Predmet: U poseti pesniku
S. A. Jesenjin "Ptičja trešnja"
Ciljevi:
Upoznati učenike sa biografijom pjesnika i njegovom pjesmom „Ptičja trešnja“;
Naučiti izražajno čitanje pjesama;
Objasnite pojam "epiteta". Naučite pronaći figurativne izraze u tekstu;
Razvijati estetsku percepciju i kreativnu maštu;
Negovati osjećaj ljubavi prema domovini, prema prirodi;
Razvijati dječje komunikacijske vještine i sposobnost timskog rada.
Planirani rezultati:
Učenici treba da znaju glavne prekretnice u životu i stvaralaštvu pjesnika;
Znati pronaći epitete u tekstu.
Oprema: portret pjesnika, snimak zvukova proljetne prirode, prezentacija, muzički zapis A. Vivaldija "Godišnja doba. Proljeće", bojanke.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat
2. Ažurirajte
Učitelj: Danas imamo neobičnu lekciju. Posjetit ćemo poznatog ruskog pjesnika, otkriti neke od tajni stvaranja pjesama i otkriti očaravajući svijet proljetne prirode.
Sada zatvorite oči i slušajte zvukove prirode.
Snimanje zvukova prirode(proljetne kapi, cvrkut ptica, šuštanje lišća na vjetru, žubor potoka).
Koje slike slika vaša mašta? Opišite ih.
Šta mislite koje je doba godine?
Igra "Lanac". Učenici naizmjenično nabrajaju znakove proljeća.
3. Najava teme i ciljeva časa
Tema naše lekcije je “U posjeti pjesniku”. Upoznaćemo se sa radom velikog ruskog pesnika S.A. Yesenina
4. Upoznavanje sa biografijom S. Jesenjina
Rad sa prezentacijom.
Slajd 1. Portret S. Jesenjina
Sergej Aleksandrovič Jesenjin (1895 - 1925)
Slajd 2. With. Konstantinovo. Kuća-muzej S. Jesenjina
Sergej Jesenjin je rođen u blizini Rjazanja u selu Konstantinovo u porodici jednostavnog seljaka. Od malih nogu, dječak je odrastao u selu, promatrajući život običnih ljudi. Ali najviše od svega, budući pjesnik je bio inspirisan prirodom.
Jesenjin je počeo da piše poeziju sa 9 godina. I tada su se pojavile glavne teme njegovog rada: njegova rodna zemlja, domovina, priroda Rusije.
Slajd 3. Slike ruske prirode.
Jesenjin piše o prirodi s velikom ljubavlju. Već smo upoznati sa radom ovog pjesnika. Sjetite se pjesama “Zima pjeva i zove”, “Dobro jutro”, “Bijela breza”.
Slajd 4: ptičja trešnja.
Kao da je snežna kugla bela,
U proleće je cvetala,
Odavao je delikatan miris.
A kada dođe vrijeme,
Odmah je postala
Cela bobica je crna.
Dokažite da zagonetka opisuje ptičju trešnju.
Učitelj: Usred proljeća, kada sunce više ne štedi na toplini, procvjeta trešnja. Njegovi mirisni cvjetovi obavijaju grane u bujnom snježnobijelom oblaku. U ovoj odjeći, ptičja trešnja izgleda kao mlada nevjesta koja se stidljivo pokriva velom.
Pogledajmo šta je S. Jesenjin napisao o ptičjoj trešnji.
5. Prvo upoznavanje sa tekstom
Učitelj izražajno čita pjesmu.
Lirski narativ je drugačiji po tome što autor ne opisuje događaj, već osećanja i raspoloženje. Gledajte, u tekstu nema događaja, a opet budi određena razmišljanja i daje radost. Pesnik sa nama deli svoj osećaj za lepotu, svoje oduševljenje. U mašti se odmah iscrtava svijetla slika početka proljeća. To su potoci, zlatne grančice i medena rosa. Pesnik je uspeo da prenese ne samo boje, već i zvuke, pa čak i mirise proleća.
6. Analiza pjesme
A) Pročitajte sami tekst.
Užurbano čitanje.
B) Nacrtajte mentalnu sliku koja se pojavljuje kada čitate ove redove.
Usmjeriti učenike da u tekstu postoje dva lirska lika: trešnja i potok.
B) Lingvistički komentar
Rad sa prezentacijom
Slajdovi sadrže slike prirodnih fenomena. Učenici moraju komentirati i objasniti značenje riječi.
Medena rosa - kapi rose sa mirisom meda, mirisne, slatke;
Začinsko zelje - zelje sa oštrim začinskim mirisom, mirisno;
Sjaji u srebru - ovo su cvjetovi ptičje trešnje, bijeli su, izgledaju kao rastopljeno srebro.
Odmrznuti dio je mjesto gdje se snijeg otopio i vidljivo je tlo.
Zelenilo gori na suncu - to su kapljice rose koje svjetlucaju i svjetlucaju na sunčevim zracima.
Talas je gromoglasan - voda glasno žubori.
Prska - prskanje vode dopire do drveta.
Ispod strme - ispod litice.
D) Objašnjenje pojma "epitet"
Napominjemo da autor daje opis svake stavke. Trešnja je mirisna, grane zlatne, rosa medena, zelje ljuto. Jedan jedini pridjev, ali kako su suptilno zapaženi kvaliteti. Rezultat je potpuna slika krajolika. Takve riječi se nazivaju epiteti.
Epitet je figurativna definicija objekta. Pomažu u opisivanju izgleda predmeta, prenosu njegove boje, stanja, a također izražavaju osjećaje i raspoloženje.
D) Konsolidacija
Pokušajmo sami pronaći epitete za riječ "ptica trešnje".
(bijela, pahuljasta, mirisna, mirisna, raširena, vesela, mlada, vitka).
Pronađite epitete u boji u tekstu. (srebrni potok, zlatno zelenilo)
Jesenjin boji proleće u zlatne i srebrne boje. To pomaže da se stvori posebna slika prirode - nježna, suptilna i nevjerojatno bogata.
Pronađite epitete u pjesmi koji naglašavaju kvalitete subjekta
(medna rosa, začinsko bilje, mirisna ptičja trešnja)
(sa mladom devojkom. Ima „zlatne grane koje su joj uvijale kovrče“)
Kako onda tok izgleda? Zašto?
(mladom momku. On joj „peva pesmu insinuirajuće“)
Šta znači "zadovoljno"?
(tiho, sa poverenjem)
Pronađi dokaze u tekstu.
7. Konsolidacija naučenog
A) Rad u grupama. Za svaku grupu pripremljena je bojanka sa slikom ptičje trešnje i potoka. Učenici moraju da boje crtež, birajući boje koje je naveo autor. Dok radite, možete uključiti muzički snimak A. Vivaldija „Godišnja doba. Proleće“.
B) Objasnite svoj izbor boja. Odaberi epitete za riječi: potok, trešnja, trava, nebo.
8. Izražajno čitanje pjesme
9. Refleksija
Šta ste novo naučili danas na času?
Kakvo vam je raspoloženje dala Jesenjinova poezija?
Šta još želite da znate o pesniku?
10. Ocjenjivanje i domaći
Smislite bajku o potoku i drvetu ptičje trešnje. Pokušajte koristiti epitete u tekstu. Zapišite primjere koje ste smislili u svoju bilježnicu.
Učiteljica i djeca gledaju kako cvjeta trešnja ili pregledavaju grančice.
Educator (kaže djeci zagonetku)
Kao da je snežna kugla bela,
U proleće je procvetao.
nežni miris proleća,
A kada dođe vreme -
Odmah je postala
Cela bobica je crna. (Ptičja trešnja.)
Danas ćemo pogledati cvatu ptičje trešnje. O njoj su napisane mnoge pesme i pesme. slušaj:
Mirisna ptičja trešnja procvjetala u proljeće, I zlatne grane uvijale se kao kovrče... Mirisna ptičja trešnja, Visi, stoji, I zlatno zelenilo gori na suncu.
WITH. Jesenjin
Pogledajte nevjerovatne transformacije koje su se dogodile u životu ptičje trešnje. Pokrio se lišćem i procvjetao. I njeno cvijeće je jako mirisno, mirisno, samo želite udahnuti ovu aromu. Saviću grane prema tebi i možeš ih namirisati.
Učiteljica naginje granu ptičje trešnje kako bi djeca osjetila miris cvijeća.
Sada ćemo pogledati cvjetove ptičje trešnje i otkriti zašto pjesma kaže da su grane ptičje trešnje zlatne.
Pogledajte, cvjetovi ptičje trešnje su bijeli, a u sredini su žuti prašnici, poput malih žutih svijeća. To su oni
dati cvijeću zlatnu boju. Ptičja trešnja ima mnogo, mnogo malih cvjetova, ali da li se nalaze odvojeno?
Djeca odgovaraju.
Tako je, sjede zajedno. Ovo se zove četka. Mali cvjetovi se skupljaju u četkicu sa stabla ptičje trešnje. Puno je četkica, pjesnici ih upoređuju sa uvojcima, a grane izgledaju zlatno od sunčeve svjetlosti i žutila prašnika svijeća. Šta znači "mirisna ptičja trešnja"?
Djeca nude svoje odgovore.
Mirisno znači mirisno, mirisno, mirisno, prijatnog mirisa.
Djeca su pozvana da se još jednom dive rascvjetaloj trešnji i mirisaju njeno cvijeće. Možete ponovo pročitati pjesmu.
Ciljevi lekcije (planirani rezultati):
Rezultati predmeta: znati i nazvati ime, patronim i prezime velikog ruskog pjesnika, čitati naglas tečno, svjesno, bez izobličenja, izražajno, prenoseći svoj stav prema pročitanom, brzo skenirati tekst, promatrati kako pjesnik veliča svoju rodnu prirodu , kakva osjećanja doživljava, koristi osnovne tehnike analize teksta.
metasubjekt:
– regulatorni kontrolni sistemi: predložiti formulaciju svrhe i ciljeva časa, povezati njenu realizaciju sa formulacijom na kraju časa, čitati u skladu sa svrhom čitanja (tečno, izražajno), planirati rad u grupi, vrednovati rezultate vaš rad u različitim fazama lekcije;
– kognitivni UUD: analizirati tekst po sistemu pitanja nastavnika, posmatrati, upoređivati, generalizovati, pronalaziti poređenja, epitete u tekstu, razvijati pažnju i pamćenje;
– komunikativna UUD: izraziti svoje gledište, učestvovati u dijalogu u grupi, pokazati toleranciju prema drugim mišljenjima.
Lični rezultati: pokazati interesovanje za pesnikovo delo i čitanje njegovih pesama, tretirati sa ponosom i poštovanjem nasleđa pesnika, koji u svojim delima veliča lepotu Rusije, govoriti o svojim osećanjima vezanim za percepciju dela, razmišljati o rad koji se izvodi.
Resursi i oprema:
- Udžbenik “Književno čitanje” (3. razred) autor. L.F. Klimanova, dio 2, str. 55-56;
- Rječnici: S.I. Ožegov rečnik ruskog jezika; Rječnik - sinonimi ruskog jezika;
- Laptop;
- Elektronska ploča;
- Slika rascvjetale ptičje trešnje;
- Elektronski dodatak udžbeniku;
- Kartice za samovrednovanje (prema broju učenika).
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat. Emocionalni naboj ljubaznosti. (Nasmiješimo se jedni drugima i započnimo čas u dobrom raspoloženju.)
2. Provjera domaćeg zadatka.
Izražajno čitanje pjesme A. Bloka “Vrana”. Vrednosni sudovi.
3. Ažuriranje znanja djece. Postavljanje ciljeva, formulacija obrazovnog zadatka časa.
– Danas vas pozivam da otputujete u daleku prošlost i nađete se na Rjazanjskoj zemlji. Zamislite da izlazimo na strmu obalu Oke. Stojimo tako visoko da se čini da možemo rukama dodirnuti oblake. Sve vas ovdje uzbuđuje i tjera da se smrzavate od užitka: jezera sa tihim šašem i bijelim ljiljanima, vodene livade s trpkim mirisom mente. U blizini se nalazi selo Konstantinovo. Ovdje se 21. septembra 1895. godine rodio čovjek koji je ovo selo proslavio u cijelom svijetu. Ovog pesnika upoznali smo u 2. razredu, kada smo učili pesme „Zima peva i zove...“, „Breza“.
– Šta mislite kome će biti posvećena naša lekcija? (Sergeiju Jesenjinu.)
– Da, u ovoj lekciji ćemo se još jednom osvrnuti na radove Sergeja Jesenjina i bolje ga upoznati. Pogodi zagonetku i saznaj naziv njegove pjesme.
Kao da je snežna kugla bela,
U proleće je cvetala,
Odavao je delikatan miris.
A kada dođe vrijeme,
Odmah je postala
Cela bobica je crna.
4. Rad sa vokabularom.
Odaberite poređenja:
Ptičja trešnja
mirisno kao...
bela, kao...
kovrdžava, kao...
– Kakav je potok?
Odaberite poređenja:
Brook
glasno kao...
providno, kao...
– Odaberite riječi koje opisuju djelovanje proljetnog toka.(Muri, teče, teče, zvoni, iskri na suncu.)
– Zamislite, proleće je došlo. Na drveću je procvjetalo novo, mlado lišće. Sjećaš li se šta su oni?
Zeleni (kakvi?)…
-Jesi li vidio rosu? Kakva je ona?
Rosa (šta?)…
Zelenilo i rosa S. Jesenjina potpuno su neobični. Nakon čitanja pesme saznaćemo šta još ima rose i zelenila.
Igra „Nastavi frazu“.
Insinuirajuće... Birajte riječi koje su bliske po značenju (plaho, bojažljivo). Objasnite i pokažite kako je.
Blizu odmrznute mrlje... Šta je ovo? Kada postoje odmrznuti flasteri?
Grupni zadatak. Završi rečenicu.
1. grupa: Mirisna ptičja trešnja...
2. grupa: Zlatno zelena...
3. grupa: Potok je kao talas gromoglasan...(Potražite u rječniku leksičko značenje riječi zveckanje, objasniti.Zvečke – bučne, prave glasne zvukove.)
Slušanje grupa i evaluacija rezultata njihovog rada.
– Napravili ste divne rečenice i odabrali dobra poređenja. Sve ove redove koristio je S. Jesenjin da opiše ljepotu proljetne prirode. Pa da vidimo kako mu je to ispalo.
5. Slušanje snimka pjesme uz zvuke muzike.
6. Razgovor o primarnoj emocionalnoj percepciji.
– Da li vam se dopala pesma? šta ti se svidjelo? Čega se najviše sjećate? Šta vas je najviše pogodilo?
7. Rad sa udžbenikom. Samostalno čitanje učenika. vježba: Pročitajte i zamislite slike koje je pjesnik opisao. Šta biste nacrtali za pjesmu? (Dječje verzije.)
– Sada ćemo analizirati pjesmu i nadam se da ćete imati potpunije i tačnije slike.
8. Fizički minut. Izvođenje vježbi “Dennison hooks” iz “Gimnastike za mozak” (Kineziologija) (Muzička pratnja Griega “Jutro.”) (Dodatak 2.)
9. Analiza teksta.
A) – Koje je godišnje doba opisano u pesmi?(Proljeće.) Dokaži to. Pronađi u tekstu riječi i fraze koje prenose oživljajuću, buđenje prirode (procvjetala je proljetnim, odmrznutim mrljama).
– Koje boje preovlađuju u pesmi? (Zlatni, srebrni.) Kakvo raspoloženje stvaraju?
b) – Pogledajmo sada ponovo tekst. Pročitajte prvi katren i pronađite u njemu više riječi koje stvaraju dojam odmora.(Mirisna, uvila kovrče.) O kome autor ovako piše? (O ptičjoj trešnji). Ko se inače priprema za praznik na ovaj način? (Djevojčica.) S kim se može porediti trešnja? (Sa devojkom, nevestom.)
– Koja reč pomaže ne samo da se vidi, već i da se oseti slika koju je naslikao pesnik? (Mirisno). Odaberite riječi za riječ "mirisno" koje su bliske po značenju. (mirisni, mirisni, mirisni).
- Pronađite u tekstu šta je uradila trešnja? (Procvetao prolećem.) Zašto s prolećem? Postoje li druge fraze “u proljeće”, “prije proljeća”? Šta je Jesenjin hteo da kaže kada je rekao „srećno proleće“? Volim ovo? („Ruku pod ruku sa prolećem“ proleće jača, a sa njim cveta i jača trešnja.)
– Zašto autor grane naziva „zlatnim“? Odakle dolazi ova boja? (Od sunca, od cvjetnih prašnika.) S kojom intonacijom ćemo čitati ove redove?
- Dobro. Zadivljeno.
Igra "Sakupi katrene".
Da bismo lakše zapamtili pjesmu, igrajmo se. Sakupite katren i čitajte, uzimajući zadatu intonaciju, kao da jedna osoba čita. Ko se sjetio? Vrednosni sudovi.
V) Pročitajte sljedeća četiri reda. Koju riječ S. Jesenjin koristi da opiše rosu?(Dušo.)
- Slušaj ovu reč. Od koje riječi dolazi? (Dušo) Kakav med? (Ljepljiva, viskozna.) To znači da je rosa na kori trešnje također ljepljiva i viskozna. Koje riječi to potvrđuju? (Slajdovi.) Kako razumete ovu reč? (Polagano se proteže.) Odakle dolazi medna rosa na kori drveta? Kada se ona pojavljuje? (Kada pupoljci pucaju.)
– Kakvi su to listovi kada se tek pojave, izlegnu iz pupoljaka? (Nežan, mali, sočan, mekan.) Kojom je rečju Jesenjin odabrao da opiše zelje? (Začinjeno.) Zašto? (Ljuto je gorko, aromatičnog mirisa i ukusa.) Zašto je zelje u srebru? (Sjaji od rose.)
Zaključak. Dakle, S. Jesenjin opisuje ptičju trešnju koja je upravo procvjetala. Vrlo mali listovi, još mokri, nisu suhi od soka, sjaje srebrno. Još uvijek ima vrlo malo zelenila. Koja je osećanja pesnik želeo da prenese? (Oduševljenje, radost, divljenje.) Dakle, s kojom intonacijom ćemo čitati 2. katren? (S divljenjem!)
Igra "Sakupi katrene".
G) Pronađi više redaka u tekstu koji opisuju ptičju trešnju. Čitati.
– Koju je frizuru imala trešnja na početku pesme? (Nakovrčala je kovrče.) A kako izgleda ptičja trešnja u ovom katrenu? (Staji vješajući se.) Zašto? (U početku listovi nisu baš bili u punom cvatu, a sada su postali veći i teži.) Kakvo je sada zelenilo? (Zlatna, gori na suncu.) Naša trešnja se promijenila! Zašto se S. Jesenjin dva puta poziva na opis ptičje trešnje? (Ptičja trešnja se sa prolećem menja i dobija na snazi.)
– Pogledajte ilustraciju u udžbeniku. Šta vidiš? (Prva slika prikazuje stablo ptičje trešnje koje se budi, a druga slika ptičje trešnje u punom cvatu.)
Zaključak. Dakle, trešnja se promenila, ali da li se promenio stav S. Jesenjina prema njoj? (Ne, on se još više divi ovom čudesnom stvaranju prirode, ovom procvatu života.) S kojom intonacijom ćemo čitati ovaj katren? (S divljenjem.)
Igra "Sakupi katrene".
d) Koja je još slika, osim ptičje trešnje, prisutna u pjesmi?(Potok.) Pronađite opis toka.
-Koja riječ označava veličinu potoka? (Malo.) Koje druge riječi potvrđuju da je potok mali? Gdje on trči? (U travi između korijena.) Koje je boje potok? (Srebrno.) Zašto? (Svjetluca na suncu, proziran, prodiran sunčevim zracima.) Pronađi riječi koje prenose djelovanje potoka? (Trči, teče.) Kako razumete reč „teče“? Odaberite onaj koji je blizak po značenju (Izlijeva se, teče). Možete li zamisliti tako mali, plašljiv, blag, još vrlo mlad potok, kakve moćne zvukove može ispuštati? (Tiho, mirno, plašljivo.) S kojom intonacijom ćemo čitati ovaj katren? (Nežno, mirno, pomalo plašljivo.)
Igra "Sakupi katrene".
f) Postoje li još neki redovi o toku? Čitati. Pronađite riječi koje pokazuju radnju struje. (Puhne talasom.) Uporedite šta je radio ranije? (Trči, teče.) Je li se potok promijenio? (Da, bilo je curenje, ali je postao talas.) Da, naš potok je dobio snagu. Koja druga riječ potvrđuje da se stream promijenio? Kakav talas? (Zvečke.) Kako je ovdje prikazan potok? (Po snazi - snažno, po zvuku - bučno, glasno. Po karakteru - uporno. Prelijeva se po granama trešnje, kao da tjera ponosnu ljepoticu da obrati pažnju na sebe. Na koga te podsjeća potok? (A mladi čovjek.)
Gledajući sliku ptičje trešnje, primijetili smo da se promijenila, a sada vidimo da se promijenio potok. Ima li nečeg zajedničkog u ovim promjenama? (Da. Proleće jača, a sa njim i priroda.) S kojom intonacijom ćemo čitati ove redove? (Uporno, hrabro.) Pročitaj posljednja dva reda. O čemu potok može pjevati? (O ljubavi, o proleću.) Kako ćemo čitati ove redove? (Nežno.)
Igra "Sakupi katrene".
i) Pažnja! Takmičenje za najboljeg čitaoca u grupama. Pročitajte celu pesmu, posmatrajući pauze, prenoseći autorovo raspoloženje, kao i svoj stav. Vrednosni sudovi.
10. Domaći (diferencirani). Mislim da ste se tokom lekcije prilično dobro upoznali sa pjesmom i njeni stihovi su vam još svježi u glavi. Kod kuće, sve što treba da uradite je da to ponovite.
Ptičja trešnja nije samo vizuelno lepa, već i veoma korisna. Grupa 1 će nam reći zašto je to korisno u sljedećoj lekciji. (Pod vodstvom učitelja, djeca će tražiti informacije u priručniku i na datoj internet stranici i pripremati poruke.)
Ilustracija pesme - grupa 2.
11. Sumiranje. Refleksija. Samopoštovanje.
– Šta mislite, šta nam je S. Jesenjin pokazao u svojoj pesmi? Koje su njegove glavne misli? (Ljubav prema zavičaju, prema prirodi.) Šta znači voljeti prirodu? Da li je dovoljno samo diviti se i diviti njenoj lepoti? (I njega treba čuvati i čuvati.) Čuvajmo i volimo svaku vlat trave, svakog leptira, svako živo biće koje nas okružuje, jer će naš svijet biti siromašan, neopisiv, mrtav bez ljepote žive prirode. (Analizirajte da li su ciljevi učenja postignuti na lekciji.) Šta ste novo naučili o S. Jesenjinu? Šta su otvorili? Kakav ste osećaj stekli nakon čitanja pesme? Da li neko ima želju da nauči nešto novo o pesniku i da se upozna sa drugim njegovim delima? Ljudi, šta je uspjelo, a šta nije? Šta je bilo posebno teško i na čemu još treba raditi? Za šta biste sebe pohvalili?
Samopoštovanje. Ocjenjivanje vašeg rada u smislu učenja novih informacija:
- Naučio sam mnogo zanimljivih stvari i mnogo toga zapamtio
- Naučio sam mnogo, ali nisam sve zapamtio
- Malo sam naučio i malo zapamtio, još moram to ponoviti
Vrednosni sudovi nastavnika uz kreiranje situacija uspeha, obeležavanje napredovanja učenika.
Nadam se da se sećate lekcije i da ćete želeti da pročitate i druge pesme S. Jesenjina i da kroz njih otkrijete i razumete samog pesnika.
Ponovo pročitajte prva četiri stiha pjesme. Kako zamišljate vrapca? Da li su vam u tome pomogle izražajne riječi (epiteti) siv, okretan i poređenje poput miša? Kako razumete frazu oči - perle?
Zamišljam vrapca kao sićušnu sivu pticu, brzu i neuhvatljivu, poput miša.
Epiteti su mi svakako pomogli.
Uostalom, oni su ti koji prenose izgled i “karakter” vrapca, govoreći o njegovoj okretnosti, spretnosti i izbjegavanju.
Izraz "oči od perle" daje mi ideju o malim i svijetlim špijunkama, poput čistog stakla.
Sjaju i blistaju poput dragog kamenja na suncu.
Sasha Cherny. Elephant
Pokušajte sami napisati smiješnu priču o slonu. Zapišite njen plan.
Smiješna priča o slonu: "Gdje je surlo, tamo je prednji dio!" za 3. razred.
Ova priča se dogodila jednom veoma rasejanom slonu, paši, i naučila ga je da bude pažljiv.
Jednog jutra slon Paška se budi i, kao i obično, ne češljajući se i gledajući se u ogledalo, odlučuje da prošeta napolju.
Izašao je slon i hodao ulicom, i nekako mu je bilo nezgodno hodati - šape su mu bile na putu.
Čudno - pomislio je slon Paška - meni se ovo nikada nije dogodilo, pa da mi šape smetaju, ali on je krenuo dalje.
Stigao je do rijeke i htio je da popije malo vode. Zabio sam kovčeg u rijeku, ali u prtljažnik nije došlo do vode.
Čudno - pomisli ponovo slon Paška - meni se ovo nikada nije desilo, da mi voda ne bi ušla u prtljažnik...
Kako ću sad da pijem? - Uplašio se slon Paška.
Zdravo Pasha! Zašto hodaš unazad?
I zabiti rep u rijeku?
Je li ovo neka igra?
Pustite i mene da igram!!!
Vau! - pomislio je slon Paška - zar nisam ujutru primetio da sam hodao do reke unazad? -
Wow!!! Postao sam potpuno odsutan.
Slon Paška se okrenuo licem prema reci, spustio surlu, popio malo vode i odlučio da više nikada neće biti tako odsutan, i da će se uvek ujutru umiti i pogledati u ogledalo da ne zbuni svoje nazad sa svojim prednjim opet.
Planirajte smiješnu priču o slonu Paški:
1) Odsutni slon Pashka.
2) Voda ne ulazi u prtljažnik i šape ometaju hodanje.
3) Primjedba krokodila Mitke.
4) Slon Paška dolazi k sebi.
Razgovarajte o pjesmama Sasha Cherny sa prijateljem. O čemu se radi: o životinjama ili o ljudima? Šta ujedinjuje radove?
Rad Sasha Cherny govori o odnosu između životinja i ljudi.
Sve pjesme sadrže lagan i opušten humor, kao i pjesnikov poziv ljudima da vole i brinu o našoj braći.
Pronađite zbirku pjesama Saše Černog u abecednom katalogu biblioteke. Pogledajte sadržaj. Pročitajte nekoliko radova. Koja vam se pjesma dopala? Napišite svoje mišljenje o njemu.
U biblioteci sam pronašao zbirku Saše Černija „Dečje ostrvo“.
Zanimala me pesma "Kako je devojka našla svog medu"
Sviđa mi se zbog svoje lagane ironije i lakoće.
Monolog devojčice sa svojim medvedićem ne može a da vas ne nasmeje.
Iako ovo nije pravi medvjed, već samo igračka, autor pokazuje ljubav djevojčice prema njemu, njena iskustva iz djetinjstva.
Veoma je slatko i smešno.
Pronađite informacije o radu Saše Černog. Pogledajte u enciklopediji ili na internetu. Napišite nekoliko redova.
Nekoliko redaka o stvaralaštvu pjesnika Saše Černog za 3. razred.
Kao dijete, pjesnik se zvao Aleksandar Glikberg, a Sasha Cherny je bio njegov kreativni pseudonim.
Saša je iz Odese; kada je odrastao, majka i otac su hteli da ga pošalju da studira u Beljocerkovskoj gimnaziji, ali je naprotiv, odbio.
Budući pjesnik je pobjegao od kuće i molio na ulici da ne ide u školu.
Jedan poznati zvaničnik iz Žitomira primetio je dečaka i priveo ga.
Ovaj zvaničnik je veoma voleo poeziju i dečak je takođe upijao njegovu ljubav.
Vremenom je Saša počeo da piše poeziju.
Kada je Saša odrastao, službenik ga je sredio da služi u carinarnici Žitomir.
Saša je radio, ali je stalno pisao poeziju, a nakon nekog vremena bio je zapažen i njegove pjesme su počele objavljivati.
Tako je Saša Glikberg postao pesnik Saša Černi i otišao iz Žitomira u Sankt Peterburg.
Nakon Sankt Peterburga, pjesnik je otišao na studije u Njemačku, a zatim se vratio i otišao u inostranstvo na pet godina.
Sasha Cherny je mnogo putovao po svijetu. Godine 1929. nastanio se u Francuskoj, ali nije dugo poživio.
Kada je imao 52 godine zapalila se kuća njegovih komšija, učestvovao je u gašenju požara, ali se i sam nakon ovog incidenta razbolio i preminuo.
Sahranjen je na teritoriji države Francuske.
Kreativnost Saše Černija:
Dnevnik razumnika"
"glupost"
Svima koji su siromašni duhom"
"Nedobrovoljni danak"
"satire"
"Kuc kuc",
"Živi ABC"
"Neozbiljne priče"
Priča "Divno ljeto"
"San profesora Patraškina"
"Dnevnik lisice Mikija"
"Mačji sanatorijum"
"Ruddy Book"
A. Blok. Oronula koliba
Ponovo pročitajte pjesmu. Koju sliku ste predstavili?
Zamišljao sam svoju baku kako gleda kroz prozor svoje vesele unuke kako se šaljivo igraju na snijegu.
Kraj pjesme daje ideju o sljedećoj slici: baka i unuci piju čaj za stolom, gledaju kroz prozor, a tamo dolazi proljeće, sunce sjajno sija i snijeg se topi.
A. Blok snovi
O kojim se bajkama govori u pesmi? Zapamtite i zapišite njihova imena.
Pesma govori o bajkama A.S. Puškin.
Spominje se Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova.
Ovo govori dadilja.
Otuda je preuzeta slika princeze koja spava u krevetu od kristala.
Slika junaka može se porediti i sa već pomenutom bajkom i sa „Pričom o caru Saltanu“.
Blok je sliku prekomorske kraljice posudio iz bajke "Zlatni petao".
A. Blok. Vrana
Kakvu vranu zamišljate? Zapisati.
Čitajući pjesmu “Vrana” zamišljam crnu i radoznalu vranu.
Sa zanimanjem prati promjene u prirodi i raduje se što je konačno toplije.
S. Yesenin. Ptičja trešnja
Koja se slika pojavljuje u vašoj mašti kada čitate retke “I zlatne grane su se uvijale kao kovrče”? Da li su vam se dopala poređenja? Zašto?
Kada sam pročitao redove ovog prekrasnog djela, u mašti mi se pojavila slika veličanstvenog drveta, posutog zlatno obojenim cvatovima.
Odmah sam zamislio majsko sunce kako obasjava drvo trešnje.
Uostalom, cveta u maju.
Jako mi se svidjelo poređenje grane sa loknama.
Originalan je i dobro prenosi autorov pobožan stav prema drvetu koje cvjeta.
Razmislite s čime još možete uporediti grane ptičje trešnje. Zapišite poređenja.
Mislim da se grančice trešnje mogu poistovjetiti sa vinovom lozom, prozračnim oblacima, čipkom, odjećom mladenke, ogrlicom.
