Τατιάνα Νικητίνα
Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα "Σύνθεση του αριθμού 9"

“Σύνθεση του αριθμού 9"

Ηλικία ομάδα: προπαρασκευαστική ομάδα(6-7 ετών)

Στόχος:

Συνοψίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα « Σύνθεση του αριθμού 9»

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

1. Ενισχύστε τις ιδέες για σύνθεση του αριθμού 9, μετρώντας δεξιότητες εντός 10

2. Διορθώστε την τακτική και την αντίστροφη μέτρηση μέσα στο 10

3. Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε πλήρως σε ερωτήσεις.

4. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού.

Αναπτυξιακή:

1. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη και την ικανότητα εκτέλεσης γραφικής υπαγόρευσης.

2. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης και της ευφυΐας.

3. Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, τη μνήμη.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

1. Καλλιεργήστε τις φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, τη συνήθεια να ολοκληρώνουν τις εργασίες μαζί.

2. Η ικανότητα να χαίρεσαι για την επιτυχία σου και την επιτυχία του φίλου σου.

Υλικό και εξοπλισμός: αριθμητικόςμια σειρά με αριθμούς από το 1 έως το 10. εικόνες άγριων ζώων (λαγός, σκίουρος, λύκος, αρκούδα, λεοπάρδαλη, λύγκας, άλκες, σκαντζόχοιρος, αλεπού, σπίτια "Σύγκριση αριθμών", μπαστούνια μέτρησης, μολύβια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, φύλλα χαρτιού (τετράδια)για γραφική υπαγόρευση.

Μετακίνηση GCD:

Διαβάζοντας ένα ποίημα

Κάτσε πιο άνετα,

Μην κάνετε θόρυβο, μην κυκλοφορείτε.

Εξετάστε τα πάντα προσεκτικά

Και αν σας ρωτήσω, απαντήστε.

Καταλαβαίνετε την συνθήκη;

Χαίρομαι που το ακούω αυτό.

Μας περιμένουν τα μαθηματικά

Ας αρχίσουμε να μετράμε προφορικά. Τα παιδιά ακούν τον δάσκαλο

Δεξιότητες ακρόασης

Κοινές δραστηριότητες Εργασία με αριθμοί, μαντεύοντας γρίφους, σύγκριση αριθμών, επίλυση προβλημάτων, γραφή γραφικής υπαγόρευσης

Γρίφοι 1. Προφορική καταμέτρηση

Μετρήστε μέχρι το 10, μετρήστε αντίστροφα.

Μετρήστε από το 3 στο 9, από το 5 στο 10, από το 6 στο 1, από το 10 στο 5.

Οι οποίες ο αριθμός βρίσκεται μεταξύ των αριθμών 3 και 5, 7 και 9, 1 και 3.

Μπράβο, όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία.

2. Εργασία παιχνιδιού "Γείτονες αριθμοί»

V. καλώ αριθμός, και είστε γείτονές του. Ονομάστε τους γείτονές σας αριθμοί 3;) γείτονες αριθμός 5;) γείτονες αριθμός 7;) γείτονες αριθμός 9.

Μαντέψτε τους γρίφους.

Ο δάσκαλος ρωτά γρίφους, τα παιδιά τους μαντεύουν. Οι εικόνες των μαντέψεων ζώων εμφανίζονται στον πίνακα ταυτόχρονα.

1. Φοράω ένα αφράτο γούνινο παλτό,

Ζω σε ένα πυκνό δάσος.

Σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά

ροκανίζω καρύδια. (Σκίουρος)

2. Ραιβοπόδαρος και μεγαλόσωμος,

Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα.

Λατρεύει τα κουκουνάρια, λατρεύει το μέλι,

Λοιπόν, ποιος θα το ονομάσει; (Αρκούδα)

3. Στο πίσω μέρος της βελόνας

Μακρύ και τσιμπημένο.

Και κουλουριάζεται σε μια μπάλα -

Δεν υπάρχει κεφάλι, ούτε πόδια. (Σκατζόχοιρος)

4. Μοιάζει με βοσκό

Κάθε δόντι είναι ένα κοφτερό μαχαίρι!

Τρέχει με το στόμα γυμνό,

Έτοιμος να επιτεθεί σε ένα πρόβατο. (Λύκος)

5. Αγγίζοντας το γρασίδι με τις οπλές σας,

Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος,

Περπατά τολμηρά και εύκολα

Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα. (Μεγάλη έλαφος)

6. Λευκό το χειμώνα,

Και το καλοκαίρι είναι γκρι.

Δεν προσβάλλει κανέναν

Και φοβάται τους πάντες. (Λαγός)

7. Έχω μια πολυτελή ουρά,

Αλλά ο χαρακτήρας μου δεν είναι απλός -

Είμαι πονηρός και πονηρός.

Βαθιά είναι η τρύπα μου. (Αλεπού)

8. Όταν είναι σε κλουβί, είναι ευχάριστος.

Υπάρχουν πολλά μαύρα στίγματα στο δέρμα.

Είναι θηρίο θηρίο, αν και λίγο,

Όπως ένα λιοντάρι και μια τίγρη, παρόμοια με μια γάτα. (Λεοπάρδαλη)

Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα ζώα με μια λέξη;

Πόσοι είναι εκεί?

Φτιάχνει έναν άλλο γρίφο

Λιγότερη τίγρη, περισσότερη γάτα

Πάνω από τα αυτιά υπάρχουν βούρτσες σαν κέρατο. (Λύγκας)

Βάζει στον πίνακα μια εικόνα μιας αλεπούς και ρωτάει τα παιδιά πόσα ζώα είναι συνολικά; (9) Πώς φτάσαμε αριθμός 9? 8+1=9.

Από τα οποία δύο αριθμοί αποτελείται από τον αριθμό 9? Ας χρησιμοποιήσουμε ραβδιά μέτρησης για να γεμίσουμε το σπίτι. Μετρήστε 9 μπαστούνια. Υπάρχουν ήδη 6 ένοικοι που ζουν σε ένα διαμέρισμα, πόσοι θα πρέπει να μεταφερθούν σε άλλο διαμέρισμα για να λειτουργήσει; αριθμός 9?

8 και 1; 8 και 7; 5 και 4; 5 και 4; 3 και 6; 6 και 3; 2 και 7.

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Μόλις - σηκωθείτε, τεντώστε,

Δύο - σκύψτε, ισιώστε,

Τρία-τρία χτυπήματα των χεριών σου,

Τρία νεύματα του κεφαλιού.

Τέσσερα - φαρδύτερα χέρια,

Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας

Και στάσου ήσυχα στη θέση σου.

4. Σύγκριση αριθμών.

Παιδιά πρέπει να συγκρίνετε αριθμοίμε τον αριθμό των κουκκίδων και βάλτε σημάδια "περισσότερο", "πιο λιγο"ή (=)

Μπράβο! Καλά κάναμε.

Και τώρα εσύ και εγώ θα αποφασίσουμε "Διασκεδαστικές προκλήσεις". Ακούστε προσεκτικά!

1. Η μαμά το έβαλε στο φούρνο

Ψήστε πίτες με λάχανο.

Για τη Νατάσα, τον Κόλια, τη Βόβα

Οι πίτες είναι ήδη έτοιμες

Ναι, μια πίτα ακόμα

Η γάτα σύρθηκε κάτω από τον πάγκο.

Ναι, ακόμα και από τη σόμπα πέντε

Η μαμά πρέπει να το βγάλει.

Αν μπορείς, βοήθησε -

Μετρήστε τις πίτες! (9)

2. Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι,

Προσκάλεσε οκτώ γλάρους.

«Ελάτε όλοι για τσάι!»

Πόσοι γλάροι, απαντήστε! (9)

4. Είναι όλα τα κοτόπουλα, παιδιά,

Έξι στον κήπο, τρεις στη σίκαλη.

Πόσοι είναι συνολικά, πες μου;

5. Έξι αστεία αρκουδάκια

Ορμούν στο δάσος για βατόμουρα.

Αλλά ένα παιδί είναι κουρασμένο,

Έμεινα πίσω από τους συντρόφους μου.

Τώρα βρείτε την απάντηση: Πόσες αρκούδες είναι μπροστά; (5)

6. Στο ζωολογικό κήπο υπήρχαν 4 αρκούδες και 3 κριάρια. Πόσα άγρια ​​ζώα υπήρχαν στον ζωολογικό κήπο;

7. Στη σημύδα φύτρωναν 5 μήλα. 3 μήλα έπεσαν στο έδαφος. Πόσα μήλα έχουν μείνει στη σημύδα; (καθόλου, τα μήλα δεν φυτρώνουν σε σημύδες)

8. Ο κόκορας γέννησε ένα αυγό. Ποιος θα το πάρει; (σε κανέναν)

Μπράβο παιδιά!

Κοιτάξτε, παιδιά, υπάρχει ένα άλλο καρό χαρτί μπροστά σας, τώρα θα γράψετε μια γραφική υπαγόρευση κάτω από την υπαγόρευση μου. Ακούστε προσεκτικά.

Υποχωρήστε 2 κύτταρα από πάνω και 5 κελιά προς τα αριστερά. Τοποθετήστε μια τελεία και ξεκινήστε να σχεδιάζετε. Τα παιδιά μετράνε

Που ονομάζεται αριθμοί γείτονες

Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα και απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου

Απάντηση: άγρια ​​ζώα

Εκτελέστε φυσική αγωγή.

Συγκρίνω αριθμοί

Τα παιδιά λύνουν προβλήματα

Εκτέλεση γραφικής υπαγόρευσης Ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης

Reflection Conversation Παιδιά, τι μάθαμε σήμερα; Δείξε μου τον αριθμό "9"πώς μοιάζει? Ας γράψουμε στο τετράδιό μας τον αριθμό 9. Τα παιδιά συζητούν με τον δάσκαλο Εμπεδώνοντας τις γνώσεις που αποκτήθηκαν

Ανοιχτό Τέλος Το μάθημά μας τελείωσε, ας μαζέψουμε τα τετράδια....

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Περίληψη GCD για παιδιά ηλικίας 5 έως 6 ετών «Αριθμός και σχήμα 7. Σύνθεση του αριθμού 7»Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγάγετε τον αριθμό και τον αριθμό 7, τη σύνθεση του αριθμού 7. εμπέδωση γνώσεων για γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, τετράγωνο,.

Περίληψη GCD για FEMP "Σύνθεση του αριθμού 5"Θέμα: «Σχηματισμός του αριθμού 5» Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη σύνθεση του αριθμού 5 από τις ενότητες. Στόχοι: 1. Διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν τον αριθμό 5 από ένα.

Θέμα: «Σύνθεση του αριθμού τρία» Στόχοι: 1. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τη σύνθεση του αριθμού 3, να διδάξουν πώς να συνθέσουν τον αριθμό τρία από δύο μικρότερους αριθμούς.

Περίληψη της εκπαιδευτικής κατάστασης "Σύνθεση του αριθμού επτά"Στόχος: 1) να σχηματίσετε μια ιδέα για τη σύνθεση του αριθμού 7. 2) να σχηματίσουν την εμπειρία της ανεξάρτητης υπερπήδησης των δυσκολιών υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.

Περίληψη του OD στο FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα "Σύνθεση του αριθμού πέντε"Θέμα: Σύνθεση του αριθμού πέντε Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη σύνθεση του αριθμού πέντε από δύο μικρότερους αριθμούς. εξασκηθείτε στο να μετράτε μέσα στο 10. μάθετε να ονομάζετε.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Νηπιαγωγείο Suksun "Bell".

Περίληψη του NOD OO "Γνωστική Ανάπτυξη"

ενότητα "FEMP"

Θέμα: «Εισαγωγή στη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους»

Προπαρασκευαστική ομάδα

Δάσκαλος της προπαρασκευαστικής ομάδας:

2015

Στόχος:εισαγάγετε τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους.

Καθήκοντα:

1. Εκπαιδευτικός:

Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους.

Εξάσκηση των παιδιών στην επίλυση προβλημάτων εύρεσης του δευτερεύοντος.

Εξάσκηση στον προσανατολισμό σε ένα αεροπλάνο.

Εξασκηθείτε στη διάταξη των φιγούρων σύμφωνα με ένα σχέδιο περιγράμματος.

2. Αναπτυξιακή:

Ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, προσοχής.

Διαμορφώστε τη δραστηριότητα και τη δημιουργική φαντασία.

Αναπτύξτε το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις: ντετέκτιβ, διαδρομή, αριθμητικό πρόβλημα.

3. Εκπαιδευτικό:

Διδάξτε στα παιδιά να είναι επίμονα, προσεκτικά και να σηκώνουν το χέρι τους όταν απαντούν.

Υλικό:ένα γράμμα από τον Matroskin, μια εικόνα ενός ντετέκτιβ, μια διαδρομή, γράμματα για τη δημιουργία λέξεων, μια εικόνα ενός σάντουιτς, μια εικόνα από κούπες, μια εικόνα και μια εικόνα της σύνθεσης του αριθμού 9 από δύο μικρότερες.

Μετακίνηση GCD:

1. Ώρα διοργάνωσης:

Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και στέκονται σε ημικύκλιο.

Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά: Γεια σας παιδιά, χαίρομαι πολύ που σας βλέπω όλους σήμερα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα έχουμε καλεσμένους, να τους χαιρετήσουμε και να τους πούμε γεια.

Παιδιά: Γειά σου!

Παιδαγωγός: Και τώρα εσύ κι εγώ θα πιάσουμε χέρι και θα χαρίσουμε ο ένας στον άλλο ένα χαμόγελο, για καλή διάθεση για την επερχόμενη δουλειά. Εντάξει, μπράβο.

2. Συγκινητική στιγμή:

Παιδιά, σήμερα θα γίνουμε ντετέκτιβ. Ξέρεις ποιοι είναι οι ντετέκτιβ;

Ο δάσκαλος δείχνει μια φωτογραφία ενός ντετέκτιβ και λέει ότι ντετέκτιβ είναι ένα άτομο που λύνει εγκλήματα.

Και έτσι παιδιά, σήμερα λάβαμε ένα γράμμα από τη γάτα Matroskin.

Ας το διαβάσουμε.

Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Ο φίλος μου ο θείος Φιόντορ έστειλε ένα πολύ νόστιμο σάντουιτς ως δώρο και ήμουν ευτυχής να προσκαλέσω καλεσμένους, αλλά αποδείχτηκε ότι δεν υπήρχε τίποτα να με κεράσω επειδή το σάντουιτς έκλεψαν. «Παρακαλώ βρες το σάντουιτς μου.» Με εκτίμηση, Matroskin the cat.

Εκπαιδευτικός: Θα βοηθήσουμε τη γάτα Matroskin να βρει το σάντουιτς του;

Εκπαιδευτής: Τώρα ας καθίσουμε στις θέσεις μας, ας ισιώσουμε τις πλάτες μας και ας ετοιμαστούμε για δουλειά.

3. Κυρίως σκηνή:

Εκπαιδευτής: Κάθε ντετέκτιβ ξεκινά την έρευνά του ανακαλύπτοντας όλες τις λεπτομέρειες του εγκλήματος.

Και παιδιά, στην επιστολή η γάτα Matroskin ανέφερε ότι δεν ξέρει πώς να μετράει και επομένως δεν ξέρει πόσοι επισκέπτες πρέπει να έρθουν.

Τι πιστεύετε παιδιά, πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στο Matroskin;

Παιδιά: 9 επισκέπτες.

Εκπαιδευτικός: Γιατί το αποφάσισες;

Παιδιά: μέτρησαν τους κύκλους.

Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι.

Εκπαιδευτικός: Τώρα ας ανοίξουμε τα σημειωματάρια και ας δούμε:

«Οι ασπρόμαυρες γάτες ήρθαν να επισκεφτούν τη γάτα Matroskin. Τώρα θα μάθουμε πόσες και τι είδους γάτες υπήρχαν: αν υπήρχαν 8 λευκές γάτες, τότε πόσες μαύρες; Ας μετρήσουμε 8 άσπρες γάτες και ας μην τις βάψουμε, αλλά τώρα πείτε μου, πόσες μαύρες γάτες σημαίνει;

Εκπαιδευτικός: Ας το βάψουμε μαύρο και δίπλα του γράψτε με αριθμούς πόσες μαύρες γάτες έχετε.

Παιδαγωγός: Και έτσι εσείς και εγώ τώρα ξέρουμε πόσοι καλεσμένοι υπήρχαν.

Παιδαγωγός: Επαναλαμβάνει με τα παιδιά, πόσοι καλεσμένοι ήταν;

Εκπαιδευτικός: Αλλά ποιος από αυτούς είναι ο κλέφτης;

Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχει ένα σημείωμα κάτω από μια από τις κούπες. Ας το διαβάσουμε: «Αν θέλεις να πάρεις ένα σάντουιτς, πρέπει να μου λύσεις το πρόβλημά μου».

Εκπαιδευτής: Αλλά πριν λύσουμε προβλήματα, ας επαναλάβουμε τι πρέπει να υπάρχει στο πρόβλημα;

Παιδιά: Συνθήκη, ερώτηση, λύση και απάντηση.

Εκπαιδευτικός: Σωστό.

Εκπαιδευτής: Τώρα ακούστε τις εργασίες:

1. «Λατρεύω πολύ τα ψάρια. Πρόσφατα έπιασα αρκετά ψάρια και τα έβαλα σε έναν κουβά, όταν γύρισα σπίτι υπήρχαν 6 ψάρια στον κουβά γιατί έφαγα ένα στο δρόμο. Πόσα ψάρια έπιασα;

2. «Έπιασα αρκετά ποντίκια, αλλά 2 από αυτά ξέφυγαν. Όταν μέτρησα τα υπόλοιπα ήταν 6. Πόσα ποντίκια έπιασα;

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, τα προβλήματα έχουν λυθεί, αλλά μια ακόμη εργασία έχει προετοιμαστεί για εμάς, μόνο που δεν γράφεται με αριθμούς, αλλά με τα γράμματα PO+ROG. Για να δούμε τι λέξη βγήκε;

Το όριο είναι σωστό, οπότε πού πρέπει να ψάξουμε για ένα σάντουιτς;

Παιδιά: Στο κατώφλι!

Ο δάσκαλος πηγαίνει στο κατώφλι και βρίσκει μια άλλη σημείωση με μια συμβατική εικόνα της διαδρομής (η διαδρομή μπαίνει στον πίνακα).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι είναι αυτό;

Παιδιά: η διαδρομή κατά την οποία θα αναζητήσουμε ένα σάντουιτς.

Εκπαιδευτής: Ιρίνα, πήγαινε στον πίνακα και προσπάθησε να γράψεις τη διαδρομή. Και τα υπόλοιπα είναι στα τετράδιά τους.

Εκπαιδευτής: κατά τη διάρκεια της διαδρομής που περιγράφεται στον κώδικα, εσείς και εγώ ήρθαμε στη σκιά της γάτας.

Εκπαιδευτικός: Ας δούμε τη φιγούρα μιας γάτας και ας τη χωρίσουμε σε γεωμετρικά σχήματα. Πώς θα το κάνουμε αυτό;

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: πρώτα χωρίζουμε το κεφάλι σε ένα τετράγωνο και παίρνουμε 2 μικρά τρίγωνα και μετά προχωράμε στο σώμα, το χωρίζουμε επίσης σε ένα τετράγωνο και παίρνουμε 1 μεγάλο τρίγωνο και επιλέγουμε το πόδι - αυτό είναι ένα μικρό τρίγωνο.

Εκπαιδευτής: το χωρίσαμε καλά και τώρα θα απλώσουμε τη γάτα μας από το "Tangram". Ένα παιδί είναι στο σανίδι, τα υπόλοιπα είναι στα τραπέζια.

Παιδαγωγός: Πιάσαμε λοιπόν τον κλέφτη! Πού είναι όμως το σάντουιτς;

Εκπαιδευτής: Παιδιά, η γάτα μας μετανοεί και δεν θα κλέβει πια, αλλά δεν θυμάται πού έκρυψε το σάντουιτς, αλλά έχει μια κρυπτογράφηση, ακούστε και μαντέψτε:

1. Είναι αυτό το μέρος όπου έρχονται παιδιά καθημερινά; (νηπιαγωγείο).

2. Είναι αυτό το δωμάτιο που παίζετε στο νηπιαγωγείο; (ομάδα).

3. Είναι αυτό ένα έπιπλο στο οποίο κάθεται ο δάσκαλος; (τραπέζι)

Εκπαιδευτής: Τώρα έχουμε λύσει την κρυπτογράφηση και τώρα ας δούμε πού είναι κρυμμένο το σάντουιτς στο τραπέζι (βρίσκουν ένα σάντουιτς).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι υπέροχοι ντετέκτιβ είμαστε, βοηθήσαμε τη γάτα Matroskin να βρει ένα σάντουιτς και θα ζητήσουμε από τη γάτα να μην κλέβει άλλο.

4. Περίληψη:

Τι κάναμε σήμερα; Τι έχεις μαθει?

Τι πήγε καλά και τι δεν λειτούργησε; Αξιολογήστε τον εαυτό σας, ζωγραφίστε έναν ήλιο ή ένα σύννεφο;

Αυτό είναι όλο, ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Στόχοι:

• για να σχηματίσετε μια ιδέα για τον αριθμό 9, τη σύνθεσή του, την ικανότητα να τον γράψετε, να τον απεικονίσετε σε μια αριθμητική γραμμή, να προσθέσετε και να αφαιρέσετε μέσα στο 9.
• εδραίωση της σχέσης μεταξύ μέρους και όλου· αποσαφηνίστε τα ονόματα των συστατικών της πρόσθεσης και της αφαίρεσης, αναπτύξτε την ικανότητα να τα χρησιμοποιείτε σωστά στην ομιλία.
• εκπαιδεύει τις νοητικές λειτουργίες, την ομιλία και τις δημιουργικές ικανότητες των μαθητών·
• συμβάλλουν στη διαμόρφωση θετικών κινήτρων μάθησης, στην προαγωγή της υγείας και στην ανάπτυξη της αίσθησης αμοιβαίας βοήθειας και υποστήριξης στην ομάδα.

Εξοπλισμός:

• σχολικά βιβλία L.G. Peterson Mathematics. 1 τάξη. Μέρος 2., εικόνες (παιχνίδια) του Aibolit, των «άρρωστων» ζώων του.
• μεμονωμένα αριθμητικά τμήματα, φυσικός χάρτης, γλάροι.
• τέσσερα σετ κομμένα λουλούδια, 9 κομμάτια το καθένα, τέσσερις ένθετοι καμβάδες με μαθηματικούς αριθμούς και σημάδια.
• υποστήριξη για τη σύνθεση του αριθμού 9, αριθμός 9.
• μελωδία χαλάρωσης για σωματική άσκηση. ένα σχέδιο ενός πενταγώνου παρόμοιο με το περίγραμμα της αφρικανικής ηπείρου.
• επτά πεταλούδες: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, μωβ, γράμματα για τη λέξη «μπράβο».

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα: Τα παιδιά εργάζονται όρθια.

Μαντέψτε το αίνιγμα:

Αντιμετωπίζει μικρά παιδιά
Θεραπεύει πτηνά και ζώα
Κοιτάζει μέσα από τα γυαλιά του
Καλό γιατρό... (Aibolit).

Ποιο είναι το καλύτερο φάρμακο για οποιαδήποτε ασθένεια;...

(Γέλιο, χαμόγελο και καλή διάθεση).

Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον και να εύχεστε ο ένας στον άλλον καλή τύχη στην εργασία σας στην τάξη. Άλλωστε σήμερα εμείς

Ας πάμε με το Aibolit στην Αφρική για να περιθάλψουμε ζώα. Λοιπόν πάμε.

2. Ενημέρωση γνώσεων:

Τα παιδιά έχουν ατομικά τμήματα από 1 έως 20.

• Μετρήστε από το 8 έως το 16. από 12 έως 5?
• Ονομάστε τον επόμενο αριθμό 8, 14. Πόσο μεγαλύτερος είναι ο επόμενος αριθμός από τον προηγούμενο;
• Ονομάστε τον προηγούμενο αριθμό 11, 20. Πόσο είναι ο προηγούμενος αριθμός μικρότερος από τον επόμενο;
• Ποιος αριθμός βρίσκεται στα δεξιά του 11, στα αριστερά του 14;
• Ποιος αριθμός είναι μεταξύ 8 και 10; 16 και 18;

β) – Καθιερώστε ένα μοτίβο και θα μάθετε πόσα βουνά – εμπόδια αντιμετωπίζουμε

πέρασμα: (6 + 2 = 8 – βουνά)

Ποια έκφραση διάλεξες; Γιατί; Γιατί πρέπει να πάτε πάσο εδώ; (Ψάχνουμε το σύνολο).

Ονομάστε το σύνολο και τα μέρη. (9 – ολόκληρο, 8 και 1 – μέρη).

Ονομάστε το θέμα του μαθήματος... (Αριθμός και αριθμός 9). Ο δάσκαλος ανοίγει το θέμα του μαθήματος στον πίνακα.

Τι πρέπει να μάθουμε; (Μάθετε τη σύνθεση του αριθμού 9, μάθετε να γράφετε τον αριθμό 9...)

4. «Ανακάλυψη» νέας γνώσης: Η εργασία γίνεται όρθια.

α) σύνθεση του αριθμού 9:

Πείτε μας όλα όσα γνωρίζετε για τον αριθμό 9.

(Ο αριθμός 9 βρίσκεται στην ένατη θέση στη φυσική σειρά αριθμών. Είναι μεγαλύτερος από τον προηγούμενο αριθμό 8 κατά 1 και μικρότερος από τον επόμενο αριθμό 10 επί 1. Για να πάρετε τον αριθμό 9, πρέπει να προσθέσετε το 1 στο 8 ή να αφαιρέσετε 1 από 10.)

Αλλά όχι μόνο... Θα μάθετε την πλήρη σύνθεση του αριθμού 9 αν ταξινομήσετε όλα τα φαρμακευτικά λουλούδια που συγκέντρωσε ο Aibolit στους πρόποδες του όρους Κιλιμάντζαρο.

Εργασία σε ομάδες: 4 ομάδες.

Σε κάθε ομάδα δίνονται 9 κομμένα λουλούδια και ένας καμβάς στοιχειοθεσίας με τους αντίστοιχους αριθμούς και ταμπέλες. Δείτε το σχήμα 1.

Χωρίστε όλα τα λουλούδια σε δύο ομάδες και φτιάξτε εκφράσεις:

Εικόνα 1.

Πώς παίρνετε τον αριθμό 9; Τα παιδιά απαγγέλλουν τη σύνθεση του αριθμού 9 σε χορωδία.

1 και 8 ή 8 και 1

2 και 7 ή 7 και 2

3 και 6 ή 6 και 3

4 και 5 ή 5 και 4

β) – Σε τι διαφέρει ο αριθμός 9 από τον αριθμό 9;

(Ο αριθμός 9 είναι απλώς ένα σημάδι για να δείξει την ποσότητα ίση με 9.)

Πώς μοιάζει ο αριθμός 9; Ας μάθουμε πώς να το γράφουμε σωστά και όμορφα.

Νούμερο εννέα, ή εννέα, -
Ακροβάτης τσίρκου:
Αν σου πέσει στο κεφάλι,
Ο αριθμός έξι θα γίνει εννέα.

Ο δάσκαλος εξηγεί τη γραφή των αριθμών, τα παιδιά γράφουν στον αέρα,

με το δάχτυλό σου στην παλάμη σου και μετά στο σημειωματάριό σου. Τονίζεται ο πιο όμορφος αριθμός.

Λοιπόν πόσα άρρωστα ζώα θεράπευσε ο Aibolit την πρώτη μέρα; (9)

5. Σωματική άσκηση: στη μουσική

Ω! Από χαρά, ο ένας σκόρος δεν άντεξε και έπεσε στο κεφάλι σου.

Χαϊδέψτε τον: να είστε προσεκτικοί, μην τον τρομάξετε!

Μετά πήγε στο μέτωπό του, κύλησε μέχρι τη μύτη του, πήδηξε στο μάγουλό του, ανέβηκε πίσω από τον γιακά του - τον χάιδεψε κι αυτός εκεί. Έφτασε στην κοιλιά του και μετά κρύφτηκε κάτω από τη φτέρνα του.

Πιάστε τον, βάλτε τον στην παλάμη σας, σκεπάστε τον για να μην ξεφύγει. Λοιπόν, ήρθε η ώρα να επιστρέψει ο υγιής σκόρος στο σπίτι... Ας τον αφήσουμε να φύγει και να του κάνουμε νόημα!

6. Πρωτοβάθμια ενοποίηση: Τα παιδιά κάθονται.

Σελ.18, Νο. 2 - η σύνθεση του αριθμού 9, η σχέση μεταξύ μέρους και όλου, είναι σταθερή. ονόματα συστατικών πρόσθεσης και αφαίρεσης.

1 στήλη - σε χορωδία.

2-3 στήλες – με σχόλια.

4η στήλη - ανεξάρτητα.

Από ποια μέρη αποτελείται ο αριθμός 9; Στο στήριγμα, επαναλάβετε ξανά τη σύνθεση του αριθμού 9.

7. Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο:

Σελ.19, Νο. 3 – Τώρα θα μάθετε ποιο από τα ζώα χρειάστηκε πρώτα βοήθεια.

1η στήλη - τα κορίτσια αποφασίζουν.

2η στήλη – αγόρια.

(Γουνοφώκια, δελφίνι, σκαντζόχοιρος - για κορίτσια, σπουργίτι, πεταλούδα, κουτάβι - για αγόρια.)

8. Επανάληψη: Τα παιδιά εργάζονται όρθια.

Πώς μοιάζει αυτή η κλειστή φιγούρα; Δείτε την Εικόνα 2.

(Παιδικές επιλογές).

Και επίσης στο περίγραμμα της αφρικανικής ηπείρου.

Ποιο είναι το όνομα της φιγούρας; (Πολύγωνο ή εννεάγωνο.)

Γιατί ακριβώς εξάγωνο;

(Εννέα γωνίες, μιλάμε για τον αριθμό και τον αριθμό 9 στην τάξη.)

Από τι αποτελείται κάθε πολύγωνο; (Από τμήματα.)

Βρείτε όλα τα πολύγωνα. Πόσοι είναι εκεί? (6) Αφρική

Σχήμα 2.

9. Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση:

Τι νούμερα έμαθες να γράφεις στην τάξη; Ποιον αριθμό πρέπει να θυμόμαστε;

Πάνω από τον πίνακα υπάρχουν επτά πολύχρωμες πεταλούδες με τη σειρά των χρωμάτων του ουράνιου τόξου. Δείτε την Εικόνα 3.

Σε κάθε πεταλούδα υπάρχει ένα γράμμα:

Εικόνα 3.

Ακολουθήστε τις πεταλούδες με τα μάτια σας με τη σειρά που τις ονομάζω, συνδέστε τα γράμματα και διαβάστε τη λέξη: πράσινη πεταλούδα, κόκκινο, μωβ, κίτρινο, μπλε, πορτοκαλί, μπλε. Τι λέξη πήρες; (Μπράβο.)

Έτσι ο Aibolit εκτίμησε τη δουλειά σας στο μάθημα. Συμφωνείτε με την εκτίμησή του;

Επιπλέον πληροφορίες:

Πολύ συχνά στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια υπάρχει μια έκφραση: "Πέρα από μακρινές χώρες, σε ένα μακρινό βασίλειο", που σημαίνει πολύ μεγάλη απόσταση. Μακριά - τρεις φορές το εννέα (9 x 3) ισούται με 27. Και σύμφωνα με ορισμένες πηγές, η απόσταση από τη Γη στη Σελήνη είναι ίση με 27 διαμέτρους της υδρογείου. Επομένως, αυτή η έκφραση σημαίνει πραγματικά «πολύ μακριά».

Boos Tatyana Iosifovna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 100 «Ξέχασέ με»
Τοποθεσία:Πόλη Prokopyevsk, περιοχή Kemerovo
Όνομα υλικού:σημειώσεις μαθήματος
Θέμα:"Η σύνθεση του αριθμού εννέα από δύο μικρότερους αριθμούς"
Ημερομηνία έκδοσης: 14.03.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Μάθημα μαθηματικών για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας.

(σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους αριθμούς)

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

Συνέχιση του σχηματισμού νοητικών λειτουργιών (ανάλυση, σύνθεση,

συγκρίσεις, γενικεύσεις, ταξινομήσεις).

Βελτιώστε τις γνώσεις σχετικά με τη σύνθεση του αριθμού 9 από 2 μικρότερους αριθμούς.

Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρόνο.

Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 20.

Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σειρά των ημερών της εβδομάδας.

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε την ομιλία, την παρατήρηση, τη νοητική δραστηριότητα, την ικανότητα

εκφράστε και αιτιολογήστε τις απόψεις σας.

Αναπτύξτε ακουστική και οπτική προσοχή, μνήμη, λογική

σκέψη.

Αναπτύξτε εποικοδομητικές και δημιουργικές ικανότητες, φαντασία,

δημιουργική φαντασία.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις μαθηματικές σπουδές.

Ενθαρρύνετε την επιθυμία να βοηθήσετε άλλους που βρίσκουν τον εαυτό τους

σε μια δύσκολη κατάσταση.

Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους.

Εισάγετε τις βασικές έννοιες της ηθικής.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Δάσκαλος:Παιδιά, ως συνήθως, θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας με προθέρμανση

Θυμηθείτε να μετράτε αντίστροφα από το 20.

Μετρήστε ανά δύο από το 6.

Ονομάστε τον αριθμό που έχασα.(7,6,5,4,..,2,1)

Τι αριθμό είχα στο μυαλό μου αν είναι 1 μικρότερος από τον αριθμό 17.

Ονομάστε την ημέρα της εβδομάδας που έχασα. (Δευτέρα Τρίτη,

..., Πέμπτη, Παρασκευή, Σάββατο, Κυριακή)

Αύριο είναι η τέταρτη μέρα της εβδομάδας, όπως λέγεται, και η πέμπτη.

Αν αύριο είναι Πέμπτη, τότε σήμερα είναι ..., και χθες είναι ...;

(Έρχεται SMS

Πρέπει να συναντήσω επισκέπτες, αλλά δεν έχω χρόνο να κάνω τίποτα. ΒΟΗΘΕΙΑ. Μπορώ

πάτε εκεί με τρένο, η Dot θα σας δείξει τον δρόμο. Το ρολόι μου δείχνει πάντα

Δεν είναι τρεις η ώρα, αλλά ούτε και τέσσερις η ώρα. Νάνος.)

Δάσκαλος:Έτσι μπορούμε να πάμε να βοηθήσουμε το Gnome με τρένο.

Κατά τη γνώμη μου υπάρχει πρόβλημα με το τρένο, πρέπει να συνδέσουμε τα αυτοκίνητα, αλλά

τα βαγόνια του τρένου πρέπει να είναι διατεταγμένα σύμφωνα με την αρχή - η απάντηση είναι μία

παράδειγμα είναι η αρχή του παρακάτω παραδείγματος:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Τα παιδιά κάνουν την εργασία)

Και έτσι, το τρένο είναι έτοιμο, μπορείτε να βγείτε στο δρόμο. Αλλά ποιος θα μας δείξει

ο δρόμος? (Τελεία)

Γιατί νομίζεις ότι είναι; Πού ζει ο Tochka; (Σε σύνδεση)

Αυτό σημαίνει ότι ξέρει τα πάντα για τις γραμμές - τα μονοπάτια, εδώ είναι.

Ποιο δρόμο να πάμε; Σε ποιο δρόμο πιστεύετε ότι βρισκόμαστε ακριβώς;

δεν μπορώ να πάω εκεί, γιατί; Ποιο θα σας οδηγήσει πιο γρήγορα σε ευθεία γραμμή;

ή κατά μήκος μιας καμπύλης, γιατί; Ας ελέγξουμε

Μερικά από τα παιδιά τρέχουν στην καρέκλα σε μια ευθεία διαδρομή, και άλλα κατά μήκος

καμπύλη (τα γεωμετρικά σώματα χρησιμεύουν ως εμπόδιο κατά την τοποθέτηση,

επανάληψη).2 άτομα τρέχουν. Βγάζουν συμπέρασμα.

Ποιο δρόμο θα ακολουθήσουμε; (σε ευθεία γραμμή)

Τα παιδιά γίνονται μια αλυσίδα, περπατούν σε μια ευθεία διαδρομή στο πλάι

μαθηματικό χωριό (μοντέλο του χωριού καλύπτεται με οθόνη) επάνω

καρέκλες. (Τα μπλοκ Dienesh βρίσκονται χαοτικά στο πάτωμα)

Παιδιά, κοιτάξτε, ο Νάνος δεν είχε χρόνο να πάρει τους πολύτιμους λίθους

θέση. Να τον βοηθήσουμε;

Τοποθέτηση των μπλοκ

Πού όμως κάλεσε ο ιδιοκτήτης μας τους βοηθούς του και δεν τους συνάντησε;

Αναρωτιέμαι σε ποιο σπίτι μένει ο Νάνος μας; (απαντήσεις των παιδιών)

Και νομίζω ότι καταλαβαίνω γιατί το Gnome μας έστειλε μήνυμα για την ώρα

ώρες. Ποιος θυμάται τι ώρα δείχνει το ρολόι έξω από το σπίτι;

Νάνος? (όχι τρεις, αλλά όχι ακόμη τέσσερις η ώρα)

Ας βρούμε ένα ρολόι που δείχνει αυτή την ώρα.

Καθορίζουν την ώρα στο ρολόι και βρίσκουν το σπίτι του Gnome.

Παιδιά, αποδεικνύεται ότι ο νάνος μας κάλεσε πολλούς καλεσμένους, και έχει ένα τραπέζι

Οχι. Μας ζητάει να τον βοηθήσουμε, να φτιάξουμε τραπέζι. Να βοηθήσουμε; (Ναί)

Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια. (Στα τραπέζια υπάρχουν ξυλάκια Cuisenaire και

πάγκοι)

Έχουμε ένα τραπεζάκι για το τραπέζι, τι λείπει; (πόδια)

Ο καλικάντζαρος λέει ότι το ύψος του τραπεζιού πρέπει να είναι 9 εκατοστά. Τι είδους ραβδί

τι μήκος θα κάνουμε; (9 εκ.)

Πόσα από αυτά τα μπαστούνια χρειαζόμαστε; (4 πράγματα.)

Γιατί; (4 πόδια για το τραπέζι)

Τα παιδιά βρίσκουν μόνο ένα ραβδί τη φορά

Τι να κάνω? (απαντήσεις των παιδιών)

Ας προσπαθήσουμε να συναρμολογήσουμε τα πόδια από δύο μικρότερα μπαστούνια.

(τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, συναρμολογούν το τραπέζι)

Από ποια δύο μικρότερα ξυλάκια πήρες ένα ξυλάκι 9 εκ.;

(απαντήσεις των παιδιών)

Το Gnome θέλει να σας ευχαριστήσει για τη βοήθειά σας και ταυτόχρονα να ελέγξει

τα τραπέζια σας είναι ανθεκτικά.

Ένας δάσκαλος με ένα Gnome μοιράζει καραμέλα στα παιδιά. Κάθε ένα τοποθετείται επάνω

παιδικό τραπέζι.

Εξοπλισμός:Τρένο (παραδείγματα σε ρυμουλκούμενα), Σημείο με γραμμές,

γεωμετρικά σώματα, 3 κρίκους, κάρτες με

σύμβολα και πολλά μπλοκ Dienesh, διάταξη

χωριά, ώρες, Gnome.

Για κάθε παιδί, επιτραπέζια (χαρτόνι),