So'zning leksik ma'nosi
Darslarni takrorlash va tayyorlash uchun material
rus tilidan yagona davlat imtihoniga (talabalarning tushuntirish lug'ati bilan ishlashni o'z ichiga oladi)
Prezentacii.com
Tayyor taqdimotlar portali
1. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Adresat - pochta jo'natmasi yuborilgan shaxs yoki tashkilot.
Arxaik - ishlatilmaydi, yangi qarashlar va qoidalarga mos kelmaydi.
Do'stona - do'stona, o'zaro xayrixoh.
Ish sayohatchisi - xizmat safarida bo'lgan shaxs.
2. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Dramatik - kuchli his-tuyg'ularni ifodalash, dramaga to'la.
Eslatma - biror narsani eslatuvchi murojaat.
Dinamik - katta ichki energiyaga ega.
Iqtisodiy - uy xo'jaligi bilan bog'liq.
3. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Ijrochi - tirishqoq, biror narsaga erishish maqsadi bilan.
Tanlangan - qisman.
Yomon niyatli - yomon maqsadga ega.
Har kuni - prozaik, monoton.
4. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Firibgarlik - bu vijdonsiz, firibgar korxona, biznes yoki harakat.
Brifing - bu yolg'on va'dalardan foydalanish.
Delegat - vakil (saylangan yoki tayinlangan).
Dizayn murakkab dizayn va badiiy faoliyatdir.
5. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Konsensus - munozaralar, konferentsiyalar va hokazolar ishtirokchilari tomonidan muhokama jarayonida ishlab chiqilgan munozarali masalalar bo'yicha kelishilgan fikr.
Mentalitet - bu tafakkur, his-tuyg'ular va tafakkurning tabiati.
Reyting - mashhurlik darajasi.
Fors-major - muvaffaqiyatsizlik, muvaffaqiyatsizlik.
6. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
O'ng qo'l - o'ng qo'l.
Saroy - muhtasham, muhtasham xona, saroy.
Ishonchli odam - tikuv paytida barmoq ustiga qo'yilgan metall qalpoq.
Brannaya (kiyim) - naqshlar bilan to'qilgan (kiyim).
7. Qaysi eskirgan so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Ikkiyuzlamachi - aktyor, da'vogar.
Xost - yig'ilish, ko'pchilik.
Bugun - kun davomida.
Magus - sehrgar, sehrgar
8. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan?
Korpuskula zarrachadir.
Anabioz - bu tananing noqulay yashash sharoitlariga moslashishi.
Taktil - mutanosiblikni his qilish.
Tashxis - bu bemorni tekshirishga asoslangan kasallikning ta'rifi.
Slayd № 10
9. Qaysi atamaning ma'nosi noto'g'ri ta'riflangan?
Metafora - bu bir so'zni boshqa so'z bilan almashtirish, ma'no jihatdan qo'shni.
Amphibrachium - ikkinchi bo'g'inga urg'u berilgan uch bo'g'inli she'riy oyoq.
Inversiya - gap a'zolarining odatiy tartibni buzadigan maxsus tartibda joylashishi.
Allegoriya - allegoriya, mavhum narsaning muayyan tasvirdagi ifodasi.
Slayd № 11
Har bir talqinni bitta so'z bilan almashtiring.
Qisqa tabrik nutqi.
Bir yoki bir nechta lampalardan tayyorlangan devor chiroq.
Gerblarni o'rganuvchi va tavsiflovchi yordamchi tarixiy fan.
Devor va pechkalarni qoplash uchun yondirilgan loydan yasalgan plitkalar, old tomondan sir bilan qoplangan.
Yaponiyada keng tarqalgan guldastalarni tartibga solish san'ati, shuningdek, guldastaning o'zi ushbu san'at tamoyillari asosida tuzilgan.
Slayd № 12
6. Aytish yoki ijro etish chog‘ida tayyorgarliksiz yaratilgan she’r, musiqa asari.
7. Birov bilan birga biror narsaning muallifi bo‘lgan kishi.
8. Qo‘pol, odobsiz odam.
9. Vatanni sog'inish.
10. Shiftli shift yoki eğimli devor bilan chodirda yashash joyi.
Slayd № 13
14-asrda Rossiyada meʼmorchilik rivojlana boshladi.
U Sofiyani hayratda qoldirish uchun bor kuchini sarflaydi.
Bizning sinfimiz iqtisodiy hisoblanadi, ya'ni biz kelajak boshqaruvimiz.
Tomoshabinlar skanerlashdi: "Bravo, Salvini!"
Butun tomoshabin allaqachon g'alaba qozongan edi.
Slayd № 14
Semantikaga e'tibor bermasdan qo'llangan so'zlarni tegishli ma'noli so'zlar bilan almashtiring
Men maktab direktori bo‘lganimda, o‘quvchilarga ko‘proq e’tibor bergan bo‘lardim.
Men ishonishim mumkin bo'lgan hikoyalar hali nashr etilmagan.
Ular faqat o'z vazifalarini bajarishdi.
"Igorning yurishi haqidagi ertak" ni o'qib, men hayratda qoldim.
Ayol farzandini tarbiyalash uchun qarz oldi.
Slayd № 15
Semantikaga e'tibor bermasdan qo'llangan so'zlarni tegishli ma'noli so'zlar bilan almashtiring
Ba'zi adabiyot qo'llanmalarida paragraflarda Pushkin, Yesenin va Gogol asarlaridan iqtiboslar mavjud.
Agar men maktab direktori bo‘lganimda, bugungi kunga mutlaqo yot bo‘lgan tartib-intizom va o‘qish qoidalarini tuzardim.
Tovarlarimiz chetdan keltirilishini unutmasligimiz kerak.
Kechaga kelganlar sharafiga konsert namoyish etildi.
Har kuni ishga ataylab kechikayotganga o‘xshaydi.
Slayd № 16
Semantikaga e'tibor bermasdan qo'llangan so'zlarni tegishli ma'noli so'zlar bilan almashtiring
Bolalar uyga yo'l izlay boshladilar.
Masha uchun o'qituvchi mo'ljallangan edi.
Odamlarning yuzidagi ifodalar g‘amgin edi.
Hamma uni diqqat bilan tingladi.
Rasm qayg'uli va achinarli kayfiyatni uyg'otadi.
Qirol oilasining qoldiqlari nihoyat topildi.
Muzqaymoq kemasi Arktikaning uzoq hududlariga yo'l oldi.
Biz barja tashuvchilarga nisbatan hamdardlik tuyg'usini bildiramiz.
1. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan? 1. Adresat - pochta jo'natmasi yuborilgan shaxs yoki tashkilot. 2. Arxaik - foydalanishdan tashqari, yangi qarashlar va qoidalarga mos kelmaydi. 3.Do‘stona – do‘stona, o‘zaro xayrixoh. 4. Ish sayohatchisi - xizmat safarida bo'lgan shaxs.
2. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan? 1.Dramatik - kuchli his-tuyg'ularni ifodalash, dramaga to'la. 2. Eslatma – biror narsani eslatuvchi murojaat. 3. Dinamik - katta ichki energiyaga ega. 4. Iqtisodiy - uy xo'jaligi bilan bog'liq.
4. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan? 1. Scam - vijdonsiz, firibgar korxona, biznes, harakat. 2. Brifing - yolg'on va'dalardan foydalanish. 3.Delegat – vakil (saylangan yoki tayinlangan). 4.Dizayn - keng qamrovli dizayn va badiiy faoliyat.
5. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan? 1. Konsensus - munozaralar, konferentsiyalar va boshqalar ishtirokchilari tomonidan muhokama jarayonida ishlab chiqilgan munozarali masalalar bo'yicha kelishilgan fikr. 2.Mentalitet - tafakkur, his-tuyg'ular va tafakkur xarakteri. 3.Reyting – mashhurlik darajasi. 4. Fors-major - muvaffaqiyatsizlik, muvaffaqiyatsizlik.
8. Qaysi so‘zning ma’nosi noto‘g‘ri ta’riflangan? 1. Korpuskula zarrachadir. 2. Anabioz - organizmning noqulay yashash sharoitlariga moslashishi. 3. Taktil - mutanosiblik tuyg'usiga ega. 4.Diagnoz - bemorni tekshirish asosida kasallikni aniqlash.
9. Qaysi atamaning ma'nosi noto'g'ri ta'riflangan? 1.Metafora – bir so‘zni ikkinchi so‘z bilan almashtirish, ma’no jihatdan qo‘shni. 2. Amphibrachium - ikkinchi bo'g'inga urg'u berilgan uch bo'g'inli she'riy oyoq. 3. Inversiya - gap a'zolarining odatiy tartibni buzadigan maxsus tartibda joylashishi. 4. Allegoriya - allegoriya, mavhum narsaning muayyan obrazda ifodalanishi.
Har bir talqinni bitta so'z bilan almashtiring. 1. Qisqacha tabrik nutqi. 2.Bir yoki bir nechta lampalardan yasalgan devor chiroqi. 3. Gerblarni o‘rganuvchi va tavsiflovchi yordamchi tarixiy fan. 4. Devor va pechkalarni qoplash uchun pishirilgan loydan tayyorlangan plitkalar, old tomondan sir bilan qoplangan. 5.Yaponiyada keng tarqalgan guldasta yasash san'ati, shu bilan birga guldastaning o'zi ham ushbu san'at tamoyillari asosida tuzilgan.
6. Aytish yoki ijro etish chog‘ida tayyorgarliksiz yaratilgan she’r, musiqa asari. 7. Birov bilan birga biror narsaning muallifi bo‘lgan kishi. 8. Qo‘pol, odobsiz odam. 9. Vatanni sog'inish. 10. Shiftli shift yoki eğimli devor bilan chodirda yashash joyi.
Semantikani hisobga olmagan holda qoʻllangan soʻzlarni tegishli maʼnoli soʻzlar bilan almashtiring 1. 14-asrda rus tilida meʼmorchilik rivojlana boshladi. 2. U Sophia e'tiborini jalb qilish uchun qo'lidan kelganicha harakat qiladi. 3. Bizning sinfimiz iqtisodiy hisoblanadi, ya'ni biz kelajak boshqaruvimiz. 4.Omma skaner qildi: “Bravo, Salvini!” 5. Butun tomoshabin allaqachon g'alaba qozongan edi.
Semantikani hisobga olmasdan qo‘llangan so‘zlarni tegishli ma’noli so‘zlar bilan almashtiring 1. Men maktab direktori bo‘lganimda, o‘quvchilarga ko‘proq e’tibor bergan bo‘lardim. 2. Men ishonishim mumkin bo'lgan hikoyalar hali nashr etilmagan. 3.Ular faqat o'z ishlarini qilishardi. 4. "Igorning yurishi haqidagi ertak" ni o'qib, hayratga tushdim. 5. Ayol bola tarbiyasi bilan qarz oldi.
Semantikani hisobga olmasdan ishlatilgan so'zlarni tegishli ma'noga ega so'zlar bilan almashtiring 1. Ba'zi adabiyot qo'llanmalarida paragraflarda Pushkin, Yesenin, Gogol asarlaridan iqtiboslar mavjud. 2. Agar men maktab direktori bo‘lganimda, bugungi kunga mutlaqo yot bo‘lgan tartib-intizom va o‘qish qoidalarini o‘rnatgan bo‘lardim. 3. Tovarlarimiz chetdan keltirilishini unutmasligimiz kerak. 4. Kechga kelganlar sharafiga konsert bo'lib o'tdi. 5. Insonda har kuni ishga ataylab kechikayotgandek taassurot paydo bo‘ladi.
Semantikani hisobga olmasdan ishlatilgan so'zlarni tegishli ma'noli so'zlar bilan almashtiring 1. Bolalar uyga yo'l izlay boshladilar. 2. Masha uchun o'qituvchi mo'ljallangan edi. 3. Odamlarning yuzidagi ifoda g'amgin edi. 4. Hamma uni diqqat bilan tingladi. 5.Rasm qayg'uli va achinarli kayfiyatni uyg'otadi. 6.Qirol oilasining qoldiqlari nihoyat topildi. 7. Muzqaymoq kemasi Arktikaning uzoq hududlariga yo'l oldi. 8.Barja tashuvchilarga nisbatan mehr-shafqat tuyg'usini bildiramiz.
O'zingizni sinab ko'ring: yagona davlat imtihoni formatida A-11 topshirig'i jumlada yon so'zining lug'aviy ma'nosini ko'rsating: Biz bu shaharga tasodifan kelganimiz yo'q: bu erda onamiz tomonidagi qarindoshimiz yashaydi. 1) relyef, fazo 2) sirt 3) qarindoshlik chizig‘i 4) nuqtai
O'zingizni sinab ko'ring: yagona davlat imtihoni formatida A-11 topshirig'i Gapdagi chipta so'zining lug'aviy ma'nosini ko'rsating: Maktab o'quvchilari o'qituvchiga bitiruv marosimiga taklifnoma olib kelishdi. 1) biror narsadan foydalanish huquqini ko'rsatuvchi hujjat 2) tashkilotga a'zolikni tasdiqlovchi hujjat 3) qog'oz banknot 4) qandaydir matnli qog'oz
O'zingizni sinab ko'ring: yagona davlat imtihoni formatida A-11 topshirig'i Jumlada did so'zining lug'aviy ma'nosini ko'rsating: Fransuzlarning odob-axloqi, modasi va didlari Lui XIV taxtiga o'tirishi bilan eng yuqori rivojlanish va mukammallikka erishdi. 1) biror narsaga qaramlik 2) uslub, uslub 3) his qilish, inoyatni tushunish 4) odat
- Iltimos, ayting-chi, - birinchi qo'shni umidsizlik bilan bosh chayqadi. - Nega u bo'ladi, a?
Ikkinchi qo‘shni qo‘llarini yoyib, suhbatdoshiga qattiq tikildi, so‘ng mayin jilmayib qo‘shib qo‘ydi:
– Siz, o‘rtoq, bu yalpi majlislarni ma’qullamasangiz kerak... Lekin ular menga qandaydir yaqinroq. Bilasizmi, har bir narsa ularda kunning mohiyatiga ko'ra minimal darajada namoyon bo'ladi... Ochig'ini aytsam ham, oxirgi paytlarda men bu uchrashuvlarga doimiy ravishda munosabatda bo'ldim. Xullas, bilasizmi, sanoat bo'shdan bo'shga o'tmoqda.
"Bu har doim ham shunday emas", deb e'tiroz bildirdi birinchi. - Agar, albatta, siz bunga nuqtai nazardan qarasangiz. Kirish, so'z bilan aytganda, nuqtai nazardan va nuqtai nazardan, keyin - ha, sanoatga maxsus.
? Lug'atdan so'zlarning ma'nosini topingyalpi majlis, kvorum, doimiy, sanoat. Ushbu so‘zlardan foydalanib dialog tuzing.
14-mashq. Tegishli ma'noga ega so'zlarni tanlab, jumlalarni to'g'rilang.
1. Rasm qayg'uli va achinarli kayfiyatni uyg'otadi. 2. Qirol oilasining qoldiqlari nihoyat topildi. 3. Ular Arkadiydan Katyaning qo'lini so'ragan yozuvni topdilar. 4. Men ishonishim mumkin bo'lgan hikoyalar hali nashr etilmagan. 5. Ayol bola tarbiyasi bilan qarz oldi. 6. Tuman arxitektori qishloq klubini rekonstruksiya qilishi kerak. 7. Fevral oyi davomida kunning uzunligi ikki soatga oshdi. 8. Ko'p haqoratli so'zlar aytildi. 9. Bu film, shubhasiz, kamdan-kam muvaffaqiyatga mahkum.
! Muvofiqlik– lingvistik vositalarni muloqot maqsadi va shartlariga muvofiq tanlash va tashkil etish.
15-mashq. Bir odamning xizmat safari haqida turli vaziyatlarda gaplashayotgan nutq yozuvlarini tahlil qiling. Har bir vaziyatning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlang.
Va bu protoplazmani... yo'q, hatto misollar ham, boshqa narsalarni ham... topish kerak emas, balki butun kartoteka bo'ylab emaklab o'tish kerak edi. Va kim biladi, ehtimol ular umuman yo'q, bu shartlar.
Menga kartotekadan kerakli shartlarni topish juda qiyin edi: menda aniq ro'yxat yo'q edi, men asosan teginish orqali borishim kerak edi.
Ish safari chog‘ida o‘zim o‘rganayotgan atamalar guruhi haqida material to‘pladim. Qiyinchiliklarga qaramay: so'zlarning aniq ro'yxati yo'qligi va meni qiziqtirgan mavzu bo'yicha atamalarning kartotekasida mavjudligi haqida etarli ma'lumot yo'qligi, men bir qator lingvistik jihatdan mazmunli misollarni topishga muvaffaq bo'ldim.
Vaziyatlar:- sayohat haqida yozma rasmiy hisobot;
- do'stlar bilan suhbat,
- bo'lim yig'ilishida xizmat safari to'g'risidagi og'zaki hisobot
? Ma'ruzachining nutqda ma'lum lingvistik vositalarni (so'zlar, jumlalar, fikrni ifodalash usullari) tanlashiga qanday omillar ta'sir qiladi.
! Ekspressivlik, tasviriylik - tinglovchining (o'quvchining) e'tiborini va qiziqishini qo'llab-quvvatlovchi, nafaqat uning ongiga, balki his-tuyg'ulari va tasavvurlariga ham ta'sir qiluvchi nutqning shunday xususiyatlari (fonetik, so'z yasash, leksik, stilistik va boshqalar).
16-mashq. Ta'riflarni olib tashlash uchun matnlarni o'zgartiring. Ular matnda qanday rol o'ynashini o'ylab ko'ring? Ularni sinonimiy tavsiflovchi iboralar bilan almashtirishga harakat qiling. Natijada matnlar qanday o'zgaradi?
Mualliflar qanday vizual vositalardan foydalanadilar? Matndagi taqqoslash, metafora, obrazli epitetlarni ajratib ko‘rsating. Ular matnda qanday rol o'ynaydi?
Matnlar qanday farq qilishini o'ylab ko'ring? Ularda qaysi so'zlar eng ahamiyatli bo'lib, tegishli kayfiyatni yaratadi?
1. Va butun dunyo ustida, butun peshin osmonida - oq bulutlar, pastda tekis va g'ayrioddiy g'alati, yuqorida dumaloq, jingalak. Ular kamdan-kam hollarda o'zlarining ko'k yaylovlari bo'ylab tarqalib ketishadi va yoz kunining o'rtasida quyoshning qovurilishiga va ko'tarilishiga deyarli xalaqit bermaydilar. Faqat ba'zida engil soya keladi, salqin tuyg'u keladi, keyin uzoq o'rmondan, o'tloqlar bo'ylab, dalalar bo'ylab kengroq va kengroq tarqaladi va go'yo yangi quyosh to'lqini aylanadi. (V. Solouxin).
2. Chiroq o'chdi, soyalar o'ldi, atrofdagi hamma narsa rangpar, soqov va jonsiz bo'lib qoldi. Issiq quyosh ilgari porlagan joydan qorong'u bulutlar jimgina yuqoriga ko'tarilib, ochiq ko'k bo'shliqni asta-sekin yutib yubordi. Bulutlar aylanib, to'qnashdi, uyg'ongan yirtqich hayvonlarning konturlarini sekin va og'ir yo'qotdi va istamay oldinga siljishdi, go'yo ular o'z xohishlariga qarshi qandaydir dahshatli, dahshatli kuch bilan harakatlanayotgandek. Boshqalardan ajralib, zaif va qo'rqinchli engil, tolali bulut yolg'iz o'zi uchib ketdi. (L. Andreev).
3. Doim yomg'ir yog'adi, atrofda qarag'ay o'rmonlari bor. Vaqti-vaqti bilan ularning tepasida yorqin ko'k rangda oq bulutlar to'planadi, momaqaldiroq baland bo'ladi, keyin quyoshdan porloq yomg'ir yog'a boshlaydi, tezda issiqdan xushbo'y qarag'ay bug'iga aylanadi ... Hamma narsa nam, yog'li, oyna- kabi...<…>Hamma joyda hukm surayotgan osoyishtalikdan, osmon va havoning musaffoligidan endi yomg'ir yog'maydigandek tuyuldi. Ammo keyin men uni stansiyaga kuzatib qo'yganimda uxlab qoldim va birdan eshitdim: tomga yana momaqaldiroqli yomg'ir yog'di, atrofni zulmat qopladi va yashin vertikal ravishda chaqmoqda ... (I. Bunin).
4. Kichikroq bulutlar bulutlar ichida pastdan butun sharqni qoplagan qora bulut tomon ko'tarildi. Go‘yo ularni nimadir tortib, ko‘tarayotgandek, xuddi pardalardek, hamma yoqda “yo‘q” degan ovoz paydo bo‘lib, olov bilan kesib o‘tib ketardi. Sehrgardek, dahshatli spektakl berishga tayyor, u hamma chiroqlarni yoqib, pardani ko'tarishdan oldin, qo'lida fonus bilan oxirgi marta qorong'u sahnani ko'zdan kechiradi. Qora bulut o'rmalayapti va u qanchalik yaqin bo'lsa, shunchalik o'tib bo'lmaydigan ko'rinadi. Xudo uni o'tkazib yuboradimi?<…>Quyosh endi yo‘q: uning diskini bulutlar qopladi, uning uzun, qilichdek bir lahzaga porlab turgan nurlari ham chaqnab, g‘oyib bo‘ldi. Dovul hushtak chalib, chertdi. Bulutlar bayroqlardek to‘lqinlana boshladi.<…>Yo'l chegarasida shamol makkajo'xori boshini shunchalik g'alati silkitadiki, go'yo shamol emas, balki tirik kimdir ildiz tagida yashirinib, g'azablanayotganga o'xshaydi.
(N. Leskov).
! Euphony nutq tilning fonetik tuzilishi xilma-xilligidan to‘g‘ri foydalana bilish, undoshlar yoki unlilarning qisqarishidan, bir ildizli tovush va so‘zlarning takrorlanishidan, qofiyalashdan saqlana olishdadir.
17-mashq. Ilmiy maqolalar va gazeta materiallaridan parchalarda nutqni to'g'ri tashkil etishdagi kamchiliklarni ko'rsating va ularni bartaraf eting.
1. Do'st to'satdan xafa bo'ldi, yaqinda u dushmanga duch keladi. 2. Bo'linmaga ko'pincha askarlarning oila a'zolari tashrif buyurishadi. 3. Qaysi daryoning kengligi Oka kabi? 4. Tanlovda qatnashish bo'yicha bizga topshiriqlar berilgan. 5. Tovar jo'natish bo'yicha ma'lumotni telefon orqali olish mumkin. 6. Qahramonlar bandit to‘dalariga qarshi kurashda qo‘rqmaslik va olijanoblik ko‘rsatadilar. 7. Janubiy rus dialektlarining akanye kabi ajoyib xususiyatini qayd etmaslik mumkin emas. 8. Juravlev - rus rassomlik maktabining eng yaxshi an'analariga doimiy ravishda amal qiladigan tug'ma landshaft rassomi.
18-mashq. Quyidagi misollarni o'qing va ularning maqsadi haqida o'ylang.eufoniya qoidalari buziladi.
1. Bayramona kechki ovqatdan ko‘ngli to‘lgan qo‘shni qo‘shnining oldida pichirlaydi. ( A.S. Pushkin)
2. Ayozdan mast bo'lgan ko'lmaklar kristall kabi qarsillab, mo'rt bo'ladi. ( I. Severyanin)
3. Soylar tunlari aniq gurillaydi, Soylarning musaffo nutqlari issiq. ( I. Severyanin)
4. Suv parisi ko'k daryo bo'ylab suzib ketdi,
To'lin oy tomonidan yoritilgan.
Va u oyga sachramoqchi bo'ldi
Kumush ko'pikli to'lqinlar ( M.Yu. Lermontov).
5. Men quyma temir relslar bo'ylab tez uchaman, o'ylaymanki, mening fikrlarim. ( USTIDA. Nekrasov)
6. Qunduzlar o‘rmonga boradi, qunduz mard, qunduzlarga mehribon.
7. Cho'chqadagi tuklar, pike ustida tarozilar.
8. Sayozlarda dangasalik bilan burbot tutdik, burbotni esa tenchga almashtirdik.
9. Buqaning labi to'mtoq edi, buqaning labi to'mtoq edi, buqaning oq labi to'mtoq edi.
2.3 Tinglash va o'qish nutq faoliyati turlari sifatida
2.3.1 Eshitish madaniyati
! Nutq aloqasi nafaqat gapirish qobiliyatini, balki tinglashni ham o'z ichiga oladi. Buning uchun bitta fiziologik funktsiya - eshitish etarli emas, shuningdek, so'zlovchiga yaqin, murakkab e'tibor kerak, siz uning imo-ishorasini, qarashlarini ko'rishingiz va tushunishingiz va hatto sukunatni tushunishingiz kerak. Odamlarning uchta psixologik turi mavjud: eshitish, vizual va kinestetik o'quvchilar. Audials - bu odamlar ma'lumotni diqqat bilan eshitib, tinglaganlarida yaxshiroq eslab qolishadi va o'zlashtiradilar. Vizual tasvirlar o'qishni afzal ko'radi - bu ularning idrokining o'ziga xosligi. Kinestetik o'rganuvchilar yodlash qo'lda yozilgan eslatma, diagramma, jadval, matritsa va boshqalar bilan kafolatlanadi.
1-mashq. Biz hamisha suhbatdoshimizni eshitamiz va tinglaymizmi? Biz har doim eshitishni xohlaymizmi? Nega?
O'tkinchi odessaliklarga yaqinlashib so'raydi:
- Kechirasiz, Deribasovskaya ko'chasi qayerda ekanligini bilasizmi?
- Men?! Deribasovskaya ko'chasi qayerdaligini bilmaymanmi?! Deribasovskaya ko'chasi qayerdaligini bilmaymanmi?! Deribasovskaya ko'chasi qayerda ekanligini bilmayman ...
! Tinglash funktsiyalari. Nutqni tinglash va mazmunini o'rganish qobiliyati sizga ma'ruzachini yaxshiroq tushunish va u bilan suhbatga kirishish, munozaraga, munozaraga tayyorgarlik ko'rishga imkon beradi (asosiy, munozarali, qabul qilinishi mumkin bo'lmagan narsalarni ajratib ko'rsatish). Bunda gap bir zumda so‘zlovchi tilidan tinglovchi tiliga o‘giriladi. Bu eshitilgan narsani tushunishning asosiy shartidir.
Tinglash jarayonida ikkita muammo yuzaga keladi: har doim oxirigacha tinglash kerakmi yoki xabarni oxirigacha tinglamasdan savol berish mumkinmi. Oxir oqibat, tinglashni quyidagilarga bo'lish mumkin: buzilmasdan eshitish, tushunish, to'g'ri va aniq takrorlash.
? Bizga aytilgan narsalarni tushunish qanday shartlarga bog'liq? Eshitish va tushunish bir xilmi?
2-mashq. Nutq xatti-harakatlarida gaplarning noaniqligi va noaniqlikdan qanday maqsadda foydalanishimiz mumkin?
Bir kuni Pushkin graf S.ning kabinetida o'tirib, o'zi uchun kitob o'qiyotgan edi.
Grafning o'zi divanda yotardi. Uning ikki farzandi stol yonida polda o‘ynab o‘tirishardi.
"Sasha, bir narsa ayting ..." graf Pushkinga murojaat qiladi.
Pushkin, bir zumda, hech ikkilanmasdan, tezda javob beradi:
– Aqldan ozgan bola divanda yotibdi.
Graf xafa bo'ldi.
- Siz o'zingizni juda unutib qo'yyapsiz, Aleksandr Sergeevich, - dedi u keskin ohangda.
– Aslo... Lekin siz meni tushunmayapsiz shekilli... dedim: – bolalar polda, divanda yotgan aqlli yigit.
! Tinglash mexanizmlari (eshitish xotirasi mexanizmi, kutish (intizor) mexanizmi, semantik bloklarni aniqlash mexanizmi va boshqalar). Tinglash mexanizmi murakkab, u o'z ichiga oladi idrok Va tushunish nutq.
Birinchi qadam - bu xabarni shovqinsiz va buzilishsiz eshitish (imkoniyatlaringizni bilish, tinglovchilar ichida mos joyni tanlash), eshitilgan har bir so'zni tushunish (yoki hech bo'lmaganda kerakli tushuntirishlarni olish uchun uni qayd etish) va nihoyat butun ibora.
Keyingi qadam, eshitilgan bayonotni muhokama qilinayotgan masala kontekstiga kiritish va uni avvalgi hukmlar bilan bog'lashdir.
Tinglashning sifat jihatidan yangi darajasi, uni hamma ham qo'llab-quvvatlamaydi - yashirin ma'noni, ishorani, kengaytirilgan metafora kashfiyoti. Buning uchun siz keng dunyoqarash va umumiy madaniy bilimga ega bo'lishingiz kerak.
Tinglashning inson nutqiy faoliyati sifatidagi yana bir funksiyasi estetikdir. Notiqning ma’ruza mahorati unga nisbatan hurmat-ehtirom uyg‘otadi, uning san’atiga havas uyg‘onadi, yorqin nutq so‘z boyligimizni boyitadi, tinglovchiga nutqiy mahorat darsi bo‘lib xizmat qiladi.
3-mashq. Sizni eshitmagan (eshitilmagan) vaziyatda o'zingizni qanday tutish kerak?
- Mening buyruqlarimni bajardingizmi? – so‘radi imperator.
- Yo'q, xonim, - javob berdi Krechetnikov.
Imperator qizarib ketdi.
- Nega yo'q!
Krechetnikov unga eng yuqori buyruqlarni bajarishga imkon bermagan sabablarni ko'rsata boshladi. Imperator quloq solmadi; qattiq g'azab bilan uni haqorat va tahdidlar bilan yog'dirdi. Nihoyat, imperator jim bo'lib, xonada yuqoriga va pastga yura boshladi. Bir necha daqiqadan so'ng imperator yana unga o'girilib, ancha jimgina dedi:
- Ayting-chi, mening vasiyatimni bajarishingizga qanday sabablar to'sqinlik qildi?
Krechetnikov avvalgi bahonalarini takrorladi. Ketrin o'zining adolatini his qilib, lekin o'zini tan olishni istamay, unga xotirjamlik bilan dedi:
- Bu butunlay boshqa masala. Nega buni darhol menga aytmadingiz?
(rus adabiy hazil)
! Ovozli nutqni semantik idrok etish jarayoni. Og'zaki nutqning ma'nosi tinglovchining ongida nafaqat eshitilgan so'zlar ta'sirida, balki so'zlovchining ovozining intonatsiyasi, kamchiliklari, ohangi va tembri ta'sirida ham shakllanadi. Aytilgan so'zning ma'nosi har doim ham darhol tushunilmaydi, ko'pincha qo'llanilgan so'zlarning ma'nolarining barcha nozikliklarini, ular orasidagi assotsiativ aloqalarni va majoziy metaforik ma'nolarni tushunish uchun vaqt kerak bo'ladi.
4-mashq. Bu qiziqishni faqat til omili tushuntiradimi?
Karamzin tarixshunos etib tayinlanganida, u birovning oldiga bordi va xizmatkorga aytdi: agar ular meni qabul qilmasalar, yozinglar. Xizmatkor qaytib kelib, egasi uyda yo'qligini aytganida, Karamzin undan so'radi: "Meni yozdingizmi?" - "Yozib qo'ying." - "Nima yozdingiz?" - "Karamzin, tarix grafi."
(rus adabiy hazil)
! Eshitish usullari ( aks ettirmaydigan, aks ettiruvchi, ta'kidlovchi ). Reflektiv bo'lmagan tinglash axborotni savol va izohlarsiz jimgina idrok etishni o'z ichiga oladi. Reflektiv tinglash- bu og'zaki yordam ko'rsatish maqsadida boshqa birovning nutqiga aralashish (masalan, sinfda juda xavotirlangan o'quvchiga savollarga javob berish, ma'qullash belgisi sifatida boshini qimirlatish, "ha, ha" va hokazo). Diqqat bilan tinglash- bu empatiya, sodir bo'layotgan voqealarga hissiy jalb qilish (teatrdagi tomoshabinning ko'z yoshlari va kulgisi), ishtirok etishga tayyorlik va qayg'uli ma'lumotni yoki biron bir kulgili vaziyat haqidagi hikoyadan kelib chiqqan kulgini tinglashda hamdardlik.
Eshitish madaniyati. Aytgancha, suhbatdosh tinglaydi, uning xabarni tushunishini baholash mumkin. Rus nutqi odob-axloqi suhbatdoshingizning ko'zlariga qarab tinglashni buyuradi. Tinglovchining turishi uning muhokama qilinayotgan mavzuga va so‘zlovchiga munosabatini bildiradi. Tinglovchining lug'ati (tezaurus) qanchalik boy bo'lsa, nutqni tushunish shunchalik chuqur va to'liqroq bo'ladi.
2.3.2 O'qish madaniyati
! Nutq faoliyati turi sifatida o'qishning o'ziga xos xususiyatlari. O'qish nutq faoliyatining alohida turidir. Bu, masalan, siz tug'ilishdan ancha oldin vafot etgan so'z san'atkori bilan suhbatga kirishga imkon beradi. Matnni qayta-qayta o'qish va unda yangi ma'nolarni ochish mumkin. Kitob qahramonlari bilan ruhiy suhbat, muallifning narsalarga bo'lgan nuqtai nazarini o'z tajribasi bilan taqqoslash vaqt ichida noma'lum muddatga olib borilishi mumkin.
O'qish funktsiyalari. O'qish sivilizatsiyalashgan jamiyatda madaniyat shakllaridan biridir. O'qishning funktsiyalari juda xilma-xildir: maktabda tarbiyaviy, estetik - inson, jamiyat va tabiatdagi go'zallikni ochib beradi, kognitiv - mavjudlik sirlari haqida mulohaza yuritishni rag'batlantiradi, tarbiyaviy - foydali ilmiy va ijtimoiy ma'lumotlarni saqlaydi va uzatadi, o'qish (uchun). misol, xatlar va xabarlar) aloqa doirasini kengaytiradi. Qolaversa, o‘qish insonning o‘zini o‘zi bilishi uchun kuchli turtki va vositadir.
? O'qishni tushunishimizni nima belgilaydi? Sizningcha, qaysi matn yaxshiroq esda qoladi (mukammal to'g'ri yoki me'yorni buzish bilan) va nima uchun?
5-mashq. To'liq o'qish uchun nima kerak?
Petrushka... xarakter... gap-so‘zlardan ko‘ra jim edi; u hatto ma'rifatga, ya'ni mazmuni uni bezovta qilmaydigan kitoblarni o'qishga bo'lgan olijanob turtkiga ega edi: u oshiq qahramonning sarguzashtlarimi, shunchaki asarmi yoki ibodat kitobimi, u umuman parvo qilmadi - u hamma narsani o'qidi. teng e'tibor bilan; agar unga kimyoterapiya berishsa, u ham rad etmasdi. Unga o'qigan narsasi emas, balki ko'proq o'qishning o'zi yoki yaxshiroq aytganda, o'qish jarayonining o'zi, har doim harflardan qandaydir so'z chiqishi, bu esa ba'zida Xudo biladi degan ma'noni anglatadi.
(N.V. Gogol "O'lik jonlar")
! O'qish turlari (o'qish, ta'lim va boshqalar). Siz turli yo'llar bilan o'qishingiz mumkin: baland ovozda va jim. Matn bilan ishlash (qog'ozda va elektron shaklda) o'ziga xos xususiyatlarga ega, bu til va nutq funktsiyalaridagi farqlarga olib keladi.
Matn bilan professional tarzda ishlaganda siz kuniga 200 dan ortiq sahifa o'qishingiz mumkin. An'anaviy o'qish(satr satr) juda sekin. So'nggi yillarda u tobora ommalashib bormoqda tez o'qish texnikasi. Bu maxsus tayyorgarlikni talab qiladi.
"Siz mustaqil ravishda an'anaviy matnni orkestr partiturasi kabi o'qish orqali tezroq o'qishni o'rganishingiz mumkin (u bir vaqtning o'zida va sinxron tarzda o'qiladi: yuqoridan pastga, ya'ni ustunlar, ustunlar va diaxronik ravishda: chapdan o'ngga, ustundan ustunga). ) Gap shundaki, bitta vertikal chiziqda joylashgan barcha musiqiy notalar partiturada katta konstitutsiyaviy birlikni yoki orkestr munosabatlari to'plamini tashkil qiladi va bir butun sifatida qabul qilinadi" ( Kosarev A.F..). Xuddi shunday, siz kalit so'zlar va semantik markazlarni aniqlagan holda matnni o'qishingiz mumkin. O'qishning har bir turi o'z tarafdorlariga ega. Sekin o'qish o'qilgan narsaning ma'nosini chuqur tushunishni ta'minlaydi. Tez o'qish(yuzaki degani emas) afzalroq material bilan tanishish va uning tasnifi bosqichida.
O'qish mexanizmlari (intizor (intizor) mexanizmi, ekvivalent almashtirishlar, xotira). O'qish paytida har bir insonning ongida nima sodir bo'lishi sir. Biz harflarni, hatto so'zlarni, hatto jumlalarni ham o'qimaymiz. Biz aqllarni o'qiymiz. So'zlar ularni ifodalash uchun vositadir. Bizni, birinchi navbatda, muallifning bu boradagi yangiliklari qiziqtiradi. Biror kishi qanday o'qiganidan qat'i nazar (baland ovozda yoki ovozsiz), u birinchi navbatda o'qiganini tushunishga qiziqadi. Mavzuga qiziqish matnga e'tiborni kuchaytiradi. Qiziqish, e'tibor, tushunish, yodlash - bu har qanday matnni o'qishning asosiy vektoridir. Har bir insonning o'qish mexanizmi juda individualdir: nimadir ravon o'qiladi, nimadir sekin, nimadir baland ovozda, hayrat, hayrat, e'tiroz, hayrat bilan o'qiladi (nom, mundarija, butun kitob yoki maqolani ko'rish, qidirish. matndagi yangi ma'lumotlar, alohida sahifalarni, xatcho'plarni, ko'chirmalarni va boshqalarni diqqat bilan va o'ylangan holda o'qish.)
6-mashq. Ushbu matnni darhol o'qishga harakat qiling. Keyin uni ovoz chiqarib o'qish uchun to'g'ri tayyorlang (kerak bo'lsa, to'g'ri imlo va tinish belgilarini qayta yozing). Yana o'qing. Nima bo'lganiga izoh bering.
O'rniga qo'yish qiyin emas, shu narsa cho'ntagimda, g'ilofdagi jigarrang, dugonamning oldiga keldi, eshikdan uning qichqirganini eshitsam, yuragim urib ketdi, onam, ovozini eshitdim. onasining kampirini, santexnika, nima bo'ldi, deb so'radi, paltosini yechib, ikkinchisi qaradi va revolverni pichirladi, u bir do'stimning kabinetida so'radi, dedi, chap tortmalarni ochdi, bo'sh joyni ko'rsatdi, men tushunmadim, dedim yelka qisib, rostdan ham sirli voqea, ha, o‘g‘irlangani aniq, do‘stim butunlay xafa bo‘ldi, lekin baribir, o‘g‘irlanmagan deb o‘ylayman, dedi u birozdan keyin. , axir u yerda hech kim bo‘lmasa, nimadir o‘g‘irlash ham mumkin, do‘stim, ingrab yubordim, doim suvga solib qo‘yaman, o‘sha joyida, asabiylashib, do‘stim xitob qildi.. U stolning o‘rta tortmasini ochdi, keyin chap qo'lini qo'liga tiqdi, keyin o'sha qarg'ish bilan o'ngni ochdi, menga qarab, mana gap, Mashana topdi.
(M.A. Bulgakov)
! O'qilayotgan narsani tushunish jarayonida matn bilan ishlash bosqichlari. Matn ustida ishlashning mazmuni mashq uchun topshiriq bilan belgilanadi. Matnni tushunish, o'quvchining o'z ma'nosiga yo'l o'qilgan matn mavzusini adekvat idrok etish (bu matn nima haqida?), uning muammolari (muallifga qanday savollar tegishli?), tushunish orqali amalga oshiriladi. aniqlangan muammolarni hal qilishda muallifning pozitsiyasi (asosiy fikr, asosiy g'oya), ushbu masala bo'yicha o'z pozitsiyasini ishlab chiqish.
7-mashq. Matnni o'qing. Matn mavzusi va muammosini aniqlang. Matn muallifining asosiy g'oyasini shakllantirish. Bu masala bo'yicha sizning fikringiz qanday?
Va hozir va oldinda, menimcha, tilingizning aniqligiga e'tibor qaratish mantiqan. O'z so'z boyligingizni kengaytirishga harakat qiling va unga bank hisobingizga qanday munosabatda bo'lsangiz, xuddi shunday munosabatda bo'ling. Unga ko'p e'tibor bering va dividendlaringizni oshirishga harakat qiling. Bu erda maqsad yotoqxonada notiqlik mahoratingizni yoki kasbiy muvaffaqiyatingizni targ'ib qilish emas, garchi bu keyinchalik mumkin bo'lsa ham, sizni ijtimoiy bilimdonga aylantirish ham emas. Maqsad - o'zingizni imkon qadar to'liq va to'g'ri ifoda etish imkonini berish; bir so'z bilan aytganda, maqsad sizning muvozanatingizdir. Aytilmagan, aytilmagan narsalarning to'planishi uchun nevrozga olib kelishi mumkin. Har kuni insonning qalbida ko'p narsa o'zgaradi, lekin ifoda qilish usuli ko'pincha bir xil bo'lib qoladi. O'zini ifoda etish qobiliyati tajribadan orqada qoladi. Bu psixikaga salbiy ta'sir qiladi. Nomisiz, aytilmagan va taxminiy formulalar bilan kifoyalanmaydigan his-tuyg'ular, soyalar, fikrlar, in'ikoslar shaxsning ichida to'planadi va psixologik portlash yoki buzilishga olib kelishi mumkin. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun kitob qurti bo'lish shart emas. Siz shunchaki lug'at sotib olishingiz va uni har kuni o'qishingiz, ba'zan esa she'riy kitoblarni o'qishingiz kerak. Biroq, lug'atlar katta ahamiyatga ega. Atrofda ularning ko'pi bor; ba'zilari kattalashtiruvchi oyna bilan birga keladi. Ular ancha arzon, lekin ular orasida eng qimmati ham (lupa bilan jihozlangan) psixiatrga bir marta tashrif buyurishdan ancha arzon. Agar siz psixiatrga tashrif buyurishga qaror qilsangiz, lug'at alkogolizmining alomatlarini davolang.
(Jozef Brodskiy)
! Tasviriy komponentlarning roli (diagrammalar, jadvallar, chizmalar, fotosuratlar, grafiklar, shrift tanlash va boshqalar) matnni tushunish jarayonida.
Tasviriy materiallar, birinchi navbatda, yodlash, mexanik, vizual xotira uchun mo'ljallangan, mantiq uchun emas, tushunish uchun emas (masalan, rus tilidagi savollar va holatlar tartibi). Ularning matndagi roli ikki xil: ular argumentlash vositasi, aniq misol, tushuntirish vazifasini bajarishi mumkin yoki ular yangi fikrning tug'ilishi jarayonida boshlang'ich nuqta ham bo'lishi mumkin. Bular tajriba bilan tasdiqlangan bilim ramzlari bo'lib, ularning haqiqatiga shubha qilish imkoniyatini istisno qiladi (masalan, yo'l belgilari, davlat bayrog'i, Ohm qonunining formulasi va boshqalar). Bu matnni gipermatnga aylantirish usullaridan biridir. Xotiradagi ma'lumotlarning bunday siqilishini kompyuter tomonidan matnni arxivlash jarayoniga o'xshatish mumkin. Matnni shu tarzda qurishda siz taqdimot mantig'idagi etishmayotgan havolani to'ldirishga imkon beradigan va o'qilgan matnni tushunish uchun zarur shart bo'lgan manbani ko'rsatishingiz kerak.
Leksik me'yorlarga oid testlar
1. Noto'g'ri bayonotlarni belgilang.
1. Leksik me’yor urg‘uni tartibga soladi.
2. Leksik me’yor talaffuzni tartibga soladi.
3. Leksik me’yor so‘z qo‘llanishini tartibga soladi.
4. Paronimlar – o‘xshash tovushli, bir o‘zak, turli leksik ma’noli so‘zlar.
5. So‘z tanlashda faqat so‘zning ma’nosini emas, balki uning lug‘aviy mosligini ham hisobga olish kerak.
6. Leksik muvofiqlikni aniqlashtirish uchun siz "Imlo lug'ati" dan foydalanishingiz mumkin.
7. Bir qator sinonimlardan so‘z tanlashda ularning funksional va uslubiy bo‘yalishini hisobga olish kerak.
8. Tavtologiya - nutqda mantiqan keraksiz so'zlardan foydalanish.
9. Pleonazm - nutqda mantiqan keraksiz so'zlarni qo'llash.
10. Predikatning bo‘linishi gapshaklning turlaridan biri.
2. Har bir talqinni bitta so'z bilan almashtiring.
Qisqa tabrik nutqi.
Bir yoki bir nechta lampalardan tayyorlangan devor chiroq.
Gerblarni o'rganuvchi va tavsiflovchi yordamchi tarixiy fan.
Devor va pechkalarni qoplash uchun yondirilgan loydan yasalgan plitkalar, old tomondan sir bilan qoplangan.
Yaponiyada keng tarqalgan guldastalarni tartibga solish san'ati, shuningdek, guldastaning o'zi ushbu san'at tamoyillari asosida tuzilgan.
Tayyorgarliksiz, aytilish yoki ijro paytida yaratilgan she'r, musiqa asari va hokazo.
Qo'pol, odobsiz odam.
Uy sog'inchi.
Eğimli shiftli yoki qiyalik devorli chodirda yashash joyi.
B. Nostalji. Z. Chordoq.
G. Nodon. I. Bra.
D. Geraldika. K. Plitka.
3. So'zlarni bog'lang va ularning ma'nosini izohlang.
A. Aynan mos keladigan, biror narsaga teng, biror narsa bilan mos keladigan. |
|
B. 17-18-asrlarda rus adabiyotida keng tarqalgan boʻgʻinli misralar. |
|
3. Bukolik. | |
G. Qari, o‘tkir. |
|
5. Aplomb. | D. Cho‘ponlik hayotini ideal tarzda tasvirlaydigan she’r turi; chorvachilik. |
6. Dilogiya. | E. Bir savol, bir mavzuga bag'ishlangan ilmiy tadqiqot. |
7. Qattiq. | G. Ekrandek ochiladigan kitob shaklidagi bosma mahsulot. |
8. Memorandum. | Z. Xulq-atvor va nutqda o'ziga ortiqcha ishonch. |
9. Monografiya. | I. Yuqoridan pastgacha rivojlanish yo'nalishi; orqaga qarab harakatlanish, pasayish. |
10. Regressiya. | K. Har qanday masala boʻyicha hukumatning fikrini bildiruvchi diplomatik hujjat. |
4.Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini hisobga olmagan holda yozing. So'zlarni tegishli ma'no bilan almashtiring.
14-asrda Rossiyada meʼmorchilik rivojlana boshladi.
U Sofiyani hayratda qoldirish uchun bor kuchini sarflaydi.
Bizning sinfimiz iqtisodiy hisoblanadi, ya'ni biz kelajak boshqaruvimiz.
Tomoshabinlar skanerlashdi: "Bravo, Salvinia!"
Butun tomoshabin allaqachon g'alaba qozongan edi.
5. .
Men maktab direktori bo‘lganimda, o‘quvchilarga ko‘proq e’tibor bergan bo‘lardim.
Men ishonishim mumkin bo'lgan hikoyalar hali nashr etilmagan.
Ular faqat o'z vazifalarini bajarishdi.
"Igorning yurishi haqidagi ertak" ni o'qib, men hayratda qoldim.
Ayol farzandini tarbiyalash uchun qarz oldi.
6. Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini hisobga olmagan holda yozing. Tegishli ma'noga ega so'zlar bilan almashtiring
Ba'zi adabiyot qo'llanmalarida paragraflarda Pushkin, Yesenin va Gogol asarlaridan iqtiboslar mavjud.
Agar men maktab direktori bo‘lganimda, bugungi kunga mutlaqo yot bo‘lgan tartib-intizom va o‘qish qoidalarini tuzardim.
Tovarlarimiz chetdan keltirilishini unutmasligimiz kerak.
Kechaga kelganlar sharafiga konsert namoyish etildi.
Har kuni ishga ataylab kechikayotganga o‘xshaydi.
7. Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini hisobga olmagan holda yozing. So'zlarni tegishli ma'no bilan almashtiring.
Bolalar uyga yo'l izlay boshladilar.
Masha uchun o'qituvchi mo'ljallangan edi.
Odamlarning yuzidagi ifodalar g‘amgin edi.
Hamma uni diqqat bilan tingladi.
Rasm qayg'uli va achinarli kayfiyatni uyg'otadi.
8. Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini hisobga olmagan holda yozing. Tegishli ma'noga ega so'zlar bilan almashtiring .
Qirol oilasining qoldiqlari nihoyat topildi.
Muzqaymoq kemasi Arktikaning uzoq hududlariga yo'l oldi.
Yigitlar daryo qirg'og'ida o't qo'yishni boshladilar.
Biz barja tashuvchilarga nisbatan hamdardlik tuyg'usini bildiramiz.
ular Arkadiydan Katyaning qo'lini so'ragan xatni topdilar.
9. Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini (konkret va mavhum lug‘at) hisobga olmagan holda yozing. Tegishli ma'noga ega so'zlar bilan almashtiring .
Qashshoqlik asar qahramonlarining ichki qarama-qarshiliklariga turtki bo‘ladi.
Do'stim uning appenditasini olib tashladi.
Maktab devorlarida rasmlar bor edi.
Menda uchta narsa bor: jurnalistika, fotografiya va oshpazlik san'ati.
Men ham fantastika, ham zamonaviy detektiv va ilmiy fantastika o‘qidim.
10.
(botqoq, botqoq) loy ajoyib o'g'itdir.
Daryoning bir qirg'og'i o'tloq, ikkinchisi (gilli, gil).
Mushuk (qo'shni, qo'shni) oshxonaga muhim qadam tashladi.
O'n oylikdan keyin bola (mahoratli, sun'iy) oziqlantirishga o'tkazildi.
Biz bir uyda yashaymiz, lekin (turli, har xil) qavatlarda.
11. Taklif etilgan paronimlardan ma'nosiga mos keladiganini tanlang.
Issiq kunda (soyali, soyali) xiyobonlar bo'ylab yurish yoqimli.
Kvartirani ta'mirlash kerak (o'tkazish, qilish).
Tozalashda biz baland (yashil, tuproqli) tepalikni ko'rdik.
Bu fotosuratlar oilada saqlangan, chunki mening buvim juda (ehtiyotkor, tejamkor).
Keling, o'zimizdagi (yashirin, yashirin) zaxiralarni topamiz va yuqoriga chiqamiz.
12. Taklif etilgan paronimlardan ma'nosiga mos keladiganini tanlang.
Teatrga tez-tez tashrif buyurish uchun men sotib oldim (obuna, obuna).
Qizning do'm, (sezgir, shahvoniy) lablari bor edi.
Shu kuni men juda ko'p (zararli, ta'sirli) so'zlarni eshitdim.
Har qanday (harakat, noto'g'ri ish) qoralashga loyiqdir.
Atrofdagi hamma narsa jozibali: ikkala (yaqin, yaqin) va (uzoq, uzoq) tepaliklar.
13. Taklif etilgan paronimlardan ma'nosiga mos keladiganini tanlang.
Talaba materialni tez (o'rgandi, o'zlashtirdi).
Yosh ishchi (o'rgandi, o'zlashtirdi) tokarlik kasbini.
Bola savollarga qandaydir (aybdor, aybdor) nigoh bilan javob berdi.
Onam (to'laqonli) nonushta tayyorladi.
Shaharning yangi kvartallarida eng baland (eng baland, ko'p qavatli) binolar joylashgan.
14. Ushbu gaplarga fe'l qo'shing kiyinish / kiyib olish.
Onam___________ chamadon qopqog'i.
Qiz _____________ qo'g'irchoq Katya.
Katta akasi ____________ opa.
Bugun qiz____yangi tufli.
Birodar _______________ qo'lida soat.
Qizga "___________ayiq" o'yini berildi.
Bola __________ mushtida ninachi.
Buvim___________nabirasi.
Buvim___________yangi palto.
Astronavt__________kosmik kostyum.
15. paronimlar.
Karachentsovning shon-shuhratini unga afsonaviy "Juno" va "Avos" spektaklidagi bosh rol olib keldi va u erda graf Rezanov obrazini yaratdi.
Sizning e'tiboringizga M. Zoshchenko faoliyati to'g'risidagi hisobotni taqdim etamiz.
Uning tushuntirishi juda foydali edi.
Chang metallurgiyasi zamonaviy, ajoyib texnologiyadir.
Onamning boy borschidan keyin men uzoq vaqt ovqat eyishni istamayman.
16. Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini hisobga olmagan holda yozing. Tegishlilari bilan almashtiring paronimlar.
U juda samarali ayol edi.
"Anna Karenina" filmidagi bosh rolni Tatyana Samoylova ijro etgan.
Sayohat hujjatlari allaqachon tayyor edi.
Ishbilarmon sayohatchi allaqachon vazifani to'liq bajargan.
Ular menga yangi moyli bo'yoqlar sotib oldilar.
17. Juftlarni ulang antonimlar.
Foydali. | A. Sirli. |
Iqtidorli. | B. Yolg‘on. |
Samimiy. | B. G‘oyibona. |
Rostgo'y. | G. Zararli. |
Frank. | D. Iste'dodsiz. |
Ehtiyotkor. | E. Ikkiyuzlamachilik. |
J. Illustrious. |
|
Dushmanlik. | Z. Tejamkor. |
Isrofgar. | I. Ziqna. |
Noma'lum. | K. Do'stona. |
18. ga asoslanib iboralar tuzing leksik moslik.
A. Verblyudov. |
|
V. Qiziq. |
|
G. Namoyishchilar. |
|
Z. Kabutarlar. |
|
I. Otlar. |
|
K. Turistlar. |
19. Buzilgan iboralarni yozing leksik moslik. Xatolarni tuzating.
Tashqarida kuchli yomg'ir yog'ayotgan edi.
U suhbatda katta xatoga yo'l qo'ydi.
Mening gunohlarim og'ir!
Hech qachon kuchli so'zlarga murojaat qilmang, hatto boshqalar o'zlariga ruxsat berishsa ham.
Spektaklga tayyorgarlik ko'rayotganda biz qattiq maxfiylikni saqlaymiz.
20 . Buzilgan iboralarni yozing leksik moslik. Nutq xatosi paydo bo'lgan chalkashlikdan (ifloslanishdan) standartlashtirilgan iboralarni nomlang.
Yaxshi sertifikat katta rol o'ynaydi.
Biz o'z talablarimizni dadil qo'yishimiz kerak.
Asosiy e'tibor masalaning nazariyasini bilishga qaratilgan.
Vazifalarning asosiy qismi allaqachon bajarilgan.
Televidenie yoshlarga katta ta’sir ko‘rsatadi.
21. Sifat qo‘llanilgan iboralarni belgilang bevosita ma'nosi.
Sovuq shamol.
Sovuq ko'rinish.
Sovuq choy.
Muz kengligi.
Muzli qarash.
Muzli xushmuomalalik.
Qattiq otish.
Qichqiriq.
Katta ish.
Muzli tabassum.
22. Rangli sifatlar uchun o‘ng ustundan sinonimlarni tanlang.
23. Har bir qatorning asosiy rangini aniqlab, sifatdoshlarning sinonim qatorlarini to‘ldiring.
O'simlik, zumrad, malaxit.
Azure, azure, turkuaz, samoviy.
Oltin, amber, za'faron, limon, kanareyka, somon, tuxum, xantal.
Chelik, sichqoncha, kul, tutunli, to'p.
Vubish, jo'xori ko'k, indigo, ultramarin, safir.
Qilmoq, bajarmoq, qilmoq, bajarmoq, zimmasiga olmoq.
Jirkanch, dahshatli, jirkanch, qabih, qabih.
Qalin, hurmatli, qozonli, ortiqcha vaznli, portli, yaxshi ovqatlangan.
G'amgin bo'lish, qayg'urish, qo'yish, zerikish, xafa bo'lish.
Qadimgi, qadimiy, azaliy, qadimiy, eski, oldingi.
26. Yozuvchi qaysi so‘zni tanlaganligini aniqlashga harakat qiling.
Vladimir o'rnidan turdi va uyga yo'l izlash uchun ketdi, lekin u uzoq vaqt davomida notanish o'rmon bo'ylab yurdi (A.S.Pushkin).
Rus tilining leksik normalari bo'yicha vazifalar
1. Noto'g'ri gaplarni belgilang.
1. Leksik me’yor urg‘uni tartibga soladi.
2. Leksik me’yor talaffuzni tartibga soladi.
3. Leksik me’yor so‘z qo‘llanishini tartibga soladi.
4. Paronimlar – o‘xshash tovushli, bir o‘zak, turli leksik ma’noli so‘zlar.
5. So‘z tanlashda faqat so‘zning ma’nosini emas, balki uning lug‘aviy mosligini ham hisobga olish kerak.
6. Leksik muvofiqlikni aniqlashtirish uchun siz "Imlo lug'ati" dan foydalanishingiz mumkin.
7. Bir qator sinonimlardan so‘z tanlashda ularning funksional va uslubiy bo‘yalishini hisobga olish kerak.
8. Tavtologiya - nutqda mantiqan keraksiz so'zlardan foydalanish.
9. Pleonazm - nutqda mantiqan keraksiz so'zlarni qo'llash.
2. So‘zlarni bog‘lang va ularning ma’nosini izohlang.
| 1. Virshi. | A. Aynan mos keladigan, biror narsaga teng, biror narsa bilan mos keladigan. |
| 2. Buklet. | B. 17—18-asrlarda rus adabiyotida keng tarqalgan boʻgʻinli misralar. |
| 3.Bukolik. | B. Kontseptsiya birligi va syujet uzluksizligi bilan bog‘langan bir muallifning ikkita asari. |
| 4. Adekvat. | G. Qari, o‘tkir. |
| 5. Aplomb. | D. Cho‘ponlik hayotini ideal tarzda tasvirlaydigan she’r turi; chorvachilik. |
| 6. Dilogiya. | E. Bir savol, bir mavzuga bag'ishlangan ilmiy tadqiqot. |
| 7. Qattiq. | G. Ekrandek ochiladigan kitob shaklidagi bosma nashr. |
| 8. Memorandum. | 3. Xulq-atvor va nutqda o'ziga ortiqcha ishonch. |
| 9. Monografiya. | I. Yuqoridan pastgacha rivojlanish yo'nalishi; orqaga qarab harakatlanish, pasayish |
| 10.Regressiya. | K. Hukumatning biror masala boʻyicha qarashlarini bildiruvchi diplomatik hujjat. |
3. Qo‘llangan so‘zlarni semantikasini hisobga olmagan holda yozing. Tegishli ma'noga ega so'zlar bilan almashtiring.
1. Bolalar uyga yo'l izlay boshladilar.
2. Masha uchun o'qituvchi mo'ljallangan edi.
3. Odamlarning yuzidagi ifoda ma’yus edi.
4. Hamma uni diqqat bilan tingladi.
5. Rasm qayg'uli va achinarli kayfiyatni uyg'otadi.
6. Qirol oilasining qoldiqlari nihoyat topildi.
7. Muzqaymoq kemasi Arktikaning uzoq kengliklariga yo‘l oldi.
8. Talabalar daryo qirg'og'ida o't yoqishni boshladilar.
9. Barja tashuvchilarga nisbatan mehr tuyg'usini bildiramiz.
10. Ular Arkadiydan Katyaning qo'lini so'ragan yozuvni topdilar.
11. Qashshoqlik asar qahramonlarining ichki qarama-qarshiliklariga turtki bo‘ladi.
12. Do'stim uning appenditasini olib tashladi.
13. Ishxonaning devorlariga rasm chizilgan.
14. Men uch narsaga ishtiyoqim bor: jurnalistika, fotografiya va oshpazlik san'ati.
15. Men ham fantastika, ham zamonaviy detektiv va ilmiy fantastika o‘qiyman.
4. Qo‘shilgan paronimlardan ma’nosiga mosini tanlang.
1. O‘quvchi materialni tez (o‘zlashtirib oldi, o‘zlashtirdi).
2. Yosh ishchi (o‘rgangan, o‘zlashtirgan) tokarlik kasbini.
3. Bola savollarga qandaydir (aybdor, aybdor) qarash bilan javob beradi.
4. Onam (to'laqonli, to'la) nonushta tayyorladi.
5. Shaharning yangi kvartallarida eng baland (eng baland, ko'p qavatli) uylar joylashgan.
5. Leksik moslik buzilgan so‘z birikmalarini yozing. Xatolarni tuzating.
1. Tashqarida qattiq yog‘ayotgan edi.
2. Suhbatda u katta xatoga yo'l qo'ydi.
3. Gunohlarim og‘ir!
4. Hech qachon kuchli so'zlarni ishlatmang, hatto boshqalar o'zlariga ruxsat bergan bo'lsa ham.
5. Spektaklga tayyorgarlik ko'rayotganda biz qattiq maxfiylikni saqlaymiz.
Lug‘aviy mosligi buzilgan so‘z birikmalarini yozing. Nutq xatosi paydo bo'lgan chalkashlikdan (ifloslanishdan) standartlashtirilgan iboralarni yozing.
1. Yaxshi sertifikat katta rol o'ynaydi.
2. Biz o'z talablarimizni jasorat bilan qo'yishimiz kerak.
3. Asosiy e’tibor masala nazariyasini bilishga qaratiladi.
4. Arslonning ulushi allaqachon bajarilgan.
5. Televideniyening yoshlarga ta’siri katta.
7. Yozuvchi tomonidan qaysi so'z tanlanganligini aniqlashga harakat qiling.
1. Vladimir o'rnidan turib, uyga yo'l izlash uchun ketdi, lekin u uzoq vaqt davomida notanish o'rmon (A.S. Pushkin) bo'ylab (aygan, kezib yurdi).
2. Tog‘ (cho‘qqilar, cho‘qqilar) tun zulmatida uxlaydi (M.Yu.Lermontov).
3. Mehmonxonada mehribon va ozg‘in chehrali, qo‘rqoq va ma’yus (qarang, qarang) bir kampir o‘tirardi (I.S. Turgenev).
4. Diplomat qandaydir (g‘oya, fikr) rivojlanib, bosiq va salobat bilan gapirdi (F.M.Dostoyevskiy).
5. Belinskiy (ega, ega) favqulodda idrok va narsalarning hayratlanarli darajada yorqin ko'rinishi (N.A. Dobrolyubov).
6. Dasha bir hovuch shag'al oldi va ularni asta-sekin (tashdi, tashladi) suvga (A.N.Tolstoy).
7. Topolevning xarakterli belgilari (tashqi ko'rinishi, tashqi ko'rinishi) - baland bo'yli, bukilgan, mo'ylovi - rassom uchun unumdor material bo'lib xizmat qilgan (V. Ajaev).
8. Bu odamga (V. Kochetov) yordam berishni butun qalbi bilan (istagan, xohlagan).
9. Aytishlaricha, har bir pedagog o‘z uy hayvonidan o‘ziga o‘xshatishni xohlaydi (xohlaydi, intiladi).
(V.G. Korolenko).
10. Ivan Nikiforovich (butunlay, batamom) bu kafolatlar bilan tinchlandi (N.V. Gogol).
8. O‘zingiz aniqlagan so‘zlilik turlarini guruhlarga taqsimlang:
a) tavtologiya;
b) pleonazm;
v) bir xil ma'noli so'zlarni takrorlash.
1. Uning tashqi ko'rinishi, ammo hech qanday tarzda tegishli xizmatni kafolatlamaydi.
2. Menejerlar o'z faoliyatida oldindan tuzilgan rejalarga amal qiladilar.
3. Hodisa sanasini har doim ishdan dam olish kunida, ba'zi muhim voqeaga to'g'ri kelsin.
4. Xulosa qilib aytganda, biz qisqacha xulosa qilishimiz mumkin: tashkilotimizni murosaga keltirish uchun yana bir urinish amalga oshirildi.
5. Biz Teplyakovning xarakterini tahlil qilishga harakat qildik - uning avlodi odamlariga xos xususiyat.
6. Uning nigohi qo'rquv va qo'rquvni uyg'otdi.
7. Ketma-ketlik eng nomaqbul hodisadir.
8. Kutubxonaning badiiy bezatilgan ichki ko‘rinishi, ishchilarining e’tiborliligi barchaga manzur bo‘ldi.
9. Chet elda davolanish shart. Har bir daqiqa qimmatli.
10. Maqsadning ravshanligi maqsadlaringizga maqsadga muvofiq erishish imkonini beradi.
