ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

Թեմա՝ «Մագնիսական հոսք. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի ֆենոմենը», 9-րդ դաս

Դասի նպատակները.

Նպատակը կրթական արդյունքների հասնելն է։

Անձնական արդյունքներ.

- ճանաչողական հետաքրքրությունների, մտավոր և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

- նոր գիտելիքներ և գործնական հմտություններ ձեռք բերելու անկախություն.

– Ուսուցման արդյունքների նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի ձևավորում.

Մետա-առարկայական արդյունքներ.

– նոր գիտելիքների ինքնուրույն ձեռքբերման, կրթական գործունեության կազմակերպման, նպատակներ դնելու, պլանավորման հմտությունների յուրացում.

- ոչ ստանդարտ իրավիճակներում գործողության մեթոդների յուրացում, խնդիրների լուծման էվրիստիկ մեթոդների յուրացում.

– զարգացնել դիտելու, հիմնականը լուսաբանելու և տեսածը բացատրելու հմտությունները:

Թեմայի արդյունքները.

– իմացեք.մագնիսական հոսք, ինդուկտիվ հոսանք, էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթ;

– հասկանալ.հոսքի հասկացություն, էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթ

– ի վիճակի լինել:որոշել ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը, լուծել OGE բնորոշ խնդիրները:

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելը

Դասի ձևաչափ.դասի ուսումնասիրություն

Տեխնոլոգիաներ:քննադատական ​​մտածողության տեխնոլոգիայի, խնդրի վրա հիմնված ուսուցման, ՏՀՏ, խնդրի վրա հիմնված երկխոսության տեխնոլոգիայի տարրեր

Դասի սարքավորումներ.համակարգիչ, ինտերակտիվ գրատախտակ, կծիկ, ոտքով եռոտանի, ժապավենային մագնիս – 2 հատ, ցուցադրական գալվանոմետր, լարեր, Լենցի կանոնը ցուցադրող սարք։

Դասերի ժամանակ

Սկիզբը՝ 10.30

1. Կազմակերպչական փուլ (5 րոպե).

Բարև տղաներ: Այսօր ես ֆիզիկայի դաս կանցկացնեմ, ես Իննոկենտի Իննոկենտևիչ Մալգարովն եմ, Կիլլախի դպրոցի ֆիզիկայի ուսուցիչ։ Ես շատ ուրախ եմ աշխատել ձեզ հետ, ավագ դպրոցի աշակերտների հետ, հուսով եմ, որ այսօրվա դասը կանցնի արդյունավետ: Այսօրվա դասը գնահատում է ուշադրությունը, անկախությունը և հնարամտությունը: Մեր դասի կարգախոսն է «Ամեն ինչ շատ պարզ է, պարզապես պետք է հասկանալ»: Այժմ, ձեր գրասեղանի հարևանները նայում են միմյանց, մաղթում նրանց հաջողություն և սեղմում ձեռքերը: Հետադարձ կապ հաստատելու համար ես երբեմն կծափահարեմ ձեռքերս, և դուք կկրկնեք. Ստուգե՞նք։ Զարմանալի!

Խնդրում եմ նայեք էկրանին: Ի՞նչ ենք մենք տեսնում։ Ճիշտ է, ջրվեժ և ուժեղ քամի: Ո՞ր բառն է (մեկը) միավորում այս երկու բնական երևույթները։ Այո, հոսքը. Ջրի հոսքը և օդի հոսքը: Այսօր մենք կխոսենք նաև հոսքի մասին։ Միայն լրիվ այլ բնույթի հոսքի մասին։ Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչ: Որո՞նք են այն թեմաները, որոնց հետ կապված նախկինում անդրադարձել եք: Ճիշտ է, մագնիսականությամբ: Ուստի ձեր աշխատաթերթերում գրեք դասի թեման՝ Magnetic Flux: Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը.

Սկիզբը՝ 10.35

2. Գիտելիքների թարմացում (5 րոպե):

Վարժություն 1.Խնդրում եմ նայեք էկրանին: Ի՞նչ կարող եք ասել այս նկարչության մասին: Աշխատանքային թերթիկների դատարկ տեղերը պետք է լրացվեն: Խորհրդակցեք ձեր գործընկերոջ հետ:

1. Շուրջը տեղի է ունենում հոսանք կրող հաղորդիչ մագնիսական դաշտ. Այն միշտ փակ է;

2. Մագնիսական դաշտին բնորոշ ուժն է մագնիսական ինդուկցիայի վեկտոր 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Նայեք էկրանին. Համեմատությամբ լրացրեք երկրորդ սյունակը մագնիսական դաշտում գտնվող շղթայի համար:

Խնդրում ենք նայեք ցուցադրական աղյուսակին: Սեղանի վրա դուք տեսնում եք շարժական ճոճանակով ստենդ՝ երկու ալյումինե օղակներով: Մեկը ամբողջական է, իսկ մյուսը ունի բնիկ: Մենք գիտենք, որ ալյումինը մագնիսական հատկություններ չի ցուցաբերում։ Մենք սկսում ենք մագնիսը անցք մտցնել օղակի մեջ: Ոչինչ տեղի չի ունենում. Այժմ եկեք սկսենք ներմուծել մագնիսը ամբողջ օղակի մեջ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ հարյուր օղակը սկսում է «փախչել» մագնիսից: Դադարեցրեք մագնիսի շարժումը: Մատանին նույնպես կանգ է առնում։ Այնուհետև մենք սկսում ենք զգուշորեն հեռացնել մագնիսը: Մատանին այժմ սկսում է հետևել մագնիսին:

Փորձեք բացատրել, թե ինչ եք տեսել (ուսանողները փորձում են բացատրել):

Խնդրում եմ նայեք էկրանին: Այստեղ մի հուշում է թաքնված. (Ուսանողները գալիս են այն եզրակացության, որ երբ մագնիսական հոսքը փոխվում է, կարելի է էլեկտրական հոսանք ստանալ):

Առաջադրանք 4.Ստացվում է, որ եթե փոխեք մագնիսական հոսքը, կարող եք էլեկտրական հոսանք ստանալ շղթայում: Դուք արդեն գիտեք, թե ինչպես փոխել հոսքը: Ինչպե՞ս: Ճիշտ է, դուք կարող եք ուժեղացնել կամ թուլացնել մագնիսական դաշտը, փոխել շղթայի տարածքը և փոխել միացման հարթության ուղղությունը: Հիմա ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ. Ուշադիր լսեք և միևնույն ժամանակ կատարեք 4-րդ առաջադրանքը:

1821 թվականին անգլիացի ֆիզիկոս Մայքլ Ֆարադեյը, ոգեշնչված Օերսթեդի (գիտնականի, ով հայտնաբերեց մագնիսական դաշտը հոսանք կրող հաղորդիչի շուրջ) աշխատանքից, իր առջեւ խնդիր դրեց մագնիսականությունից էլեկտրականություն ստանալ։ Գրեթե տասը տարի նա տաբատի գրպանում լարեր ու մագնիսներ է կրել՝ անհաջող փորձելով դրանցից էլեկտրական հոսանք առաջացնել։ Եվ մի օր բոլորովին պատահաբար 1831 թվականի օգոստոսի 28-ին նրան հաջողվում է. (Պատրաստեք և ցուցադրեք ցուցադրություն):Ֆարադեյը հայտնաբերեց, որ եթե կծիկը արագ տեղադրվի մագնիսի վրա (կամ հեռացվի դրանից), դրա մեջ կարճատև հոսանք է առաջանում, որը կարելի է հայտնաբերել գալվանոմետրի միջոցով։ Այս երեւույթը սկսեց կոչվել էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա.

Այս հոսանքը կոչվում է առաջացած հոսանք. Մենք ասացինք, որ ցանկացած էլեկտրական հոսանք առաջացնում է մագնիսական դաշտ: Ինդուկցիոն հոսանքը նույնպես ստեղծում է իր մագնիսական դաշտը: Ավելին, այս դաշտը փոխազդում է մշտական ​​մագնիսի դաշտի հետ։

Այժմ, օգտագործելով ինտերակտիվ գրատախտակը, որոշեք ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը: Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել ինդուկացված հոսանքի մագնիսական դաշտի ուղղության վերաբերյալ:

Սկիզբը՝ 11.00

5. Գիտելիքների կիրառում տարբեր իրավիճակներում (10 րոպե).

Առաջարկում եմ լուծել այն առաջադրանքները, որոնք առաջարկվում են OGE-ում ֆիզիկայում։

Առաջադրանք 5.Շերտավոր մագնիսը հաստատուն արագությամբ բերվում է պինդ ալյումինե օղակի, որը կախված է մետաքսե թելի վրա (տես նկարը): Ի՞նչ կլինի ռինգի հետ այս ընթացքում:

1) օղակը կմնա հանգստի վիճակում

2) օղակը ձգվելու է դեպի մագնիսը

3) օղակը վանվելու է մագնիսի միջոցով

4) օղակը կսկսի պտտվել թելի շուրջը

Առաջադրանք 6.

1) Միայն 2-ին:

2) Միայն 1-ում.

4) Միայն 3-ին:

Սկիզբը՝ 11.10

5. Անդրադարձ (5 րոպե):

Ժամանակն է գնահատել մեր դասի արդյունքները: Ի՞նչ նոր ես սովորել: Դասի սկզբում դրված նպատակները ձեռք բերվե՞լ են: Ի՞նչն էր ձեզ համար դժվար: Ի՞նչն է ձեզ հատկապես դուր եկել: Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրել:

6. Տեղեկություն տնային աշխատանքների մասին

Ձեր դասագրքերում գտե՛ք «Մագնիսական հոսք», «Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի ֆենոմենը» թեման, կարդացե՛ք և տեսե՛ք՝ կարո՞ղ եք պատասխանել ինքնաթեստային հարցերին։

Կրկին շնորհակալություն համագործակցության, հետաքրքրության և, առհասարակ, շատ հետաքրքիր դասի համար։ Ցանկանում եմ լավ ուսումնասիրել ֆիզիկան և դրա հիման վրա հասկանալ աշխարհի կառուցվածքը։

«Դա շատ պարզ է, դուք պարզապես պետք է հասկանաք»:

Աշակերտի ազգանունը, անունը _________________________________________________ 9-րդ դասարանի սովորողը

Ամսաթիվ «_______________________________ 2016 թ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԹԵՐԹ

Դասի թեման՝ ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

644 " style="width:483.25pt;border-collapse:collapse;border:none">

Առաջադրանք 4. Լրացնել բացթողումները.

1. Փակ հաղորդիչում (շղթայում) հոսանքի առաջացման երևույթը, երբ փոխվում է այս շղթան թափանցող մագնիսական դաշտը, կոչվում է ______________________;

2. Շղթայում առաջացող հոսանքը կոչվում է __________________________;

3. Ինդուկցիոն հոսանքով ստեղծված շղթայի մագնիսական դաշտը կուղղվի __________________ մշտական ​​մագնիսի մագնիսական դաշտին (Լենցի կանոն):

https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg" align="left hspace=12" width="238" height="89"> Առաջադրանք 6. Կան երեք նույնական մետաղական օղակներ: Առաջին օղակից հանվում է մագնիս, երկրորդ օղակի մեջ մագնիս է մտցվում, իսկ երրորդ օղակում՝ անշարժ մագնիսը։ Ո՞ր օղակում է հոսում ինդուկցիոն հոսանքը:

1) Միայն 2-ին:

2) Միայն 1-ում.

ՄԲՈՒ Լոկոցկայայի անվան թիվ 1 միջն. Պ.Ա. Մարկովա

Հանրային դաս

այս թեմայով

«Մագնիսական հոսք. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա»

Ուսուցիչ Գոլովնևա Իրինա Ալեքսանդրովնա

Դասի տեսակը.համակցված

Դասի նպատակները.

Ուսումնական: ուսումնասիրել էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի ֆիզիկական առանձնահատկությունները, ձևակերպել հասկացությունները՝ էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա, ինդուկտիվ հոսանք, մագնիսական հոսք։

զարգացող: ուսանողների մեջ զարգացնել տարբեր ձևերով ներկայացված նյութում հիմնական և էական բաները ընդգծելու կարողությունը, զարգացնել դպրոցականների ճանաչողական հետաքրքրություններն ու կարողությունները գործընթացների էությունը բացահայտելու հարցում:

կրթական : զարգացնել քրտնաջան աշխատանք, վարքի մշակույթ, պատասխանների ճշգրտություն և հստակություն, ինչպես նաև շրջապատող ֆիզիկան տեսնելու կարողություն:

Դասի նպատակները

Ուսումնական:

ուսումնասիրել էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը և դրա առաջացման պայմանները.

դիտարկել մագնիսական դաշտի և էլեկտրական դաշտի միջև կապի հարցի պատմությունը.

ցույց տալ պատճառահետևանքային հարաբերություններ էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը դիտարկելիս,

նպաստել ձեռք բերված գիտելիքների ակտուալացմանը, համախմբմանը և ընդհանրացմանը, ինչպես նաև նոր գիտելիքների ինքնուրույն կառուցմանը:

Ուսումնական:նպաստել թիմում աշխատելու, սեփական դատողություններն արտահայտելու և սեփական տեսակետը վիճարկելու կարողության զարգացմանը.

Ուսումնական:

նպաստել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացմանը.

խթանել սեփական արժեքային համակարգի մոդելավորումը՝ հիմնված ինքնազարգացման գաղափարի վրա:

Նոր նյութի ներկայացման հաջորդականությունը

Մագնիսական հոսք.

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի հայտնաբերման պատմությունը.

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի վերաբերյալ Ֆարադեյի փորձերի ցուցադրումը:

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի գործնական կիրառում։

Սարքավորումներ

Ծալվող տրանսֆորմատոր, գալվանոմետր, մշտական ​​մագնիս, ռեոստատ, ամպաչափ, մագնիսական ասեղ, բանալի, միացնող լարեր, գեներատորի մոդել, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, աուդիո ձայնագրություն, թեմայի ներկայացում։

Դասի պլան.

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Գիտելիքների թարմացում.

Նախորդ դասերի ընթացքում մենք ուսումնասիրեցինք մագնիսական դաշտը և մագնիսական դաշտի բնութագրերը, դրա ազդեցությունը հոսանք կրող հաղորդիչի և շարժվող լիցքի վրա:

1. Ո՞րն է մագնիսական դաշտի աղբյուրը:

2. Ո՞ր ֆիզիկական մեծությունն է մագնիսական դաշտի բնորոշ:

3. Որո՞նք են մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի ուղղությունը որոշելու կանոնները:

Այսօր մեր դասի թեման է «Մագնիսական հոսք. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի բացահայտում»

Մենք պետք է հաշվի առնենք հետևյալ հարցերը.

1. Մագնիսական հոսք.

2. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երեւույթի հայտնաբերման պատմությունը.

3. Ֆարադեյի փորձերի ցուցադրում էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի վերաբերյալ:

4. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երեւույթի հայտնաբերման նշանակությունը.

3. Նոր նյութի ուսուցում

(Օգտագործվում են ներկայացման սլայդներ, ինտերակտիվ գրատախտակ, փորձերի ցուցադրման սարքավորումներ և աուդիո ձայնագրություններ):

1. Մագնիսական հոսք (սահմանում, փոփոխության մեթոդներ, չափում, բանաձեւ): 9-րդ դասարանի կրկնություն. Ամրապնդում ներկայացման սլայդների միջոցով:

1. Էլեկտրամագնիսական երեւույթների ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ էլեկտրական հոսանքի շուրջ միշտ մագնիսական դաշտ կա։ (Oersted-ի փորձի ցուցադրում): Էլեկտրական հոսանքը և մագնիսական դաշտը կապված են միմյանց հետ։

Բայց եթե էլեկտրական հոսանքը «ստեղծում է» մագնիսական դաշտ, ուրեմն հակառակ երևույթ չկա՞։ Հնարավո՞ր է էլեկտրական հոսանք «ստեղծել» մագնիսական դաշտի միջոցով: Այդ խնդիրն իր առջեւ դրել է անգլիացի գիտնական Մ.Ֆարադեյը 1821թ.

Էկրանին Մ.Ֆարադեյի (1791 - 1867) դիմանկարն է։

Ուսուցիչը երաժշտության ֆոնին ներկայացնում է Ֆարադեյի կյանքն ու գործը։

Ֆարադեյը 10 տարի աշխատել է իր առջեւ դրված առաջադրանքի վրա։ Նա հայտնաբերեց էլեկտրամագնիսական ինդուկցիան՝ նոր երևույթ, որը նա մանրամասն ուսումնասիրեց և նկարագրեց մի շարք հոդվածներում։ Ֆարադեյի հայտնագործությունը նոր քայլ էր էլեկտրամագնիսական երեւույթների ուսումնասիրության մեջ։

2. Հասկանալու համար, թե ինչպես Ֆարադեյին հաջողվեց «մագնիսականությունը վերածել էլեկտրականության», եկեք կատարենք Ֆարադեյի որոշ փորձեր՝ օգտագործելով ժամանակակից գործիքներ: (Փորձերը ցուցադրվում և վերլուծվում են)

ա) Ֆարադեյը հայտնաբերել է, որ եթե վերցնում եք երկու մետաղալար ոլորուն (մենք կվերցնենք երկու կծիկ) և փոխեք հոսանքը դրանցից մեկում, օրինակ՝ փակելով կամ բացելով առաջնային կծիկի շղթան, ապա երկրորդային կծիկում հոսանք է առաջանում, չնայած այն հանգամանքին, որ կծիկները միմյանցից մեկուսացված են ընկերոջից: Փակ հաղորդիչում մագնիսական դաշտի միջոցով էլեկտրական հոսանք գրգռելու երեւույթը կոչվում է էլեկտրամագնիսական ինդուկցիա.Այսպես հուզված հոսանքը կոչվում էր ինդուկցիոն հոսանք.

Ես ցույց եմ տալիս իմ փորձերը.

Փակ կծիկի մեջ ինդուկցիոն հոսանքի տեսքը, երբ երկրորդ կծիկի հոսանքը միացված և անջատված է.

Փակ կծիկի մեջ ինդուկցիոն հոսանքի տեսքը, երբ ընթացիկ ուժը փոխվում է երկրորդ կծիկի ռեոստատի միջոցով.

Ինդուկցիոն հոսանքի տեսքը, երբ կծիկները շարժվում են միմյանց համեմատ:

Փորձարկում ենք կատարում գործիքներով՝ գալվանոմետրին միացված կծիկ, մագնիս։

Եզրակացություն. դիտարկված բոլոր դեպքերում ինդուկտիվ հոսանքը առաջացել է, երբ փոխվել է հաղորդիչով ծածկված կծիկի տարածք թափանցող մագնիսական հոսքը:

Կատարված փորձերի հիման վրա նկար ենք անում։ (Նկարներ գրատախտակին):

Ուսումնասիրված նյութի համախմբում և գիտելիքների վերահսկում:

Փորձնական աշխատանքն ընթացքի մեջ է

Արտացոլում.

Ուսանողների գրասեղանների վրա դրված են էմոցիոններ (ժպտերես, անտարբեր և տխուր): Ուսուցիչը խնդրում է բարձրացնել այն մեկը, որը լավագույնս համապատասխանում է դասի յուրաքանչյուր աշակերտի տրամադրությանը:

Այսօր մենք ծանոթացանք էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի ֆենոմենին, որն օգտագործվում է բոլոր ժամանակակից գեներատորներում, որոնք մեխանիկական էներգիան վերածում են էլեկտրական էներգիայի։ Այս երեւույթը, որը հայտնաբերեց Մ.Ֆարադեյը 1831 թվականին, որոշիչ դեր խաղաց ժամանակակից հասարակության տեխնիկական առաջընթացի մեջ։ Այն ժամանակակից էլեկտրատեխնիկայի ֆիզիկական հիմքն է՝ ապահովելով արդյունաբերությունը, տրանսպորտը, կապը, գյուղատնտեսությունը, շինարարությունը և այլ ոլորտներ, ինչպես նաև մարդկանց առօրյան էլեկտրական էներգիայով:

Շնորհակալություն բոլորին դասարանում ակտիվ աշխատանքի համար։ Վարկանիշներ.

Տնային աշխատանք

§ 8, 9 No 838 (Ռիմկևիչ)

Դիմում

Զորավարժություններ. Կարդացեք Մ. Ֆարադեյի կենսագրությունը և լրացրեք աղյուսակը, որն արտացոլում է գիտնականի ներդրումը էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթի բացահայտման գործում: Օգտագործեք դասագրքեր, հանրագիտարաններ, գրքեր, էլեկտրոնային հրապարակումներ, ինտերնետային ռեսուրսներ և այլ աղբյուրներ:

Ազգանունը անունը, կյանքի տարիներ	Լուսանկար կամ պատկերավոր դիմանկար	Երկրներ, որտեղ նա աշխատել է	Հիմնական ներդրումը գիտության մեջ	Բացման նշան կամ ինստալացիայի նկարը, որի վրա աշխատել է գիտնականը
Ներդրումներ ֆիզիկայի այլ ճյուղերում
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը ցնցել կենսագրության մեջ:

Դասի թեման.

Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի հայտնաբերում. Մագնիսական հոսք.

Թիրախ: Աշակերտներին ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթին:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Գիտելիքների թարմացում.

1. Ճակատային հետազոտություն.

• Ո՞րն է Ամպերի վարկածը:
• Ի՞նչ է մագնիսական թափանցելիությունը:
• Ո՞ր նյութերն են կոչվում պարա- և դիամագնիսական:
• Ի՞նչ են ֆերիտները:
• Որտե՞ղ են օգտագործվում ֆերիտները:
• Ինչպե՞ս գիտենք, որ Երկրի շուրջ մագնիսական դաշտ կա:
• Որտե՞ղ են գտնվում Երկրի հյուսիսային և հարավային մագնիսական բևեռները:
• Ի՞նչ գործընթացներ են տեղի ունենում Երկրի մագնիսոլորտում:
• Ինչո՞վ է պայմանավորված Երկրի մոտ մագնիսական դաշտի առկայությունը։

2. Փորձերի վերլուծություն.

Փորձ 1

Ստենդի վրայի մագնիսական ասեղը բերվել է եռոտանի ստորին, ապա վերին ծայրին: Ինչո՞ւ է սլաքը հարավային բևեռով երկու կողմից թեքվում դեպի եռոտանի ստորին ծայրը, իսկ հյուսիսային ծայրով դեպի վերին ծայրը:(Բոլոր երկաթե առարկաները գտնվում են Երկրի մագնիսական դաշտում։ Այս դաշտի ազդեցությամբ նրանք մագնիսացվում են՝ օբյեկտի ստորին հատվածը հայտնաբերում է հյուսիսային մագնիսական բևեռը, իսկ վերին մասը՝ հարավը)։

Փորձ 2

Խցանափայտի մեծ խրոցակի մեջ մի փոքր ակոս պատրաստեք մի կտոր մետաղալարերի համար: Խցանափայտը դրեք ջրի մեջ, իսկ մետաղալարը դրեք դրա վրա՝ զուգահեռ դնելով այն։ Այս դեպքում լարը խրոցակի հետ միասին պտտվում և տեղադրվում է միջօրեականի երկայնքով: Ինչո՞ւ։(Լարը մագնիսացվել է և մագնիսական ասեղի պես տեղադրված է Երկրի դաշտում):

III. Նոր նյութ սովորելը

Շարժվող էլեկտրական լիցքերի միջև գործում են մագնիսական ուժեր: Մագնիսական փոխազդեցությունները նկարագրվում են մագնիսական դաշտի գաղափարի հիման վրա, որը գոյություն ունի շարժվող էլեկտրական լիցքերի շուրջ: Էլեկտրական և մագնիսական դաշտերը առաջանում են նույն աղբյուրներից՝ էլեկտրական լիցքերից։ Կարելի է ենթադրել, որ նրանց միջեւ կապ կա։

1831 թվականին Մ.Ֆարադեյը փորձարարական կերպով հաստատեց դա։ Հայտնաբերել է էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի ֆենոմենը (սլայդներ 1,2)։

Փորձ 1

Մենք միացնում ենք գալվանոմետրը կծիկին, և դրանից մշտական ​​մագնիս կանցկացնենք։ Մենք դիտում ենք գալվանոմետրի ասեղի շեղումը, առաջացել է հոսանք (ինդուկցիա) (սլայդ 3):

Հոսանք հաղորդիչում առաջանում է, երբ հաղորդիչը գտնվում է փոփոխական մագնիսական դաշտի գործողության տարածքում (սլայդ 4-7):

Ֆարադեյը ներկայացնում էր փոփոխական մագնիսական դաշտը որպես տվյալ ուրվագիծով սահմանափակված մակերես ներթափանցող ուժի գծերի քանակի փոփոխություն։ Այս թիվը կախված է ինդուկցիայից IN մագնիսական դաշտ՝ շղթայի տարածքիցՍ և դրա կողմնորոշումը տվյալ ոլորտում:

Ф=BS cos a - մագնիսական հոսք.

F [Wb] Weber (սլայդ 8)

Ինդուկտիվ հոսանքը կարող է ունենալ տարբեր ուղղություններ, որոնք կախված են նրանից, թե շղթայով անցնող մագնիսական հոսքը նվազում է, թե մեծանում։ Ինդուկցիոն հոսանքի ուղղությունը որոշելու կանոնը ձևակերպվել է 1833 թվականին։ E. X. Lentz.

Փորձ 2

Մենք մշտական ​​մագնիս ենք սահեցնում թեթեւ ալյումինե օղակի մեջ: Օղակը վանվում է դրանից, իսկ երկարացնելով՝ ձգվում է դեպի մագնիսը։

Արդյունքը կախված չէ մագնիսի բևեռականությունից: վանողությունը և ձգողականությունը բացատրվում են դրանում ինդուկցիոն հոսանքի ի հայտ գալով։

Երբ մագնիսը ներս է մղվում, օղակի միջով մագնիսական հոսքը մեծանում է. օղակի հակահարվածը ցույց է տալիս, որ դրա մեջ առաջացած հոսանքն ունի ուղղություն, որի մագնիսական դաշտի ինդուկցիոն վեկտորը հակառակ ուղղությամբ է արտաքին ինդուկցիոն վեկտորին: մագնիսական դաշտը.

Լենցի կանոն.

Ինդուկացված հոսանքը միշտ ունի այնպիսի ուղղություն, որ նրա մագնիսական դաշտը կանխում է մագնիսական հոսքի ցանկացած փոփոխություն, որն առաջացնում է ինդուկացված հոսանքի տեսքը:(սլայդ 9):

IV. Լաբորատոր աշխատանքների անցկացում

Լաբորատոր աշխատանք «Լենցի կանոնի փորձարարական ստուգում» թեմայով.

Սարքեր և նյութեր.միլիամերմետր, կծիկ-կծիկ, աղեղաձև մագնիս:

Առաջընթաց

1. Պատրաստեք սեղան.

Դասի ամփոփում թեմայի շուրջ.

«Մագնիսական դաշտի ինդուկցիա».

Դասի նպատակը. ներկայացնել մագնիսական դաշտի ինդուկցիայի հայեցակարգը ֆիզիկական մեծության վերաբերյալ պատասխանների պլանին համապատասխան:

Դասի ուսումնական նպատակները.

1. ճիշտ պատկերացում կազմել մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի՝ որպես մագնիսական դաշտին բնորոշ ուժի մասին.
2. մուտքագրեք մագնիսական ինդուկցիայի միավորը;
3. ճիշտ պատկերացում կազմել մագնիսական ինդուկցիայի ուղղության և մագնիսական դաշտերի գրաֆիկական ներկայացման մասին:

Դասի զարգացման նպատակները.

1. Երևույթներն ուսումնասիրելիս հաստատել տեսության և փորձի միջև կապը.
2. վերլուծելու և եզրակացություններ անելու հմտությունների և կարողությունների հետագա զարգացում.
3. փորձեր անցկացնելիս պահպանել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ.

Դասի ուսումնական նպատակները.

1. զարգացնել մարդամոտության զգացում, բարի կամք և միմյանց լսելու կարողություն:

Ուսանողների ձեռք բերած հմտությունները.համեմատել փորձերի արդյունքները, դիտարկել, վերլուծել, ընդհանրացնել և եզրակացություններ անել, բացատրել ֆիզիկական երևույթները, լուծել խնդիրներ, զարգացնել բանավոր խոսքը:

Սարքավորումների և ծրագրային ապահովման ուսուցման գործիքներ.ինտերակտիվ գրատախտակ, անհատական ​​համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, Microsoft Power Point շնորհանդես ծրագիր, շնորհանդես «Մագնիսական դաշտի ինդուկցիա», տեսանյութի հատվածներ «Երկրի մագնիսական դաշտը», «Մագնիսական փոթորիկներ»։

Սարքավորումներ: աշխատանքային թերթիկներ, ժապավենային և աղեղային մագնիսներ, հաղորդիչներ, հոսանքի աղբյուր, բանալի, եռոտանի, երկաթի թելեր:

Դասերի ընթացքում.

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Հարցի առաջադրում՝ օգտագործելով «Երկրի մագնիսական դաշտը» տեսանյութը։

Ժամանակակից գիտության ուժը ապշեցնում է նույնիսկ անփորձ միտքը. այն ճեղքել է ատոմային միջուկը, հասել Տիեզերքի հեռավոր ծայրերը և բացահայտել տիեզերքի օրենքները: Բայց ուզենք, թե չուզենք, մարդկության հետագա ճակատագիրը կախված է Արեգակի և Երկրի մագնիսական փոխազդեցությունից։

Ցուցադրել տեսահոլովակ: Քննարկված հարցեր.

1. Ո՞րն է Երկրի մագնիսական դաշտի գոյության պատճառը:
2. Ինչպե՞ս է Արևը ազդում Երկրի վրա:
3. Ո՞րն է Երկրի մագնիսական դաշտի դերը Արեգակի հետ փոխազդեցության մեջ:

Այսօր յուրաքանչյուր մարդ պետք է գրագետ ըմբռնի այն ֆիզիկական գործընթացների էությունը, որոնցից կախված է նրա կյանքը։

3. Սովորողների գիտելիքների համալիր ստուգում.Այսպիսով, եկեք համակարգենք այն գիտելիքները, որ ունենք «Մագնիսական դաշտ» թեմայի վերաբերյալ:

«Մտածող միտքը երջանիկ չի զգում, քանի դեռ չի հաջողվում իրար կապել իր նկատած տարբեր փաստերը»: Հեվեսի.

Ճակատային հետազոտություն + անհատական ​​պատասխաններ այս թեմայի վերաբերյալ դասական փորձերը նկարագրելու և ցուցադրելու համար:

1. Ի՞նչ է մագնիսական դաշտը:
2. Ի՞նչն է առաջացնում մագնիսական դաշտ:
3. Ո՞վ առաջին անգամ հայտնաբերեց մագնիսական դաշտը հոսանք կրող հաղորդիչի շուրջ:
4. Ցույց տվեք Oersted-ի փորձը:
5. Ինչպե՞ս է մագնիսական դաշտը պատկերված գրաֆիկորեն:
6. Ինչպե՞ս ձեռք բերել մագնիսական գծերի պատկեր՝ օգտագործելով երկաթի թելերը: Ցույց տվեք դա փորձի միջոցով:
7. Որո՞նք են ուղիղ հաղորդիչի, սոլենոիդի և մշտական ​​մագնիսի մագնիսական գծերը:
8. Ինչպե՞ս կարող ենք փորձնականորեն հայտնաբերել մագնիսական դաշտում հոսանք կրող հաղորդիչի վրա գործող ուժի առկայությունը:
9. Ինչպե՞ս որոշել այս ուժի ուղղությունը:
10. Ձևակերպեք ձախ ձեռքի կանոնը.

4.Տնային աշխատանքների ստուգում:Վարժություն 36.

5.Գիտելիքների թարմացում:

Ձեր կարծիքով, ի՞նչն է որոշում, թե որքան ուժեղ կլինի մշտական ​​մագնիսի և հոսանքի հետ հաղորդիչի փոխազդեցությունը: Որո՞նք են ձեր ենթադրությունները:

«Անկասկած, մեր ողջ գիտելիքը սկսվում է փորձից»: (Իմանուել Կանտ).Փորձեք փորձով:

Փորձը: Պարզեք, թե ձեզ առաջարկվող մագնիսներից որն է ավելի ուժեղ ազդեցություն ունենում երկաթե առարկաների վրա։

Այսպիսով, անհրաժեշտ է ներմուծել մի արժեք, որը կբնութագրի մագնիսական դաշտը և ցույց կտա, թե ինչ ուժով է այն գործում հոսանք կրող հաղորդիչի, երկաթե առարկաների և շարժվող լիցքավորված մասնիկների վրա։ Այս մեծությունը կոչվում է մագնիսական դաշտի ինդուկցիա։

Դասի նպատակները. բնութագրել մագնիսական դաշտի ինդուկցիան ըստ պլանի.

1. Ֆիզիկական քանակի որոշում;
2. Խորհրդանիշ;
3. Հաշվարկի բանաձև;
4. Ուղղություն;
5. Միավորներ.

6.Նոր նյութի բացատրություն.Դասընթացի ընթացքում երեխաները լրացնում են աշխատանքային թերթիկներ և արդյունքում ստանում են այս թեմայի հիմնական ուրվագիծը:

Փորձը: մշտական ​​աղեղաձև մագնիսի և հաղորդիչի փոխազդեցությունը հոսանքի հետ:

Նպատակը. պարզել, թե ինչն է որոշում փոխազդեցության ուժը:

Եզրակացություն: մագնիսական ուժ փոխազդեցությունը կախված է մագնիսական դաշտից, ընթացիկ ուժից և հաղորդիչի երկարությունից:

F/IL=const B=F/IL B - մագնիսական ինդուկցիա

Եզրակացություն: Մագնիսական ինդուկցիան մագնիսի հզորության բնութագրիչն է: դաշտերը. Որքան մեծ է մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլը տվյալ կետում, այնքան ավելի մեծ ուժ կգործի դաշտը հոսանք կրող հաղորդիչի կամ շարժվող լիցքի վրա:

Մագնիսական ինդուկցիան մագնիսական դաշտին բնորոշ ուժ է, որի մոդուլը հավասար է այն ուժի մոդուլի հարաբերությանը, որով դաշտը գործում է ուղղահայաց տեղակայված մագնիսի վրա։ հաղորդիչի գծեր հոսանքով, հոսանքի ուժգնությամբ և հաղորդիչի երկարությամբ:

Չափման միավորներ՝ 1T=1N/A*m, տեսլա։ Չափման միավորներն անվանվել են սերբ էլեկտրաինժեներ Նիկոլա Տեսլայի պատվին, ում լուսանկարը ներկայացված է սլայդում։

Մագնիսական ինդուկցիան վեկտորային մեծություն է:Եզրակացություն. Այն շոշափելիորեն ուղղված է մագնիսական գծերին:Հիշեցնեմ, որ մագնիսական գծերի ուղղությունը որոշվում է աջ ձեռքի կանոնով։Մագնիսական ուղղություն ինդուկցիան ցույց է տալիս մագնիսական ասեղի հյուսիսային բևեռը:Այնուհետև մագնիսական գծերի ավելի ճշգրիտ սահմանումը կարելի է տալ հետևյալ կերպ. սրանք գծեր են, որոնց յուրաքանչյուր կետում շոշափողները համընկնում են մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի հետ:

Քանի որ մագնիսական դաշտը առաջանում է տարբեր կոնֆիգուրացիաների հոսանք կրող հաղորդիչների շուրջ, չնայած այն հանգամանքին, որ մագնիսական գծերը միշտ փակ են, դրանք կարող են ունենալ տարբեր կոնֆիգուրացիաներ: Այսպիսով, մագնիսական դաշտերը դասակարգվում են միատարր և անհամասեռ: Միատեսակ դաշտերի մագնիսական գծերը գտնվում են միմյանցից նույն հեռավորության վրա և ունեն նույն ուղղությունը։ Նկարներում նշեք մագնիսական վեկտորները: ինդուկցիա՝ նշելով, որ նրանք նույնպես պետք է ունենան նույն ուղղությունը և նույն երկարությունը։

Եզրակացություն: Մագնիսական դաշտը կոչվում է միատեսակ, եթե նրա բոլոր կետերում մագնիսական ինդուկցիան մեծությամբ և ուղղությամբ նույնն է:

7.Ստուգում ուսանողների ըմբռնումը նոր գիտելիքների վերաբերյալ:

Պատասխանել հարցերին:

1. Ի՞նչ է կոչվում մագնիսական դաշտին բնորոշ ուժը:
2. Ինչպե՞ս է այն նշանակված:
3. Ի՞նչ բանաձև է օգտագործվում մագնիսական ինդուկցիայի մոդուլը հաշվարկելու համար:
4. Կարո՞ղ ենք ասել այդ մոգը: ինդուկցիան կախված է մագնիսի ուժից: Արդյո՞ք դաշտը գործում է հոսանք կրող հաղորդիչի վրա, հոսանքի ուժը, հաղորդիչի երկարությունը:
5. Ի՞նչ է կոչվում մագնիսական ինդուկցիայի միավորը:
6. Օգտագործելով 120,121,122 դասագրքի նկարները (էջ 159) որոշեք, թե որ դաշտերն են միատարր, որոնք՝ ոչ։
7. Արդյո՞ք Երկրի մագնիսական դաշտը համասեռ է:

8. Ուսանողների գիտելիքների համախմբում

Կատարեք գործնական թեստ.

Տարբերակ 1:

1. Երբ էլեկտրական լիցքերը հանգստանում են, ապա դրանց շուրջը... հայտնաբերվում է։

2. Ինչպե՞ս են երկաթի փաթիլները տեղակայված ուղղակի հոսանքի մագնիսական դաշտում:

Ա. պատահականորեն Բ. դիրիժորը շրջապատող օղակներում

3. Մագնիսական ասեղի ո՞ր բևեռն է ցույց տալիս մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի ուղղությունը:

A. հյուսիսային B. հարավային

Ա.այո Բ.ոչ

5. Ի՞նչն է որոշում մագնիսական դաշտի ուժը, որով գործում է հոսանք կրող հաղորդիչի վրա:

Ա. Հաղորդավարի լայնական հատվածը

B. մագնիսական ինդուկցիա

V. ընթացիկ

G. հաղորդիչին մագնիսական դաշտի ազդեցության ժամանակը

D. դիրիժորի երկարությունը

Տարբերակ 2:

1. Երբ էլեկտրական լիցքերը շարժվում են, ապա դրանց շուրջը կա(կան):

A. էլեկտրական դաշտ B. մագնիսական դաշտ

Բ. էլեկտրական և մագնիսական դաշտեր

2. Որո՞նք են հոսանք կրող կծիկի մագնիսական գծերը:

Ա. փակ կորեր Բ. ուղիղ գծեր

B. պատահականորեն տեղակայված գծեր

3. Ի՞նչ միավորներով է չափվում մագնիսական դաշտի ինդուկցիան:

A. Newton B. Ampere V. Tesla

4. Արդյո՞ք նկարում ցուցադրված մագնիսական դաշտը համասեռ է:

Ա.այո Բ.ոչ

5. Ո՞րն է մագնիսական ինդուկցիայի վեկտորի ուղղությունը:

Ա. մագնիսական գծերին շոշափող Բ. հոսանք կրող հաղորդիչին շոշափող

Ստուգեք ձեր գրասեղանի հարևանին. Տարբերակ 1. 1-A,2-B,3-A,4-A,5-BVD

Տարբերակ 2. 1-B,2-A,3-B,4-B,5-A

9.Տնային աշխատանք.§46, պարբերությունից հետո հարցերին պատասխանեք բանավոր, վարժություն՝ 37 (գրավոր).

10. Դասի ամփոփում.

1. Ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել: Ի՞նչ ես սովորել։
2. Ի՞նչը ձեզ համար հատկապես դժվարացավ:
3. Ո՞ր նյութն է առավել մեծ հետաքրքրություն առաջացրել։

Արեգակից թռչող լիցքավորված մասնիկների հոսքը Երկիր է հասնում 8 րոպեում։ Սա հանգեցնում է Երկրի մագնիսական դաշտի փոփոխությունների, այսպես կոչված, մագնիսական փոթորիկների։ Այս պահին մարդիկ զգում են արյան ճնշման կտրուկ թռիչք: Արեգակի բռնկման օրը սրտանոթային հիվանդությունների թիվն ավելանում է. Նույնիսկ արյան մեջ փոփոխություններ կան։ Արյունը պարունակում է դրական և բացասական իոններ, իսկ մագնիսական դաշտը գործում է լիցքավորված մասնիկների վրա։ Փոփոխական Magn. դաշտը ապակողմնորոշում է արյան լիցքավորված մասնիկները՝ մեծացնելով նրա դանդաղկոտությունը։

Մկանային ծանրաբեռնվածությունը, ֆիզիկական դաստիարակությունը և սպորտը կօգնեն ձեզ հարմարվել շրջակա միջավայրի անբարենպաստ փոփոխություններին: Բարելավվում է արյան շրջանառությունը, թթվածնի մատակարարումը բոլոր օրգաններին և մարմնի դիմադրողականության աճը Երկրի մագնիսոլորտի փոփոխություններին:

Փիլիսոփաներից մեկին հարցրել են. «Ո՞րն է կյանքում ամենակարևորը՝ հարստությո՞ւնը, թե՞ փառքը»: Իմաստունը պատասխանեց. «Ո՛չ հարստությունը, ո՛չ փառքը չեն երջանկացնում մարդուն: Առողջությունը երջանկության և ուրախության ամենակարևոր աղբյուրներից մեկն է»։ Նույնը ցանկանում եմ քեզ!