ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Νο 28
Εκπαιδευτικός χώρος προσχολικής εκπαίδευσης Α Β
διδακτικό υλικό, σύστημα μαθήματος, σημειώσεις.
Προετοιμασία: Δάσκαλος
Tkachenko E.M.
Ηλεκτρονική έκδοση από το βιβλίο
Προετοιμασία μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας για εκπαίδευση αλφαβητισμού 1ο έτος σπουδών
ανώτερη ομάδα
Παρασκευήγια τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν: σύστημα μαθημάτων, σημειώσεις, διδακτικό υλικό /
αυτόματη συμπλήρωση. O. M. Elydova. - Volgograd: Teacher, 2009. -335 p.
ISBN 978-5-7057-1923-5
Αυτό το εγχειρίδιο παρουσιάζει θεωρητικές πτυχές και πρακτικό υλικό για την προετοιμασία παιδιών ηλικίας 5-7 ετών να μάθουν ανάγνωση και γραφή, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους. Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός και σημειώσεις μαθημάτων στις ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες, λογοτεχνικό και διδακτικό υλικό, συμβουλές για δασκάλους και γονείς θα βοηθήσουν στον προσδιορισμό των στόχων, του περιεχομένου και του πεδίου εργασίας.
Προορίζεται για εκπαιδευτικούς ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μπορεί να είναι χρήσιμο για δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και για γονείς για ανεξάρτητη μελέτη με παιδιά.
UDC 372,21 BBK 74,102
ISBN 978-5-7057-1923-5
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΩΝ
ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΑΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ. 1Ο ΕΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ - ΟΜΑΔΑ ΑΝΩΤΕΡΩΝ
(1 μάθημα την εβδομάδα, διάρκεια - 25 λεπτά, 32 μαθήματα το χρόνο)
Μάθημα Νο. 1
Θέμα: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ «ΛΕΞΗΣ».
ΓΡΑΜΜΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΛΕΞΕΩΝ.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΤΡΑΓΜΕΝΟΥ ΤΕΤΡΑΔΙΟΥ
Καθήκοντα:
Δώστε στα παιδιά γνώσεις σχετικά με τη λεκτική σύνθεση του λόγου. Εισαγάγετε τον όρο «λέξη»·
Δώστε γνώση ότι υπάρχουν πολλές λέξεις. εισαγάγετε τα παιδιά στη γραμμικότητα και το μήκος των λέξεων.
Παρουσιάζουμε ένα καρό σημειωματάριο (εξώφυλλο, σελίδες, γραμμές, δεξιά, αριστερή πλευρά της σελίδας, μέση, πάνω, κάτω).
Οφέλη: μάρκες? θεματικές εικόνες (5-6 τεμάχια): λιοντάρι, χελώνα, κροκόδειλος, κούκλα, αρκούδα (μεγάλη και μικρή). καρό τετράδια (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), χρωματιστά μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Εκδρομή στο κατάστημα."
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φανταστούν ότι βρίσκονται σε ένα μεγάλο κατάστημα σε μια εκδρομή.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ονομάζει το τμήμα, για παράδειγμα: «Παιχνίδια». Τα παιδιά θυμούνται ποια παιχνίδια ξέρουν ή είδαν στο κατάστημα, τα ονομάζουν και λαμβάνουν ένα τσιπ. Τα παιδιά «επισκέπτονται» διαδοχικά τα ακόλουθα τμήματα: «Ρούχα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Ηλεκτρικά είδη» κ.λπ.
Δυσκολία παιχνιδιού:Ο δάσκαλος φτιάχνει γρίφους για αντικείμενα στο άμεσο περιβάλλον, τα παιδιά τα μαντεύουν
2. Εργασία παιχνιδιού:ονομάστε τα αντικείμενα στο δωμάτιο. Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι κάθε αντικείμενο έχει ένα όνομα, το οποίο υποδεικνύεται με μια συγκεκριμένη λέξη. υπάρχουν πολλές λέξεις και όλες είναι διαφορετικές.
Συμπέρασμα: ό,τι μας περιβάλλει μπορεί να ονομαστεί λέξεις.
3. Μέτρηση λέξεων με το χέρι:χέρια υψωμένα στο ύψος του στήθους, παλάμες ενωμένες (μαζί). η λέξη προφέρεται αργά, ενώ οι παλάμες των χεριών απλώνονται στα πλάγια.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά αντιρρήσεις εικόνες, τα παιδιά ονομάζουν αυτό που απεικονίζεται σε αυτές. Στη συνέχεια «μετρούν» την ονομαστική λέξη με τα χέρια τους, για παράδειγμα: λιοντάρι είναι μια σύντομη λέξη και η χελώνα είναι μια μεγάλη λέξη.
Συμπέρασμα: οι λέξεις μπορεί να είναι μεγάλες και σύντομες.
Παιχνίδι με μπάλα "Πες το όνομα του γείτονά σου με αγάπη."
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ο δάσκαλος είναι στο κέντρο με μια μπάλα στα χέρια του.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα σε όποιο παιδί την πιάσει και καλεί στοργικά τον διπλανό του στον κύκλο.
Δυσκολία παιχνιδιού:ονομάστε τον γείτονα που βρίσκεται στα δεξιά (ή στα αριστερά σας). ονομάστε το όνομα του παιδιού που είναι ένα από εσάς, κ.λπ.
5. Παιχνίδι «Δώσε μου μια λέξη»:
Είναι πιο ευγενικός από όλους στον κόσμο, Θεραπεύει άρρωστα ζώα, Και μια φορά έβγαλε έναν ιπποπόταμο από ένα βάλτο. Είναι διάσημος, διάσημος - Αυτός είναι ο γιατρός... (Aibolit).
Σε ένα θραύσμα, σε ένα κομμάτι χαρτί,
Με σοκολατένιο πουκάμισο
Απλώς ζητά να κρατηθεί στα χέρια σου,
Τι είναι αυτό...? (Εσκιμώος).
Το καλοκαίρι ο κήπος είναι φρέσκος και καταπράσινος,
Και το χειμώνα σε ένα βαρέλι - κίτρινο, αλμυρό,
Μαντέψτε, μπράβο
Πώς λέγαμε... (Αγγούρια).
Επιπλέει στο σεντόνι
Σαν μια βάρκα στο κύμα,
Είναι καλός φίλος με τις νοικοκυρές
Ηλεκτρικός... (σίδερο).
Μάθημα φυσικής αγωγής "Πελαργός"
Πελαργός, μακρυπόδαρος πελαργός,
Δείξε μου τον δρόμο για το σπίτι.
Ο πελαργός απαντά:
Πατήστε το δεξί σας πόδι
Πατήστε το αριστερό σας πόδι.
Και πάλι - με το δεξί πόδι,
Και πάλι - με το αριστερό πόδι,
Μετά με το δεξί σου πόδι,
Μετά με το αριστερό σου πόδι,
Μετά θα έρθεις σπίτι.
Μάθημα Νο 2
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Άσκηση παιχνιδιού «Ποιος είμαι;»(τα παιδιά κάθονται στο χαλί, σε κύκλο).
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος καλεί κάθε παιδί να απαντήσει για τον εαυτό του ποιος είναι: παιδί, αγόρι, κορίτσι, γιος, κόρη, άτομο, μωρό κ.λπ.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Μπορείτε να μιλήσετε μόνο μία φορά, χωρίς να επαναλαμβάνεστε.
Συνέχεια του παιχνιδιού:τι λόγια μπορούν να ειπωθούν για τη δασκάλα (μητέρα, θεία, γυναίκα, πρόσωπο, βελονίτσα). 2. Παιχνίδι «Ονομάστε το ίδιο παιχνίδι διαφορετικά».
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:τα παιδιά περνούν ένα παιχνίδι το ένα στο άλλο, το αγκαλιάζουν και το αποκαλούν με στοργή, για παράδειγμα: αρκούδα, αρκουδάκι, αρκουδάκι, αρκουδάκι, ποδοπάτημα, ραιβόποδα, θηρίο, μωρό κ.λπ.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:μην επαναλαμβάνεις λέξεις που έχουν ήδη ειπωθεί.
Συνέχεια του παιχνιδιού:καλέστε στοργικά μια κούκλα (μπορείτε να βρείτε ένα στοργικό όνομα για αυτήν), ένα λαγουδάκι, μια πίπα.
3. Παιχνίδι άσκηση με μπάλα «Τι μπορείς να πεις χρησιμοποιώντας λέξεις…;»
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ονομάζει το χαρακτηριστικό του αντικειμένου (επίθετο), τα παιδιά επιλέγουν αντικείμενα, αντικείμενα, φαινόμενα για αυτό (δηλαδή το ουσιαστικό), για παράδειγμα: γύρος(πιάτο, τηγάνι), γύρος(μπάλα, μπάλα, τσέρκι, δίσκος), γύρος(καθρέφτης, τροχός); το κόκκινο(κασκόλ), το κόκκινο(σημαία), το κόκκινο(ήλιος, φόρεμα) κ.λπ.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:εστίαση στην κατάληξη της λέξης που δηλώνει το χαρακτηριστικό του αντικειμένου.
Επιλογή παιχνιδιού:«Ποιες λέξεις μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να περιγράψουμε τι… μπορεί να κάνει;»
Γάτα (γύρος, αναρρίχηση, νιαούρισμα).
αεράκι (να φυσάει, να κάνει θόρυβο, να ανεμιστήρα, να φυσάει).
Άνεμος (ουρλιάζει, κουβαλάει, φυσάει, γκρεμίζει).
Ένα κουτάβι, αν το σηκώσουν (χουχουλιάστε, γουργουρίστε, χαίρεστε).
Οι κανόνες του παιχνιδιού:εστίαση στη σημασιολογική χροιά των λέξεων. Συμπέρασμα: οι σκέψεις μας εκφράζονται με λέξεις.
Μάθημα φυσικής αγωγής "Πελαργός"
Συνέχιση της κατάστασης διδασκαλίας του παιχνιδιού: κατ' αναλογία με τη μπάλα, η ίδια εργασία για τη σύνθεση προτάσεων εκτελείται με άλλα παιχνίδια.
Επιπλοκή της εργασίας IOS:ονομάστε την εικόνα με μία ή δύο λέξεις, για παράδειγμα: "Φθινόπωρο", "Ήρθε το φθινόπωρο" κ.λπ.
5. Άσκηση παιχνιδιού «Σχεδιάζοντας μια λέξη» (εργασία σε τετράδια):
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Σε κάθε τετράδιο, σε ένα φύλλο χαρτιού, ο δάσκαλος σχεδιάζει εκ των προτέρων ένα μονοπάτι στα δεξιά και ένα καλάθι στα αριστερά.
Παιχνίδια με το δεξί χέρι:Ο δάσκαλος ονομάζει τα σημάδια του αντικειμένου, τα παιδιά σκιαγραφούν το αντικείμενο με βάση τα σημάδια, για παράδειγμα:
Στα δεξιά - με κίτρινο ή πορτοκαλί μολύβι - Ένας στρογγυλός, με μεγάλα μάτια, με ρόδινα μάγουλα, χαρούμενος άντρας κυλά στο μονοπάτι και τραγουδάει ένα τραγούδι...(Kolobok);
Αριστερά - χρωματιστά μολύβια - Στο καλάθι της γιαγιάς μου υπήρχαν στρογγυλά, πολύχρωμα με μακριές μπλεγμένες ουρές...(μπάλες από κλωστή).
Συμπέρασμα: οι λέξεις συνδυάζονται σε προτάσεις. Οι προτάσεις μπορεί να αποτελούνται από μία, δύο, τρεις... λέξεις.
Μάθημα Νο. 3
ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΚΚΟΛΑΣΗΣ
Καθήκοντα:
Κινήστε ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω σας. επεκτείνετε το λεξιλόγιο που δηλώνει τα ονόματα αντικειμένων, φαινομένων, ενεργειών, σημείων στο θέμα "Φθινόπωρο". εργασία σε αντώνυμα?
Εξασκήστε τη σωστή συμφωνία των ουσιαστικών με τα επίθετα, το σχηματισμό συγγενών λέξεων. χρήση προτάσεων στην ομιλία.
Ασκήστε τα παιδιά στη σύνθεση προτάσεων και τη διαίρεση τους σε μέρη (λέξεις).
Εισάγετε τα παιδιά σε μια γραφική αναπαράσταση μιας πρότασης στον πίνακα.
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να εκκολάπτουν σωστά γεωμετρικά σχήματα (τετράγωνα, ορθογώνια).
Βοηθήματα: εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν λαχανικά και φρούτα, μια μπάλα, μια εικόνα από τη σειρά «Οι μικροί μας φίλοι», σημειωματάρια, απλά μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Λέξεις φθινοπώρου".
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιλέξουν λέξεις (επίθετα) για υποστηρικτικές λέξεις, για παράδειγμα: Πώς είναι το φθινόπωρο;
(Χρυσή, όμορφη, ηλιόλουστη, πολύχρωμη, στοργική, στοχαστική, λυπημένη, ήσυχη, αργά, νωρίς, θυελλώδης, βροχερή, ζοφερή.)
- Πώς είναι το δάσος το φθινόπωρο;
(Σκεπτικός, λυπημένος, ήσυχος, λυπημένος, σιωπηλός, χρυσός, κατακόκκινος.)
- Ας θυμηθούμε τι φύλλα έχουν τα δέντρα το φθινόπωρο; (Πράσινο, κίτρινο-κόκκινο, πορτοκαλί, πολύχρωμο, καφέ, διαφοροποιημένο, ξηρό.)
3. Παιχνίδι "Αντίθετα"(με μπάλα).
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ονομάζει μια λέξη, τα παιδιά βρίσκουν λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία
Οι κανόνες του παιχνιδιού:ονομάστε μόνο λέξεις «φθινοπώρου».
Ανώνυμα ζευγάρια:χαρούμενος - λυπημένος, λυπημένος,φωτίζω - νυχτώνωξηρός - βρεγμένος,σιωπή - θόρυβος,συχνά -σπανίως,Σαφή - συννεφιασμένος,πάγωμα - ζεστός.
Κατάσταση εκμάθησης παιχνιδιού.
1) Κάνοντας προτάσεις βασισμένες σε πίνακα ζωγραφικής
Τα παιδιά κοιτάζουν έναν πίνακα από τη σειρά «Οι μικροί μας φίλοι». Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της σαρτίνας:
Πού συμβαίνει αυτό;
Ποιος κληρώνεται;
Τι κάνουν τα παιδιά?
Τα παιδιά απαντούν και αναλύουν προτάσεις χωρίς προθέσεις. Κάθε πρόταση χωρίζεται σε λέξεις, ονομάζοντας τις λέξεις με τη σειρά.
2) Γραφική αναπαράσταση προτάσεων στον πίνακα.
Τα ΠΑΙΔΙΑ ΠΑΙΖΟΥΝ. ____ _____.
Τα παιδιά παίζουν μαζί. _____ ____ ____.
Η μπάλα έπεσε. _____ ____
Η Νίνα πήρε την μπάλα. ___ ___ ___
Λεπτό φυσικής αγωγής
Χέρια σηκωμένα και κουνήματα
Αυτά είναι δέντρα στο δάσος.
Οι αγκώνες λυγισμένοι, τα χέρια κουνημένα
Ο άνεμος παρασύρει τη δροσιά.
Ας κουνήσουμε τα χέρια μας ομαλά
Αυτά είναι τα πουλιά που πετούν προς το μέρος μας.
Θα σας δείξουμε πώς κάθονται.
Τα φτερά διπλώθηκαν προς τα πίσω.
3) Να γράψετε την πρόταση γραφικά
«Ο άνεμος παρασύρει τη δροσιά».
6. Κανόνες εκκόλαψης(συστήστε τα παιδιά):
1) εκκολάπτονται προς μία κατεύθυνση.
2) ίση απόσταση μεταξύ των τμημάτων.
3) μην υπερβείτε το περίγραμμα.
7. Εργασία σε τετράδια: σκίαση παραλληλόγραμμων (ή τετραγώνων).
8. Τελική συνομιλίαΜε παιδιά ανάλογα με το περιεχόμενο του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 4
Θέμα: ΓΡΑΦΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
ΑΠΟ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ.
Η πρόοδος του μαθήματος
Μασάζ για τα δάχτυλα.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. Τα δάχτυλα βγήκαν έξω για μια βόλτα. Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο δυνατό, το πιο χοντρό και το μεγαλύτερο. Αυτό το δάχτυλο είναι για... Για να το δείξει. Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο μακρύ... Και στέκεται στη μέση. Αυτό το δαχτυλίδι... Είναι ο πιο κακομαθημένος. Και το μικρό δάχτυλο, αν και μικρό... Πολύ επιδέξιο και τολμηρό!
7. Εργασία σε τετράδια: ανίχνευση και σκίαση ενός κύκλου και ενός παραλληλογράμμου.
Μάθημα Νο 5
Η πρόοδος του μαθήματος
Εργασία με το κείμενο ενός παραμυθιού.
1) Εύρεση σύντομων προτάσεων 2 και 3 λέξεων στο κείμενο.
2) Γραφική καταγραφή των προτάσεων αυτών στον πίνακα (σε τετράδια).
Συνεδρία Φυσικής Αγωγής «Πινόκιο»
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
Μόλις έσκυψα,
Δύο σκυμμένοι,
Τρεις έσκυψαν.
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια,
Προφανώς δεν μπορούσα να βρω το κλειδί.
Για να μας πάρει το κλειδί,
Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.
Μάθημα Νο. 6
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να χωρίζουν δισύλλαβες λέξεις σε συλλαβές, να ονομάζουν λέξεις με δεδομένο αριθμό συλλαβών.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να λύσουν αινίγματα και να δώσουν αιτιολογημένες απαντήσεις.
Εξασκήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια ιστορία για ένα συγκεκριμένο θέμα, χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές λέξεις και ένα γραφικό διάγραμμα προτάσεων.
Αναπτύξτε τις οφθαλμικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Βοηθήματα: θεματικές εικόνες (ζώα), χρωματιστά κραγιόνια.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Νοητική γυμναστική: άσκηση για γρήγορη αντίδραση «Ακριβώς και γρήγορα. ΠΟΥ...?".
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ονομάζει μια λέξη - ένα ρήμα και τα παιδιά επιλέγουν μια κατάλληλη λέξη για αυτήν - ένα ουσιαστικό.
Κανόνας του παιχνιδιού:σκεφτείτε και απαντήστε γρήγορα.
Λέξεις κλειδιά:
γουργουρίζει - Γάτακραυγές -...
γαβγίζει - ... τρίξιμο - ...
βουητό - ... tweets - ...
βουίζει - ... κοράκια - ...
σφύριγμα - ... τραγουδάει - ...
βρυχάται - ... κράζει - ...
ουρλιάζει - ... κουκλάκια - ...
ρουθουνίζει - ... γρυλίζει - ...
2. Η ιστορία του δασκάλουπου περιλαμβάνει λέξεις που προφέρονται σε μέρη (συλλαβή προς συλλαβή): «Η Ζήνα αγαπούσε να πηδά πάνω από ένα σχοινί. Ζήτησε από τη μητέρα της ένα σπάγκο και έτρεξε μαζί του στο ξέφωτο. Κοίταξε γύρω της - δεν υπήρχαν οι φίλοι της! Η Ζίνα άρχισε να καλεί δυνατά τους φίλους της: «Ma-sha! Σάσα! Ta-nya! Νάντια!». Οι φίλες το άκουσαν, ήρθαν τρέχοντας και άρχισαν να παίζουν χαρούμενα».
Ερωτήσεις για παιδιά:
1) Πώς έλεγε η κοπέλα τις φίλες της; (Ονόμασε ολόκληρη τη λέξη ταυτόχρονα ή την πρόφερε τμηματικά.)
2) Γιατί η κοπέλα φώναζε έτσι τους φίλους της; (Απάντηση: ακούγεται καλύτερα έτσι).
Συμπέρασμα: όλες οι λέξεις μπορούν να χωριστούν σε μέρη, για παράδειγμα: ma-(ma), pa-(pa), ru-(ka), ut-(ka), ku-(ry), ko-(zy), ro -(πίσω),
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται
όταν χωρίζετε τις λέξεις σε συλλαβές:
1) παλαμάκια.
3) παρατηρώντας πόσες φορές ανοίγει το στόμα.
4) χρησιμοποιώντας ένα χέρι που τοποθετείται στο πηγούνι.
Συνεδρία Φυσικής Αγωγής «Πινόκιο»
3. Άσκηση παιχνιδιού «Πόσα μέρη (συλλαβές) υπάρχουν στη λέξη εικασίας;»(για την εμπέδωση της δεξιότητας της διαίρεσης των λέξεων σε μέρη).
Συνθήκη παιχνιδιού:ο δάσκαλος ρωτά ένα αίνιγμα, τα παιδιά μαντεύουν. στη συνέχεια χωρίζουν τη λέξη εικασία σε μέρη (συλλαβές).
Οι κανόνες του παιχνιδιού:φροντίστε να αιτιολογήσετε την απάντησή σας (εξηγήστε γιατί νομίζετε έτσι). Όταν χωρίζετε λέξεις σε μέρη (συλλαβές), χρησιμοποιήστε οποιαδήποτε τεχνική. Παζλ:
Ένα σακουλάκι με νερό πέταξε από πάνω μου, από πάνω σου, έτρεξε σε ένα μακρινό δάσος, αραιώθηκε και χάθηκε. (Σύννεφο.)
Η μπλε σκηνή σκέπασε όλο τον κόσμο.
(Ουρανός.)
Ο γκριζομάλλης παππούς στην πύλη κάλυψε τα μάτια όλων.
(Ομίχλη.)
Ποιος υφαίνει χωρίς μηχανή και χέρια;
(Αράχνη.)
4. Γράφοντας μια ιστορίασε ένα συγκεκριμένο θέμα, χρησιμοποιώντας υποστηρικτικές λέξεις και γραφικό διάγραμμα προτάσεων.
Ειναι εδω....
Πέφτοντας...
Φυσάει......
Ημέρες......
Ερχομός......
5. Άσκηση παιχνιδιού «Όμορφα φύλλα»:ανίχνευση στένσιλ από φύλλα σφενδάμου και βελανιδιάς. σκίαση σύμφωνα με προφορικές οδηγίες (στένσιλ από χαρτί whatman, όχι χαρτόνι).
Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 7
Μάθημα Νο. 8 (τελικός)
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Για μανιτάρια".
Οδηγίες του δασκάλου:
Τα παιδιά περπάτησαν μέσα στο δάσος. Φωνάζουν ο ένας τον άλλον προφέροντας τις λέξεις που έχουν βγει:
Di(i-i)-na(a-a-a).
Ούτε (και-και)-να (α-α-α).
Ερώτηση για παιδιά: Πώς προφέρονται τα ονόματα; (Μέρος προς μέρος, κατά συλλαβή.)
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν ονόματα σε μέρη, χτυπώντας με τα χέρια τους μέρη (συλλαβές) λέξεων μαζί με το δάσκαλο.
2. Άσκηση παιχνιδιού «Τι λέξη είναι κρυμμένη σε αυτό το σπίτι;»ή «Πού μένει ποια λέξη;»
Παπαρούνα, σπίτι, θάμνος.
Ψάρι, χέρι, μύγα, λακκούβα, λεμόνι.
Αυτοκίνητο, βυζιά, τύμπανο.
Μάθημα φυσικής αγωγής «Grasshoppers»
Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 9
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Άσκηση παιχνιδιού «Άκου και εξήγησε»:
Sa-sa-sa - τρέχοντας στο δάσος....
Έτσι-έτσι - στο Vova's....
Εμείς-εμάς-εμάς - βόσκοντας στο λιβάδι....
Τα-τα-τα - στο σπίτι μας....
Εσύ-εσύ-εσύ - έφαγαν όλη την κρέμα γάλακτος....
Cha-cha-cha - καίγεται στο δωμάτιο....
Τσου-τσου-τσου - με σφυρί Ι....
Sha-sha-sha - η μαμά πλένει....
Αυτό ήταν - αρχίσαμε να παίζουμε...
Ωχ-ω-ω - έφτασε....
Shu-shu-shu - Είμαι ένα γράμμα....
Μάθημα φυσικής αγωγής «Στο λιβάδι»
Τα παιδιά, μιμούμενοι τα έντομα, μιμούνται τις κινήσεις και τους ήχους τους: μια πεταλούδα φτερουγίζει, μια λιβελούλα πετάει, ένα κουνούπι χτυπάει, το αεράκι θροΐζει κ.λπ.
7. Εργασία σε τετράδια: σκίαση γεωμετρικών σχημάτων.Για παράδειγμα:
Μάθημα Νο 10
ΕΝΑΣ ΣΙΓΟΥΡΟΣ ΗΧΟΣ
Καθήκοντα:
Ασκήστε τα παιδιά στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών στις λέξεις.
Εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την πρόταση (αριθμός και σειρά λέξεων).
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν τον ήχο που βρίσκεται πιο συχνά σε ένα ποίημα, να προφέρουν λέξεις, τονίζοντας τον επιθυμητό ήχο με τη φωνή τους.
Αναπτύξτε την προσοχή της ομιλίας και την φωνητική ακοή.
Αναπτύξτε τις μικροκινητικές δεξιότητες.
Οφέλη: θεματικές εικόνες
Ένας πίνακας από τη σειρά «Οι μικροί μας φίλοι», παιχνίδια, στένσιλ από γούνινα παλτά και καπέλα (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών), τετράδια, μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Λεπτό φυσικής αγωγής
Άσκηση «Νέες λέξεις».
Εργασία για παιδιά: Για ποιον θα μιλήσω;
Όμορφη, χνουδωτή, μυτερή, πονηρή, απατεώνας. Ποιος είναι αυτός? (Αλεπού.)
Ποια λέξη μπορεί να σχηματιστεί από τη λέξη «αλεπού»; (Αλεπού, αλεπού, αγριοβιξή, αλεπού, αλεπού, αλεπού.)
- Θυμάστε με ποιες άλλες λέξεις αποκαλούν αυτό το προσεκτικό, αρπακτικό θηρίο στα ρωσικά παραμύθια; (Αδελφή της αλεπούς, Πατρικέεβνα, νονός, κοκκινομάλλης απατεώνας.)
Μάθημα Νο 11
ΚΑΙ ΟΡΙΖΟΝΤΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε, να προφέρετε λέξεις καθαρά και καθαρά και να αναγνωρίζετε ομοιοκαταληξία.
Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την πρόταση κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Ασκηθείτε στην εύρεση του ήχου που βρίσκεται πιο συχνά σε ένα ποίημα, προφέρετε λέξεις, επισημαίνοντας τον επιθυμητό ήχο με τη φωνή σας.
Βρείτε τη θέση του ήχου στη λέξη (πρώτη, στη μέση, τελευταία).
Εξασκηθείτε στο να σχεδιάζετε ένα σχέδιο που αποτελείται από κάθετες και οριζόντιες γραμμές.
Βοηθήματα: εικόνες αντικειμένων, τετράδια, μολύβια, λαστιχένια κούκλα.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Ζωντανές λέξεις".
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:ο δάσκαλος προφέρει ένα σύνολο λέξεων, για παράδειγμα: μαμά, κράτηση, αγορά.Καλεί τρία παιδιά στη θέση του και μοιράζει τα λόγια στα παιδιά. Τα παιδιά κάνουν μια πρόταση με βάση ένα «ζωντανό» μοντέλο.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:τα παιδιά «παρατάσσονται» σε μια πρόταση από αριστερά προς τα δεξιά, τηρώντας τη σειρά.
Η μαμά αγόρασε ένα βιβλίο. - 3 παιδιά.
Η μαμά αγόρασε ένα ενδιαφέρον βιβλίο. - 4 παιδιά.
Η μαμά αγόρασε ένα πολύ ενδιαφέρον βιβλίο. - 5 παιδιά.
3. Εργασία σε σημειωματάρια:γράψτε μοτίβα προτάσεων σε σύντομες γραμμές. Παραδείγματα προτάσεων:
Η μαμά αγόρασε μια μπάλα. Η μπάλα είναι όμορφη. Η μπάλα είναι πολύ μεγάλη. Η Κάτια θα παίξει για αυτούς.
Μάθημα φυσικής αγωγής "Khomka"
Χάμστερ-χάμστερ, χάμστερ,
Ριγέ βαρέλι.
Ο Khomka σηκώνεται νωρίς,
Πλένει τα μάγουλά του και τρίβει το λαιμό του.
Το χάμστερ σκουπίζει την καλύβα
Και βγαίνει να φορτίσει.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Ο Khomka θέλει να γίνει δυνατός.
(Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις ενός χάμστερ.)
4. Άσκηση παιχνιδιούνα επισημάνετε τον επιθυμητό ήχο σε ένα ποίημα με φωνή και να βρείτε τη θέση του ήχου στη λέξη (πρώτος, στη μέση, τελευταίος).
Αγοράσαμε λάστιχο Zina στο κατάστημα, έφεραν το Rubber Zina σε ένα καλάθι. Χάζεψε, λάστιχο Ζήνα Έπεσε από το καλάθι και λέρωσε στη λάσπη.
Μάθημα Νο 12
Η πρόοδος του μαθήματος
Σωματική άσκηση "Khomka"
Μάθημα Νο. 13
Παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων".
Τα παιδιά έχουν κάρτες στο τραπέζι τους (ένα προς δύο). Ο δάσκαλος έχει μια κάρτα με μια εικόνα ενός μολυβιού.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απλώσουν μια αλυσίδα αντικειμένων που αρχίζει με τη λέξη "μολύβι".Τα παιδιά πρέπει να βρουν τον επόμενο κρίκο στην αλυσίδα - μια λέξη που θα ξεκινά με τον ήχο με τον οποίο τελειώνει η λέξη "μολύβι" κ.λπ.
Όταν έχει απλωθεί ολόκληρη η αλυσίδα, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τα αντικείμενα της αλυσίδας σε χορωδία, τονίζοντας ελαφρώς τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο σε κάθε λέξη με τη φωνή τους.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ένα - σκύψτε, ισιώστε, Δύο - σκύψτε, τεντώστε, Τρία - τρία παλαμάκια των χεριών, τρία νεύματα του κεφαλιού. Στα τέσσερα - ευρύτερα μπράτσα, Πέντε, έξι - καθίστε ήσυχα.
Εργασία με το κείμενο "Χειμώνας".
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν προσεκτικά την ιστορία που ονομάζεται "Χειμώνας":
Ήρθε ο χειμώνας. Τριγύρω έχει λευκό χιόνι. Τα δέντρα είναι γυμνά. Τα ζώα κρύφτηκαν σε τρύπες. Τα παιδιά χαίρονται για τον χειμώνα. Κάνουν σκι και πατινάζ.
Ερωτήσεις για παιδιά:
Τι εποχή του χρόνου είναι;
Τι υπάρχει στο έδαφος;
Πού κρύφτηκαν τα ζώα;
Ποιος είναι χαρούμενος για τον χειμώνα;
Τι κάνουν τα παιδιά?
Ο δάσκαλος διαβάζει ξανά την ιστορία, κάνοντας μια παύση μετά από κάθε πρόταση. Τα παιδιά καθορίζουν πόσες προτάσεις υπάρχουν σε ένα κείμενο σημειώνοντας κάθε πρόταση με μια λωρίδα χαρτιού στον πίνακα.
Ανάλυση μαθήματος.
Μάθημα Νο. 14
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Παιχνίδι "Διαφορετικό"λόγια".
Το ποίημα του M. Plyatskovsky «What Words Are There» μπορεί να χρησιμεύσει ως συναισθηματικά ελκυστική βάση και κίνητρο για να συμμετάσχετε στο παιχνίδι:
Υπάρχει μια γλυκιά λέξη - καραμέλα.Υπάρχει μια γρήγορη λέξη -ρουκέτα.Υπάρχει μια ξινή λέξη -λεμόνι.Υπάρχει μια λέξη με ένα παράθυρο - βαγόνι τρένου.Υπάρχει μια τσιμπημένη λέξη - Σκατζόχοιρος.Υπάρχει μια λέξη υγρή - βροχή.
Υπάρχει μια λέξη πεισματάρης - στόχος.Υπάρχει μια λέξη πράσινο - έλατο.Υπάρχει μια λέξη βιβλίου - σελίδα.Υπάρχει μια λέξη του δάσους - χτύπημα.Υπάρχει μια λέξη αφράτη - χιόνι.Υπάρχει μια αστεία λέξη - γέλιο.
Στη συνέχεια, μπορεί να ζητηθεί από τα παιδιά να ονομάσουν όλα όσα είναι χαρούμενα, λυπημένα, θυμωμένα, ευγενικά, ήσυχα, δυνατά, χνουδωτά, ομαλά, κρύα, τσιμπήματα.
2. Παιχνίδι "Πες τη λέξη!"
έχω πολλά να κάνω
Είμαι μια λευκή κουβέρτα
καλύπτω όλη τη γη,
Το αφαιρώ από τον πάγο του ποταμού,
Λευκά χωράφια, σπίτια,
Το όνομά μου είναι... (χειμώνας).
πτώση από τον ουρανό το χειμώνα
Και κάνουν κύκλους πάνω από τη γη
Ελαφρύ χνούδι, Λευκό... (νιφάδες χιονιού).
Όχι φραγκόσυκο, γαλάζιο
Κρεμασμένος στους θάμνους... (παγωνιά).
Δεν μεγάλωσαν.
Φτιαγμένο από χιόνι.
Αντί για μύτη έξυπνα
Έβαλε ένα καρότο.
Τα μάτια είναι κάρβουνα.
Τα χέρια είναι σκύλες.
Κρύο, μεγάλο...
Ποιός είμαι?... (Γυναίκα χιονιού.)
Πήρα δύο τετράγωνα βελανιδιάς,
Δύο σιδερένιες ολισθήσεις.
Γέμισα τις μπάρες με πηχάκια.
Δώσε μου χιόνι! Ετοιμος... (έλκηθρο).
Δεν μπορώ να νιώσω τα πόδια μου από χαρά
Πετάω κάτω από έναν χιονισμένο λόφο.
Ο αθλητισμός έχει γίνει πιο αγαπητός και πιο κοντά μου.
Ποιος με βοήθησε σε αυτό;... (Σκι.)
Προχωρώ σαν σφαίρα,
Ο πάγος απλά τρίζει
Και τα φώτα τρεμοπαίζουν.
Ποιος με κουβαλάει... (Πατίνια.)
Σε μια μικρή πλατφόρμα υπάρχει μια κραυγή:
Ένας μαθητής ορμάει στην πύλη.
Όλοι φωνάζουν: «Στικ! Ροδέλα! Κτύπημα!
Διασκεδαστικό παιχνίδι... (χακί).
Παιχνίδι "Κατάστημα παιχνιδιών".
Συνθήκη παιχνιδιού:Τα παιδιά έχουν το καθήκον να αγοράσουν ένα παιχνίδι στο κατάστημα, το όνομα του οποίου έχει δύο συλλαβές. τότε - ένα παιχνίδι με ένα όνομα σε τρεις συλλαβές.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Όταν αγοράζουν ένα παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να προφέρουν καθαρά και ξεκάθαρα το όνομά του, να προσδιορίζουν τον αριθμό των τμημάτων της λέξης και τον διαδοχικό ήχο κάθε μέρους.
Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 15
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Ηχώ".
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, η μία από αυτές είναι παιδιά που χάνονται στο δάσος, φωνάζουν δυνατά: "Αι!". το άλλο είναι μια «ηχώ» που αντηχεί ήσυχα: «Αι».
Οι κανόνες του παιχνιδιού:δεν χρειάζεται απλώς να προφέρετε τη λέξη «ay» δυνατά ή αθόρυβα, αλλά να απλώνετε κάθε ήχο σε αυτήν ώστε να μπορεί να ακουστεί μακριά.
5. Ανάλυση της λέξης «ay»:
α) Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη; - Αχ αχ αχ.
β) Ποιο είναι το δεύτερο; - Α-α-α.
γ) Υπάρχουν άλλοι ήχοι σε αυτή τη λέξη; (Οχι.)
δ) Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε αυτή τη λέξη; (Δύο.)
ε) Ας σχεδιάσουμε αυτή τη λέξη στον πίνακα:
Εργασία για παιδιά (σε χορωδία, ατομικά):Ο δάσκαλος οδηγεί αργά τον δείκτη από το πρώτο κελί στο δεύτερο και τα παιδιά προφέρουν τον ήχο στο οποίο βρίσκεται ο δείκτης του δασκάλου.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ένα - σκύψτε, ισιώστε, Δύο - σκύψτε, τεντώστε, Τρία - τρία παλαμάκια των χεριών, τρία νεύματα του κεφαλιού. Στα τέσσερα - ευρύτερα μπράτσα, Πέντε, έξι - καθίστε ήσυχα.
Ανάλυση μαθήματος.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Αστείες εικόνες".
Οι εικόνες τοποθετούνται η μία μετά την άλλη (μία κάθε φορά) με μια εντελώς ανούσια σειρά, αλλά ταυτόχρονα προσπαθούν να συνδέσουν το περιεχόμενο (εικόνα) κάθε επόμενης με την προηγούμενη με τέτοιο τρόπο ώστε να δημιουργήσουν ένα ιστορία, ένα παραμύθι ή μια ιστορία. Αφού ολοκληρωθεί το λογοτεχνικό έργο, οι εικόνες συλλέγονται και αναμειγνύονται επιμελώς. Το καθήκον των παιδιών είναι να ανασυνθέσουν με συνέπεια και όσο το δυνατόν ακριβέστερα ολόκληρο το έργο που επινοήθηκε από τις εικόνες.
2. Ηχητική ανάλυση μιας λέξης"παπαρούνα".
Στον πίνακα υπάρχει ένα διάγραμμα εικόνας που απεικονίζει ένα λουλούδι (παπαρούνα). Στα τραπέζια των παιδιών υπάρχουν κάρτες για την ανάλυση μιας τρίφωνης λέξης και φάκελοι με μάρκες (μπλε και κόκκινοι κύκλοι).
1) Παιδιά, τι είναι ζωγραφισμένο σε αυτή την εικόνα; (Παπαρούνα.)
2) Κάτω από την παπαρούνα, σχεδιάζονται ακριβώς τα ίδια κελιά με κύκλους με αυτά που σχεδιάσαμε στον πίνακα για τη λέξη «ay».
Τι σημαίνει?
(Αυτά τα κελιά με κύκλους υποδεικνύουν πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "παπαρούνα".)
3) Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη «παπαρούνα»; (Τρία.)
- Ποιος είναι ο πρώτος ήχος;
Ποιο είναι το δεύτερο;
Ποιο είναι το τρίτο;
Παπαρούνα - μ-ααα-κ - παπαρούνα. (Κάθε φορά που προφέρονται οι λέξεις με τη φωνή να επισημαίνει τον επιθυμητό ήχο).
4) Προφορά της λέξης σύμφωνα με την κίνηση του δείκτη του δασκάλου σύμφωνα με το διάγραμμα της ηχητικής σύνθεσης της λέξης.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Εργασία σε σημειωματάρια.
Σχεδιάστε διαγράμματα ανάλυσης ήχου για τις λέξεις "au" και "poppy" στα τετράδιά σας.
Μάθημα Νο. 17
Η πρόοδος του μαθήματος
Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 18
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Διδακτικό παιχνίδι «Ποια είναι τα ονόματά τους;»(σύμφωνα με την εικόνα της πλοκής).
Τα παιδιά σχηματίζουν ονόματα με βάση τους τελευταίους ήχους των λέξεων:
1) καλάμι, καγκουρό, μπάλα, βάζο - Shura.
2) τραπέζι, γάτα, τσεκούρι, πάπια - Lara.
3) σπίτι, τσάντα, κρίνο της κοιλάδας, πιρούνι - Μάσα.
4) κουνούπι, τροχός, γατόψαρο, πριόνι - Ρομά.
2. Άσκηση ενδυνάμωσης:ηχητική ανάλυση των λέξεων «παπαρούνα» και «σπίτι».
Τα παιδιά ολοκληρώνουν αυτό το έργο ανεξάρτητα, πηγαίνοντας εναλλάξ στον πίνακα. Εάν είναι απαραίτητο, ο δάσκαλος έρχεται στη διάσωση.
3. Ηχητική ανάλυση της λέξης «καπνός»(σύμφωνα με το σχέδιο μαθήματος Νο. 17).
4. Παιχνίδι με τη λέξη «καπνός»:
α) Καλέστε πρώτα τα λιγότερο προετοιμασμένα παιδιά. Ονομάστε τους ήχους [d], [s], [m]. Καλέστε τον εαυτό σας εκτός λειτουργίας: [s], [m], [d]. -τα παιδιά πρέπει να στέκονται σωστά για να σχηματιστεί η λέξη.
β) Καλέστε τα πιο δραστήρια παιδιά. Ονομάστε τους με αριθμούς ήχου: 1, 2, 3. Καλέστε τους με ήχους: [d], [m], [s]. Τα παιδιά πρέπει να σηκωθούν για να γράψουν τη λέξη «καπνός».
γ) Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν τους ίδιους ήχους στις λέξεις «σπίτι» και «καπνός».
5. Εργασία για παιδιά:Βρείτε τους ίδιους ήχους στις λέξεις «παπαρούνα», «σπίτι» και «καπνός».
Μάθημα Νο. 19
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Παιχνίδι «Ας χτίσουμεσπίτι".
Συνθήκη παιχνιδιού:Ο δάσκαλος ζωγραφίζει ένα σπίτι στον πίνακα, αλλά όχι ολόκληρο το σπίτι, μόνο τον τοίχο. Και τα παιδιά ονομάζουν εκείνα τα μέρη του σπιτιού που πρέπει να ζωγραφιστούν για να φτιάξουν ένα σπίτι.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Τα παιδιά ονομάζουν μόνο λέξεις που περιέχουν τον ήχο [r].
Τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις:στέγη, καμινάδα, πόρτες, κουφώματα, βεράντα, φράχτη κ.λπ.
2. Άσκηση παιχνιδιούγια την εμπέδωση της ηχητικής ανάλυσης της λέξης «καπνός».
Εργασία σε μια πρόταση.
Υπάρχουν 10-12 παιχνίδια στο τραπέζι. Ο δάσκαλος καλεί το καλούμενο παιδί να πάρει 2 παιχνίδια και να πει αυτό που έχει στα χέρια του. Το παιδί φτιάχνει μια πρόταση με 3 λέξεις, ονομάζει την 1η, 2η, 3η λέξη και σκιαγραφεί την πρόταση στον πίνακα. Το δεύτερο παιδί εκτελεί παρόμοια εργασία.
Τα παιδιά σκιαγραφούν διαγράμματα των ίδιων προτάσεων στα τετράδιά τους.
Μάθημα Νο 20
Θέμα: ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΧΕΙΜΩΝΑ.
Η πρόοδος του μαθήματος
Συζήτηση για τον χειμώνα.
1) Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αίνιγμα:
Ξεσκόνισα τα μονοπάτια και στόλισα τα παράθυρα. Έδωσε χαρά στα παιδιά και τα πήγε βόλτα με ένα έλκηθρο.
Ο χειμώνας είναι η πιο κρύα εποχή του χρόνου, αμέσως μετά το φθινόπωρο.
2) Άσκηση παιχνιδιού "Ονομάστε το με αγάπη": χειμώνας - (χειμώνας);
χιόνι- (χιονόμπαλα);πάγος - (πάγος);κατάψυξη - (παγωνιά);έλκηθρο - (έλκηθρο).
3) Ερωτήσεις για παιδιά:
Ποια ζώα κοιμούνται το χειμώνα;
Τι χρώμα έχει ο λαγός τον χειμώνα;
Ποιος περιπλανιέται στο δάσος θυμωμένος και πεινασμένος το χειμώνα;
Ποιος πρέπει να βοηθήσει τα ζώα και τα πουλιά;
Γιατί υπάρχουν λιγότερα πουλιά το χειμώνα από το καλοκαίρι;
Γιατί δεν φαίνονται ποτάμια το χειμώνα;
Πώς προσαρμόζεται ένας άνθρωπος στον χειμώνα;
4) Άσκηση παιχνιδιού «Πώς πρέπει να ονομάσουμε τις πίστες;»: Η πίστα ενός λαγού είναι λαγός.
Το ίχνος μιας αλεπούς μοιάζει με αλεπού. Το μονοπάτι ενός πουλιού είναι μια διαδρομή πουλιών. Το σήμα του σκι είναι σήμα σκι. Η πίστα από το έλκηθρο είναι έλκηθρο.
Παιχνίδι "Ποιος είναι προσεκτικός;"
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του S. Marshak, τονίζοντας ελαφρώς τον ήχο [s] στις λέξεις με τη φωνή του:
Ο ηλικιωμένος ελέφαντας κοιμάται ήσυχος. Μπορεί να κοιμάται όρθιος.
Τα παιδιά ονομάζουν όλες τις λέξεις με τον ήχο [s].
Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 21
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιχνίδι "Πες μου σαν εμένα."
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά, καλώντας μια λέξη με τονισμό τονίζοντας οποιονδήποτε από τους ήχους (rruka, αεροπλάνο, trubba, μαχαίρι, domme, llampa). Το παιδί πρέπει να επαναλάβει τη λέξη καθώς την προφέρει ο ενήλικας, ρίχνοντας την μπάλα πίσω.
Ένα παιχνίδι με τη λέξη "bug".
Η ουσία του παιχνιδιού:καλέστε τα παιδιά με αριθμούς (1, 2, 3), καλέστε τα σε εσάς με ήχους ([u], [k], [z]). Τα παιδιά σηκώνονται όρθια ώστε να γράψουν τη λέξη «ζωρί».
Εργασία σε σημειωματάρια.
Εκκόλαψη χριστουγεννιάτικων δέντρων σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
8. Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο 22
Θέμα: ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΡΙΣΜΩΝ
ΜΕ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Καθήκοντα:
Ασκήστε τα παιδιά στην επιλογή ορισμών για ουσιαστικά.
Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε ένα σύντομο κείμενο με βάση το γραφικό του διάγραμμα.
Εξασκηθείτε στη σύνταξη ενός γραφικού διαγράμματος προτάσεων με προθέσεις.
Καλλιεργήστε την προσοχή, την ευαισθησία στις λέξεις και αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
Βοηθήματα: μπάλα; εικόνα (ή απεικόνιση) "Spruce", ένα γραφικό διάγραμμα της ιστορίας σε έναν πίνακα ή σε ένα φύλλο χαρτιού (χαρτί Whatman). τετράδια, απλά μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος είναι μεγαλύτερος;»(με μπάλα).
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά για χειμερινά και χειμερινά φαινόμενα και τα παιδιά απαντούν.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:Απαντήστε με τη σειρά· οι απαντήσεις δεν πρέπει να επαναληφθούν.
Ποιες λέξεις μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να περιγράψετε τον χειμώνα; Πώς είναι ο χειμώνας; (Χιονισμένος, μαγικός, παραμυθένιος, παγωμένος, κρύος, όμορφος, μαγικός χειμώνας.)
- Πώς είναι το δάσος το χειμώνα;
(Κοιμημένος, πυκνός, πυκνός, κωφός, υπέροχος, μαγικός, σκληρός, μυστηριώδης, ακίνητος.)
- Τι είδους χιόνι υπάρχει το χειμώνα;
(Λευκό, χνουδωτό, ασημί, καθαρό, γυαλιστερό, μαλακό, χαλαρό, βαθύ, κολλώδες, τσιριχτό, υγρό, αστραφτερό, κρύο.)
- Τι νιφάδες χιονιού;
(Κρύο, χνουδωτό, λευκό, ελαφρύ, λεπτό, ασημί, διάτρητο).
Τι χειμωνιάτικη μέρα;
(Παγωμένο, κρύο, καθαρό, χιονισμένο, κοντό.)
- Ποια χειμωνιάτικη νύχτα;
(Σκοτεινό, κρύο, παγωμένο, έναστρο, παγωμένο, μακρύ).
2. Εργασία με κείμενο.
1) Γρίφοι:
Λοιπόν, το φόρεμα:
Όλες οι βελόνες
Το φοράνε για πάντα... (Χριστουγεννιάτικα δέντρα).
Οι βελόνες λάμπουν απαλά, φοριέται για πάντα... (Χριστουγεννιάτικα δέντρα).
Ποιο είναι το άλλο όνομα για ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο; (Ελατο.)
2) Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι σήμερα θα ξαναδιηγηθούν το κείμενο χρησιμοποιώντας το γραφικό του διάγραμμα:
Το έλατο μεγάλωσε.
Είναι αδύνατη και ψηλή.
Το έλατο μυρίζει ευχάριστα πευκοβελόνες.
Δίνει στους ανθρώπους υγιή αέρα.
Ο δάσκαλος πρώτα διαβάζει πλήρως το κείμενο. Στη συνέχεια ζητά από τα παιδιά να μαντέψουν τον τίτλο μιας μονολεκτικής ιστορίας. (Ελατο.)Καλεί τα παιδιά να εξετάσουν το γραφικό διάγραμμα της ιστορίας:
Πόσες προτάσεις υπάρχουν στην ιστορία;
Πόσες λέξεις υπάρχουν στην πρώτη πρόταση;
Πόσες λέξεις υπάρχουν στο δεύτερο; και τα λοιπά.
Ο δάσκαλος επαναλαμβάνει κάθε πρόταση σύμφωνα με το σχήμα.
3) Επαναφήγηση του κειμένου από παιδιά (2-3 άτομα).
Μάθημα φυσικής αγωγής "Frost"
Δεν φοβάμαι τον παγετό, θα γίνω στενός φίλος μαζί του. Η παγωνιά θα έρθει σε μένα, θα αγγίξει το χέρι μου, θα αγγίξει τη μύτη μου. (Πρέπει να δείξετε το χέρι και τη μύτη σας.)
Αυτό σημαίνει ότι δεν πρέπει να χασμουριέσαι, να πηδάς, να τρέχεις και να παίζεις. (Κατάλληλες κινήσεις.)
Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα Νο. 23
Θέμα: ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Η πρόοδος του μαθήματος
Παραλλαγή του παιχνιδιού "Who is more".
Τα παιδιά επιλέγουν απαντήσεις - ρήματα στις ερωτήσεις του δασκάλου σχετικά με τα χειμερινά φαινόμενα:
Χιόνι (τι κάνει?)πέφτει, πέφτει έξω, περιστρέφεται, ξαπλώνει, σκεπάζει, φτερουγίζει, σέρνεται, τρίζει, λιώνει κ.λπ.
Πάγωμα (τι κάνει?)παγώνει, τρίζει, δυναμώνει κ.λπ.
Ανεμος (τι κάνει?)φυσάει, σαρώνει, κουβαλάει (χιόνι), ουρλιάζει, ουρλιάζει κ.λπ.
Ήλιος (τι κάνει?)Λάμπει, αλλά δεν ζεσταίνεται.
Το παιχνίδι "Mirror".
Ο δάσκαλος, όρθιος απέναντι στα παιδιά, εκτελεί διάφορες κινήσεις: σηκώνει το δεξί (αριστερό) χέρι, το βάζει στη ζώνη του, σηκώνει το δεξί (αριστερό) πόδι. Τα παιδιά πρέπει να καθρεφτίζουν αυτές τις κινήσεις.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Η ξεκούρασή μας είναι ένα λεπτό φυσικής αγωγής, -
Πάρτε τις θέσεις σας:
Βήμα στη θέση αριστερά, δεξιά,
Ένα και δύο, ένα και δύο!
Κράτα την πλάτη σου ίσια,
Ένα και δύο, ένα και δύο!
Και μην κοιτάς τα πόδια σου,
Ένα και δύο, ένα και δύο!
Ανάλυση μαθήματος.
Μάθημα Νο. 24
Παιχνίδι "Λέξεις-συγγενείς".
Προϋποθέσεις παιχνιδιού:Τα παιδιά επιλέγουν σχετικές λέξεις για τη λέξη «χιόνι».
Οι κανόνες του παιχνιδιού:τα παιδιά εργάζονται σε «τρία» - ένα παιδί επιλέγει μια λέξη, ένα άλλο κάνει μια πρόταση με αυτή τη λέξη, το τρίτο «γράφει» την πρόταση στον πίνακα με σύντομες γραμμές.
Ερωτήσεις για παιδιά:
Πώς λέγεται το κομμάτι χιονιού που πετιέται παίζοντας; (Χιονόμπαλα.)
Και ένα αστέρι από χιόνι; (Νιφάδα χιονιού.)
- Τι φτιάχνουν τα παιδιά από το χιόνι τον χειμώνα; (Χιονάνθρωπος.)
- Πώς λέγεται η εγγονή του Άγιου Βασίλη - το κορίτσι του χιονιού; (Snow Maiden.)
- Και τα λουλούδια που φύτρωσαν πρώτα
Περίληψη μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα
Στόχοι: να δοθεί η έννοια του "Γράμμα", "Ήχος". φωνήεν, σύμφωνο (σκληρό, μαλακό).
την ικανότητα να χωρίζει τις λέξεις σε συλλαβές. να φτιάξετε προτάσεις με βάση λέξεις,
που προτείνει ο δάσκαλος.
1. Μπροστά σας είναι ένα σπίτι και αυτό το σπίτι δεν είναι απλό, αλλά μαγικό, έχουν εγκατασταθεί γράμματα σε αυτό. Κάθε γράμμα έχει το δικό του παράθυρο, το δικό του διαμέρισμα.
Πολύ ενδιαφέροντες κάτοικοι μένουν στον τελευταίο όροφο: φορούν κόκκινα καφτάνια και κόκκινα σαλαμάκια, έχουν πολύ δυνατή φωνή, είναι θορυβώδεις. Αυτοί οι κάτοικοι ξυπνούν κάθε πρωί, ανοίγουν διάπλατα τα παράθυρά τους και αρχίζουν να τραγουδούν δυνατά και δυνατά. Επειδή αυτοί οι κάτοικοι έχουν δυνατή φωνή, τους έλεγαν φωνήεντα.
Ο αέρας ρέει ελεύθερα μέσα από το στόμα,
Δεν υπάρχουν διαφορετικά εμπόδια
Ο ήχος είναι φωνήεν
2. Άλλοι κάτοικοι μένουν λίγο πιο χαμηλά στο πάτωμα: φορούν μπλε καφτάνια και μπλε σαλαμάκια. Είναι λίγο προσβεβλημένοι από τους κατοίκους που μένουν στον επάνω όροφο. Θέλουν επίσης να ζουν σε άνετα, φωτεινά και ζεστά διαμερίσματα. Και ήθελαν μάλιστα να τσακωθούν με τους κόκκινους ενοίκους και να τους διώξουν από τα διαμερίσματά τους. Αλλά όταν τους ζητήθηκε να τραγουδήσουν τόσο δυνατά και όσο έκαναν οι κόκκινοι κάτοικοι, δεν μπορούσαν. Αποδείχθηκε ότι ξέρουν μόνο να γρυλίζουν, να μουγκρίζουν, να σφυρίζουν, να σφυρίζουν, να ρουφήξουν, να ρουφήξουν, να θροΐζουν και δεν θα μπορέσουν ποτέ να τραγουδήσουν όπως τραγουδούν τα φωνήεντα.
Και οι μπλε ένοικοι συμφώνησαν να μένουν σε έναν όροφο χαμηλότερο από τα φωνήεντα.
Για αυτό ονομάστηκαν σύμφωνα.
Τα σύμφωνα συμφωνούν
Θρόισμα, ψίθυρος, τρίξιμο,
Ακόμα και το ρουθούνισμα και το σφύριγμα,
Αλλά δεν θέλω να τους τραγουδήσω.
Παιδιά, ξέρετε γιατί λέμε άλλοτε «γράμμα» και άλλοτε «ήχος»; Πώς διαφέρουν αυτές οι έννοιες;
Ένα γράμμα είναι αυτό που εσείς και εγώ βλέπουμε, γράφουμε ή διαβάζουμε (δείχνουμε). Αυτά είναι όλα τα γράμματα.
Κάνουμε τον ήχο.
3.- Θα σου πω έναν γρίφο.
Η ουρά είναι αφράτη,
Χρυσή γούνα
Ζει στο δάσος
Κλέβει κοτόπουλου (Αλεπού).
Προτείνω να αναλύσω τη λέξη "Fox"
Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε τι ήχοι υπάρχουν;
(Σύμφωνα, φωνήεντα).
Ποιοι είναι οι σύμφωνοι ήχοι;
(Σκληρό μαλακό)
Τι μάρκες χρησιμοποιούμε για να υποδείξουμε σκληρούς ήχους σύμφωνα;
(Μπλε).
Τι τσιπ χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε απαλούς ήχους συμφώνων;
(Πράσινος).
Τι μάρκες χρησιμοποιούμε για να υποδείξουμε ήχους φωνηέντων;
(το κόκκινο).
4. Εκπαιδεύστε. Κοίτα την εικόνα. Ποιος είναι στην φωτογραφία? "Αλεπού"
Τι αντιπροσωπεύουν τα κύτταρα;
Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Fox" (Τέσσερις ήχοι).
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη "Fox". Ας τα πούμε μαζί. (ΜΕΓΑΛΟ)
Πώς μοιάζει? (Σύμφωνο, μαλακό)
Τι είδους τσιπ υποδηλώνουμε; (Πράσινος)
Τι παρεμποδίζει το στόμα όταν προφέρουμε αυτόν τον ήχο (L). - Γλώσσα.
Ποιος είναι ο δεύτερος ήχος στη λέξη "Fox". Ας τα πούμε μαζί. (ΚΑΙ)
Πώς μοιάζει? (Φωνήεν)
Όταν προφέρουμε τον ήχο φωνήεντος (Ι), μας ενοχλεί κάτι; (Τίποτα δεν παρεμβαίνει).
Τώρα ας ψάξουμε για τον τρίτο ήχο. Ποιος είναι ο τρίτος ήχος στη λέξη "Fox".
Ας τα πούμε μαζί. (ΜΕ)
Πώς μοιάζει? (Σύμφωνο, σκληρό)
Τι είδους τσιπ υποδηλώνουμε; (μπλε)
Τι παρεμποδίζει το στόμα όταν προφέρουμε τον ήχο (C). - γλώσσα, δόντια.
Ποιος είναι ο τέταρτος ήχος στη λέξη "Fox". Ας τα πούμε μαζί. (ΕΝΑ)
Πώς μοιάζει? (Φωνήεν)
Τι είδους τσιπ υποδηλώνουμε; (Το κόκκινο)
Όταν προφέρουμε τον ήχο φωνήεντος (Α), μας ενοχλεί κάτι; (Τίποτα δεν παρεμβαίνει).
Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη «Αλεπού». (Τέσσερις ήχοι).
Πόσες συλλαβές έχει η λέξη «Αλεπού». (Δύο συλλαβές)
Ποια είναι η πρώτη συλλαβή (LI).
Τι είναι η δεύτερη συλλαβή (Σα).
Πόσοι ήχοι φωνηέντων υπάρχουν στη λέξη "Fox" (Δύο φωνήεντα). Ονόμασέ τους. (Ι, Α)
Πόσοι σύμφωνοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη "Fox" (Δύο σύμφωνοι ήχοι). Ονόμασέ τους. (L, S)
5 . Fizminutka
Είμαι μια άθλια αλεπού
Μια σφήκα άρπαξε την ουρά μου,
Εγώ, καημένη, γύριζα έτσι.
Αυτό έσπασε σε κομμάτια.
Θα σε βοηθήσουμε, αλεπού.
Θα σας μαζέψουμε ξανά από γράμματα.
6. - Ποια λέξη καταλάβαμε; (Αλεπού).
Ας κάνουμε μια πρόταση με αυτή τη λέξη.
Σε τι συνίστανται οι προτάσεις; (από λέξεις).
Κοντές και μεγάλες λέξεις
7. Παιδιά, το ξέχασα τελείως. Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο συνάντησα τον ταχυδρόμο Pechkin, μου έδωσε ένα γράμμα από τον Dunno. Τι υπάρχει, ας δούμε.
Ο Dunno συνέθεσε ένα μικρό ποίημα, αλλά κάτι μπέρδεψε και το ποίημά του βγήκε αμήχανα. Ζητά βοήθεια. Ακούστε τι συνέθεσε ο Dunno.
Ρίξτε γάλα στο καρβέλι
Ένα κουτάκι σέρνεται στο γρασίδι
Ένα μπουμπούκι ψήθηκε στο φούρνο
Και ένας πύθωνας άνθισε στον κήπο.
Σιδερένιο, άδειο - κουτάκι
Μυρωδάτο, ροζ, ντελικάτο - μπουμπούκι
(Rose (Bud) - ένα τριαντάφυλλο που δεν έχει ανθίσει.
Φρέσκο, μυρωδάτο - καρβέλι.
Μακρύ, ετερόκλητο - Python.
Φίδι (Python)
Ρίξτε γάλα σε ένα κουτάκι.
Ένας πύθωνας σέρνεται μέσα από το γρασίδι.
Ένα καρβέλι ψωμί ψήθηκε στο φούρνο.
Και ένα μπουμπούκι άνθισε στον κήπο.
8. Υπάρχουν τρία καλάθια μπροστά σας. Πρέπει να επιλέξετε φωτογραφίες και να τις μοιράσετε σε καλάθια.
Στο κίτρινο καλάθι - εικόνες με μία συλλαβή,
Στο μπλε καλάθι υπάρχουν εικόνες με δύο συλλαβές.
Στο πορτοκαλί καλάθι υπάρχουν εικόνες με τρεις συλλαβές.
Συμπέρασμα. Ποια λέξη κατάλαβες;
Ποια λέξη χρησιμοποιήσατε για να φτιάξετε προτάσεις;
Ποιους βοήθησαν;
Ενότητες: Λογοθεραπεία
- γενίκευση της γνώσης σχετικά με την ηχητική σύνθεση μιας λέξης.
- διαφοροποίηση των εννοιών «φωνηέντων και συμφώνων»
- ανάπτυξη φωνημικής ακοής.
- διευκρίνιση του λεξικού για το λεξικό θέμα "Μεταφορές",
- ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων
- ανάπτυξη της προσοχής? σκέψη
Εξοπλισμός:
- κούκλες Krosh, Nyusha,
- ηχογράφηση ενός τραγουδιού από την ταινία "Locomotive from Romashkovo"
- κόκκινα και μπλε μπαλόνια?
- εικόνες: τρένο, παραμυθένια πόλη
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Έναρξη της ιεροτελεστίας της τάξης
Γεια σας παιδιά! Οι επισκέπτες θα έρθουν σε εμάς σήμερα. Ας τους δείξουμε τι μπορούμε να κάνουμε και τι έχουμε μάθει. Πρώτα απ 'όλα, ας θυμηθούμε τον κανόνα που μας βοηθά να μιλάμε όμορφα.
Μιλάμε πάντα όμορφα, καθαρά και αργά
Μιλάμε ομαλά, δυνατά και, φυσικά, χωρίς βιασύνη.
2. Γυμναστική άρθρωσης.
Ας βοηθήσουμε τη γλώσσα μας να προφέρει σωστά τους ήχους. Ας το ζεστάνουμε.
Μαντέψτε τι ήχος θέλω να πω:
(τα παιδιά μαντεύουν τον ήχο με την άρθρωση: A, O, U, I, Y)
3. Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα. Ποιος είναι αυτός? Τι είδους ήρωας παραμυθιού; (Γρίφος για τον Κρος)
Παρόλο που είναι μεγάλος τύπος,
Εμφανίσιμος!
Βρήκες ποιος είναι;
Φυσικά... (Krosh)
Από ποιο καρτούν; - (Smeshariki)
Ποιους άλλους ήρωες γνωρίζετε; (Nyusha, Hedgehog, Barash, Losyash, κ.λπ.)
Σήμερα οι καλεσμένοι μας είναι οι Krosh και Nyusha. και μας προσκαλούν σε ένα ταξίδι σε μια ασυνήθιστη πόλη που ονομάζεται Zvukarinsk.
4. - Πώς μπορείς να πας σε αυτή την πόλη; (τα παιδιά ονομάζουν διαφορετικούς τύπους μεταφοράς)
Πώς μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη; (Μεταφορά)
Ποια είναι η λέξη για τις μεταφορές που κινούνται σε ράγες; (ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ)
Ονομασία σιδηροδρομικές μεταφορές. (τηλεφωνούν τα παιδιά)
Και θα πάμε με το τρένο από το Romashkovo! Καθίστε στις θέσεις σας στο τρένο! Πηγαίνω!
(ακούγεται τραγούδι από την ταινία "Locomotive from Romashkovo")
Και για να μην βαρεθείτε στο δρόμο, ο Nyusha θα ζητήσει αινίγματα και πρέπει να τα μαντέψετε και να ονομάσετε τον πρώτο ήχο.
Ο ίδιος - κόκκινο, ζάχαρη.
καφτάν - πράσινο. βελούδο. (καρπούζι)
Ο πρώτος ήχος είναι _A
Μακρύ και ευέλικτο
Κυνήγι για ψάρια.
Μερικές φορές άδειο σαν σωλήνας,
Αλλά δεν μπορεί να τραγουδήσει... (καλάμι ψαρέματος)
Όχι κινητήρες, αλλά θόρυβος.
Δεν είναι πιλότοι, αλλά πετούν,
Όχι φίδια, αλλά τσιμπήματα (σφήκες).
Μια λεπτή κλωστή περνάει μέσα στη στενή οπή,
Και γρήγορα κολύμπησε πίσω από τη βάρκα.
Ράβει, ράβει και κάνει ένεση απότομα
Και το λένε βάρκα - .......(βελόνα)
Τι ήχους ονομάσαμε; (Φωνήεντα.) Τι άλλοι ήχοι υπάρχουν;) σύμφωνα) Μπράβο! Μπορούμε να προχωρήσουμε. Το τρενάκι μας σταμάτησε στο σταθμό Slogovaya.
5. Σταθμός Συλλαβικός.
Αν πω πρώτα τον ήχο Α και μετά Sh. Ποια συλλαβή θα είναι; - ( ΟΠΩΣ ΚΑΙ)
O+C = OS U+M= ΜΥΑΛΟ C+O= CO M+U= MU
Μαντέψτε το αίνιγμα και χωρίστε την απάντηση σε συλλαβές:
Μας βλέπεις κάθε μέρα
Σε ένα βιβλίο σε μια σελίδα,
Δεν είμαστε το λιγότερο τεμπέληδες
Μπείτε σε γραμμές. - (Γράμματα).
Ποια φωνήεντα βρίσκονται στη λέξη; (U,Y)
Πόσες συλλαβές; Πως βρηκες?
Μαύρη Ιβάσκα,
Ξύλινο πουκάμισο,
Εκεί που θα περάσει η μύτη -
Εκεί βάζει ένα σημείωμα.
(μολύβι) -
Ποια φωνήεντα βρίσκονται στη λέξη; (α, α, α)
6. Σταθμός "Fizkulturnaya"
Και τώρα φτάσαμε στο σταθμό Fizkulturnaya.
Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας, ( τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο)
Σε επίπεδο μονοπάτι
Αφήστε τα πόδια μας να χορεύουν.
Αφήστε τα πόδια μας να χορεύουν
Σε επίπεδο μονοπάτι
Τα πόδια μας είναι κουρασμένα.
7. Σταθμός "Say the Word"
Παιδιά! Η Nyusha ζητά τη βοήθειά σας. Τα λόγια της ήταν μπερδεμένα. Πρέπει να τη βοηθήσουμε.
Δεν είναι γνωστό τι συνέβη, μόνο το γράμμα είναι άτακτο,
Έπεσε στο σπίτι κάποιου και το ανέλαβε.
Και αυτό βγήκε από αυτό. Και σκεφτείτε αν όλα είναι σωστά.
Θέλαμε να πάμε μια βόλτα
ΤΈβαλαν τα καπάκια στο κεφάλι τους.
Δέκα μεγάλες μέρες στη σειρά
Ο Aibolit σμίλεψε τα αγόρια.
Τ ΕΝΑτα γυαλιά επιπλέουν στον ουρανό,
Ο κόσμος παίρνει ομπρέλες.
Για να τρέξω στον κήπο,
Πάνω από στοΧρειάζεσαι μπότες.
Το σούρουπο έπεσε ήσυχα
ΠΡΟΣ ΤΗΝΤα ποτήρια στριφογύριζαν στον αέρα...
Βλέπετε τι συμβαίνει όταν ανακατεύετε τα γράμματα σε μια λέξη.
8. Σταθμός «Surpriznaya».
Παιδιά, το τρένο μας έφτασε στο σταθμό Surpriznaya. Εδώ μας περιμένει μια έκπληξη.
Μαντέψτε το αίνιγμα.
Στρογγυλό, λείο σαν καρπούζι
Οποιοδήποτε χρώμα, για διαφορετικά γούστα.
Αν με αφήσεις να βγάλω το λουρί,
Θα πετάξει μακριά στον ουρανό. ( μπαλόνι)
(ο δάσκαλος φέρνει μπλε και κόκκινες μπάλες)
Παιδιά! Αυτές οι μπάλες δεν είναι απλές, αλλά μαγικές. Είναι φίλοι μόνο με ήχους. Εάν σχεδιάζετε μια κόκκινη μπάλα, τότε πρέπει να ονομάσετε έναν ήχο φωνήεντος και εάν σχεδιάσετε μια μπλε μπάλα, τότε ονομάστε έναν σύμφωνο ήχο.
(Τα παιδιά, ένα ένα, τραβούν τις μπάλες από τις χορδές και ονομάζουν τους ήχους)
Το τρένο έφτασε στον τελευταίο σταθμό της πόλης Zvukarinsk. Ποιος μένει σε αυτή την πόλη; (Ήχοι και γράμματα)!
Ποιος ταξίδεψε μαζί μας; ( Krosh και Nyusha)
Η πόλη του Zvukarinsk είναι πολύ μεγάλη και ενδιαφέρουσα, και στο επόμενο ταξίδι μας θα περάσουμε από αυτήν την υπέροχη πόλη.
Στόχοι μαθήματος:
- "υ"
- μάθετε να απομονώνετε τον ήχο "υ" από μια σειρά φωνηέντων
- εισαγάγετε την επιστολή "U" .
- αναπτύξουν ακουστική προσοχή
- αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες
- αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
- αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.
Εξοπλισμός:
"U" "U"
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ι. Οργανωτική στιγμή
II. Κύριο μέρος.
1. - Παιδιά, ο καλεσμένος μας σήμερα είναι μια κούκλα. Το όνομά της είναι Ulya. (Διαφάνεια Νο. 2)
Με τι ήχο ξεκινάει το όνομά της; Ποιος να πει;
Η Ulya έχει ετοιμάσει μια εργασία για εσάς: ακούστε και ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις:
αυτιά, σαλιγκάρι, σίδερο, πάπια, δρόμος. (Διαφάνεια Νο. 3)
- Σωστά, ακούω έναν ήχο "U"
2. Άρθρωση ήχου.
Δείτε την εικόνα: ένα τρένο κινείται και σφυρίζει. "UUUUH" . (Διαφάνεια Νο. 4)
"U" , πρέπει να τεντώσετε τα χείλη σας με ένα σωλήνα:
Τραβήξτε τα χείλη σας με ένα σωλήνα
Και δεν θα κουραστούμε καθόλου.
– Επαναλάβετε το ποίημα μετά από μένα: (Διαφάνεια Νο. 5)
Οι πάπιες κολυμπούν στη λίμνη
Εκεί ψάχνουν για φαγητό.
– Τι ήχο ακούτε στο ποίημα πιο συχνά από άλλους;
3. – Οι ήχοι φωνηέντων και τα γράμματα υποδεικνύονται με κόκκινο χρώμα. Τώρα κοιτάξτε, έχω έναν κόκκινο κύκλο στα χέρια μου - αυτό είναι ένα σύμβολο του ήχου "U" .
4. Παιχνίδι "Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούσετε τον ήχο "U" :
a, y, o, a, y, και, a, y, y, a.
5. Παιχνίδι "Τρίτος τροχός" .
"U" .
Αυτιά, καλάμι ψαρέματος, τραπέζι. (Διαφάνεια Νο. 6)
Οδός, δάσκαλος, αρχ. (Διαφάνεια Νο. 7)
Σίδερο, μουστάκι, φράχτη. (Διαφάνεια Νο. 8)
6. Παρουσίαση της επιστολής "U" . (Διαφάνεια Νο. 9)
– Ακούστε το ποίημα:
"U" - σκύλα.
Σε οποιοδήποτε δάσος
Θα δείτε ένα γράμμα "U" .
- Κοίτα, εδώ είναι το γράμμα "U" . "U" ) .
– Βρείτε το γράμμα "U" (κύκλος)
- Γιατί ο ήχος "U"
7. - Ας ξεκουραστούμε:
Πετούσαν γκρίζες χήνες Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.
Κάθισαν ήσυχα στο γκαζόν.
Περπατούσαν, ράμφησαν,
Μετά τράπηκαν σε φυγή γρήγορα.
Γκρίζες χήνες πετούσαν
Κάθισαν ήσυχα στο γκαζόν.
8. – Σχεδιάστε ένα γράμμα στον αέρα "U" . (Διαφάνεια Νο. 10)
Απλώστε το γράμμα "U" από μπαστούνια.
9. Πληκτρολογήστε το γράμμα "U" στα τετράδια σας.
- Με ποιο γράμμα;
– Τι χρώμα χρησιμοποιούμε;
ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 16»
Δραστηριότητα γραμματισμού
"Εισαγωγή στον ήχο και το γράμμα "U"
(μεγαλύτερη ηλικία)
Σύνταξη: δασκάλα-λογοθεραπεύτρια Burova O.A.
Περίληψη μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ανώτερη ομάδα
"Εισαγωγή στον ήχο "Α" και επιστολή "ΕΝΑ"
Στόχοι μαθήματος:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
- αναπτύξουν την ικανότητα της καθαρής προφοράς των ήχων "ΕΝΑ"
- μάθετε να απομονώνετε τον ήχο "ΕΝΑ" από μια σειρά φωνηέντων
- να αναπτύξουν την ικανότητα να συντονίζουν μια κτητική αντωνυμία με ένα ουσιαστικό
Παρουσιάστε την επιστολή "ΕΝΑ" .
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
- αναπτύξουν ακουστική προσοχή
- ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών
- αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.
Εξοπλισμός:
Διαδραστικός πίνακας, φορητός υπολογιστής, συλλογή διαφανειών, σύμβολο ήχου "ΕΝΑ" - κόκκινος κύκλος, κάρτα με ένα γράμμα "ΕΝΑ" , μπαστούνια μέτρησης, τετράδιο εργασιών, μολύβι.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ι. Οργανωτική στιγμή
Παιδιά, ποιος μπορεί να ονομάσει ποια εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Ποιος μπορεί να μου πει το όνομα των πουλιών που πετούν μακριά το φθινόπωρο;
Μπράβο. Σήμερα στην τάξη θα εξοικειωθούμε με ήχους και γράμματα.
II. Κύριο μέρος.
2. - Παιδιά, ο καλεσμένος μας σήμερα είναι μια κούκλα. Το όνομά της είναι Anya, κλαίει πικρά: αχ-αχ-αχ (Διαφάνεια Νο. 2)
Με τι ήχο ξεκινάει το όνομά της; Ποιος να πει; Τι ήχο βγάζει όταν κλαίει;
Η Anya έχει ετοιμάσει μια εργασία για εσάς: ακούστε και ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις:
Αστήρ, καμάρα, πελαργός. (Διαφάνεια Νο. 3)
– Τι ήχο ακούτε στην αρχή κάθε λέξης;
- Σωστά, ακούω έναν ήχο "ΕΝΑ" . Αυτός είναι ήχος φωνήεντος, τραγουδιέται και δεν νιώθουμε κανένα εμπόδιο στο στόμα μας όταν το προφέρουμε.
2. Άρθρωση ήχου.
Κοιτάξτε την εικόνα: Η Anya κλαίει και ακούμε τον ήχο "ΑΑΑΑΑ" . (Διαφάνεια Νο. 4)
Ας βγάλουμε έναν ήχο μαζί "ΕΝΑ" , πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας διάπλατα και να πείτε: "αχχχχ"
(Προφέρεται μεμονωμένα και σε χορωδία, με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις - πιο ήσυχα, πιο δυνατά.)
3. Σύμβολο ήχου.
– Οι ήχοι φωνηέντων και τα γράμματα υποδεικνύονται με κόκκινο χρώμα. Τώρα κοιτάξτε, έχω έναν κόκκινο κύκλο στα χέρια μου - αυτό είναι ένα σύμβολο του ήχου "ΕΝΑ" .
4. Παιχνίδι «Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε τον ήχο «Α» :
a, y, o, a, y, και, a, y, y, a.
5. Παιχνίδι "Τρίτος τροχός" .
– Θα ονομάσω τα αντικείμενα που απεικονίζονται και εσείς το επιπλέον αντικείμενο που δεν ξεκινά με τον ήχο "ΕΝΑ" .
Λεωφορείο, κεραία, σπίτι. (Διαφάνεια Νο. 5)
Πελαργός, ομπρέλα, άλμπουμ. (Διαφάνεια Νο. 6)
Αυτόματο, ελεφαντάκι, αψ. (Διαφάνεια Νο. 7)
6. Παρουσίαση της επιστολής "ΕΝΑ" . (Διαφάνεια Νο. 8)
- Κοίτα, εδώ είναι το γράμμα "ΕΝΑ" . (Εμφανίζεται μια κάρτα με μια εικόνα ενός γράμματος "ΕΝΑ" ) .
– Βρείτε το γράμμα "ΕΝΑ" στο σημειωματάριό σας. Περάστε το δάχτυλό σας πάνω του (κύκλος)και σκιάστε το με ένα κόκκινο μολύβι. Γιατί κόκκινο, ποιος μπορεί να μου πει;
- Γιατί ο ήχος "ΕΝΑ" φωνήεν και το συμβολίζουμε με κόκκινο.
7. - Ας ξεκουραστούμε: (άσκηση για την ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων)
Οδηγίες από τον δάσκαλο Κινήσεις που εκτελούνται
Φύλλα του φθινοπώρου
Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα
Καθόμαστε στα κλαδιά. Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα και δεν κινούνται.
Φύσηξε ο αέρας και πέταξαν.
Πετάξαμε, πετάξαμε Τα παιδιά τρέχουν ήσυχα το ένα πίσω από το άλλο.
Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος, Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα.
Ο άνεμος ήρθε ξανά
Και μάζεψε όλα τα φύλλα.
Τα έστριψε, τα στριφογύριζε Τα παιδιά γυρίζουν γύρω τους
Και το κατέβασε στο έδαφος. Τα παιδιά κάθονται ήσυχα στο πάτωμα.
8. Τόπος ήχου σε μια λέξη.
Τι νομίζεις, με τις λέξεις: πελαργός, λεωφορείο, καμάρα, πού είναι ο ήχος "ΕΝΑ" ? Βάλτε την ετικέτα. (Διαφάνεια Νο. 9)
9. – Σχεδιάστε ένα γράμμα στον αέρα "ΕΝΑ" . (Διαφάνεια Νο. 10)
Απλώστε το γράμμα "ΕΝΑ" από μπαστούνια.
- Πόσα μπαστούνια χρειάστηκες;
10. Πληκτρολογήστε το γράμμα "ΕΝΑ" στα τετράδια σας.
Σ. Περίληψη μαθήματος, αξιολόγηση παιδιών.
- Παιδιά, θυμάστε τι ήχο συναντήσαμε στην τάξη σήμερα;
- Με ποιο γράμμα;
– Τι χρώμα χρησιμοποιούμε;
– Τι σας άρεσε περισσότερο;
- Μπράβο, μελέτησαν καλά, άκουσαν προσεκτικά, απάντησαν σε ερωτήσεις.
Θέμα: Εισαγωγικό μάθημα.
Στόχοι: Να αναπτύξουν στα παιδιά την απαραίτητη ετοιμότητα για να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν.
Καθήκοντα:
Ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει λέξεις. ανάπτυξη ενεργούς νοητικής δραστηριότητας.
Εξασκηθείτε στη διαφοροποίηση λέξεων και ήχων με το αυτί. μάθε να συγκρίνεις, να γενικεύσεις.
Δείξτε πώς οι ήχοι αντιπροσωπεύονται με χρωματιστά σύμβολα. δώστε έναν ορισμό της θέσης σε ποτάμια ηχητικών γραμμάτων (στο Γαλαζοπράσινο ή στο Κόκκινο Ποτάμι).
Αποσαφήνιση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου με ακριβέστερη κατανόηση του κόσμου γύρω μας.
Ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο σύστημα κανόνων που είναι απαραίτητοι για εκπαιδευτικό έργο.
Διδακτικό υλικό (εξοπλισμός): κουδούνι, βιβλία ζωγραφικής με σχέδια, μολύβια και χρωματιστά μολύβια, γόμες, χαρακτήρες παραμυθιού Slysh και Bukovka, καμπάνα,επίπεδες εικόνες δύο σκαφών, ένα σύνολο μαγνητικών ήχων.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Οργάνωση χρόνου.
Στόχος: Αφύπνιση ενδιαφέροντος για εκμάθηση νέων ήχων.
Καταρτίζουμε κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη:
Μην αγγίζετε τίποτα χωρίς την άδεια του δασκάλου.
Μην σηκώνεστε χωρίς άδεια.
Μην ενοχλείτε τους άλλους.
Μην φωνάζεις, αλλά σήκωσε το χέρι σου.
Αν θέλετε να ρωτήσετε κάτι, σηκώστε το χέρι σας.
Γνωριμία με τον ήχο.
Σε μια όμορφη παραμυθένια χώρα ζούσε ο Slysh. Ο Slysh είχε μεγάλα αυτιά γιατί του άρεσε να ακούει πώς ακούγονταν διαφορετικοί ήχοι. Και ο Slysh είχε μεγάλο στόμα, γιατί περισσότερο από οτιδήποτε άλλο του άρεσε να προφέρει τους ήχους που του άρεσαν. Και τον βοήθησε η χαρούμενη γλώσσα που ζούσε στο μεγάλο στόμα του Slysh.
Ο Slysh λάτρευε να περπατά στην παραμυθένια πόλη του και στο παραμυθένιο δάσος που βρίσκεται κοντά στην πόλη, άκουγε διαφορετικούς ήχους, τους απομνημόνευε και έπαιζε μαζί τους.
Κάτοικοι της μαγικής πόλης κρέμασαν κουδούνια στις πόρτες των παραμυθένιων σπιτιών. Μια μέρα ο Slysh περπατούσε στο δρόμο και ξαφνικά άκουσε ένα κουδούνι να χτυπάει στη δεξιά πλευρά της πόρτας του σπιτιού. Κάποιος μπήκε στο σπίτι.
Και μετά χτύπησε ένα άλλο κουδούνι - στην πόρτα του σπιτιού στα αριστερά. Στον Μικρό Ακοή άρεσε τόσο πολύ το χτύπημα των κουδουνιών που ίσιωσε τα μεγάλα του αυτιά και άρχισε να ακούει: το κουδούνισμα ακούγονταν από δεξιά, μετά από αριστερά, τώρα μπροστά, τώρα από πίσω.
Χαρακτηριστικά των ήχων κατά αρθρικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.
Στόχος: Εισαγωγή ήχων: αν ένας ήχος τραγουδιέται ή όχι (φωνήεντα και σύμφωνα).
Ενα παιχνίδι «Πού χτυπάει το κουδούνι;»
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Το κουδούνι χτυπάει και τα παιδιά, με τα μάτια κλειστά, καθορίζουν πού χτυπάει το κουδούνι: δεξιά, αριστερά, κάτω, πάνω, πίσω από αυτό.
Πες μου πώς χτυπάει το κουδούνι;
Ένα πρωί, ο Σλις έπλυνε καλά το πρόσωπό του και τα μεγάλα αυτιά του, μετά βγήκε στο μπαλκόνι του παραμυθένιου σπιτιού του και άρχισε να ακούει. Οι γείτονές του έπαιζαν διαφορετικά μουσικά όργανα κάθε μέρα: εδώ κάποιος παίζει τύμπανο - "μπουμ-μπουμ-μπουμ". Αλλά ένας άλλος γείτονας άρχισε να παίζει τον πίπα: «τι-λίλι». Ξαφνικά ακούστηκαν οι όμορφοι ήχοι ενός μεταλλόφωνου: «λα-λα-λα». Η ακοή θυμόταν τον ήχο κάθε μουσικού οργάνου και από τότε πάντα μάντευε σωστά ποιο όργανο ακουγόταν.
Όλα όσα ακούμε λέγονται ήχοι.
Γνωρίστε τους Sounders.
Στόχος : Διδάξτε τα βασικά της ανάλυσης ήχου, βοηθήστε να θυμάστε τα γράμματα. Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
Όλοι οι ήχοι εγκαταστάθηκαν στην παραμυθένια χώρα "Zvukograd". Υπάρχουν δύο ποτάμια σε αυτή τη χώρα, τα κύματα των οποίων είναι οι ήχοι μας. Θα τους πούμε Zvukariks και θα μάθουμε σε ποιο ποτάμι ζουν.
Ας τραγουδήσουμε τους ήχους "A", "O", "U", πώς προφέρονται; (Χωρίς εμπόδιο).
Για παράδειγμα: ήχος [A] - το στόμα είναι ανοιχτό, η γλώσσα βρίσκεται ήρεμα, ο αέρας δεν συναντά εμπόδιο, ο ήχος μπορεί να τραγουδηθεί με φωνή ("διευθύνω" και μαζί με τα παιδιά τραγουδώ τον ήχο ψηλότερα και πιο χαμηλα).
Αυτοί οι ήχοι λέγονταιφωνήεντα ε. Και μένουν στο ποτάμι που επιπλέει το Κόκκινο Καράβι· πλέει χωρίς πανιά (άλλωστε, όταν προφέρουμε ήχους φωνηέντων, δεν συναντάμε εμπόδια). Τα κύματα σε αυτό είναι ιδιαίτερα: κόκκινο.
Ήχος [M] - τα χείλη είναι κλειστά, ο αέρας δεν μπορεί να διαφύγει ελεύθερα, επειδή τα χείλη παρεμβαίνουν σε αυτόν. ο ήχος μπορεί να τραβηχτεί (ο δάσκαλος και τα παιδιά προφέρουν τον ήχο για μεγάλο χρονικό διάστημα, δείχνοντας με τα χέρια τους ότι ο ήχος είναι "τεντωμένος", αλλά δεν μπορεί να προφερθεί υψηλότερα ή χαμηλότερα, δηλ. δεν μπορεί να τραγουδηθεί).
- Αυτοί είναι σύμφωνοι ήχοι.
Ας βάλουμε το χέρι μας στο λαιμό μας και ας πούμε τον ήχο [M] επανειλημμένα: «Τι νιώθεις;»
Όταν όλοι είναι πεπεισμένοι ότι ο λαιμός τρέμει, εξηγώ ότι αυτές οι φωνητικές χορδές λειτουργούν και αυτός ο ήχος ονομάζεταιηχηρός .
Υπάρχουν σύμφωνα που προφέρονται χωρίς φωνή: θαμπό, λέγονταικουφός.
Τα παιδιά αναλύουν τον ήχο του, χαρακτηρίζουν τον ήχο, προσδιορίζοντας αν είναι φωνήεν ή σύμφωνο και τα διαμορφώνουν σε «κύματα» για βάρκες.
Υπάρχουν όμως σύμφωνοι ήχοι που προφέρονταιΠολύ απαλό . Για παράδειγμα, "l", "m"; (Προβολή)
Και υπάρχουν αυστηροί σύμφωνοι ήχοι, όπως "m", "n". Τους καλούσανσκληρά (επίδειξη).
Εσείς και εγώ θα καθορίσουμε τι χρώμα θα είναι το κύμα.
Ενα παιχνίδι " Τι ήχους ακούτε;
Στόχος: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
Τα παιδιά ακούν ήχους και μαντεύουν τι ή ποιος τους κάνει.
Φανταστείτε ότι κάθεστε σε ένα ξέφωτο και ακούτε διαφορετικούς ήχους.
Οι ήχοι προφέρονται: "s-s-s", "sh-sh-sh", κ.λπ. Τα παιδιά απαντούν πώς ακούγεται ή ποιος το λέει αυτό στο ξέφωτο.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Σκοπός: ανακούφιση από την κούραση και την ένταση.
Τα παιδιά φύτεψαν μια σημύδα.
Τα παιδιά φύτεψαν μια σημύδα.
Άρχισε να μεγαλώνει.
Ξαφνικά ήρθε ο αέρας και τίναξε τη σημύδα.
Άρχισε να βρέχει και το χαλάζι.
Τότε ο ήλιος έλαμψε ξανά.
Η σημύδα ίσιωσε και άρχισε να μεγαλώνει περαιτέρω.
Εκτελείται όρθια. Στα λόγιαΤα παιδιά φύτεψαν μια σημύδα κατάληψη: στα λόγιαάρχισε να μεγαλώνει σηκωθείτε αργά.
Κάτω από τις λέξειςξαφνικά ήρθε ο αέρας και τίναξε τη σημύδα ταλάντευση από πλευρά σε πλευρά? Κάτω από τις παρακάτω λέξεις, τα παιδιά ισιώνουν, παίρνουν μια βαθιά ανάσα και εκπνέουν. Παίρνουν τις θέσεις τους.
Παρουσίαση επιστολών.
Όχι πολύ μακριά από το Slysh, σε μια παραμυθένια πόλη, ζούσε ο Bukovka. Είχε όμορφα μεγάλα μάτια γιατί της άρεσε να διαβάζει. Της άρεσε επίσης να σχεδιάζει και να γράφει, γι' αυτό κρατούσε πάντα ένα μαγικό μολύβι μαζί της. Αυτό το μολύβι σχεδίαζε στο χρώμα που χρειαζόταν ο ιδιοκτήτης του.
Περισσότερο από οτιδήποτε άλλο, στον Μπούκοβκα άρεσε να διαβάζει και να γράφει γράμματα. Είναι αλήθεια ότι δεν το έκανε πολύ καλά, γιατί μόλις είχε αρχίσει να μαθαίνει να διαβάζει και να γράφει.
Ενα παιχνίδι «Σκίασε το μονοπάτι».
Στόχος: ανάπτυξη οπτικής αντίληψης σειρών.
Στην αρχή, η Bukovka ζωγράφισε απλές εικόνες με το μολύβι της: "μονοπάτια". Εσύ κι εγώ λοιπόν θα τη βοηθήσουμε: θα χαράξουμε ένα μονοπάτι.
Σύγκριση ήχου και γράμματος.
Συνάντηση Slysh και Bukovka.
Μια όμορφηΤο πρωί, ο Slysh κάθισε σε ένα μικρό παγκάκι στο πάρκο και έφαγε αρωματικό παγωτό βανίλια. Ξαφνικά άκουσε κάποιον να κλαίει αξιολύπητα: «αχ-αχ-αχ». Η Ακοή κοίταξε τριγύρω και είδεεπίκορίτσι με μεγάλα μάτια στο γκαζόν. Έψαχνε κάτι στο γρασίδι και έκλαιγε.
Ο Σλις πλησίασε τον άγνωστο και ρώτησε:
- Γιατί κλαις?Εσείςπροσέβαλε κανείς;
- Όχι, απάντησε εκείνη. - Έπιανα μια πεταλούδα στο γρασίδι και έχασα το μαγικό μου μολύβι. Και χωρίς αυτό δεν μπορώ να ζωγραφίσω όμορφες εικόνες ή να γράψω γράμματα.
- «Μην κλαις», ο Σλις λυπήθηκε το κορίτσι. - Θα σε βοηθήσω να βρεις το μολύβι σου. Στο μεταξύ, δοκιμάστε το παγωτό βανίλια.
Ο Slysh κέρασε την άγνωστη με νόστιμο παγωτό και εκείνη σταμάτησε να κλαίει. Τότε ο Slysh άρχισε να ψάχνει για το μαγικό μολύβι. Όχι πολύ μακριά από ένα μεγάλο δέντρο, παρατήρησε ένα πεσμένο φύλλο, το σήκωσε και είδε ένα όμορφο κλαδάκι. Το σήκωσε και ρώτησε:
- Είναι τυχαία αυτό το μολύβι σου;
- Ναι, ναι, αυτός είναι! - το κορίτσι χάρηκε. - Σε ευχαριστώ που με βοήθησες, ας γίνουμε φίλοι. Με λένε Μπούκοβκα. Και εσύ?
- Τι γίνεται με εμένα- Σε ακούω.
Και πήγαν μια βόλτα, μιλώντας για τα πάντα στον κόσμο.
Παιχνίδι "Ήχος, γράμμα"
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τους ήχους από τα γράμματα.
Ας ελέγξουμε πώς γνωρίζετε τους ήχους. Τι είναι ο ήχος; (Αυτό λέμε)
Ονομάστε τους ήχους (τα παιδιά ονοματίζουν εκ περιτροπής)
Ας ελέγξουμε πώς γνωρίζετε τα γράμματα. Τι είναι ένα γράμμα; (Αυτό γράφουμε)
Δείξτε τα γράμματα (τα παιδιά δείχνουν με τη σειρά)
Τώρα ας παίξουμε: Λέω ή δείχνω και λέω: αυτός είναι ήχος ή γράμμα.
