جدا کردن علائم b و b تعمیم و نظام مند کردن طرح کلی درس به زبان روسی (کلاس 5) در مورد موضوع. غول خورد غول خورد غول خورد بود به نمایش گذاشته شد

مراحل
درس

آموزشی
و اجزای توسعه
وظایف
و تمرینات

فعالیت معلم

فعالیت های انجام شده
دانش آموزان

تشکیل می دهد
سازمان های همکاری

مهارت های شکل گرفته
(جهانی
فعالیت های یادگیری)

1. انگیزه (خود تعیین کننده)

به فعالیت های یادگیری

آمادگی عاطفی، روانی و انگیزشی دانش آموزان برای جذب مطالب مورد مطالعه

سلام! به یکدیگر سلام کنید: شرکای شانه پنج به یکدیگر می دهند. شریک در صورت - مشت های خود را بکوبید و به یکدیگر لبخند بزنید.

سخنرانی افتتاحیه.

- راحت بشین امروز به صورت جفتی و گروهی کار خواهیم کرد. و برای این به چه چیزی نیاز داریم؟

بیایید سعی کنیم قوانین رفتار را با کمک یک شعر کوتاه به یاد بیاوریم. من خط را شروع می کنم، تو ادامه بده، دستت را فراموش نکن، حرف رفیقت را قطع نکن.

در کلاس کوشا باشید

آرام باش و ...(مراقب).

همه بنویسند، عقب نمانند،

گوش کن، نکن... (قطع کردن).

واضح، واضح صحبت کنید

برای اینکه همه چیز ... (قابل درک) باشد.

اگه میخوای جواب بده

شما به یک دست نیاز دارید ... (بالا بردن).

در کلاس کوشا باشید

حرف نزن : تو که ...(چهل) .

اگر یکی از دوستان شروع به پاسخ دادن کرد،

عجله نکن... (قطع کن).

و اگر می خواهید به یک دوست کمک کنید -

سخت نگیر...(دست).

- یعنی در رابطه با شریک باید: ....

برای کار گروهی امروز در درس، نشانه هایی دریافت خواهید کرد. در پایان درس به جمع بندی می پردازیم.

به سخنان معلمان گوش دهید، شرکت کنید
در گفتگو با معلم؛ مواد آموزشی را در محل کار قرار دهید، آمادگی خود را برای درس نشان دهید

جلویی

شخصی: نگرش مثبت به یادگیری، فعالیت های شناختی دارند، آنها می خواهند دانش، مهارت های جدید را به دست آورند، دانش های موجود را بهبود بخشند.

شناختی: تکلیف شناختی را درک کنید

نظارتی: برنامه ریزی (با همکاری معلم و همکلاسی ها یا به طور مستقل) اقدامات، عملیات لازم.

ارتباطی: دوتایی کار کنید (تبادل نظر کنید، یاد بگیرید موقعیت شریک را درک کنید، از جمله موقعیت‌هایی که با موقعیت خود متفاوت هستند)

2 . تعیین اهداف و مقاصد برای درس. انگیزه فعالیت آموزشی دانش آموزان .

تعیین موضوع درس

FINK-RIGHT-ROUND ROBIN ("فکر کنید، بنویسید، در یک تیم بحث کنید." در طول این ساختار، شرکت کنندگان در مورد یک بیانیه یا پاسخ به یک سوال فکر می کنند، یادداشت می کنند و به نوبت پاسخ های خود را در یک تیم مورد بحث قرار می دهند.

دفترچه های خود را باز کنید، تاریخ امروز را یادداشت کنید.

برای تعیین موضوع درس خود، معماها را حل کنید، پاسخ ها را در یک دفتر یادداشت کنید. بعد از خواندن معمای آخر، پس از مشورت در گروه، موضوع درس را نام ببرید.

1) این پرنده های کوچک

استادان بزرگ بخوان

روی یک توس در میان شاخه ها

شروع تریل... (بلبل)

2) بدون آنچه در جهان است

بزرگسالان نمی توانند زندگی کنند و کودکان؟

چه کسی از شما دوستان حمایت خواهد کرد؟

دوستانه شما ... (خانواده)

3) یک جزوه روی یک میله آویزان است، چند خط در آن وجود دارد، "خرید"، "فروش" یا "تغییر"، "ببخشید"(اطلاعیه)

4) از شن، تیغه های خشک چمن،
سوزن، خاک رس و لکه -
خانه دنج برای خانواده
ساختن با هم...(مورچه ها).

5) کلید را در داخل کابین قرار دهید، کلیک کنید و در آن قرار بگیرید(ورود)

6 ) که تمام شب
آیا او آهنگ های برفی می خواند؟
باد یک دوست زمستانی است،
برف ها جارو خواهند کرد...(طوفان زمستانی)

نگاه کنید کلمات، تجزیه و تحلیل آنها، ص به صورت گروهی مشورت کنید موضوع درس چیست؟

جدا کردن علائم b و b

موضوع را در دفترچه یادداشت خود بنویسید

و برای تعیین اهداف درس یک جمله می نویسیم

با ... جمع شده از ... جنوب یک گنجشک ... و روی درختان ... بله.

برای نوشتن پیشنهاد به چه چیزی نیاز داشتید؟ چه وظایفی را برای خود تعیین خواهیم کرد؟

وظایف: چه چیز دیگری نیاز دارید؟

1) ما باید قانون را به خاطر بسپاریم

2) نحوه نوشتن کلمات با علامت ь و ъ

و از همه مهمتر...

3) دانش خود را در مورد علائم b و b وارد سیستم کنیم

به سؤالات پاسخ دهید، اظهارات روشنی برای شریک زندگی بسازید

گروه

شخصی: انگیزه یادگیری دارند

شناختی: انجام اقدامات آموزشی و شناختی در یک مادی

نوح و شکل ذهنی; انجام عملیات منطقی برای حل مشکلات آموزشی.

نظارتی: تایید کنید

و خشک کنیدبه وظیفه یادگیری آسیب برساند

ارتباطی: سؤال بپرسید، گوش دهید و به سؤالات دیگران پاسخ دهید، افکار خود را فرموله کنید، دیدگاه آنها را بیان و توجیه کنید

3. به روز رسانی دانش.

تست جذب مواد.میز گرد SIMALTINIUSS

تکالیف کتبی را انجام دهید و در پایان آنها را برای تأیید به یکی از همسایگان منتقل کنید

افکار روی میز

برای بررسی میزان آگاهی شما از این قانون، کارهای مختلفی را انجام خواهیم داد.

اولین وظیفه نامیده می شود

دیکته "به علاوه - منهای".

شما کلمات را از دیکته یادداشت می کنید، اگر یک علامت نرم یا سخت تقسیم کننده در کلمه نوشته شده است، سپس یک مثبت، اگر نوشته نشده است، یک منفی قرار دهید.

نوشیدنی، خرگوش، یخ، سبزی، خورد، زن، بیمارستان، پست، لوچ، گوه، قلب خروج، خیابان، آغوش

ابتدا همدیگر را بررسی کنید، دفترچه ها را به فردی که روبروی آن نشسته است بدهید - شرکایتان در صورت،

حال با استفاده از استاندارد، به صحت کار انجام شده توجه کنید

وظیفه بعدی نامیده می شود

افکار روی میز

فراموش نکنید، کار مشارکتی است

پیشنهاد می کنم به ازای هر قانون تصویب شده فقط 8 کلمه را یادداشت کنید. سپس هر کس به نوبه خود در یک دایره املای کلمه خود را توضیح می دهد ، بچه های گروه می توانند در صورت لزوم دوست خود را اصلاح کنند.

1 در ... جنوب، 2 از ... سواری، 3 p ... esa، 4 s ... وجود دارد، 5 bul ... او، 6s ... ظرفیت، 7 شامپاین ... او، 8 نزولی

برای بررسی نهایی از استاندارد استفاده کنید

انعکاس

آیا کار مشکلی ایجاد کرد؟ آیا اشتباهاتی وجود داشت؟

چرا فکر میکنی؟

برای رفع این مشکلات چه باید کرد

(قاعده را تکرار کنید، یعنی دانش خود را سیستماتیک کنید)

برای این کار کتاب های درسی را در صفحه 114 باز کنید، هرکس دوباره قانون را خودش می خواند.

سپس، هر گروه یک وظیفه دریافت می کند - این کلمات مربوط به قانون تصویب شده است، املای که در آن باید b یا b را توضیح دهید.

برای پاسخ، 1 دانش آموز را در گروه انتخاب می کنید.

گروه ها کلمات را دریافت می کنند:

میمون

تیراندازی کردن

BOUILLON

مصاحبه

اعلان

نصیحت کنید و پاسخ دهید

هر گروه یک نشانه برای توضیح صحیح دریافت می کند.

خوب قاعده را تکرار کردیم. به نظر شما چه چیز دیگری باید فکر کنیم یا به آن برسیم تا دانش خود را در یک سیستم بیاوریم؟

به یک طرح مرجع فکر کنید که می توانید برای استفاده از علائم b و b به آن تکیه کنید

افکار خود را تدوین کنند، دیدگاه خود را بیان و توجیه کنند. با همکاری معلم و همکلاسی ها نتیجه گیری می کنند.

گروهی، فردی.

شخصی: تمایل به آگاهی از مشکلات و تلاش برای غلبه بر آنها داشته باشند. توانایی خود ارزیابی اعمال، اعمال خود را نشان می دهد.

شناختی: روابط علّی ایجاد کنید، نتیجه گیری کنید.

نظارتی: به ناکافی بودن دانش خود پی ببرند.

ارتباطی: پرسیدن سوال برای به دست آوردن اطلاعات مورد نیاز برای حل یک مشکل.

4. تعمیم و سیستم سازی دانش

آماده سازی دانش آموزان برای فعالیت های عمومی

بازتولید در یک سطح جدید (نظرسنجی های اصلاح شده).

تعمیم
و سیستم سازی دانش، شکل گیری راه های عقلانی برای به کارگیری آنها در عمل. کار نوشتاری، انتخاب نمونه های خود که ماهیت پدیده زبانی مورد مطالعه را نشان می دهد، تدوین داستان های منسجم
در مورد هنجارهای مورد مطالعه

تجارت مسابقه مسابقه

جمع آوری ایده ها

میز گرد)

برای وارد کردن دانش خود به یک سیستم، به کار گروهی نیاز داریم، تمام دانش شما در مورد موضوع تحت پوشش،

بیایید ایده های خود را با هم جمع آوری کنیم!

برای انجام این کار، هر گروه وظیفه خود را دریافت می کند:

1 گروه باید یک نمودار مرجع با مثال هایی برای علامت جداکننده b ارائه دهد نشان دادن قانون

گروه 2 باید یک نمودار مرجع با مثال هایی برای علامت تقسیم b ارائه دهد نشان دادن قانون

گروه 3 باید طرحی برای استثناها ارائه دهند

4 گروه الگوریتم خود را برای نوشتن علامت ь ارائه می کنند ، با مثال توضیح دهید

گروه 5 الگوریتم خود را برای نوشتن علامت ارائه می کند ، با مثال توضیح دهید

طرح برای 1 گروه

طرح برای گروه 2

برای گروه 3 (طرح برای استثناها)

!

برای 4 گروه

2) اگر .... است بررسی کنید با کدام حرف تمام می شود و قبل از کدام حرف ... است

3) اگر .... با .... تمام می شود، سپس قبل از حروف e، e، u، i نوشته می شود ... ..

برای گروه 5

1) تعیین .... کلماتی که در آنها املا ... علامت

4) اگر این املا در .... باشد، قبل از حروف ... .. نوشته می شود ... ... ..

5) در برخی از کلمات با منشأ خارجی، قبل از حرف ... .. نوشته می شود. و این کلمات لازم است……(………….)

بعد از اینکه آماده شدید، نفر دوم گروه به هیئت می رود و قانون را اعلام می کند

انعکاس

دریافت نشانه برای یک کار به درستی انجام شده است

آفرین!

چه چیزی به دست آوردیم؟ کار جمعی شما به ما کمک کرده است تا در مدت کوتاهی طرح هایی را ایجاد کنیم که به شما کمک می کند تا با هر وظیفه ای برای قانون تصویب شده کنار بیایید!!!

اکنون که ما موفق شدیم هم مدار و هم الگوریتم را ایجاد کنیم، برای چه کاری آماده هستید؟

به کاربرد قاعده در عمل!

وظایف را بدون خطا کامل کنید!

بیایید کار را تکمیل کنیم میز گرد

هر گروه یک متن در مورد غول غذا خوردن دارد، متن به صورت دایره ای در گروه منتقل می شود، باید حروف گم شده را در آن وارد کنید، مشاوره، با استفاده از الگوریتم حاصل،

و به محض درج حروف، متن توسط 3 پاسخ دهنده پست می شود و مطابق با استاندارد بررسی می شود.

زمان گذشته است.

غول اُب...اتلو در حال بازدید بود.

«آنها به او غذا دادند... من. وارن... من و شور... من. بد ... یو آبگوشت. پای پفکی. اولاد ... و بله پنکیک. گاو نر ... و دم و مرغ ... و بال. نوشید، خورد، خورد، خورد، زیاد خورد، اما گرسنه ماند.

انعکاس

خوب انجام شد، با این کار کنار آمد و از طرح استفاده کرد.

توکن ها را دریافت کنید

آنها با همکاری معلم و همکلاسی ها نتیجه گیری می کنند ، یک کار نوشتاری را در ردیف انجام می دهند ، کار می کنند
با کتاب درسی

پیشانی، فردی

شخصی: از پتانسیل یادگیری خود آگاه هستند.شناختی: اطلاعات لازم را از توضیحات شنیده شده معلم، اظهارات همکلاسی ها استخراج کنید، دانش خود را نظام مند کنید.

نظارتی: اقدامات لازم، عملیات را برنامه ریزی کنید، طبق برنامه عمل کنید.

ارتباطی: مونولوگ های کوچک بسازید، فعالیت های مشترک را با در نظر گرفتن وظایف آموزشی و شناختی خاص انجام دهید

5. کنترل جذب، بحث در مورد اشتباهات انجام شده و اصلاح آنها.

افشای ماهیت مفاهیم جدید، جذب روش های جدید فعالیت آموزشی و ذهنی دانش آموزان.

حرکت براون

دوستان بر حسب زمان

درخواست کتبی

وظیفه 2

وظیفه بعدی سرعت واکنش و توجه شماست

تیم باید کلمات را در سرتاسر کلاس پیدا کند و آنها را طبق قانون توزیع کند.

به تکلیف با دقت گوش دهید.

در کلاس، کلمات برای قانون تصویب شده ثابت می شوند، وظیفه شما این است که آنها را پیدا کنید و آنها را روی تخته ثابت کنید. در مجموع اعضای هر گروه باید 5 کلمه را روی تابلو پیدا کرده و ثابت کنند. موسیقی را روشن می کنم و تا زمانی که پخش می شود، اعضای گروه به دنبال کلمات می گردند. به محض تمام شدن موسیقی، همه به جز 4 دانش آموزی که پاسخ خواهند داد، در صندلی های خود می نشینند.

با دقت گوش کن! وظایف برای گروه ها بسیار متفاوت خواهد بود

وظیفه برای 1 گروه

کلمات استثنایی را پیدا کنید که کاراکتر جداکننده قبل از حرف O نوشته شده باشد

وظیفه گروه 2

کلماتی را با علامت جداکننده در ریشه کلمه پیدا کنید

دوستان در شب

وظیفه گروه 3

کلماتی را با جداکننده ъ پس از پیشوند پیدا کنید

وظیفه گروه 4

کلماتی را پیدا کنید که هیچ علامت جداکننده ای وجود ندارد (ъ در این کلمات نرم کننده)

در، درب

وظیفه گروه 5

کلماتی را پیدا کنید که علامت تقسیم وجود نداشته باشد (ь در این کلمات با اسم و افعال بعد از خش خش نوشته می شود)

دور شو، سرخ کن، چاودار، ملاقات کن

خلاصه کردن

شماره 4 کلمات را می خواند، بررسی کنید

انعکاس

چه چیزی به شما کمک کرد تا کار را به درستی انجام دهید؟

وظیفه 3 تصحیح اشتباه نامیده می شود

شما باید اشتباهات کلمات را با علامت جداکننده ь و ъ تصحیح کنید و کار را به صورت دایره ای در یک گروه انجام دهید. می توانید یکدیگر را بررسی و تصحیح کنید، با هم فکر کنید.

در پایان کار، تعداد کاراکترهای درج شده ь و ъ را در پاسخ تکلیف وارد خواهید کرد.

موسیقی را روشن می کنم - زمان گذشته است، آن را خاموش کنید - تمام شد

هر گروه را در متن خود خط بزنید و تصحیح کنید

دوختن لباس،

زمزمه یک جریان،

خوردن برگ،

فیلمبرداری میمون،

تا در ورودی رانندگی کرد

مربا بخورید

خانواده پرندگان،

کولاک شیطانی

دوختن لباس،

جریان غوغا،

خوردن برگ،

تیر میمون،

تا در ورودی رانندگی کرد

مربا بخور

خانواده پرندگان،

کولاک شیطانی

پاسخ: در کلمات تصحیح شده، تقسیم کننده ... .. نشانه های ب و .... ب نشانه ها بوده است.

پاسخ: نهم و پنجم

انعکاس

برای مقدار مناسب

b 1 نشانه، b 1 نشانه دیگر

در آموزش شرکت کنید

بازی، پاسخ به سوالات، وظایف کامل

گروه،

شخصی

شخصی: مایل به کسب دانش، مهارت های جدید، بهبود دانش های موجود.

شناختی: خواندن
و گوش دهید، اطلاعات لازم را استخراج کنید، و همچنین به طور مستقل پیدا کنید
آن را در مواد کتاب های درسی، کتاب های کار.

نظارتی: کنترل فعالیت های یادگیری، متوجه اشتباهات انجام شده. قانون کنترل را درک کرده و با موفقیت از آن استفاده کنید
در حل یک مشکل یادگیری

ارتباطی: انجام فعالیت های مشترک به صورت جفت و گروه های کاری با در نظر گرفتن وظایف خاص آموزشی و شناختی، قادر به طرح سؤال برای روشن شدن توالی کار است

6.

انعکاس (خلاصه کردن درس)

تجزیه و تحلیل و محتوای نتایج کار، نتیجه گیری در مورد مطالب مورد مطالعه

DZ

گوشه ها کانرز

جمع بندی کار به صورت گروهی

شمارش توکن

ببینید چقدر دانش در قالب توکن ها به دست آورده اید. فکر می کنم می گوید دانش شما وارد سیستم شده است.

آفرین، کار گروهی به نتیجه رسید.

زوایای بازتاب

و برای اینکه همه بتوانند کار خود را در درس ارزیابی کنند، باید به گوشه و کنار بروید، بسته به اینکه امروز چه چیزی را در درس ارزیابی می کنید.

1 گوشه در یک گوشه، آن دسته از بچه هایی که با تمام وظایف کنار آمدند، موضوع را به خوبی درک کردند، می توانند کمک کنند

2 گوشه آن دسته از بچه هایی که بدون مشکل با تمام وظایف کنار آمدند به گوشه دوم می روند ، اما نمی توانند در توضیح مطالب کمک کنند.

3 گوشه آن بچه هایی که وظایف را انجام دادند به گوشه سوم می روند، اما هنوز به کمک نیاز دارند

4 گوشه آن دسته از بچه هایی که به طور کلی بر این موضوع تسلط دارند، اما اشتباهاتی مرتکب شده اند، خواهند ایستاد

می بینید که چقدر خوب کار کردید، حالا می توانید نقش یک معلم را بازی کنید و موضوع را برای یک دوست توضیح دهید.

1) یک انشا در مورد نقش نشانه های b و b یا یک افسانه در مورد نشانه های b و b بنویسید.

یا قانون و تمرین 82

تعمیم
اخذ شده
در درس اطلاعات، ارزشیابی

شخصی

شخصی: تمایل به یادگیری فعالیت های جدید، مشارکت دارند
در فرآیند خلاقیت

شناختی: انجام اقدامات آموزشی و شناختی به صورت مادی و ذهنی؛ انجام عملیات تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه، طبقه بندی برای حل مشکلات آموزشی، ایجاد روابط علت و معلولی، تعمیم، نتیجه گیری.

نظارتی: دستاوردهای خود را به اندازه کافی ارزیابی کنید، مشکلات پیش آمده را درک کنید، به دنبال علل آنها و راه های غلبه بر آنها باشید.

ارتباطی: دیدگاه خود را بیان و توجیه کنند

موضوع

نوشتن کلمات با جداکننده ъ و ь.

هدف

با جدا کردن ъ و ь شرایطی را برای دانش آموزان ایجاد کنید تا مهارت های املای کلمات خود را بهبود بخشند

وظایف

موضوع:

آموزشی: برای بهبود مهارت های املایی کلمات با تقسیم کاراکترهای نرم و سخت. آموزش توانایی یافتن کلمات با جدا کردن علائم نرم و سخت. نشانه هایی از کلمات مرتبط (تک ریشه ای) را تنظیم کنید.

در حال توسعه: مهارت های هوشیاری املایی را توسعه دهید. برای ترویج توسعه پایه های فعالیت ذهنی؛ توسعه گفتار؛

آموزشی: برای شکل دادن به نیاز به درست نوشتن. شکل گیری مهارت های همکاری؛ گسترش دانش زبان روسی؛ آموزش فعالیت آموزشی

فرا موضوع:

UUD شناختی: بهبود توانایی ایجاد زنجیره های منطقی استدلال، توانایی مدل سازی، ساختار اطلاعات یافت شده به شکل مناسب، انتخاب راه مناسب برای حل مشکل، بر اساس موقعیت.

UUD نظارتی: توانایی کنترل فعالیت های خود را بر اساس نتیجه بهبود می بخشد. یاد بگیرید که همکلاسی خود را به اندازه کافی ارزیابی کنید.

UUD شخصی: ایجاد انگیزه مثبت برای یادگیری، ارزیابی محتوای در حال هضم

UUD ارتباطی:

توسعه مهارت های ارتباطی از طریق ارزیابی و خودارزیابی فعالیت ها؛

برای ایجاد توانایی توجه، به نظرات همکلاسی ها گوش دهید، دیدگاه آنها را پیشنهاد و اثبات کنید.

شکل گیری مهارت های همکاری

نتیجه برنامه ریزی شده (ذهنی)

یاد بگیرید که به طور مستقل از قوانین نوشتن کلمات با علائم جداکننده استفاده کنید. برای تجزیه کلمه بر اساس ترکیب.

معیارهای تشکیل (ارزیابی) مؤلفه‌های UUD (فراموژه):

نظارتی- تکلیف آموزشی مربوط به مرحله یادگیری را بپذیرید و ذخیره کنید.

شناختی - استفاده از روش های مختلف جستجو، جمع آوری، پردازش، تجزیه و تحلیل، سازماندهی، انتقال و تفسیر اطلاعات مطابق با وظایف و فناوری های ارتباطی و شناختی موضوع.

ارتباطی - آنها می توانند نظر خود را بیان کنند و دیدگاه و ارزیابی خود را از رویدادها استدلال کنند. نظر و موضع متفاوت را بپذیرید، وجود دیدگاه های مختلف را مجاز کنید.

شخصی - از توانایی های خود در یادگیری آگاه هستند. می توانند به اندازه کافی دلایل موفقیت یا شکست خود را در یادگیری قضاوت کنند و موفقیت را با تلاش و کوشش مرتبط کنند.

ارتباطات بین موضوعی

خواندن ادبی.

منابع:

- پایه ای

- اضافی

کتاب درسی "زبان روسی"

کتاب کار "زبان روسی"

جزوه: پاکت هایی با تکالیف برای گروه ها. خودکارهای نمدی، کارتهای سیگنال علامت b و b

کامپیوتر، تخته سفید تعاملی

سازمان فضایی

جلویی، اتاق بخار، فردی.

فناوری های کاربردی

اطلاعات و ارتباطات، صرفه جویی در سلامت، رویکرد فعالیت سیستمی به یادگیری، فناوری برای ارزیابی نتایج یادگیری.

انجام فناوری

آموزش، توسعه و تشخیص وظایف هر مرحله

فعالیت

دانشجو

فعالیت

معلمان

شکل گیری فعالیت های آموزشی همگانی هر مرحله

من صحنه. زمان سازماندهی

هدف:

خلق و خوی عاطفی، بسیج برای تعامل آموزشی، ایجاد موقعیتی از ماشا و میشا برای دانش آموزان برای تعیین مستقل موضوع و تدوین اهداف درس.

اسلاید: 2. تماس طولانی مدت

درس شروع می شود.

پاها با هم، پشت صاف

و شما برای کلاس آماده اید!

بچه ها، امروز ما یک درس غیرمعمول داریم - مهمانان نزد ما آمده اند. به آنها روی آورید، چهره و لبخند بزنید تا شما و مهمانان ما حال خوبی داشته باشید. متشکرم. بیایید کار را شروع کنیم.

- یک بار، نشانه ها ملاقات کردند و به گفتگوی بین آنها گوش دادند.

پس از تماشای صحنه، حدس بزنید موضوع درس امروز چیست؟

( صحنه پردازی توسط دانش آموزان )

ب: - آیا شما بیش از حد مهربان هستید؟

کومرسانت :-کلمات و صداهایی که همیشه در تلاش برای نرم کردن آنها هستید.

نه، شما برای الفبا خوب نیستید!

ب:- کی حرف میزد ولی تو سکوت میکردی!

ب:- تو سخت و خشن هستی، مثل بلوط گره خورده.

خیلی وقت پیش مثل حرف "یات"

شما را از الفبا حذف کنید! ...

و: - دوستان! صحبت شما حرف بی ارزشی است

و: - شما هر دو خوب هستید، هر دو شایسته افتخار هستید، -

وقتی در جای مناسب هستید.

قوانین رفتار را در درس، مرحله بندی تدوین کنید

خواندن یک شعر کودکان را برای کار آماده می کند.

UUD شخصی

توانایی تعیین و بیان ساده ترین، مشترک برای همه دانش آموزان، قوانین رفتار در کلاس درس

II صحنه. موقعیت مسئله، تعریف موضوع و هدف درس

هدف: تعیین موضوع درس، تعیین هدف، تعیین اهداف یادگیری.

1.- شاید حاضرید موضوع درس را نام ببرید؟ (نوشتن جداکننده های ъ و ь)اسلاید 3

2. - Uسنگ از زیر شعار عبور خواهد کرد : "دوستان، یادگیری ما را متحد می کند."اسلاید: 4

بچه ها شعار درس ما رو ببینید املا هم هست کدوم؟ ("نوشتن علامت ب ب جدا")

3. - نامه ای از ماشا و میشا به آدرس مدرسه ما برای کلاس ما آمده است، آن را بخوانیم:

LETTER: «دانش آموزان عزیز کلاس 2، ما نمی توانیم بفهمیم که کدام علامت را در کلمات جداکننده b یا b قرار دهیم. میشا کار را اینگونه انجام داداسلاید: 5 و بنابراین مناسلاید: 5. اختلاف ما را حل کنید، بفهمید کدام یک از ما درست می گوییم.

کلمات : کتانی، روشن کردن، جدی، نوشیدنی (آب)، کوچک شده، فر.

- آیا می توانید به بچه ها در این مشکل کمک کنید؟ (آره)

4. هدف درس (چه خواهیم آموخت؟) را برای درک اختلاف بین ماشا و میشا فرمول بندی کنید. اسلاید: 6 (نوشتن کلمات را با جدا کردن b و b تمرین کنید، قانون را اصلاح کنید)

بیایید بخوانیم برای رسیدن به هدف درس چه وظایفی را باید انجام دهیم: اسلاید: 6 (زیبا بنویسید، با دقت به صحبت های معلم گوش دهید، به صورت گروهی، دوتایی با هم کار کنید، یاد بگیرید که از قانون نوشتن علائم b و b در کلمات استفاده کنید)

با اطلاعات ارائه شده روی تابلو کار کنید.

در بحث تکلیف ارائه شده شرکت کنید.

نظر خود را بیان و توجیه کنند خود.

کار بر روی تعیین موضوع درس، تعیین هدف درس را سازماندهی می کند.

UUD ارتباطی:

شرکت در گفتگوی یادگیری؛

UUD شناختی:

فرمول بندی مسئله, یافتن راه هایی برای حل مشکل

UUD نظارتی:

توانایی تنظیم مستقل وظایف یادگیری جدید

III صحنه. وبه فعلیت رساندن دانش

هدف:

دانش شناخته شده در مورد نوشتن کلمات با جداکننده را به یاد بیاورید.

این نشانه ها را باید بارها بنویسیم، کمی دستمان را آماده کنیم!

(روی میز)

دریا مارینا پنکیک خورد.

- بچه ها چه املای مرتبط با موضوع درس ما در هر کلمه پنهان شده است؟

ارتباط ь را با مصوت و ъ بنویسید.

شما، شما، شما، یو، یا

ъъ ъъ

در بحث های مشکل ساز شرکت کنید نظر خود را بیان و توجیه کنند خود.

کار جلو را سازماندهی کنید

UUD ارتباطی

UUD شناختی: توسعه اقدامات علامت نمادین؛

توانایی تعمیم و طبقه بندی

IV صحنه.

مطالعه مطالب درسی

هدف:توسعه توانایی یافتن در متن و نوشتن کلمات با علامت "ب" جداکننده، کلمات مرتبط، برجسته کردن ریشه در آنها

1. کتاب درسی ص 118 را باز کنید، تمرین پیدا کنید. 126. اسلاید: 7

متن را بخوانید، کلماتی را با "ب" جداکننده در آن بیابید.

کلمات را در یک ستون بنویسید، زیر علامت تقسیم b خط بکشید.

چرا علامت جداکننده b را در این کلمات می نویسیم؟

چند کلمه در متن با کلمه مرتبط است ANT?

قهرمانان کتاب درسی کلمات مرتبط را نیز شمردند: ماشا 2 و میشا 3 شمرد.

با کی موافقی؟

آیا نام خانوادگی پسر با کلمه مرتبط است ANT?

پیشنهاد می کنم پاسخ ها را با دستور خفاش مقایسه کنید: p.119.

گروه هایی از کلمات مرتبط را در کتاب کار خود بنویسید و ریشه ها را برجسته کنید. (با اسلاید بررسی کنید)

گروه دیگری از کلمات مرتبط را پیدا کنید.

آنها را روی یک خط بنویسید و هر یک از آنها را در شکل اولیه قرار دهید.

چه صداهایی در ریشه کلمات ستون دوم متناوب هستند؟ (قبل از میلاد مسیح)

چرا در مورد اول ماورایا"با حروف بزرگ نوشته می شود، و در دوم - با کوچک" متراورایا»?

«ب» جداکننده در چه نام‌های دیگری نوشته می‌شود؟

در دفتری بنویسید، زیر علامت تقسیم ب خط بکشید.

کار را با متن تمرین 125 در کتاب درسی سازماندهی می کند:

پیشنهادات مقایسه پاسخ ها با سرنخ خفاش: p.119

او پیشنهاد می‌کند گروه‌هایی از کلمات مرتبط را در یک کتاب کار بنویسید و ریشه‌ها را برجسته کنید.

بازخوانی سه سطر اول شعر را سازماندهی می کند.

یک توضیح نامه در تخته سیاه سازماندهی می کند.

زمزمه می خوانند، خودشان پیدا می کنند.

زنگ می زنند و توضیح می دهند.

حدس بزنید و دیدگاه خود را توجیه کنید.

1 دانش آموز با صدای بلند می خواند.

به طور مستقل گروه هایی از کلمات را جستجو کنید.

آنها نام می برند، در ستون ها می نویسند، ریشه های کلمات مرتبط (تک ریشه) را برجسته می کنند: 1 گزینه - در ستون اول، 2 - در دوم.

اجرای صحیح را تأیید کنید

روشن کردن.

دوباره بخوانید.

توضیح.

آنها صدا میزنند.

1 دانش آموز با توضیح در تخته سیاه کار می کند ، بقیه - در یک دفترچه: مuravبیوو،از جانبقلعبyov.

UUD ارتباطی

توانایی ساخت یک بیانیه گفتاری مطابق با وظیفه

شخصی: آگاهی از الگوریتم عمل خود؛ ترجمه گفتار خارجی به طرح داخلی

UUD شناختی

امکان استخراج اطلاعات از نمودارها، تصاویر، متن

UUD نظارتی

بتواند بر اساس یک برنامه جمعی کار کند.

بتواند دنباله اعمال را در درس تلفظ کند

V صحنه.

تلفیق مطالب درسی

هدف:تحکیم دانش دانش آموزان در مورد نوشتن علائم جداکننده "ь" و "ъ".

چک متقابل با هیئت مدیره

مکث پویا

هدف:گرم کردن موتور، تغییر وضعیت بدن

روی سابق کار کنید 124. کار به صورت جفت

اکنون L. Yakhnin را با قهرمان داستان آشنا می کنید. (اسلاید: 8)

به نظر شما چرا او چنین نام عجیبی دارد؟

غول اب…اتلو در حال بازدید بود. آنها به او غذا دادند ... من. وارن... من و شور... من. بد ... یو آبگوشت. پای پفکی. اولاد ... و بله پنکیک. گاو نر ... و دم و مرغ ... و بال. نوشید، ... خورد. خورد ... زیاد خورد، اما همان طور که گرسنه بود، ماند.

- با هیئت مدیره چک کنید.(اسلاید: 8)

- آفرین بچه ها!

«ب» جداکننده چه زمانی در کلمات نوشته می شود؟

"o" چه زمانی است؟

و چه کسی می تواند هر دو قانون را به طور همزمان تکرار کند؟

2 کلمه را با علامت های b و b جدا بنویسید و زیر آن خط بکشید.

دسیسه انجام می دهد.

داستانی می گوید.

خلاصه سازماندهی:

آنها به صفحه نمایش نگاه می کنند.

حدس می زنند.

به تکلیف گوش کن

آنها به معلم نزدیک می شوند، در یک نیم دایره رو به تخته سیاه می ایستند و داستان را با کلمات تکمیل می کنند:

آنها در صورت تمایل املای کلمات را با استفاده از طرح های پشتیبانی "جدا کردن "ب" و "جدا کردن "ب" توضیح می دهند.

آنها قوانین نوشتن علائم جداکننده "ب" و "ب" را بیان می کنند.

VI صحنه.

بررسی دانش دانش آموزان در مورد موضوع درس

هدف:بررسی توانایی کودکان در کاربرد دانش در عمل

1. سازماندهی کار گروه ها، ارائه وظایف با سطوح مختلف پیچیدگی ( ضمیمه).

2. قوانین کار گروهی را تکرار کنیم. (اسلاید: 9)

ما جیغ نمیزنیم

ما حرف یکدیگر را قطع نمی کنیم.

همدیگر را می شنویم

یاد می گیریم با هم کار کنیم.

کمک به یکدیگر.

3. کار مستقل گروه ها.

4. بررسی کار مستقل در گروه. (بچه ها به نوبت بیرون می آیند و اجرا می کنند)

کودکان را تشویق می کند تا در گروه ها قرار گیرند.

کار گروه ها را سازماندهی می کند، وظایفی با سطوح مختلف پیچیدگی ارائه می دهد ( ضمیمه).

نظارت بر اجرا، ارائه کمک های مشاوره ای.

خودارزیابی را در گروه ها سازماندهی می کند:

متحد کردن.

انجام وظایف: 1 - بازیابی شکاف در کلمات. 2 - حل جدول کلمات متقاطع 3 - حل پازل، 4 - بازی: "در یک کلمه جایگزین کنید"، 5 - قانون را به خاطر بسپارید، مثال بزنید.

نمایندگان کار گروه را ارائه می کنند.

UUD ارتباطی بتوانید افکار خود را به صورت شفاهی فرموله کنید. گوش دادن و درک گفتار دیگران

UUD شناختی

بتوانید سیستم دانش خود را هدایت کنید: برای تشخیص جدید از شناخته شده با کمک معلم.

UUD شناختی:

توانایی نتیجه گیری بر اساس تجزیه و تحلیل

VII . خلاصه و بازتاب فعالیت های دانش آموزان

هدف:شناسایی سطح انجام وظایف توسط دانش آموزان، پیشرفت در مواد آموزشی؛ شکل گیری عزت نفس کافی

بیایید به هدف درس برگردیم: هدف از درس چه بود؟

قانون نوشتن علامت جداکننده b و b را تکرار کنید.

پس چه کسی در تکمیل کار ماشا یا میشا درست است. (اسلاید: 10)

اضافه کردن پیشنهادات: (اسلاید: 11)

متوجه شدم…

یاد گرفتم…

سر کلاس بودم...

جمع بندی درس

هدف درس را به خاطر بسپارید.

قانون را تکرار کنید.

به یک نتیجه می رسند.

UUD شخصی

شکل گیری توانایی عزت نفس

UUD نظارتی

توانایی ارزیابی فعالیت های یادگیری

توانایی انجام بازتاب شناختی و شخصی

VII صحنه.اطلاعات تکالیف

هدف:جهت گیری دانش آموزان مدرسه به انجام مستقل وظایف در خانه برای جذب کامل مطالب درسی

درسنامه، ص، 117، تمرین 125

تکالیف با تکرار مطالبی که قبلا مطالعه شده است همراه است.

ممنون بابت درس!!!

انجام تمرین 125 را در خانه پیشنهاد می کند.

به دستورالعمل ها گوش دهید.

تکلیف را در دفتر خاطرات بنویسید.

برگه کار برای 1 گروه

1. بخوانید.

گرگ به طرز وحشتناکی خشمگین است:

ج ... او نمی تواند جوجه تیغی را بخورد.

جوجه تیغی اگرچه با ... خوراکی است،

برای s...eden...من ناراحتم

برگه وظایف گروه 2

?

برگه وظایف گروه 3

1. جدول کلمات متقاطع را حل کنید.

2. علامت تقسیم b یا تقسیم b را چه نشانه هایی گذاشتید؟

جدول کلمات متقاطع

من با گردن دراز باور خواهم کرد،

بار سنگینی برمی دارم.

روی نیمکت دروازه

لنا به شدت اشک می ریزد...

افتادن از شاخه

سکه های طلا.

با وجود اینکه ما چهار پا داریم،

ما موش یا گربه نیستیم.

اگرچه همه ما پشت داریم،

ما گوسفند یا خوک نیستیم.

ما اسب نیستیم، حتی روی خودمان

بارها نشستی

برگه وظایف گروه 4

بازی: "در یک کلام جایگزین کنید."

توضیح دهید که کدام علامت جداکننده b یا b را وارد کرده است.

1. کولاک، طوفان برفی - (کولاک)

2. چروکیده، کوچک شده - (کوچک شده)

3. رفقا، دوستان - (دوستان)

4. حیوانی که انسان از آن نازل شد - (میمون)

5. فرود از کوه - (خروج)

برگه وظایف گروه 5

1. با استفاده از نمودارهای کمکی، قانون نوشتن علامت جداکننده b و b را به خاطر بسپارید.

2. قانون را به گروه بگویید.

3. برای هر قانون، 2 مثال از کلمات را برای مرجع انتخاب کنید.

بYU

accبYU