Историята на създаването на произведението на Распутин „Уроци по френски език“

„Сигурен съм, че това, което прави един човек писател, е неговото детство, способността в ранна възраст да види и почувства всичко, което след това му дава право да сложи писалка на хартия. Образованието, книгите, житейският опит подхранват и укрепват този дар в бъдеще, но той трябва да се роди в детството“, пише Валентин Григориевич Распутин през 1974 г. в иркутския вестник „Съветска младеж“. През 1973 г. е публикуван един от най-добрите разкази на Распутин, „Уроци по френски“. Самият писател го отличава сред произведенията си: „Не трябваше да измислям нищо там. Всичко ми се случи. Не трябваше да ходя далеч, за да взема прототипа. Имах нужда да върна на хората доброто, което направиха за мен навремето.”
Разказът на Распутин „Уроци по френски“ е посветен на Анастасия Прокопиевна Копилова, майката на неговия приятел, известния драматург Александър Вампилов, който цял живот е работил в училище. Историята се основава на спомен от живота на едно дете; той, според писателя, „е един от онези, които стоплят дори с леко докосване“.
Историята е автобиографична. Лидия Михайловна е наречена в творбата със собственото си име (нейното фамилно име е Молокова). През 1997 г. писателят в разговор с кореспондент на списание „Литература в училище“ говори за срещи с нея: „Наскоро ме посетих и аз и тя дълго и отчаяно си спомняхме нашето училище и ангарското село Уст -Уда преди почти половин век и много от това трудно и щастливо време.“

Вид, жанр, творчески метод на анализираната творба

Творбата „Уроци по френски” е написана в жанра на разказа. Руският съветски разказ процъфтява през двадесетте години
(Бабель, Иванов, Зощенко) и след това през шейсетте и седемдесетте (Казаков, Шукшин и др.) години. Разказът реагира по-бързо на промените в социалния живот от другите прозаични жанрове, тъй като е написан по-бързо.
Разказът може да се счита за най-старият и първи от литературните жанрове. Краткият преразказ на събитие – случка на лов, двубой с враг и др., вече е устна история. За разлика от други видове и видове изкуство, които са конвенционални по своята същност, разказването на истории е присъщо на човечеството, възникнало едновременно с речта и е не само предаване на информация, но и средство за социална памет. Историята е оригиналната форма на литературна организация на езика. За разказ се счита завършено прозаично произведение с обем до четиридесет и пет страници. Това е приблизителна стойност - два авторски листа. Такова нещо се чете "на един дъх".
Историята на Распутин „Уроци по френски“ е реалистична творба, написана от първо лице. Напълно може да се счита за автобиографичен разказ.

Предмети

„Странно: защо ние, както пред родителите си, винаги се чувстваме виновни пред учителите си? И не за това, което се случи в училище, не, а за това, което ни се случи след това. Така писателят започва разказа си „Уроци по френски”. Така той определя основните теми на произведението: връзката между учител и ученик, изобразяването на живота, осветен от духовен и морален смисъл, формирането на героя, неговото придобиване на духовен опит в общуването с Лидия Михайловна. Уроците по френски език и комуникацията с Лидия Михайловна станаха житейски уроци за героя и възпитанието на чувствата.

От педагогическа гледна точка учителка, която играе за пари с ученика си, е неморална постъпка. Но какво стои зад това действие? - пита писателят. Виждайки, че ученикът (по време на гладните следвоенни години) е бил недохранен, учителката по френски, под прикритието на допълнителни часове, го кани в дома си и се опитва да го нахрани. Праща му колети като от майка си. Но момчето отказва. Учителят предлага да играе за пари и, естествено, „губи“, за да може момчето да си купи мляко с тези стотинки. И е щастлива, че успява в тази измама.
Идеята на историята се крие в думите на Распутин: „Читателят научава от книгите не живота, а чувствата. Литературата според мен е преди всичко възпитание на чувства. И преди всичко доброта, чистота, благородство.” Тези думи са пряко свързани с историята „Уроци по френски“.
Главните герои на произведението
Главните герои на историята са единадесетгодишно момче и учителка по френски Лидия Михайловна.
Лидия Михайловна беше на не повече от двадесет и пет години и „в лицето й нямаше жестокост“. Тя се отнесе към момчето с разбиране и съчувствие и оцени неговата решителност. Тя разпозна забележителните способности за учене на своя ученик и беше готова да им помогне да се развият по всякакъв възможен начин. Лидия Михайловна е надарена с изключителна способност за състрадание и доброта, за което страда, губейки работата си.
Момчето удивлява със своята решителност и желание да се учи и да излезе в света при всякакви обстоятелства. Историята за момчето може да бъде представена под формата на цитат:
„За да уча по-нататък... и трябваше да се оборудвам в областния център.“
„Учих добре и тук... по всички предмети, с изключение на френския, имах директни 5-ки.“
„Чувствах се толкова зле, толкова горчив и изпълнен с омраза! "по-лошо от всяка болест."
„След като я получих (рублата), ... купих буркан мляко на пазара.“
„Те ме биеха един по един... нямаше по-нещастен човек в този ден от мен.“
„Бях уплашен и изгубен... тя ми изглеждаше като необикновен човек, не като всички останали.“

Сюжет и композиция

„Отидох в пети клас през 1948 г. По-правилно би било да кажа, отидох: в нашето село имаше само начално училище, така че, за да уча по-нататък, трябваше да пътувам от дома си петдесет километра до областния център. За първи път по стечение на обстоятелствата единадесетгодишно момче е откъснато от семейството си, изтръгнато от обичайната си среда. Малкият герой обаче разбира, че надеждите не само на близките му, но и на цялото село са възложени на него: все пак, според единодушното мнение на съселяните му, той е призован да бъде „учен човек“. Героят полага всички усилия, преодолявайки глада и носталгията, за да не разочарова своите сънародници.
Млад учител се обърна към момчето с особено разбиране. Тя започна допълнително да учи френски с героя, надявайки се да го храни у дома. Гордостта не позволи на момчето да приеме помощ от непознат. Идеята на Лидия Михайловна с колета не се увенча с успех. Учителката го напълни с „градски“ продукти и по този начин се раздаде. Търсейки начин да помогне на момчето, учителят го кани да играе игра на стена за пари.
Кулминацията на историята идва, след като учителят започва да играе игри на стената с момчето. Парадоксалният характер на ситуацията изостря историята до краен предел. Учителят не можеше да не знае, че по това време такава връзка между учител и ученик можеше да доведе не само до уволнение от работа, но и до наказателна отговорност. Момчето не разбираше напълно това. Но когато се случи неприятност, той започна да разбира поведението на учителя по-дълбоко. И това го кара да осъзнае някои аспекти от тогавашния живот.
Финалът на историята е почти мелодраматичен. Опаковката с ябълки Антонов, която той, жител на Сибир, никога не е опитвал, сякаш повтори първата, неуспешна опаковка с градска храна - паста. Все нови и нови щрихи подготвят този край, който се оказа никак неочакван. В историята сърцето на недоверчиво селско момче се отваря пред чистотата на млад учител. Историята е изненадващо модерна. Тя съдържа голямата смелост на една малка жена, проницателността на затворено, невежо дете и уроците на човечността.

Художествена оригиналност

Анализът на произведението показва как с мъдър хумор, доброта, човечност и най-важното с пълна психологическа точност писателят описва отношенията между гладен ученик и млад учител. Разказът тече бавно, с битови детайли, но ритъмът му неусетно го завладява.
Езикът на повествованието е прост и в същото време изразителен. Писателят умело използва фразеологични единици, постигайки изразителност и образност на творбата. Фразеологизмите в разказа „Уроци по френски“ изразяват предимно едно понятие и се характеризират с определено значение, което често е равно на значението на думата:
„Учих добре и тук. Какво ми оставаше? Тогава дойдох тук, нямах друга работа тук и още не знаех как да се грижа за това, което ми беше поверено” (мързеливо).
„Никога преди не бях виждал Бърд в училище, но гледайки напред, ще кажа, че през третото тримесечие той внезапно се нахвърли върху нашия клас изневиделица“ (неочаквано).
„Висящ и знаейки, че храната ми така или иначе няма да издържи дълго, колкото и да я спестявах, ядох, докато се наситих, докато ме заболя стомахът, и след ден-два отново сложих зъбите си на рафт” (гладувам).
„Но нямаше смисъл да се заключвам, Тишкин успя да ме продаде целия“ (предателство).
Една от характеристиките на езика на историята е наличието на регионални думи и остаряла лексика, характерна за времето, в което се развива историята. Например:
Апартамент - апартамент под наем.
Камионът е камион с товароподемност 1,5 тона.
Чайната е вид обществена столова, където на посетителите се предлагат чай и закуски.
Хвърлям - да сърбам.
Голата вряща вода е чиста, без примеси.
Да бръщолевя - да бъбрим, да говорим.
Да балирате означава да ударите леко.
Хлузда е мошеник, измамник, измамник.
Криенето е нещо, което е скрито.

Смисъл на творбата

Творбите на В. Распутин неизменно привличат читатели, защото наред с ежедневните, ежедневни неща в творбите на писателя винаги има духовни ценности, морални закони, уникални герои и сложният, понякога противоречив вътрешен свят на героите. Размислите на автора за живота, за човека, за природата ни помагат да открием неизчерпаеми запаси от доброта и красота в себе си и в света около нас.
В трудни времена главният герой на историята трябваше да се учи. Следвоенните години бяха своеобразен тест не само за възрастните, но и за децата, защото и доброто, и лошото в детството се възприемат много по-ярко и по-остро. Но трудностите укрепват характера, така че главният герой често показва такива качества като воля, гордост, чувство за пропорция, издръжливост и решителност.
Много години по-късно Распутин отново ще се обърне към събитията от отдавна. „Сега, когато изживях доста голяма част от живота си, искам да разбера и разбера колко правилно и полезно съм го прекарал. Имам много приятели, които винаги са готови да помогнат, има какво да си спомня. Сега разбирам, че най-близкият ми приятел е бившият ми учител, учител по френски. Да, десетилетия по-късно я помня като истински приятел, единственият човек, който ме разбираше, докато учех в училище. И дори години по-късно, когато се срещнахме, тя ми показа жест на внимание, като ми изпрати ябълки и макарони, както преди. И какъвто и да съм, каквото и да зависи от мен, тя винаги ще се отнася към мен само като към ученик, защото за нея аз бях, съм и винаги ще остана ученик. Сега си спомням как тогава тя, поемайки вината върху себе си, напусна училище и на раздяла ми каза: „Учи добре и не се обвинявай за нищо!“ С това тя ми даде урок и ми показа как трябва да постъпва един истински добър човек. Не напразно казват: учителят е учител на живота.

Това е интересно

Лидия Михайловна Молокова е прототипът на учителя от известния разказ на Валентин Распутин „Уроци по френски“. Същата Лидия Михайловна... Тъй като подробностите от нейната биография станаха известни на другите, Лидия Михайловна трябва безкрайно да отговаря на един и същ въпрос: „Как решихте да играете с ученик за пари?“ Е, какъв е отговорът? Остава само да разкажем как всъщност се случи всичко.

Първа среща

„Пърморех на френски по начина на нашите селски усуквания... Лидия Михайловна, учителката по френски, като ме слушаше, трепна безпомощно и затвори очи.“

Изглежда, че в тази история всичко се определя от г-н Шанс. По случайност ученичката Лидия Данилова се озовава в Сибир с родителите си по време на войната. Случайно постъпих във френския отдел на Иркутския педагогически институт. Тя отиваше в университета, за да учи история, но беше объркана... от стените на бъдещата й алма матер: високите, мрачни арки на сградата на бившата духовна семинария сякаш притискаха младото момиче. Жалбоподателят взе документите и отиде в педагогическия отдел. Останаха само места във френската група... Случайно тя се озова в районно училище, в затънтеното село Уст-Уда. Това беше най-лошото място, на което можеха да ви назначат. И по някаква причина отиде при студент с отлична диплома. „За наглост“, обяснява самата героиня.
„С моя приятел дойдохме в Уст-Уда като изгнаници“, спомня си Лидия Михайловна. — И там ни посрещнаха чудесно, много топло! Дори ни дадоха триста квадрата картофи да ги копаем, за да имаме какво да ядем. Вярно, докато копаехме, ни ухапа мушица. И когато се прибирахме с градските си дрехи и с подути лица, всеки срещнат ни се подиграваше.
В спонсорирания осми клас младата учителка също първо не направила сериозно впечатление. Момчетата се оказаха палави. Валя Распутин учи в паралелен клас. Там се събираха по-сериозни студенти. Класният ръководител, учителят по математика Вера Андреевна Кириленко, очевидно не ги е разочаровала. „Всъщност Распутин пише предимно за своя учител от Вера Андреевна“, казва Лидия Михайловна. „Красива, очите й бяха леко присвити“, това е всичко за нея. Дискретно, спретнато, с добър вкус. Казаха, че тя е от бившите фронтови войници. Но по някаква причина Вера Андреевна изчезна от всички биографии на писателя. След като работи необходимите три години, Вера Андреевна напусна Уст-Уда за Кубан (между другото, именно там замина героинята на „Уроци по френски език“). И Лидия Михайловна трябваше да поеме ръководството на класа в общия девети клас. Сред шумните си връстници Валентин Распутин не се открояваше особено. Помнят се тези, които могат да се изразяват силно. Валя не се стремеше към това. Висок, слаб, скромен, срамежлив, винаги готов да се отзове и да помогне. Но самият той така и не пристъпи напред. „Распутин пише за себе си в историята с най-голяма честност“, казва Лидия Молокова. „Майка му наистина го доведе от съседно село в Уст-Уда и го остави да живее там, в противен случай щеше да трябва да ходи всеки ден много километри до училище в студа. Но неговият френски не беше толкова ужасен, колкото описваше. Распутин се облича изключително скромно. Всички ученици от онова време изглеждаха приблизително еднакви. Бедно яке, което обикновено се предаваше от брат на брат в селските семейства, и същата износена шапка. На краката ичиги са сибирска форма на обувки като ботуши, изработени от сурова кожа, в които се напъхаха сено, така че краката да не замръзнат. През рамото му висеше платнена чанта с учебници.
Распутин учи добре и е приет в Иркутския университет без изпити. И Лидия Михайловна, след като завърши девети клас, отиде при съпруга си в Иркутск.

Втора среща

„Тя седеше пред мен, спретната, цялата умна и красива, красива и в дрехите, и в женствената си младост... Усещах парфюма от нея, който поемах на дъх, освен това тя беше учител по не някаква аритметика нещо, не история, а мистериозен френски...”
(В. Распутин „Уроци по френски език“).
Като цяло в отношенията между Лидия Молокова и Валентин Распутин нямаше нищо извън схемата ученик-учител. Но защо иначе има нужда от въображение на писателя, ако не за да направи нещо красиво от обикновеното? Ето как в „Уроци по френски“ се появява пакет с паста, който учителят изпраща тайно на гладуващ ученик, и игра на „стена“ за пари, която „французинката“ налага на ученика, за да има допълнително стотинки за мляко.
„Приех книгата му като упрек: такъв трябваше да бъдеш и колко малко несериозен беше“, казва Лидия Михайловна. „И фактът, че той пише толкова добре за учителите, е въпрос на негова доброта, не на наша.“
...По-късно се срещнаха в Иркутск, когато Лидия Михайловна и съпругът й вървяха по улицата. Валя Распутин по това време започна да изглежда по-уважаван. Вместо стара риза имаше карирано сако. „Дори не го познах, казах: „О, Валя, колко си умна! - спомня си учителят. „И той наведе глава, смутен от нашата похвала.“ Попитах как учи. Това е целият разговор."
След това пътищата им се разделиха за дълго време. Лидия Михайловна живее в Иркутск и отглежда две дъщери. Скоро съпругът й почина и тя се премести в Саранск, по-близо до майка си. Лидия Молокова работи в Саранския държавен университет четиридесет години. Имаше и командировки в чужбина: първо тя работи като учител по руски в Камбоджа, след това преподава език във военно училище в Алжир. И тогава имаше още едно бизнес пътуване до Франция, по време на което Лидия Михайловна научи, че е станала героиня на книгата.

Трета среща

Всичко пак стана случайно. Преди пътуването нашите учители бяха инструктирани изцяло. Дори изнесохме лекция за тенденциите в съвременната руска литература. Изброявайки най-добрите съвременни писатели, критикът Галина Белая назова познато име - „Валентин Распутин“.
Помислих си: „Не може да е той“, шокира се Лидия Михайловна. Но забележката все още се запечата в душата ми. Още в Париж Лидия Молокова отиде в книжарница, където се продаваха наши книги. Какво ли не беше тук! Толстой, Достоевски, всички най-оскъдни събрани произведения. Но трябваше да последвам Распутин: книгите му бързо бяха разпродадени. Накрая успя да купи три тома. Вечерта Лидия Михайловна дойде в общежитието на кампуса, отвори съдържанието на книгата и ахна. Сред историите бяха „Уроци по френски“. Учителят намери правилната страница и...
Тогава скочих“, спомня си този ден учителят. — Учителката се казваше Лидия Михайловна! Започнах да чета, дочетох до края и въздъхнах с облекчение - това не е за мен. Това е събирателен образ. Лидия Михайловна незабавно изпрати една от книгите в Сибир. На колета написах: „Иркутск. На писателя Распутин." По някакво чудо този колет стигна до адресата.
„Знаех си, че ще те намерят“, веднага отговори бившият студент. Между Лидия Михайловна и Валентин Григориевич започна топла кореспонденция. „Веднъж му се оплаках, че сега не мога да „се отърва“ от пастата и хазарта. Всички си мислят, че така е станало - казва учителят, преглеждайки писмата. „И той написа: „И не отказвайте!“ Пак няма да ти повярват. И момчетата може да имат подозрение, че всичко красиво в литературата и живота не е толкова чисто. Между другото, самият Распутин, съдейки по изявленията му, е сигурен, че Лидия Молокова наистина му е изпратила паста. Но поради своята доброта тя не придаде голямо значение на това. И този факт просто беше изтрит от паметта й.
...Те имаха друга среща, когато Лидия Михайловна беше на гости на братовчед си в Москва. Тя набра номера на Распутин и веднага чу: „Ела“. „Хареса ми нефилистинския уют в къщата им“, споделя впечатленията си Лидия Михайловна. - Минимум неща. Точно това, от което се нуждаете. Харесвах жена му Светлана, приятна, мъдра, скромна жена. Тогава Валентин Распутин отиде да я придружи до метрото. Те вървяха ръка за ръка през красивата снежна Москва: ученик и учител, писател и героиня на книга. Горяха фенери, двойки се разхождаха, деца играеха в снега...
И цялата тази история в този момент изглеждаше дори по-приказна от най-невероятната измислица.
Лариса Плахина. Вестник “Нов бизнес” № 33 от 23 ноември 2006 г.

Разговор с писателя: Най-богатото наследство е в ръцете на учителя по литература...//Литературата в училище. - 1997. № 2.
Галицких Е.О. Душата говори на душата // Литературата в училище. - 1997. № 2.
KotenkoNL. Валентин Распутин: Есе за творчеството. - М., 1988.
Панкеев IA Валентин Распутин. - М., 1990.

Моралното значение на разказа на В. Распутин „Уроци по френски“

В. Г. Распутин е един от най-великите съвременни писатели. В творбите си той проповядва вечните житейски ценности, на които се крепи светът.

Разказът „Уроци по френски” е автобиографична творба. Героят на историята е просто момче от село. Животът не е лесен за семейството му. Самотна майка отглежда три деца, които добре знаят какво е глад и лишения. Въпреки това тя все пак решава да изпрати сина си в района да учи. Не защото не знае, че там ще му е трудно, не защото е безсърдечен, а защото „по-лошо не може да стане“. Самото момче се съгласява да замине да учи. Въпреки възрастта си, той е доста целеустремен и има жажда за знания, а естествените му наклонности са доста добри. „Твоето момче расте умно“, казаха всички в селото на майка му. Така че тя отиде „напук на всички нещастия“.

Озовавайки се сред непознати, бедното момче внезапно осъзнава колко самотно се чувства, колко „горчиво и омразно“, „по-лошо от всяка болест“. Обзе го носталгията по дома, по майчината обич, по топлината, по родния кът. От душевни терзания той отслабва физически, отслабва толкова много, че веднага хваща окото на дошлата да го види майка.

Няма достатъчно майчини пакети за момчето, то наистина гладува. Проявявайки емоционална чувствителност, той не се наема да търси кой краде ограничените му запаси - леля Надя, изтощена от тежка съдба, или някое от децата й, които са полугладни като него.

Човечецът осъзнава колко трудно е на майка му да се сдобие с тези жалки парчета, разбира, че тя откъсва последното от себе си и от братчето и сестричето му. Старае се да учи и всичко му се удава лесно, освен френския.

Вечното недохранване и гладното припадък тласкат героя по пътя на търсенето на пари и той го намира доста бързо: Федка го кани да играе „чика“. На умното момче не му струваше нищо да разбере играта и след като бързо се адаптира към нея, той скоро започна да печели.

Героят веднага разбра известно подчинение в компанията на момчета, където всички се отнасяха към Вадик и Птах със страх и пристрастяване. Вадик и Птах имаха надмощие не само защото бяха по-възрастни и физически по-развити от останалите, те не се колебаеха да използват юмруци, открито мамеха, мамеха в играта, държаха се нахално и нахално. Героят не възнамерява да ги угажда в техните недобри дела и незаслужено да търпи обиди. Говори открито за измамата, която е забелязал и го повтаря без да спира през цялото време, докато го бият за това. Не пречупвайте този малък, честен човек, не потъпквайте моралните му принципи!

За героя хазартът за пари не е средство за печалба, а път към оцеляване. Предварително си поставя праг, отвъд който никога не преминава. Момчето печели точно халба мляко и си тръгва. Агресивната страст и страстта към парите, които контролират Вадик и Птах, са му чужди. Има силен самоконтрол, има твърда и непреклонна воля. Това е упорит, смел, независим човек, упорит в постигането на целта си.

Впечатление, което остава за цял живот, е срещата му с учителката му по френски Лидия Михайловна. По право на класния ръководител тя се интересуваше повече от учениците от класа, в който учи героят, отколкото други, и беше трудно да се скрие нещо от нея. Виждайки синините по лицето на момчето за първи път, тя го попита за случилото се с добра ирония. Разбира се, че излъга. Да разкажеш всичко означава да изложиш всички, които са играли за пари, а това е неприемливо за героя. Но Тишкин без колебание съобщава кой и защо е пребил негов съученик. Той не вижда нищо осъдително в предателството си.

След това героят вече не очакваше нищо добро. "Си отиде!" - помисли си той, защото лесно може да бъде изключен от училище за игра с пари.

Но Лидия Михайловна се оказа не такъв човек, който да вдига шум, без да разбира нищо. Тя категорично спря подигравките на Тишкин и реши да говори с героя след уроци, един на един, както би трябвало да го направи един истински учител.

След като научи, че нейният ученик печели само една рубла, която се изразходва за мляко, Лидия Михайловна разбра много за неговия детски труден, многострадален живот. Освен това тя прекрасно разбираше, че играта с пари и подобни битки няма да доведат до нищо добро на момчето. Тя започнала да търси изход за него и го намерила, като решила да му назначи допълнителни часове по френски език, с който той не се справял добре. Планът на Лидия Михайловна беше прост - да отвлече вниманието на момчето да отиде в пустошта и като го покани да я посети, да го нахрани. Това мъдро решение беше взето от тази жена, която не беше безразлична към съдбата на другите. Но не беше толкова лесно да се справиш с упоритото момче. Усеща огромна пропаст между себе си и учителя. Неслучайно авторът рисува портретите им един до друг. Нейната – толкова умна и красива, ухаеща на парфюм и него, разрошена без майка, кльощава и жалка. Озовавайки се на гости на Лидия Михайловна, момчето се чувства неудобно и неудобно. Най-страшното изпитание за него не са часовете му по френски, а убеждаването на учителя да седне на масата, което той упорито отказва. Да седне на масата до учителката и да засити глада си за нейна сметка и пред нейните очи е по-лошо от смъртта за едно момче.

Лидия Михайловна усърдно търси изход от тази ситуация. Тя събира обикновен пакет и го изпраща на героя, който бързо разбира, че горката му майка не може да му изпрати макарони, още по-малко ябълки.

Следващата решителна стъпка на учителя е да играе за пари с момчето. В играта момчето я вижда съвсем различно - не като строга леля, а като просто момиче, не чуждо на игра, вълнение и наслада.

Всичко се разваля от внезапната поява на директора в апартамента на Лидия Михайловна, който я хвана в разгара на игра със студент за пари. „Това е престъпление. Изнасилване. Съблазняване“, крещи той, без да възнамерява да разбере нищо. Лидия Михайловна се държи достойно в разговор с шефа си. Тя показва смелост, честност и чувство за собствено достойнство. Действията й бяха ръководени от доброта, милост, чувствителност, отзивчивост, духовна щедрост, но Василий Андреевич не искаше да види това.

Думата „поука“ в заглавието на разказа има две значения. Първо, това е учебен час, посветен на отделен предмет, и второ, това е нещо поучително, от което могат да се направят изводи за в бъдеще. Именно второто значение на тази дума става решаващо за разбирането на замисъла на историята. Момчето запомни уроците по доброта и сърдечност, преподавани от Лидия Михайловна до края на живота си. Литературният критик Семенова нарича постъпката на Лидия Михайловна „най-висшата педагогика“, „тази, която пронизва сърцето завинаги и свети с чистата, простодушна светлина на естествен пример... пред който човек се срамува от всичките си възрастни отклонения от себе си. .”

Моралното значение на историята на Распутин се крие в прославянето на вечните ценности - добротата и любовта към човечеството.

Каним ви да се запознаете с една от най-добрите истории в творчеството на Валентин Григориевич и да представите неговия анализ. Распутин публикува Уроци по френски през 1973 г. Самият писател не я отличава от останалите си произведения. Той отбелязва, че не е трябвало да измисля нищо, защото всичко, описано в историята, се е случило с него. Снимката на автора е представена по-долу.

Значението на заглавието на тази история

Думата „урок“ има две значения в творбата, създадена от Распутин („Уроци по френски език“). Анализът на историята ни позволява да отбележим, че първият от тях е учебен час, посветен на определен предмет. Второто е нещо поучително. Именно това значение става решаващо за разбирането на намерението на историята, която ни интересува. Момчето пренесе уроците на топлина и доброта, преподавани от учителя през целия си живот.

На кого е посветен разказът?

Распутин посвети „Уроци по френски“ на Анастасия Прокопиевна Копилова, чийто анализ ни интересува. Тази жена е майка на известния драматург и приятел Валентин Григориевич. Цял живот е работила в училище. Спомените от детския живот са в основата на историята. Според самия писател събитията от миналото са били в състояние да стоплят дори с леко докосване.

учител по френски

Лидия Михайловна се нарича в творбата със собственото си име (нейното фамилно име е Молокова). През 1997 г. писателят разказва за срещите си с нея пред кореспондент на изданието „Литература в училище“. Той каза, че Лидия Михайловна го посещава и те си спомнят училището, село Уст-Уда и много от това щастливо и трудно време.

Характеристики на жанра разказ

Жанрът на "Уроци по френски" е разказ. 20-те години (Зощенко, Иванов, Бабел), а след това 60-70-те години (Шукшин, Казаков и др.) са разцветът на съветската история. Този жанр реагира по-бързо от другите прозаични жанрове на промените в живота на обществото, тъй като се пише по-бързо.

Може да се счита, че разказът е първият и най-стар от литературните жанрове. В края на краищата, кратък преразказ на някакво събитие, например дуел с враг, инцидент на лов и други подобни, всъщност е устна история. За разлика от всички други видове и видове изкуство, разказването на истории е присъщо на човечеството от самото начало. Тя възниква заедно с речта и не е само средство за предаване на информация, но и действа като инструмент на обществената памет.

Работата на Валентин Григориевич е реалистична. Распутин пише „Уроци по френски“ от първо лице. Анализирайки го, отбелязваме, че тази история може да се счита за напълно автобиографична.

Основните теми на произведението

Започвайки творбата, писателят задава въпроса защо винаги се чувстваме виновни както пред учителите, така и пред родителите. И вината не е за случилото се в училище, а за това, което ни се случи след това. Така авторът определя основните теми на своето творчество: връзката между ученик и учител, изобразяването на живот, осветен от морален и духовен смисъл, формирането на герой, който придобива духовен опит благодарение на Лидия Михайловна. Общуването с учителя и уроците по френски се превърнаха в житейски уроци за разказвача.

Играйте за пари

Играта за пари между учител и ученик изглежда неморална постъпка. Какво обаче стои зад него? Отговорът на този въпрос е даден в работата на В. Г. Распутин („Уроци по френски език“). Анализът ни позволява да разкрием мотивите, движещи Лидия Михайловна.

Виждайки, че в следвоенните гладни години ученикът е бил недохранен, учителката го кани под прикритието на допълнителни часове в дома си, за да го нахрани. Изпраща му пакет, уж от майка си. Но момчето отказва помощта й. Идеята с пакета не беше успешна: имаше „градски“ продукти и това издаде учителя. Тогава Лидия Михайловна му предлага игра за пари и, разбира се, „губи“, за да може момчето да си купи мляко с тези стотинки. Жената е щастлива, че успява в тази измама. И Распутин изобщо не я осъжда („Уроци по френски“). Нашият анализ дори ни позволява да кажем, че писателят го подкрепя.

Кулминацията на творбата

Кулминацията на творбата идва след тази игра. Историята изостря до краен предел парадоксалността на ситуацията. Учителят не знаел, че по това време подобна връзка с ученик може да доведе до уволнение и дори до наказателна отговорност. Дори момчето не знаеше напълно това. Но когато се случи неприятност, той започна да разбира поведението на своя учител по-дълбоко и осъзна някои аспекти от живота по това време.

Краят на историята

Краят на историята, създадена от Распутин („Уроци по френски език“), е почти мелодраматичен. Анализът на работата показва, че опаковката с ябълки Антонов (а момчето никога не ги е опитвало, тъй като е жител на Сибир) изглежда повтаря неуспешния първи пакет с паста - градска храна. Този край, който се оказа никак неочакван, също готви нови щрихи. Сърцето на селското недоверчиво момче в разказа се отваря за чистотата на учителя. Историята на Распутин е изненадващо модерна. Писателят изобразява в него смелостта на млада жена, проницателността на невежо, затворено дете и преподава на читателя уроци на човечност.

Идеята на историята е да научим чувствата, а не живота от книгите. Распутин отбелязва, че литературата е възпитание на чувства като благородство, чистота, доброта.

Основните герои

Нека продължим "Уроците по френски" от Распутин В. Г. с описание на главните герои. В историята те са 11-годишно момче и Лидия Михайловна. По това време тя е на не повече от 25 години. Авторът отбелязва, че в лицето й няма жестокост. Тя се отнесе към момчето със съчувствие и разбиране и успя да оцени неговата решителност. Учителят разпозна големи способности за учене в своя ученик и беше готов да им помогне да се развият. Тази жена е надарена със състрадание към хората, както и с доброта. Тя трябваше да страда за тези качества, губейки работата си.

В историята момчето удивлява със своята решителност, желание да учи и да излиза в света при всякакви обстоятелства. Постъпва в пети клас през 1948 г. В селото, където живееше момчето, имаше само основно училище. Затова се наложило да отиде в областния център, намиращ се на 50 км, за да продължи обучението си. За първи път 11-годишно момче по стечение на обстоятелствата се оказа откъснато от семейството и обичайната си среда. Но разбира, че не само близките му, но и селото имат надежди за него. Според съселяните му той трябва да стане „учен човек“. И героят полага всички усилия за това, преодолявайки носталгията и глада, за да не разочарова своите сънародници.

С доброта, мъдър хумор, човечност и психологическа точност Распутин изобразява връзката с млада учителка на гладен ученик („Уроци по френски“). Анализът на работата, представен в тази статия, ще ви помогне да ги разберете. Повествованието тече бавно, наситено с битови подробности, но ритъмът му постепенно завладява.

Език на произведението

Езикът на произведението, чийто автор е Валентин Распутин („Уроци по френски език“), е прост и изразителен в същото време. Анализът на неговите езикови характеристики разкрива умелото използване на фразеологични единици в историята. По този начин авторът постига образност и изразителност на произведението („продай го изневиделица“, „изневиделица“, „небрежно“ и др.).

Една от езиковите особености е и наличието на остаряла лексика, характерна за времето на произведението, както и регионални думи. Това са например: „настаняване“, „една и половина“, „чай“, „хвърляне“, „бълбукане“, „балиране“, „хлюзда“, „криене“. Като анализирате сами историята на Распутин „Уроци по френски език“, можете да намерите други подобни думи.

Нравствен смисъл на творбата

Главният герой на историята трябваше да учи в трудни времена. Следвоенните години бяха сериозно изпитание за възрастни и деца. В детството, както знаете, и лошото, и доброто се възприемат много по-рязко и ярко. Въпреки това, трудностите също укрепват характера и главният герой често показва такива качества като решителност, издръжливост, чувство за мярка, гордост и воля. Нравственото значение на произведението е в прославянето на вечните ценности - човеколюбието и добротата.

Значението на работата на Распутин

Творбите на Валентин Распутин неизменно привличат все повече и повече нови читатели, тъй като наред с ежедневието, ежедневието, неговите произведения винаги съдържат морални закони, духовни ценности, уникални герои, противоречивия и сложен вътрешен свят на героите. Мислите на писателя за човека, за живота, за природата помагат да се намерят неизчерпаеми запаси от красота и доброта в света около нас и в самите нас.

Това завършва анализа на историята „Уроци по френски език“. Распутин вече е един от класическите автори, чиито произведения се изучават в училище. Разбира се, това е изключителен майстор на съвременната фантастика.

Валентин Распутин принадлежи към плеядата талантливи съвременни писатели. Творчеството му е толкова многостранно, че всеки читател, независимо от възрастта, ще намери в него нещо особено важно за себе си.

Неговите герои се характеризират с такива качества като справедливост, милосърдие, доброта, саможертва, искреност и честност. В творчеството си авторът продължава да наследява хуманистичните традиции на литературата на ХХ век.

Едно от произведенията, които провъзгласяват вечните човешки ценности и добродетели, е разказът „Уроци по френски“.

Историята на създаването на историята „Уроци по френски“

Историята е базирана на автобиографичния разказ на автора. Прототипът на образа на Лидия Михайловна е учителят на В. Распутин, който заема много важно място в живота му.

Според Распутин точно такава жена има силата да промени това, което е извън контрола на обикновения човек. Именно учителят помогна на автора да определи правилните житейски приоритети и да разбере какво е добро и какво е зло.

В разказа „Уроци по френски” виждаме обикновено селско момче и неговия учител. Детето има чистота и добра душа, но трудните условия на живот, вечната бедност, гладът го тласка към погрешния път. За да спечели авторитет сред група момчета, детето започва да играе с тях на "чика", за да го приемат по-бързо.

Но все пак това не помага и момчето е принудено да търпи постоянно унижение и дори нападение от по-възрастните момчета. Тази ситуация беше забелязана навреме от учителката по френски Лидия Михайловна. Тя се опитва да разбере от детето какво го е подтикнало да играе за пари.

Момчето, което не е свикнало с добро отношение и обикновено човешко участие, започва да казва на учителя, че играе, за да има приятели и да печели пари за храна, тъй като постоянно е гладен поради бедността на родителите си.

Проблемът за пробуждането на съвестта

Лидия Михайловна искрено желае да му помогне и под предлог, че учи френски, го кани в дома си. Учителят винаги се опитваше да нахрани детето, но гордостта и самочувствието не му позволиха да приеме храна.

Лидия Михайловна най-накрая намери начин да помогне на момчето, покани го да играе вече добре позната игра за пари. Учителят често отстъпваше, като по този начин осигуряваше на ученика си пари за обилен обяд всеки ден.

Помагайки на момчето, учителят хитро го отвежда от съмнителната компания и също не противоречи на принципите си. Героинята на Лидия Михайловна е лъчът на доброто, от който толкова се нуждаят хората в неравностойно положение. Тя не остана безразлична към нещастието на малкия човек, а с готовност започна да му помага, рискувайки да загуби работата си.

Авторът в своя разказ, както е характерно за него, прославя човешката доброта и благородни пориви. Все пак и момчето, и учителят бяха почтени хора, с хуманистична ценностна система. Историята поставя остро и темата за социалната уязвимост на малките деца, които са принудени сами да печелят пари за най-елементарните хранителни нужди.

>Есета по произведението Уроци по френски език

Хуманност

Какво е човечност? Това е преди всичко приятелско и хуманно отношение към хората, тоест способността да разбереш друг човек, да почувстваш неговите преживявания и в подходящия момент да се притечеш на помощ на ближния си. Именно на това морално качество е посветен разказът на Валентин Распутин „Уроци по френски“ (1973 г.).

Самият автор е дълбоко убеден, че основната задача на литературата е да възпитава човешките чувства: „...преди всичко доброта, чистота, благородство“. Носител на тези морални идеали в неговото творчество е учителката по френски език Лидия Михайловна.

Тази млада жена, за да помогне на своя беден гладуващ ученик, наруши много училищни забрани и правила, за което в крайна сметка плати с труда си. Но дори и след това тя продължи да се грижи за момчето и да му изпраща храна.

Способността на учителката, независимо от всичко, да остане вярна на своите идеали и да върви към целта си е наистина възхитителна. С поведението си тази жена демонстрира пример за истинска човечност.

Лидия Михайловна много пъти е изправена пред избор: да помогне на своя ученик или да го изостави. Когато за първи път разбра, че момчето играе хазарт, тя можеше да съобщи това на директора, тъй като от гледна точка на училищната идеология това беше поведението на учителя, което се смяташе за правилно. Но учителят не направи това.

След като попита момчето за постъпката му и научи, че героят се нуждае само от пари, за да купи „буркан с мляко“, Лидия Михайловна успя да влезе в позицията на детето и да го разбере. Затова тя започна да учи френски с него допълнително у дома, за да може по-късно да нахрани ученика с вечеря. Но момчето се съпротивляваше на това желание всеки път, защото от такова, както му се стори, твърде щедро предложение, „целият апетит изскочи от него като куршум“.

В този момент Лидия Михайловна също можеше да се откаже от идеята си да помогне на детето, но тя упорито продължи напред, като първо хвърли пакет с храна на героя, а след това предложи да играе на „стена“ за пари. Жената дори не се уплашила от факта, че директорът на училището живеел в съседния апартамент и ги чувал. И когато в крайна сметка това се случи, Лидия Михайловна честно призна на директора какво е направила и пое цялата вина върху себе си. Така тя даде шанс на своя ученик да продължи обучението си в училище.

Струва ми се, че човек, способен да демонстрира толкова високи морални качества, със сигурност заслужава уважение. Ето защо авторът посвещава историята си на обикновен учител, който се оказа способен да извърши наистина достоен и благороден акт.