Τεστ "SAN Questionnaire (ευεξία, δραστηριότητα, διάθεση)"
Μαζί με το τεστ Spielberger, πραγματοποιήσαμε το τεστ SAM (Ευεξία, δραστηριότητα, διάθεση) για να κατανοήσουμε καλύτερα τις αιτίες του άγχους σε μαθητές Λυκείου. Αυτοί οι τύποι τεστ διεξάγονται συχνά μαζί (ανεξάρτητα το ένα από το άλλο) για την καλύτερη κατανόηση της εμφάνισης αυξημένου άγχους της κατάστασης.
Η ουσία της αξιολόγησης είναι ότι τα υποκείμενα καλούνται να συσχετίσουν την κατάστασή τους με έναν αριθμό σημείων σε μια πολυεπίπεδη κλίμακα. Αυτή η κλίμακα αποτελείται από δείκτες (3 2 1 0 1 2 3) και βρίσκεται ανάμεσα σε τριάντα ζεύγη λέξεων αντίθετης σημασίας, που αντικατοπτρίζουν την κινητικότητα, την ταχύτητα και το ρυθμό των λειτουργιών (δραστηριότητα), τη δύναμη, την υγεία, την κούραση (ευεξία), όπως καθώς και χαρακτηριστικά της συναισθηματικής κατάστασης (διάθεση). Ο εξεταζόμενος πρέπει να επιλέξει και να σημειώσει τον αριθμό που αντικατοπτρίζει με μεγαλύτερη ακρίβεια την κατάστασή του τη στιγμή της εξέτασης. Το πλεονέκτημα της τεχνικής είναι η επαναληψιμότητα της, δηλαδή η επαναλαμβανόμενη χρήση του τεστ με το ίδιο θέμα είναι αποδεκτή.
Κατά την επεξεργασία των αποτελεσμάτων, όλοι οι παραπάνω δείκτες επανακωδικοποιούνται ως εξής: ο δείκτης 3, που αντιστοιχεί σε κακή υγεία, χαμηλή δραστηριότητα και κακή διάθεση, λαμβάνεται ως 1 βαθμός. ο επόμενος δείκτης 2 είναι για 2. δείκτης 1 - για 3 βαθμούς και ούτω καθεξής μέχρι τον δείκτη 3 στην αντίθετη πλευρά της κλίμακας, ο οποίος λαμβάνεται αναλόγως για 7 βαθμούς (πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι πόλοι της κλίμακας αλλάζουν συνεχώς).
Έτσι, οι θετικές καταστάσεις έχουν πάντα υψηλή βαθμολογία και οι αρνητικές καταστάσεις χαμηλά. Με βάση τέτοιες «μεταφρασμένες» βαθμολογίες, ο αριθμητικός μέσος όρος υπολογίζεται τόσο συνολικά όσο και ξεχωριστά για δραστηριότητα, ευεξία και διάθεση.
Πρέπει να αναφερθεί ότι κατά την ανάλυση της λειτουργικής κατάστασης, δεν είναι μόνο σημαντικές οι τιμές των επιμέρους δεικτών της, αλλά και η αναλογία τους. Το γεγονός είναι ότι σε ένα ξεκούραστο άτομο, οι αξιολογήσεις της δραστηριότητας, της διάθεσης και της ευημερίας είναι συνήθως περίπου ίσες. Και όσο αυξάνεται η κόπωση, η αναλογία μεταξύ τους αλλάζει λόγω σχετικής μείωσης της ευεξίας και της δραστηριότητας σε σύγκριση με τη διάθεση.
Πίνακας 2.
|
νιώθω καλά |
Νιωθω άσχημα |
||||||||
|
Νιώθοντας δυνατός |
αισθάνομαι αδύναμος |
||||||||
|
Παθητικός |
Ενεργός |
||||||||
|
Καθιστικός |
Κινητό |
||||||||
|
λυπημένος |
|||||||||
|
Καλή διάθεση |
Κακή διάθεση |
||||||||
|
Αποτελεσματικός |
Σπασμένος |
||||||||
|
Γεμάτη δύναμη |
Εξαντλημένος |
||||||||
|
Αργός |
|||||||||
|
Αδρανής |
Ενεργός |
||||||||
|
Ευτυχισμένος |
Δυστυχής |
||||||||
|
Χαρούμενος |
|||||||||
|
Σε υπερένταση |
Χαλαρός |
||||||||
|
Υγιής |
|||||||||
|
Αδιάφορος |
Παθιασμένος |
||||||||
|
Αδιάφορος |
Ενθουσιασμένος |
||||||||
|
Ενθουσιώδης |
|||||||||
|
Χαρούμενος |
Λυπημένος |
||||||||
|
Ξεκούραστος |
Κουρασμένος |
||||||||
|
Εξαντλημένος |
|||||||||
|
Νυσταγμένος |
Ενθουσιασμένος |
||||||||
|
Επιθυμία για ξεκούραση |
Η επιθυμία για δουλειά |
||||||||
|
Ηρεμία |
Ενδιαφερόμενος |
||||||||
|
Αισιόδοξος |
Δυσοίωνος |
||||||||
|
Σκληραγωγημένος |
Κουρασμένος |
||||||||
|
Είναι δύσκολο να σκεφτείς |
Είναι εύκολο να σκεφτείς |
||||||||
|
απουσιολόγος |
Προσεκτικός |
||||||||
|
Γεμάτος ελπίδες |
Απογοητευμένος |
||||||||
|
Ευχαριστημένος |
Δυσαρεστημένος |
Κλειδί για τη δοκιμή:
Ερωτήσεις για την ευημερία - 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.
Ερωτήσεις δραστηριότητας - 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.
Ερωτήσεις διάθεσης - 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.
Επεξεργασία και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των δοκιμών:
Κατά την επεξεργασία, οι βαθμολογίες των ερωτηθέντων επανακωδικοποιούνται ως εξής: ο δείκτης 3, που αντιστοιχεί σε κακή υγεία, χαμηλή δραστηριότητα και κακή διάθεση, λαμβάνεται ως 1 βαθμός. ο επόμενος δείκτης 2 είναι για 2. δείκτης 1 - για 3 βαθμούς και ούτω καθεξής μέχρι το δείκτη 3 στην αντίθετη πλευρά της κλίμακας, ο οποίος λαμβάνεται αναλόγως για 7 βαθμούς (προσοχή: οι πόλοι της κλίμακας αλλάζουν συνεχώς).
Τα ακόλουθα αποτελέσματα λήφθηκαν κατά τη δοκιμή SAN:
Πίνακας 3.
|
Αναστασία Β. |
||||
|
Πωλίνα Π. |
||||
|
Ναταλία Σ. |
||||
|
Vitaly Ch. |
||||
|
Evgeniy Sh. |
||||
|
Τατιάνα Σ. |
Ο μέσος όρος βαθμολογίας της κλίμακας είναι 4. Οι βαθμολογίες που ξεπερνούν τους 4 βαθμούς υποδηλώνουν μια ευνοϊκή κατάσταση του υποκειμένου, οι βαθμολογίες κάτω από τέσσερις υποδηλώνουν το αντίθετο. Οι βαθμολογίες της κανονικής κατάστασης είναι της τάξης των 5,0-5,5 πόντων.
Με βάση το τεστ SAN που διεξήχθη με μαθητές από το γυμνάσιο Νο. 2 στην πόλη Μούρμανσκ, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι οι μαθητές της τάξης 10 «Α» βρίσκονται σε γενικά ευνοϊκή κατάσταση.
Για να αξιολογήσετε γρήγορα την ευημερία και τη δραστηριότητά σας, καθώς και τη διάθεσή σας, μπορείτε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο San. Αυτό είναι ένα τεστ όπου, απαντώντας σε ερωτήσεις, συσχετίζετε τους δείκτες της κατάστασής σας με ορισμένα σημάδια σε μια κλίμακα που έχει πολλές ερωτήσεις. Αυτή η κλίμακα περιέχει δείκτες από τρία έως ένα και αντίστροφα. Η τεχνική περιλαμβάνει τριάντα ζεύγη λέξεων που έχουν το αντίθετο νόημα. Αυτές οι λέξεις αντανακλούν δράση, ρυθμό, δύναμη και υγεία, καθώς και την ευημερία σας. Θυμηθείτε ότι αυτό μπορεί να οδηγήσει σε τρομερές συνέπειες.
Περιγραφή της τεχνικής san
Αυτός ο τύπος ερωτηματολογίου κατάστασης και διάθεσης αναπτύχθηκε το 1973. Κατά την ανάπτυξη αυτής της τεχνικής, οι συγγραφείς προχώρησαν από το γεγονός ότι τα τρία κύρια συστατικά της λειτουργικής και ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης είναι η ευεξία και η διάθεση. Και μπορούν να χαρακτηριστούν από εκτιμήσεις, μεταξύ των οποίων υπάρχει μια συνεχής ακολουθία ενδιάμεσων τιμών.
Ο σκοπός αυτής της τεχνικής είναι να αξιολογήσει γρήγορα την κατάσταση ενός ατόμου τη στιγμή της εξέτασης.
Το ερωτηματολόγιο περιέχει τριάντα ζεύγη αντίθετων χαρακτηριστικών. Για αυτές τις ερωτήσεις, πρέπει να αξιολογήσετε πώς αισθάνεστε τη στιγμή που κάνετε το τεστ. Κάθε ζευγάρι είναι μια κλίμακα όπου πρέπει να σημειώσετε τον βαθμό σοβαρότητας ενός συγκεκριμένου χαρακτηριστικού της κατάστασής σας.
Επιλέξτε σε κάθε ζευγάρι το χαρακτηριστικό που περιγράφει με τη βέλτιστη ακρίβεια την κατάστασή σας και σημειώστε τον αντίστοιχο αριθμό.
Το άτομο που κάνει το τεστ πρέπει να δώσει τη βαθμολογία που εκφράζει με μεγαλύτερη ακρίβεια την κατάστασή του τη στιγμή της εξέτασης.
Δοκιμή με ερωτήσεις
| 1. | νιώθω καλά | 3 | 2 | 1 | 0 | 1 | 2 | 3 | Νιωθω άσχημα |
| 2. | Νιώθοντας δυνατός | αισθάνομαι αδύναμος | |||||||
| 3. | Παθητικός | Ενεργός | |||||||
| 4. | Καθιστικός | Κινητό | |||||||
| 5. | Αστείος | Λυπημένος | |||||||
| 6. | Καλή διάθεση | Κακή διάθεση | |||||||
| 7. | Αποτελεσματικός | Σπασμένος | |||||||
| 8. | Γεμάτη δύναμη | Εξαντλημένος | |||||||
| 9. | Αργός | Γρήγορα | |||||||
| 10. | Αδρανής | Ενεργός | |||||||
| 11. | Ευτυχισμένος | Δυστυχής | |||||||
| 12. | Χαρούμενος | Ζοφερός | |||||||
| 13. | Σε υπερένταση | Χαλαρός | |||||||
| 14. | Υγιής | Αρρωστος | |||||||
| 15. | Αδιάφορος | Παθιασμένος | |||||||
| 16. | Αδιάφορος | Ενθουσιασμένος | |||||||
| 17. | Ενθουσιώδης | Λυπημένος | |||||||
| 18. | Χαρούμενος | Λυπημένος | |||||||
| 19. | Ξεκούραστος | Κουρασμένος | |||||||
| 20. | Φρέσκο | Εξαντλημένος | |||||||
| 21. | Νυσταγμένος | Ενθουσιασμένος | |||||||
| 22. | Επιθυμία για ξεκούραση | Η επιθυμία για δουλειά | |||||||
| 23. | Ηρεμία | Ενδιαφερόμενος | |||||||
| 24. | Αισιόδοξος | Δυσοίωνος | |||||||
| 25. | Σκληραγωγημένος | Κουρασμένος | |||||||
| 26. | Χαρούμενος | Ληθαργικός | |||||||
| 27. | Είναι δύσκολο να σκεφτείς | Είναι εύκολο να σκεφτείς | |||||||
| 28. | απουσιολόγος | Προσεκτικός | |||||||
| 29. | Γεμάτος ελπίδες | Απογοητευμένος | |||||||
| 30. | Ευχαριστημένος | Δυσαρεστημένος |
Οι ερωτήσεις σχετικά με την ευημερία αριθμούνται 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26. για δραστηριότητα - με αριθμούς 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28. Όσον αφορά τις ερωτήσεις σχετικά με τη διάθεση, είναι αριθμημένοι 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29 , 30..
San Questionnaire – ερμηνεία
Κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας, κάθε βαθμολογία παίρνει μια συγκεκριμένη τιμή και αντιστοιχεί σε έναν ορισμένο αριθμό πόντων:
- τρία αντιστοιχούν σε κακή υγεία και χαμηλή δραστηριότητα, καθώς και σε αηδιαστική διάθεση - αυτός ο δείκτης λαμβάνεται ως 1 βαθμός.
- δύο - για δύο πόντους.
- ένα - για 3 βαθμούς.
Άρα μετακινούμε τρίποντα από την αντίθετη πλευρά της κλίμακας, αντιστοιχεί σε 7 βαθμούς.
Μια θετική συνθήκη σημαίνει υψηλότερες βαθμολογίες και μια αρνητική συνθήκη σημαίνει χαμηλότερες βαθμολογίες. Με βάση τις βαθμολογίες που προέκυψαν, υπολογίζεται συνολικά ο αριθμητικός μέσος όρος. Επιπλέον, το ερωτηματολόγιο San υπολογίζει χωριστά την ευημερία, τη δραστηριότητα και τη διάθεση.
Κατά την ανάλυση της λειτουργικής κατάστασης, όχι μόνο οι τιμές των μεμονωμένων δεικτών, αλλά και το αποτέλεσμα της σχέσης τους είναι πολύ σημαντικές. Εάν ένα άτομο δεν είναι υπερβολικά κουρασμένο, είναι ξεκούραστο, τότε οι αξιολογήσεις της δραστηριότητας, καθώς και η διάθεση και η ευημερία σε αυτή την περίπτωση τις περισσότερες φορές συμπίπτουν. Η αύξηση της κόπωσης αλλάζει τη σχέση μεταξύ αυτών των δεικτών λόγω του γεγονότος ότι 
η ευεξία και η δραστηριότητα μειώνονται σε σύγκριση με τη διάθεση.
Στο Διαδίκτυο, οποιοσδήποτε μπορεί να λάβει το ερωτηματολόγιο San online. Το μόνο που χρειάζεται για αυτό είναι να απαντηθούν τα ερωτήματα που τίθενται.
Έχοντας λάβει τα αποτελέσματα για κάθε κατηγορία, χωρίζονται με δέκα. Η μέση βαθμολογία της κλίμακας είναι τέσσερα. Οι βαθμολογίες που υπερβαίνουν αυτόν τον δείκτη δείχνουν ότι το άτομο αισθάνεται καλά και είναι σε ευνοϊκή κατάσταση. Εάν οι δείκτες είναι κάτω από τέσσερις, τότε αυτό δείχνει μια δυσμενή κατάσταση του ατόμου που πέρασε τη δοκιμή. Οι φυσιολογικές εκτιμήσεις της κατάστασης κυμαίνονται από πέντε έως πέντε και μισή μονάδες.
Το πιο σημαντικό καθήκον ενός σχολικού ψυχολόγου είναι να παρακολουθεί την ψυχολογική ευεξία των εφήβων. Η τεχνική SAN ("Ευημερία, δραστηριότητα, διάθεση") μπορεί να βοηθήσει σε αυτό - ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να προσδιορίσετε την τρέχουσα κατάσταση των μαθητών.
Μεθοδολογία «Ευημερία, δραστηριότητα, διάθεση»: συγγραφείς και σκοπός
Αυτή η τεχνική αναπτύχθηκε το 1973 από μια ομάδα σοβιετικών επιστημόνων, με επικεφαλής τον φυσιολόγο και υγιεινολόγο Valery Doskin.
Doskin Valery Anatolyevich (γεν. 23 Σεπτεμβρίου 1941, Στάλινγκραντ) – φυσιολόγος, υγιεινολόγος, Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών (1986), καθηγητής (1991), Επίτιμος Επιστήμονας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (2001). RMA NPO Υπουργείο Υγείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Ο σκοπός είναι να αξιολογηθεί γρήγορα η τρέχουσα ψυχολογική κατάσταση ενός ατόμου. Χρησιμοποιείται στην εργασία με μαθητές και μαθητές. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι αυτή η μέθοδος αξιολόγησης έχει σχεδιαστεί για μαθητές ηλικίας τουλάχιστον 14 ετών.
Περιγραφή της διαγνωστικής διαδικασίας
Για να πραγματοποιήσετε διαγνωστικά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο SAN, ζητήστε από έναν μαθητή (ή μια ομάδα μαθητών) να συμπληρώσει μια ειδική φόρμα. Η φόρμα δείχνει 30 εναλλακτικές καταστάσεις, για παράδειγμα, "Είμαι χαρούμενος - είμαι δυστυχισμένος", "Είμαι χαρούμενος - είμαι λυπημένος". Μεταξύ αυτών των ορισμών υπάρχει μια κλίμακα: 3–2-1–0-1–2-3. Εάν ένας μαθητής νιώθει χαρούμενος, θα τονίσει τον αριθμό «3» δίπλα στη δήλωση «Είμαι χαρούμενος». Αν είναι δυστυχισμένος, επιλέγει το αντίθετο «τρία». Εάν ο μαθητής δεν αισθάνεται ούτε χαρούμενος ούτε δυστυχισμένος, σημειώστε "0". Εάν αισθάνεται ότι είναι «σχεδόν ευτυχισμένος», κατανέμει ένα «δύο», αν είναι «μάλλον ευτυχισμένος παρά δυστυχισμένος» - «ένα».
Είναι πολύ σημαντικό ο έφηβος να καταλάβει ξεκάθαρα: η απάντηση πρέπει να αντικατοπτρίζει την τρέχουσα κατάσταση και όχι το πώς αξιολογεί την ικανοποίηση από τη ζωή στο σύνολό του. Είναι κρίσιμο ο μαθητής να δίνει ειλικρινείς απαντήσεις. Πρέπει να προειδοποιηθείτε για αυτό πριν ξεκινήσετε τη διαγνωστική διαδικασία.
Η μελέτη διαρκεί 10-15 λεπτά.
Επεξεργασία δεδομένων, υπολογισμός αποτελεσμάτων και ερμηνεία τους
Για να συνοψίσουμε, χρησιμοποιήστε μια εκσυγχρονισμένη κλίμακα στην οποία η πιο αρνητική απάντηση ("Είμαι δυστυχισμένος") βαθμολογείται με 1 βαθμό και η πιο θετική απάντηση ("Είμαι χαρούμενος") βαθμολογείται με 7 βαθμούς. Η απάντηση "+2", κατά συνέπεια, θα αξίζει 6 πόντους, η απάντηση "+1" - 5, "0" - 4, κ.λπ. Να θυμάστε ότι σε ορισμένες ερωτήσεις η πιο αρνητική επιλογή δεν βρίσκεται στα δεξιά, αλλά στο αριστερά, οπότε προετοιμάστε προσεκτικά το κλειδί.
Για να αξιολογήσετε την ευημερία του μαθητή, συνοψίστε τους βαθμούς που έλαβε για τις απαντήσεις στις ερωτήσεις 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26. Η δραστηριότητα αξιολογείται χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις 3, 4, 9, 10, 15 , 16, 21, 22, 27, 28. Οι υπόλοιπες δέκα ερωτήσεις βοηθούν στην αξιολόγηση της τρέχουσας διάθεσης του εφήβου.
Διαιρέστε το ποσό που λάβατε σε κάθε κατηγορία με το 10. Έτσι, η μέγιστη βαθμολογία σε κάθε κατηγορία είναι 7, η ελάχιστη είναι 1.Ο Valery Doskin έγραψε ότι μια βαθμολογία πάνω από το τέσσερα υποδηλώνει μια ευνοϊκή κατάσταση υγείας του υποκειμένου. Εάν η βαθμολογία είναι κάτω από τέσσερα, τότε θα πρέπει να προσέξετε αυτό. Εάν η βαθμολογία είναι κάτω από 2,5, είναι λογικό να κάνετε μια ξεχωριστή συζήτηση με τον μαθητή. Ίσως το παιδί χρειάζεται επείγουσα ψυχολογική βοήθεια. Ωστόσο, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι κατηγορίες δεν μπορούν να αξιολογηθούν μεμονωμένα η μία από την άλλη. Αφήστε τις χαμηλές βαθμολογίες στην κατηγορία «ευεξία» να μην σας ανησυχούν ιδιαίτερα εάν η κατηγορία «διάθεση» του εφήβου είναι πάνω από τέσσερις. Αυτή η κατάσταση σημαίνει μόνο ότι το άτομο αισθάνεται σωματικά κουρασμένο, αλλά η ψυχολογική του κατάσταση είναι σε απολύτως αποδεκτό επίπεδο.
Αυτή η τεχνική είναι ένας αξιόπιστος και αποδεδειγμένος τρόπος για γρήγορη και αποτελεσματική αξιολόγηση της ψυχολογικής κατάστασης των μαθητών.
(Savchenko M.Yu. Επαγγελματικός προσανατολισμός. Προσωπική ανάπτυξη. - M., 2006.)
Οδηγίες.Σας ζητείται να περιγράψετε την κατάστασή σας χρησιμοποιώντας έναν πίνακα που αποτελείται από 30 πολικά χαρακτηριστικά. Σε κάθε ζευγάρι, πρέπει να επιλέξετε το χαρακτηριστικό που περιγράφει με μεγαλύτερη ακρίβεια την κατάστασή σας και να σημειώσετε τον αριθμό που αντιστοιχεί στον βαθμό (ισχύ) έκφρασης αυτού του χαρακτηριστικού.
Στους συμμετέχοντες δίνονται φόρμες για συμπλήρωση.
Πλήρες όνομα________ ηλικία______ τάξη _____ ημερομηνία ______
|
Σύμβολα «+»7 6 5 4 3 2 1 Σημάδια «-». |
||
|
1. Καλή αίσθηση |
Νιωθω άσχημα |
|
|
2. Νιώθεις δυνατός |
αισθάνομαι αδύναμος |
|
|
3. Ενεργός |
Παθητικός |
|
|
4. Κινητό |
Καθιστικός |
|
|
5. Εύθυμος |
Λυπημένος |
|
|
6. Καλή διάθεση |
Κακή διάθεση |
|
|
7. Αποτελεσματικό |
Σπασμένος |
|
|
8. Γεμάτη δύναμη |
Εξαντλημένος |
|
|
9. Γρήγορα |
Αργός |
|
|
10. Ενεργός |
Αδρανής |
|
|
11. Ευτυχισμένος |
Δυστυχής |
|
|
12. Εύθυμος | ||
|
13. Χαλαρός |
Σε υπερένταση |
|
|
14. Υγιείς | ||
|
15. Παθιασμένος |
Αδιάφορος |
|
|
16. Φροντίδα |
Αδιάφορος |
|
|
17. Ενθουσιώδης | ||
|
18. Χαρούμενος |
Λυπημένος |
|
|
19. Ξεκούραστος | ||
|
20. Φρέσκο |
Εξαντλημένος |
|
|
21. Με καθαρό μυαλό |
Νυσταγμένος |
|
|
22. Επιθυμία για δουλειά |
Επιθυμία για ξεκούραση |
|
|
23. Ηρεμία |
Ενθουσιασμένος |
|
|
24. Αισιόδοξος |
Δυσοίωνος |
|
|
25. Χάρντι |
Κουρασμένος |
|
|
26. Εύθυμος | ||
|
27. Σκέψου εύκολα |
Είναι δύσκολο να σκεφτείς |
|
|
28. Προσεκτικός |
απουσιολόγος |
|
|
29. Γεμάτη ελπίδα |
Απογοητευμένος |
|
|
30. Ικανοποιημένος |
Δυσαρεστημένος |
|
Επεξεργασία δεδομένων.Κατά τον υπολογισμό, εκτιμάται ο ακραίος βαθμός έκφρασης ενός θετικού πρόσημου στους 7 βαθμούς,αξιολογείται ο ακραίος βαθμός σοβαρότητας ενός αρνητικού πρόσημου 1 βαθμός, μέσος όρος πτυχίου - 4 βαθμοί; μην ξεχνάς την ύπαρξη ενδιάμεσους βαθμούς, τα οποία αξιολογούνται αναλόγως 6, 5, 3, 2 βαθμοί.Οι πόντοι ομαδοποιούνται σε τρεις κατηγορίες και υπολογίζεται ο αριθμός των πόντων για κάθε μία από αυτές:
Ευεξία(άθροισμα βαθμών σε κλίμακες): 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.
Δραστηριότητα(άθροισμα βαθμών σε κλίμακες): 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.
Διάθεση(άθροισμα βαθμών σε κλίμακες): 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.
Τα αποτελέσματα που προκύπτουν για κάθε κατηγορία διαιρούνται με το 10. Ο μέσος όρος βαθμολογίας της κλίμακας είναι 4. Βαθμολογίες που υπερβαίνουν τους 4 βαθμούς υποδηλώνουν μια ευνοϊκή κατάσταση του θέματος. Βαθμολογίες κάτω από 4 μονάδες υποδηλώνουν μια δυσμενή κατάσταση του θέματος. Οι κανονικές αξιολογήσεις της κατάστασης βρίσκονται στην περιοχή των 5-6 βαθμών (ο υπολογισμός πραγματοποιείται και στις τρεις κλίμακες χωριστά - ευεξία, δραστηριότητα, διάθεση).
Σημείωση.Αυτό το τεστ μπορεί να χρησιμοποιηθεί αμέσως μόλις χρειαστεί να μάθετε την κατάσταση της ευεξίας, της δραστηριότητας και της διάθεσής σας.
Μελέτη του κοινωνικο-ψυχολογικού κλίματος στην τάξη
Μεθοδολογία «Ψυχολογική ατμόσφαιρα σε μια ομάδα»(L.G. Zhedunova).
Σκοπός: να μελετήσει την ψυχολογική ατμόσφαιρα στην ομάδα.
Πρόοδος.Κάθε μαθητής καλείται να αξιολογήσει την κατάσταση της ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην ομάδα χρησιμοποιώντας ένα σύστημα εννέα σημείων. Οι πολικές ιδιότητες αξιολογούνται:
|
9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
||
|
Φιλικότητα |
Εχθρότητα |
|
|
Συμφωνία |
Διαφωνία |
|
|
Ικανοποίηση |
Δυσαρέσκεια |
|
|
Πάθος |
Αδιαφορία |
|
|
Αποδοτικότητα |
Αναποτελεσματικότητα |
|
|
Ζεστασιά των σχέσεων |
Ψύξη των σχέσεων |
|
|
Συνεργασία |
Έλλειψη συνεργασίας |
|
|
Αμοιβαία υποστήριξη |
Κακία |
|
|
Διασκεδαστικο | ||
|
Επιτυχία |
Αποτυχία |
|
Όσο υψηλότερη είναι η βαθμολογία, τόσο υψηλότερη είναι η αξιολόγηση του ψυχολογικού κλίματος και το αντίστροφο. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων περιλαμβάνει υποκειμενικές εκτιμήσεις της κατάστασης του ψυχολογικού κλίματος και τη σύγκρισή τους μεταξύ τους, καθώς και τον υπολογισμό της μέσης εκτίμησης της ατμόσφαιρας για την ομάδα.
Μεθοδολογία «Οι σχέσεις μας»
(Friedman L.M. et al. Μελέτη της προσωπικότητας των μαθητών και ομάδων μαθητών. - M., 1988.)
Στόχος: προσδιορισμός του βαθμού ικανοποίησης των μαθητών από διάφορες πτυχές της ομαδικής ζωής.
Πρόοδος.Ο μαθητής καλείται να εξοικειωθεί με έξι δηλώσεις. Πρέπει να γράψετε τον αριθμό της δήλωσης που ταιριάζει περισσότερο με τη γνώμη του. Μπορεί να είναι δυνατό να εντοπιστούν διαφορετικοί τομείς σχέσεων μεταξύ των παιδιών σε μια ομάδα. Για παράδειγμα, για τη μελέτη της αμοιβαίας αποδοχής του άλλου (φιλία, συνοχή ή αντίστροφα, σύγκρουση), μπορεί να προταθεί μια σειρά από δηλώσεις:
Η τάξη μας είναι πολύ φιλική και ενωμένη.
Η τάξη μας είναι φιλική.
Δεν υπάρχουν καβγάδες στην τάξη μας, αλλά ο καθένας υπάρχει μόνος του.
Μερικές φορές υπάρχουν καβγάδες στην τάξη μας, αλλά η τάξη μας δεν μπορεί να χαρακτηριστεί συγκρουόμενη.
Η τάξη μας δεν είναι φιλική, συχνά προκύπτουν καυγάδες.
Η τάξη μας είναι πολύ εχθρική. Είναι δύσκολο να σπουδάσεις σε μια τέτοια τάξη.
Μια άλλη σειρά δηλώσεων αποκαλύπτει την κατάσταση της αμοιβαίας βοήθειας (ή την έλλειψή της):
Στην τάξη μας συνηθίζεται να βοηθάμε χωρίς υπενθύμιση.
Στην τάξη μας, βοήθεια παρέχεται μόνο στους φίλους μας.
Στην τάξη μας, βοήθεια δίνεται μόνο όταν τη ζητήσει κάποιος μαθητής.
Στην τάξη μας, βοήθεια παρέχεται μόνο όταν το ζητήσει ο δάσκαλος.
Στην τάξη μας δεν συνηθίζεται να βοηθάμε ο ένας τον άλλον.
Στην τάξη μας αρνούνται να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον.
Αυτές οι κρίσεις που σημειώθηκαν από την πλειοψηφία των μαθητών υποδεικνύουν την κατάσταση των σχέσεων και της ατμόσφαιρας στην ομάδα. Ταυτόχρονα, η γνώμη ενός συγκεκριμένου μαθητή δείχνει πώς νιώθει στο σύστημα αυτών των σχέσεων.
