LEKTIONSPLANERING

Ämne: ”Magnetiskt flöde. Fenomenet elektromagnetisk induktion", 9:e klass

Lektionens mål:

Målet är att uppnå pedagogiska resultat.

Personliga resultat:

– Utveckling av kognitiva intressen, intellektuella och kreativa förmågor;

– Oberoende när det gäller att förvärva nya kunskaper och praktiska färdigheter.

– bildande av värdeattityder till läranderesultat.

Meta-ämnesresultat:

– behärska färdigheterna att självständigt förvärva ny kunskap, organisera utbildningsaktiviteter, sätta mål, planera;

– behärska handlingsmetoder i icke-standardiserade situationer, behärska heuristiska metoder för problemlösning;

– utveckla förmågan att observera, lyfta fram det viktigaste och förklara vad som syns.

Ämnesresultat:

– känna till: magnetiskt flöde, inducerad ström, fenomenet elektromagnetisk induktion;

– förstå: begreppet flöde, fenomen av elektromagnetisk induktion

– kunna: bestämma induktionsströmmens riktning, lösa typiska OGE-problem.

Lektionstyp: lära sig nytt material

Lektionsformat: lektionsstudie

Teknik: inslag av kritiskt tänkande teknologi, problembaserat lärande, IKT, problembaserad dialogteknik

Lektionsutrustning: dator, interaktiv skrivtavla, spole, stativ med fot, remsmagnet – 2 st, demonstrationsgalvanometer, kablar, anordning för att demonstrera Lenz’ regel.

Under lektionerna

Start: 10.30

1. Organisationsskede (5 minuter).

Hej grabbar! Idag ska jag undervisa i en fysiklektion, jag heter Innokenty Innokentyevich Malgarov, en fysiklärare på Kyllakh-skolan. Jag är mycket glad över att arbeta med er, med gymnasieeleverna, jag hoppas att dagens lektion kommer att fortgå på ett produktivt sätt. Dagens lektion bedömer uppmärksamhet, självständighet och fyndighet. Mottot för vår lektion är "Allt är väldigt enkelt, du behöver bara förstå!" Nu tittar dina skrivbordsgrannar på varandra, önskar dem lycka till och skakar hand. För att skapa feedback kommer jag ibland att klappa i händerna och du kommer att upprepa. Ska vi kolla? Fantastisk!

Vänligen titta på skärmen. Vad ser vi? Just det, ett vattenfall och hård vind. Vilket ord (ett!) förenar dessa två naturfenomen? Ja, flöde. Vattenflöde och luftflöde. Idag ska vi också prata om flow. Bara om ett flöde av en helt annan karaktär. Kan du gissa vad? Vilka är de ämnen som du diskuterade tidigare relaterade till? Det stämmer, med magnetism. Skriv därför ner ämnet för lektionen i dina arbetsblad: Magnetiskt flöde. Fenomenet elektromagnetisk induktion.

Start: 10.35

2. Uppdatering av kunskap (5 minuter).

Övning 1. Vänligen titta på skärmen. Vad kan du säga om den här teckningen? De tomma områdena i arbetsbladen ska fyllas i. Rådfråga din partner.

1. En strömförande ledare uppstår runt ett magnetfält. Den är alltid stängd;

2. Styrkekarakteristiken för magnetfältet är magnetisk induktionsvektor 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Kolla på skärmen. I analogi, fyll i den andra kolumnen för kretsen i ett magnetfält.

Ta en titt på demotabellen. På bordet ser man ett stativ med en flyttbar vippa med två aluminiumringar. Den ena är hel och den andra har en plats. Vi vet att aluminium inte uppvisar magnetiska egenskaper. Vi börjar sätta in magneten i ringen med skåran. Ingenting händer. Låt oss nu börja introducera magneten i hela ringen. Observera att hundraringen börjar "rinna iväg" från magneten. Stoppa magnetens rörelse. Ringen stannar också. Sedan börjar vi försiktigt ta bort magneten. Ringen börjar nu följa magneten.

Försök förklara vad du såg (elever försöker förklara).

Vänligen titta på skärmen. Det finns en ledtråd gömd här. (Elever kommer till slutsatsen att när det magnetiska flödet ändras kan en elektrisk ström erhållas).

Uppgift 4. Det visar sig att om man ändrar det magnetiska flödet kan man få en elektrisk ström i kretsen. Du vet redan hur du ändrar flödet. Hur? Det stämmer, du kan stärka eller försvaga magnetfältet, ändra området på själva kretsen och ändra riktningen på kretsplanet. Nu ska jag berätta en historia för dig. Lyssna noga och genomför uppgift 4 samtidigt.

År 1821 satte den engelske fysikern Michael Faraday, inspirerad av Oersteds arbete (forskaren som upptäckte magnetfältet runt en strömförande ledare), till uppgiften att få elektricitet från magnetism. I nästan tio år bar han sladdar och magneter i byxfickan och försökte utan framgång generera en elektrisk ström från dem. Och en dag, helt av en slump, den 28 augusti 1831, lyckades han. (Förbered och visa en demonstration). Faraday upptäckte att om en spole snabbt placeras på en magnet (eller tas bort från den) uppstår en kortvarig ström i den, som kan detekteras med hjälp av en galvanometer. Detta fenomen kom att kallas elektromagnetisk induktion.

Denna ström kallas inducerad ström. Vi sa att vilken elektrisk ström som helst genererar ett magnetfält. Induktionsström skapar också ett eget magnetfält. Dessutom interagerar detta fält med fältet hos en permanentmagnet.

Bestäm nu induktionsströmmens riktning med hjälp av den interaktiva whiteboardtavlan. Vilken slutsats kan dras angående riktningen av magnetfältet för den inducerade strömmen?

Start: 11.00

5. Tillämpning av kunskap i olika situationer (10 minuter).

Jag föreslår att du löser de uppgifter som erbjuds i OGE i fysik.

Uppgift 5. En remsmagnet förs till en solid aluminiumring upphängd på en sidentråd med konstant hastighet (se figur). Vad kommer att hända med ringen under den här tiden?

1) ringen förblir i vila

2) ringen kommer att attraheras av magneten

3) ringen kommer att stötas bort av magneten

4) ringen kommer att börja rotera runt tråden

Uppgift 6.

1) Först vid 2.

2) Endast i 1.

4) Först vid 3.

Start: 11.10

5. Reflektion (5 minuter).

Det är dags att utvärdera resultaten av vår lektion. Vad har du lärt dig för nytt? Har de mål som sattes upp i början av lektionen uppnåtts? Vad var svårt för dig? Vad gillade du speciellt? Vilka känslor upplevde du?

6. Information om läxor

Hitta i dina läroböcker ämnet "Magnetiskt flöde", "Fenomenet elektromagnetisk induktion", läs och se om du kan svara på självtestfrågorna.

Tack igen för ditt samarbete, för ditt intresse och i allmänhet för en mycket intressant lektion. Jag vill studera fysik väl och, utifrån dess, förstå världens struktur.

"Det är väldigt enkelt, du behöver bara förstå!"

Efternamn, förnamn på eleven ________________________________________________ 9:e årskurs elev

Datum "____"________________2016

ARBETSBLAD

Lektionens ämne:_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

644 " style="width:483.25pt;border-collapse:collapse;border:none">

Uppgift 4. Fyll luckorna.

1. Fenomenet att ström uppstår i en sluten ledare (krets) när magnetfältet som penetrerar denna krets ändras kallas _______________________;

2. Strömmen som uppstår i kretsen kallas __________________________;

3. Det magnetiska fältet i kretsen som skapas av induktionsströmmen kommer att riktas mot __________________ permanentmagnetens magnetfält (Lenz's regel).

https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg" align="left hspace=12" width="238" height="89"> Uppgift 6. Det finns tre identiska metallringar. En magnet tas bort från den första ringen, en magnet sätts in i den andra ringen och en stationär magnet är placerad i den tredje ringen. I vilken ring flyter induktionsströmmen?

1) Först vid 2.

2) Endast i 1.

MBOU Lokotskaya gymnasieskola nr 1 uppkallad efter. P.A. Markova

Offentlig lektion

om detta ämne

"Magnetiskt flöde. Elektromagnetisk induktion"

Lärare Golovneva Irina Aleksandrovna

Lektionstyp: kombinerad

Lektionens mål:

Pedagogisk: studera de fysiska egenskaperna hos fenomenet elektromagnetisk induktion, formulera begreppen: elektromagnetisk induktion, inducerad ström, magnetiskt flöde.

utvecklande: att hos elever utveckla förmågan att lyfta fram de viktigaste och väsentliga sakerna i material som presenteras på olika sätt, att utveckla skolbarns kognitiva intressen och förmågor att identifiera essensen av processer.

pedagogisk : att odla hårt arbete, en kultur av beteende, noggrannhet och tydlighet i att svara, och förmågan att se fysiken omkring dig.

Lektionens mål

Pedagogisk:

studera fenomenet elektromagnetisk induktion och villkoren för dess förekomst;

överväg historien om frågan om sambandet mellan magnetfältet och det elektriska fältet;

visa orsak-och-verkan samband när man observerar fenomenet elektromagnetisk induktion,

främja aktualisering, konsolidering och generalisering av förvärvad kunskap och självständig konstruktion av ny kunskap.

Pedagogisk: bidra till utvecklingen av förmågan att arbeta i ett team, uttrycka sina egna bedömningar och argumentera för sina åsikter.

Pedagogisk:

främja utvecklingen av elevernas kognitiva intressen;

främja modelleringen av ditt eget värdesystem baserat på idén om självutveckling.

Presentationsföljd av nytt material

Magnetiskt flöde.

Historien om upptäckten av fenomenet elektromagnetisk induktion.

Demonstration av Faradays experiment på elektromagnetisk induktion.

Praktisk tillämpning av fenomenet elektromagnetisk induktion.

Utrustning

Hopfällbar transformator, galvanometer, permanentmagnet, reostat, amperemeter, magnetnål, nyckel, anslutningsledningar, generatormodell, multimediaprojektor, ljudinspelning, presentation om ämnet.

Lektionsplanering.

1. Organisatoriskt ögonblick.

2. Uppdatering av kunskap.

I tidigare lektioner har vi undersökt magnetfältet och magnetfältets egenskaper, dess effekt på en ledare som bär ström och på en rörlig laddning.

1. Vad är källan till magnetfältet?

2. Vilken fysisk storhet kännetecknar ett magnetfält?

3.Vilka är reglerna för att bestämma riktningen för den magnetiska induktionsvektorn?

Idag är ämnet för vår lektion "Magnetiskt flöde. Upptäckten av fenomenet elektromagnetisk induktion"

Vi måste överväga följande frågor:

1. Magnetiskt flöde.

2. Historia om upptäckten av fenomenet elektromagnetisk induktion.

3. Demonstration av Faradays experiment på elektromagnetisk induktion.

4. Betydelsen av upptäckten av fenomenet elektromagnetisk induktion.

3. Att lära sig nytt material

( Presentationsbilder, en interaktiv whiteboard, utrustning för att demonstrera experiment och ljudinspelningar används).

1. Magnetiskt flöde (definition, förändringsmetoder, dimension, formel). Upprepning av 9:e klass. Förstärkning med presentationsbilder.

1. Studiet av elektromagnetiska fenomen visar att det alltid finns ett magnetfält runt en elektrisk ström. (Demonstration av Oersteds erfarenhet). Elektrisk ström och magnetfält är relaterade till varandra.

Men om en elektrisk ström "skapar" ett magnetfält, finns det då inte ett motsatt fenomen? Är det möjligt att "skapa" en elektrisk ström med hjälp av ett magnetfält? Den engelske vetenskapsmannen M. Faraday satte sig denna uppgift 1821.

På skärmen finns ett porträtt av M. Faraday (1791 - 1867).

Läraren, mot bakgrund av musik, introducerar Faradays liv och arbete.

Faraday arbetade med uppgiften han ställde upp för sig själv i 10 år. Han upptäckte elektromagnetisk induktion, ett nytt fenomen som han studerade i detalj och beskrev i ett antal artiklar. Faradays upptäckt var ett nytt steg i studiet av elektromagnetiska fenomen.

2. För att förstå hur Faraday lyckades "omvandla magnetism till elektricitet", låt oss utföra några av Faradays experiment med hjälp av moderna instrument. (Experiment demonstreras och analyseras)

a) Faraday upptäckte att om du tar två trådlindningar (vi tar två spolar) och ändrar strömmen i en av dem, till exempel genom att stänga eller öppna primärspolens krets, så uppstår en ström i sekundärspolen, trots att spolarna är isolerade från varandra från vän. Fenomenet att excitera en elektrisk ström i en sluten ledare med hjälp av ett magnetfält kallas elektromagnetisk induktion. Strömmen upphetsad på detta sätt kallades induktionsström.

Jag visar mina experiment:

Utseendet av en induktionsström i en sluten spole när strömmen i den andra spolen slås på och av;

Uppkomsten av en induktionsström i en sluten spole när strömstyrkan ändras med hjälp av en reostat i den andra spolen;

Uppkomsten av en induktionsström när spolarna rör sig i förhållande till varandra.

Vi utför ett experiment med instrument: en spole ansluten till en galvanometer, en magnet.

Slutsats: i alla övervägda fall uppstod den inducerade strömmen när det magnetiska flödet som penetrerade spolområdet som täcks av ledaren ändrades.

Vi gör en ritning utifrån de utförda experimenten. (Teckningar på tavlan).

Konsolidering av det studerade materialet och kontroll av kunskap.

Testarbete pågår

Reflexion.

Eleverna har uttryckssymboler på sina skrivbord (ler, likgiltiga och ledsna). Läraren ber att få hålla upp den som bäst passade humöret för varje elev på lektionen.

Idag har vi bekantat oss med fenomenet elektromagnetisk induktion, som används i alla moderna generatorer som omvandlar mekanisk energi till elektrisk energi. Detta fenomen, upptäckt av M. Faraday 1831, spelade en avgörande roll i det moderna samhällets tekniska framsteg. Det är den fysiska basen för modern elektroteknik, som förser industri, transport, kommunikation, jordbruk, bygg och andra sektorer och människors vardag med elektrisk energi.

Tack alla för ert aktiva arbete i klassen. Betyg.

Läxa

§ 8, 9 nr 838 (Rymkevich)

Ansökan

Träning. Läs biografin om M. Faraday och fyll i tabellen som återspeglar vetenskapsmannens bidrag till upptäckten av fenomenet elektromagnetisk induktion. Använd läroböcker, uppslagsverk, böcker, elektroniska publikationer, Internetresurser och andra källor.

Efternamn förnamn, levnadsår	Fotografi eller bildporträtt	Länder där han arbetade	Huvudinsats in i vetenskapen	Öppningssymbol eller en ritning av installationen som vetenskapsmannen arbetade på
Bidrag till andra grenar av fysiken
Vad slog dig mest med biografin?

Lektionens ämne:

Upptäckten av elektromagnetisk induktion. Magnetiskt flöde.

Mål: Att göra eleverna bekanta med fenomenet elektromagnetisk induktion.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick

II. Uppdaterar kunskap.

1. Frontalundersökning.

• Vad är Amperes hypotes?
• Vad är magnetisk permeabilitet?
• Vilka ämnen kallas para- och diamagnetiska?
• Vad är ferriter?
• Var används ferriter?
• Hur vet vi att det finns ett magnetfält runt jorden?
• Var finns jordens nord- och sydmagnetiska poler?
• Vilka processer sker i jordens magnetosfär?
• Vad är orsaken till att det finns ett magnetfält nära jorden?

2. Analys av experiment.

Experiment 1

Den magnetiska nålen på stativet fördes till den nedre och sedan till den övre änden av stativet. Varför vrids pilen till den nedre änden av stativet från vardera sidan med sydpolen och till den övre änden med norra änden?(Alla järnföremål finns i jordens magnetfält. Under påverkan av detta fält magnetiseras de, där den nedre delen av objektet upptäcker den nordliga magnetiska polen och den övre delen upptäcker söder.)

Experiment 2

I en stor korkplugg gör du ett litet spår för en bit tråd. Placera korken i vatten och placera tråden ovanpå, placera den parallellt. I detta fall roteras tråden tillsammans med pluggen och installeras längs meridianen. Varför?(Tråden har magnetiserats och är installerad i jordens fält som en magnetisk nål.)

III. Att lära sig nytt material

Magnetiska krafter verkar mellan rörliga elektriska laddningar. Magnetiska interaktioner beskrivs utifrån idén om ett magnetfält som finns runt rörliga elektriska laddningar. Elektriska och magnetiska fält genereras av samma källor - elektriska laddningar. Det kan antas att det finns ett samband mellan dem.

År 1831 bekräftade M. Faraday detta experimentellt. Han upptäckte fenomenet elektromagnetisk induktion (slides 1,2).

Experiment 1

Vi ansluter galvanometern till spolen, och vi kommer att förlänga en permanent magnet från den. Vi observerar avböjningen av galvanometernålen, en ström (induktion) har dykt upp (bild 3).

Ström i en ledare uppstår när ledaren är i verkningsområdet för ett växelmagnetiskt fält (bild 4-7).

Faraday representerade ett alternerande magnetfält som en förändring i antalet kraftlinjer som penetrerar ytan begränsad av en given kontur. Detta antal beror på induktion I magnetfält, från kretsens område S och dess orientering inom ett givet område.

Ф=BS cos a - magnetiskt flöde.

F [Wb] Weber (bild 8)

Den inducerade strömmen kan ha olika riktningar, vilket beror på om det magnetiska flödet som passerar genom kretsen minskar eller ökar. Regeln för att bestämma induktionsströmmens riktning formulerades 1833. E. X. Lentz.

Experiment 2

Vi skjuter in en permanentmagnet i en lätt aluminiumring. Ringen stöts bort från den, och när den förlängs dras den till magneten.

Resultatet beror inte på magnetens polaritet. Repulsion och attraktion förklaras av utseendet på en induktionsström i den.

När en magnet trycks in ökar det magnetiska flödet genom ringen: ringens repulsion visar att den inducerade strömmen i den har en riktning i vilken induktionsvektorn för dess magnetfält är motsatt i riktning mot induktionsvektorn för den yttre magnetiskt fält.

Lenz regel:

Den inducerade strömmen har alltid en riktning så att dess magnetfält förhindrar alla förändringar i det magnetiska flödet som orsakar uppkomsten av den inducerade strömmen(bild 9).

IV. Genomföra laborationer

Laboratoriearbete på ämnet "Experimentell verifiering av Lenz regel"

Enheter och material:milliammeter, spole-spole, bågformad magnet.

Framsteg

1. Förbered ett bord.

Lektionssammanfattning om ämnet:

"Magnetisk fältinduktion".

Syftet med lektionen: introducera begreppet magnetfältsinduktion i enlighet med svarsplanen om en fysisk storhet.

Utbildningsmål för lektionen:

1. bilda en korrekt förståelse av den magnetiska induktionsvektorn som en kraft som är karakteristisk för magnetfältet;
2. ange enheten för magnetisk induktion;
3. bilda en korrekt uppfattning om riktningen för magnetisk induktion och en grafisk representation av magnetfält.

Utvecklingsmål för lektionen:

1. fastställa sambandet mellan teori och experiment när man studerar fenomen;
2. vidareutveckling av färdigheter och förmåga att analysera och dra slutsatser;
3. upprätthålla intresset för ämnet när du utför experiment.

Utbildningsmål för lektionen:

1. fostra en känsla av sällskap, välvilja och förmågan att lyssna på varandra.

Färdigheter som eleverna förvärvat:jämföra resultaten av experiment, observera, analysera, generalisera och dra slutsatser, förklara fysiska fenomen, lösa problem, utveckla muntligt tal.

Utbildningsverktyg för hårdvara och mjukvara:interaktiv skrivtavla, persondator, multimediaprojektor, Microsoft Power Point presentationsprogram, presentation "Magnetisk fältinduktion", videofragment "Jordens magnetfält", "Magnetiska stormar".

Utrustning: arbetsblad, band- och bågmagneter, ledare, strömkälla, nyckel, stativ, järnspån.

Under lektionerna:

1. Organisatoriskt ögonblick.

2. Ställ frågan med hjälp av videofragmentet "Earth's Magnetic Field."

Kraften i modern vetenskap förvånar även det oerfarna sinnet: det har splittrat atomkärnan, nått universums avlägsna hörn och upptäckt universums lagar. Men oavsett om vi gillar det eller inte, beror mänsklighetens framtida öde på den magnetiska interaktionen mellan solen och jorden.

Visa ett videoklipp. Frågor som diskuteras:

1. Vad är anledningen till att jordens magnetfält finns?
2. Hur påverkar solen jorden?
3. Vilken roll har jordens magnetfält i samverkan med solen?

Idag bör varje person ha en kompetent förståelse för essensen av de fysiska processer som hans liv beror på.

3. Omfattande prövning av elevernas kunskaper.Så låt oss systematisera den kunskap vi har om ämnet: "Magnetiskt fält".

"Det tänkande sinnet känner sig inte lyckligt förrän det lyckas koppla samman de olika fakta som det observerar." Hevesi.

Frontal undersökning + individuella svar för att beskriva och demonstrera klassiska experiment om detta ämne.

1. Vad är ett magnetfält?
2. Vad genererar ett magnetfält?
3. Vem upptäckte först magnetfältet runt en strömförande ledare?
4. Demonstrera Oersteds erfarenhet.
5. Hur representeras ett magnetfält grafiskt?
6. Hur får man en bild av magnetiska linjer med hjälp av järnspån? Visa detta genom erfarenhet.
7. Vilka är de magnetiska linjerna för en rak ledare, en solenoid och en permanentmagnet?
8. Hur kan vi experimentellt upptäcka närvaron av en kraft som verkar på en strömförande ledare i ett magnetfält?
9. Hur bestämmer man riktningen för denna kraft?
10. Formulera vänsterregeln.

4.Kontrollera läxor.Övning 36.

5.Uppdatera kunskap.

Vad tror du avgör hur stark interaktionen mellan en permanentmagnet och en ledare med ström blir? Vilka är dina antaganden?

"Utan tvekan börjar all vår kunskap med erfarenhet." (Immanuel Kant).Testa det genom erfarenhet.

Erfarenhet: Ta reda på vilken av de magneter som erbjuds dig som har en starkare effekt på järnföremål.

Det är alltså nödvändigt att införa ett värde som skulle karakterisera magnetfältet och visa med vilken kraft det verkar på en strömförande ledare, järnföremål och rörliga laddade partiklar. Denna mängd kallas magnetfältsinduktion.

Lektionens mål: karakterisera magnetfältsinduktionen enligt planen:

1. Bestämning av fysisk kvantitet;
2. Symbol;
3. Beräkningsformel;
4. Riktning;
5. Enheter.

6.Förklaring av nytt material.Allt eftersom lektionen fortskrider fyller barnen i arbetsblad och får som ett resultat en grundläggande översikt om detta ämne.

Erfarenhet: interaktion mellan en permanent bågformad magnet och en ledare med ström.

Mål: ta reda på vad som avgör styrkan i interaktionen?

Slutsats: magnetisk styrka interaktion beror på magnetfältet, strömstyrkan och längden på ledaren.

F/IL=konst B=F/IL B - magnetisk induktion

Slutsats: Magnetisk induktion är kraften hos en magnet. fält. Ju större magnetisk induktionsmodul vid en given punkt, desto större kraft kommer fältet att verka på en strömförande ledare eller en rörlig laddning.

Magnetisk induktion är en kraft som är karakteristisk för ett magnetfält, vars modul är lika med förhållandet mellan modulen för den kraft med vilken fältet verkar på en magnet placerad vinkelrätt. ledningar av en ledare med ström, till strömstyrkan och ledarens längd.

Måttenheter: 1T=1N/A*m, tesla. Måttenheterna är uppkallade efter den serbiske elektroingenjören Nikola Tesla, vars foto presenteras på bilden.

Magnetisk induktion är en vektorkvantitet.Slutsats: Den är riktad tangentiellt till de magnetiska linjerna.Låt mig påminna dig om att magnetlinjernas riktning bestäms av högerregeln.Magnetisk riktning induktion indikerar nordpolen för den magnetiska nålen.Sedan kan en mer exakt definition av magnetiska linjer ges enligt följande: dessa är linjer vid varje punkt där tangenterna sammanfaller med den magnetiska induktionsvektorn.

Eftersom ett magnetfält uppstår runt strömförande ledare av olika konfigurationer, trots att magnetlinjer alltid är stängda, kan de ha olika konfigurationer. Därför klassificeras magnetfält i homogena och inhomogena. Magnetiska linjer av enhetliga fält är belägna på samma avstånd från varandra och har samma riktning. På bilderna indikerar de magnetiska vektorerna. induktion, notera att de också måste ha samma riktning och samma längd.

Slutsats: Ett magnetfält kallas enhetligt om den magnetiska induktionen vid alla dess punkter är densamma i storlek och riktning.

7.Kontrollera elevernas förståelse för ny kunskap.

Svara på frågorna:

1. Vad kallas kraften för ett magnetfält?
2. Hur betecknas det?
3. Vilken formel används för att beräkna den magnetiska induktionsmodulen?
4. Kan vi säga att mag. induktion beror på styrkan med vilken magneten. verkar fältet på en strömförande ledare, strömstyrka, ledarlängd?
5. Vad kallas enheten för magnetisk induktion?
6. Med hjälp av bilderna i läroboken 120,121,122 (sid. 159), avgör vilka fält som är homogena och vilka som inte är det.
7. Är jordens magnetfält enhetligt?

8. Konsolidering av elevkunskaper

Kör ett övningstest:

Alternativ 1:

1. När elektriska laddningar är i vila, då runt dem... upptäcks.

2.Hur finns järnspån i ett likströmsmagnetfält?

A. slumpmässigt B. i cirklar som omger ledaren

3. Vilken pol på magnetnålen anger riktningen för den magnetiska induktionsvektorn?

A. norra B. södra

A.ja B.nr

5.Vad bestämmer med vilken kraft ett magnetfält verkar på en strömförande ledare?

A. ledarens tvärsnittsarea

B. magnetisk induktion

V.ström

G. tidpunkt för exponering av magnetfältet för ledaren

D. ledarens längd

Alternativ 2:

1. När elektriska laddningar rör sig finns det runt dem

A. elektriskt fält B. magnetfält

B.elektriska och magnetiska fält

2. Vilka är de magnetiska linjerna i en strömförande spole?

A. slutna kurvor B. raka linjer

B. slumpmässigt placerade linjer

3. I vilka enheter mäts magnetfältsinduktion?

A. Newton B. Ampere V. Tesla

4.Är magnetfältet som visas i figuren enhetligt?

A.ja B.nr

5. Vilken riktning har den magnetiska induktionsvektorn?

A. tangent till magnetlinjerna B. tangent till den strömförande ledaren

Kontrollera din skrivbordsgranne: Alternativ 1: 1-A,2-B,3-A,4-A,5-BVD

Alternativ 2: 1-B,2-A,3-B,4-B,5-A

9.Läxor:§46, svara muntligt på frågorna efter stycket, övning: 37 (skriftligt).

10. Lektionssammanfattning.

1. Vilka nya saker har du lärt dig? Vad har du lärt dig?
2. Vad tyckte du var särskilt svårt?
3. Vilket material väckte mest intresse?

En ström av laddade partiklar som flyger från solen når jorden på 8 minuter. Detta leder till förändringar i jordens magnetfält, till så kallade magnetiska stormar. Vid denna tidpunkt upplever människor ett kraftigt hopp i blodtrycket. På dagen för ett solutbrott ökar antalet hjärt-kärlsjukdomar. Det finns till och med förändringar i blodet. Blod innehåller positiva och negativa joner, och magnetfältet verkar på laddade partiklar. Variabel Magn. fältet desorienterar de laddade partiklarna i blodet, vilket ökar dess tröghet.

Muskelbelastning, fysisk träning och sport hjälper dig att anpassa dig till ogynnsamma miljöförändringar. Det finns en förbättring av blodcirkulationen, syretillförseln till alla organ och en ökning av kroppens motstånd mot förändringar i jordens magnetosfär.

En filosof fick frågan: "Vad är det viktigaste i livet: rikedom eller berömmelse?" Vismannen svarade: "Varken rikedom eller berömmelse gör en person lycklig. Hälsa är en av de viktigaste källorna till lycka och glädje.” Jag önskar dig det samma!