Лексикално значение на думата
Материал за уроци за преговор и подготовка
към Единния държавен изпит по руски език (включва работа на студенти с обяснителен речник)
Prezentacii.com
Портал за готови презентации
1. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Адресат – лицето или организацията, до които е адресирана пощенската пратка.
Архаичен – излязъл от употреба, несъобразен с новите възгледи и правила.
Приятелски - приятелски, взаимно доброжелателни.
Бизнес пътник – човек в командировка.
2. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Драматичен – изразяващ силни чувства, пълен с драматизъм.
Напомняне - призив, който ви напомня за нещо.
Динамичен – с голяма вътрешна енергия.
Икономически – свързани с домакинството.
3. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Изпълнителен – усърден, с цел да постигне нещо.
Селективно – частично.
Злонамерен - с лоша цел.
Ежедневие - прозаично, монотонно.
4. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Измамата е безскрупулно, измамно предприятие, бизнес или действие.
Инструктажът е използването на фалшиви обещания.
Делегатът е представител (избран или назначен).
Дизайнът е комплексна дизайнерска и художествена дейност.
5. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Консенсусът е съгласувано мнение по спорни въпроси, изградено в процеса на обсъждане от участници в преговори, конференции и др.
Манталитетът е начин на мислене, природата на чувствата и мисленето.
Рейтинг – ниво на популярност.
Непреодолима сила - провал, провал.
6. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Дясната ръка е дясната ръка.
Дворецът е великолепна, великолепна стая, дворец.
Довереник е метална капачка, поставена на пръста при шиене.
Бранная (дреха) – изтъкана с шарки (дреха).
7. Значението на коя остаряла дума е неправилно определено?
Лицемерът е актьор, претендент.
Домакин - събрание, множество.
Днес – през деня.
Маг - магьосник, магьосник
8. Значението на коя дума е дефинирано неправилно?
Корпускулът е частица.
Анабиозата е адаптация на организма към неблагоприятни условия на живот.
Тактилен – има чувство за пропорция.
Диагнозата е определението за заболяване въз основа на преглед на пациента.
Слайд №10
9. Значението на кой термин е дефинирано неправилно?
Метафората е замяната на една дума с друга, съседна по значение.
Amphibrachium е трисричен стихотворен крак с ударение върху втората сричка.
Инверсията е подреждането на членовете на изречението в специален ред, който нарушава обичайния ред.
Алегорията е алегория, израз на нещо абстрактно в конкретен образ.
Слайд № 11
Заменете всяка интерпретация с една дума.
Кратка приветствена реч.
Стенна лампа, изработена от една или повече лампи.
Помощна историческа дисциплина, която изучава и описва гербовете.
Печени глинени плочки за облицовка на стени и печки, покрити с глазура от лицевата страна.
Изкуството на аранжиране на букети, широко разпространено в Япония, както и самият букет, съставен според принципите на това изкуство.
Слайд №12
6. Стихотворение, музикално произведение, създадено без подготовка, в момента на произнасяне или изпълнение.
7. Този, който заедно с някой друг е автор на нещо.
8. Груб, невъзпитан човек.
9. Носталгия.
10. Жилищна площ на тавана със скосен таван или скосена стена.
Слайд № 13
През 14-ти век архитектурата започва да процъфтява в Русия.
Той прави всичко възможно да впечатли София.
Нашият клас се счита за икономически, тоест ние сме бъдещо управление.
Публиката сканира: "Браво, Салвини!"
Цялата публика вече тържествуваше.
Слайд № 14
Заменете думите, използвани без оглед на семантиката, с думи с подходящо значение
Ако бях директор на училище, щях да обърна повече внимание на учениците.
Разказите, на които можех да разчитам, все още не бяха публикувани.
Те само си вършеха работата.
След като прочетох „Словото за похода на Игор“ бях изумен.
Жената теглила кредит, за да отгледа детето си.
Слайд № 15
Заменете думите, използвани без оглед на семантиката, с думи с подходящо значение
В някои ръководства по литература параграфите съдържат цитати от произведенията на Пушкин, Есенин и Гогол.
Ако бях директор на училище, щях да създам правила за дисциплина и учене, които биха били напълно чужди на днешните.
Не трябва да забравяме, че нашите стоки са вносни.
В чест на дошлите за вечерта се проведе концерт.
Изглежда, че всеки ден умишлено закъснява за работа.
Слайд № 16
Заменете думите, използвани без оглед на семантиката, с думи с подходящо значение
Децата започнаха да търсят пътя към дома.
За Маша беше предназначен учител.
Израженията на лицата на хората бяха тъжни.
Всички го слушаха с внимание.
Картината предизвиква тъжно и жалко настроение.
Останките на кралското семейство най-накрая бяха открити.
Ледоразбивач потегли към дългите простори на Арктика.
Изразяваме чувство на състрадание към превозвачите на шлепове.
1. Значението на коя дума е дефинирано неправилно? 1. Адресат – лицето или организацията, до които е адресирана пощенската пратка. 2. Архаични – излезли от употреба, несъобразени с нови възгледи и правила. 3.Friendly – приятелски настроени, взаимно добронамерени. 4. Бизнес пътник – човек в командировка.
2. Значението на коя дума е дефинирано неправилно? 1.Драматичен – изразяващ силни чувства, пълни с драматизъм. 2. Напомняне - призив, който ви напомня за нещо. 3. Динамичен – с голяма вътрешна енергия. 4. Икономически – свързани с домакинството.
4. Значението на коя дума е дефинирано неправилно? 1. Измама – безскрупулно, измамно предприятие, бизнес, действие. 2. Инструктаж – използване на фалшиви обещания. 3.Делегат – представител (избран или назначен). 4.Дизайнът е цялостна дизайнерска и художествена дейност.
5. Значението на коя дума е дефинирано неправилно? 1. Консенсус – съгласувано мнение по спорни въпроси, изградено в процеса на обсъждане от участници в преговори, конференции и др. 2. Манталитет – начин на мислене, характер на чувствата и мисленето. 3. Рейтинг – ниво на популярност. 4. Непреодолима сила – провал, провал.
8. Значението на коя дума е дефинирано неправилно? 1. Корпускулът е частица. 2. Анабиоза – приспособяване на организма към неблагоприятни условия на живот. 3. Тактилен – чувство за мярка. 4. Диагноза – определяне на заболяване въз основа на преглед на пациента.
9. Значението на кой термин е дефинирано неправилно? 1.Метафора - замяна на една дума с друга, съседна по значение. 2. Амфибрахий - трисричен стихотворен стоп с ударение на втората сричка. 3. Инверсия - подреждане на членовете на изречението в специален ред, който нарушава обичайния ред. 4. Алегорията е алегория, израз на нещо абстрактно в конкретен образ.
Заменете всяка интерпретация с една дума. 1. Кратка приветствена реч. 2.Стенна лампа, изработена от една или повече лампи. 3. Помощна историческа дисциплина, която изучава и описва гербовете. 4. Плочки от печена глина за облицовка на стени и печки, покрити с глазура от лицевата страна. 5. Изкуството за правене на букети, широко разпространено в Япония, както и самият букет, съставен според принципите на това изкуство.
6. Стихотворение, музикално произведение, създадено без подготовка, в момента на произнасяне или изпълнение. 7. Този, който заедно с някой друг е автор на нещо. 8. Груб, невъзпитан човек. 9. Носталгия. 10. Жилищна площ на тавана със скосен таван или скосена стена.
Заменете думите, използвани без да вземете предвид семантиката, с думи с подходящо значение 1. През 14 век архитектурата започва да процъфтява в Русия. 2. Той прави всичко възможно да привлече вниманието на София. 3. Нашата класа се счита за икономическа, тоест ние сме бъдещо управление. 4. Публиката сканира: "Браво, Салвини!" 5. Цялата публика вече беше в триумф.
Заменете употребените думи без отчитане на семантиката с думи с подходящо значение 1. Ако бях директор на училище, щях да обърна повече внимание на учениците. 2. Историите, на които можех да разчитам, все още не бяха публикувани. 3.Те просто си вършеха работата. 4. След като прочетох „Повестта за похода на Игор“, получих възхищение. 5. Жена тегли заем, докато отглежда дете.
Заменете думите, използвани без отчитане на семантиката, с думи с подходящо значение 1. В някои литературни ръководства параграфите съдържат цитати от произведенията на Пушкин, Есенин, Гогол. 2. Ако бях директор на училище, щях да установя правила за дисциплина и учене, които са напълно чужди на днешните. 3. Не трябва да забравяме, че нашите стоки са вносни. 4. В чест на дошлите на вечерта се проведе концерт. 5. Създава се впечатлението, че всеки ден нарочно закъснява за работа.
Заменете употребените думи без отчитане на семантиката с думи с подходящо значение 1. Децата започнаха да търсят пътя към дома. 2. За Маша беше предназначен учител. 3. Изражението на лицата на хората беше тъжно. 4. Всички го слушаха внимателно. 5.Картината предизвиква тъжно и жалко настроение. 6. Останките на кралското семейство най-накрая бяха открити. 7. Ледоразбивач потегли към дългите простори на Арктика. 8. Изразяваме чувство на състрадание към превозвачите на шлепове.
Проверете себе си: задача A-11 във формата на Единния държавен изпит Посочете лексикалното значение на думата страна в изречението: Ние не дойдохме в този град случайно: нашият роднина от страна на майка ни живее тук. 1) терен, пространство 2) повърхност 3) линия на родство 4) гледна точка
Тествайте се: задача A-11 във формата на Единен държавен изпит Посочете лексикалното значение на думата билет в изречение: Учениците донесоха на учителя покана за бала. 1) документ, посочващ правото да се използва нещо 2) документ, удостоверяващ членство в организация 3) хартиена банкнота 4) лист хартия с някакъв текст
Проверете себе си: задача A-11 във формата на Единния държавен изпит Посочете лексикалното значение на думата вкусове в изречение: Етикетът, модата и вкусовете на французите достигнаха най-високо развитие и съвършенство с възкачването на трона на Луи XIV. 1) Пристрастеност към нещо 2) Стил, маниер 3) Чувство, разбиране за благодат 4) навик
„Моля, кажете ми“, поклати разочаровано глава първият съсед. - Защо да е той, а?
Вторият съсед разпери ръце и изгледа строго събеседника си, след което добави с лека усмивка:
„Вие, другарю, сигурно не одобрявате тези пленуми... Но някак си са ми по-близки. Всичко някак, нали разбирате, излиза минимално в тях на същността на деня... Въпреки че ще кажа откровено, че напоследък съм доста постоянен на тези срещи. Така че, знаете ли, индустрията се превръща от празно в празно.
„Това не винаги е така“, възрази първият. – Ако, разбира се, го погледнете от гледна точка. Да влезем, така да се каже, в гледната точка и от гледната точка, тогава - да, конкретно индустрията.
? Потърсете значението на думите в речникапленарен, кворум, постоянен, индустрия. Съставете диалог с тези думи.
Упражнение 14. Поправете изреченията, като изберете думи с подходящо значение.
1. Картината предизвиква тъжно и жалко настроение. 2. Останките на кралското семейство най-накрая са открити. 3. Намериха бележка от Аркадий с молба за ръката на Катя. 4. Разказите, на които можех да разчитам, все още не бяха публикувани. 5. Жена тегли заем, докато отглежда дете. 6. Районният архитект трябва да реконструира селския клуб. 7. През февруари продължителността на деня се е увеличила с два часа. 8. Бяха казани много обидни думи. 9. Този филм е обречен без съмнение на рядък успех.
! Уместност– подбор и организиране на езикови средства в съответствие с целите и условията на общуване.
Упражнение 15. Анализирайте записите на речта на едно и също лице, говорещо в различни ситуации за командировката си. Определете спецификата на всяка ситуация.
И тази протоплазма трябваше... не, дори не примери или нещо друго... да бъде намерена, а да обхожда целия картотечен индекс. И кой знае, може би те изобщо не са там, тези условия.
Беше много трудно да намеря термините, от които се нуждаех, в картотеката: нямах точен списък, трябваше до голяма степен да минавам на пипане.
По време на командировката събрах материал за групата термини, която изследвах. Въпреки трудностите: липсата на точен списък с думи и недостатъчната информация за наличието в картотеката на термини по темата, която ме интересува, успях да намеря редица езиково значими примери.
Ситуации:– Официален писмен отчет за пътуването,
- разговор с приятели,
– устен отчет за командировката на катедрено заседание
? Какви фактори влияят върху избора на говорещия на определени езикови средства в речта (думи, изречения, начини за изразяване на мисли).
! Експресивност, образност – такива особености на речта (фонетични, словообразувателни, лексикални, стилистични и др.), които поддържат вниманието и интереса на слушателя (читателя), като въздействат не само на неговия ум, но и на неговите чувства и въображение.
Упражнение 16. Променете текстовете, за да премахнете определенията. Помислете каква роля играят те в текста? Опитайте да ги замените със синонимни описателни изрази. Как се променят текстовете в резултат на това?
Какви визуални средства използват авторите? Подчертайте сравнения, метафори, фигуративни епитети в текста. Каква роля играят те в текста?
Помислете как се различават текстовете? Кои думи са най-значимите в тях, създавайки съответното настроение?
1. И над целия свят, по цялото обедно небе - бели облаци, плоски отдолу и необикновено причудливи, кръгли, къдрави отгоре. Те рядко се разпръскват по сините си пасища и почти не пречат на слънчевите пържени и реещи се посред летен ден. Само понякога ще дойде лека сянка, ще дойде хладно усещане и тогава от далечната гора, през ливадите, през нивите, разпространявайки се все по-широко и по-широко и сякаш набирайки скорост, нова слънчева вълна се търкаля. (В. Солоухин).
2. Светлината угасна, сенките замряха, а всичко наоколо стана бледо, нямо и безжизнено. От мястото, където преди това беше искряло горещото слънце, тъмни купчини облаци безшумно изпълзяха нагоре и стъпка по стъпка поглъщаха светлосиньото пространство. Облаците се въртяха, блъскаха се, бавно и тежко губеха очертанията на събудените чудовища и неохотно се придвижваха напред, сякаш самите те, против волята си, бяха тласкани от някаква неумолима, страшна сила. Откъсвайки се от другите, лек, влакнест облак, слаб и уплашен, се стрелна сам. (Л. Андреев).
3. През цялото време вали, наоколо има борови гори. От време на време в яркото синьо над тях се натрупват бели облаци, гърмят високо, после през слънцето започва да вали ярък дъжд, който бързо се превръща от жегата в уханна борова пара... Всичко е мокро, мазно, огледално... като...<…>И от спокойствието, което цареше навсякъде, от чистотата на небето и въздуха, изглеждаше, че няма да има повече дъжд. Но след това заспах, като я придружих до гарата, и изведнъж чух: дъжд с гръмотевици отново се изсипа върху покрива, наоколо беше мрак и светкавици падаха отвесно ... (И. Бунин).
4. По-малки облаци се издигаха в облаци отдолу към черния облак, който закриваше целия изток. Сякаш нещо ги дърпаше нагоре и ги повдигаше, като завеси, и навсякъде имаше не-не и щеше да ги прореже с огън. Като магьосник, готов да изнесе ужасно представление, той разглежда тъмната сцена за последен път с фенер в ръка, преди да запали всички светлини и да повдигне завесата. Черен облак пълзи и колкото по-близо е, толкова по-непроницаем изглежда. Бог ще я преведе ли?<…>Слънцето вече го няма: облаци покриха диска му и дългите му мечовидни лъчи, блеснали за миг, също искриха и изчезнаха. Вихрушката свиреше и щракаше. Облаците започнаха да се развяват като знамена.<…>На границата на пътя вятърът толкова странно разклаща класа, че сякаш не е вятърът, а някой жив се крие в корена и се ядосва.
(Н. Лесков).
! Благозвучиеречта се състои в способността да се използва правилно разнообразието от фонетичната структура на езика, като се избягва свиването на съгласни или гласни, повторението на звуци и думи с един и същ корен и римуването.
Упражнение 17. В извадки от научни статии и вестникарски материали посочете недостатъците в звуковата организация на речта и ги отстранете.
1. Един приятел внезапно се натъжи, скоро ще срещне враг. 2. Частта често се посещава от членове на семействата на войници. 3. Коя река е толкова широка, колкото Ока? 4. Това са задачите, които получихме за участие в състезанието. 5. Информация за изпращане на стоки можете да получите по телефона. 6. Героите демонстрират безстрашие и благородство в борбата срещу бандитските банди. 7. Невъзможно е да не се отбележи такава забележителна черта на южноруските диалекти като akanye. 8. Журавльов е роден пейзажист, последователно следващ най-добрите традиции на руската художествена школа.
Упражнение 18. Прочетете следните примери и помислете за тяхната цел.нарушават се правилата на благозвучието.
1. Доволна от празничната вечеря, комшията се фука пред комшията. ( КАТО. Пушкин)
2. Локвите, пияни от скреж, са хрупкави и крехки, като кристал. ( И. Северянин)
3. Потоците шумят ясно през нощта, Чистите речи на потоците са горещи. ( И. Северянин)
4. Русалката плуваше по синята река,
Огрян от пълната луна.
И тя се опита да плисне до луната
Вълни със сребриста пяна ( М.Ю. Лермонтов).
5. Летя бързо по чугунени релси, мисля си мислите си. ( НА. Некрасов)
6. Бобрите отиват в горите, бобрите са смели и са добри към бобрите.
7. Четина на прасе, люспи на щука.
8. В плиткото лениво ловихме михалица, а михалицата сменихме за лин.
9. Бикът беше с тъпи устни, бикът беше с тъпи устни, бялата устна на бика беше тъпа.
2.3 Слушането и четенето като видове речева дейност
2.3.1 Култура на слушане
! Речевата комуникация включва не само способността да се говори, но и да се слуша. За това не е достатъчна една физиологична функция - слухът, вие също се нуждаете от внимателно, комплексно внимание към говорещия, трябва да можете да видите и разберете неговия жест, поглед и дори да разберете тишината. Има три психологически типа хора: слухови, визуални и кинестетични учащи. Аудиали – това са хора, които запомнят и усвояват по-добре информацията, когато я слушат и слушат внимателно. Визуални елементипредпочитат четенето - това е спецификата на тяхното възприятие. Кинестетични учащизапомнянето се гарантира от ръкописна бележка, диаграма, таблица, матрица и др.
Упражнение 1. Винаги ли чуваме и слушаме събеседника си? Винаги ли искаме да го чуваме? Защо?
Минувач се приближава до жител на Одеса и пита:
– Извинете, знаете ли къде е улица „Дерибасовская“?
- Аз?! Не знам къде е улица Дерибасовская?! Не знам къде е улица Дерибасовская?! Не знам къде е улица Дерибасовская...
! Функции на слушане.Способността да слушате и да се задълбочите в съдържанието на речта ви позволява да разберете по-добре говорещия и мислено да влезете в диалог с него, да се подготвите за дискусия, дискусия (маркирайте основното, спорно, неприемливо). В този случай изказването незабавно се превежда от езика на говорещия на езика на слушателя. Това е основното условие за разбиране на чутото.
Има два проблема, които възникват по време на процеса на слушане: винаги ли е необходимо да се изслушва до края и възможно ли е да се задават въпроси, без да се изслушва съобщението до края. В крайна сметка слушането може да се сведе до следното: да чувате без изкривяване, да разбирате, да възпроизвеждате правилно и точно.
? От какви условия зависи разбирането на това, което ни се казва? Чуването и разбирането едно и също нещо ли са?
Упражнение 2. С каква цел можем да използваме неточността на твърденията и двусмислието в речево поведение?
Един ден Пушкин седеше в кабинета на граф С. и си четеше книга.
Самият граф лежеше на дивана. Две от децата му играеха на пода близо до бюрото.
„Саша, кажи нещо импровизирано...“ – обръща се графът към Пушкин.
Пушкин веднага, без никакво колебание, отговаря бързо:
– Лудото дете лежи на дивана.
Графът се обиди.
— Твърде много се забравяте, Александър Сергеевич — каза той строго.
– Съвсем не… Но ти май не ме разбираш… Казах: – деца на пода, умен човек лежи на дивана.
! Механизми за слушане (механизмът на слуховата памет, механизмът на антиципацията (очакването), механизмът за идентифициране на семантични блокове и др.). Механизмът на слушане е сложен, включва възприятиеИ разбиранереч.
Първата стъпка е да чуете съобщението без намеса и изкривяване (като знаете възможностите си, изберете подходящото място в аудиторията), да разберете всяка чута дума (или поне да я отбележите, за да получите след това необходимите обяснения) и накрая да разберете цяла фраза.
Следващата стъпка е чутото изказване да се включи в контекста на обсъждания въпрос и да се свърже с предишни преценки.
Качествено ново ниво на слушане, което не е достъпно за всеки - откриване на скрит смисъл, намек, разширена метафора. За да направите това, трябва да имате широк кръгозор и обща културна ерудиция.
Друга функция на слушането като речева дейност на човека е естетическата. Лекторските умения на оратора предизвикват уважение към него, възниква възхищение от неговото изкуство, ярката реч обогатява нашия речник и служи като урок по речеви умения за слушателя.
Упражнение 3. Как трябва да се държите в ситуация, когато не ви чуват (не ви слушат)?
- Изпълнихте ли заповедите ми? – попитала императрицата.
— Не, госпожо — отговори Кречетников.
Императрицата се изчерви.
- Защо не!
Кречетников започва да излага причините, които не му позволяват да изпълнява висши заповеди. Императрицата не го послуша; в пристъп на силен гняв тя го обсипа с упреци и заплахи. Накрая императрицата млъкна и започна да се разхожда нагоре-надолу из стаята. Няколко минути по-късно императрицата се обърна отново към него и каза много по-тихо:
- Кажете ми какви причини ви попречиха да изпълните волята ми?
Кречетников повтори предишните си извинения. Катрин, чувствайки неговата справедливост, но не искайки да признае нрава си, му каза с вид на пълно спокойствие:
- Това е съвсем друг въпрос. Защо не ми каза това веднага?
(Руски литературен виц)
! Процесът на семантично възприемане на звучаща реч. Значението на устната реч се формира в съзнанието на слушателя не само под въздействието на чутите думи, но и на интонацията, пропуските, тона и тембъра на гласа на говорещия. Смисълът на казаното не винаги се разбира веднага, често е необходимо време, за да се разберат всички нюанси на значенията на използваните думи, асоциативните връзки между тях и образните метафорични значения.
Упражнение 4. Само езиковият фактор ли обяснява това любопитство?
Когато Карамзин беше назначен за историограф, той отиде да посети някого и каза на слугата: ако не ме приемат, тогава ме запишете. Когато слугата се върна и каза, че собственикът не е у дома, Карамзин го попита: „Записахте ли ме?“ - „Записах го.“ - „Какво записахте?“ - „Карамзин, граф на историята“.
(Руски литературен виц)
! Начини за слушане (нерефлективен, отразяващ, категоричен ). Нерефлективно слушаневключва тихо възприемане на информация, без въпроси или коментари. Рефлективно слушане- това е намеса в речта на някой друг с цел оказване на вербална помощ (например насочващи въпроси към много притеснен ученик, който отговаря в клас, кима с глава в знак на одобрение, казвайки „да, да“ и т.н.). Емфатично слушане- това е емпатия, емоционално участие в случващото се (сълзи и смях на зрителя в театъра), желание за участие и състрадание при слушане на тъжна информация или смях, предизвикан от история за някаква комична ситуация.
Култура на слушане.По начина, по който събеседникът слуша, може да се съди за неговото разбиране на съобщението. Руският говорен етикет предписва слушане, докато гледате в очите на събеседника си. Позата на слушателя показва отношението му към обсъжданата тема и говорещия. Колкото по-богат е речникът (тезаурус) на слушателя, толкова по-дълбоко и по-пълно е разбирането на речта.
2.3.2 Култура на четене
! Специфика на четенето като вид речева дейност.Четенето е особен вид речева дейност. Позволява например да влезете в разговор с художник на словото, който е починал много преди да се родите. Текстът може да се препрочита многократно и в него да се откриват нови значения. Умственият диалог с героите на книгата, сравнението на гледната точка на автора за нещата със собствения опит може да се пренесе във времето за неопределен период от време.
Функции за четене. Четенето е една от формите на култура в цивилизовано общество. Функциите на четенето са много разнообразни: образователна в училище, естетическа - разкрива красотата в човека, обществото и природата, познавателна - насърчава размисъл върху тайните на битието, образователна - докладва, съхранява и предава полезна научна и социална информация, четене (за например писма и съобщения) разширява обхвата на комуникацията. Освен това четенето е мощен стимул и средство за самопознание на човека.
? Какво определя нашето разбиране при четене? Кой текст според вас се запомня по-добре (безупречно правилен или с нарушения на нормата) и защо?
Упражнение 5. Какво е необходимо за пълно четене?
Магданоз... характер... беше повече мълчалив, отколкото приказлив; дори имаше благороден импулс към просвета, тоест да чете книги, чието съдържание не го притесняваше: изобщо не го интересуваше дали са приключенията на влюбения герой, просто буквар или молитвеник - той четеше всичко с еднакво внимание; ако му бяха дали химиотерапия, нямаше и да я откаже. Харесваше не това, за което четеше, а повече самото четене или, по-добре казано, самият процес на четене, че от буквите винаги излиза някоя дума, която понякога означава Бог знае какво.
(Н. В. Гогол „Мъртви души“)
! Видове четене (учебен, образователен и др.). Можете да четете по различни начини: на глас и тихо. Работата с текст (на хартия и в електронен вид) има своя специфика, която се свежда до различия във функциите на езика и речта.
Когато работите професионално с текст, можете да прочетете повече от 200 страници на ден. Традиционно четиво(ред по ред) доста бавно. През последните години става все по-популярен техника за бързо четене. Това изисква специално обучение.
„Можете самостоятелно да се научите да четете традиционен текст по-бързо, като го четете като оркестрова партитура (чете се едновременно и синхронно: отгоре надолу, тоест в колони, колони и диахронично: отляво надясно, колона по колона. ) Факт е, че всички музикални ноти, разположени на една вертикална линия, съставляват в партитурата голяма конститутивна единица или сноп от оркестрови отношения и се възприемат като едно цяло" ( Косарев А.Ф..). По подобен начин можете да прочетете текста, като същевременно идентифицирате ключови думи и семантични центрове. Всеки тип четене има своите привърженици. Бавно четенеосигурява дълбочина на разбиране на смисъла на прочетеното. Бързо четене(не означава повърхностно) за предпочитане на етапа на запознаване с материала и неговата класификация.
Механизми за четене (механизъм на антиципация (антиципация), еквивалентни замествания, памет). Какво се случва в съзнанието на всеки човек в момента на четене е мистерия. Ние не четем букви, нито дори думи, нито дори само изречения. Ние четем мисли. Думите са инструмент за тяхното изразяване. Интересуваме се преди всичко какво ново е казал авторът по този въпрос. Без значение как човек чете (на глас или мълчаливо), той се интересува преди всичко от разбирането на прочетеното. Интересът към темата подхранва вниманието към текста. Интерес, внимание, разбиране, запаметяване - това е основният вектор на четенето на всеки текст. Механизмът на четене на всеки човек е доста индивидуален: нещо се чете плавно, нещо бавно, нещо на глас, нещо с реплика на възхищение, удивление, възражение, недоумение (заглавие, съдържание, разглеждане на цялата книга или статия, търсене на нова информация в текст, внимателно и обмислено четене на отделни страници, отметки, откъси и др.)
Упражнение 6. Опитайте се да прочетете този текст веднага. След това го подгответе правилно за четене на глас (препишете за правилен правопис и пунктуация, ако е необходимо). Прочетете го отново. Коментирайте случилото се.
Не е трудно да се постави, това е нещото в джоба ми, браунинг в кобур, дойде при приятеля ми, сърцето ми прескочи като го чух да крещи през вратата, мамаша, и гласа на стария жена, майка му, водопроводчикът, какво се е случило, попита, сваляйки палтото си, другият погледна и прошепна револвера, днес от предположенията, той каза, че попитах в офиса, приятел отвори левите чекмеджета, показа празно място , не разбирам, казах, вдигайки рамене, наистина мистериозна история, да, ясно е, че е откраднат, приятелят ми беше напълно разстроен, но все пак мисля, че не е откраднат, каза той, след известно време, в края на краищата, ако нямаше никой, той също можеше да открадне приятел, нещо просто изстена, винаги го слагах във вода и едно и също място, нервен, възкликнах, когато Пазачът отвори средното чекмедже на масата, после пъхна лявата си ръка в нея, после с ругатня отвори дясната, погледна ме и погледна ме, мама го намери.
(М. А. Булгаков)
! Етапи на работа с текст в процеса на разбиране на прочетеното.Съдържанието на работата върху текста се определя от задачата към упражнението. Разбирането на текста, пътят към собствения смисъл на читателя, се осъществява чрез адекватно възприемане на темата на прочетения текст (за какво е този текст?), неговата проблематика (какви въпроси са от значение за автора?), разбиране позицията на автора при решаването на идентифицираните проблеми (основна мисъл, основна идея), разработване на собствена позиция по този въпрос.
Упражнение 7. Прочети текста. Определете темата и проблема на текста. Формулирайте основната идея на автора на текста. Какво е вашето мнение по този въпрос?
И сега и занапред мисля, че има смисъл да се фокусирате върху прецизността на вашия език. Опитайте се да разширите речниковия си запас и да се отнасяте към него като към банковата си сметка. Обърнете му много внимание и се опитайте да увеличите дивидентите си. Целта тук не е да популяризираме вашето красноречие в спалнята или професионалния ви успех - въпреки че това може да е възможно по-късно - нито е да ви превърнем в социален разбирач. Целта е да ви даде възможност да изразите себе си възможно най-пълно и точно; с една дума, целта е вашият баланс. Защото натрупването на неизказани, неизказани неща може да доведе до невроза. Всеки ден много се променя в душата на човек, но начинът на изразяване често остава същият. Способността за изразяване изостава от опита. Това се отразява пагубно на психиката. Чувства, нюанси, мисли, възприятия, които остават неназовани, неизказани и не се задоволяват с приблизителни формулировки, се натрупват в индивида и могат да доведат до психологически взрив или срив. Не е нужно да се превръщате в книжен червей, за да избегнете това. Просто трябва да си купите речник и да го четете всеки ден, а понякога и книги с поезия. Речниците обаче са от изключително значение. Има много от тях наоколо; някои идват с лупа. Те са доста евтини, но дори и най-скъпите от тях (снабдени с лупа) струват много по-малко от едно посещение при психиатър. Ако решите да посетите психиатър, лекувайте симптомите на речниковия алкохолизъм.
(Йосиф Бродски)
! Ролята на илюстративните компоненти (диаграми, таблици, чертежи, снимки, графики, избор на шрифт и др.) в процеса на осмисляне на текста.
Илюстративните материали са предназначени преди всичко за запаметяване, за механична, визуална памет, а не за логика, не за разбиране (например въпроси и ред на случаите на руски език). Тяхната роля в текста е двойна: те могат да действат като средство за аргументация, ясен пример, обяснение или могат да бъдат и отправна точка в процеса на раждане на нова мисъл. Това са символи на знания, доказани от опита, изключващи възможността за съмнение относно тяхната истинност (например пътни знаци, държавно знаме, формула на закона на Ом и др.). Това е един от начините за превръщане на текст в хипертекст. Това компресиране на информация в паметта може да се оприличи на процеса на архивиране на текст от компютър. Когато конструирате текста по този начин, трябва да посочите източник, който ви позволява да попълните липсващата връзка в логиката на представяне и е необходимо условие за разбиране на прочетения текст.
Тестове, свързани с лексикалните норми
1. Отбележете неверните твърдения.
1. Лексикалната норма регулира ударението.
2. Лексикалната норма регулира произношението.
3. Лексикалната норма регулира използването на думи.
4. Паронимите са сходни по звучене думи с един корен с различно лексикално значение.
5. Когато избирате дума, трябва да вземете предвид не само значението на думата, но и нейната лексикална съвместимост.
6. За да изясните лексикалната съвместимост, можете да използвате „Правописен речник“.
7. При избора на дума от редица синоними трябва да се вземе предвид тяхното функционално и стилистично оцветяване.
8. Тавтологията е използването на логически ненужни думи в речта.
9. Плеоназъм е използването на логически ненужни думи в речта.
10. Разделянето на сказуемото е един от видовете многословие.
2. Заменете всяка интерпретация с една дума.
Кратка приветствена реч.
Стенна лампа, изработена от една или повече лампи.
Помощна историческа дисциплина, която изучава и описва гербовете.
Печени глинени плочки за облицовка на стени и печки, покрити с глазура от лицевата страна.
Изкуството на аранжиране на букети, широко разпространено в Япония, както и самият букет, съставен според принципите на това изкуство.
Стихотворение, музикално произведение и др., създадено без подготовка, в момента на изказване или изпълнение.
Груб, невъзпитан човек.
Носталгия.
Жилищно помещение в таванско помещение с наклонен таван или наклонена стена.
Б. Носталгия. З. Таванско помещение.
Ж. Невежа. I. Сутиен.
Г. Хералдика. К. Плочка.
3. Свържете думите и тълкуването на техните значения.
А. Точно съответстващ, равен на нещо, съвпадащ с нещо. |
|
Б. Сричкови стихове, разпространени в руската литература през 17-18 век. |
|
3. Буколичен. | |
G. Стар, вкоренен. |
|
5. Апломб. | Г. Тип поезия, която идеално описва живота на овчарите; пасторален. |
6. Дилогия. | Д. Научно изследване, посветено на един въпрос, една тема. |
7. Твърд. | Ж. Печатен продукт във формата на книга, която се отваря като параван. |
8. Меморандум. | З. Прекалена самоувереност в поведението и речта. |
9. Монография. | I. Посока на развитие от висше към низше; движение назад, спад. |
10. Регресия. | K. Дипломатически документ, в който се посочват гледните точки на правителството по някакъв въпрос. |
4. Запишете използваните думи, без да отчитате семантиката им. Заменете думите с подходящото значение.
През 14-ти век архитектурата започва да процъфтява в Русия.
Той прави всичко възможно да впечатли София.
Нашият клас се счита за икономически, тоест ние сме бъдещо управление.
Публиката сканира: "Браво, Салвиния!"
Цялата публика вече тържествуваше.
5. .
Ако бях директор на училище, щях да обърна повече внимание на учениците.
Разказите, на които можех да разчитам, все още не бяха публикувани.
Те само си вършеха работата.
След като прочетох „Словото за похода на Игор“ бях изумен.
Жената теглила кредит, за да отгледа детето си.
6. Запишете използваните думи, без да отчитате семантиката им. Заменете с думи с подходящо значение
В някои ръководства по литература параграфите съдържат цитати от произведенията на Пушкин, Есенин и Гогол.
Ако бях директор на училище, щях да създам правила за дисциплина и учене, които биха били напълно чужди на днешните.
Не трябва да забравяме, че нашите стоки са вносни.
В чест на дошлите за вечерта се проведе концерт.
Изглежда, че той умишлено закъснява всеки ден на работа.
7. Запишете използваните думи, без да отчитате семантиката им. Заменете думите с подходящото значение.
Децата започнаха да търсят пътя към дома.
За Маша беше предназначен учител.
Израженията на лицата на хората бяха тъжни.
Всички го слушаха с внимание.
Картината предизвиква тъжно и жалко настроение.
8. Запишете използваните думи, без да отчитате семантиката им. Заменете с думи с подходящо значение .
Останките на кралското семейство най-накрая бяха открити.
Ледоразбивач потегли към дългите простори на Арктика.
Момчетата започнаха да правят огън на брега на реката.
Изразяваме чувство на състрадание към превозвачите на шлепове.
намериха бележка от Аркадий, която моли за ръката на Катя.
9. Запишете използваните думи, без да отчитате семантиката им (конкретна и абстрактна лексика). Заменете с думи с подходящо значение .
Бедността е тласък за вътрешните противоречия на персонажите в пиесата.
На моя приятелка й отстраниха апендикса.
По стените на училището имаше рисунки.
Имам страст към три неща: журналистика, фотография и кулинарни изкуства.
Чета както фантастика, така и съвременни детективи и научна фантастика.
10.
(Блатна, блатиста) тиня е отличен тор.
Единият бряг на реката е ливаден, а другият (глинест, глинен).
(Съседската, комшийска) котка влезе важно в кухнята.
След десет месечна възраст детето е прехвърлено на (умело, изкуствено) хранене.
Живеем в една къща, но на (различни, различни) етажи.
11. Изберете от предложените пароними този, който отговаря на значението.
В горещ ден е приятно да се разхождате по (сенчестите, сенчести) алеи.
Апартаментът се нуждае от (извършване, направа) ремонт.
На полянката видяхме висок (зелен, пръстен) хълм.
Тези снимки се пазеха в семейството, защото баба ми беше много (внимателна, пестелива).
Да намерим (скритите, скритите) резерви в себе си и да стигнем до върха.
12. Изберете от предложените пароними този, който отговаря на значението.
За да посещавам по-често театъра, купих (абонамент, абонамент).
Момичето имаше плътни, (чувствителни, чувствени) устни.
В този ден чух много (нараняващи, обидни) думи.
Всяко (действие, престъпление) заслужава осъждане.
Всичко наоколо е привлекателно: както (близки, близки), така и (далечни, далечни) хълмове.
13. Изберете от предложените пароними този, който отговаря на значението.
Ученикът бързо (научи, усвои) материала.
Младият работник (научи, усвои) професията на стругар.
Момчето отговаряше на въпросите с някакъв (виновен, виновен) вид.
Майка приготви (обилна, засищаща) закуска.
В новите квартали на града има най-високите (най-високите, високи) сгради.
14. Вмъкнете глаголи в тези изречения облечете се / облечете се.
Мама___________ капак за куфар.
Момиче _____________ кукла Катя.
По-голям брат ____________ сестра.
Днес момичето____нови обувки.
Брат ____________ часовник на ръката му.
На момичето беше дадена играта „___________мечка“.
Момчето__________водно конче на юмрук.
Баба___________внук.
Баба___________ново палто.
Астронавт__________скафандър.
15. пароними.
Славата на Караченцов му донесе главната роля в легендарната пиеса „Юнона“ и „Авос“, където той създаде образа на граф Резанов.
Представяме на вашето внимание доклад за работата на М. Зошченко.
Обяснението й беше много изгодно.
Праховата металургия е модерна, грандиозна технология.
След богатия борш на майка ми дълго време не ми се яде.
16. Запишете използваните думи, без да отчитате семантиката им. Заменете с подходящи пароними.
Тя беше много ефективна жена.
Главната роля във филма "Анна Каренина" се играе от Татяна Самойлова.
Пътните документи вече бяха готови.
Бизнес пътникът вече е изпълнил задачата напълно.
Купиха ми нови маслени бои.
17. Свържете двойките антоними.
Полезен. | А. Потаен. |
Талантлив. | Б. Измамни. |
Искрено. | Б. Разсеян. |
Истински. | Ж. Вреден. |
Франк. | Г. Бездарен. |
Внимателен. | Д. Лицемерно. |
J. Известен. |
|
Враждебен. | З. Пестелив. |
Разточителен. | I. Скъперник. |
неизвестен | К. Приятелски. |
18. Съставете фрази въз основа на лексикална съвместимост.
А. Верблюдов. |
|
V. Любопитно. |
|
Ж. Демонстранти. |
|
З. Гълъби. |
|
I. Коне. |
|
К. Туристи. |
19. Запишете фразите, където е нарушено лексикална съвместимост.Поправи грешките.
Навън валеше проливен дъжд.
Той направи голяма грешка в разговора.
Тежки са ми греховете!
Никога не прибягвайте до силни думи, дори и другите да си го позволяват.
При подготовката за представление пазим строга тайна.
20 . Запишете фразите, където е нарушено лексикална съвместимост.Назовете стандартизираните изрази, от объркването (замърсяването), от които е възникнала речева грешка.
Добрият сертификат играе голяма роля.
Трябва смело да предявим исканията си.
Основният акцент е върху познаването на теорията на проблема.
Лъвският дял от задачите вече са изпълнени.
Телевизията има голямо влияние върху младите хора.
21. Маркирайте изразите, в които се използва прилагателното директензначение.
Студен вятър.
Студен поглед.
Студен чай.
Ледена шир.
Леден поглед.
Ледена учтивост.
Силен изстрел.
Викайте.
Добра сделка.
Ледена усмивка.
22. Изберете синоними за цветни прилагателни от дясната колона.
23. Допълнете синонимните редици от прилагателни, като определите основния цвят на всеки ред.
Билков, изумруден, малахит.
Лазурно, лазурно, тюркоазено, небесно.
Злато, кехлибар, шафран, лимон, канарче, слама, яйце, горчица.
Стомана, мишка, пепел, опушена, топка.
Vubish, метличина, индиго, ултрамарин, сапфир.
Да направя, да изпълня, да направя, да изпълня, да предприема.
Отвратително, ужасно, отвратително, подло, подло.
Дебел, почтен, шкембен, с наднормено тегло, едър, охранен.
Да бъдеш тъжен, скърбиш, затваряш, скучаеш, скърбиш.
Дългогодишен, древен, незапомнен, дългогодишен, стар, бивш.
26. Опитайте се да определите коя дума е избрана от писателя.
Владимир стана и отиде да търси пътя към дома, но дълго време се луташе из непозната гора (А. С. Пушкин).
Задачи върху лексикалните норми на руския език
1. Отбележете неверните твърдения.
1. Лексикалната норма регулира ударението.
2. Лексикалната норма регулира произношението.
3. Лексикалната норма регулира използването на думи.
4. Паронимите са сходни по звучене думи с един корен с различно лексикално значение.
5. Когато избирате дума, трябва да вземете предвид не само значението на думата, но и нейната лексикална съвместимост.
6. За да изясните лексикалната съвместимост, можете да използвате „Правописен речник“.
7. При избора на дума от редица синоними трябва да се вземе предвид тяхното функционално и стилистично оцветяване.
8. Тавтологията е използването на логически ненужни думи в речта.
9. Плеоназъм е използването на логически ненужни думи в речта.
2. Свържете думите и тълкуването на тяхното значение.
| 1. Вирши. | А. Точно съответстващ, равен на нещо, съвпадащ с нещо. |
| 2. Книжка. | Б. Сричкови стихове, разпространени в руската литература през 17-18 век. |
| 3.Буколически. | Б. Две произведения от един и същи автор, свързани от единство на идеята и приемственост на сюжета. |
| 4. Адекватен. | G. Стар, вкоренен. |
| 5. Апломб. | Г. Тип поезия, която идеално описва живота на овчарите; пасторален. |
| 6. Дилогия. | Д. Научно изследване, посветено на един въпрос, една тема. |
| 7. Твърд. | Ж. Печатно издание под формата на книга, която се отваря като параван. |
| 8. Меморандум. | 3. Прекалена самоувереност в поведението и речта. |
| 9. Монография. | I. Посока на развитие от висше към низше; движение назад, спад |
| 10.Регресия. | К. Дипломатически документ, в който се излагат гледните точки на правителството по даден въпрос. |
3. Запишете употребените думи, без да отчитате семантиката им. Заменете с думи с подходящо значение.
1. Децата започнаха да търсят пътя към дома.
2. За Маша беше предназначен учител.
3. Изражението на лицата на хората беше тъжно.
4. Всички го слушаха внимателно.
5. Картината предизвиква тъжно и жалко настроение.
6. Останките на кралското семейство най-накрая са открити.
7. Ледоразбивач потегля към дългите простори на Арктика.
8. Учениците започнаха да палят огън на брега на реката.
9. Изразяваме чувство на състрадание към превозвачите на шлепове.
10. Намериха бележка от Аркадий с молба за ръката на Катя.
11. Бедността е тласък за вътрешните противоречия на персонажите в пиесата.
12. На приятелката ми отстраниха апендикса.
13. Имаше боя по стените на офиса.
14. Имам страст към три неща: журналистика, фотография и кулинарни изкуства.
15. Чета както фантастика, така и съвременни детективи и научна фантастика.
4. Изберете от приложените пароними този, който отговаря на значението.
1. Ученикът бързо (научи, усвои) материала.
2. Младият работник (научи, усвои) професията на стругар.
3. Момчето отговаря на въпроси с някакъв (виновен, виновен) вид.
4. Майка приготви (обилна, засищаща) закуска.
5. В новите квартали на града има най-високите (най-високите, многоетажни) къщи.
5. Запишете фразите, в които е нарушена лексикалната съвместимост. Поправи грешките.
1. Навън валеше силен дъжд.
2. В разговора той направи голяма грешка.
3. Греховете ми са тежки!
4. Никога не използвайте силни думи, дори и другите да си го позволяват.
5. При подготовката за представление пазим строга секретност.
Запишете словосъчетанията, в които е нарушена лексикалната съвместимост. Запишете стандартизираните изрази, от объркването (замърсяването), от които е възникнала речева грешка.
1. Добрият сертификат играе голяма роля.
2. Трябва смело да поставим исканията си.
3. Основният акцент е върху познаването на теорията на въпроса.
4. Лъвският дял от задачите вече са изпълнени.
5. Телевизията има голямо влияние върху младите хора.
7. Опитайте се да определите коя дума е избрана от писателя.
1. Владимир стана и отиде да търси пътя към дома, но дълго време (скиташе, скиташе) през непозната гора (А. С. Пушкин).
2. Планина (върхове, върхове) спят в тъмнината на нощта (М.Ю. Лермонтов).
3. Една стара жена седеше в хола с мило и тънко лице, плахо и тъжно (виж, виж) (I.S. Turgenev).
4. Дипломатът говореше спокойно и величествено, развивайки някакъв вид (идея, мисъл) (F.M. Достоевски).
5. Белински (притежаван, обладан) изключителна проницателност и изненадващо ярък поглед върху нещата (N.A. Dobrolyubov).
6. Даша взе шепа камъчета и бавно (хвърли, хвърли) във водата (А. Н. Толстой).
7. Характерни черти (външен вид, външен вид) на Тополев - висок ръст, навеждане, мустаци - служат като плодороден материал за художника (В. Ажаев).
8. С цялата си душа тя (искаше, желаеше) да помогне на този човек (В. Кочетов).
9. Казват, че всеки възпитател (иска, стреми се) да направи свое подобие на домашния си любимец
(В. Г. Короленко).
10. Иван Никифорович (напълно, напълно) се успокои с тези уверения (Н. В. Гогол).
8. Разпределете видовете многословие, които сте открили, в групи:
а) тавтология;
б) плеоназъм;
в) повторение на думи с едно и също значение.
1. Външният му вид обаче по никакъв начин не гарантира подходящо обслужване.
2. В своята дейност мениджърите се ръководят от предварително начертани планове.
3. Намерете датата на събитието така, че да съвпадне с някое значимо събитие, винаги в почивен ден.
4. За да обобщим, можем накратко да обобщим: направен е пореден опит за компрометиране на нашата организация.
5. Постарахме се да анализираме характера на Тепляков - характеристика на хората от неговото поколение.
6. Погледът му вдъхваше страх и страх.
7. Бягството от училище е най-нежеланото явление.
8. Всички харесаха артистично оформения интериор на библиотеката, както и вниманието на нейните служители.
9. Необходимо е лечение в чужбина. Всяка минута е ценна.
10. Яснотата на целта ви позволява целенасочено да постигате целите си.
