PLAN LEKCJI

Temat: „Strumień magnetyczny. Zjawisko indukcji elektromagnetycznej”, klasa IX

Cele Lekcji:

Celem jest osiągnięcie efektów edukacyjnych.

Wyniki osobiste:

– rozwój zainteresowań poznawczych, zdolności intelektualnych i twórczych;

– samodzielność w zdobywaniu nowej wiedzy i umiejętności praktycznych;

– kształtowanie postaw wartościujących wobec efektów uczenia się.

Wyniki meta-przedmiotu:

– opanowanie umiejętności samodzielnego zdobywania nowej wiedzy, organizowania zajęć edukacyjnych, wyznaczania celów, planowania;

– opanowanie metod działania w sytuacjach niestandardowych, opanowanie heurystycznych metod rozwiązywania problemów;

– rozwijanie umiejętności obserwacji, podkreślania najważniejszych rzeczy i wyjaśniania tego, co widać.

Wyniki przedmiotu:

– wiedzieć: strumień magnetyczny, prąd indukowany, zjawisko indukcji elektromagnetycznej;

– zrozumieć: pojęcie strumienia, zjawisko indukcji elektromagnetycznej

– móc: określić kierunek prądu indukcyjnego, rozwiązać typowe problemy OGE.

Typ lekcji: nauka nowego materiału

Forma lekcji: Lekcje

Technologie: elementy technologii krytycznego myślenia, uczenia się opartego na problemach, ICT, technologii dialogu opartego na problemach

Wyposażenie lekcji: komputer, tablica interaktywna, cewka, statyw ze stopką, magnes paskowy – 2 szt., galwanometr demonstracyjny, przewody, urządzenie do demonstracji reguły Lenza.

Podczas zajęć

Początek: 10.30

1. Etap organizacyjny (5 minut).

Cześć chłopaki! Dzisiaj poprowadzę lekcję fizyki, nazywam się Innokenty Innokentyevich Malgarov, nauczyciel fizyki w szkole Kyllakh. Bardzo się cieszę, że mogę z Państwem współpracować, z licealistami, mam nadzieję, że dzisiejsza lekcja będzie przebiegać produktywnie. Dzisiejsza lekcja ocenia uważność, niezależność i zaradność. Motto naszej lekcji brzmi: „Wszystko jest bardzo proste, wystarczy zrozumieć!” Teraz sąsiedzi przy biurku patrzą na siebie, życzą im powodzenia i podają sobie ręce. Aby uzyskać informację zwrotną, czasami będę klaskać w dłonie, a ty będziesz to powtarzać. Sprawdzimy? Niesamowity!

Proszę spojrzeć na ekran. Co widzimy? Zgadza się, wodospad i silny wiatr. Jakie słowo (jeden!) łączy te dwa zjawiska przyrodnicze? Tak, przepływ. Przepływ wody i przepływ powietrza. Dziś porozmawiamy także o przepływie. Tylko o przepływie o zupełnie innym charakterze. Czy zgadniesz co? Jakie tematy poruszałeś wcześniej? Zgadza się, z magnetyzmem. Dlatego zapiszcie w swoich zeszytach temat lekcji: Strumień magnetyczny. Zjawisko indukcji elektromagnetycznej.

Początek: 10.35

2. Aktualizacja wiedzy (5 minut).

Ćwiczenie 1. Proszę spojrzeć na ekran. Co możesz powiedzieć o tym rysunku? Należy wypełnić puste miejsca w kartach pracy. Skonsultuj się ze swoim partnerem.

1. Wokół znajduje się przewodnik z prądem pole magnetyczne. Jest zawsze zamknięte;

2. Charakterystyka siły pola magnetycznego wynosi wektor indukcji magnetycznej 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Spójrz na ekran. Analogicznie wypełnij drugą kolumnę dotyczącą obwodu w polu magnetycznym.

Proszę spojrzeć na tabelę demonstracyjną. Na stole stojak z ruchomym rockerem z dwoma aluminiowymi pierścieniami. Jeden jest cały, a drugi ma szczelinę. Wiemy, że aluminium nie wykazuje właściwości magnetycznych. Zaczynamy wkładać magnes do pierścienia ze szczeliną. Nic się nie dzieje. Teraz zacznijmy wprowadzać magnes do całego pierścienia. Należy pamiętać, że pierścień stu zaczyna „uciekać” od magnesu. Zatrzymaj ruch magnesu. Pierścień również się zatrzymuje. Następnie zaczynamy ostrożnie usuwać magnes. Pierścień zaczyna teraz podążać za magnesem.

Spróbuj wyjaśnić, co widziałeś (uczniowie próbują wyjaśnić).

Proszę spojrzeć na ekran. Jest tu ukryta wskazówka. (Uczniowie dochodzą do wniosku, że gdy zmienia się strumień magnetyczny, można uzyskać prąd elektryczny).

Zadanie 4. Okazuje się, że jeśli zmienisz strumień magnetyczny, możesz uzyskać prąd elektryczny w obwodzie. Wiesz już, jak zmienić przepływ. Jak? Zgadza się, możesz wzmocnić lub osłabić pole magnetyczne, zmienić obszar samego obwodu i zmienić kierunek płaszczyzny obwodu. Teraz opowiem wam historię. Słuchaj uważnie i jednocześnie wykonaj zadanie 4.

W 1821 roku angielski fizyk Michael Faraday, zainspirowany pracami Oersteda (naukowca, który odkrył pole magnetyczne wokół przewodnika przewodzącego prąd), postawił sobie za zadanie uzyskanie energii elektrycznej z magnetyzmu. Przez prawie dziesięć lat nosił w kieszeni spodni przewody i magnesy, bezskutecznie próbując wygenerować z nich prąd elektryczny. I pewnego dnia, zupełnie przez przypadek, 28 sierpnia 1831 roku, udało mu się. (Przygotuj i pokaż demonstrację). Faraday odkrył, że jeśli cewkę szybko umieści się na magnesie (lub usunie z niej), powstaje w niej krótkotrwały prąd, który można wykryć za pomocą galwanometru. Zjawisko to zaczęto nazywać Indukcja elektromagnetyczna.

Prąd ten nazywa się prąd indukowany. Powiedzieliśmy, że każdy prąd elektryczny wytwarza pole magnetyczne. Prąd indukcyjny wytwarza również własne pole magnetyczne. Co więcej, pole to oddziałuje z polem magnesu trwałego.

Teraz za pomocą tablicy interaktywnej określ kierunek prądu indukcyjnego. Jaki wniosek można wyciągnąć odnośnie kierunku pola magnetycznego indukowanego prądu?

Początek: 11.00

5. Zastosowanie wiedzy w różnych sytuacjach (10 minut).

Sugeruję rozwiązanie zadań oferowanych w OGE z fizyki.

Zadanie 5. Magnes taśmowy jest doprowadzany ze stałą prędkością do solidnego aluminiowego pierścienia zawieszonego na jedwabnej nici (patrz rysunek). Co w tym czasie stanie się z pierścionkiem?

1) pierścień pozostanie w spoczynku

2) pierścień zostanie przyciągnięty do magnesu

3) pierścień zostanie odepchnięty przez magnes

4) pierścień zacznie się obracać wokół nici

Zadanie 6.

1) Tylko w 2.

2) Tylko w 1.

4) Tylko o 3.

Rozpoczęcie: 11.10

5. Refleksja (5 minut).

Czas ocenić wyniki naszej lekcji. Czego nowego się nauczyłeś? Czy cele wyznaczone na początku lekcji zostały osiągnięte? Co było dla Ciebie trudne? Co szczególnie przypadło Ci do gustu? Jakich uczuć doświadczyłeś?

6. Informacje o zadaniach domowych

Znajdź w swoich podręcznikach temat „Strumień magnetyczny”, „Zjawisko indukcji elektromagnetycznej”, przeczytaj i sprawdź, czy potrafisz odpowiedzieć na pytania testowe.

Jeszcze raz dziękujemy za współpracę, za zainteresowanie i ogólnie za bardzo ciekawą lekcję. Chcę dobrze studiować fizykę i na jej podstawie rozumieć budowę świata.

„To bardzo proste, wystarczy zrozumieć!”

Nazwisko, imię ucznia ________________________________________________ Uczeń klasy 9

Data „____”________________2016

ARKUSZ PRACY

Temat lekcji:__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

644 " style="width:483.25pt;border-collapse:collapse;border:none">

Zadanie 4. Wypełnić luki.

1. Zjawisko występowania prądu w zamkniętym przewodniku (obwodzie), gdy zmienia się pole magnetyczne przenikające ten obwód, nazywa się _______________________;

2. Prąd powstający w obwodzie nazywa się ____________________________;

3. Pole magnetyczne obwodu wytworzone przez prąd indukcyjny będzie skierowane __________________ na pole magnetyczne magnesu trwałego (reguła Lenza).

https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg"lay="left hspace=12" szerokość="238" wysokość="89"> Zadanie 6. Istnieją trzy identyczne metalowe pierścienie. Magnes jest usuwany z pierwszego pierścienia, magnes jest wkładany do drugiego pierścienia, a nieruchomy magnes znajduje się w trzecim pierścieniu. W którym pierścieniu płynie prąd indukcyjny?

1) Tylko w 2.

2) Tylko w 1.

Szkoła średnia nr 1 MBOU Lokotskaya im. rocznie Markowa

Lekcja publiczna

w tym temacie

„Strumień magnetyczny. Indukcja elektromagnetyczna"

Nauczycielka Golovneva Irina Aleksandrowna

Typ lekcji:łączny

Cele Lekcji:

Edukacyjny: badać cechy fizyczne zjawiska indukcji elektromagnetycznej, formułować pojęcia: indukcja elektromagnetyczna, prąd indukowany, strumień magnetyczny.

rozwijanie: rozwijać u uczniów umiejętność podkreślania głównych i istotnych rzeczy w materiale prezentowanym na różne sposoby, rozwijać zainteresowania poznawcze i zdolności uczniów w identyfikowaniu istoty procesów.

edukacyjny : kultywować ciężką pracę, kulturę zachowania, dokładność i jasność w udzielaniu odpowiedzi oraz umiejętność dostrzegania otaczającej Cię fizyki.

Cele Lekcji

Edukacyjny:

badać zjawisko indukcji elektromagnetycznej i warunki jego występowania;

rozważyć historię zagadnienia związku pola magnetycznego z polem elektrycznym;

wykazać związki przyczynowo-skutkowe obserwując zjawisko indukcji elektromagnetycznej,

promować aktualizację, konsolidację i uogólnianie zdobytej wiedzy oraz samodzielne konstruowanie nowej wiedzy.

Edukacyjny: przyczyniać się do rozwoju umiejętności pracy w zespole, wyrażania własnych sądów i argumentowania swojego punktu widzenia.

Edukacyjny:

promować rozwój zainteresowań poznawczych uczniów;

promować modelowanie własnego systemu wartości w oparciu o ideę samorozwoju.

Kolejność prezentacji nowego materiału

Strumień magnetyczny.

Historia odkrycia zjawiska indukcji elektromagnetycznej.

Demonstracja eksperymentów Faradaya dotyczących indukcji elektromagnetycznej.

Praktyczne zastosowanie zjawiska indukcji elektromagnetycznej.

Sprzęt

Transformator składany, galwanometr, magnes trwały, reostat, amperomierz, igła magnetyczna, klucz, przewody łączące, model generatora, projektor multimedialny, nagranie audio, prezentacja na temat.

Plan lekcji.

1. Moment organizacyjny.

2. Aktualizowanie wiedzy.

Na poprzednich lekcjach badaliśmy pole magnetyczne i charakterystykę pola magnetycznego, jego wpływ na przewodnik przewodzący prąd i poruszający się ładunek.

1. Jakie jest źródło pola magnetycznego?

2.Jaka wielkość fizyczna charakteryzuje się polem magnetycznym?

3.Jakie są zasady wyznaczania kierunku wektora indukcji magnetycznej?

Dzisiaj tematem naszej lekcji jest „Strumień magnetyczny. Odkrycie zjawiska indukcji elektromagnetycznej”

Musimy rozważyć następujące kwestie:

1. Strumień magnetyczny.

2. Historia odkrycia zjawiska indukcji elektromagnetycznej.

3. Demonstracja eksperymentów Faradaya dotyczących indukcji elektromagnetycznej.

4. Znaczenie odkrycia zjawiska indukcji elektromagnetycznej.

3. Nauka nowego materiału

( Wykorzystuje się slajdy prezentacyjne, tablicę interaktywną, sprzęt do demonstracji eksperymentów i nagrania dźwiękowe).

1. Strumień magnetyczny (definicja, metody zmiany, wymiar, wzór). Powtórzenie klasy 9. Wzmocnienie za pomocą slajdów prezentacyjnych.

1. Badanie zjawisk elektromagnetycznych pokazuje, że wokół prądu elektrycznego zawsze istnieje pole magnetyczne. (Pokaz doświadczeń Oersteda). Prąd elektryczny i pole magnetyczne są ze sobą powiązane.

Ale jeśli prąd elektryczny „tworzy” pole magnetyczne, to czy nie istnieje zjawisko odwrotne? Czy można „wytworzyć” prąd elektryczny za pomocą pola magnetycznego? Angielski naukowiec M. Faraday postawił sobie to zadanie w 1821 roku.

Na ekranie portret M. Faradaya (1791 - 1867).

Nauczyciel na tle muzyki przedstawia życie i twórczość Faradaya.

Faraday pracował nad zadaniem, które sobie postawił, przez 10 lat. Odkrył indukcję elektromagnetyczną, nowe zjawisko, które szczegółowo zbadał i opisał w wielu artykułach. Odkrycie Faradaya było nowym krokiem w badaniu zjawisk elektromagnetycznych.

2. Aby zrozumieć, w jaki sposób Faradaya udało się „przemienić magnetyzm w elektryczność”, przeprowadźmy niektóre eksperymenty Faradaya przy użyciu nowoczesnych instrumentów. (Eksperymenty są demonstrowane i analizowane)

a) Faraday odkrył, że jeśli weźmiemy dwa uzwojenia drutu (my weźmiemy dwie cewki) i zmienimy prąd w jednym z nich, na przykład zamykając lub otwierając obwód cewki pierwotnej, to w cewce wtórnej pojawi się prąd, pomimo tego, że cewki są odizolowane od siebie od kolegi. Nazywa się zjawisko wzbudzania prądu elektrycznego w zamkniętym przewodniku za pomocą pola magnetycznego Indukcja elektromagnetyczna. Prąd wzbudzony w ten sposób nazywano prąd indukcyjny.

Przedstawiam moje eksperymenty:

Pojawienie się prądu indukcyjnego w zamkniętej cewce, gdy prąd w drugiej cewce jest włączany i wyłączany;

Pojawienie się prądu indukcyjnego w zamkniętej cewce, gdy natężenie prądu zmienia się za pomocą reostatu w drugiej cewce;

Pojawienie się prądu indukcyjnego, gdy cewki poruszają się względem siebie.

Przeprowadzamy eksperyment z przyrządami: cewką podłączoną do galwanometru, magnesem.

Wniosek: we wszystkich rozpatrywanych przypadkach prąd indukowany powstał w wyniku zmiany strumienia magnetycznego przenikającego przez obszar cewki objęty przewodnikiem.

Na podstawie przeprowadzonych eksperymentów wykonujemy rysunek. (Rysunki na tablicy).

Utrwalenie studiowanego materiału i kontrola wiedzy.

Prace testowe w toku

Odbicie.

Uczniowie mają na biurkach emotikony (uśmiechnięci, obojętni i smutni). Nauczyciel prosi o podniesienie tego, który najlepiej pasuje do nastroju każdego ucznia na lekcji.

Dziś zapoznaliśmy się ze zjawiskiem indukcji elektromagnetycznej, które stosowane jest we wszystkich nowoczesnych generatorach przetwarzających energię mechaniczną na energię elektryczną. Zjawisko to, odkryte przez M. Faradaya w 1831 r., odegrało decydującą rolę w postępie technicznym współczesnego społeczeństwa. Stanowi fizyczną podstawę współczesnej elektrotechniki, zaopatrując przemysł, transport, komunikację, rolnictwo, budownictwo i inne sektory oraz codzienne życie ludzi w energię elektryczną.

Dziękuję wszystkim za aktywną pracę na zajęciach. Oceny.

Praca domowa

§ 8, 9 nr 838 (Rymkiewicz)

Aplikacja

Ćwiczenia. Przeczytaj biografię M. Faradaya i uzupełnij tabelę odzwierciedlającą wkład naukowca w odkrycie zjawiska indukcji elektromagnetycznej. Korzystaj z podręczników, encyklopedii, książek, publikacji elektronicznych, zasobów Internetu i innych źródeł.

Nazwisko Imię, lat życia	Zdjęcie lub portret obrazkowy	Kraje, w których pracował	Główny wkład w naukę	Symbol otwarcia lub rysunek instalacji, nad którą naukowiec pracował
Wkład do innych gałęzi fizyki
Co najbardziej Cię urzekło w tej biografii?

Temat lekcji:

Odkrycie indukcji elektromagnetycznej. Strumień magnetyczny.

Cel: Zapoznanie studentów ze zjawiskiem indukcji elektromagnetycznej.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny

II. Aktualizowanie wiedzy.

1. Badanie czołowe.

• Jaka jest hipoteza Ampere’a?
• Co to jest przenikalność magnetyczna?
• Jakie substancje nazywane są para- i diamagnetykami?
• Co to są ferryty?
• Gdzie stosuje się ferryty?
• Skąd wiemy, że wokół Ziemi istnieje pole magnetyczne?
• Gdzie znajdują się północny i południowy biegun magnetyczny Ziemi?
• Jakie procesy zachodzą w magnetosferze Ziemi?
• Jaki jest powód istnienia pola magnetycznego w pobliżu Ziemi?

2. Analiza eksperymentów.

Eksperyment 1

Igła magnetyczna znajdująca się na stojaku została doprowadzona do dolnego, a następnie górnego końca statywu. Dlaczego strzałka kieruje się w stronę dolnego końca statywu z obu stron w przypadku bieguna południowego i w stronę górnego końca w przypadku bieguna północnego?(Wszystkie żelazne obiekty znajdują się w ziemskim polu magnetycznym. Pod wpływem tego pola ulegają namagnesowaniu, przy czym dolna część obiektu wykrywa północny biegun magnetyczny, a górna część wykrywa południowy.)

Eksperyment 2

W dużym korku wykonaj mały rowek na kawałek drutu. Umieść korek w wodzie i umieść drut na górze, układając go równolegle. W tym przypadku drut wraz z wtyczką jest obracany i instalowany wzdłuż południka. Dlaczego?(Drut został namagnesowany i jest zainstalowany w polu ziemskim niczym igła magnetyczna.)

III. Nauka nowego materiału

Siły magnetyczne działają pomiędzy poruszającymi się ładunkami elektrycznymi. Oddziaływania magnetyczne opisano w oparciu o koncepcję pola magnetycznego, które istnieje wokół poruszających się ładunków elektrycznych. Pola elektryczne i magnetyczne generowane są przez te same źródła – ładunki elektryczne. Można przypuszczać, że istnieje między nimi związek.

W 1831 r. M. Faraday potwierdził to eksperymentalnie. Odkrył zjawisko indukcji elektromagnetycznej (slajdy 1,2).

Eksperyment 1

Podłączamy galwanometr do cewki i wyciągamy z niej magnes trwały. Obserwujemy odchylenie igły galwanometru, pojawił się prąd (indukcja) (slajd 3).

Prąd w przewodniku występuje, gdy przewodnik znajduje się w obszarze działania zmiennego pola magnetycznego (slajd 4-7).

Faradaya przedstawił zmienne pole magnetyczne jako zmianę liczby linii siły przenikających powierzchnię ograniczoną danym konturem. Liczba ta zależy od indukcji W pole magnetyczne z obszaru obwodu S i jego orientacja w danym polu.

Ф=BS cos a - strumień magnetyczny.

F [Wb] Weber (slajd 8)

Indukowany prąd może mieć różne kierunki, które zależą od tego, czy strumień magnetyczny przechodzący przez obwód maleje, czy wzrasta. Zasada wyznaczania kierunku prądu indukcyjnego została sformułowana w 1833 roku. E. X. Lentz.

Eksperyment 2

Wsuwamy magnes trwały w lekki aluminiowy pierścień. Pierścień jest od niego odpychany, a po rozciągnięciu przyciągany jest do magnesu.

Wynik nie zależy od polaryzacji magnesu. Odpychanie i przyciąganie tłumaczy się pojawieniem się w nim prądu indukcyjnego.

Po wepchnięciu magnesu strumień magnetyczny przez pierścień wzrasta: odpychanie pierścienia pokazuje, że indukowany w nim prąd ma kierunek, w którym wektor indukcji jego pola magnetycznego jest przeciwny do wektora indukcji zewnętrznego pole magnetyczne.

Reguła Lenza:

Prąd indukowany ma zawsze taki kierunek, że jego pole magnetyczne zapobiega zmianom strumienia magnetycznego powodującym pojawienie się prądu indukowanego(slajd 9).

IV. Prowadzenie prac laboratoryjnych

Praca laboratoryjna na temat „Eksperymentalna weryfikacja reguły Lenza”

Urządzenia i materiały:miliamperomierz, cewka-cewka, magnes w kształcie łuku.

Postęp

1. Przygotuj stół.

Podsumowanie lekcji na ten temat:

„Indukcja pola magnetycznego”.

Cel lekcji: wprowadzić pojęcie indukcji pola magnetycznego zgodnie z planem odpowiedzi na temat wielkości fizycznej.

Cele edukacyjne lekcji:

1. poprawnie zrozumieć wektor indukcji magnetycznej jako charakterystykę siły pola magnetycznego;
2. wprowadź jednostkę indukcji magnetycznej;
3. tworzą prawidłowe wyobrażenie o kierunku indukcji magnetycznej i graficzną reprezentację pól magnetycznych.

Cele rozwojowe lekcji:

1. ustalać związek między teorią a eksperymentem podczas badania zjawisk;
2. dalszy rozwój umiejętności i zdolności do analizowania i wyciągania wniosków;
3. utrzymywać zainteresowanie tematem podczas przeprowadzania eksperymentów.

Cele edukacyjne lekcji:

1. pielęgnowanie poczucia towarzyskości, dobrej woli i umiejętności słuchania siebie nawzajem.

Umiejętności nabyte przez uczniów:porównywać wyniki eksperymentów, obserwować, analizować, uogólniać i wyciągać wnioski, wyjaśniać zjawiska fizyczne, rozwiązywać problemy, rozwijać mowę ustną.

Narzędzia szkoleniowe dotyczące sprzętu i oprogramowania:tablica interaktywna, komputer osobisty, projektor multimedialny, program prezentacyjny Microsoft Power Point, prezentacja „Indukcja pola magnetycznego”, fragmenty wideo „Pole magnetyczne Ziemi”, „Burze magnetyczne”.

Sprzęt: arkusze kalkulacyjne, magnesy paskowe i łukowe, przewodniki, źródło prądu, klucz, statyw, opiłki żelaza.

Podczas zajęć:

1. Moment organizacyjny.

2. Postawienie pytania z wykorzystaniem fragmentu filmu „Ziemskie pole magnetyczne”.

Potęga współczesnej nauki zdumiewa nawet niedoświadczony umysł: rozbiła jądro atomowe, dotarła do najdalszych zakątków Wszechświata i odkryła prawa rządzące wszechświatem. Ale czy nam się to podoba, czy nie, przyszłe losy ludzkości zależą od magnetycznego oddziaływania Słońca i Ziemi.

Pokaż klip wideo. Omawiane zagadnienia:

1. Jaka jest przyczyna istnienia pola magnetycznego Ziemi?
2. Jak Słońce wpływa na Ziemię?
3. Jaka jest rola pola magnetycznego Ziemi w interakcji ze Słońcem?

Dzisiaj każdy człowiek powinien posiadać kompetentne zrozumienie istoty procesów fizycznych, od których zależy jego życie.

3. Kompleksowe sprawdzenie wiedzy uczniów.Usystematyzujmy więc naszą wiedzę na temat: „Pole magnetyczne”.

„Myślący umysł nie czuje się szczęśliwy, dopóki nie uda mu się połączyć w całość odmiennych faktów, które obserwuje”. Hevesi.

Ankieta frontalna + indywidualne odpowiedzi mające na celu opisanie i zademonstrowanie klasycznych eksperymentów na ten temat.

1. Co to jest pole magnetyczne?
2. Co wytwarza pole magnetyczne?
3. Kto jako pierwszy odkrył pole magnetyczne wokół przewodnika z prądem?
4. Przedstaw doświadczenie Oersteda.
5. Jak pole magnetyczne jest przedstawiane graficznie?
6. Jak uzyskać obraz linii magnetycznych za pomocą opiłków żelaza? Pokaż to poprzez doświadczenie.
7. Jakie są linie magnetyczne prostego przewodnika, solenoidu i magnesu trwałego?
8. Jak możemy eksperymentalnie wykryć obecność siły działającej na przewodnik z prądem w polu magnetycznym?
9. Jak wyznaczyć kierunek tej siły?
10. Sformułuj regułę lewej ręki.

4.Sprawdzenie pracy domowej.Ćwiczenie 36.

5.Aktualizacja wiedzy.

Jak myślisz, co decyduje o tym, jak silna będzie interakcja między magnesem trwałym a przewodnikiem z prądem? Jakie są Twoje domysły?

„Bez wątpienia cała nasza wiedza zaczyna się od doświadczenia”. (Immanuel Kant).Przetestuj to doświadczalnie.

Doświadczenie: Dowiedz się, który z oferowanych Ci magnesów silniej oddziałuje na żelazne przedmioty.

Konieczne jest zatem wprowadzenie wartości, która charakteryzowałaby pole magnetyczne i wskazywałaby, z jaką siłą działa ono na przewodnik z prądem, przedmioty żelazne i poruszające się naładowane cząstki. Wielkość ta nazywana jest indukcją pola magnetycznego.

Cele lekcji: scharakteryzować indukcję pola magnetycznego według planu:

1. Wyznaczanie wielkości fizycznej;
2. Symbol;
3. Wzór obliczeniowy;
4. Kierunek;
5. Jednostki.

6.Wyjaśnienie nowego materiału.W miarę postępu lekcji dzieci wypełniają karty pracy, w wyniku czego otrzymują podstawowy zarys tego tematu.

Doświadczenie: oddziaływanie stałego magnesu w kształcie łuku i przewodnika z prądem.

Cel: dowiedzieć się, co decyduje o sile interakcji?

Wniosek: siła magnetyczna interakcja zależy od pola magnetycznego, natężenia prądu i długości przewodnika.

F/IL=stała B=F/IL B - indukcja magnetyczna

Wniosek: Indukcja magnetyczna to charakterystyka mocy magnesu. pola. Im większy moduł indukcji magnetycznej w danym punkcie, tym większa siła, jaką pole będzie działać na przewodnik przewodzący prąd lub poruszający się ładunek.

Indukcja magnetyczna to siła charakterystyczna dla pola magnetycznego, której moduł jest równy stosunkowi modułu siły, z jaką pole działa na magnes umieszczony prostopadle. linii przewodnika z prądem, do natężenia prądu i długości przewodnika.

Jednostki miary: 1T=1N/A*m, tesla. Jednostki miary zostały nazwane na cześć serbskiego inżyniera elektryka Nikoli Tesli, którego zdjęcie pokazano na slajdzie.

Indukcja magnetyczna jest wielkością wektorową.Wniosek: Jest skierowany stycznie do linii magnetycznych.Przypomnę, że kierunek linii magnetycznych wyznacza reguła prawej ręki.Kierunek magnetyczny indukcja wskazuje biegun północny igły magnetycznej.Następnie można podać dokładniejszą definicję linii magnetycznych w następujący sposób: są to linie, w każdym punkcie których styczne pokrywają się z wektorem indukcji magnetycznej.

Ponieważ pole magnetyczne powstaje wokół przewodników przewodzących prąd o różnych konfiguracjach, mimo że linie magnetyczne są zawsze zamknięte, mogą one mieć różne konfiguracje. Dlatego pola magnetyczne dzielimy na jednorodne i niejednorodne. Linie magnetyczne pól jednorodnych znajdują się w tej samej odległości od siebie i mają ten sam kierunek. Na rysunkach wskaż wektory magnetyczne. indukcję, zauważając, że one również muszą mieć ten sam kierunek i tę samą długość.

Wniosek: Pole magnetyczne nazywa się jednorodnym, jeżeli we wszystkich jego punktach indukcja magnetyczna ma tę samą wielkość i kierunek.

7.Sprawdzanie zrozumienia przez uczniów nowej wiedzy.

Odpowiedz na pytania:

1. Jak nazywa się siła charakterystyczna pola magnetycznego?
2. Jak to jest wyznaczone?
3. Jakiego wzoru używa się do obliczenia modułu indukcji magnetycznej?
4. Czy możemy powiedzieć, że mag. indukcja zależy od siły, z jaką magnes. czy pole działa na przewodnik z prądem, natężenie prądu, długość przewodu?
5. Jak nazywa się jednostka indukcji magnetycznej?
6. Korzystając z ilustracji z podręcznika 120,121,122 (s. 159), określ, które pola są jednorodne, a które nie.
7. Czy pole magnetyczne Ziemi jest jednolite?

8. Utrwalanie wiedzy uczniów

Przeprowadź test praktyczny:

Opcja 1:

1. Gdy ładunki elektryczne są w spoczynku, wokół nich wykrywa się...

2.Jak znajdują się opiłki żelaza w polu magnetycznym prądu stałego?

A. losowo B. w kręgach otaczających dyrygenta

3. Który biegun igły magnetycznej wskazuje kierunek wektora indukcji magnetycznej?

A. północna B. południowa

A.tak B.nie

5.Od czego zależy siła, z jaką pole magnetyczne działa na przewodnik z prądem?

A. pole przekroju przewodu

B. indukcja magnetyczna

V.prąd

G. czas działania pola magnetycznego na przewodnik

D. długość przewodu

Opcja 2:

1.Kiedy poruszają się ładunki elektryczne, wokół nich znajduje się(są).

A. pole elektryczne B. pole magnetyczne

B.pola elektryczne i magnetyczne

2.Jakie są linie magnetyczne cewki przewodzącej prąd?

A. krzywe zamknięte B. linie proste

B. losowo rozmieszczone linie

3. W jakich jednostkach mierzy się indukcję pola magnetycznego?

A. Newton B. Amper V. Tesla

4. Czy pole magnetyczne pokazane na rysunku jest jednolite?

A.tak B.nie

5.Jaki jest kierunek wektora indukcji magnetycznej?

A. styczna do linii magnetycznych B. styczna do przewodnika z prądem

Sprawdź sąsiada na biurku: Opcja 1: 1-A,2-B,3-A,4-A,5-BVD

Opcja 2: 1-B,2-A,3-B,4-B,5-A

9.Zadania domowe:§46, odpowiedz ustnie na pytania po ust., ćwiczenie: 37 (w formie pisemnej).

10. Podsumowanie lekcji.

1. Czego nowego się nauczyłeś? Czego się nauczyłeś?
2. Co było dla Ciebie szczególnie trudne?
3. Który materiał wzbudził największe zainteresowanie?

Strumień naładowanych cząstek wylatujących ze Słońca dociera do Ziemi w ciągu 8 minut. Prowadzi to do zmian w polu magnetycznym Ziemi, do tzw. burz magnetycznych. W tym momencie ludzie doświadczają gwałtownego skoku ciśnienia krwi. W dniu rozbłysku słonecznego zwiększa się liczba chorób układu krążenia. Występują nawet zmiany we krwi. Krew zawiera jony dodatnie i ujemne, a pole magnetyczne działa na naładowane cząstki. Zmienne powiększenie pole dezorientuje naładowane cząsteczki krwi, zwiększając jej spowolnienie.

Obciążenia mięśni, wychowanie fizyczne i sport pomogą Ci przystosować się do niekorzystnych zmian środowiskowych. Następuje poprawa krążenia krwi, dotlenienie wszystkich narządów, wzrost odporności organizmu na zmiany w magnetosferze Ziemi.

Pewnego filozofa zapytano: „Co jest najważniejsze w życiu: bogactwo czy sława?” Mędrzec odpowiedział: „Ani bogactwo, ani sława nie czynią człowieka szczęśliwym. Zdrowie jest jednym z najważniejszych źródeł szczęścia i radości.” Życzę Ci tego samego!