Δεν υπάρχει δύναμη πιο ισχυρή από
η γνώση; άνδρας οπλισμένος
γνώση - ανίκητος.
Μ. Γκόρκι
Από τη στιγμή της γέννησης και, πιθανότατα, νωρίτερα (πριν γεννηθεί), κάθε άτομο απορροφά πληροφορίες για τον κόσμο όπως ένα σφουγγάρι απορροφά νερό. Οι δάσκαλοι εμπνέουν: η γνώση είναι δύναμη! Και αυτές οι λέξεις πέφτουν σε γόνιμο έδαφος: διεγείρουν και ενισχύουν τον μηχανισμό της έμφυτης αναζήτησης νέων πληροφοριών. Πράγματι, η γνώση παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή ενός ανθρώπου.
Τι ρόλο παίζει η γνώση τόσο στο ανθρώπινο σύστημα αξιών όσο και στο κοινωνικό σύνολο; Αυτό το ερώτημα αξίζει πραγματικά να το σκεφτούμε. Μου φαίνεται ότι η γνώση είναι μια μάλλον υποκειμενική έννοια για τον καθένα μας. Ας πούμε ότι ένα άτομο βλέπει τη γνώση στην οικονομική ευημερία, ένα άλλο άτομο φαντάζεται τη γνώση ως την παρουσία του πνευματικού κόσμου, ενώ ένα άλλο άτομο συνδέει τη γνώση με την ανθρώπινη αλήθεια. Όμως, παρά το γεγονός ότι η στάση κάθε ατόμου στη γνώση είναι διαφορετική, ένα πράγμα παραμένει αμετάβλητο - είναι αναπόσπαστο συστατικό των αξιών ενός ατόμου, του πνευματικού του πλούτου και της κοινωνίας στο σύνολό της. Μου φαίνεται ότι η γνώση είναι επίσης ένα είδος γέφυρας για την κατοχή πληροφοριών.
Δηλαδή, η ανάπτυξη της έννοιας της γνώσης και ο ρόλος της στο σύστημα αξιών της κοινωνίας και του ανθρώπου προέκυψε σχετικά πρόσφατα. Η συνάφεια της έρευνάς μου καθορίζεται από την πολυπλοκότητα και την αντιφατική φύση των υπό εξέταση σχέσεων.
Ο σκοπός αυτής της εργασίας:
– μελετήστε το ρόλο και εξετάστε τη θέση της γνώσης στο σύστημα αξιών του ανθρώπου και της κοινωνίας.
Για να επιτύχετε αυτόν τον στόχο, πρέπει να ολοκληρώσετε μια σειρά από εργασίες:
Εξετάστε τις έννοιες «αξίες», «γνώση».
Να μελετήσει την ουσία της σχέσης μεταξύ των εννοιών της «γνώσης» και της «εκπαίδευσης».
Προσδιορίστε τι είναι η γνώση ως αξιακή κατηγορία και ποιος είναι ο ρόλος της επί του παρόντος.
Προσδιορίστε ορισμένα προβλήματα στην απόκτηση γνώσης στη σύγχρονη κοινωνία και τρόπους εξόδου από τα υπάρχοντα προβλήματα.
Η ουσία και η σχέση των εννοιών «αξία» και «γνώση»
Η συνεχής μάθηση είναι το κλειδί της επιτυχίας στον 21ο αιώνα. Η δια βίου μάθηση είναι η ελάχιστη προϋπόθεση για την επιτυχία στον τομέα της εργασίας σας (και σε οποιοδήποτε άλλο) τομέα.
Μπράιαν Τρέισι
Πολλοί κοινωνιολόγοι πιστεύουν ότι οι αξίες αποτελούν το λεγόμενο συστατικό του πολιτισμού. Οι αξίες είναι ορισμένες γενικά αποδεκτές πεποιθήσεις σχετικά με στόχους που ένα άτομο θεωρεί αληθινούς και για τους οποίους πρέπει να αγωνίζεται. Κάθε πολιτισμός έχει τις δικές του αξίες, για παράδειγμα, κάποιος πολιτισμός δίνει προτίμηση στον ηρωισμό, ένας άλλος πολιτισμός δίνει προτίμηση στη δημιουργικότητα και ένας άλλος πολιτισμός δίνει προτίμηση στην επικοινωνία με τον Θεό. Οι αξίες διαμορφώνονται πάντα υπό την επίδραση των πεποιθήσεων και των πεποιθήσεων ενός ατόμου. Οι πεποιθήσεις και οι πεποιθήσεις αντιπροσωπεύουν ένα σύμπλεγμα της υποκειμενικής και προσωπικής στάσης ενός ατόμου απέναντι σε αντικείμενα και θεωρίες.
Οι αξίες είναι η καθολική βάση της ανθρώπινης δραστηριότητας και ο παγκόσμιος ρυθμιστής της. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό τα θεμέλια αξίας της δραστηριότητας, τόσο ενός ατόμου όσο και μιας ομάδας, και της κοινωνίας στο σύνολό της, να αντιστοιχούν σε αντικειμενικές ιδέες για το καλό του ανθρώπου και της κοινωνίας, αντικειμενικές θετικές αξίες. Αυτό μας επιτρέπει να θεωρούμε τις αξίες ως τα θεμέλια, τις συνθήκες και τα μέσα της ανθρώπινης ζωής και της κοινωνίας.Η βάση της πίστης και της πίστης είναι πάντα η γνώση. Είναι η γνώση που μπορεί να δώσει κάθε νόημα στην πίστη και στην πίστη. Γνώση είναι οποιαδήποτε αληθινή πληροφορία για κάτι ή επιστημονική πληροφορία. Η γνώση είναι το αποτέλεσμα γνωστικών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται από άτομα της κοινωνίας.
Οι αξίες και η γνώση είναι στενά αλληλένδετες. Επηρεάζουν αμοιβαία ο ένας τον άλλον. Είναι η γνώση που είναι μια αξιακή κατηγορία. Η γνώση παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου. Διαμορφώνουν ένα κίνητρο για δράση και τον αναγκάζουν να επιτύχει έναν συγκεκριμένο στόχο. Υπάρχει αρκετά μεγάλος αριθμός παραδειγμάτων όπου η δίψα για γνώση έχει οδηγήσει έναν άνθρωπο στη δράση. Έτσι, για παράδειγμα, ας θυμηθούμε τον M.V. Ο Λομονόσοφ, ο οποίος για να έχει την ευκαιρία να σπουδάσει, περπάτησε πολλές εκατοντάδες χιλιόμετρα μέχρι τη Μόσχα, κάτι που εξακολουθεί να προκαλεί έκπληξη και επαίνους. Γενικά, οι άνθρωποι σε διαφορετικές ιστορικές εποχές αντιλαμβάνονταν διαφορετικά την αξία της γνώσης.
Κάθε άνθρωπος θέλει να μορφωθεί, να μάθει περισσότερα, να μπορεί να κάνει περισσότερα. Όμως ο δρόμος προς τη γνώση δεν είναι εύκολος· απαιτεί επιμονή και επιμονή. Και αυτό το έργο ανταμείβεται.
Κοινωνιολογικά χαρακτηριστικά της γνώσης στο σύστημα αξιών του ανθρώπου και της κοινωνίας
«Ο χρυσός προέρχεται από τη γη και η γνώση προέρχεται από τα βιβλία»
Γιατί λοιπόν ένας άνθρωπος χρειάζεται γνώση;
Στον σύγχρονο κόσμο, η γνώση χρειάζεται πρωτίστως για να αποκτήσεις ένα επάγγελμα κύρους και την ευκαιρία να κάνεις αυτό που αγαπάς. Είναι ενδιαφέρον να επικοινωνείς με ένα άτομο που έχει αναπτυχθεί πλήρως. Η επιθυμία να είσαι παρέα με σοφούς, καλά διαβασμένους ανθρώπους που έχουν πληροφορίες είναι αναμφισβήτητη. Δεν είναι τυχαίο που υπάρχει ένα ρητό«Όποιος κατέχει τις πληροφορίες, κατέχει τον κόσμο» . Η γνώση κάνει τον άνθρωπο κυρίαρχο· είναι μια τεράστια δημιουργική δύναμη.
Ωστόσο, η γνώση στα χέρια των ανήθικων είναι ένα τρομερό όπλο. Άλλωστε, οι πιο μορφωμένοι μηχανικοί δημιούργησαν τη μηχανή του θανάτου στο Μπούχενβαλντ, οι πιο σοφοί, γνώστες χημικοί και βιολόγοι επινόησαν βιολογικά όπλα.
Ο βιβλικός βασιλιάς Σολομών ζήτησε από τον Θεό το μόνο καλό - τη γνώση. Για αυτό ανταμείφθηκε με τα πάντα: πλούτη, σοφία, αγάπη, μακροζωία.
Δεν είναι υπερβολή να πούμε ότι η επιστημονική γνώση διεισδύει γρήγορα σε όλες τις πτυχές της ζωής, της κοινωνίας και του ίδιου του ανθρώπου. Αλλά αυτή η «εκπαίδευση» δεν πρέπει να προκαλεί ευφορία, πίστη στην ικανότητα της επιστήμης να λύσει στο μέλλον όλα τα πιο περίπλοκα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο ανθρώπινος πολιτισμός. Η επιστήμη δεν είναι παντοδύναμη όχι μόνο επειδή δεν έχει λύσει ακόμη πολλά από τα μυστήρια της φύσης. Εξάλλου, δεν μπορούν γενικά να αποτελέσουν αντικείμενο απαθούς διανοητικής ανάλυσης όλα τα προβλήματα που έχουν νόημα στη ζωή ενός ατόμου. Η σφαίρα αξίας, αναμφίβολα, σήμερα έχει την κατάσταση μιας ειδικής παγκόσμιας σφαίρας κοινωνικά σημαντικής δραστηριότητας των ανθρώπων στην κοινωνία.
Μια αξιακή κρίση οδηγεί τελικά στη γέννηση μιας τιμής, η οποία μπορεί να είναι είτε θετική είτε αρνητική (τέτοιες τιμές ονομάζονται αντιαξίες ή ψευδείς τιμές). Σε ένα και το αυτό φαινόμενο, ας πούμε, στην επιθυμία για πλούτο ή κέρδος, μπορεί να αναπτυχθεί μια ακριβώς αντίθετη στάση από την πλευρά των διαφορετικών υποκειμένων της αξιολογικής δραστηριότητας. Τι θα τους καθοδηγήσει σε αυτή ή εκείνη την περίπτωση;
Προφανώς, θα πρέπει να μιλήσουμε, με τους πιο γενικούς όρους, για τη φύση-στόχο των αξιών. Για ένα πλοίο χωρίς στόχο, κανένας άνεμος δεν είναι δίκαιος. Για ένα άτομο που δεν έχει ξεκάθαρες ιδέες για το τι ζει, καμία ποσότητα γνώσης δεν θα έχει αξία.
Το ζήτημα της θέσης της γνώσης στην ανθρώπινη ζωή, η σημασία και η σημασία της είναι πολύ επίκαιρο στη σύγχρονη κατάσταση. Από τη μία πλευρά, οι ειδικοί που γνωρίζουν την επιχείρησή τους είναι περιζήτητοι από την κοινωνία μας. από την άλλη, τίθεται το ερώτημα για την αλήθεια των γνώσεων ενός ατόμου, για τον επαγγελματισμό του.
Χρειάζεστε γνώσεις; Αυτή η ερώτηση τέθηκε από στοχαστές διαφόρων εποχών και γενεών. Ας θυμηθούμε την κωμωδία του A. S. Griboyedov "Woe from Wit", το ίδιο το όνομα της οποίας μιλάει ήδη από μόνο του. Ένας φωτισμένος νέος βρίσκεται σε ένα εχθρικό περιβάλλον που δεν δέχεται τη γνώση. Και η αληθινή κατανόηση της πορείας των πραγμάτων δεν βοηθά τον ήρωα στην επίλυση των συγκρούσεων. Απογοητευμένος, τρέχει μακριά από αυτόν τον κόσμο, αναφωνώντας: «Η άμαξα για μένα! Μεταφορά!
Η γνώση είναι το δομικό υλικό από το οποίο οικοδομείται η ανθρώπινη εμπειρία. Αυτό είναι επίσης απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη ενός ατόμου σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό περιβάλλον. Δηλαδή, μπορούμε να πούμε ότι η γνώση και η ποιότητά της διαμορφώνουν την κουλτούρα ενός ατόμου και τον βαθμό ανάπτυξής του.
Αλλά είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι η γνώση είναι ένα κολοσσιαίο έργο. Η αναζήτηση της αλήθειας είναι μια δημιουργική διαδικασία που απαιτεί συναισθηματικό και διανοητικό άγχος. Συχνά, ένα σχολικό πιστοποιητικό ή ένα δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν υποδηλώνει τον επαγγελματισμό ενός ατόμου, την πραγματική του γνώση και κατανόηση οποιουδήποτε θέματος.
Μορφωμένο άτομο. Πώς μοιάζει?
«
Το σημάδι μιας καλής εκπαίδευσης είναι να μιλάς για τα υψηλότερα θέματα με τα πιο απλά λόγια...»
Ραλφ Γουόλντο Έμερσον
Κάτω απόεκπαίδευση νοείται ως μια ενιαία διαδικασία σωματικής και πνευματικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας, μια διαδικασία κοινωνικοποίησης, προσανατολισμένης σε ιστορικά εξαρτημένα, περισσότερο ή λιγότερο σαφώς καθορισμένα κοινωνικά πρότυπα στη δημόσια συνείδηση. Σε αυτή την κατανόηση, η εκπαίδευση λειτουργεί ως αναπόσπαστη πτυχή της ζωής της κοινωνίας - είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα κοινωνικό φαινόμενο. Η εκπαίδευση έχει γίνει μια ειδική σφαίρα της κοινωνικής ζωής από τη στιγμή που η διαδικασία μεταφοράς γνώσης και κοινωνικής εμπειρίας ξεχώρισε από άλλους τύπους δραστηριότητας ζωής της κοινωνίας και έγινε έργο ατόμων που ασχολούνται ειδικά με την κατάρτιση και την εκπαίδευση. όταν δημιουργήθηκαν δημόσιες δομές ή κοινωνικοί θεσμοί που ειδικεύονταν στη συσσώρευση και τη διάδοση της γνώσης. Η εκπαίδευση ως κοινωνικό φαινόμενο είναι καταρχήν αντικειμενική κοινωνική αξία. Το ηθικό, πνευματικό, επιστημονικό, τεχνικό, πνευματικό, πολιτιστικό και οικονομικό δυναμικό οποιασδήποτε κοινωνίας εξαρτάται άμεσα από το επίπεδο ανάπτυξης της εκπαιδευτικής σφαίρας. Ωστόσο, η εκπαίδευση, έχοντας κοινωνική φύση και ιστορικό χαρακτήρα, καθορίζεται με τη σειρά της από τον ιστορικό τύπο της κοινωνίας που υλοποιεί αυτή την κοινωνική λειτουργία. Αντικατοπτρίζει τα καθήκοντα της κοινωνικής ανάπτυξης, το επίπεδο οικονομίας και πολιτισμού στην κοινωνία, τη φύση των πολιτικών και ιδεολογικών της στάσεων, όπως και οι δάσκαλοι και οι μαθητές τους είναι υποκείμενα κοινωνικών σχέσεων.
Έτσι, η εκπαίδευση ως κοινωνικό φαινόμενο είναι ένα κοινωνικό σύστημα, η λειτουργία του οποίου είναι η εκπαίδευση και εκπαίδευση των μελών της κοινωνίας και το οποίο επικεντρώνεται στη μεταφορά ορισμένων γνώσεων, ιδεολογικών και ηθικών αξιών, ικανοτήτων, δεξιοτήτων και κανόνων συμπεριφοράς.
Η ίδια η γνώση είναι δύναμη! Φράνσις Μπέικον
Η εκπαίδευση μπορεί να θεωρηθεί ως ένας μοναδικός τρόπος για να εισέλθει ένα άτομο στον κόσμο της επιστήμης και του πολιτισμού. Ο όρος «πολιτισμός» μεταφρασμένος από τα λατινικά σημαίνει «καλλιέργεια, βελτίωση» και όταν εφαρμόζεται σε ένα άτομο, είναι καλλιέργεια, βελτίωση και διαμόρφωση της εικόνας του. Δεδομένου ότι το περιεχόμενο της εκπαίδευσης αντλείται και αναπληρώνεται από την κληρονομιά της επιστήμης και του πολιτισμού, καθώς και από την ανθρώπινη ζωή και πρακτική, η εκπαίδευση είναι ένα κοινωνικοπολιτισμικό φαινόμενο και πληροί τα ακόλουθακοινωνικοπολιτισμικές λειτουργίες:
η είσοδος του ανθρώπου στον κόσμο της επιστήμης και του πολιτισμού.
ανθρώπινη κοινωνικοποίηση?
εξασφάλιση της συνέχειας των γενεών·
εξασφάλιση της μετάδοσης πολιτιστικών αξιών·
εξασφάλιση της διατήρησης και ανάπτυξης των εθνικών παραδόσεων·
προώθηση της ενεργού επιτάχυνσης των πολιτιστικών αλλαγών στη δημόσια ζωή.
Η εκπαίδευση είναι ένα μέσο μετάδοσης του πολιτισμού, τον έλεγχο του οποίου ένα άτομο όχι μόνο προσαρμόζεται στις συνθήκες μιας συνεχώς μεταβαλλόμενης κοινωνίας, αλλά μπορεί επίσης να αναπτύξει και να αυξήσει τις δυνατότητες του παγκόσμιου πολιτισμού.
ΜΕ Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένα ανοιχτό, συνεχώς μεταβαλλόμενο σύστημα που έχει μια σειρά από ειδικές ιδιότητες. Παραθέτουμε αυτές τις ιδιότητες:
η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος εξαρτάται από το πόσο σύγχρονο είναι και αν ανταποκρίνεται στην αναπτυξιακή στρατηγική της κοινωνίας.
Είναι πάντα προσανατολισμένη στο μέλλον.
το σύστημα ενημερώνεται συνεχώς (νέο περιεχόμενο, νέες τεχνολογίες, μηχανισμοί ελέγχου κ.λπ.).
Περιεχόμενα εκπαίδευσης περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:
– βασικές έννοιες και όροι που χαρακτηρίζουν τόσο την καθημερινή πραγματικότητα όσο και την επιστημονική γνώση.
– γεγονότα της καθημερινής πραγματικότητας και της επιστήμης απαραίτητα για να αποδείξετε και να υπερασπιστείτε τις ιδέες σας.
– βασικοί νόμοι της επιστήμης, αποκαλύπτοντας συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων και φαινομένων της πραγματικότητας.
– θεωρίες που περιέχουν ένα σύστημα επιστημονικής γνώσης σχετικά με ένα συγκεκριμένο σύνολο αντικειμένων, τις σχέσεις μεταξύ τους και μεθόδους για την εξήγηση των φαινομένων μιας δεδομένης θεματικής περιοχής.
– γνώση σχετικά με τις μεθόδους επιστημονικής δραστηριότητας, τις μεθόδους γνώσης και την ιστορία της απόκτησης επιστημονικής γνώσης·
– αξιολογική γνώση, γνώση σχετικά με τους κανόνες σχέσεων που έχουν δημιουργηθεί στην κοινωνία απέναντι σε διάφορα φαινόμενα της ζωής.
Αυτό που είναι πολύ σημαντικό είναι ότι η παράδοση της μελέτης των ανθρωπιστικών επιστημών σε οποιοδήποτε πανεπιστήμιο είναι ένα από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μας.
Φυσικά, εάν είναι σαφές για ποιον σκοπό πρέπει να κυριαρχήσει κανείς σε ένα συγκεκριμένο θέμα και σε ποιο βαθμό αυτός ο στόχος είναι συνεπής με τις δικές του επαγγελματικές και φιλοδοξίες της ζωής γενικότερα, τότε εμφανίζεται ένα ιδιαίτερο γνωστικό ενδιαφέρον, το οποίο γεννά πολλά ερωτήματα, η απάντηση στην οποία απαιτεί ολοένα και βαθύτερη γνώση.
Είμαι βαθιά πεπεισμένος ότι η ανθρωπιστική γνώση είναι εμποτισμένη με ηθική αίσθηση. Περιέχουν ηθικά πρότυπα τόσο των δημιουργών τους όσο και των καταναλωτών τους. Κατασκευάζονται πάντα σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς, σύμφωνα με τους αισθητικούς κανόνες της εποχής.
Η μελέτη των ανθρωπιστικών επιστημών μας εισάγει στον κόσμο της πνευματικής κουλτούρας, μας επιτρέπει να μην μπερδευτούμε και να μην χαθούμε σε αυτόν τον κόσμο, να νιώθουμε μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στη ζωή, η οποία απαιτεί συνεχώς την επιλογή μιας πολιτιστικής θέσης, την ικανότητα αξιολόγησης των φαινομένων κοινωνική ζωή, και όχι να γίνουμε μέρος ενός πλήθους που ελέγχεται από αυθαίρετα ένστικτα. Οι πνευματικές αξίες διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην ανθρώπινη ζωή· η συνειδητή προσήλωσή τους καθορίζει την αξιοπρέπεια της ζωής ενός ατόμου, η οποία διαμορφώνεται με βάση πολλές συνθήκες ζωής. Ταυτόχρονα όμως, είναι βέβαιο ότι ο βαθμός πνευματικής ανάπτυξης που σχετίζεται με το επίπεδο μαεστρίας που επιτυγχάνεται στην ανθρωπιστική γνώση παίζει καθοριστικό ρόλο. Στον ανθρωπιστικό πολιτισμό, κάθε ένα από τα συστατικά του είναι αναντικατάστατο και αρκετά ανεξάρτητο. Ως εκ τούτου, η ιστορική, νομική, ψυχολογική, κοινωνιολογική, παιδαγωγική και φυσικά η φιλοσοφική γνώση κ.λπ. είναι σημαντική τόσο στην κοινωνία όσο και στην ανθρώπινη ζωή. Η γνώση ξένων γλωσσών είναι σημαντική, διευκολύνοντας την αμοιβαία κατανόηση μεταξύ ανθρώπων διαφορετικών εθνικών πολιτισμών.
Δεν υπάρχει ιδιαίτερη ανάγκη να αποδείξουμε πόσο ελκυστικές είναι για τον άνθρωπο η τέχνη, η ιστορία, η ψυχολογία, η φιλοσοφία κ.λπ. το περιεχόμενό του, τα θεωρητικά του θέματα, οι απροσδόκητες στροφές της σκέψης, οι διαφορές του από τις φυσικές και τεχνικές επιστήμες. Ο κόσμος της ανθρωπιστικής γνώσης είναι ο κόσμος της άμεσης ανθρώπινης ζωής, τόσο του παρελθόντος όσο και του παρόντος, και από ορισμένες απόψεις, του μέλλοντος. Ο ανθρωπιστικός πολιτισμός έχει ως θέμα τον άνθρωπο, τον άνθρωπο στην ανθρώπινη κοινωνία του με τα προβλήματα του ανθρώπου και την κοινωνία στην οποία ζει. Και αυτά τα προβλήματα μπορεί να είναι και παροδικά και αιώνια, η επίλυση των οποίων συμβαίνει σε όλη τη ζωή όλων των γενεών, όλων των λαών.
συμπέρασμα
Ο καθένας μας λαχταρά να γίνει έξυπνος και μορφωμένος άνθρωπος. Στη ραγδαία εποχή της μηχανογράφησης, την εποχή της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου, η ολοκληρωμένη γνώση είναι απαραίτητη για τον καθένα μαςκατά τη διάρκεια της ζωής. Και αυτές οι αποσκευές πρέπει να είναι ανεξάντλητες.
Οι ίδιοι αρχικοί δείκτες για διαφορετικούς ανθρώπους δεν σημαίνουν ότι η πορεία της ζωής τους θα είναι παρόμοια. Ένα άτομο μπορεί να σταματήσει σε ό,τι έχει επιτευχθεί και να μην προσπαθήσει να προχωρήσει παραπέρα, ενώ ένας άλλος θέτει όλο και υψηλότερους στόχους για τον εαυτό του, πετυχαίνοντας την πραγματοποίησή τους.
Η επιθυμία να αφήσεις το στίγμα σου στην ιστορία είναι το νόημα της ύπαρξης για πολλούς ανθρώπους. Αλλά το να νοιάζεσαι για τη φήμη σου με οποιοδήποτε κόστος είναι απαράδεκτο. Δεν μπορείς να είσαι σαν τον Ηρόστρατο, που κατέστρεψε το Ναό της Αρτέμιδος (ένα από τα επτά θαύματα του κόσμου) για να διατηρήσει το όνομά του στην ιστορία. Το πραγματικό νόημα της ζωής ενός ατόμου μπορεί να θεωρηθεί μόνο δραστηριότητες προς όφελος της κοινωνίας σε συνδυασμό με την ικανοποίηση προσωπικών συμφερόντων και αναγκών.
Η κατοχή γνώσης δίνει τεράστια ελευθερία - ελευθερία σε όλα τα επίπεδα. Όσο περισσότερα ξέρεις, τόσο λιγότερο εξαρτάσαι από αυτά που δεν ξέρεις. Πόσο ωραίο είναι να δίνεις στους ανθρώπους ελευθερία.Μπορεί ένας επιστήμονας ή ένας φιλόσοφος να είναι ευτυχισμένος αν απομονωθεί στο εργαστήριό του, διαβάζοντας βιβλία και πραγματοποιώντας πειράματα, αλλά ταυτόχρονα, αδιαφορώντας απόλυτα για τα συναισθήματα και τις ανάγκες των άλλων; Μπορεί να είναι ευτυχισμένος ένας άνθρωπος που ενδιαφέρεται μόνο για τη δική του γνώση, βάζοντάς την πάνω από την αγάπη, τη συμπάθεια και το καθήκον; Ίσως για λίγο. Αλλά, επιμένοντας στην απόλυτη αξία της γνώσης, ένας τέτοιος έξυπνος τύπος αργά ή γρήγορα θα μετατραπεί σε μια «κακή ιδιοφυΐα», έτοιμη να ξεπεράσει τα πάντα για χάρη της νέας γνώσης - γνώσης για τον εαυτό του. Και όλα αυτά είναι εις βάρος του φυσικού του σώματος, των δικών του συναισθημάτων, των υψηλότερων συναισθημάτων του.
Η αυτογνωσία ως απόλυτος αυτοσκοπός δεν έχει νόημα , γιατί είναι αδύνατο να γνωρίσει κανείς τον εαυτό του χωρίς να γνωρίζει άλλους ανθρώπους, χωρίς να γνωρίζει τον κόσμο ως σύνολο. Ο άνθρωπος είναι το αποτέλεσμα ενός τεράστιου αριθμού σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος όχι μόνο με τον εαυτό του, αλλά με άλλους ανθρώπους, με άλλα αντικείμενα, με τη Φύση, με το Ένα Όλον, με τον Θεό.Είναι αδύνατο να γνωρίζουμε τις συνδέσεις ενός ατόμου χωρίς να γνωρίζουμε τις συνδέσεις των αντικειμένων που τον περιβάλλουν.
Η γνώση είναι ταυτόχρονα ένας από τους σημαντικότερους στόχους της ζωής του ανθρώπου, αφού είναι απαραίτητο μέσο για την επίτευξη οποιουδήποτε από τους άλλους στόχους του.Όλα τα είδη γνώσης είναι απαραίτητο συστατικό του νοήματος της ανθρώπινης ύπαρξης, προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του πλήρους νοήματος της ζωής του, αλλά όχι το νόημα ως σύνολο, όχι αυτοσκοπός.
Εκτός από τη γνώση, ένα άτομο προσπαθείαρμονία, αγάπη και τελειότητα . Ένα άτομο δεν μπορεί να αρνηθεί να ικανοποιήσει αυτές τις επιθυμίες και γι 'αυτό χρειάζεται και πάλι γνώση - γνώση του εαυτού του, γνώση όλης της Φύσης και τι τις ενώνει.
Έχοντας μελετήσει την ουσία της έννοιας της γνώσης, των αξιών, της σχέσης και της αλληλεπίδρασής τους, θα ήθελα να καταλήξω στο εξής συμπέρασμα: Η γνώση είναι μόνο ένα μέρος των αξιών, μια ορισμένη κατηγορία της. Με τη βοήθεια της γνώσης, ένα άτομο διαμορφώνει στόχους ζωής, τους θέτει και τους επιτυγχάνει, παρακινώντας έτσι τον εαυτό του σε ορισμένες ενέργειες.
Popper K. Logic of research (Logikder Forschung, σε ρωσική μετάφραση «Λογική και ανάπτυξη της επιστημονικής γνώσης»), - 1935. –562 σελ.;
Spiridonova V.A. Το πρόβλημα των αξιών στην κοινωνιολογία: ιστορική και θεωρητική πτυχή: αφηρημένη / V.A. Spiridonova. – Αγία Πετρούπολη, 2004. – 121 σελ.
Filatov V.A. Ο ρόλος της γνώσης στη ζωή του ανθρώπου. /–Μ., 2011. –σελ. 32
Στη ζωή ενός ατόμου, η γνώση παίζει τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, γιατί χάρη σε αυτήν, ο εγκέφαλος αναπληρώνεται με τις απαραίτητες πληροφορίες, οι οποίες μπορούν αργότερα να βοηθήσουν σε δύσκολες καταστάσεις.
Η γνώση είναι αποσκευή που συσσωρεύει συνεχώς σημαντικές πληροφορίες. Συλλέγοντας γνώσεις, αποκτούμε κάποια εμπειρία, η οποία μπορεί να προσφέρει ανεκτίμητες υπηρεσίες στο μέλλον.
Τα βιβλία, που είναι οι πραγματικοί μας φίλοι, μας επιτρέπουν να αναπληρώνουμε πληροφορίες. Πάντα θα σε καταλαβαίνουν και θα σε παρηγορούν με τις σκέψεις και τους συλλογισμούς τους. Εκτός από το γεγονός ότι αναπληρώνουμε το λεξιλόγιό μας διαβάζοντας ορισμένα έργα, εμβαθύνουμε και στα προβλήματα των ηρώων, αναζητούμε κάποιες πληροφορίες, τις οποίες κατανοούμε και αποδεχόμαστε ως γεγονός.
Νομίζω ότι είναι ξεκάθαρο ότι κανείς δεν θέλει να είναι αναλφάβητος, όπως ο Mitrofan από την κωμωδία του Fonvizin "The Minor". Ο ήρωας προσποιήθηκε μόνο ότι καταλάβαινε τον κόσμο, αλλά στην πραγματικότητα προσποιούταν μόνο. Φυσικά, ένα άτομο πρέπει να επιλέξει: να προχωρήσει ή να σταθεί.
Είναι εύκολο να αντιληφθεί κανείς ότι τα βιβλία είναι πηγή γνώσης. Δεν το καταλαβαίνουν όλοι, αλλά είναι αλήθεια. Πάρτε οποιοδήποτε μυθιστόρημα, για παράδειγμα το Fahrenheit 451, γραμμένο από τον Bradbury. Ανοίγοντας το έργο, βυθίζεσαι σε έναν αρχικά άγνωστο κόσμο, γεμάτο με αδιάφορους ανθρώπους που αδιαφορούν για τη ζωή των γύρω τους. Υπάρχει χάος στην κοινωνία τους: τα βιβλία καίγονται έτσι ώστε οι άνθρωποι να μην μπορούν να σκεφτούν, να σχηματίσουν τις απόψεις τους ή να προβληματιστούν. Είναι πραγματικά τρομακτικό όταν ένα άτομο στερείται την ευκαιρία να αναπτυχθεί. Και αυτό το βιβλίο είναι ακριβώς για αυτό. Ο συγγραφέας μας λέει συνεχώς ότι τα βιβλία πρέπει να προστατεύονται και να τα φροντίζουμε! Είναι σημαντικό να συσσωρεύετε γνώσεις και στη συνέχεια να τις μεταφέρετε στην επόμενη γενιά. Αξίζει να αναπτυχθεί, όχι να υποβαθμιστεί!
Επομένως, για να μπορέσετε όχι μόνο να εκφράσετε ελεύθερα τις σκέψεις σας, να έχετε ένα ογκώδες λεξιλόγιο, αλλά και ένα εκτεταμένο απόθεμα γνώσεων, αξίζει να στραφείτε στη λογοτεχνία. Δεν είναι εχθρός του ανθρώπου. Οι συγγραφείς προσπάθησαν να εξασφαλίσουν ότι οι αναγνώστες, ανακαλύπτοντας το έργο τους, καλλιεργούν μια αίσθηση ομορφιάς στις καρδιές τους. Το μόνο πρόβλημα είναι ότι πολλοί άνθρωποι απλά δεν το χρειάζονται. Αυτή είναι η τραγωδία!
Επιλογή 2
Όταν γεννιούνται, οι άνθρωποι αρχίζουν να απορροφούν γνώσεις διαφορετικής φύσης. Είναι ατομικά για τον καθένα. Για κάποιους είναι απλοί και εύκολο να θυμούνται, αλλά για άλλους χρειάζεται πολύς χρόνος για να συνειδητοποιήσουν και να αποδεχτούν κάτι νέο. Σε συνειδητή ηλικία, δεν μπορούμε πλέον να θυμόμαστε ότι χρειαζόμασταν βασικές γνώσεις κυριολεκτικά για τα πάντα.
Οι πρώτοι που ανακαλύπτουν είναι φυσικά οι γονείς ή αυτοί που αναγκάζονται να τους αντικαταστήσουν. Οι συγγενείς μας δίνουν την ευκαιρία να αποκτήσουμε γνώσεις, πρώτα από όλα, στην καθημερινότητα. Πώς να κρατάτε σωστά ένα κουτάλι, να τρώτε σούπα, να συμπεριφέρεστε στο τραπέζι. Στο μέλλον, αυτή η γνώση είναι πολύ σημαντική γιατί θα εντυπωσιάσετε μελλοντικούς εργοδότες, συμμάχους, συζύγους. Οι γνώσεις στην καλή συμπεριφορά, στην επικοινωνία, στην κουλτούρα του λόγου, στους τρόπους πρέπει να είναι γνωστές, παρόλο που φαίνονται, εκ πρώτης όψεως, ως οι πιο απλές και ασήμαντες.
Ένα άτομο αρχίζει να αποκτά επιστημονικές γνώσεις κατά τα σχολικά του χρόνια, μετά στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συμβαίνει ένας άνθρωπος να μην λαμβάνει εκπαίδευση, αλλά να έχει πολλές γνώσεις και να θεωρείται πολύ σοφός. Λόγω δυνάμεων πέρα από τον έλεγχό μας, συμβαίνει η σχολική γνώση να είναι περιορισμένη ή ατελής. Στη συνέχεια, η αυτοεκπαίδευση έρχεται στη διάσωση. Άλλωστε, τώρα υπάρχουν απεριόριστες ευκαιρίες για να αποκτήσετε τις απαραίτητες γνώσεις. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πηγές World Wide Web. Επομένως, πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί, γιατί αυτή η γνώση είναι πολύ σημαντική όταν επιλέγετε ένα επάγγελμα· θα τη χρησιμοποιούμε πάντα και παντού στην υπάρχουσα εργασία μας, στη ζωή, στην κοινωνία.
Σήμερα, είναι επίσης δυνατή η ανταλλαγή γνώσεων και εμπειριών χάρη στις διαδικτυακές εκπομπές και τις βιντεοκλήσεις. Έτσι μπορείς να αποκτήσεις περισσότερες γνώσεις ακόμα και από άλλες χώρες, άλλους ανθρώπους, πολιτισμούς, νοοτροπία.
Μόνο η αυτο-ανάπτυξη θα σας βοηθήσει να αποκτήσετε ζωτική και επιθυμητή γνώση. Με αυτόν τον τρόπο θα είστε ένας ενδιαφέρον συνομιλητής, ένας πολύτιμος σύμβουλος και ένα αναντικατάστατο άτομο που παίρνει σημαντικές, σωστές αποφάσεις που θα βοηθήσουν άλλους ανθρώπους. Άλλωστε, είναι πολύ σημαντικό να είσαι πρότυπο και περηφάνια για την οικογένειά σου. Ακόμα κι αν δεν υπάρχει τέτοια επιθυμία ώστε να γίνετε είδωλο για τους άλλους, είναι ωραίο να γνωρίζετε ότι έχετε πολλές γνώσεις και έχετε την επιθυμία να αναπληρώσετε το απόθεμά της. Το πιο σημαντικό είναι να είσαι προσεκτικός, λογικός, ειλικρινής, παρατηρητικός και τότε η ίδια η γνώση θα φτάσει σε σένα. Τότε το μόνο που μένει είναι να τα κρατήσετε μαζί σας και να τα ενημερώσετε έγκαιρα.
Αρκετά ενδιαφέροντα δοκίμια
- Είδος του έργου Woe from Wit του Griboyedov
Το «Woe from Wit» του A. S. Griboyedov μπορεί πραγματικά να θεωρηθεί ένα καινοτόμο έργο. Υπάρχει ακόμα διαμάχη για το είδος αυτού του έργου.
- Δοκίμιο βασισμένο στον πίνακα του Yuon The End of Winter. Μεσημέρι 7η τάξη (περιγραφή)
Ο πίνακας του Ρώσου καλλιτέχνη Konstantin Fedorovich Yuon απεικονίζει τον χειμώνα στο τέλος του, πιθανότατα αυτός είναι ο Φεβρουάριος. Ο ζεστός, σχεδόν ανοιξιάτικος ήλιος ζεσταίνεται, το λευκό χιόνι γίνεται χαλαρό και σταδιακά αρχίζει να λιώνει.
- Οι άνθρωποι στις ιστορίες του δοκιμίου Saltykov-Shchedrin
Σήμερα είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη ρωσική κλασική λογοτεχνία χωρίς το έργο του μεγάλου συγγραφέα Mikhail Evgrafovich Saltykov. Δημιούργησε τα έργα του με το ψευδώνυμο Nikolai Shchedrin
- Η ιστορία της δημιουργίας του ποιήματος Dead Souls του Γκόγκολ
Ο Νικολάι Βασίλιεβιτς Γκόγκολ δημιούργησε εξαιρετικά έργα που προκάλεσαν πολλές διαφωνίες, διαφωνίες και λόγους σκέψης. Μια ιδιαίτερα σαφής αντανάκλαση της ρωσικής πραγματικότητας του 19ου αιώνα παρουσιάζεται στο μυθιστόρημα "Dead Souls"
Κάποιες μέρες προγραμματίζουμε τις υποθέσεις μας. Τις περισσότερες φορές υπάρχουν κάποιες ειδικές εκδηλώσεις.
Περιφερειακό επιστημονικό και μεθοδολογικό συνέδριο για φοιτητές, μεταπτυχιακούς φοιτητές, νέους επιστήμονες (Dneprodzerzhinsk, 20-21 Φεβρουαρίου 2013)
IV Διεθνές Επιστημονικό και Πρακτικό Συνέδριο Νέων Επιστημόνων και Φοιτητών (Dnepropetrovsk, 15-16 Μαρτίου 2013)
Περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο σπουδαστών (Dnepropetrovsk, 4–5 Απριλίου 2013)
Παν-ουκρανικό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Επιστημονικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία των κλάδων διαχείρισης στο πλαίσιο των απαιτήσεων της αγοράς εργασίας» (Dnepropetrovsk, 11-12 Απριλίου 2013)
VI Παν-ουκρανικό επιστημονικό και μεθοδολογικό συνέδριο «Ανατολικοί Σλάβοι: ιστορία, γλώσσα, πολιτισμός, μετάφραση» (Dneprodzerzhinsk, 17-18 Απριλίου 2013)
Παν-ουκρανικό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Σύγχρονα προβλήματα διδασκαλίας ξένων γλωσσών για επαγγελματική επικοινωνία» (Dnepropetrovsk, 7-8 Ιουνίου 2013)
Vershkova V.A.
Gorlovka Κρατικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Ξένων Γλωσσών, Ουκρανία
Η ΓΝΩΣΗ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ
Τι ρόλο παίζει η γνώση στη ζωή του ανθρώπου; Ο καθένας που σκέφτεται αυτό το ερώτημα βρίσκει μια απάντηση για τον εαυτό του. Για κάποιους η γνώση είναι δύναμη, για άλλους η αναγνώριση στην κοινωνία, για άλλους η απόκτηση γνώσης γίνεται το νόημα της ζωής. Από την άποψή μας, η γνώση είναι ζωτική αναγκαιότητα. Αυτός που κατέχει τις πληροφορίες κατέχει τον κόσμο. Αυτό είναι ένα γνωστό γεγονός που ισχύει για κάθε άνθρωπο. Η λαϊκή σοφία λέει: «Αν ήξερα πού να πέσω, θα άπλωνα ένα καλαμάκι». Στον 21ο αιώνα, κατανοούμε την ανάγκη και την αξία της γνώσης. Χωρίς αυτούς δεν μπορούμε να επιβιώσουμε. Είναι πολύ δύσκολο να διασχίσεις το δρόμο χωρίς να ξέρεις πώς να το κάνεις σωστά ή να παρέχεις στον εαυτό σου όλα όσα χρειάζεσαι χωρίς να ξέρεις ή να μπορείς να κάνεις τίποτα. Η γνώση που έχει ένα άτομο καθορίζει ποιος είναι. Όσο περισσότερες γνώσεις έχει, τόσο περισσότερες ευκαιρίες ανοίγονται στη ζωή του. Για παράδειγμα, ένα άτομο που γνωρίζει πολλές ξένες γλώσσες με τέτοιο κεφάλαιο έχει στέρεες ευκαιρίες και προοπτικές να βελτιώσει την κοινωνική του θέση και την οικονομική του κατάσταση. Σήμερα είναι ένας απλός μεταφραστής και αύριο μπορεί να παρακολουθήσει μαθήματα διαχείρισης και να γίνει διευθυντής μιας μεγάλης εταιρείας. Δεν είναι μόνο ο υλικός παράγοντας που τονώνει. Ας θυμηθούμε τον M.V. Lomonosov, που περπάτησε τη μισή χώρα για να μπορέσει να σπουδάσει. Πρέπει να αναφερθούν δύο ακόμη στοιχεία της γνώσης. Αυτό είναι ελευθερία και προστασία. Ένας ανίδεος μπορεί εύκολα να εξαπατηθεί, να στερηθεί την ιδιοκτησία και τα δικαιώματά του να παραβιαστούν. Συνέβαινε πριν, συμβαίνει και τώρα. Ένας γνώστης μπορεί να προστατεύσει τα δικαιώματά του, την περιουσία του, τη ζωή του.
Όπως δείχνει η ιστορία, οι άνθρωποι κατανοούν την αξία της γνώσης ανά πάσα στιγμή. Επιπλέον, οι σπουδαιότεροι άνθρωποι προσπαθούν όχι μόνο να αποκτήσουν γνώση, αλλά και να τη μοιραστούν. Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε την ιστορία του G. Bruno. Ο επιστήμονας ανέβηκε περήφανα στη φωτιά, χωρίς να προδώσει ποτέ τον εαυτό του. Είχε αυτοπεποίθηση για τις γνώσεις του, αν και έρχονταν σε αντίθεση με την καθιερωμένη άποψη για τη ζωή στην κοινωνία εκείνης της εποχής. Πλήρωσε τις γνώσεις του με ό,τι πιο πολύτιμο είχε - τη ζωή του.
Ο F. Bacon είναι ένας από τους πρώτους στοχαστές που έκανε την πειραματική γνώση πυρήνα της φιλοσοφίας του. Τερματίζει την εποχή της ύστερης Αναγέννησης και, μαζί με τον R. Descartes, διακηρύσσει τις βασικές αρχές της σύγχρονης φιλοσοφίας. Είναι ο F. Bacon που εκφράζει μια από τις θεμελιώδεις εντολές της νέας σκέψης: «Η γνώση είναι δύναμη». Αυτός ο αφορισμός περιέχει το σύνθημα και το πάθος ολόκληρου του φιλοσοφικού του συστήματος. Η σχέση ανθρώπου και φύσης κατανοείται με έναν νέο τρόπο, ο οποίος μετατρέπεται σε σχέση υποκειμένου και αντικειμένου και γίνεται μέρος της σάρκας και του αίματος της ευρωπαϊκής νοοτροπίας. Ο άνθρωπος αναπαρίσταται ως γνωστική και ενεργητική αρχή (υποκείμενο), ενώ η φύση ως αρχή (αντικείμενο) που υπόκειται σε γνώση και χρήση. Ο ακτιβιστικός ωφελιμισμός πιστεύει ότι με την έλευση του ανθρώπου, η φύση χωρίζεται σε υποκείμενο και αντικείμενο, τα οποία διαχωρίζονται και συνδέονται μέσω της οργανικής δραστηριότητας. Η φυσική επιστημονική μέθοδος εξερευνά τη φύση ως ένα υπολογίσιμο σύστημα δυνάμεων. Ο F. Bacon βλέπει τη γνώση και την επιστήμη ως ένα ισχυρό εργαλείο για προοδευτική κοινωνική αλλαγή. Με βάση αυτό, τοποθετεί τον «Οίκο του Σολομώντα» - τον οίκο της σοφίας - στο κέντρο της δημόσιας ζωής. Καλεί όλους τους ανθρώπους να ασχοληθούν με τη σοφία, ούτε για χάρη επιστημονικών διαφωνιών, ούτε για την παραμέληση των άλλων, ούτε για το συμφέρον, τη δύναμη και τη δόξα, αλλά για να μπορέσει η ίδια η ζωή να ωφεληθεί και να πετύχει από αυτήν . Ένας φιλόσοφος, όπως κάθε άλλο άτομο που έχει έναν τέτοιο θησαυρό όπως η γνώση, καλεί τους ανθρώπους και ο ίδιος προσπαθεί να κάνει τη ζωή καλύτερη.
Πολλά περισσότερα μπορούν να ειπωθούν για τα οφέλη της γνώσης, αλλά θα ήθελα να αναφέρω και τους κινδύνους της. Σε όλες τις εποχές και κάτω από όλα τα κοινωνικά συστήματα, οι λόγιοι άνθρωποι δεν είναι ποτέ στην εξουσία και ποτέ δεν κυβερνούν χώρες και λαούς σύμφωνα με τη δική τους κατανόηση και σύμφωνα με τη συνείδησή τους. Αυτό οδήγησε πριν και τώρα οδηγεί στο γεγονός ότι οι μορφωμένοι άνθρωποι υποβιβάζονται στο επίπεδο των απλών εργαζομένων που, για τη δική τους, ακόμη και συγκεκριμένη και πολύπλοκη εργασία, λαμβάνουν μισθούς ή οποιαδήποτε άλλη αμοιβή, και οι καρποί της εργασίας τους μεταφέρονται στο προσωπική διακριτική ευχέρεια αυτών που πληρώνουν. Μερικές φορές, και πρόσφατα όλο και πιο συχνά, η ασφάλεια και η ζωή ενός τεράστιου αριθμού ανθρώπων, και του πλανήτη συνολικά, εξαρτώνται από τα έργα και τα επιτεύγματα των επιστημόνων. Τα παραδείγματα των σχολικών βιβλίων ατομικών, βιολογικών και χημικών όπλων στον εικοστό αιώνα, δυστυχώς, δεν θεραπεύουν την ανθρωπότητα από την ανευθυνότητα. Επιπλέον, αυτοί οι άνθρωποι διδάσκονται αρκετά συνειδητά ότι είναι μόνο ένα όργανο της κοινωνίας και του κράτους, που μπορεί να διαχειριστεί καλύτερα τους καρπούς των ανακαλύψεών τους. Η δύναμη της γνώσης στα χέρια ενός αδίστακτου ανθρώπου μπορεί να οδηγήσει σε καταστροφή. Ως εκ τούτου, θέλω πραγματικά να ελπίζω στην κατανόηση της ανθρωπότητας για το τι έχει ήδη και τι μπορεί ακόμα να κυριαρχήσει. Η γνώση είναι επίσης ευθύνη.
Ας τονίσουμε ξανά. Η γνώση είναι θησαυρός. Χωρίς αυτά, ένα άτομο καταδικάζει τον εαυτό του σε μια χαμηλή ύπαρξη. Υπάρχουν παραδείγματα στην ιστορία για το πώς άνθρωποι με ολοκληρωμένη και βαθιά γνώση πετυχαίνουν μεγάλα ύψη. Ο βιβλικός βασιλιάς Σολομών ζήτησε από τον Θεό το μόνο καλό - τη γνώση. Για αυτό του απονεμήθηκε σοφία, αγάπη, πλούτος και μακροζωία. Άνθρωποι με υψηλή μόρφωση, ευρυμάτους ήταν ο καλλιτέχνης και επιστήμονας L. daVinci, ο διοικητής A.V. Suvorov, ο ποιητής, συγγραφέας A.S. Pushkin και πολλοί άλλοι. Αυτοί οι άνθρωποι είναι φωτεινά παραδείγματα του μεγάλου ρόλου της γνώσης, του τι μπορεί να δώσει σε έναν άνθρωπο και πώς μπορεί να επηρεάσει τη ζωή του.
Το ζήτημα της θέσης της γνώσης στην ανθρώπινη ζωή,
σχετικά με τη σημασία τους, η σημασία είναι πολύ
σχετικές με το σύγχρονο περιβάλλον. ΜΕ
αφενός ειδικοί που ξέρουν
την επιχείρησή τους, σε ζήτηση από τη δική μας
κοινωνία; από την άλλη τίθεται το ερώτημα
για την αλήθεια της ανθρώπινης γνώσης, για τη δική του
επαγγελματικότητα.
Χρειάζεστε γνώσεις; Αυτη η ερωτηση
ρωτήθηκαν από στοχαστές διαφόρων εποχών και
γενιές. Ας θυμηθούμε την κωμωδία του Α.Σ.
Griboyedov "Woe from Wit", ο ίδιος ο τίτλος
που ήδη μιλάει από μόνο του.
Φωτισμένος νέος
βρίσκεται σε ένα εχθρικό περιβάλλον,
που δεν αποδέχεται τη γνώση. Και αλήθεια
η κατανόηση της πορείας των πραγμάτων δεν βοηθά τον ήρωα
στην επίλυση συγκρούσεων. Απογοητευμένος,
τρέχει μακριά από αυτόν τον κόσμο, αναφωνώντας:
"Μια άμαξα για μένα! Μια άμαξα!"
Πιστεύω όμως ότι η γνώση είναι απαραίτητη
ένα άτομο σε δύσκολο δρόμο στη ζωή.
Αυτό αντιπροσωπεύουν
οικοδομικό υλικό από το οποίο
διαμορφώνεται η ανθρώπινη εμπειρία. Αυτό και
απαραίτητη προϋπόθεση ύπαρξης
άτομα σε μια ορισμένη κοινωνική
περιβάλλον. Χωρίς κανενός είδους γνώση και
δεξιότητες, ένα άτομο απλά δεν μπορεί να ζήσει και
να εφαρμοστεί στη σύγχρονη
περιβάλλον.
Η γνώση δεν απομνημονεύεται απλώς
αίτημα δασκάλου για μάθημα στο σχολείο. Αυτοί
με στόχο την ανάπτυξη της ψυχικής
τις ανθρώπινες ικανότητες, τη λογική του, τις δεξιότητές του
μιλήστε, σκεφτείτε, βγάλτε συμπεράσματα,
για να αποκαλύψει τις κρυφές του ικανότητες.
Ένα άτομο που έχει ένα συγκεκριμένο
κατανόηση, ιδέα κάποιων
ή ένα φαινόμενο, δεν θα σταματήσει ποτέ σε
επιτεύχθηκε. Δεν θα εγκλωβιστεί μέσα της
πλαίσια που περιορίζουν τη γνώση.
Ένα άτομο με περίεργο μυαλό θα προσπαθήσει
μάθετε περισσότερα, κατανοήστε το και εφαρμόστε το
την ίδια τη ζωή. Πάντα εξελισσόμαστε με
λήψη νέων πληροφοριών. Και σε αυτό
τέτοιος
ικανότητες όπως η ικανότητα ανάλυσης και
βγαζω συμπερασματα. Δηλαδή μπορούμε να πούμε
αυτή η γνώση και η ποιότητά της
αποτελούν την κουλτούρα του ατόμου, το βαθμό της
ανάπτυξη.
Αλλά είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι η γνώση είναι
κολοσσιαία δουλειά. Πόση προσπάθεια
χρειάζεται ένα άτομο να
καταλάβετε κάτι νέο! Και αυτό το έργο
δεν είναι εφικτό για κανέναν μας. Τρομάζει πολλούς ανθρώπους
η διαδικασία λήψης είναι απωθητική
γνώση, πολλοί δυσκολεύονται να αναγκάσουν τον εαυτό τους
καθίστε με ένα βιβλίο ή ακούστε τον δάσκαλο.
Η αναζήτηση της αλήθειας είναι μια δημιουργική διαδικασία,
που απαιτεί συναισθηματική και
πνευματική ένταση. Πολλά
Απλώς δεν βλέπουν το νόημα στη μελέτη
αυτού του είδους, δεν καταλαβαίνουν τη σημασία τους
για τον καθένα μας.
Στις σύγχρονες συνθήκες μπορούμε να πούμε
όχι μόνο για το ρόλο της γνώσης στη ζωή
άνθρωπος, αλλά και για την αλήθεια τους. Συχνά
απολυτήριο σχολείου ή απολυτήριο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
δεν γίνεται λόγος για εκπαίδευση
επαγγελματισμός ενός ατόμου, σχετικά με το δικό του
πραγματική γνώση και κατανόηση ορισμένων
ή μια ερώτηση.
Αναμφίβολα, η γνώση είναι απαραίτητη για έναν άνθρωπο
για ζωή, ηθική ανάπτυξη και
πολιτιστική εκπαίδευση. Αλλά είναι περίπλοκο
έναν δρόμο που δεν ακολουθούν όλοι,
συνειδητοποιώντας την ανάγκη να γνωρίζουμε κάτι
Πώς να αποκτήσετε τη μεγαλύτερη ευτυχία;
Δεν υπάρχει μεγαλύτερη ευτυχία για έναν άνθρωπο από τη μελέτη των ισλαμικών επιστημών. Και δεν υπάρχει μεγαλύτερη φτώχεια από την άγνοια. Ωστόσο, οι περισσότεροι μουσουλμάνοι σήμερα αρκούνται στην άγνοια.
Ισλάμ- αυτό είναι το μονοπάτι που υποδεικνύει ο Παντοδύναμος. Όπως ένα σώμα χωρίς ψυχή φθείρεται, έτσι και το Ισλάμ χωρίς γνώση παρακμάζει. Το χαντίθ λέει: " Η γνώση είναι η ψυχή του Ισλάμ και ο πυλώνας της θρησκείας (Αμπού Σάιχ).
Ο Αγγελιαφόρος του Αλλάχ (η ειρήνη και οι ευλογίες σε αυτόν) έδωσε μεγάλη σημασία στην απόκτηση γνώσης. Αυτός είπε: " Η επιδίωξη της γνώσης είναι καθήκον κάθε μουσουλμάνου άνδρα και κάθε μουσουλμάνας γυναίκας." (Tabrani, Baykhaki και άλλοι). Εκατοντάδες χαντίθ μας καλούν να αποκτήσουμε γνώση και να αγωνιστούμε για αυτήν. Εδώ είναι το νόημα μερικών από αυτά.
« Εάν ο Αλλάχ θέλει να προσφέρει ένα ειδικό όφελος σε κάποιον, του δίνει την κατανόηση (γνώση) της θρησκείας " Αυτό είναι ένα αυθεντικό χαντίθ που διηγείται ο Muawiyat και αναφέρεται από τον Bukhari, τον Muslim και άλλους. Από αυτό το χαντίθ προκύπτει ότι αυτοί που αποκτούν γνώση είναι άνθρωποι τους οποίους ο Αλλάχ έχει προικίσει με ειδικές ευλογίες.
« Ω άνθρωποι, η γνώση αποκτάται ως αποτέλεσμα της επιδίωξής της "(Ταμπράνι).
« Όποιος φεύγει από το σπίτι για γνώση, ο Αλλάχ διευκολύνει τον δρόμο προς τον Παράδεισο. " Ένα αυθεντικό χαντίθ που αναφέρεται από τους Muslim, Hakim, Tirmidhi και άλλους.
« ...Πραγματικά, οι άγγελοι ανοίγουν τα φτερά τους πάνω σε όσους αγωνίζονται για τη γνώση, χαίρονται για τις επιδιώξεις του «(Tirmizi, Abu Dawood, Bayhaki και άλλοι).
«“ Καλώς ήρθες, αναζητητής της γνώσης », - με αυτά τα λόγια οι άγγελοι περιβάλλουν αυτόν που αγωνίζεται για τη γνώση. Τότε οι άγγελοι στέκονται ο ένας πάνω στον άλλο και έτσι φτάνουν στον πλησιέστερο ουρανό, εκφράζοντας την αγάπη τους για τη γνώση για την οποία αγωνίζεται." Ένα αυθεντικό χαντίθ που αναφέρεται από τους Imam Ahmad, Tabrani, Hakim, Ibnu Majhih και άλλους.
« Όποιος πεθαίνει αναζητώντας τη γνώση συναντά τον Αλλάχ σε ένα επίπεδο που μένει μόνο ένα βήμα ανάμεσα σε αυτόν και τους προφήτες (Ο Ταμπράνι στο βιβλίο «Αβσάτ»).
« Όποιος δούλος του Θεού αναζητά γνώση, αυτές οι έρευνες γίνονται εξιλέωση για τις αμαρτίες του που διέπραξε νωρίτερα"(Tirmidhi, Tabran).
« Κανείς δεν έχει αποκτήσει τίποτα πιο πολύτιμο από τη γνώση που καθοδηγεί έναν άνθρωπο στο μονοπάτι της αλήθειας και τον προστατεύει από κάθε τι επιβλαβές"(Ταμπράνι).
« Εάν ένας αναζητητής της γνώσης συναντήσει το θάνατο αναζητώντας τη γνώση, θα πεθάνει ως μάρτυρας " (Tabrani, Bazzar).
Ο Προφήτης (ειρήνη και ευλογίες σε αυτόν) είπε στον σύντροφό του: Ω, Αμπού Ζαρ, μάθε ένα τμήμα της επιστήμης το πρωί και ακολούθησε τη γνώση που έλαβες - είναι καλύτερο για σένα από το να κάνεις μια προσευχή χιλίων ρακά" Το χαντίθ αναφέρεται από τον Ibn Majhih με ένα όμορφο isnad.
« Δεν υπάρχει κανένα όφελος από αυτόν τον κόσμο και από όλα όσα υπάρχουν σε αυτόν εκτός από τη μνήμη του Αλλάχ και ό,τι συνδέεται με αυτόν, καθώς και εκτός από τον αλίμ και τον μαθητή "(Όμορφο χαντίθ που αναφέρεται από τους Tirmidhi, Bayhaki, Ibnu Majhih και άλλους).
« Όποιος μάθει έναν κλάδο της επιστήμης για να τον διδάξει σε άλλους, θα λάβει ανταμοιβή ίση με την ανταμοιβή εβδομήντα Siddiqs «(Νταϊλάμι). (Οι Siddiqs είναι οι άνθρωποι που βρίσκονται πιο κοντά στον Αλλάχ μετά τους προφήτες).
« Η επιδίωξη της γνώσης ενώπιον του Αλλάχ είναι πιο πολύτιμη από την προσευχή, τη νηστεία, το χατζ και την τζιχάντ στο μονοπάτι του Αλλάχ «(Tabrani, Ibnu Abdul Barry).
« Το να μελετάς επιστήμη για μια ώρα είναι καλύτερο από το να λατρεύεις όλη τη νύχτα. Η μελέτη της επιστήμης για μια μέρα είναι καλύτερη από τη νηστεία για τρεις μήνες. «(Νταϊλάμι).
"Η γνώση κρύβει όλα τα ελαττώματα, αλλά η άγνοια τα αποκαλύπτει όλα." Το χαντίθ που διηγείται ο Ιμπν Αμπάς (ο Αλλάχ να είναι ευχαριστημένος μαζί του) αναφέρεται από τον Νταϊλαμί.
« Τα Alimas είναι τα φώτα της γης, οι διάδοχοι των προφητών και οι κληρονόμοι μου και άλλων προφητών " Το χαντίθ που διηγείται ο Ali-ashab παρατίθεται από τον Ibn Adiin.
«Όταν οι Αλίμ και οι Αμπιντ (που προσκυνούν επιμελώς) συναντηθούν στη γέφυρα Σιράτ, θα πουν στους Αμπιντ: «Μπείτε στον Παράδεισο και απολαύστε, αυτό είναι για τη λατρεία σας». Και θα πουν στους Αλίμ: Περιμένετε, μπορείτε να μεσολαβήσετε (shafaat) για όποιον θέλετε, και η μεσιτεία σας θα γίνει δεκτή. Εκείνη την ημέρα οι Ουλαμοί θα είναι σαν προφήτες " Δηλαδή, οι Ουλαμοί μεσολαβούν σαν προφήτες. Το χαντίθ που διηγείται ο Ιμπν Αμπάς (ο Αλλάχ να είναι ευχαριστημένος μαζί του) αναφέρεται από τον Αμπού Σάιχ και τον Νταϊλαμί.
Ο Tirmidhi αναφέρει ένα χαντίθ που διηγείται ο Abu Umamat (ο Αλλάχ να είναι ευχαριστημένος μαζί του) ότι ο Απόστολος του Αλλάχ (ειρήνη και ευλογίες σε αυτόν) είπε: Η αξιοπρέπεια ενός Alim σε σύγκριση με την αξιοπρέπεια ενός Abid είναι ίδια με την αξιοπρέπειά μου σε σύγκριση με τον λιγότερο άξιο από εσάς. Ο Αλλάχ θα ελεήσει αυτούς που διδάσκουν τους ανθρώπους το καλό, και οι άγγελοι και οι κάτοικοι της γης και του ουρανού, ακόμη και τα μυρμήγκια στις μυρμηγκοφωλιές, προσεύχονται γι' αυτόν. ».
«Αυτός που θα θρηνήσει περισσότερο την Ημέρα της Κρίσης είναι αυτός που είχε την ευκαιρία να μελετήσει τις επιστήμες, αλλά δεν το έκανε» (Ιμπν Ασακίρ).
« Ο Αλλάχ παίρνει επάνω Του την παροχή τροφής για όσους ασχολούνται με τη μελέτη των επιστημών.».
« Ο ύπνος αυτού που έχει γνώση είναι καλύτερος από την προσευχή ενός αδαή(Αμπού Νουάιμ).
« Την Ημέρα της Κρίσεως, το μελάνι του Ουλαμά και το αίμα των μαρτύρων τοποθετούνται στη ζυγαριά και το μελάνι του Ουλαμά υπερτερεί του αίματος των μαρτύρων. «(Νταϊλάμι).
« Αυτός που αγωνίζεται για γνώση μεταξύ των αδαών είναι σαν τον ζωντανό ανάμεσα στους νεκρούς.(Αλ-Ασακίρι).
« Ένας Αλίμ από τον οποίο προέρχεται το όφελος είναι καλύτερος από χίλια Άμπιντ. «(Νταϊλάμι).
«Ένα αλίμ είναι πιο οδυνηρό για τον σαϊτάνα από εκατό αμπιντ» (Ταμπράνι).
« Το επίπεδο του Alim είναι εβδομήντα μοίρες υψηλότερο από το επίπεδο του Abid, και μεταξύ των δύο πλησιέστερων μοιρών η απόσταση είναι όπως μεταξύ ουρανού και γης «(Νταϊλάμι).
«Αποκτήστε γνώση, ακόμα κι αν πρέπει να πάτε στην Κίνα για αυτό, γιατί η απόκτηση γνώσης είναι καθήκον κάθε μουσουλμάνου» (Bayhaki, Ibn Adi και άλλοι).
« Όποιος αναζητά τη γνώση αναζητά τον παράδεισο και όποιος αναζητά την ανυπακοή στον Αλλάχ αναζητά την κόλαση. (Ιμπν Νατζάρ).
« Όποιος πηγαίνει στο τζαμί με σκοπό να μάθει καλά πράγματα ή να διδάξει σε άλλους αυτό, θα λάβει ανταμοιβή για την εκτέλεση ενός πλήρους Χατζ και μιας πλήρους Ούμρα (μικρότερο Χατζ)(Ταμπράνι, Χακίμ).
«Την Ημέρα της Κρίσεως, ο Αλλάχ θα συγκεντρώσει τους Ουλαμά και θα πει: «Δεν έβαλα σοφία στις καρδιές σας για να σας υποβάλω σε βασανιστήρια. Πήγαινε στον Παράδεισο!
Ο Παντοδύναμος στο πολύ σεβαστό Κοράνι λέει (σημαίνει): « Είναι όσοι ξέρουν ίσοι με αυτούς που δεν ξέρουν; (Σούρα Αζ-Ζουμάρ, στίχος 9).
Ο Αλλάχ λέει επίσης στο πολύ σεβαστό Κοράνι (που σημαίνει): «Ο Αλλάχ θα σηκώσει τους πιστούς ανάμεσά σας στον επόμενο κόσμο και θα αυξήσει αυτούς που τους έχει δοθεί γνώση σε πολλούς βαθμούς» (Σούρα Al-Mujadalat, στίχος 11).
Ο Ιμπν Αμπάς (ο Αλλάχ να είναι ευχαριστημένος μαζί του) ερμήνευσε αυτό το πολύ σεβαστό εδάφιο ως εξής: «Το επίπεδο των Ουλαμά είναι επτακόσιες μοίρες υψηλότερο από το επίπεδο των πιστών και μεταξύ κάθε δύο πλησιέστερα από αυτούς υπάρχει απόσταση πεντακοσίων ετών του περπατήματος.»
Υπάρχουν ακόμη πολλοί στίχοι στο σεβαστό Κοράνι που δείχνουν την υψηλή εκτίμηση της γνώσης και των κατόχων της.
Ένα αυθεντικό χαντίθ που αναφέρεται από τον Μπουχάρι και τον Μουσλίμ αναφέρει επίσης ότι ο Απόστολος του Αλλάχ (η ειρήνη και οι ευλογίες του είναι μαζί του) είπε: Ένα παράδειγμα του αληθινού μονοπατιού με το οποίο με έστειλε ο Αλλάχ και η γνώση είναι το παράδειγμα της άφθονης βροχής: μέρος της πέφτει στο εύφορο έδαφος και εκεί φυτρώνει πυκνό πράσινο γρασίδι. το άλλο μέρος πέφτει σε στέρεο έδαφος και το νερό μαζεύεται σε δεξαμενές και ο Αλλάχ το κάνει χρήσιμο για τους ανθρώπους - το πίνουν και ποτίζουν τη γη με αυτό. Το τρίτο μέρος πέφτει σε αμμώδεις εκτάσεις, δεν συγκρατούν υγρασία, δεν φυτρώνει γρασίδι... Όπως αυτή η καλή (εύφορη) γη είναι όσοι μελέτησαν τη θρησκεία του Αλλάχ, τους οποίους βοήθησε ο Αλλάχ μέσω της γνώσης με που με έστειλαν, που σπούδασα τις επιστήμες και τους δίδαξα άλλες... Σαν την κακή γη, που δεν ωφελεί η βροχή, αυτός που δεν σήκωσε ούτε κεφάλι για χάρη του αληθινού μονοπατιού με το οποίο ήμουν. έστειλε και δεν το δέχτηκε.
Ο Αγγελιαφόρος του Αλλάχ (η ειρήνη και οι ευλογίες σε αυτόν) είπε: «Αποκτήστε γνώση, γιατί αυτό είναι φόβος του Θεού, η επιδίωξή της είναι λατρεία (ibadat), η συζήτηση για αυτό είναι δοξολογία (tasbih), το να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με αυτό είναι τζιχάντ , διδάσκοντας ότι οι αδαείς είναι ελεημοσύνη (σαδάκα), το να τα δίνεις σε έναν άξιο άνθρωπο είναι μια πράξη που φέρνει κάποιον πιο κοντά στον Αλλάχ. Η γνώση οριοθετεί το όριο μεταξύ του επιτρεπόμενου (χαλάλ) και του απαγορευμένου (χαράμ), είναι φωτιστικά στο μονοπάτι προς τον Παράδεισο, διασκέδαση όταν είσαι μόνος, φίλος σε ξένη χώρα, συνομιλητής σου όταν είσαι μόνος, οδηγός στη χαρά και στη λύπη, όπλο ενάντια στους εχθρούς και στολίδι σου ανάμεσα στους φίλους.
Ο Αλλάχ εξυψώνει μερικούς με γνώση και τους κάνει αρχηγούς καλών πράξεων, απλώνει την κληρονομιά τους, οι άνθρωποι παίρνουν το παράδειγμά τους από αυτούς, ακούνε τις συμβουλές τους, οι άγγελοι αγωνίζονται για φιλία μαζί τους και τους χαϊδεύουν με τα φτερά τους, τα πάντα στεγνά και υγρά και ψαρεύουν το νερό, και τα έντομα, και τα χερσαία ζώα και τα οικόσιτα ζώα - όλα ζητούν από τον Αλλάχ τη συγχώρεση των αμαρτιών τους (δηλαδή εκείνων που ο Αλλάχ εξύψωσε με γνώση). Γιατί η γνώση αναζωογονεί τις καρδιές από τον θάνατο της άγνοιας και φωτίζει το σκοτάδι. Η γνώση ανυψώνει τον δούλο του Θεού στο επίπεδο του δικαίου. Ο προβληματισμός για την επιστήμη είναι συγκρίσιμος με τη νηστεία, η ανάγνωση ενός βιβλίου είναι συγκρίσιμη με τη νυχτερινή αγρυπνία στη λατρεία. Η γνώση βοηθά στην ενίσχυση των οικογενειακών δεσμών, μέσω αυτής διακρίνουν το καλό από το κακό. Είναι ο ηγέτης των καλών πράξεων, γιατί οι πράξεις ακολουθούν τη γνώση. Δίνονται στους καλούς και οι κακοί τους στερούνται». (Ibn Abdul Barry και άλλοι).
Είθε ο Αλλάχ να μας βοηθήσει ακούραστα, πετώντας την τεμπελιά, να αποκτήσουμε χρήσιμες γνώσεις! Αμίνη.
