Nema moćnije sile od
znanje; čovjek naoružan
znanje - nepobedivo.
M. Gorky
Od samog rođenja, pa čak i, vjerovatno, ranije (prije rođenja), svaka osoba upija informacije o svijetu kao što sunđer upija vodu. Nastavnici inspirišu: znanje je moć! I ove riječi padaju na plodno tlo: stimuliraju i jačaju mehanizam urođene potrage za novim informacijama. Zaista, znanje igra značajnu ulogu u životu osobe.
Kakvu ulogu znanje igra i u ljudskom sistemu vrijednosti i društvu u cjelini? Ovo pitanje zaista vrijedi razmisliti. Čini mi se da je znanje prilično subjektivan pojam za svakog od nas. Recimo da jedna osoba vidi znanje u finansijskom blagostanju, druga osoba zamišlja znanje kao prisustvo duhovnog svijeta, dok druga osoba povezuje znanje sa ljudskom istinom. Ali, unatoč činjenici da je odnos svake osobe prema znanju različit, jedno ostaje nepromijenjeno - ono je neodvojiva komponenta vrijednosti čovjeka, njegovog duhovnog bogatstva i društva u cjelini. Čini mi se da je znanje i svojevrsni most do posjedovanja informacija.
Odnosno, razvoj koncepta znanja i njegove uloge u sistemu vrijednosti društva i čovjeka nastao je relativno nedavno. Relevantnost mog istraživanja određena je složenošću i kontradiktornom prirodom odnosa koji se razmatraju.
Svrha ovog rada:
– proučavaju ulogu i razmatraju mjesto znanja u sistemu vrijednosti čovjeka i društva.
Da biste postigli ovaj cilj, potrebno je izvršiti niz zadataka:
Razmotrite koncepte “vrijednosti”, “znanja”;
Proučiti suštinu odnosa između pojmova „znanje“ i „obrazovanje“;
Odrediti šta je znanje kao vrednosna kategorija i kakva je njegova trenutno uloga;
Identifikovati neke probleme u sticanju znanja u savremenom društvu i načine izlaska iz postojećih problema.
Suština i odnos pojmova "vrijednost" i "znanje"
Kontinuirano učenje je ključ uspjeha u 21. vijeku. Cjeloživotno učenje je minimalni uslov za uspjeh u vašem (i bilo kojem drugom) polju rada.
Brian Tracy
Mnogi sociolozi vjeruju da vrijednosti čine takozvanu komponentu kulture. Vrijednosti su određena općeprihvaćena uvjerenja o ciljevima koje osoba smatra istinitim i kojima treba težiti. Svaka kultura ima svoje vrijednosti, na primjer, neka kultura daje prednost herojstvu, druga kultura daje prednost kreativnosti, a druga kultura daje prednost komunikaciji s Bogom. Vrijednosti se uvijek formiraju pod utjecajem čovjekovih uvjerenja i uvjerenja. Uvjerenja i uvjerenja predstavljaju kompleks subjektivnog i ličnog odnosa osobe prema predmetima i teorijama.
Vrijednosti su univerzalna osnova ljudske aktivnosti i njen univerzalni regulator. Stoga je važno da vrijednosni temelji djelovanja, kako pojedinca i grupe, tako i društva u cjelini, odgovaraju objektivnim predstavama o dobru čovjeka i društva, objektivnim pozitivnim vrijednostima. To nam omogućava da vrijednosti posmatramo kao temelje, uslove i sredstva ljudskog života i društva.Osnova vjerovanja i vjere je uvijek znanje. Znanje je ono koje vjerovanju i vjeri može dati bilo kakvo značenje. Znanje je svaka istinita informacija o nečemu, ili naučna informacija. Znanje je rezultat kognitivnih aktivnosti koje sprovode ljudi u društvu.
Vrijednosti i znanje su usko povezani. Oni međusobno utiču jedni na druge. Znanje je vrednosna kategorija. Znanje igra veliku ulogu u životu svake osobe. Formiraju motiv za akciju i tjeraju ga da postigne određeni cilj. Postoji prilično velik broj primjera gdje je žeđ za znanjem navela čovjeka na akciju. Tako, na primjer, sjetimo se M.V. Lomonosov, koji je, da bi imao priliku da studira, prepešačio stotine kilometara do Moskve, što i danas izaziva iznenađenje i pohvale. Generalno, ljudi u različitim istorijskim epohama različito su shvatali vrednost znanja.
Svaka osoba želi da se obrazuje, da zna više, da može više. Ali put do znanja nije lak, za njega je potrebna upornost i upornost. I ovaj rad je nagrađen.
Sociološke karakteristike znanja u sistemu vrijednosti čovjeka i društva
"Zlato dolazi sa zemlje, a znanje dolazi iz knjiga"
Pa zašto je čovjeku potrebno znanje?
U savremenom svijetu znanje je prije svega potrebno za stjecanje prestižnog zanimanja i mogućnost da radite ono što volite. Zanimljivo je komunicirati sa osobom koja je sveobuhvatno razvijena. Nesumnjiva je želja da budete u društvu eruditiranih, načitanih ljudi koji imaju informacije. Nije uzalud izreka“Ko poseduje informacije, poseduje i svet” . Znanje čini čoveka vladarom, ono je ogromna stvaralačka snaga.
Međutim, znanje u rukama nemoralnih ljudi je strašno oružje. Na kraju krajeva, najobrazovaniji inženjeri su stvorili mašinu smrti u Buchenwaldu, najerudiraniji, najupućeniji hemičari i biolozi izmislili su biološko oružje.
Biblijski kralj Solomon je tražio od Boga jedino dobro – znanje. Za to je bio nagrađen svime: bogatstvom, mudrošću, ljubavlju, dugovječnošću.
Nije pretjerano reći da naučna saznanja ubrzano prodiru u sve aspekte života, društva i samog čovjeka. Ali to “obrazovanje” ne bi trebalo da izazove euforiju, vjeru u sposobnost nauke da u budućnosti riješi sve najsloženije probleme s kojima se suočava ljudska civilizacija. Nauka nije svemoćna ne samo zato što još nije riješila mnoge misterije prirode. Uostalom, ne mogu svi problemi koji imaju značenje u životu osobe općenito biti predmet nepristrasne intelektualne analize. Vrijednosna sfera, nesumnjivo, danas ima status posebne univerzalne sfere društveno značajnog djelovanja ljudi u društvu.
Vrednosni sud na kraju dovodi do rađanja vrijednosti, koja može biti pozitivna ili negativna (takve vrijednosti se nazivaju antivrijednosti ili lažne vrijednosti). Prema jednoj te istoj pojavi, recimo, prema želji za bogatstvom ili profitom, može se razviti direktno suprotan stav kod različitih subjekata evaluativne aktivnosti. Šta će ih voditi u ovom ili onom slučaju?
Očigledno bi trebalo govoriti, najopštije, o ciljnoj prirodi vrijednosti. Za brod bez cilja nijedan vjetar nije pošten. Za osobu koja nema jasne ideje o tome za šta živi, nikakvo znanje neće biti od vrijednosti.
Pitanje mjesta znanja u ljudskom životu, njegovog značaja i značaja veoma je aktuelno u savremenoj situaciji. S jedne strane, u našem društvu traže se stručnjaci koji poznaju svoj posao; s druge strane, postavlja se pitanje istinitosti čovjekovog znanja, njegovog profesionalizma.
Da li vam je potrebno znanje? Ovo pitanje postavljali su mislioci raznih epoha i generacija. Prisjetimo se komedije A. S. Griboedova "Jao od pameti", čiji naziv već govori sam za sebe. Prosvećeni mladić nalazi se u neprijateljskom okruženju koje ne prihvata znanje. A pravo razumijevanje toka stvari ne pomaže junaku u rješavanju sukoba. Razočaran, bježi sa ovog svijeta uzvikujući: „Kočija za mene! Kočija!
Znanje je građevinski materijal od kojeg se gradi ljudsko iskustvo. Ovo je takođe neophodan uslov za postojanje pojedinca u određenom društvenom okruženju. Odnosno, možemo reći da znanje i njegov kvalitet oblikuju čovjekovu kulturu i stepen njenog razvoja.
Ali takođe je važno napomenuti da je znanje kolosalan rad. Potraga za istinom je kreativan proces koji zahtijeva emocionalni i intelektualni stres. Često školska svedočanstva ili diploma o visokom obrazovanju ne ukazuju na profesionalizam osobe, njeno stvarno znanje i razumijevanje bilo kojeg pitanja.
Obrazovana osoba. kakav je on?
«
Znak dobrog obrazovanja je govoriti o najvišim predmetima najjednostavnijim riječima...”
Ralph Waldo Emerson
Ispodobrazovanje poima se kao jedinstven proces fizičkog i duhovnog formiranja ličnosti, proces socijalizacije, orijentisan ka istorijski uslovljenim, manje-više jasno fiksiranim društvenim standardima u javnoj svesti. U tom shvatanju, obrazovanje deluje kao integralni aspekt života društva – ono je, pre svega, društveni fenomen. Obrazovanje je postalo posebna sfera društvenog života od vremena kada se proces prenošenja znanja i društvenog iskustva izdvojio iz ostalih vidova životnih aktivnosti društva i postao rad osoba koje se posebno bave obukom i obrazovanjem; kada su stvorene javne strukture ili društvene institucije koje su se specijalizirale za akumulaciju i širenje znanja. Obrazovanje kao društveni fenomen je, prije svega, objektivna društvena vrijednost. Moralni, intelektualni, naučni, tehnički, duhovni, kulturni i ekonomski potencijal svakog društva direktno zavisi od stepena razvoja obrazovne sfere. Međutim, obrazovanje, koje ima društvenu prirodu i istorijski karakter, zauzvrat je određeno istorijskim tipom društva koje sprovodi ovu društvenu funkciju. Ona odražava zadatke društvenog razvoja, stepen ekonomije i kulture u društvu, prirodu njegovih političkih i ideoloških stavova, kao što su i nastavnici i njihovi učenici subjekti društvenih odnosa.
Dakle, obrazovanje kao društveni fenomen je društveni sistem čija je funkcija osposobljavanje i obrazovanje članova društva i koji je usmjeren na prenošenje određenih znanja, ideoloških i moralnih vrijednosti, sposobnosti, vještina i normi ponašanja.
Samo znanje je moć! Francis Bacon
Obrazovanje se može smatrati jedinstvenim načinom da osoba uđe u svijet nauke i kulture. Izraz "kultura" u prijevodu s latinskog znači "kultivacija, poboljšanje", a kada se primjenjuje na osobu, to je kultivacija, poboljšanje i formiranje njegovog imidža. Budući da se sadržaj obrazovanja crpi i nadopunjuje iz nasljeđa nauke i kulture, kao i iz ljudskog života i prakse, obrazovanje je sociokulturni fenomen i ispunjava sljedećesociokulturne funkcije:
ulazak čovjeka u svijet nauke i kulture;
ljudska socijalizacija;
osiguranje kontinuiteta generacija;
osiguranje prenošenja kulturnih vrijednosti;
osiguravanje očuvanja i razvoja nacionalne tradicije;
promicanje aktivnog ubrzanja kulturnih promjena u javnom životu.
Obrazovanje je sredstvo prenošenja kulture, ovladavajući kojom se osoba ne samo prilagođava uvjetima društva koje se stalno mijenja, već postaje sposobno da razvija i povećava potencijal svjetske civilizacije.
WITH Obrazovni sistem je otvoren sistem koji se kontinuirano mijenja i ima niz posebnih svojstava. Navodimo ove nekretnine:
efikasnost obrazovnog sistema zavisi od toga koliko je moderan i da li odgovara strategiji razvoja društva;
ona je uvek okrenuta budućnosti;
sistem se stalno ažurira (novi sadržaji, nove tehnologije, kontrolni mehanizmi itd.).
Sadržaji obrazovanja uključuje sljedeće elemente:
– osnovni pojmovi i termini koji karakterišu i svakodnevnu stvarnost i naučna saznanja;
– činjenice iz svakodnevne stvarnosti i nauke neophodne za dokazivanje i odbranu vaših ideja;
– osnovne zakone nauke, otkrivanje veza i odnosa između različitih objekata i pojava stvarnosti;
– teorije koje sadrže sistem naučnih saznanja o određenom skupu objekata, odnosima između njih i metodama za objašnjenje fenomena date predmetne oblasti;
– znanja o metodama naučne delatnosti, metodama saznanja i istoriji sticanja naučnih saznanja;
– evaluativna znanja, znanja o normama odnosa uspostavljenih u društvu prema različitim životnim pojavama.
Ono što je veoma važno jeste da je tradicija studiranja humanističkih nauka na bilo kom univerzitetu jedna od najvažnijih karakteristika našeg visokog obrazovanja.
Naravno, ako je jasno u koju svrhu treba savladati pojedini predmet i u kojoj mjeri je taj cilj u skladu s vlastitim profesionalnim i životnim težnjama općenito, onda se javlja poseban kognitivni interes koji postavlja mnoga pitanja, odgovor na koji je potrebno sve dublje znanje.
Duboko sam uvjeren da je humanitarno znanje prožeto moralnim smislom. Oni sadrže etičke standarde i njihovih kreatora i potrošača. Uvek su građene po zakonima lepote, u skladu sa estetskim kanonima tog vremena.
Studij humanističkih nauka uvodi nas u svijet duhovne kulture, omogućava nam da se ne zbunimo i ne izgubimo u ovom svijetu, da se osjećamo sigurnije u život, što stalno zahtijeva izbor kulturne pozicije, sposobnost evaluacije fenomena društvenog života, a ne postati dio gomile koju kontrolišu proizvoljni instinkti. Duhovne vrijednosti igraju značajnu ulogu u ljudskom životu, svjesno pridržavanje njih određuje dostojanstvo čovjekovog života, koje se formira na temelju mnogih životnih okolnosti. Ali u isto vrijeme, sigurno je da stupanj duhovnog razvoja povezan sa stepenom ovladavanja humanitarnim znanjem igra presudnu ulogu. U humanitarnoj kulturi svaka njena komponenta je nezamjenjiva i prilično nezavisna. Stoga su i u društvu i u ljudskom životu važna istorijska, pravna, psihološka, sociološka, pedagoška i, naravno, filozofska znanja itd. Važno je poznavanje stranih jezika koji olakšava međusobno razumijevanje ljudi različitih nacionalnih kultura.
Nema posebne potrebe dokazivati koliko su umjetnost, historija, psihologija, filozofija itd. ljudima privlačni. njegov sadržaj, teorijske teme, neočekivani obrti misli, njegove razlike od prirodnih i tehničkih nauka. Svijet humanitarnog znanja je svijet neposrednog ljudskog života, kako prošlog tako i sadašnjeg, au nekim aspektima i budućnosti. Humanitarna kultura ima za predmet čovjeka, čovjeka u njegovom ljudskom društvu sa problemima čovjeka i društva u kojem živi. A ti problemi mogu biti i prolazni i vječni, čije se rješavanje dešava kroz živote svih generacija, svih naroda.
Zaključak
Svako od nas žudi da postane pametna i obrazovana osoba. U našem brzom dobu kompjuterizacije, dobu naučnog i tehnološkog napretka, sveobuhvatno znanje je neophodno za svakoga od nastokom života. I ovaj prtljag bi trebao biti neiscrpan.
Isti početni pokazatelji za različite ljude ne znače da će njihov životni put biti sličan. Jedna osoba može stati na postignutom i neće težiti daljem, dok druga sebi postavlja sve više ciljeve, ostvarujući njihovu realizaciju.
Želja da ostavite svoj trag u istoriji je smisao postojanja za mnoge ljude. Ali briga o svojoj slavi po svaku cijenu je neprihvatljiva. Ne možete biti kao Herostrat, koji je uništio Artemidin hram (jedno od sedam svjetskih čuda) da bi sačuvao svoje ime u istoriji. Pravim smislom čovjekovog života može se smatrati samo aktivnosti za dobrobit društva u kombinaciji sa zadovoljenjem ličnih interesa i potreba..
Posjedovanje znanja daje ogromnu slobodu – slobodu na svim nivoima. Što više znate, manje zavisite od onoga što ne znate. Kako je lijepo dati ljudima slobodu.Može li naučnik ili filozof biti sretan ako se izoluje u svojoj laboratoriji, čita knjige i provodi eksperimente, ali je u isto vrijeme potpuno ravnodušan prema osjećajima i potrebama drugih? Može li biti srećan onaj koga zanima samo svoje znanje, stavljajući ga iznad ljubavi, simpatija i dužnosti? Možda na neko vrijeme. Ali, ustrajući u apsolutnoj vrijednosti znanja, takav pametan momak će se prije ili kasnije pretvoriti u „zlog genija“, spreman da prekorači sve zarad novog znanja – znanja za sebe. A sve je to na štetu vlastitog fizičkog tijela, vlastitih emocija, svojih najviših osjećaja.
Samospoznaja kao apsolutna svrha sama po sebi je besmislena , jer je nemoguće spoznati sebe bez poznavanja drugih ljudi, bez poznavanja svijeta u cjelini. Čovek je rezultat ogromnog broja uzročno-posledičnih veza ne samo sa samim sobom, već i sa drugim ljudima, sa drugim objektima, sa prirodom, sa Jednom celinom, sa Bogom.Nemoguće je znati veze osobe bez poznavanja veza objekata koji ga okružuju.
Spoznaja je ujedno i jedan od najvažnijih ciljeva ljudskog života, jer je neophodno sredstvo za postizanje bilo kojeg drugog cilja.Sve vrste znanja su nužna komponenta smisla ljudskog postojanja, uslovi za ostvarivanje punog smisla njegovog života, ali ne smisao u cjelini, nije cilj sam po sebi.
Osim znanja, čovjek težiharmoniju, ljubav i savršenstvo . Osoba ne može odbiti da zadovolji ove želje, a za to mu je opet potrebno znanje - znanje o sebi, znanje o cijeloj Prirodi i onome što ih ujedinjuje.
Proučavajući suštinu pojma znanja, vrijednosti, njihovog odnosa i interakcije, želio bih izvući sljedeći zaključak: Znanje je samo dio vrijednosti, određena njihova kategorija. Čovjek uz pomoć znanja formira životne ciljeve, postavlja ih i ostvaruje, motivirajući se na određene radnje.
Popper K. Logika istraživanja (Logikder Forschung, u ruskom prijevodu “Logika i rast naučnog znanja”), - 1935. –562 str.;
Spiridonova V.A. Problem vrednosti u sociologiji: istorijski i teorijski aspekt: apstrakt / V. A. Spiridonova. – Sankt Peterburg, 2004. – 121 str.;
Filatov V.A. Uloga znanja u ljudskom životu. /–M., 2011. –str. 32
U životu osobe znanje igra veliku ulogu u razvoju ličnosti, jer se zahvaljujući njemu mozak puni potrebnim informacijama, koje kasnije mogu pomoći u teškim situacijama.
Znanje je prtljag u kojem se neprestano akumuliraju važne informacije. Prikupljanjem znanja stičemo određeno iskustvo, koje nam može pružiti neprocjenjivu uslugu u budućnosti.
Knjige, koje su naši pravi prijatelji, omogućavaju nam da dopunimo informacije. Uvijek će vas razumjeti i utješiti svojim mislima i rasuđivanjem. Osim što čitajući određena djela popunjavamo svoj vokabular, udubljujemo se i u probleme junaka, tražimo neke informacije, koje shvatamo i prihvatamo kao činjenicu.
Mislim da je jasno da niko ne želi da bude nepismen, kao Mitrofan iz Fonvizinove komedije „Maloletnik“. Junak se samo pretvarao da razumije svijet, a u stvari se samo pretvarao. Naravno, osoba treba da bira: napredovati ili stajati mirno.
Lako je shvatiti da su knjige izvor znanja. Ne razumeju svi ovo, ali je istina. Uzmite bilo koji roman, na primjer Fahrenheit 451, koji je napisao Bradbury. Otvarajući rad, uronite u prvobitno nepoznat svijet, ispunjen ravnodušnim ljudima koji su ravnodušni prema životima onih oko sebe. U njihovom društvu vlada haos: knjige se spaljuju tako da ljudi ne mogu razmišljati, formirati svoje mišljenje ili razmišljati. Zaista je zastrašujuće kada je osoba lišena mogućnosti da se razvija. A ova knjiga je upravo o tome. Autor nam neprestano govori da se knjige moraju čuvati i brinuti! Važno je akumulirati znanje i potom ga prenijeti na sljedeće generacije. Vrijedi ga razvijati, a ne degradirati!
Stoga, da biste mogli ne samo slobodno izražavati svoje misli, imati obiman vokabular, već i opsežnu zalihu znanja, vrijedi se obratiti književnosti. Ona nije čovjekov neprijatelj. Pisci su se trudili da čitaoci, otkrivajući njihovo delo, neguju osećaj lepote u svojim srcima. Jedini problem je što to mnogima jednostavno nije potrebno. Ovo je tragedija!
Opcija 2
Kada se rode, ljudi počinju da upijaju znanje drugačije prirode. Oni su individualni za svakoga. Nekima su jednostavni i lako pamtljivi, ali drugima je potrebno mnogo vremena da shvate i prihvate nešto novo. U svjesnom dobu više se ne možemo sjetiti da nam je bilo potrebno osnovno znanje bukvalno svega.
Prvi otkrivači su, naravno, roditelji ili oni koji su primorani da ih zamene. Rođaci nam daju priliku da steknemo znanje, prije svega, u svakodnevnom životu. Kako pravilno držati kašiku, jesti supu, ponašati se za stolom. U budućnosti ovo znanje je veoma važno jer ćete impresionirati buduće poslodavce, saveznike, supružnike. Znanje u dobrom ponašanju, komunikaciji, kulturi govora, manirima treba znati, iako se na prvi pogled čini najjednostavnijim i najbeznačajnijim.
Čovek počinje da stiče naučna znanja tokom školskih godina, zatim u visokoškolskim ustanovama. Dešava se da se osoba ne obrazuje, ali ima mnogo znanja i smatra se veoma mudrim. Zbog sila izvan naše kontrole, dešava se da školsko znanje može biti ograničeno ili nesavršeno. Tada samoobrazovanje dolazi u pomoć. Uostalom, sada postoje neograničene mogućnosti za stjecanje potrebnih znanja. Možete koristiti izvore World Wide Weba. Zato treba biti veoma oprezan, jer je ovo znanje veoma važno pri izboru profesije, koristićemo ga uvek i svuda u postojećem radu, životu, društvu.
Danas je također moguće podijeliti znanje i iskustvo zahvaljujući onlajn prenosima i video pozivima. Na ovaj način možete steći više znanja čak i iz drugih zemalja, drugih ljudi, kultura, mentaliteta.
Samo će vam samorazvoj pomoći da steknete vitalno i željeno znanje. Na taj način ćete biti zanimljiv sagovornik, vrijedan savjetnik i nezamjenjiva osoba koja donosi važne, ispravne odluke koje će pomoći drugim ljudima. Na kraju krajeva, veoma je važno biti uzor i ponos svojoj porodici. Čak i ako ne postoji želja da budete idol za druge, ipak je lijepo shvatiti da imate puno znanja i da imate želju da popunite njegove zalihe. Najvažnije je da budete pažljivi, razumni, pošteni, pažljivi i tada će do vas doći samo znanje. Onda ostaje samo da ih zadržite kod sebe i da ih ažurirate na vrijeme.
Nekoliko zanimljivih eseja
- Žanr djela Jao od pameti Gribojedova
“Jao od pameti” A. S. Griboedova zaista se može smatrati inovativnim djelom. Još uvijek postoje kontroverze oko žanra ove predstave.
- Esej baziran na Yuonovoj slici Kraj zime. podne 7. razred (opis)
Slika ruskog umjetnika Konstantina Fedoroviča Yuona prikazuje zimu na njenom kraju, najvjerovatnije februar. Toplo, skoro proljetno sunce grije, bijeli snijeg postaje labav i postepeno počinje da se topi.
- Esej o ljudima u pričama Saltikova-Ščedrina
Danas je teško zamisliti rusku klasičnu književnost bez djela velikog pisca Mihaila Evgrafoviča Saltikova. Svoja djela stvarao je pod pseudonimom Nikolaj Ščedrin
- Istorija nastanka Gogoljeve poeme Mrtve duše
Nikolaj Vasiljevič Gogolj stvorio je izvanredna djela koja su izazvala mnogo neslaganja, sporova i razloga za razmišljanje. Posebno jasan odraz ruske stvarnosti 19. veka prikazan je u romanu „Mrtve duše“
U određenim danima planiramo naše poslove. Najčešće postoje neki posebni događaji.
Regionalna naučno-metodološka konferencija za studente, diplomirane studente, mlade naučnike (Dnjeprodzeržinsk, 20-21. februar 2013.)
IV Međunarodna naučno-praktična konferencija mladih naučnika i studenata (Dnjepropetrovsk, 15-16. marta 2013.)
Regionalna studentska naučno-praktična konferencija (Dnjepropetrovsk, 4-5. aprila 2013.)
Sveukrajinska naučno-praktična konferencija „Naučni i metodološki pristupi podučavanju disciplina menadžmenta u kontekstu zahtjeva tržišta rada“ (Dnjepropetrovsk, 11-12. aprila 2013.)
VI Sveukrajinski naučno-metodološki skup „Istočni Sloveni: istorija, jezik, kultura, prevođenje“ (Dnjeprodzeržinsk, 17-18. aprila 2013.)
Sveukrajinska naučno-praktična konferencija „Aktuelni problemi nastave stranih jezika za profesionalnu komunikaciju“ (Dnjepropetrovsk, 7-8. juna 2013.)
Vershkova V.A.
Gorlovka državni pedagoški institut za strane jezike, Ukrajina
ZNANJE U ŽIVOTU SAVREMENOG ČOVEKA
Kakvu ulogu znanje igra u ljudskom životu? Svako ko razmišlja o ovom pitanju nađe odgovor za sebe. Za neke je znanje moć, za druge priznanje u društvu, za druge sticanje znanja postaje smisao života. Sa naše tačke gledišta, znanje je vitalna potreba. Onaj ko posjeduje informacije posjeduje svijet. To je dobro poznata činjenica koja vrijedi za svakog čovjeka. Narodna mudrost kaže: "Kad bih znao gde da padnem, raširio bih slamku." U 21. veku razumemo potrebu i vrednost znanja. Bez njih ne možemo preživjeti. Vrlo je teško preći cestu, a da ne znate kako da to uradite ispravno, ili da sebi obezbedite sve što vam je potrebno, a da ne znate ili ne možete ništa da uradite. Znanje koje osoba posjeduje definira ko je ona. Što više znanja ima, to mu se u životu otvaraju veće mogućnosti. Na primjer, osoba koja zna nekoliko stranih jezika sa takvim kapitalom ima solidne mogućnosti i izglede da poboljša svoj društveni status i finansijsku situaciju. Danas je običan prevodilac, a sutra može da pohađa kurs menadžmenta i postane menadžer velike kompanije. Nije samo materijalni faktor taj koji stimuliše. Sjetimo se M. V. Lomonosova, koji je prošetao pola zemlje da bi mogao studirati. Treba spomenuti još dvije komponente znanja. Ovo je sloboda i zaštita. Neupućena osoba može lako biti prevarena, lišena imovine, a njena prava povrijeđena. Dešavalo se ranije, dešava se i sada. Upućena osoba može zaštititi svoja prava, svoju imovinu, svoj život.
Kao što istorija pokazuje, ljudi shvataju vrednost znanja u svakom trenutku. Štaviše, najveći ljudi teže ne samo da steknu znanje, već ga i podijele. Kao primjer možemo navesti priču G. Bruna. Naučnik se ponosno popeo na vatru, nikad se nije izdao. Bio je siguran u svoje znanje, iako je bilo u suprotnosti sa ustaljenim pogledom na život u tadašnjem društvu. Svoje znanje platio je najvrednijim što je imao – životom.
F. Bacon je jedan od prvih mislilaca koji je eksperimentalno znanje učinio jezgrom svoje filozofije. Završava doba kasne renesanse i zajedno sa R. Descartesom proglašava glavne principe moderne filozofije. F. Bacon je taj koji izražava jednu od osnovnih zapovesti novog mišljenja: “Znanje je moć”. Ovaj aforizam sadrži slogan i patos čitavog njegovog filozofskog sistema. Odnos čovjeka i prirode shvaćen je na nov način, koji se pretvara u odnos subjekta i objekta i postaje dio krvi i mesa evropskog mentaliteta. Čovjek je predstavljen kao spoznajni i djelatni princip (subjekt), dok je priroda predstavljena kao princip (objekt) podložan znanju i upotrebi. Aktivistički utilitarizam vjeruje da se dolaskom čovjeka priroda dijeli na subjekt i objekt, koji su razdvojeni i povezani instrumentalnom aktivnošću. Prirodnonaučna metoda istražuje prirodu kao izračunljiv sistem sila. F. Bacon vidi znanje i nauku kao moćno oruđe za progresivne društvene promjene. Na osnovu toga, on stavlja „Kuću Solomonovu” - kuću mudrosti - u centar javnog života. On poziva sve ljude da se bave mudrošću, ni zbog naučnih sporova, ni zbog zanemarivanja drugih, ni radi ličnog interesa, moći i slave, već da bi sam život mogao imati koristi i uspjeti od toga . Filozof, kao i svaka druga osoba koja ima takvo blago kao što je znanje, poziva ljude i sam se trudi da život učini boljim.
Mnogo više se može reći o prednostima znanja, ali bih želeo da pomenem i njegove opasnosti. U svim vremenima i pod svim društvenim sistemima, učeni ljudi nikada nisu na vlasti i nikada ne vladaju državama i narodima po svom shvatanju i po svojoj savesti. To je i ranije vodilo, a sada dovodi do toga da se učeni ljudi spuštaju na nivo običnih radnika koji za svoj, pa i specifičan i složen posao primaju plaću ili bilo koju drugu naknadu, a plodovi njihovog rada se prenose na lična diskrecija onih koji plaćaju. Ponekad, a u posljednje vrijeme sve češće, sigurnost i životi ogromnog broja ljudi, ali i planete u cjelini, zavise od radova i dostignuća naučnika. Udžbenički primjeri atomskog, biološkog i hemijskog oružja u dvadesetom vijeku, nažalost, ne liječe čovječanstvo od neodgovornosti. Štaviše, ovi ljudi su sasvim svjesno naučeni da su oni samo instrument društva i države koji bolje upravljaju plodovima svojih otkrića. Moć znanja u rukama beskrupulozne osobe može dovesti do katastrofe. Stoga se zaista želim nadati razumijevanju čovječanstva onoga što već posjeduje i čime još može savladati. Znanje je i odgovornost.
Da još jednom naglasimo. Znanje je blago. Bez njih, osoba se osuđuje na nisko postojanje. U istoriji postoje primjeri kako ljudi sa sveobuhvatnim i dubokim znanjem postižu velike visine. Biblijski kralj Solomon je tražio od Boga jedino dobro – znanje. Za to je dobio mudrost, ljubav, bogatstvo i dugovječnost. Visoko obrazovani, eruditni ljudi bili su umetnik i naučnik L. daVinci, komandant A.V. Suvorov, pesnik, pisac A.S. Puškin i mnogi drugi. Ovi ljudi su sjajni primjeri velike uloge znanja, šta ono može dati čovjeku i kako može utjecati na njegov život.
Pitanje mesta znanja u ljudskom životu,
o njihovoj važnosti, značaj je veliki
relevantno u savremenom okruženju. WITH
s jedne strane, stručnjaci koji znaju
njihov posao, tražen kod nas
društvo; s druge strane, postavlja se pitanje
o istini ljudskog znanja, o njegovom
profesionalizam.
Da li vam je potrebno znanje? Ovo pitanje
pitali su mislioci raznih epoha i
generacije. Prisjetimo se komedije A.S.
Gribojedov "Jao od pameti", sam naslov
što već govori za sebe.
Prosvećeni mladić
nalazi se u neprijateljskom okruženju,
koja ne prihvata znanje. I istina
razumijevanje toka stvari ne pomaže junaku
u rješavanju sukoba. razočaran,
on bježi sa ovog svijeta uzvikujući:
"Kočiju za mene! Kočiju!"
Ali vjerujem da je znanje neophodno
osoba na teškom putu u životu.
Oni to predstavljaju
građevinski materijal od kojeg
formira se ljudsko iskustvo. Ovo i
neophodan uslov za postojanje
pojedinaca u određenoj društvenoj
okruženje. Bez ikakvog znanja i
vještina, osoba jednostavno ne može živjeti i
implementirati u modernom
okruženje.
Znanje se ne pamti samo napamet
zahtjev nastavnika za čas u školi. Oni
usmjeren na razvoj mentalnog
ljudske sposobnosti, njegova logika, vještine
razgovarati, razmišljati, donositi zaključke,
da otkrije svoje skrivene sposobnosti.
Osoba koja ima određenu
razumijevanje, ideja nekih
ili fenomen, nikada se neće zaustaviti na
postignuto. Ona se neće zatvoriti u sebe
okviri koji ograničavaju spoznaju.
Osoba radoznalog uma će pokušati
naučiti više, razumjeti i primijeniti
sopstveni život. Uvek se razvijamo sa
primanje novih informacija. I u ovome
takav
sposobnosti kao što su sposobnost analize i
izvući zaključke. To je, možemo reći
to znanje i njegov kvalitet
formiraju kulturu pojedinca, stepen njenog
razvoj.
Ali takođe je važno napomenuti da znanje jeste
kolosalan rad. Koliko truda
potrebno je osobi
shvatite nešto novo! I ovaj posao
nije izvodljivo ni za koga od nas. To plaši mnoge ljude
proces dobijanja je odbojan
znanja, mnogima je teško da se prisile
sjedite uz knjigu ili slušajte učitelja.
Potraga za istinom je kreativan proces,
zahtijevaju emocionalne i
intelektualna napetost. Mnogi
Oni jednostavno ne vide smisao u učenju
ove vrste, oni ne shvataju njihovu važnost
za svakog od nas.
U savremenim uslovima možemo reći
ne samo o ulozi znanja u životu
čovjeka, ali i o njihovoj istini. Često
školsku svjedodžbu ili diplomu o visokom obrazovanju
o obrazovanju se ne govori
profesionalnost osobe, o njegovom
pravo znanje i razumijevanje nekih
ili pitanje.
Nesumnjivo, znanje je neophodno za osobu
za život, moralni razvoj i
kulturno obrazovanje. Ali to je komplikovano
put kojim ne idu svi,
shvatajući potrebu da se nešto zna
Kako doći do najveće sreće?
Nema veće sreće za čovjeka od proučavanja islamskih nauka. A nema većeg siromaštva od neznanja. Međutim, većina muslimana danas je zadovoljna neznanjem.
Islam- ovo je put koji je ukazao Uzvišeni. Kao što tijelo bez duše propada, tako i islam bez znanja opada. Hadis kaže: " Znanje je duša islama i stub vjere (Ebu Šejh).
Allahov Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, je pridavao veliku važnost sticanju znanja. On je rekao: " Težnja za znanjem je dužnost svakog muslimana i svake muslimanke." (Tabrani, Baykhaki i drugi). Stotine hadisa pozivaju nas da stičemo znanje i težimo mu. Evo značenja nekih od njih.
« Ako Allah želi nekome dati posebnu dobrobit, daruje mu razumijevanje (znanje) vjere " Ovo je vjerodostojan hadis koji prenosi Muawiyat, a prenose Buhari, Muslim i drugi. Iz ovog hadisa proizilazi da su oni koji stiču znanje ljudi koje je Allah obdario posebnim blagodatima.
« O ljudi, znanje se stiče kao rezultat potrage za njim (Tabrani).
« Ko napusti dom radi znanja, Allah mu olakšava put u Džennet. " Vjerodostojan hadis koji su prenijeli Muslim, Hakim, Tirmizi i drugi.
« ...Zaista, anđeli rašire svoja krila nad onima koji teže saznanju, radujući se njegovim traganjima (Tirmizi, Abu Dawood, Bayhaki i drugi).
«“ Dobrodošli, tražitelju znanja ”, - ovim riječima anđeli okružuju onoga koji teži znanju. Tada anđeli stanu jedan na drugog, i tako stignu do najbližeg neba, izražavajući svoju ljubav prema znanju kojem on teži" Vjerodostojan hadis koji su prenijeli imam Ahmad, Tabrani, Hakim, Ibnu Majhih i drugi.
« Ko umre u potrazi za znanjem, susreće se sa Allahom na nivou na kojem ostaje samo jedan korak između njega i poslanika (Tabrani u knjizi „Avsat“).
« Koji god da je sluga Božji u potrazi za znanjem, ta traženja postaju pomirenje za njegove grijehe počinjene ranije(Tirmizi, Tabran).
« Niko nije stekao ništa vrednije od znanja koje čoveka vodi na putu istine i štiti ga od svega štetnog(Tabrani).
« Ako tragalac za znanjem sretne smrt u potrazi za znanjem, on će umrijeti kao mučenik " (Tabrani, Bazar).
Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, je rekao svom ashabu: “ O, Ebu Zere, nauči jedan dio nauke ujutro i prati dobijeno znanje - to je bolje za tebe nego klanjati namaz od hiljadu rekata" Hadis prenosi Ibn Majhih sa lijepim isnedom.
« Nema koristi od ovog svijeta i od svega na njemu osim spominjanja Allaha i onoga što je s njim povezano, kao i osim alima i učenika (Prelijep hadis koji navode Tirmizi, Bejheki, Ibnu Majhih i drugi).
« Ko nauči jednu granu nauke da bi je podučavao drugima, dobiće nagradu jednaku nagradi od sedamdeset sidika (Dailami). (Siddiqi su ljudi najbliži Allahu nakon poslanika).
« Težnja za znanjem pred Allahom je vrijednija od namaza, posta, hadža i džihada na Allahovom putu (Tabrani, Ibnu Abdul Beri).
« Učiti nauku sat vremena je bolje nego obožavati cijelu noć. Učiti nauku jedan dan je bolje nego postiti tri mjeseca. (Dailami).
"Znanje skriva sve mane, ali neznanje ih sve otkriva." Hadis koji prenosi Ibn Abbas ra prenosi Daylami.
« Alime su svjetla zemlje, nasljednici proroka i nasljednici mene i drugih proroka " Hadis koji prenosi Ali-ashab citira Ibn Adiin.
“Kada se Alim i Abid (koji marljivo klanjaju) sretnu na mostu Sirat, reći će Abidu: “Uđi u raj i uživaj, ovo je za tvoj ibadet.” I reći će Alimu: “ Vi čekate, možete se zalagati (shafaat) za koga god želite, i vaše zauzimanje će biti prihvaćeno. Tog dana Ulema će biti kao proroci " To jest, Ulema se zauzima kao proroci. Ebu Šejh i Dejlami prenose hadis koji prenosi Ibn Abbas ra.
Tirmizi navodi hadis koji prenosi Ebu Umamet, radijallahu anhu, da je Allahov Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, rekao: “ Dostojanstvo Alima u odnosu na dostojanstvo Abida je isto što i moje dostojanstvo u poređenju sa najmanje dostojnim od vas. Allah će se smilovati onima koji ljude poučavaju dobru, a za njega se mole meleki i stanovnici zemlje i neba, čak i mravi u mravinjacima. ».
“Najviše će tugovati na Sudnjem danu onaj koji je imao priliku da proučava nauke, ali nije” (Ibn Asakir).
« Allah preuzima na sebe opskrbu hranom za one koji se bave proučavanjem nauka.».
« Spavanje onoga ko ima znanje bolji je od molitve neznalice(Ebu Nuaim).
« Na Sudnjem danu, mastilo Uleme i krv šehida se stavljaju na vagu, a mastilo Uleme je veće od krvi šehida. (Dailami).
« Onaj ko teži za znanjem među neznalicama je kao živi među mrtvima.(Al-Asakiri).
« Alim od koga dolazi korist bolji je od hiljadu Abida. (Dailami).
“Jedan alim je bolniji za šejtana od stotinu abida” (Tabrani).
« Nivo Alima je sedamdeset stepeni viši od nivoa Abida, a između svaka dva najbliža stepena udaljenost je kao između neba i zemlje (Dailami).
“Steknite znanje, čak i ako zbog toga morate ići u Kinu, jer je sticanje znanja obaveza svakog muslimana” (Bayhaki, Ibn Adi i drugi).
« Ko traži znanje, traži raj, a ko traži nepokornost Allahu, traži pakao. (Ibn Nedžar).
« Ko ode u džamiju s namjerom da nauči dobre stvari ili da druge poduči tome, dobiće nagradu za obavljeni puni hadž i punu umru (manji hadž).(Tabrani, Hakim).
“Na Sudnjem danu Allah će okupiti Ulemu i reći: “Nisam stavio mudrost u vaša srca da bih vas izložio mukama. Idi u raj!
Svemogući u veoma poštovanom Kuranu kaže (što znači): “ Da li su oni koji znaju jednaki onima koji ne znaju? (Sura Az-Zumar, 9. ajet).
Allah također kaže u veoma poštovanom Kuranu (što znači): “Allah će podići vjernike među vama na budućem svijetu, i podići će one kojima je dato znanje na mnogo stupnjeva” (Sura Al-Mujadalat, 11. ajet).
Ibn Abbas, radijallahu anhu, protumačio je ovaj veoma poštovani ajet na sljedeći način: „Nivo Uleme je sedam stotina stepeni viši od nivoa vjernika, a između svake dvije najbliže od njih je razmak od pet stotina godine hodanja.”
Još uvijek postoji mnogo stihova u časnom Kuranu koji ukazuju na visoko poštovanje znanja i njegovih vlasnika.
U vjerodostojnom hadisu koji su prenijeli Buhari i Muslim također stoji da je Allahov Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, rekao: “ Primjer pravog puta kojim me je Allah poslao i znanje je primjer obilne kiše: dio nje pada na plodno tlo i tu raste gusta zelena trava; drugi dio pada na čvrsto tlo i voda se skuplja u rezervoare i Allah je čini korisnom za ljude - oni je piju i njome navodnjavaju zemlju. Treći dio pada na pjeskovite zemlje, one ne zadržavaju vlagu, trava na njima ne raste... Kao ta dobra (plodna) zemlja su oni koji su učili Allahovu vjeru, koje je Allah pomogao kroz znanje sa koji sam ja poslat, koji je izucavao nauke i ucio im druge... Kao losa zemlja, kojoj kisa ne koristi, onaj koji nije ni glavu podigao za pravi put sa kojim sam bio poslao, a nije ga prihvatio.
Allahov Poslanik, sallallahu alejhi ve sellem, je rekao: “Stekni znanje, jer to je strah od Boga, težnja za njim je ibadet (ibadet), raspravljanje o tome je veličanje (tasbih), postavljanje pitanja u vezi s tim je džihad , poučavanje neznalica je sadaka (sadaka), davanje dostojnoj osobi je djelo koje približava Allahu. Znanje ocrtava granicu između dozvoljenog (halal) i zabranjenog (haram), oni su svjetiljke na putu u Džennet, zabava kada si sam, prijatelj u tuđini, tvoj sagovornik kada si sam, vodič u radosti i tuzi oružje protiv neprijatelja i tvoj ukras među prijateljima.
Allah neke uzdiže znanjem i čini ih vođama dobrih djela, širi njihovo naslijeđe, ljudi uzimaju njihov primjer, slušaju njihove savjete, meleki teže prijateljstvu s njima i miluju ih njihovim krilima, sve suvo i mokro, i pecaju u vodi , i insekti, i kopnene životinje, i domaće životinje - svi traže od Allaha oprost svojih (tj. onih koje je Allah uzdigao znanjem) grijeha. Jer znanje oživljava srca od smrti neznanja i obasjava tamu. Znanje uzdiže slugu Božjeg na nivo pravednika. Razmišljanje o nauci je uporedivo sa postom, čitanje knjige je uporedivo sa noćnim bdenjem u bogosluženju. Znanje pomaže jačanju porodičnih veza, kroz njega razlikuju dobro od lošeg. Oni su vođe dobrih djela, jer djela slijede znanje. Oni se daju dobrima, a loši su ih lišeni.” (Ibn Abdul Barry i drugi).
Neka nam Allah pomogne da neumorno, odbacujući lijenost, steknemo korisna znanja! Amine.
