Բարեկեցության նկարագրություն. SAN հարցաշար՝ բարեկեցություն, ակտիվություն, տրամադրություն (Բ

Թեստ «ՍԱՆ հարցաշար (բարեկեցություն, ակտիվություն, տրամադրություն)»

Spielberger թեստի հետ միասին մենք անցկացրինք SAM թեստը (Բարեկեցություն, ակտիվություն, տրամադրություն)՝ ավագ դպրոցի աշակերտների անհանգստության պատճառները ավելի լավ հասկանալու համար։ Այս տեսակի թեստերը հաճախ անցկացվում են միասին (միմյանցից անկախ) ավելի լավ հասկանալու իրավիճակային անհանգստության աճը:

Գնահատման էությունն այն է, որ սուբյեկտներին առաջարկվում է փոխկապակցել իրենց վիճակը բազմաստիճան սանդղակով մի շարք նշանների հետ: Այս սանդղակը բաղկացած է ինդեքսներից (3 2 1 0 1 2 3) և գտնվում է հակադիր նշանակություն ունեցող երեսուն զույգ բառերի միջև, որոնք արտացոլում են շարժունակությունը, գործառույթների արագությունն ու տեմպը (ակտիվություն), ուժ, առողջություն, հոգնածություն (բարեկեցություն), ինչպես նաև. ինչպես նաև հուզական վիճակի բնութագրերը (տրամադրություն): Սուբյեկտը պետք է ընտրի և նշի այն թիվը, որն առավել ճշգրիտ արտացոլում է նրա վիճակը քննության պահին: Տեխնիկայի առավելությունը կրկնելիությունն է, այսինքն՝ ընդունելի է թեստի կրկնակի օգտագործումը նույն առարկայի հետ։

Արդյունքները մշակելիս վերը նշված բոլոր ցուցանիշները վերակոդավորվում են հետևյալ կերպ. 3-րդ ինդեքսը, որը համապատասխանում է վատ առողջությանը, ցածր ակտիվությանը և վատ տրամադրությանը, վերցվում է 1 միավոր; հաջորդ ցուցանիշը 2-ը 2-ի համար է; ինդեքս 1 - 3 միավորի համար, և այդպես շարունակ մինչև սանդղակի հակառակ կողմում գտնվող 3 ինդեքսը, որը համապատասխանաբար վերցված է 7 միավորի համար (պետք է հաշվի առնել, որ սանդղակի բևեռները անընդհատ փոխվում են):

Այսպիսով, դրական պետությունները միշտ բարձր են գնահատում, իսկ բացասական պետությունները՝ ցածր: Նման «թարգմանված» միավորների հիման վրա թվաբանական միջինը հաշվարկվում է ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ առանձին՝ ակտիվության, բարեկեցության և տրամադրության համար:

Հարկ է նշել, որ ֆունկցիոնալ վիճակը վերլուծելիս կարևոր են ոչ միայն դրա առանձին ցուցանիշների արժեքները, այլև դրանց հարաբերակցությունը։ Փաստն այն է, որ հանգստացած մարդու մոտ ակտիվության, տրամադրության և ինքնազգացողության գնահատականները սովորաբար մոտավորապես հավասար են։ Եվ քանի որ հոգնածությունը մեծանում է, նրանց միջև հարաբերակցությունը փոխվում է տրամադրության համեմատ ինքնազգացողության և ակտիվության համեմատաբար նվազման պատճառով:

Աղյուսակ 2.

	ես լավ եմ զգում								Վատ զգալ
	Ուժեղ զգալ								Ես ինձ թույլ եմ զգում
	Պասիվ								Ակտիվ
	Նստակյաց								Բջջային
									տխուր
	Լավ տրամադրություն								վատ տրամադրություն
	Արդյունավետ								Կոտրված
	Ուժով լի								Սպառված
	Դանդաղ
	Ոչ ակտիվ								Ակտիվ
	Երջանիկ								Դժբախտ
	Կենսուրախ
	Լարված								Հանգիստ
	Առողջ
	Անտարբեր								Կրքոտ
	Անտարբեր								Հուզված
	Ոգեւորված
	Ուրախ								Տխուր
	Հանգստացել է								Հոգնած
									Սպառված
	Քնկոտ								Հուզված
	Հանգստանալու ցանկություն								Աշխատելու ցանկություն
	Հանգիստ								Մտահոգված
	Լավատես								Հոռետես
	Հարդի								Հոգնած
	Դժվար է մտածել								Հեշտ է մտածել
	Բացակա								Ուշադիր
	Հույսով լի								Հիասթափված
	Գոհ								Դժգոհ

Թեստի բանալին.

Հարցեր բարեկեցության վերաբերյալ - 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26:

Գործունեության հարցեր - 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28:

Տրամադրության հարցեր - 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30:

Թեստի արդյունքների մշակում և մեկնաբանում.

Վերամշակման ընթացքում հարցվողների վարկանիշները վերակոդավորվում են հետևյալ կերպ. 3-րդ ինդեքսը, որը համապատասխանում է վատ առողջությանը, ցածր ակտիվությանը և վատ տրամադրությանը, վերցվում է 1 միավոր; հաջորդ ցուցանիշը 2-ը 2-ի համար է; ինդեքս 1 - 3 միավորի համար և այդպես շարունակ մինչև սանդղակի հակառակ կողմում գտնվող 3 ինդեքսը, որը համապատասխանաբար վերցված է 7 միավորի համար (ուշադրություն. սանդղակի բևեռները անընդհատ փոխվում են):

SAN թեստի ընթացքում ստացվել են հետևյալ արդյունքները.

Աղյուսակ 3.

	Անաստասիա Բ.
	Պոլինա Պ.
	Նատալյա Ս.
	Վիտալի Չ.
	Եվգենի Շ.
	Տատյանա Ս.

Սանդղակի միջին միավորը 4 է: 4 միավորը գերազանցող միավորները վկայում են առարկայի բարենպաստ վիճակի մասին, չորսից ցածր միավորները՝ հակառակը: Նորմալ վիճակի միավորները գտնվում են 5,0-5,5 միավորի սահմաններում։

Հիմնվելով Մուրմանսկ քաղաքի թիվ 2 գիմնազիայի ուսանողների հետ անցկացված SAN թեստի վրա՝ կարող ենք եզրակացնել, որ 10-րդ «Ա» դասարանի աշակերտները ընդհանուր առմամբ բարենպաստ վիճակում են:

Որպեսզի արագ գնահատեք ձեր ինքնազգացողությունը և ակտիվությունը, ինչպես նաև ձեր տրամադրությունը, կարող եք վերցնել «Սան» հարցաշարը: Սա թեստ է, որտեղ հարցերին պատասխանելով՝ դուք փոխկապակցում եք ձեր վիճակի ցուցանիշները որոշակի նշանների հետ այն մասշտաբով, որն ունի բավականին շատ հարցեր։ Այս սանդղակը պարունակում է ինդեքսներ երեքից մեկ և հակառակը: Տեխնիկան ներառում է երեսուն զույգ բառեր, որոնք ունեն հակառակ նշանակություն: Այս բառերը արտացոլում են գործողություն, ռիթմ, ուժ և առողջություն, ինչպես նաև ձեր բարեկեցությունը: Հիշեք, որ դա կարող է հանգեցնել սարսափելի հետեւանքների:

Սան տեխնիկայի նկարագրությունը

Այս տեսակի վիճակի և տրամադրության հարցաշարը մշակվել է դեռևս 1973 թ. Այս տեխնիկան մշակելիս հեղինակները ելնել են նրանից, որ ֆունկցիոնալ և հոգե-հուզական վիճակի երեք հիմնական բաղադրիչներն են՝ ինքնազգացողությունը և տրամադրությունը։ Եվ դրանք կարող են բնութագրվել գնահատականներով, որոնց միջև առկա է միջանկյալ արժեքների շարունակական հաջորդականություն:

Այս տեխնիկայի նպատակն է արագ գնահատել մարդու վիճակը թեստավորման պահին:

Հարցաթերթիկը պարունակում է երեսուն զույգ հակադիր հատկանիշներ: Այս հարցերի համար դուք պետք է գնահատեք, թե ինչ եք զգում թեստը հանձնելու պահին: Յուրաքանչյուր զույգ սանդղակ է, որտեղ դուք պետք է նշեք ձեր վիճակի որոշակի բնութագրիչի ծանրության աստիճանը:

Յուրաքանչյուր զույգում ընտրեք այն բնութագիրը, որը օպտիմալ կերպով ճշգրիտ նկարագրում է ձեր վիճակը և նշեք համապատասխան թիվը:

Թեստը հանձնող անձը պետք է տա ​​այն միավորը, որն առավել ճշգրիտ է արտահայտում նրա վիճակը թեստը հանձնելու պահին:

Թեստ հարցերով

1.	ես լավ եմ զգում	3	2	1	0	1	2	3	Վատ զգալ
2.	Ուժեղ զգալ								Ես ինձ թույլ եմ զգում
3.	Պասիվ								Ակտիվ
4.	Նստակյաց								Բջջային
5.	Զվարճալի								Տխուր
6.	Լավ տրամադրություն								վատ տրամադրություն
7.	Արդյունավետ								Կոտրված
8.	Ուժով լի								Սպառված
9.	Դանդաղ								Արագ
10.	Ոչ ակտիվ								Ակտիվ
11.	Երջանիկ								Դժբախտ
12.	Կենսուրախ								Մռայլ
13.	Լարված								Հանգիստ
14.	Առողջ								Հիվանդ
15.	Անտարբեր								Կրքոտ
16.	Անտարբեր								Հուզված
17.	Ոգեւորված								Տխուր
18.	Ուրախ								Տխուր
19.	Հանգստացել է								Հոգնած
20.	Թարմ								Սպառված
21.	Քնկոտ								Հուզված
22.	Հանգստանալու ցանկություն								Աշխատելու ցանկություն
23.	Հանգիստ								Մտահոգված
24.	Լավատես								Հոռետես
25.	Հարդի								Հոգնած
26.	Կենսուրախ								Լեթարգիկ
27.	Դժվար է մտածել								Հեշտ է մտածել
28.	Բացակա								Ուշադիր
29.	Հույսով լի								Հիասթափված
30.	Գոհ								Դժգոհ

Բարեկեցության մասին հարցերը համարակալված են 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26; գործունեության համար՝ համարակալված 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28։ Ինչ վերաբերում է տրամադրության հարցերին, ապա դրանք համարակալված են 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29։ , 30..

San Questionnaire – մեկնաբանություն

Մշակման ընթացքում յուրաքանչյուր միավոր ստանում է որոշակի արժեք և համապատասխանում է որոշակի միավորների.

1. երեքը համապատասխանում է վատ առողջությանը և ցածր ակտիվությանը, ինչպես նաև զզվելի տրամադրությանը - այս ցուցանիշը վերցված է որպես 1 միավոր.
2. երկու - երկու միավորի համար;
3. մեկ - 3 միավորի համար:

Այսպիսով, մենք եռյակներ ենք տեղափոխում սանդղակի հակառակ կողմից, այն համապատասխանում է 7 միավորի:

Դրական պայմանը նշանակում է ավելի բարձր միավորներ, իսկ բացասական պայմանը նշանակում է ավելի ցածր միավորներ: Ստացված միավորների հիման վրա հաշվարկվում է միջին թվաբանականը որպես ամբողջություն։ Բացի այդ, San հարցաթերթիկը առանձին հաշվարկում է բարեկեցությունը, ակտիվությունը և տրամադրությունը:

Ֆունկցիոնալ վիճակը վերլուծելիս շատ կարևոր են ոչ միայն առանձին ցուցանիշների արժեքները, այլև դրանց փոխհարաբերությունների արդյունքը: Եթե ​​մարդը գերհոգնած չէ, հանգստանում է, ապա ակտիվության, ինչպես նաև տրամադրության և ինքնազգացողության գնահատականներն այս դեպքում ամենից հաճախ համընկնում են։ Հոգնածության աճը փոխում է այս ցուցանիշների փոխհարաբերությունները պայմանավորված այն հանգամանքով, որ ինքնազգացողությունը և ակտիվությունը նվազում են տրամադրության համեմատ:

Ինտերնետում յուրաքանչյուրը կարող է առցանց վերցնել San հարցաթերթիկը: Դրա համար անհրաժեշտ է ընդամենը պատասխանել առաջադրված հարցերին։

Ստանալով յուրաքանչյուր կատեգորիայի արդյունքները, դրանք բաժանվում են տասի: Սանդղակի միջին միավորը չորսն է։ Այս ցուցանիշը գերազանցող միավորները ցույց են տալիս, որ մարդն իրեն լավ է զգում և բարենպաստ վիճակում է։ Եթե ​​ցուցանիշները չորսից ցածր են, ապա սա վկայում է թեստն անցած անձի անբարենպաստ վիճակի մասին։ Վիճակի նորմալ գնահատականները հինգից հինգ ու կես միավորի սահմաններում են:

Դպրոցական հոգեբանի ամենակարեւոր խնդիրը դեռահասների հոգեբանական բարեկեցության մոնիտորինգն է: ՍԱՆ տեխնիկան («Բարօրություն, ակտիվություն, տրամադրություն») կարող է օգնել դրան՝ ուսանողների ներկայիս վիճակը բացահայտելու ամենաարդյունավետ միջոցը:

Մեթոդաբանություն «Բարեկեցություն, գործունեություն, տրամադրություն». հեղինակներ և նպատակ

Այս տեխնիկան մշակվել է 1973 թվականին մի խումբ խորհրդային գիտնականների կողմից՝ ֆիզիոլոգ և հիգիենիստ Վալերի Դոսկինի գլխավորությամբ։

Դոսկին Վալերի Անատոլևիչ (ծնվել է 1941 թվականի սեպտեմբերի 23-ին, Ստալինգրադ) – ֆիզիոլոգ, հիգիենիստ, բժշկական գիտությունների դոկտոր (1986), պրոֆեսոր (1991), Ռուսաստանի Դաշնության գիտության վաստակավոր գործիչ (2001): RMA NPO Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարություն.

Նպատակն է արագ գնահատել անհատի ներկա հոգեբանական վիճակը: Այն օգտագործվում է դպրոցականների և ուսանողների հետ աշխատելիս։ Կարևոր է հիշել, որ գնահատման այս մեթոդը նախատեսված է առնվազն 14 տարեկան ուսանողների համար:

Ախտորոշման ընթացակարգի նկարագրությունը

SAN մեթոդով ախտորոշում անցկացնելու համար խնդրեք ուսանողներից մեկին (կամ ուսանողների խմբին) լրացնել հատուկ ձևաթուղթ: Ձևը ցույց է տալիս 30 այլընտրանքային վիճակ, օրինակ՝ «Ես երջանիկ եմ - ես դժգոհ եմ», «Ես երջանիկ եմ - տխուր եմ»: Այս սահմանումների միջև կա սանդղակ՝ 3–2-1–0-1–2-3։ Եթե ​​ուսանողն իրեն երջանիկ է զգում, նա կնշի «3» թիվը «Ես երջանիկ եմ» արտահայտության կողքին։ Եթե ​​նա դժգոհ է, ապա ընտրում է հակառակ «եռյակը»։ Եթե ​​ուսանողը իրեն ոչ երջանիկ է զգում, ոչ էլ դժբախտ, ապա նշեք «0»: Եթե ​​նա զգում է, որ «գրեթե երջանիկ է», ապա հատկացնում է «երկու», եթե «ավելի շուտ երջանիկ է, քան դժբախտ»՝ «մեկ»։

Շատ կարևոր է, որ դեռահասը հստակ հասկանա՝ պատասխանը պետք է արտացոլի ներկա վիճակը, այլ ոչ թե ինչպես է նա գնահատում կյանքից բավարարվածությունը որպես ամբողջություն։ Կարևոր է, որ ուսանողը ազնիվ պատասխաններ տա: Դուք պետք է նախազգուշացնեք այս մասին նախքան ախտորոշիչ ընթացակարգը սկսելը:

Ուսումնասիրությունը տևում է 10-15 րոպե:

Տվյալների մշակում, արդյունքների հաշվարկ և դրանց մեկնաբանում

Ամփոփելու համար օգտագործեք արդիականացված սանդղակ, որտեղ ամենաբացասական պատասխանը («Ես դժգոհ եմ») գնահատվում է 1 միավոր, իսկ ամենադրական պատասխանը («Ես երջանիկ եմ»)՝ 7 միավոր: «+2» պատասխանը, համապատասխանաբար, կարժենա 6 միավոր, «+1» պատասխանը՝ 5, «0»՝ 4 և այլն։ Հիշեք, որ որոշ հարցերում ամենաբացասական տարբերակը գտնվում է ոչ թե աջ կողմում, այլ՝ ձախը, այնպես որ ուշադիր պատրաստեք բանալին:

Աշակերտի ինքնազգացողությունը գնահատելու համար ամփոփեք նրա ստացած միավորները 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26 հարցերի պատասխանների համար: Գործունեությունը գնահատվում է 3, 4, 9 հարցերով, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28. Մնացած տասը հարցերն օգնում են գնահատել դեռահասի ներկայիս տրամադրությունը:

Յուրաքանչյուր կատեգորիայում ստացված գումարը բաժանեք 10-ի: Այսպիսով, յուրաքանչյուր անվանակարգում առավելագույն միավորը 7 է, նվազագույնը՝ 1։Վալերի Դոսկինը գրել է, որ չորսից բարձր միավորը ցույց է տալիս առարկայի բարենպաստ առողջական վիճակը: Եթե ​​միավորը չորսից ցածր է, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել սրան։ Եթե ​​միավորը 2,5-ից ցածր է, ապա իմաստ ունի առանձին զրույց վարել ուսանողի հետ: Երևի երեխան շտապ հոգեբանական օգնության կարիք ունի։ Այնուամենայնիվ, հարկ է հիշել, որ կատեգորիաները չեն կարող գնահատվել միմյանցից առանձին: Թող «բարեկեցություն» կատեգորիայի ցածր միավորները ձեզ մեծ անհանգստություն չպատճառեն, եթե դեռահասի «տրամադրություն» կատեգորիան չորսից բարձր է: Այս իրավիճակը միայն նշանակում է, որ սուբյեկտը ֆիզիկապես հոգնած է զգում, բայց նրա հոգեբանական վիճակը լիովին ընդունելի մակարդակի վրա է։

Այս տեխնիկան ուսանողների հոգեբանական վիճակը արագ և արդյունավետ գնահատելու հուսալի և ապացուցված միջոց է:

(Savchenko M.Yu. Կարիերայի ուղղորդում. Անձնական զարգացում. - M., 2006 թ.)

Հրահանգներ.Ձեզանից պահանջվում է նկարագրել ձեր վիճակը՝ օգտագործելով 30 բևեռային բնութագրերից բաղկացած աղյուսակ: Յուրաքանչյուր զույգում դուք պետք է ընտրեք այն բնութագիրը, որն առավել ճշգրիտ է նկարագրում ձեր վիճակը և նշեք այն թիվը, որը համապատասխանում է այս բնութագրի արտահայտման աստիճանին (ուժեղությանը):

Մասնակիցներին տրվում են ձևաթղթեր, որոնք պետք է լրացնեն:

Լրիվ անունը________ տարիքը______ դաս _____ ամսաթիվը______

«+» նշաններ7 6 5 4 3 2 1 «-» նշաններ
1. Լավ զգալ		Վատ զգալ
2. Ուժեղ զգալ		Ես ինձ թույլ եմ զգում
3. Ակտիվ		Պասիվ
4. Շարժական		Նստակյաց
5. Կենսուրախ		Տխուր
6. Լավ տրամադրություն		վատ տրամադրություն
7. Արդյունավետ		Կոտրված
8. Ուժով լի		Սպառված
9. Արագ		Դանդաղ
10. Ակտիվ		Ոչ ակտիվ
11. Երջանիկ		Դժբախտ
12. Կենսուրախ
13. Հանգիստ		Լարված
14. Առողջ
15. Կրքոտ		Անտարբեր
16. Հոգատար		Անտարբեր
17. Ոգեւորված
18. Ուրախ		Տխուր
19. Հանգիստ
20. Թարմ		Սպառված
21. Մաքուր մտքով		Քնկոտ
22. Աշխատելու ցանկություն		Հանգստանալու ցանկություն
23. Հանգիստ		Հուզված
24. Լավատես		Հոռետես
25. Հարդի		Հոգնած
26. Կենսուրախ
27. Հեշտ մտածիր		Դժվար է մտածել
28. Ուշադիր		Բացակա
29. Հույսով լի		Հիասթափված
30. Գոհ		Դժգոհ

Տվյալների մշակում.Հաշվարկելիս գնահատվում է դրական նշանի արտահայտման ծայրահեղ աստիճանը 7 միավորով,գնահատվում է բացասական նշանի ծանրության ծայրահեղ աստիճանը 1 միավոր, միջին աստիճան - 4 միավոր; մի մոռացեք գոյության մասին միջանկյալ աստիճաններ, որոնք համապատասխանաբար գնահատվում են 6, 5, 3, 2 միավոր.Միավորները խմբավորվում են երեք կատեգորիաների և հաշվարկվում են դրանցից յուրաքանչյուրի միավորների քանակը.

Բարեկեցություն(կշեռքի միավորների գումարը). 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

Գործունեություն(կշեռքի միավորների գումարը). 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

Տրամադրություն(կշեռքի միավորների գումարը). 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Յուրաքանչյուր կատեգորիայի համար ստացված արդյունքները բաժանվում են 10-ի: Սանդղակի միջին միավորը 4 է: 4 միավորը գերազանցող միավորները վկայում են առարկայի բարենպաստ վիճակի մասին: 4 միավորից ցածր միավորները վկայում են առարկայի անբարենպաստ վիճակի մասին: Վիճակի նորմալ գնահատականները գտնվում են 5-6 միավորի սահմաններում (հաշվարկն իրականացվում է բոլոր երեք սանդղակով առանձին՝ ինքնազգացողություն, ակտիվություն, տրամադրություն):

Նշում.Այս թեստը կարող է օգտագործվել հենց որ անհրաժեշտություն լինի պարզել ձեր ինքնազգացողությունը, ակտիվությունը և տրամադրությունը։

Դասարանում սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի ուսումնասիրություն

Մեթոդաբանություն «Հոգեբանական մթնոլորտ թիմում»(Լ.Գ. Ժեդունովա):

Նպատակը` ուսումնասիրել թիմում տիրող հոգեբանական մթնոլորտը:

Առաջընթաց.Յուրաքանչյուր ուսանողի առաջարկվում է գնահատել թիմում տիրող հոգեբանական մթնոլորտը՝ օգտագործելով ինը միավորանոց համակարգ: Բևեռային որակները գնահատվում են.

9 8 7 6 5 4 3 2 1
	Բարեկամություն	Թշնամություն
	Համաձայնագիր	Անհամաձայնություն
	Գոհունակություն	Դժգոհություն
	Կիրք	Անտարբերություն
	Արդյունավետություն	Անարդյունավետություն
	Հարաբերությունների ջերմություն	Հարաբերությունների սառնություն
	Համագործակցություն	Համագործակցության բացակայություն
	Փոխադարձ աջակցություն	Չարամտություն
	Ժամանցային
	Հաջողություն	Անհաջողություն

Որքան բարձր է միավորը, այնքան բարձր է գնահատվում հոգեբանական մթնոլորտը և հակառակը։ Արդյունքների վերլուծությունը ներառում է հոգեբանական կլիմայի վիճակի սուբյեկտիվ գնահատում և դրանց համեմատությունը միմյանց հետ, ինչպես նաև թիմի համար մթնոլորտի միջին գնահատականի հաշվարկը:

Մեթոդաբանություն «Մեր հարաբերությունները»

(Friedman L.M. et al. Ուսանողի և ուսանողական խմբերի անհատականության ուսումնասիրություն. - Մ., 1988 թ.)

Նպատակը. բացահայտել ուսանողների բավարարվածության աստիճանը թիմային կյանքի տարբեր ասպեկտներից:

Առաջընթաց.Ուսանողին առաջարկվում է ծանոթանալ վեց պնդումների հետ: Դուք պետք է գրեք այն հայտարարության համարը, որն առավելապես համապատասխանում է նրա կարծիքին: Հնարավոր է, որ թիմում հնարավոր լինի բացահայտել երեխաների միջև փոխհարաբերությունների տարբեր ոլորտները: Օրինակ՝ միմյանց նկատմամբ փոխադարձ ընդունումը (բարեկամություն, համախմբվածություն կամ հակառակը՝ հակամարտություն) ուսումնասիրելու համար կարելի է առաջարկել մի շարք հայտարարություններ.

Մեր դասարանը շատ ընկերասեր է և համախմբված։

Մեր դասարանը ընկերական է:

Մեր դասարանում վեճեր չկան, բայց ամեն մեկն ինքնուրույն է։

Մեր դասարանում երբեմն վեճեր են լինում, բայց մեր դասարանը կոնֆլիկտային անվանել չի կարելի։

Մեր դասարանը ընկերական չէ, հաճախ վեճեր են ծագում։

Մեր դասարանը շատ անբարյացակամ է։ Դժվար է սովորել նման դասարանում։

Հայտարարությունների մեկ այլ շարք բացահայտում է փոխօգնության վիճակը (կամ դրա բացակայությունը).

Մեր դասարանում ընդունված է օգնել առանց հիշեցման։

Մեր դասարանում օգնությունը տրամադրվում է միայն մեր ընկերներին։

Մեր դասարանում օգնությունը տրվում է միայն այն ժամանակ, երբ ուսանողը խնդրում է դա:

Մեր դասարանում օգնությունը տրամադրվում է միայն այն դեպքում, երբ ուսուցիչը դա է խնդրում:

Մեր դասարանում ընդունված չէ օգնել միմյանց։

Մեր դասարանում նրանք հրաժարվում են օգնել միմյանց։

Ուսանողների մեծամասնության կողմից նկատված այդ դատողությունները ցույց են տալիս թիմում հարաբերությունների և մթնոլորտի վիճակը: Միևնույն ժամանակ, կոնկրետ ուսանողի կարծիքը ցույց է տալիս, թե ինչպես է նա իրեն զգում այդ հարաբերությունների համակարգում: