Давайте з'ясуємо спочатку значення, етимологію словотвору поняття «педагогіка». Термін «педагогіка» утворився від грецьких слів paides – «дитя» та gogos – «вісті». Таким чином, дослівний переклад paidagogike означає «дітонародження». Поступово слово «педагогіка» почало означати мистецтво «вести дитину життя», т. е. виховувати і навчати, спрямовувати її духовний і фізичний розвиток.
Можна виділити «побутове» значення педагогіки, коли кожна людина виступає у ролі «педагога» навчаючи та виховуючи своїх дітей, членів сім'ї, друзів. Педагогіку можна розглядати як особливу сферу діяльності з виховання та навчання людини (передачу життєвого та соціального досвіду від старшого покоління до молодшого). Значення терміна «Педагогіка»
Педагогіка розуміється як наука і водночас, як галузь людинознавства. Педагогіка пізнає та вдосконалює способи впливу на розвиток людини. Педагогіка являє собою навчальну дисципліну, що включає теоретичні і практичні аспекти навчання і виховання. Педагогіка як галузь гуманітарного знання сучасного життя, що входить у загальнокультурний контекст.
Педагогіка як наука Предметом педагогіки як науки є педагогічний процес, процес навчання та виховання людини як особлива функція суспільства, що реалізується в умовах тих чи інших педагогічних систем. Педагогіка - це наука, що вивчає закономірності передачі соціального досвіду та наукових знань старшим поколінням та активного його засвоєння молодшим поколінням.
Об'єктом педагогіки виступають явища дійсності, які зумовлюють розвиток та становлення людського індивіда у процесі цілеспрямованої діяльності суспільства та вихователя. Наприклад, таким явищем дійсності є освіта – цілеспрямований процес виховання та навчання на користь людини, суспільства та держави.
Педагогіка як наука є сукупністю знань, які лежать в основі опису, аналізу, організації, проектування та прогнозування шляхів удосконалення педагогічного процесу, а також пошуку ефективних педагогічних систем для розвитку та підготовки людини до життя в суспільстві.
Педагогіка – це "наука, що вивчає сутність, закономірності, принципи, методи та форми організації педагогічного процесу як фактора та засоби розвитку людини протягом усього її життя" (І.Б.Котова, Є.Н.Шиянов, С.А.Смирнов) ; "наука про сутність, закономірності, принципи, методи і форми навчання та виховання людини" (Н.В.Бордовська, А.А.Реан); наука про освіту людини, тобто про розвиток її життєвого досвіду (О. М. Новіков); теоретична наука та педагогічна діяльність, мистецтво (І. Ф. Харламов); і наука, і мистецтво, і розробка (В. П. Беспалько).
Історичний розвиток науково-педагогічного знання проходить кілька етапів: 1. Зародження педагогічних ідей у руслі філософських навчань. 2. Формування педагогічних поглядів та теорій у рамках філософсько-педагогічних творів. 3. Перехід від гіпотетичних теорій до концепцій, заснованих на практиці та експерименті.
Таким чином, можна зробити висновок: Педагогіка – це наука про виховання, навчання та освіту дітей та дорослих Мета педагогічної науки: виявлення закономірностей та знаходження найбільш оптимальних методів становлення людини, її виховання, навчання та освіти
Завдання педагогіки: Розтин закономірностей у галузях виховання, освіти, навчання, управління освітніми системами. Вивчення та узагальнення практики та досвіду педагогічної діяльності. Прогнозування освіти – педагогічна футурологія. Впровадження результатів дослідження у практику.
Виховання - це історично певний спосіб соціокультурного відтворення людини, що є єдністю педагогічної діяльності та власної активності виховуваного. Смирнов С.А. визначає виховання як процес цілеспрямованого впливу, метою якого виступає накопичення дитиною необхідного для життя в суспільстві соціального досвіду та формування у нього системи цінностей, що сприймається суспільством.
Навчання - це спеціально організований, цілеспрямований та керований процес взаємодії вчителів та учнів, спрямований на засвоєння знань, умінь, навичок, способів пізнавальної діяльності, розвиток розумових здібностей та пізнавальних інтересів.
Навчання – це: найважливіший та надійний спосіб здобуття системної освіти (В.П. Зінченко); процес руху від незнання до знання, від неповного знання до повнішого (Ю.К. Бабанський); специфічний процес пізнання, керований педагогом (М.Н. Скаткін); цілеспрямована, систематична передача та засвоєння підростаючим поколінням досвіду суспільних відносин, суспільної свідомості (Б.Т. Лихачов)
p align="justify"> Формування - процес становлення людини як соціальної істоти під впливом всіх факторів: економічних, ідеологічних, соціальних, психологічних і т.д. (Вихування - не єдиний фактор формування особистості). Розвиток – реалізація іманентних, внутрішньо властивих задатків, властивостей людини.
Соціалізація - розвиток та самореалізація людини протягом усього свого життя в процесі засвоєння та відтворення культури суспільства. p align="justify"> Педагогічна діяльність - це професійна активність педагога, в якій за допомогою різних засобів впливу на учнів та взаємодії з ними вирішуються завдання навчання, виховання, освіти (А. Маркова).
Галузі педагогічної науки Дошкільна педагогіка Педагогіка загальноосвітньої школи Спеціальна педагогіка (дефектологія) Педагогіка професійно-технічної та середньої спеціальної освіти Виправно-трудова педагогіка Педагогіка вищої школи
Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
народна педагогіка казки скоромовки билини лічилки колядки перекази прикмети частушки загадки
Cлайд 4
Ян Амос Коменський У роботі «Велика дидактика» вперше розроблено основи класно-урочної системи – сповідував вільний урок, – визначив межі навчального року – ввів чверті та проміжні випробування, – визначив кількість учнів у класі, – відкрив диференційований підхід. - був переконаний у тому, що у класі має бути одновіковий склад учнів. Головне – чітко ставити мету. Вікова періодизація та система виховання: - до 6 років - дитинство - Виховання у сім'ї. "Посібник з виховання в сім'ї". - з 6 до 12 років – школа рідної мови. "Чуттєвий світ у картинках". Слід використати наочний метод. - з 12 до 18 років - юність – навчання у латинській школі, практична підготовка дитини. "Відчинені двері до язиків". - з 18 до 24 років - змужнілість - академії та університети.
Cлайд 5
Педагогіка наука про закони та закономірності виховання. (І.П. Подласий) наука про цілеспрямований процес передачі людського досвіду та підготовки підростаючого покоління до життя та діяльності. (Н.В. Бордовська, А.А. Реан)
Cлайд 6
Об'єкт педагогіки - Предмет педагогіки - педагогічний процес (явлення) Категорії педагогіки
Cлайд 7
Навчання Навчання – це спеціально організований, цілеспрямований та керований процес взаємодії вчителів та учнів. Викладання – організація навчальної праці учнів, формування в учнів мотивації та досвіду пізнавальної діяльності, планомірна та систематична передача змісту освіти. Вчення - засвоєння знань, умінь, навичок, формування світогляду, розвиток розумових сил та потенційних можливостей учнів, закріплення навичок самоосвіти.
Cлайд 8
Освіта Як процес Як система Як результат Освоєння в закладах освіти та в результаті самоосвіти системи знань, умінь, навичок. Досягнутий рівень у освоєнні знань, умінь, навичок, досвіду діяльності та відносин Сукупність наступних освітніх програм та державних освітніх стандартів, мережа освітніх установ, що їх реалізують, органів управління освітою.
Cлайд 9
Виховання – це цілеспрямований та організований процес формування особистості. У широкому педагогічному значенні - процес цілеспрямованого формування особистості в умовах спеціально організованої виховної системи, що забезпечує взаємодію вихователів та виховуваних. У вузькому значенні – спеціальна виховна діяльність, що має на меті формування певних якостей, властивостей та відносин людини Мета виховання - допомога особистості у різнобічному розвитку
Педагогіка – це наука про виховання людини;
Це прикладна наука, яка спрямовує свої зусилля
на оперативне рішення, що виникають у суспільстві
проблем виховання, освіти та навчання;
Це наука про те, як виховати людину, як
допомогти йому стати духовно багатим, творчо
активним;
Вивчає закономірності, принципи, зміст,
методи, форми освіти, виховання та
навчання
Назва від грецьк.
"пайдос" - дитина; «аго» - вести
Дослівно – «пайдагогос» – дітоводитель;
Педагогіка як наука та як мистецтво
Колийдеться про виховання – воно має 2
аспекту:
Теоретичний аспект – предмет
науково-педагогічного дослідження. Це
сукупність теоретичних та методичних
ідей з питань виховання;
Практична
виховна
діяльність – від педагога вимагає оволодіння
виховними вміннями та навичками;
різний ступінь досконалості
Проблеми, які досліджує педагогіка
Вивченнясутності
і
закономірностей
розвитку
і
формування особистості та їх вплив
на виховання;
Визначення цілей виховання;
Розробка змісту виховання;
Дослідження та розробка методів
виховання
Об'єкт педагогіки
Об'єкт- це сфера дійсності,
яку досліджує ця наука;
Об'єктом педагогіки – виступають явища
насправді, які зумовлюють
розвиток
людського
індивіда
в
процесі цілеспрямованої діяльності
товариства
Об'єкт педагогіки – це освіта –
цілеспрямований процес навчання та
виховання на користь людини, суспільства,
держави
Предмет педагогіки
Предмет– це спосіб бачення об'єкта з
позицій цієї науки;
Предметом
педагогіки
є
свідомо
і
цілеспрямовано
організований педагогічний процес
Завдання педагогіки
Розкриття закономірностей у галузях виховання,освіти,
управління
освітніми
і
виховними системами;
Вивчення та узагальнення практики, досвіду педагогічної
діяльності;
Розробка нових методів, засобів, форм, систем
навчання, виховання, управління освітніми
системами;
Прогнозування освіти на найближче та
віддалене майбутнє;
Управління
функціонуванням
педагогічної
системи та управління її розвитком;
Впровадження результатів дослідження у практику;
Розробка теоретичних та методичних засад
інноваційних процесів
Функції педагогіки
Науково-теоретична- Теоретичний
аналіз закономірностей педагогічного
процесу;
Прогностична – передбачення розвитку
педагогічної дійсності;
Конструктивно-технічна – розробка
методик та технологій;
Практична
(перетворювальна,
прикладна)
–
удосконалення
педагогічної практики
Зв'язок педагогіки з іншими науками
Філософія,Етика, естетика;
Історія;
Література;
Географія;
Антропологія;
Медицина;
Екологія;
економіка;
Археологія;
математика;
Соціологія та ін;
психологія;
Анатомія та фізіологія
Система педагогічних наук (1)
--
Загальна педагогіка:
Загальні засади педагогіки;
Теорія навчання (дидактика);
Теорія виховання;
Управління освітніми процесами;
Вікова педагогіка:
Переддошкільна (ясельна) педагогіка;
Дошкільна педагогіка;
Педагогіка школи;
Педагогіка вищої школи;
Педагогіка дорослих;
Андрогогіка (педагогіка людей похилого віку)
Система педагогічних наук (2)
Соціальна педагогіка (сімейна педагогіка,перевиховання правопорушників);
Спеціальна педагогіка:
- сурдопедагогіка (слабкочуючі, глухі);
- тифлопедагогіка (сліпі);
- Олігофренопедагогіка (розумово відсталі);
- Логопедія (порушення мови)
Порівняльна педагогіка;
Етнопедагогіка;
Історія педагогіки;
Професійна педагогіка (військова, інженерна,
медична та ін.)
Лікувальна педагогіка;
Виправно-трудова педагогіка;
Приватні та предметні методики
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
ДБПОУ ВО «Бутурлінівський педагогічний технікум» Педагогіка в системі наук про людину Кузнєцова Віра Павлівна
Основні питання Педагогіка як антропологічна наука Виникнення та розвитку педагогічної науки Галузі педагогічної науки Зв'язок педагогіки коїться з іншими науками Загальнокультурне значення педагогіки. Аналіз освітніх парадигм у світовій педагогічній практиці Методологічні підходи та їх значення у соціально-професійній діяльності Методи та види педагогічних досліджень
Педагогіка належить до антропологічним наук реальності у державі та суспільстві, їх структурах, спеціальних педагогічних закладах, праці та житті людей, кожної людини та існуючі у вигляді закономірностей, фактів, механізмів освіти, виховання, навчання та розвитку
Основні категорії (поняття) педагогіки Навчання – спеціально організована і цілеспрямована взаємодія педагогів та учнів по засвоєнню знань, умінь і навичок, розвитку здібностей учнів та формуванню їх світогляду Виховання (у широкому сенсі) – функція людського суспільства з передачі новим поколінням , умінь, навичок, трудових операцій, моралі, релігії, мистецтва). Виховання (у вузькому значенні) – спеціально організоване та цілеспрямоване формування особистості, професійна діяльність педагога Освіта – процес та результат передачі та присвоєння людиною системи знань, умінь та навичок, досвіду творчої діяльності, відносин. Освіта відрізняється за рівнем (початкова, середня, вища) та за змістом (загальна та спеціальна, професійна: наприклад, технічна, гуманітарна, педагогічна)
Основні педагогічні принципи та закономірності він виклав у книзі «Велика Дидактика».
Класики світової педагогіки Сократ (469 - 399 до н.е.) - давньогрецький філософ, автор евристичної бесіди як методу навчання, що спонукає людину до усвідомлення протиріч і самопізнання Я. А. Коменський (1592 - 1670) - чеський педагог, мислитель-ман засновник педагогіки як науки, творець класно-урочної системи навчання Дж. Локк (1632 - 1704) - англійський філософ і педагог, творець теорії виховання джентльмена Ж. Ж. Руссо (1712 - 1778) - французький письменник і філософ, творець теорії природного та вільного виховання І. Г. Песталоцці (1746 – 1827) – швейцарський педагог, творець теорії розвиваючого елементарного початкового навчання та морального виховання І. Ф. Гербарт (1776 – 1841) – німецький філософ, психолог, педагог, творець теорії виховного навчання та багатостороннього інтересу як педагогічної мети
Класики світової педагогіки А. Дістервег (1790 - 1866) - німецький педагог-демократ, творець теорії розвиваючого та виховного навчання К. Д. Ушинський (1824 - 1870/71) - російський педагог, засновник наукової педагогіки в Росії, прихильник єдності національної та загальнолюдської у вихованні П. Ф. Лесгафт (1837 – 1909) – російський педагог, творець системи фізичного виховання дітей та дорослих Дж. Дьюї (1859 – 1952) – американський філософ і педагог, засновник прагматичної педагогіки А. С. Макаренко (1888 – 1939) - радянський педагог та письменник, творець теорії дитячого колективу В. А. Сухомлинський (1918 – 1970) - радянський педагог, дослідник проблем сімейного, морального та цивільного виховання
Педагогічні джерела Народна педагогіка Педагогічний досвід Науково-педагогічна література Навчальна та навчально-методична література Художня та мемуарна література Твори образотворчого мистецтва Відео- та аудіоджерела Педагогічний періодичний друк та ін.
Основні галузі педагогіки Загальна педагогіка вивчає загальні закономірності виховання, освіти та навчання людини. Має розділи: 1) дидактика – теорія навчання та освіти; 2) теорія виховання Історія педагогіки вивчає розвиток педагогічних навчань та практики з давніх часів до наших днів Філософія освіти розробляє методологію (основні ідеї, принципи, методи) педагогічної науки Приватні методики досліджують закономірності викладання та вивчення конкретних навчальних дисциплін Порівняльна педагогіка займається аналізом виховання, освіти та навчання у різних країнах Професійна педагогіка вивчає питання виховання, освіти та навчання людей різних професій
Основні галузі педагогіки Спеціальна педагогіка вивчає виховання, освіту про навчання людей із відхиленнями у розвитку (наприклад, глухих, сліпих, розумово відсталих) Соціальна педагогіка вивчає виховання людини серед проживання. Має розділи: - Сімейна педагогіка; - позашкільне виховання та освіту; - перевиховання правопорушників Вікова педагогіка вивчає закономірності виховання, освіти та навчання людини у різному віці. Має розділи: - Дошкільна педагогіка; - шкільна педагогіка (педагогіка початкової, середньої, вищої школи); - андрогогіка – педагогіка дорослих
Міжпредметні зв'язки педагогіки Філософія Психологія Фізіологія Історія Генетика Кібернетика Соціологія Економіка Політологія
Освітні парадигми у світовій педагогічній практиці знана та культурологічна технократична та гуманістична соцієтарна та людино-орієнтована педоцентристська та детоцентристська
Функції методології педагогічної науки гносеологічна (пізнавальна) праксеологічна (перетворювальна) аксіологічна (оцінна) або функція критики рефлексивна нормативного розпорядження евристична (творча)
Основні методологічні підходи в педагогіці системний особистісний полісуб'єктний (діалогічний) аксіологічний культурологічний
Методи науково-педагогічних досліджень Теоретичні (аналіз літературних джерел; контент-аналіз; моделювання педагогічних ситуацій та ін.) Емпіричні (бесіда, спостереження, педагогічний експеримент, анкетування, моделювання, вивчення шкільної та вузівської документації та ін.) ранжування)
Види науково-педагогічних досліджень Фундаментальні Дослідно-експериментальні Прикладні Методичні розробки
ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА Питання 1. Сутність, об'єкт, предмет, основні категорії та завдання педагогіки 2. Взаємозв'язок педагогіки з іншими науками. Структура сучасної педагогічної науки
Література: Реан, А. А. Педагогіка: Навч. посібник для студентів вузів: гриф УМО / - СПб. 2007. – 432 с. : іл. Підласий І. П. Педагогіка. У 2 кн. - М. 2002. - 576 с. Сластенін В. А. та ін. Педагогіка: навчальний посібник для вузів. - М.: Академія, 2008.
Об'єкт і предмет науки Об'єкт науки – той бік дійсності, вивчення якої спрямовано дана наука. Предмет науки – той бік чи боку, якими об'єкт науки у ній представлений.
Об'єкт педагогіки ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКТ (ЯВА) Явлення дійсності, що зумовлюють розвиток людського індивіда у процесі цілеспрямованої діяльності суспільства
Предмет педагогіки ОСВІТА як цілісний педагогічний процес, який цілеспрямовано організується у спеціальних інститутах (освітніх та культурно-виховних закладах, сім'ї)
Педагогіка як наука Педагогіка як наука вивчає сутність, закономірності, тенденції, перспективи розвитку педагогічного процесу (освіти) як фактора та засоби розвитку людини протягом усього її життя
Навчання спільна діяльність вчителя та учня, що забезпечує засвоєння знань та оволодіння способами набуття знань
Виховання цілеспрямований процес освоєння соціокультурного досвіду новим поколінням з метою підготовки його до суспільного життя та продуктивної праці.
Педагогічна (освітня) система – Безліч взаємопов'язаних структурних компонентів, об'єднаних єдиною освітньою метою розвитку особистості та функціонуючих у цілісному педагогічному процесі
Педагогічний процес – спеціально організована взаємодія педагогів та вихованців щодо змісту освіти з використанням засобів навчання та виховання з метою вирішення завдань освіти, спрямований на задоволення потреб суспільства, так і самої особистості у її розвитку та саморозвитку
Завдання педагогіки виявлення та вивчення закономірностей у галузі виховання та навчання, управління освітніми та виховними системами; вивчення та поширення педагогічного досвіду; прогнозування подальшого розвитку освітніх систем; розробка нових методів, засобів та форм навчання та виховання; впровадження результатів педагогічних досліджень у практику освіти
Основні питання та проблеми педагогіки Проблема співвідношення навчання та розвитку Проблема співвідношення навчання та виховання Проблема цілей та змісту освіти Проблема врахування індивідуальних особливостей у навчальному процесі Розробка та впровадження у навчальний процес інновацій Психологічна підтримка вчителів
