգստանում է լավ սնված քնով։ (3) Հակառակորդի հետ մեկ ժամ տևած մարտից հետո հզոր կեղևը կես օր կանգնում է թավուտում՝ խելագարորեն շարժելով իր խորտակված կողմերը: (4) Այթմատովի Քարանարը մեկ տարի ուժ կուտակեց՝ կես ամիս կատաղելու, զայրանալու և հաղթանակի հասնելու համար: (5) Մարդու համար նման սխրանքները պահի փայլն են, որոնց համար նա վճարում է իր պահուստների այնպիսի փոքր մասով, որ նա ընդհանրապես հանգստի կարիք չունի: (6) Գազանի նպատակը բնության կողմից հատկացված ժամանակն ապրելն է: (7) Դրա մեջ ներկառուցված էներգիայի քանակությունը փոխկապակցված է այս ժամանակահատվածի հետ, և կենդանի արարածը ծախսում է ոչ այնքան, որքան ցանկանում է, այլ այնքան, որքան անհրաժեշտ է, կարծես դրա մեջ ինչ-որ չափիչ սարք է տրամադրված. չգիտեմ ցանկությունը, այն գոյություն ունի ըստ անհրաժեշտության օրենքի: (8) Այդ պատճառով չէ՞, որ կենդանիները չեն կասկածում, որ կյանքը վերջավոր է: (9) Կենդանիների կյանքը ծնունդից մինչև մահ ժամանակն է. կենդանիները ապրում են բացարձակ ժամանակում՝ չիմանալով, որ կա նաև հարաբերական ժամանակ, այս հարաբերական ժամանակում միայն մարդը կարող է գոյություն ունենալ: (10) Նրա կյանքը երբեք չի տեղավորվում գերեզմանաքարի ամսաթվերի մեջ: (11) Այն ավելի մեծ է, այն պարունակում է միայն իրեն հայտնի վայրկյաններ, որոնք ձգվում էին ինչպես ժամեր, և օրեր, որոնք թռչում էին նման պահերի: (12) Եվ որքան բարձր է մարդու հոգևոր կառուցվածքը, այնքան ավելի շատ հնարավորություններ ունի նա ապրելու ոչ միայն բացարձակ, այլև հարաբերական ժամանակներում: (13) Ինձ համար արվեստի գլոբալ գերխնդիրը մարդու կյանքը երկարացնելու, այն իմաստով ներծծելու, մարդկանց սովորեցնելու հարաբերական ժամանակում ակտիվ գոյություն ունենալու, այսինքն՝ կասկածելու, զգալու և տառապելու կարողությունն է: (14) Խոսքը վերաբերում է հոգևորությանը, բայց նույնիսկ սովորական, ֆիզիկական կյանքում մարդուն ակնհայտորեն ավելի շատ «վառելիք» է տրվում, քան անհրաժեշտ է բնության օրենքներին համապատասխան ապրելու համար: (15) Ինչո՞ւ։ (16) Ի՞նչ նպատակով։ (17) Ի վերջո, բնության մեջ ամեն ինչ խելամիտ է, ամեն ինչ ստուգված է, փորձարկվել է միլիոնավոր տարիների ընթացքում, և նույնիսկ կույր աղիքը, ինչպես պարզվեց, դեռ պետք է ինչ-որ բանի համար: (18) Ինչո՞ւ էր մարդուն տրվել էներգիայի հսկայական պաշարը շատ անգամ ավելի, քան անհրաժեշտ էր։ (19) Ես այս հարցը տվեցի հինգերորդ կամ վեցերորդ դասարանում, երբ հասա տարրական ֆիզիկայի, և որոշեցի, որ այն ամեն ինչ բացատրում է: (20) Եվ նա իսկապես ամեն ինչ բացատրեց ինձ այն ժամանակ: (21) Բացառությամբ մարդկանց: (22) Բայց ես չկարողացա դա բացատրել: (23) Այստեղ էր, որ ավարտվեց գիտելիքի պարզ տրամաբանությունը և սկսվեց հասկանալու սարսափելի բազմաչափ տրամաբանությունը: (24) Այն ժամանակ, իհարկե, ես դա չէի պատկերացնում, բայց էներգետիկ հաշվեկշիռը չհամընկավ, և ես հորս հարցրի, թե ինչու է մարդուն այդքան շատ տալիս: − (25) Աշխատանքի համար. «(26) Ես տեսնում եմ,- ասացի ես ոչինչ չհասկանալով, բայց հարցեր չտվեցի: (27) Այս հատկությունը՝ համաձայնվել զրուցակցի հետ ոչ թե այն ժամանակ, երբ ես ամեն ինչ հասկացել եմ, այլ երբ ոչինչ չեմ հասկացել, ըստ երևույթին բնորոշ է ինձ: (28) Առօրյա կյանքում դա ինձ միշտ անհանգստացնում էր, քանի որ ես չէի կարողանում դուրս գալ իմ դժվարություններից՝ գրելով իմ սեփական տեսությունները, վարկածները և հաճախ օրենքները: (29) Բայց այս տարօրինակության մեջ դեռևս կար մեկ շահավետ կողմ. ես հիշեցի առանց հասկանալու և ինքս հասա պատասխանների խորքին, հիմա այնքան էլ կարևոր չէ, որ ամենից հաճախ պատասխանը սխալ էր: (30) Կյանքը մարդուց պահանջում է ոչ թե պատասխաններ, այլ դրանք փնտրելու ցանկություն: (31) Այս մասին գրում եմ միայն հորս երկու խոսքի համար, որոնք ինձ համար որոշեցին գոյության ողջ իմաստը։ (32) Սա դարձավ իմ աշխարհայացքի գլխավոր պատվիրանը, ալֆան և օմեգան: (33) Եվ ես գրող դարձա, հավանաբար, ոչ այն պատճառով, որ ծնվել էի իմ աչքերում այդպիսի փայլով, այլ միայն այն պատճառով, որ սրբորեն հավատում էի համառ, ամենօրյա, կատաղի աշխատանքի անհրաժեշտությանը: (Ըստ Բ.Լ. Վասիլիևի*) * Բորիս Լվովիչ Վասիլև(1924-2013) - խորհրդային գրող, արձակագիր, հրապարակախոս, հասարակական գործիչ, «Արշալույսներն այստեղ հանգիստ են», «Վաղը պատերազմ էր», «Ցուցակներում չկա» և այլն ստեղծագործությունների հեղինակ: 20. Դրույթներից որո՞նք են համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Մարդն իր էությամբ ավելի շատ էներգիա ունի, քան ցանկացած, նույնիսկ ամենամեծ կենդանին: Մարդն յուրովի է ընկալում ժամանակը. երբեմն վայրկյանները կարող են ժամեր թվալ, իսկ օրը կարող է անմիջապես թռչել: Ֆիզիկան կարող է բացատրել բնության օրենքները, բայց այս գիտությունն ի վիճակի չէ բացատրել մարդու էությունը, բնության կողմից մարդուն բնորոշ էներգիայի նպատակը։ Պատմողը անմիջապես հասկացավ հոր ասածի իմաստը, որ մարդուն աշխատանքի համար մեծ էներգիա է տրվում: Պատմողը հաջողությամբ սովորել է դպրոցում, ինչին նպաստել է յուրաքանչյուր առարկա մանրակրկիտ ուսումնասիրելու նրա ցանկությունը։

Պատասխան՝ ___________________________: 23. 6-11 նախադասություններից գտի՛ր նախորդին առնչվող մեկը օգտագործելով սեփականատիրական դերանուն և բառապաշարային կրկնություն. Գրեք այս առաջարկի համարը։ Պատասխան՝ ___________________________: Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված տեքստի վրա, որը վերլուծել եք 20-23 առաջադրանքները կատարելիս: Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերում (A, B, C, D) տեղադրեք ցուցակի տերմինների թվերին համապատասխան թվերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը: ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 1-ում թվերի հաջորդականությունը գրի՛ր թիվ 24 առաջադրանքի աջ կողմում՝ սկսած առաջին բջիջից, առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։ Յուրաքանչյուր թիվը գրեք ձևաթղթում տրված նմուշներին համապատասխան։

Չմոռանաք բոլոր պատասխանները փոխանցել թիվ 1 պատասխանի ձևին՝ աշխատանքը ավարտելու հրահանգներին համապատասխան:Ձևի ավարտը

Մաս 2

Այս առաջադրանքին պատասխանելու համար օգտագործեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 2:

25. Ձեր կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Նշեք խնդիրներից մեկը առաքվել էտեքստի հեղինակ։

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Ձեր մեկնաբանությունում ներառեք ձեր կարդացած տեքստից երկու պատկերավոր օրինակներ, որոնք, ըստ ձեզ, կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմաբանի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ձեր կարդացած տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք ձեր կարծիքը՝ հենվելով հիմնականում ընթերցանության փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (առաջին երկու փաստարկները հաշվի են առնված):

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե ​​շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմումն է կամ ամբողջությամբ վերաշարադրված է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը զրոյական միավոր է ստանում:

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

	Օրինակ
	կողպված
	քարքարոտ
	Ավելի հնչեղ կամ ավելի հնչեղ
	շոշափող
	մուտքը բացատրված է
	էմալ
	էական
	փոքր
	միանգամայն հակառակ
	ալֆայոմեգա

11-րդ դասարանի Թեստ թիվ 1 ԲԱՌԱՔ

(1) Միրաժները՝ զարմանալի օպտիկական պատրանքները, որոնք հայտնվում են անապատում, երևակայության արդյունք չեն. դրանք կարելի է նկարել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով: (2) Այս օպտիկական պատրանքներն առաջանում են, քանի որ անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները: (3)<…>ճանապարհորդները տեսնում են, որ ջուրը փայլում է առջևում, բայց իրականում այս ջուրը երկնքի աղավաղված արտացոլումն է տաք օդի ստորին շերտում:

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Միրաժները չեն կարող նկարահանվել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով, քանի որ դա երևակայության հնարք է, օպտիկական պատրանք։

2) Ամենից հաճախ ճանապարհորդները տեսնում են անապատում առջևում շողացող ջուր, որը տաք օդի ստորին շերտում երկնքի աղավաղված արտացոլումն է:

3) Միրաժները՝ օպտիկական պատրանքները, որոնք առաջանում են անապատում, գերտաքացած օդի միջոցով արևի լույսի հատուկ բեկման արդյունք են:

4) Անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները, ինչի արդյունքում առաջանում են օպտիկական պատրանքներ, որոնք կոչվում են միրաժներ:

5) Օպտիկական պատրանքները՝ միրաժները, առաջանում են գերտաքացած օդի բեկման արդյունքում։

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Ընդհակառակը,

Օրինակ,

Չնայած դրան,

Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է LOWER բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՆԵՐՔԻՆ, -yaya, -ee։

1) գտնվում է ներքևում: Ներքևի քայլ.

2) Գտնվում է բերանի մոտ, ցածրադիր վայրերում. Գետի ստորին հոսանքը.

3) Հագուստի մասին՝ հագած զգեստի տակ կամ անմիջապես մարմնի վրա: Ներքնազգեստ.

(1) Ռուսաց լեզվի վիճակի մասին քննարկումները շարունակվում են անցյալ դարերի հզոր հեղափոխությունների ժամանակներից. Ա.Ս. Պուշկինա, Ֆ.Ի. Տյուտչևա, Ա.Ի. Հերցեն, Վ.Գ. Բելինսկին, Ֆ.Մ. Դոստոևսկին. (2) Մեր օրերում մեզ համար նրանց վեճերն ու մտորումները մայրենի լեզվի ճակատագրի վերաբերյալ ռուս գրականության և մարդկային մտքի բարձր դասեր են։

(3) Ինչ վերաբերում է ռուսաց լեզվի և գրականության «դեգրադացմանը», «թուլացմանը» և նույնիսկ անխուսափելի «մահին», սա ոչ այլ ինչ է, քան հիպերբոլություն, որը հաճախ հիմնված է իր ճակատագրի հանդեպ անկեղծ, բնական և հասկանալի անհանգստության վրա. մարդիկ, հատկապես ժամանակների փոփոխություններում, ցնցումներ.

(4) Ռուսաստանում ներկայիս ցնցումները և խորը փոփոխությունները տեղի են ունենում, իմ կարծիքով, ավելի շուտ մարդկանց մտքերում և հոգիներում: (5) Ռուսաց լեզվի համար դրանք ինձ այնքան էլ նշանակալից չեն թվում, եթե հիշենք այնպիսի փորձություններ, ինչպիսիք են «մոնղոլների ներխուժումը» կամ Պետրոս Առաջինի «պատուհանը դեպի Եվրոպա»:

(6) «Արևելյան քամին» և «արևմտյան քամին» գալիս և գնում են՝ չկարողանալով ցնցել ռուսաց լեզվի հզոր ծառը, որը արմատավորված է դարերի ընթացքում և հսկայական տարածություններում, միայն թարմացնելով այն և, հետևաբար, ամրացնելով այն:

(7) Նման դեպքերում և փորձությունների ժամանակ մեծ լեզվի (և ոչ միայն ռուսերենի) հզոր օվկիանոսն իր անհամեմատելի զանգվածով, ուժով, էներգիայով, չափված և անխոնջ աշխատանքով կսահմանափակի, կհղկի այլոց խոսքերը՝ դրանք հարմարեցնելով իր խոսքին. կարիքները, ցողել նրանց հայրենի հողի կենդանի բանալիներով՝ հաշվի առնելով ժողովրդական խոսքի, գրի ու գեղարվեստական ​​գրականությունը։ (8) Դա այդպես էր: (9) Ըստ երևույթին, դա տեղի կունենա: (10) Միայն V.I.-ի բառարանի երկու հարյուր հազար բառ: Դալյա - օվկիանոս չէ՞: (11) Ուրիշի իրերը կաղի ու կաղի, իսկ կեղտոտները փրփուրով դեն կթափի։ (12) Սովորական, ընթացիկ, ուղղագրական բառարան, և այդ մեկ-հարյուր հազար բառ, որոնցից յուրաքանչյուրը ոչ թե հին կաղապար է, այլ կենդանի խոսք, որն, իհարկե, ավելի հարուստ է, քան որևէ բառարան, իզուր չէ, որ մարդիկ. դրանից առատաձեռնորեն նկարեք, բայց հատակը, փառք Աստծո, չի երևում: (13) Ռուսաց լեզուն ոչ միայն ապրում է, այլև կյանք է տալիս: (14) Քիմիական արդյունաբերություններից մեկն իր թափոնները, իհարկե թունավոր, մղում է երկրի խորը շերտերը երկար ժամանակ և մինչ օրս՝ ոչնչացնելով կենդանի ջրերը։ (15) Նրանք չեն լսում նախատինքներն ու նախատինքները. (16) Նրանց համար գլխավորը շահույթն է:

(17) Այս նույն հողի վրա, պահպանելով կենդանի ջրերը, Մալոգոլուբինսկու, Պյատնիցկու և այլոց տնտեսությունների դպրոցականները, իհարկե իրենց ուսուցիչների հետ, պաշտպանում են երկրի աղբյուրներն ու աղբյուրները, մաքրում դրանք: (18) Յուրաքանչյուրին՝ իրենը:

(19) Նույնը վերաբերում է մեր գրականությանը և լրագրությանը, որոնք, իհարկե, ազդում են ռուսաց լեզվի վիճակի վրա։ (20) Դա խղճի և, ամենակարևորը, տաղանդի հարց է: (21) Տոլստոյը, Տուրգենևը, Շոլոխովը, Շուկշինը իրենց առջեւ խնդիր չեն դրել պաշտպանել ռուսաց լեզուն։ (22) Նրանք դա արեցին բնականաբար, քանի որ նրանք ծնվել էին ռուսական հողի վրա, որից նրանք մեծ նվեր ստացան և արժանավայել օգտագործեցին: (23) Սա է ամբողջ բացատրությունը: (24) Անձամբ ինձ համար դա խորն է: (25) Իմ կարողությունների և կարողությունների չափով ես հետևում եմ նրան՝ գիտակցելով իմ փոքր ուժը: (26) Բայց Մալոգոլուբինսկու ֆերմայում աղբյուրները մաքրում են տարրական դպրոցի շատ փոքր երեխաները: (27) Այս աղբյուրներն ու աղբյուրները քիչ-քիչ հոսում են՝ վերակենդանացնելով Մալայա Գոլուբայա, Ռոստոշ, Էրուսլան գետերը, իսկ հետո՝ Դոնը՝ նրա հզոր ջրերը։

(Ըստ Բ. Պ. Եկիմովի*)

*Բորիս Պետրովիչ Եկիմով (ծն. 1938 թ.) ռուս արձակագիր, հրապարակախոս է։

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) Ռուսաց լեզվում տեղի ունեցող փոփոխությունները ունակ են, առանց չափազանցության, ոչնչացնելու այն.

2) Լեզուն փոխառված բառերն ընդունում է ժողովրդական խոսքի մեջ՝ հղկելով դրանք։

3) Դասական գրողներն իրենց ստեղծագործությունները ստեղծելիս իրենց նպատակ են դրել պաշտպանել ռուսաց լեզուն:

4) Աղբյուրների և աղբյուրների մաքրման մարդկանց գործողությունները նման են գրողների՝ մայրենի լեզուն պահպանելու գործողություններին:

5) Մալոգոլուբինսկի ֆերմայի աղբյուրները մաքրելով՝ դպրոցականները դրանով նպաստեցին Դոնի ջրերի մաքրմանը։

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են սխալ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) 1-2 նախադասությունները տալիս են նկարագրություն:

2) 4–5-րդ նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանությունը.

3) 12–13 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

4) 16-րդ նախադասությունը բացատրում է 14–15 նախադասությունների բովանդակությունը.

5) 21–22 նախադասությունները ցույց են տալիս 19–20 նախադասություններում արված կետերը։

1–2 նախադասություններից գրի՛ր հոմանիշները (հոմանիշ զույգ):

17–25 նախադասություններից գտե՛ք նախորդի հետ կապված մեկը

օգտագործելով անձնական և ցուցադրական դերանուններ. Գրեք այս առաջարկի համարը։

«Ռուսաց լեզվի մասին Բ.Պ. Էկիմովը խոսում է շատ պատկերավոր ու գունեղ։ Նրա պատճառաբանության հուզական երանգը սահմանվում է տրոփով - (Ա)__________ (օրինակ, նախադասության 6-ում), ինչպես նաև սարքով - (B)__________ («ոչ թե հին կաղապար, այլ կենդանի խոսք» նախադասության 12-ում): Խոսելով մայրենի լեզվի փոփոխությունների մասին՝ հեղինակը փորձում է հնարավորինս ճշգրիտ փոխանցել դրանց էությունը, որում իրեն օգնում է բառապաշարը - (B)__________ («փոփոխություններ, ցնցումներ» 3-րդ նախադասության մեջ, «կտրել, հղկել» նախադասություն 7): Այնուամենայնիվ, ռուսաց լեզվի ճակատագիրը հեղինակին չի անհանգստացնում, այդ իսկ պատճառով նա օգտագործում է այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսին է (G)__________ («իհարկե» 14, 17, 19 նախադասություններում):

Տերմինների ցանկ.

1) մեջբերում

2) բացականչական նախադասություններ

3) բառային կրկնություն

4) ընդդիմություն

5) անաֆորա

6) ընդլայնված փոխաբերություն

7) ծանրոց

8) ասված խոսքեր

9) համատեքստային հոմանիշներ

ՊԱՏՐԱՍՏՎՈՒՄ ԵՆՔ գրականության միասնական պետական ​​քննությանը

Նախապատրաստական ​​նյութերը կարող եք գտնել այս հասցեով
http://5litra.ru/ege.html
11-րդ դասարանի ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ ՄԵՏՐՈՎ

1. Վ. Բրյուսովի բանաստեղծություններից մեկը ( «Սոնետ դեպի ձև», «Երիտասարդ բանաստեղծին», «Գալիք հոները»)
2. Կ. Բալմոնտի մեկ բանաստեղծություն «Երազով բռնեցի անցնող ստվերները...», «Բայականություն», եկա այս աշխարհ՝ արևը տեսնելու...» կամ Անդրեյ Բելի («Մտք», «Ռուս», «Հայրենիք»)

3. Ն.Գումիլյովի մեկ բանաստեղծություն. («Ընձուղտ», «Կախարդական ջութակ», «Կորած տրամվայ», «Կապիտաններ», «Խոսք»)

4. Հատված Ա. Բլոկի «Տասներկուսը» բանաստեղծությունից (Գլուխ 1)

5. Ս. Եսենինի մեկ բանաստեղծություն («Փետուր խոտը քնած է. սիրելի հարթավայրը...», «Սորոկուստ» (գլուխ 3) «Սովետական ​​Ռուսաստան» («Սա երկիրն է, մինչև վերջ» բառերից): , «Կաչալովի շանը»)

6. Հատված Վ.Մայակովսկու «Զրույց ֆինանսական տեսուչի հետ պոեզիայի մասին» բանաստեղծությունից («Պոեզիան ամբողջ ճանապարհորդությունն է դեպի անհայտ...» բառերից մինչև «Իհարկե, նրանք տարբեր են...)

1. Ա.Ախմատովայի մեկ բանաստեղծություն «Ես սովորեցի ապրել պարզ, իմաստուն...», Ստեղծագործականություն («Այսպես է լինում. .

Գրականություն ամառային ընթերցանության համար

Անհավանական փաստեր

Բնության մեջ կան երևույթներ, որոնց նայելով` կարող ես չհավատալ քո աչքերին. Բնության մեջ հայտնաբերված միրաժներն ու օպտիկական պատրանքները զարմացնում են մեր երևակայությունը:

Հին ժամանակներից մարդիկ հանդիպել են նավերի, շենքերի, լեռների տեսիլքներին և չեն կարողացել դրա բացատրությունը գտնել։ Ի տարբերություն հալյուցինացիաների, միրաժները իրական օպտիկական երևույթներ են, որոնք կարելի է լուսանկարել։ Ուրիշ բան, որ այդ երեւույթները պատվերով չեն առաջանում։ Այնուամենայնիվ, մեր մոլորակի վրա կան վայրեր, որտեղ եզակի օպտիկական պատրանք տեսնելու հնարավորությունները շատ ավելի մեծ են։

1. Ֆատա Մորգանա, Անտարկտիկա

Անտարկտիդայում մաքուր և մաքուր օդը սուր ուշադրություն է դարձնում հեռավոր առարկաներին: Խորության ընկալումը դառնում է անհնար, և աշխարհը ստանում է զարմանալի երկչափ տեսք: Անտարկտիդայի վաղ հետախույզները քրտնաջանորեն քարտեզագրել և գծագրել են կղզիներ, հրվանդաններ և լեռնաշղթաներ, որոնք այլևս չեն տեսել:

Այս երեւույթի զավեշտալի օրինակ էր շվեդ հետազոտողի դեպքը, ով իր նոթատետրում նկարագրել էր ժայռոտ հրվանդան՝ երկու անսովոր սիմետրիկ հովտային սառցադաշտերով: Ինչպես պարզվում է, նա իրականում նայում էր ծովացուլին:

Ֆատա Մորգանան առաջանում է ջրի, սառույցի և ձյան արտացոլման հետևանքով, և երբ զուգակցվում է ջերմաստիճանի ինվերսիայի հետ, այն ստեղծում է հստակ, հստակ տեսքի պատրանք, որն իրականում գոյություն չունի:

2. Սուրբ Էլմոյի կրակ, Էդինբուրգ, Շոտլանդիա

Ֆիզիկապես Սուրբ Էլմոյի կրակը վառ կապույտ կամ մանուշակագույն կրակի նման շող է բարձր, սրածայր կառույցներից, ինչպիսիք են կայծակաձողերը, կայմերը, ցցերը և ծխնելույզները: Դրանք գազի, պլազմայի խառնուրդ են, ինչպես կրակն ու աստղերը։ Օբյեկտի շուրջ էլեկտրական դաշտը հանգեցնում է օդի մոլեկուլների իոնացմանը, ինչը հանգեցնում է թույլ փայլի, որը հստակ տեսանելի է ցածր լույսի պայմաններում:

Ամերիկացի գրող Հերման ՄելվիլՆա այս երևույթն անվանեց «Աստծո բոցավառ մատ»։ Կեսարը դա տեսավ իր զորքերի նիզակների վրա մարտի նախորդ գիշերը։ Այս տպավորիչ էֆեկտը, որն առաջանում է ամպրոպային ամպերից դեպի գետնին էլեկտրական լիցքաթափման հետևանքով, միշտ առաջարկել է աստվածային միջամտություն: Փոթորիկների ժամանակ նավերի կայմերի վրա կարելի է տեսնել Սուրբ Էլմոյի լույսերը, և նավաստիները ակնածանքով են վերաբերվում այս երևույթին, որը հաճախ տեղի է ունենում, երբ փոթորիկը սկսում է մարել: Այս բնական երևույթը հաճախ նկատվում է Էդինբուրգի ամրոցի բարձունքների վրա՝ Castle Rock-ի վրա։

3. Ավրորա, Ալթա, Նորվեգիա

Բևեռային լույսերը աներևակայելի տպավորիչ տեսարան են Արկտիկայում և Անտարկտիդայում: Լույսի գունագեղ շերտերը ձմեռային անվերջ գիշերները վերածում են իսկական լավայի լամպերի: Ավրորան, կամ ավելի կոնկրետ՝ հյուսիսային և հարավային բևեռափայլերը, առաջանում են, երբ արևի բռնկումներով արտանետվող արևային մասնիկները Երկրի մագնիսական դաշտով քաշվում են դեպի հյուսիս կամ հարավ բևեռ՝ բախվելով մթնոլորտային գազերին և արտանետելով ֆոտոններ կամ լույսի մասնիկներ։ Արդյունքը կանաչ, կարմիր, սպիտակ, մանուշակագույն և կապույտ լույսի փայլուն թիթեղներ են:

Նորվեգական Ալտա քաղաքը, որը գտնվում է հյուսիսային լայնության 69-րդ զուգահեռականում, հայտնի է որպես բևեռափայլով հիանալու հիանալի վայր։

4. Brocken Ghost, Goslar, Գերմանիա

Հազարավոր տարիներ, յուրաքանչյուր ոք, ով բավականաչափ բախտ է ունեցել տեսնելու այս գերբնական օպտիկական երևույթը, հավատում էր, որ Աստծո ներկայության մեջ է կամ ենթարկվում է սեփական հոգևոր վերածննդի: Դա պայմանավորված է նրանով, որ դիտորդը տեսնում է ստվերի պատկեր, որը շրջապատված է լույսի լուսապսակով, սովորաբար գլխի շուրջը: Ամենից հաճախ այս երեւույթը տեղի է ունենում լեռնագագաթների մոտ, որտեղ օդը խոնավ է, իսկ արևը՝ ցածր։ Երևույթի անվանումը պայմանավորված է Բրոքեն գագաթով, որը 1141 մ բարձրության վրա Հարց լեռների ամենաբարձր կետն է, որը գտնվում է Գերմանիայի Սաքսոնիա-Անհալթ նահանգում։ Հարց լեռների գագաթը կարող եք գնալ Գերմանիայի Գոսլար քաղաքից:

5. Green Ray, Saint-Jean-de-Luz, Ֆրանսիա

Կանաչ ճառագայթը, որը սիրված երևույթ է նրանց մոտ, ովքեր խորթ չեն ռոմանտիկ երևակայություններին, կարծես թե ֆիքսում է գոյության թուլությունը: Այս էֆեկտը, որը կարելի է տեսնել մայրամուտի վերջում, հայտնվում է որպես կանաչ կետ կամ կանաչ ճառագայթ, որը կարծես պայթել է արևից: Այս պատրանքի պատճառները բավականին բարդ են և կապված են լույսի բեկման, մթնոլորտի հաստության և Երկրի կորության հետ։ Կանաչ ճառագայթը տեսնելու փոքր հնարավորություն ունես, օրինակ՝ գնալով Սեն-Ժան-դե-Լուզ քաղաք, որը պատկերված է ֆրանսիական «Կանաչ ճառագայթ» ֆիլմում։

6. Երիտասարդ փշատերև ծառեր, Սուրբ Հելենս լեռ, ԱՄՆ

Վաշինգտոն նահանգում գտնվող Սուրբ Հելենս լեռան մոտենալուն պես դուք կարող եք նկատել մուգ կանաչ փշատերևների վրա գունատ կանաչ ընձյուղների նոր աճ: Սա ստեղծում է աչքի կոր ձևը, որը նման է օպտիկական արվեստի նմուշին: 1980 թվականի մայիսին Սուրբ Հելենս լեռը զանգվածաբար ժայթքեց՝ պատճառ դառնալով հյուսիսային կողմի փլուզման և առաջացնելով մոխրի մեծ ամպ: Շատ մարդիկ մահացան, և տարածքը ստացավ լուսնային անհայտ լանդշաֆտի տեսք: Այդ ժամանակից ի վեր այս տարածքը պահպանվել և վերականգնվել է:

7. Magnetic Hill, Լադախ, Հնդկաստան

Լադախը բարձր ձյունառատ լեռնանցքների և հնագույն կառույցների՝ գոպմի երկիր է։ Այստեղ դուք կարող եք հանդիպել մի երևույթի, որը կոչվում է մագնիսական բլուր կամ գրավիտացիոն բլուր, որտեղ անջատված փոխանցման տուփով մեքենան կարծես բարձրանում է գագաթ: Այս ապշեցուցիչ էֆեկտը ենթադրություններ է առաջացրել, որ մագնիսական ուժը ինքնաթիռները շպրտում է հունից: Իրականում, այս ամենը ընդամենը մեկ մեծ պատրանք է. վայրէջքը մի փոքր ներքև է, բայց շրջակա լանդշաֆտի ձևը և լեռնային հորիզոնը ստիպում են մեր սովորական տեսարժան վայրերն անհասկանալի դառնալ: Այս մագնիսական բլուրը կարելի է գտնել պատմական Լեհ մայրաքաղաքից 30 կմ հեռավորության վրա, և տեղանքն ինքնին նշված է մեծ նշանով:

8. Inferior Mirage, Nullarbor Plain, Ավստրալիա

Սա բավականին տարածված երևույթ է. մշուշ, որը ստիպում է օդը շողալ և ճանապարհներին խոնավ տեսք տալ: Իրականում սա սովորական պատրանք է։ Հեռվում գտնվող երևակայական լիճը, որը հոգնած ճանապարհորդները տեսնում են անապատում, նրանց երևակայական հույս է տալիս: Իրականում ջրի պատրանքը հեռվում գտնվող երկնքի պատկերն է, որն առաջանում է օդի միջով լույսի ճառագայթների բեկումից։ Մյուս կողմից, եթե մի շիշ ջուր վերցնես ու գնա ավստրալական Նուլարբոր հարթավայր, որտեղ ծառ չկա, հանգիստ մթնոլորտում կարող ես սեփական աչքերով տեսնել միրաժը։

9. Պաասելկայի սատանաները, Պաասելկա լիճ, Ֆինլանդիա

Պաասելկի սատանաները մի երեւույթ են, որը կոչվում է «will-o'-the-wisps», որի դեպքում լույսը հայտնվում է գիշերը, հիմնականում ճահճոտ հողի վրա: Եթե ​​հետեւես նրանց, նրանք նահանջում են։ Նրանք նույնպես հաճախ թվում է, թե հետևում են ձեզ: Շատ մշակույթներում նման լույսերը համարվում էին չար ոգիներ, որոնք հրապուրում էին ճանապարհորդներին դեպի մահ, կամ բնական աղետի նախազգուշացում։ Պաասելկա լիճը հայտնի է իր առեղծվածային լուսային գնդիկներով, և ֆիննական բանահյուսության մեջ այս լույսերը ցույց են տվել այն վայրերը, որտեղ գանձեր են հայտնաբերվել:

10. Պարհելիում, Տիմբուկտու, Մալի

Parhelium-ը ազդեցություն է, որը կարելի է դիտարկել արևի շուրջ: Այն հայտնվում է որպես պայծառ բծեր կամ «կեղծ արևներ», որոնք տեղակայված են հենց արևի երկու կողմերում: Այս երեւույթը կարող է տեւել ժամեր։ Նախկինում սա դիտվում էր որպես վատ ժամանակների սարսափելի նախանշան: Այնուամենայնիվ, սրանք բոլորը պարզապես սառցե բյուրեղներ են, որոնք օդում պրիզմա են ստեղծում: Դուք լավ հնարավորություն ունեք տեսնելու պարհելիում Մալիի Տիմբուկտուի հարթ հորիզոնում:

Կան շոշափելի նշաններ, որ մարմինը ձեր ուշադրության կարիքն ունի։ Հետևյալ ախտանիշները ցույց են տալիս ապրելակերպի և սննդակարգի փոփոխությունների անհրաժեշտությունը.

Կաշի

Պրոբլեմատիկ մաշկը առաջին ազդանշանն է։ Եթե ​​դուք երկար ժամանակով դուրս եք եկել հղիությունից, և ձեր մաշկը դեռ հաճախ է բորբոքվում, ուշադրություն դարձրեք սննդին և աղիքների առողջությանը։ Մաշկի հետ կապված դժվարությունները ցույց են տալիս, որ աղիները չեն կարողանում հաղթահարել տոքսինները:

Իմունիտետ

Սա նաև հստակ ազդանշան է, որ դուք պետք է վերանայեք ձեր ապրելակերպը և սննդակարգը: Բացահայտեք բնական միջոցներ, որոնք ամրացնում և ուժեղացնում են ձեր իմունային համակարգը: Սրանք համեմունքներ, խոտաբույսեր, խմիչքներ են:

էներգիայի պակաս

Եթե ​​երկու շաբաթվա ընթացքում զգում եք կենսական էներգիայի և ուժի պակաս, ձեր մարմինը ղողանջում է բոլոր զանգերը: Միանգամյա հոգնածությունը, որը կարող է վերականգնվել առողջ քնի և հանգստի միջոցով, սովորական է: Սակայն առավոտյան ծանրաբեռնվածության զգացումը, անտարբերությունը և աշխատանքին անցնելու և ակտիվ կյանք վարելու դժկամությունն այլևս նորմ չեն: Նաև ուշադրություն դարձրեք ձեր մակերիկամների առողջությանը:

Մազեր

Ավելորդ մազաթափությունը կարող է լինել օրգանիզմում վիտամինների և հանքանյութերի պակասի անուղղակի նշան: Վերանայեք ձեր սննդակարգը. ավելացրեք ավելի շատ թարմ մրգեր և բանջարեղեն, ինչպես նաև ջերմային առումով չմշակված մթերքներ ձեր սննդակարգում:

Գոտկատեղ

Կանանց համար 80 սմ-ից և տղամարդկանց համար 90 սմ-ից ավելի գոտկատեղի շրջագիծը ազդանշան է ձեր ամենօրյա սննդակարգը փոխելու և ձեր սննդակարգը ճարպոտ մթերքներից, շաքարավազից և սնձանից մաքրելու համար: Այս ցուցանիշը ցույց է տալիս սրտանոթային հիվանդությունների ռիսկը։

Մարսողություն

Գազի առաջացումը, ծանր ու ցավոտ փքվածությունը վկայում են աղիների անառողջ վիճակի մասին։ Մասնավորապես՝ գրգռված աղիքի համախտանիշ կամ բակտերիաների աճ։ Այս ախտանիշները հեշտությամբ բուժելի են: Հիմնական բանը ուշադրություն դարձնել մարմնի սենսացիաներին և վիճակին ժամանակին միջոցներ ձեռնարկելու համար: