DERS PLANI

Konu: “Manyetik akı. Elektromanyetik indüksiyon olgusu", 9. sınıf

Dersin Hedefleri:

Amaç eğitimsel sonuçlara ulaşmaktır.

Kişisel sonuçlar:

- bilişsel ilgilerin, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi;

– yeni bilgi ve pratik beceriler edinmede bağımsızlık;

– öğrenme çıktılarına yönelik değer tutumlarının oluşumu.

Meta konu sonuçları:

– bağımsız olarak yeni bilgi edinme, eğitim faaliyetlerini organize etme, hedef belirleme, planlama becerilerinde ustalaşmak;

– standart dışı durumlarda eylem yöntemlerine hakim olmak, problem çözmenin sezgisel yöntemlerine hakim olmak;

– gözlemleme, asıl konuyu vurgulama ve görüleni açıklama becerilerini geliştirmek.

Konu sonuçları:

– Bilmek: manyetik akı, indüklenen akım, elektromanyetik indüksiyon olgusu;

– anlamak: Akı kavramı, elektromanyetik indüksiyon olgusu

– yapabilmek:İndüksiyon akımının yönünü belirleyin, tipik OGE problemlerini çözün.

Ders türü: yeni materyal öğrenme

Ders formatı: ders çalışmak

Teknolojiler: Eleştirel düşünme teknolojisinin unsurları, probleme dayalı öğrenme, BİT, probleme dayalı diyalog teknolojisi

Ders ekipmanları: bilgisayar, interaktif beyaz tahta, bobin, ayaklı tripod, şerit mıknatıs – 2 adet, gösteri galvanometresi, teller, Lenz kuralını göstermeye yönelik cihaz.

Dersler sırasında

Başlangıç: 10.30

1. Organizasyon aşaması (5 dakika).

Merhaba beyler! Bugün bir fizik dersi vereceğim, adım Kyllakh okulunda fizik öğretmeni olan Innokenty Innokentyevich Malgarov. Sizlerle, lise öğrencileriyle çalışmaktan çok mutluyum, umarım bugünkü ders verimli geçer. Bugünkü derste dikkat, bağımsızlık ve beceriklilik değerlendiriliyor. Dersimizin mottosu “Her şey çok basit, sadece anlamalısın!” Şimdi masa komşularınız birbirlerine bakıyor, şans dileyip el sıkışıyorlar. Geri bildirim oluşturmak için bazen ellerimi çırpacağım ve sen tekrarlayacaksın. Kontrol edelim mi? İnanılmaz!

Lütfen ekrana bakın. Ne görüyoruz? Doğru, bir şelale ve kuvvetli rüzgar. Bu iki doğa olayını hangi kelime (bir!) birleştiriyor? Evet, akış. Su akışı ve hava akışı. Bugün aynı zamanda akıştan da bahsedeceğiz. Sadece tamamen farklı nitelikteki bir akış hakkında. Ne olduğunu tahmin edebilir misin? Daha önce ele aldığınız konular nelerdir? Bu doğru, manyetizma ile. Bu nedenle çalışma sayfalarınıza dersin konusunu yazın: Manyetik Akı. Elektromanyetik indüksiyon olgusu.

Başlangıç: 10.35

2. Bilgiyi güncellemek (5 dakika).

1. Egzersiz. Lütfen ekrana bakın. Bu çizim hakkında ne söyleyebilirsiniz? Çalışma sayfalarındaki boşluklar doldurulmalıdır. Partnerinize danışın.

1. Etrafında akım taşıyan bir iletken oluşur manyetik alan. Her zaman kapalıdır;

2. Manyetik alanın güç özelliği manyetik indüksiyon vektörü 0 " stil = "kenar daraltma: daraltma; kenarlık: yok">

Ekrana bak. Benzer şekilde, manyetik alandaki devre için ikinci sütunu doldurun.

Lütfen demo tablosuna bir göz atın. Masanın üzerinde iki alüminyum halkalı, hareketli bir rocker'ın bulunduğu bir stand görüyorsunuz. Biri bütün, diğerinin yuvası var. Alüminyumun manyetik özellikler sergilemediğini biliyoruz. Mıknatısı yuvalı halkaya yerleştirmeye başlıyoruz. Hiçbir şey olmuyor. Şimdi mıknatısı tüm halkaya tanıtmaya başlayalım. Yüz yüzüğün mıknatıstan “kaçmaya” başladığını lütfen unutmayın. Mıknatısın hareketini durdurun. Yüzük de durur. Daha sonra mıknatısı dikkatlice çıkarmaya başlıyoruz. Halka artık mıknatısı takip etmeye başlıyor.

Ne gördüğünü açıklamaya çalış (öğrenciler açıklamaya çalışır).

Lütfen ekrana bakın. Burada gizli bir ipucu var. (Öğrenciler manyetik akı değiştiğinde elektrik akımının elde edilebileceği sonucuna varırlar).

Görev 4. Manyetik akıyı değiştirirseniz devrede bir elektrik akımı elde edebileceğiniz ortaya çıktı. Akışı nasıl değiştireceğinizi zaten biliyorsunuz. Nasıl? Doğru, manyetik alanı güçlendirebilir veya zayıflatabilir, devrenin alanını değiştirebilir ve devre düzleminin yönünü değiştirebilirsiniz. Şimdi size bir hikaye anlatacağım. Dikkatlice dinleyin ve 4. görevi aynı anda tamamlayın.

1821'de İngiliz fizikçi Michael Faraday, Oersted'in (akım taşıyan bir iletkenin etrafındaki manyetik alanı keşfeden bilim adamı) çalışmalarından ilham alarak, manyetizmadan elektrik elde etme görevini kendine koydu. Neredeyse on yıl boyunca pantolonunun cebinde teller ve mıknatıslar taşıdı ve bunlardan elektrik akımı üretmeyi başaramadı. Ve bir gün, tamamen tesadüfen, 28 Ağustos 1831'de bunu başardı. (Bir gösteri hazırlayın ve gösterin). Faraday, bir bobin hızlı bir şekilde mıknatısın üzerine yerleştirilirse (veya ondan çıkarılırsa), içinde bir galvanometre kullanılarak tespit edilebilecek kısa süreli bir akımın ortaya çıktığını keşfetti. Bu fenomen çağrılmaya başlandı elektromanyetik indüksiyon.

Bu akıma denir indüklenen akım. Herhangi bir elektrik akımının manyetik alan oluşturduğunu söylemiştik. İndüksiyon akımı da kendi manyetik alanını yaratır. Üstelik bu alan kalıcı bir mıknatısın alanıyla etkileşime girer.

Şimdi interaktif beyaz tahtayı kullanarak indüksiyon akımının yönünü belirleyin. İndüklenen akımın manyetik alanının yönü ile ilgili ne gibi sonuçlar çıkarılabilir?

Başlangıç: 11.00

5. Bilginin çeşitli durumlarda uygulanması (10 dakika).

Fizikte OGE'de sunulan görevleri çözmenizi öneririm.

Görev 5. Bir şerit mıknatıs, ipek bir iplik üzerinde asılı duran sağlam bir alüminyum halkaya sabit bir hızla getirilir (şekle bakın). Bu süre zarfında yüzüğe ne olacak?

1) halka hareketsiz kalacaktır

2) halka mıknatısa çekilecektir

3) halka mıknatıs tarafından itilecektir

4) halka ipliğin etrafında dönmeye başlayacaktır

Görev 6.

1) Yalnızca saat 2'de.

2) Yalnızca 1'de.

4) Yalnızca saat 3'te.

Başlangıç: 11.10

5. Düşünme (5 dakika).

Dersimizin sonuçlarını değerlendirmenin zamanı geldi. Yeni ne öğrendin? Dersin başında belirlenen hedeflere ulaşıldı mı? Senin için zor olan neydi? Özellikle neyi beğendin? Hangi duyguları yaşadınız?

6. Ödev hakkında bilgi

Ders kitaplarınızda “Manyetik akı”, “Elektromanyetik indüksiyon olgusu” konusunu bulun, okuyun ve kendi kendine test sorularını cevaplayıp cevaplayamayacağınıza bakın.

İşbirliğiniz, ilginiz ve genel olarak çok ilginç bir ders için tekrar teşekkür ederiz. Fiziği iyi çalışmak ve onun temelinde dünyanın yapısını anlamak istiyorum.

“Çok basit, sadece anlamalısın!”

Öğrencinin soyadı, adı ________________________________________________ 9. sınıf öğrencisi

Tarih "____"________________2016

ÇALIŞMA KAĞIDI

Ders konusu:__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

644 " stil = "genişlik: 483,25 nokta; kenarlık daraltma: daraltma; kenarlık: yok">

Görev 4. Boşlukları doldurmak.

1. Bu devreye giren manyetik alan değiştiğinde kapalı bir iletkende (devrede) akım oluşması olgusuna _______________________ denir;

2. Devrede ortaya çıkan akıma ___________________________ denir;

3. İndüksiyon akımının oluşturduğu devrenin manyetik alanı, kalıcı mıknatısın manyetik alanına __________________ yönlendirilecektir (Lenz Kuralı).

https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg" align = "left hspace=12" width = "238" height = "89"> Görev 6. Üç özdeş metal halka vardır. Birinci halkadan bir mıknatıs çıkarılır, ikinci halkaya bir mıknatıs yerleştirilir ve üçüncü halkaya sabit bir mıknatıs yerleştirilir. İndüksiyon akımı hangi halkada akar?

1) Yalnızca saat 2'de.

2) Yalnızca 1'de.

MBOU Lokotskaya ortaokul No. 1 adını almıştır. P.A. Markova

Herkese açık ders

Bu konuda

"Manyetik akı. Elektromanyetik indüksiyon"

Öğretmen Golovneva Irina Aleksandrovna

Ders türü: kombine

Dersin Hedefleri:

Eğitici: Elektromanyetik indüksiyon olgusunun fiziksel özelliklerini inceleyin, kavramları formüle edin: elektromanyetik indüksiyon, indüklenen akım, manyetik akı.

gelişmekte: Öğrencilerde farklı şekillerde sunulan materyaldeki ana ve temel şeyleri vurgulama yeteneğini geliştirmek, okul çocuklarının süreçlerin özünü belirlemede bilişsel ilgi ve yeteneklerini geliştirmek.

eğitici : sıkı çalışmayı, davranış kültürünü, yanıtlamada doğruluk ve netliği ve etrafınızdaki fiziği görme yeteneğini geliştirmek.

Dersin Hedefleri

Eğitici:

elektromanyetik indüksiyon olgusunu ve oluşma koşullarını incelemek;

manyetik alan ile elektrik alanı arasındaki bağlantı sorununun geçmişini düşünün;

Elektromanyetik indüksiyon olgusunu gözlemlerken neden-sonuç ilişkilerini gösterebilir,

Edinilen bilginin hayata geçirilmesini, pekiştirilmesini ve genelleştirilmesini ve yeni bilginin bağımsız inşasını teşvik etmek.

Eğitici: Bir takımda çalışma, kendi yargılarını ifade etme ve kendi bakış açısını tartışma yeteneğinin geliştirilmesine katkıda bulunmak.

Eğitici:

öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarının gelişimini teşvik etmek;

Kişisel gelişim fikrine dayanarak kendi değer sisteminizin modellenmesini teşvik edin.

Yeni materyalin sunum sırası

Manyetik akı.

Elektromanyetik indüksiyon olgusunun keşfinin tarihi.

Faraday'ın elektromanyetik indüksiyon deneylerinin gösterilmesi.

Elektromanyetik indüksiyon olgusunun pratik uygulaması.

Teçhizat

Katlanabilir transformatör, galvanometre, kalıcı mıknatıs, reostat, ampermetre, manyetik iğne, anahtar, bağlantı telleri, jeneratör modeli, multimedya projektörü, ses kaydı, konuyla ilgili sunum.

Ders planı.

1. Organizasyon anı.

2. Bilginin güncellenmesi.

Önceki derslerde manyetik alanı ve manyetik alanın özelliklerini, bunun akım taşıyan bir iletken ve hareketli bir yük üzerindeki etkisini inceledik.

1. Manyetik alanın kaynağı nedir?

2.Manyetik alanın özelliği hangi fiziksel niceliktir?

3.Manyetik indüksiyon vektörünün yönünü belirleme kuralları nelerdir?

Bugünkü dersimizin konusu “Manyetik akı. Elektromanyetik indüksiyon olgusunun keşfi"

Aşağıdaki soruları dikkate almalıyız:

1. Manyetik akı.

2. Elektromanyetik indüksiyon olgusunun keşfinin tarihi.

3. Faraday'ın elektromanyetik indüksiyon deneylerinin gösterilmesi.

4. Elektromanyetik indüksiyon olgusunun keşfinin önemi.

3. Yeni materyal öğrenmek

( Sunum slaytları, interaktif beyaz tahta, deneyleri gösterme ekipmanı ve ses kayıtları kullanılır).

1. Manyetik akı (tanımı, değişim yöntemleri, boyutu, formülü). 9.sınıf tekrarı. Sunum slaytlarını kullanarak pekiştirme.

1. Elektromanyetik olayların incelenmesi, elektrik akımının etrafında her zaman bir manyetik alanın bulunduğunu göstermektedir. (Oersted'in deneyiminin gösterilmesi). Elektrik akımı ve manyetik alan birbiriyle ilişkilidir.

Fakat eğer bir elektrik akımı bir manyetik alan "yaratıyorsa", o zaman bunun tersi bir olgu yok mudur? Manyetik alan kullanarak elektrik akımı “yaratmak” mümkün mü? İngiliz bilim adamı M. Faraday, 1821'de bu görevi kendisine görevlendirdi.

Ekranda M. Faraday'ın (1791 - 1867) bir portresi var.

Öğretmen, müziğin arka planına karşı Faraday'ın hayatını ve çalışmalarını tanıtıyor.

Faraday 10 yıl boyunca kendine belirlediği görev üzerinde çalıştı. Ayrıntılı olarak incelediği ve birkaç makalede anlattığı yeni bir olgu olan elektromanyetik indüksiyonu keşfetti. Faraday'ın keşfi elektromanyetik olayların incelenmesinde yeni bir adımdı.

2. Faraday'ın "manyetizmayı elektriğe dönüştürmeyi" nasıl başardığını anlamak için modern aletler kullanarak Faraday'ın bazı deneylerini gerçekleştirelim. (Deneyler gösterilir ve analiz edilir)

a) Faraday, iki tel sargısı alırsanız (iki bobin alacağız) ve bunlardan birindeki akımı değiştirirseniz, örneğin birincil bobinin devresini kapatarak veya açarak, ikincil bobinde bir akımın ortaya çıktığını keşfetti. bobinler birbirinden arkadaştan izole edilmiş olmasına rağmen. Kapalı bir iletkende manyetik alan kullanılarak elektrik akımının uyarılması olayına denir. elektromanyetik indüksiyon. Bu şekilde uyarılan akıma denir indüksiyon akımı.

Deneylerimi gösteriyorum:

İkinci bobindeki akım açılıp kapatıldığında kapalı bir bobinde endüksiyon akımının ortaya çıkışı;

İkinci bobindeki bir reostat kullanılarak akım gücü değiştirildiğinde kapalı bir bobindeki endüksiyon akımının görünümü;

Bobinler birbirine göre hareket ettiğinde endüksiyon akımının ortaya çıkışı.

Aletlerle bir deney yapıyoruz: galvanometreye bağlı bir bobin, bir mıknatıs.

Sonuç: İncelenen tüm durumlarda, indüklenen akım, iletkenin kapladığı bobin alanına giren manyetik akı değiştiğinde ortaya çıktı.

Yapılan deneylere dayanarak bir çizim yapıyoruz. (Tahtadaki çizimler).

Çalışılan materyalin pekiştirilmesi ve bilginin kontrolü.

Test çalışmaları devam ediyor

Refleks.

Öğrencilerin masalarında ifadeler (gülümseyen, kayıtsız ve üzgün) bulunmaktadır. Öğretmen derste her öğrencinin ruh haline en uygun olanı seçmeyi ister.

Bugün mekanik enerjiyi elektrik enerjisine dönüştüren tüm modern jeneratörlerde kullanılan elektromanyetik indüksiyon olgusuyla tanıştık. 1831 yılında M. Faraday tarafından keşfedilen bu olgu, modern toplumun teknik ilerlemesinde belirleyici bir rol oynadı. Sanayi, ulaşım, iletişim, tarım, inşaat ve diğer sektörlere ve insanların günlük yaşamına elektrik enerjisi sağlayan modern elektrik mühendisliğinin fiziksel temelidir.

Sınıftaki aktif çalışmalarınız için herkese teşekkür ederiz. Derecelendirmeler.

Ev ödevi

§ 8, 9 No. 838 (Rymkevich)

Başvuru

Egzersiz yapmak. M. Faraday'ın biyografisini okuyun ve bilim adamının elektromanyetik indüksiyon olgusunun keşfine katkısını yansıtan tabloyu doldurun. Ders kitaplarını, ansiklopedileri, kitapları, elektronik yayınları, İnternet kaynaklarını ve diğer kaynakları kullanın.

Soyad ad, yaşam yılları	Fotoğraf veya resimli portre	Çalıştığı ülkeler	Ana katkı bilime	Açılış sembolü veya bilim adamının üzerinde çalıştığı kurulumun bir çizimi
Fiziğin diğer dallarına katkılar
Biyografide sizi en çok etkileyen şey neydi?

Ders konusu:

Elektromanyetik indüksiyonun keşfi. Manyetik akı.

Hedef: Öğrencileri elektromanyetik indüksiyon olgusu ile tanıştırmak.

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı

II. Bilginin güncellenmesi.

1. Ön anket.

• Ampere'nin hipotezi nedir?
• Manyetik geçirgenlik nedir?
• Hangi maddelere para ve diyamanyetik denir?
• Ferritler nedir?
• Ferritler nerede kullanılır?
• Dünyanın etrafında manyetik bir alan olduğunu nasıl biliyoruz?
• Dünyanın Kuzey ve Güney manyetik kutupları nerede?
• Dünyanın manyetosferinde hangi süreçler meydana gelir?
• Dünya'ya yakın bir manyetik alanın varlığının nedeni nedir?

2. Deneylerin analizi.

Deney 1

Standın üzerindeki manyetik iğne, tripodun alt ucuna ve ardından üst ucuna getirildi. Ok neden güney kutbuyla her iki taraftan tripodun alt ucuna, kuzey ucuyla da üst ucuna dönüyor?(Bütün demir nesneler Dünya'nın manyetik alanı içerisindedir. Bu alanın etkisi altında mıknatıslanırlar, nesnenin alt kısmı kuzey manyetik kutbunu, üst kısmı ise güneyi algılar.)

Deney 2

Büyük bir mantar tıpasında, bir tel parçası için küçük bir oluk açın. Mantarı suya yerleştirin ve teli paralel olacak şekilde üstüne yerleştirin. Bu durumda tel, fişle birlikte meridyen boyunca döndürülür ve takılır. Neden?(Tel mıknatıslanmıştır ve manyetik bir iğne gibi Dünya'nın alanına yerleştirilmiştir.)

III. Yeni materyal öğrenme

Manyetik kuvvetler hareketli elektrik yükleri arasında etki eder. Manyetik etkileşimler, hareketli elektrik yüklerinin etrafında var olan bir manyetik alan fikrine dayanarak açıklanmaktadır. Elektrik ve manyetik alanlar aynı kaynaklardan, yani elektrik yüklerinden üretilir. Aralarında bir bağlantı olduğu varsayılabilir.

1831'de M. Faraday bunu deneysel olarak doğruladı. Elektromanyetik indüksiyon olgusunu keşfetti (slayt 1,2).

Deney 1

Galvanometreyi bobine bağlarız ve ondan kalıcı bir mıknatıs uzatırız. Galvanometre iğnesinin sapmasını gözlemliyoruz, bir akım (indüksiyon) ortaya çıktı (slayt 3).

Bir iletkendeki akım, iletken alternatif bir manyetik alanın etki alanında olduğunda meydana gelir (slayt 4-7).

Faraday, alternatif bir manyetik alanı, belirli bir konturla sınırlanan yüzeye giren kuvvet çizgilerinin sayısındaki bir değişiklik olarak temsil etti. Bu sayı indüksiyona bağlıdırİÇİNDE devre alanından manyetik alan S ve belirli bir alandaki yönelimi.

Ф=BS çünkü a - manyetik akı.

F [Wb] Weber (slayt 8)

İndüklenen akım, devreden geçen manyetik akının azalmasına veya artmasına bağlı olarak farklı yönlere sahip olabilir. İndüksiyon akımının yönünü belirleme kuralı 1833'te formüle edildi. E. X. Lentz.

Deney 2

Kalıcı bir mıknatısı hafif bir alüminyum halkaya kaydırıyoruz. Halka ondan itilir ve uzatıldığında mıknatıs tarafından çekilir.

Sonuç mıknatısın polaritesine bağlı değildir. İtme ve çekme, içinde bir endüksiyon akımının ortaya çıkmasıyla açıklanır.

Bir mıknatıs içeri itildiğinde, halkanın içinden geçen manyetik akı artar: halkanın itmesi, içinde indüklenen akımın, manyetik alanının endüksiyon vektörünün, dıştaki endüksiyon vektörünün tersi yönde olduğu bir yöne sahip olduğunu gösterir. manyetik alan.

Lenz'in kuralı:

İndüklenen akım her zaman, manyetik alanı, indüklenen akımın ortaya çıkmasına neden olan manyetik akıdaki herhangi bir değişikliği önleyecek şekilde bir yöne sahiptir.(slayt 9).

IV. Laboratuvar çalışmalarının yürütülmesi

“Lenz kuralının deneysel doğrulanması” konulu laboratuvar çalışması

Cihazlar ve malzemeler:miliammetre, bobin-bobin, yay şeklinde mıknatıs.

İlerlemek

1. Bir masa hazırlayın.

Konuyla ilgili ders özeti:

"Manyetik alan indüksiyonu".

Dersin amacı: Fiziksel bir büyüklükle ilgili cevap planına uygun olarak manyetik alan indüksiyonu kavramını tanıtın.

Dersin eğitim hedefleri:

1. manyetik alanın bir kuvvet özelliği olarak manyetik indüksiyon vektörünün doğru anlaşılmasını sağlamak;
2. manyetik indüksiyon birimine girin;
3. Manyetik indüksiyonun yönü ve manyetik alanların grafiksel gösterimi hakkında doğru bir fikir oluşturur.

Dersin gelişimsel hedefleri:

1. fenomenleri incelerken teori ve deney arasındaki ilişkiyi kurmak;
2. analiz etme ve sonuç çıkarma becerilerinin ve yeteneklerinin daha da geliştirilmesi;
3. Deneyler yaparken konuya olan ilgiyi sürdürün.

Dersin eğitim hedefleri:

1. sosyallik duygusunu, iyi niyeti ve birbirini dinleme yeteneğini beslemek.

Öğrencilerin edindiği beceriler:deney sonuçlarını karşılaştırır, gözlemler, analiz eder, geneller ve sonuçlar çıkarır, fiziksel olayları açıklar, sorunları çözer, sözlü konuşmayı geliştirir.

Donanım ve yazılım eğitim araçları:interaktif beyaz tahta, kişisel bilgisayar, multimedya projektörü, Microsoft Power Point sunum programı, “Manyetik alan indüksiyonu” sunumu, “Dünyanın manyetik alanı”, “Manyetik fırtınalar” video parçaları.

Teçhizat: çalışma sayfaları, şerit ve ark mıknatıslar, iletkenler, akım kaynağı, anahtar, tripod, demir talaşları.

Dersler sırasında:

1. Organizasyon anı.

2. “Dünyanın Manyetik Alanı” video parçasını kullanarak soruyu sormak.

Modern bilimin gücü deneyimsiz aklı bile hayrete düşürüyor: Atom çekirdeğini parçaladı, Evrenin en uzak köşelerine ulaştı ve evrenin yasalarını keşfetti. Ancak beğensek de beğenmesek de insanlığın gelecekteki kaderi Güneş ile Dünyanın manyetik etkileşimine bağlıdır.

Bir video klip gösterin. Tartışılan konular:

1. Dünyanın manyetik alanının varlığının nedeni nedir?
2. Güneş Dünya'yı nasıl etkiler?
3. Dünyanın manyetik alanının Güneş ile etkileşimdeki rolü nedir?

Bugün her insan, hayatının bağlı olduğu fiziksel süreçlerin özüne dair yetkin bir anlayışa sahip olmalıdır.

3. Öğrencilerin bilgilerinin kapsamlı bir şekilde test edilmesi.Öyleyse “Manyetik alan” konusuyla ilgili sahip olduğumuz bilgileri sistematize edelim.

"Düşünen zihin, gözlemlediği farklı gerçekleri birbirine bağlamayı başarıncaya kadar kendini mutlu hissetmez." Hevesi.

Bu konuyla ilgili klasik deneyleri açıklamak ve göstermek için ön anket + bireysel yanıtlar.

1. Manyetik alan nedir?
2. Manyetik alan ne üretir?
3. Akım taşıyan bir iletkenin etrafındaki manyetik alanı ilk kim keşfetti?
4. Oersted'in deneyimini gösterin.
5. Manyetik alan grafiksel olarak nasıl temsil edilir?
6. Demir talaşı kullanılarak manyetik çizgilerin resmi nasıl elde edilir? Bunu deneyim yoluyla gösterin.
7. Düz bir iletkenin, bir solenoidin ve bir kalıcı mıknatısın manyetik çizgileri nelerdir?
8. Manyetik alanda akım taşıyan bir iletkene etki eden bir kuvvetin varlığını deneysel olarak nasıl tespit edebiliriz?
9. Bu kuvvetin yönü nasıl belirlenir?
10. Sol el kuralını formüle edin.

4. Ödevleri kontrol etmek. Egzersiz 36.

5.Bilginin güncellenmesi.

Kalıcı bir mıknatıs ile bir iletken arasındaki akımla etkileşimin ne kadar güçlü olacağını sizce ne belirler? Tahminleriniz neler?

“Şüphesiz ki tüm bilgimiz deneyimle başlar.” (Immanuel Kant).Deneyimleyerek test edin.

Deneyim: Size sunulan mıknatıslardan hangisinin demir nesneler üzerinde daha güçlü bir etkiye sahip olduğunu öğrenin.

Bu nedenle, manyetik alanı karakterize edecek ve akım taşıyan bir iletkene, demir nesnelere ve hareketli yüklü parçacıklara hangi kuvvetle etki ettiğini gösterecek bir değerin tanıtılması gerekir. Bu miktara manyetik alan indüksiyonu denir.

Ders hedefleri: manyetik alan indüksiyonunu plana göre karakterize edin:

1. Fiziksel miktarın belirlenmesi;
2. Sembol;
3. Hesaplama formülü;
4. Yön;
5. Birimler.

6.Yeni malzemenin açıklanması.Ders ilerledikçe çocuklar çalışma sayfalarını doldururlar ve bunun sonucunda bu konuyla ilgili temel bir taslak alırlar.

Deneyim: Yay şeklindeki kalıcı bir mıknatıs ile bir iletkenin akımla etkileşimi.

Hedef: Etkileşimin gücünü neyin belirlediğini bulmak?

Çözüm: manyetik güç etkileşim manyetik alana, akım gücüne ve iletkenin uzunluğuna bağlıdır.

F/IL=sabit B=F/IL B - manyetik indüksiyon

Çözüm: Manyetik indüksiyon, bir mıknatısın güç karakteristiğidir. alanlar. Belirli bir noktada manyetik indüksiyon modülü ne kadar büyük olursa, alanın akım taşıyan bir iletkene veya hareketli bir yüke etki edeceği kuvvet de o kadar büyük olur.

Manyetik indüksiyon, modülü, alanın dik olarak yerleştirilmiş bir mıknatısa etki ettiği kuvvet modülünün oranına eşit olan bir manyetik alanın kuvvet karakteristiğidir. Akımlı bir iletkenin hatları, akımın kuvvetine ve iletkenin uzunluğuna göre değişir.

Ölçü birimleri: 1T=1N/A*m, Tesla. Ölçü birimleri, slaytta fotoğrafı sunulan Sırp elektrik mühendisi Nikola Tesla'nın adını almıştır.

Manyetik indüksiyon vektörel bir büyüklüktür.Sonuç: Manyetik çizgilere teğet olarak yönlendirilir.Manyetik çizgilerin yönünün sağ el kuralına göre belirlendiğini hatırlatayım.Manyetik yön indüksiyon manyetik iğnenin kuzey kutbunu gösterir.O zaman manyetik çizgilerin daha kesin bir tanımı şu şekilde verilebilir: bunlar, her noktada teğetleri manyetik indüksiyon vektörüyle çakışan çizgilerdir.

Farklı konfigürasyonlardaki akım taşıyan iletkenlerin etrafında bir manyetik alan oluştuğundan, manyetik çizgiler her zaman kapalı olmasına rağmen farklı konfigürasyonlara sahip olabilirler. Bu nedenle manyetik alanlar homojen ve homojen olmayan olarak sınıflandırılır. Düzgün alanların manyetik çizgileri birbirinden aynı uzaklıkta ve aynı yönde bulunur. Resimlerde manyetik vektörler gösterilmektedir. tümevarım, bunların da aynı yöne ve aynı uzunluğa sahip olması gerektiğine dikkat çekiyor.

Çözüm: Manyetik indüksiyonun tüm noktalarında büyüklük ve yön bakımından aynı olması durumunda, manyetik alana düzgün denir.

7.Öğrencilerin yeni bilgiyi anlamalarını kontrol etmek.

Soruları cevapla:

1. Manyetik alanın kuvvet karakteristiğine ne denir?
2. Nasıl belirlenir?
3. Manyetik indüksiyon modülünü hesaplamak için hangi formül kullanılır?
4. Bunu söyleyebilir miyiz? indüksiyon mıknatısın gücüne bağlıdır. alan akım taşıyan bir iletkene, akım gücüne, iletken uzunluğuna etki ediyor mu?
5. Manyetik indüksiyon birimine ne denir?
6. 120,121,122 (s. 159) ders kitabındaki resimleri kullanarak hangi alanların homojen olduğunu, hangilerinin olmadığını belirleyin.
7. Dünyanın manyetik alanı düzgün mü?

8. Öğrenci bilgisinin pekiştirilmesi

Bir pratik testi yapın:

Seçenek 1:

1. Elektrik yükleri hareketsiz olduğunda, etraflarında... tespit edilir.

2. Doğru akım manyetik alanında demir talaşları nasıl bulunur?

A. rastgele B. iletkeni çevreleyen dairelerde

3. Manyetik iğnenin hangi kutbu manyetik indüksiyon vektörünün yönünü gösterir?

A. kuzey B. güney

A.evet B.hayır

5.Manyetik alanın akım taşıyan bir iletkene etki ettiği kuvveti ne belirler?

A. iletkenin kesit alanı

B. manyetik indüksiyon

V.akım

G. manyetik alanın iletkene maruz kalma süresi

D. iletken uzunluğu

Seçenek 2:

1.Elektrik yükleri hareket ettiğinde etraflarında vardır

A. elektrik alanı B. manyetik alan

B.elektrik ve manyetik alanlar

2. Akım taşıyan bir bobinin manyetik hatları nelerdir?

A. kapalı eğriler B. düz çizgiler

B. rastgele yerleştirilmiş çizgiler

3. Manyetik alan indüksiyonu hangi birimlerde ölçülür?

A. Newton B. Ampere V. Tesla

4. Şekilde gösterilen manyetik alan düzgün mü?

A.evet B.hayır

5.Manyetik indüksiyon vektörünün yönü nedir?

A. manyetik çizgilere teğet B. akım taşıyan iletkene teğet

Masa komşunuzu kontrol edin: Seçenek 1: 1-A,2-B,3-A,4-A,5-BVD

Seçenek 2: 1-B,2-A,3-B,4-B,5-A

9. Ödev:§46, paragraftan sonraki soruları sözlü olarak yanıtlayın, alıştırma: 37 (yazılı olarak).

10. Ders özeti.

1. Hangi yeni şeyleri öğrendin? Ne öğrendin?
2. Özellikle neyi zor buldunuz?
3. En çok ilgiyi hangi malzeme çekti?

Güneş'ten uçan yüklü parçacıklardan oluşan bir akıntı Dünya'ya 8 dakikada ulaşır. Bu, Dünya'nın manyetik alanında manyetik fırtınalar olarak adlandırılan değişikliklere yol açar. Bu noktada insanlar kan basıncında keskin bir sıçrama yaşarlar. Güneş patlamasının olduğu gün kardiyovasküler hastalıkların sayısı artar. Kanda bile değişiklikler var. Kan pozitif ve negatif iyonlar içerir ve manyetik alan yüklü parçacıklara etki eder. Değişken Magn. alan kanın yüklü parçacıklarının yönünü şaşırtır ve yavaşlığını artırır.

Kas yükleri, beden eğitimi ve spor, olumsuz çevresel değişikliklere uyum sağlamanıza yardımcı olacaktır. Kan dolaşımında bir iyileşme, tüm organlara oksijen sağlanması ve vücudun Dünya'nın manyetosferindeki değişikliklere karşı direncinde bir artış var.

Bir filozofa şu soru soruldu: "Hayattaki en önemli şey nedir: zenginlik mi yoksa şöhret mi?" Bilge cevap verdi: “Ne zenginlik ne de şöhret insanı mutlu eder. Sağlık mutluluk ve neşenin en önemli kaynaklarından biridir” dedi. Ben de aynısını senin için diliyorum!