Немає сили більш могутньої, ніж
знання; людина, озброєна
знанням, - непереможний.
М. Горький
З моменту народження і навіть, напевно, раніше (ще не народившись), кожна людина вбирає інформацію про світ як воду губка. Вчителі вселяють: знання – сила! І ці слова падають на благодатний ґрунт: стимулюють, посилюють механізм уродженого пошуку нової інформації. І справді, знання життя людини грають значну роль.
Яку роль відіграє знання як у системі цінностей людини і суспільстві в цілому? Над цим питанням справді варто замислитись. Мені здається, що знання є доволі суб'єктивним поняттям кожного з нас. Припустимо, одна людина бачить знання у фінансовому благополуччі, інша людина уявляє знання як наявність духовного світу, інша ж людина асоціює знання з істиною людською. Але, незважаючи на те, що ставлення кожної людини до знання по-різному, незмінним є одне – воно є невід'ємною складовою цінностей людини, її духовного багатства та суспільства загалом. На мою думку, знання є ще своєрідним мостом до володіння інформацією.
Тобто розвиток поняття знання та його роль у системі цінностей суспільства та людини зародилося порівняно недавно. Актуальність мого дослідження визначається складністю та суперечливістю аналізованих відносин.
Мета цієї роботи:
– вивчити роль та розглянути місце знання в системі цінностей людини та суспільства.
Для реалізації цієї мети необхідно виконати ряд завдань:
Розглянути поняття «цінності», «знання»;
Вивчити сутність взаємозв'язку понять «знання» та «освіта»;
Визначити, що є знання як ціннісна категорія, і яка його роль нині;
Виявити деякі проблеми у придбанні знань у сучасному суспільстві та шляхи виходу з проблем, що склалися.
Сутність та взаємозв'язок понять «цінності» та «знання»
Безперервне навчання – ключ до успіху у XXI столітті. Довічне навчання – це мінімальна вимога для успіху у вашій (а також у будь-якій іншій) сфері діяльності.
Брайан Трейсі
Багато соціологів вважають, що цінності складають, так званий, компонент культури. Цінності є певні загальноприйняті переконання щодо цілей, які людина вважає істинними і яких вона має прагнути. У кожної культури свої цінності, наприклад, у якоїсь культури віддається перевага героїзму, в іншій культурі творчості, в іншій культурі спілкування з Богом. Цінності завжди формуються під впливом переконань та вірувань людини. Переконання і вірування – є комплексом суб'єктивно-особистісного ставлення людини до об'єктів і теорій.
Цінності є загальною основою людської діяльності та її універсальним регулятором. Тому важливо, щоб ціннісні підстави діяльності, як окремої особистості, так і групи, і суспільства в цілому відповідали об'єктивним уявленням про благо людини та суспільства, об'єктивним позитивним цінностям. Це дозволяє розглядати цінності як підстави, умови та засоби життєдіяльності людини та суспільства.В основі переконання та віри завжди лежить знання. Саме знання може надати переконання та віри будь-який сенс. Знання є якісь правдиві відомості про що-небудь, або наукові відомості. Знання є результатом пізнавальної діяльності, здійснюваної людьми у суспільстві.
Цінності та знання тісно взаємопов'язані. Вони взаємно впливають одна на одну. Саме знання є ціннісною категорією. Знання грають величезну роль життя будь-якої людини. Вони формують у нього мотив до дії, змушують досягати певної мети. Існує досить велика кількість прикладів, потяг до знань, спрямовував людину на вчинки. Приміром, пригадаємо М.В. Ломоносова, який заради того, щоб мати змогу навчатися, пройшов багато сотень кілометрів до Москви, що викликає подив і похвалу і зараз. Взагалі люди в різні історичні епохи розуміли цінність знання по-різному.
Кожній людині хочеться бути освіченою, більше знати, більше вміти. Але шлях до знань нелегкий, він потребує завзятості, наполегливості. І ця праця буває винагороджена.
Соціологічна характеристика знання у системі цінностей людини та суспільства
"Золото видобувають із землі, а знання із книг"
То навіщо ж потрібні людині знання?
У сучасному світі знання передусім потрібні, щоб здобути престижну професію та можливість займатися улюбленою справою. Цікаво спілкуватися з людиною всебічно розвиненою. Прагнення перебувати у суспільстві людей ерудованих, начитаних, які мають інформацією, не викликає сумнівів. Адже не дарма існує приказка«Хто володіє інформацією, той володіє світом» . Знання роблять людину володарем, вони - величезна творча сила.
Однак знання в руках аморальних людей – страшна зброя. Адже найосвіченіші інженери створили машину смерті в Бухенвальді, найерудованіші, знаючі хіміки та біологи винайшли біологічну зброю.
Біблійний цар Соломон попросив у Бога єдине благо – знання. За це він був нагороджений усім: багатством, мудрістю, любов'ю, довголіттям.
Можна без перебільшення сказати, що наукове знання стрімко проникає на всі боки життя і суспільства, і самої людини. Але це «научування» не повинно породжувати ейфорії, віри у здатність науки вирішити у майбутньому всі найскладніші проблеми, які постають перед людською цивілізацією. Наука не всемогутня не тільки тому, що вона не дозволила ще безлічі загадок природи. Адже далеко не всі сенсожиттєві для людини проблеми можуть взагалі бути предметом безпристрасного інтелектуального аналізу. Ціннісна сфера, безсумнівно, має сьогодні статус особливої загальної сфери соціально значимої діяльності людей суспільстві.
Оціночне судження призводить в кінцевому рахунку до народження цінності, яка може виявитися як з позитивним знаком, так і з негативним (такі цінності називаються антицінностями або хибними цінностями). До того самого явища, скажімо прагнення багатству, прибутку, може скластися прямо протилежне ставлення із боку різних суб'єктів оцінюючої діяльності. Чим вони керуватимуться в тому чи іншому випадку?
Мабуть, слід говорити, у найзагальнішому вигляді, про цільову природу цінностей. Для корабля, який не має мети, жодний вітер не є попутним. Людині, яка не має скільки-небудь ясних уявлень про те, в ім'я чого вона живе, ніякий багаж знань не матиме цінності.
Питання про місце знань у житті людини, про їх важливість, значущість є дуже актуальним у сучасній обстановці. З одного боку, фахівці, які знають свою справу, потрібні нашому суспільству; з іншого ж, порушується питання про істинність знань людини, про її професіоналізм.
Чи потрібні знання? Цим питанням задавалися мислителі різних епох та поколінь. Згадаймо комедію А. С. Грибоєдова «Лихо з розуму», сама назва якої вже говорить сама за себе. Освічений молодик виявляється у ворожому йому середовищі, яке не сприймає знання. І справжнє розуміння ходу речей не допомагає герою у вирішенні конфліктів. Розчарований, він тікає з цього світу, вигукуючи: «Карету мені! Карету!
Знання є той будівельний матеріал, з якого складається досвід людини. Це і необхідна умова існування особистості певному суспільному середовищі. Тобто можна говорити про те, що знання та їх якість формують культуру особистості, ступінь її розвитку.
Але важливо наголосити і на тому, що знання – це колосальна праця. Пошук істини – це творчий процес, що вимагає емоційної та інтелектуальної напруги. Часто шкільний атестат чи диплом про вищу освіту не говорять про професіоналізм людини, про його реальні знання та розуміння будь-якого питання.
Освічена людина. Який він?
«
Ознака гарної освіти - говорити про найвищі предмети найпростішими словами...»
Ралф Волдо Емерсон
Підосвітою розуміється єдиний процес фізичного та духовного формування особистості, процес соціалізації, орієнтований на історично обумовлені, більш менш чітко зафіксовані в суспільній свідомості соціальні еталони. У цьому розумінні освіту постає як невід'ємний бік життя суспільства – це, передусім, соціальне явище. Освіта стала особливою сферою соціального життя з того часу, коли процес передачі знань та соціального досвіду виділився з інших видів життєдіяльності суспільства та став справою осіб, які спеціально займаються навчанням та вихованням; коли були створені громадські структури чи соціальні інститути, що спеціалізуються на накопиченні та поширенні знань. Освіта як соціальне явище – це насамперед об'єктивна суспільна цінність. Моральний, інтелектуальний, науково-технічний, духовно-культурний та економічний потенціал будь-якого суспільства безпосередньо залежить від рівня розвитку освітньої галузі. Проте освіта, маючи суспільну природу та історичний характер, у свою чергу, обумовлена історичним типом суспільства, що реалізує цю соціальну функцію. Воно відбиває завдання соціального розвитку, рівень економіки та культури у суспільстві, характер його політичних та ідеологічних установок, як і педагоги, та його вихованці є суб'єктами громадських відносин.
Таким чином, освіта як соціальне явище – це громадська система, функцією якої є навчання та виховання членів суспільства та яка орієнтована на передачу певних знань, ідейно-моральних цінностей, умінь, навичок, норм поведінки.
Знання саме собою – сила! Френсіс Бекон
Освіта можна як своєрідний спосіб входження людини у світ науку й культури. Термін «культура» в перекладі з латинської означає «вирощування, вдосконалення», а стосовно людини – це вирощування, вдосконалення, формування її образу. Оскільки зміст освіти черпається і поповнюється зі спадщини науки і культури, а також життя і практики людини, то освіта є соціокультурним феноменом і виконує наступнісоціокультурні функції:
входження людини у світ науки та культури;
соціалізація людини;
забезпечення наступності поколінь;
забезпечення трансляції культурних цінностей;
забезпечення збереження та розвитку національних традицій;
сприяння активному прискоренню культурних змін у житті.
Освіта є засобом трансляції культури, оволодіваючи якою, людина не тільки адаптується до умов соціуму, що постійно змінюється, але і стає здатним розвивати і примножувати потенціал світової цивілізації.
З істема освіти – це відкрита, безперервно змінюється система, що має низку особливих властивостей. Перерахуємо ці характеристики:
ефективність системи освіти залежить від того, наскільки вона є сучасною, чи відповідає стратегії розвитку суспільства;
вона завжди орієнтована на майбутнє;
система постійно оновлюється (новий зміст, нові технології, механізми керування тощо).
Зміст освіти включає наступні елементи:
– основні поняття та терміни, що характеризують як повсякденну дійсність, так і наукові знання;
– факти повсякденної дійсності та науки, необхідні для доказу та відстоювання своїх ідей;
– основні закони науки, що розкривають зв'язки та відносини між різними об'єктами та явищами дійсності;
– теорії, що містять систему наукових знань про певну сукупність об'єктів, про взаємозв'язки між ними та про методи пояснення явищ даної предметної галузі;
– знання про способи наукової діяльності, методи пізнання та історії здобуття наукового знання;
– оціночні знання, знання про встановлені у суспільстві норми відносин до різних явищ життя.
Що дуже важливо, традиція вивчення гуманітарних дисциплін у будь-якому виші становить одну з найважливіших особливостей нашої вищої освіти.
Звичайно, якщо зрозуміло, з якою метою доводиться освоювати той чи інший предмет, наскільки ця мета узгоджується з власними професійними та загалом життєвими устремліннями, то з'являється особливий пізнавальний інтерес, що породжує чимало питань, для відповіді на які потрібні дедалі глибші знання.
Я глибоко переконана, що гуманітарні знання насичені моральним почуттям. Вони присутні етичні норми та його творців, та його споживачів. Вони завжди побудовані за законами краси, відповідно до естетичних канонів часу.
Вивчення гуманітарних дисциплін вводить нас у світ духовної культури, дозволяє не розгубитися і не загубитися в цьому світі, почуватися впевненіше в житті, що постійно вимагає вибору культурної позиції, здатності оцінювати явища суспільного життя, не ставати частиною натовпу, керованого довільними інстинктами. Духовні цінності відіграють істотну роль людського життя, усвідомлене слідування їм визначає гідність життя, яке формується з урахуванням багатьох життєвих обставин. Але при цьому безумовно те, що рівень духовної розвиненості, пов'язаної з рівнем освоєння, досягнутого в гуманітарному знанні, відіграє найважливішу роль. У гуманітарній культурі кожна з її складових є незамінною і досить самостійною. Тому і в суспільстві, і в людському житті важливі історичні, правові, психологічні, соціологічні, педагогічні та, звичайно, філософські знання та ін. Важливе знання іноземних мов, які сприяють порозумінню людей різних національних культур.
Немає особливої необхідності доводити, наскільки привабливі в людини мистецтво, історія, психологія, філософія тощо. своїм змістом, теоретичними сюжетами, несподіваними поворотами думки, відмінністю від природничих і технічних наук. Світ гуманітарного знання – це світ безпосереднього людського життя, як минулого, так і сьогодення, а в деяких відносинах і майбутнього. Гуманітарна культура має своїм предметом людину, людину в її людському суспільстві з проблемами людини та суспільства, в якому вона живе. І ці проблеми можуть мати як минущий характер, так і вічний, вирішення яких відбувається протягом життя всіх поколінь, усіх народів.
Висновок
Кожен із нас прагне стати розумною та освіченою людиною. У наш стрімкий вік комп'ютеризації, вік науково-технічного прогресу, всебічні знання потрібні кожному з наспротягом всього життя. І цей багаж має бути невичерпним.
Одні й самі стартові показники різних людей означають, що й життєвий шлях буде схожий. Одна людина може зупинитися на досягнутому і не прагнутиме йти далі, інша ставить перед собою дедалі вищі цілі, домагаючись їх реалізації.
Прагнення залишити свій слід в історії – сенс існування багатьох людей. Але піклуватися про свою популярність за всяку ціну неприпустимо. Не можна уподібнюватися Герострату, який зруйнував храм Артеміди (одне із семи чудес світу), щоб зберегти своє ім'я в історії. Справжнім змістом життя людини вважатимуться лише діяльність на користь суспільства у поєднанні із задоволенням особистих інтересів та потреб.
Володіння знаннями дає величезну свободу – свободу всіх рівнях. Чим більше знаєш, тим менше залежить від того, чого не знаєш. А як приємно дарувати людям волю?Чи може бути щасливий учений або філософ, який усамітнився у своїй лабораторії, читає книги і проводить досвіди, але при цьому абсолютно байдужий до почуттів та потреб оточуючих? Чи може бути щасливою людина, яка цікавиться тільки своїм пізнанням, що ставить її вище за любов, співчуття і обов'язок? Можливо, на якийсь час. Але, наполягаючи на абсолютній цінності знання, такий розумник рано чи пізно перетворитися на «злого генія», готового переступити через усе заради нового знання – знання для себе. І все це на шкоду своєму ж фізичному тілу, своїм емоціям, своїм вищим почуттям.
Самопізнання як абсолютна самоціль – безглуздо , Адже неможливо пізнати себе поза пізнання інших людей, поза пізнання світу загалом. Людина – результат величезної кількості причинно-наслідкових зв'язків як із собою, але й іншими людьми, коїться з іншими об'єктами, з Природою, з Єдиним Цілим, з Богом.Не можна пізнати зв'язку людини, не пізнаючи зв'язку об'єктів, що його оточують.
Пізнання одночасно є однією з найважливіших цілей життя людини, тому що це необхідний засіб для досягнення будь-яких інших цілей.Усі види пізнання – необхідна складова сенсу існування, умови реалізації повного сенсу її життя, але з сенс у цілому, не самоціль.
Крім пізнання людина прагнегармонії, любові та досконалості . Людина не може відмовитися від задоволення цих бажань, і для цього їй знову необхідне пізнання - пізнання себе самої, пізнання всієї Природи і того, що їх об'єднує.
Вивчивши сутність поняття знання, цінності, їх взаємозв'язок та взаємодія, хочеться зробити наступний висновок: Знання є лише частиною цінностей, його певною категорією. За допомогою знання людина формує життєві цілі, ставить їх і досягає, тим самим мотивуючи себе до певних дій.
Поппер К. Логіка дослідження (Logikder Forschung, в рус.перекладі «Логіка та зростання наукового знання»), - 1935. -562 с.;
Спірідонова В.А. Проблема цінностей у соціології: історико-теоретичний аспект: автореферат. / В. А. Спірідонова. - СПб., 2004. -121 с.;
Філатов В.А. Роль знання у житті людини. /-М., 2011. -с. 32
У житті знання грають величезну роль становленні особистості, бо завдяки їм мозок поповнюється необхідної інформацією, яка надалі може допомогти у важких ситуаціях.
Знання – це багаж, який постійно нагромаджується важливою інформацією. Збираючи знання, ми набуваємо якогось досвіду, що може надати неоціненну послугу в майбутньому.
Поповнити інформацію дозволяють книги, які є нашими вірними друзями. Вони завжди зрозуміють, втішать своїми думками та міркуваннями. Крім того, що ми поповнюємо свій словниковий запас, читаючи ті чи інші твори, ми ще вникаємо в проблеми героїв, вишукуємо інформацію, яку осмислюємо і приймаємо як факт.
Думаю, зрозуміло, що ніхто не хоче бути неписьменним, як Митрофан із комедії Фонвізіна «Недоук». Герой тільки вдавав, що пізнає світ, а насправді лише втілювався. Безумовно, людині потрібно обирати: прогресувати чи стояти на місці.
Легко усвідомити, що це джерело знань. Не всі це розуміють, але це так. Взяти будь-який роман, наприклад «451 градус за Фаренгейтом», написаний Бредбері. Відкриваючи твір, поринаєш у незвіданий спочатку світ, наповнений байдужими людьми, яким байдуже життя оточуючих. У суспільстві коїться хаос: спалюються книжки, щоб люди було неможливо мислити, будувати свої думки, розмірковувати. Це справді страшно, коли в людини забирають можливість розвиватися. І ця книга якраз про це. Автор постійно нам говорить про те, що книги необхідно берегти та піклуватися про них! Важливо накопичувати знання, а потім передавати їх наступному поколінню. Варто розвиватись, а не деградувати!
Тому, щоб як вміти вільно викладати свої думки, мати об'ємний словниковий запас, а й великий запас знань, варто звертатися до літератури. Вона не ворог людині. Письменники і намагалися для того, щоб читачі, відкриваючи їхню творчість, виховували у своїх серцях почуття прекрасного. Проблема лише в тому, що багатьом це просто не потрібне. У цьому й трагедія!
Варіант 2
З появою світ, люди починають вбирати у собі знання різного характеру. Вони для кожного індивідуальні. Для когось вони найпростіші і легко запам'ятовуються, а інших людей потрібно багато часу, щоб усвідомити і прийняти щось нове. В свідомому віці вже й не згадати, що нам потрібні були елементарні знання буквально у всьому.
Першими відкривачами є, звичайно ж, батьки або ті, хто їх змушений замінити. Рідні дають нам можливість черпати знання насамперед у побутовому плані. Як правильно тримати ложку, їсти суп, поводитися за столом. У майбутньому ці знання дуже важливі, тому що ви справлятимете враження для майбутніх роботодавців, союзників, подружжя. Знання у добрій поведінці, спілкуванні, культурі мови, манерах треба знати, хоч і здаються, на перший погляд, найпростішими та незначнішими.
Наукові знання людина починає здобувати у шкільні роки, потім у вищих навчальних закладах. Буває так, що людина не здобуває освіту, а має велику кількість знань і вважається дуже мудрою. В силу, нам не підвладної, буває так, що шкільні знання можуть бути обмежені чи недосконалі. Тоді на допомогу приходить самоосвіта. Адже зараз є необмежені можливості отримання необхідних знань. Можна використовувати джерела всесвітньої мережі. Тому, треба бути дуже уважним, адже ці знання дуже важливі при виборі професії, вже в роботі, в житті, в суспільстві ми будемо користуватися ними завжди і скрізь.
Так само поділиться знанням та досвідом, у наш час, можна завдяки онлайн трансляціям та відео дзвінкам. Так можна здобути більше знань навіть з інших країн, інших людей, культур, менталітету.
Тільки саморозвиток допоможе набути життєвих і бажаних знань. Так ви будете цікавим співрозмовником, цінним радником та незамінною людиною, яка приймає важливі, правильні рішення, які допоможуть іншим людям. Адже дуже важливо бути прикладом для наслідування, гордістю для своїх рідних. Навіть якщо немає такого бажання, як бути кумиром для інших, все-одно приємно усвідомлювати, що ти володієш великою кількістю знань і є бажання поповнювати їх запас. Найголовніше – бути уважним, розважливим, чесним, спостережливим і тоді знання самі потягнуться до вас. Тоді залишається лише утримати їх при собі та своєчасно оновлювати.
Декілька цікавих творів
- Жанр твору Горе з розуму Грибоєдова
«Лихо з розуму» А. С. Грибоєдова по-справжньому можна вважати новаторським твором. Досі існує полеміка з жанру даної п'єси.
- Твір на картину Юона Кінець зими. Опівдні 7 клас (опис)
На картині російського художника Костянтина Федоровича Юона зображена зима у завершенні, швидше за все це лютий. Пригріває тепле, майже весняне сонце, білий сніг стає пухким і поступово починає танути.
- Народ у казках Салтикова-Щедріна твір
Сьогодні важко уявити російську класичну літературу без творчості великого письменника Михайла Євграфовича Салтикова. Свої твори він творив під псевдонімом Микола Щедрін
- Історія створення поеми Мертві душі Гоголя
Микола Васильович Гоголь творив надзвичайні твори, що викликали безліч розбіжностей, суперечок, приводів для роздумів. Особливо явне відбиток російської дійсності 19 століття показано у романі «Мертві душі»
У певні дні ми плануємо свої справи. Найчастіше якісь урочисті події.
Регіональна науково-методична конференція для студентів, аспірантів, молодих вчених (Дніпродзержинськ, 20-21 лютого 2013р.)
IV Міжнародна науково-практична конференція молодих вчених та студентів (Дніпропетровськ, 15-16 березня 2013р.)
Регіональна студентська науково-практична конференція (Дніпропетровськ, 4-5 квітня 2013р.)
Всеукраїнська науково-практична конференція «Науково-методичні підходи до викладання управлінських дисциплін у контексті вимог ринку праці» (Дніпропетровськ, 11-12 квітня 2013р.)
VІ Всеукраїнська науково-методична конференція «Східні слов'яни: історія, мова, культура, переклад» (Дніпродзержинськ, 17-18 квітня 2013р.)
Всеукраїнська науково-практична конференція «Актуальні проблеми викладання іноземних мов для професійного спілкування» (Дніпропетровськ, 7-8 червня 2013р.)
Вершкова В.А.
Горлівський державний педагогічний інститут іноземних мов, Україна
ЗНАННЯ У ЖИТТІ СУЧАСНОЇ ЛЮДИНИ
Яку роль відіграють знання у житті людини? Кожен, хто замислюється над цим питанням, знаходить собі відповідь. Для когось знання – це влада, для когось – визнання у суспільстві, для когось здобуття знань стає сенсом життя. На наш погляд, знання – це життєва необхідність. Той, хто володіє інформацією, має світ. Це загальновідомий факт, який застосовується до кожної людини. Народна мудрість каже: «Знав би, де впасти – соломинку підстелив». У XXI столітті ми розуміємо необхідність та цінність знань. Без них ми не можемо вижити. Дуже складно перейти дорогу, не знаючи, як це правильно зробити, або забезпечити себе всім необхідним, нічого не знаючи і не вміючи. Знання, які має людина, визначають, хто він. Чим більшими знаннями він має, тим більші можливості відкриваються у його житті. Наприклад, людина, яка знає кілька іноземних мов, з таким капіталом має солідні можливості і перспективи покращити свій соціальний статус і матеріальне становище. Сьогодні він – звичайний перекладач, а завтра може пройти курс менеджменту та стати менеджером великої компанії. Стимулює як матеріальний чинник. Згадаймо М.В.Ломоносова, який пішки пройшов половину країни, щоб мати змогу вчитися. Необхідно згадати ще дві складові знань. Це – свобода та захист. Незнаючу людину легко обдурити, позбавити майна, порушити її права. Це відбувалося раніше, це відбувається зараз. Знаюча людина може захистити свої права, своє майно, своє життя.
Як показує історія, цінність знань люди розуміють за всіх часів. Причому найбільші люди прагнуть як отримувати знання, а й ділитися ними. Як приклад можна навести історію Дж. Бруно. Вчений гордо зійшов на багаття, так і не зрадивши себе. Він був упевнений у своєму знанні, хоча воно і суперечило усталеному в суспільстві того часу погляду на життя. Він заплатив за своє знання найдорожчим, що мав життя.
Ф.Бекон – один із перших мислителів, які зробили досвідчене знання ядром своєї філософії. Він завершує епоху пізнього Ренесансу та проголошує разом із Р.Декартом головні засади філософії Нового часу. Саме Ф.Бекон висловлює одну з основних заповідей нового мислення: «Знання – сила». Цей афоризм містить гасло і пафос усієї його філософської системи. По-новому розуміється відношення людина – природа, яка трансформується у відношення суб'єкт – об'єкт і входить до плоті та крові європейської ментальності. Людина представляється як пізнає і чинний початок (суб'єкт), природа ж - як підлягає пізнанню та використанню початок (об'єкт). Активістський утилітаризм вважає, що з появою людини природа розпадається на суб'єкт та об'єкт, які одночасно й поділяються та пов'язуються за допомогою інструментальної діяльності. Природничо метод досліджує природу як піддається розрахунку систему сил. У знанні, у науці Ф.Бекон бачить потужний інструмент прогресивних соціальних змін. Виходячи з цього, він ставить «Будинок Соломона» – будинок мудрості – у центр життя. Він закликає всіх людей до того, щоб вони займалися мудрістю ні заради вчених суперечок, ні заради нехтування рештою, ні заради корисливості, влади і слави, але заради того, щоб мало від неї користь і успіх саме життя. Філософ, як і будь-яка інша людина, що володіє таким скарбом, як знання, закликає людей і сама намагається зробити життя кращим.
Про користь знань можна сказати ще багато, але хотілося б згадати і про їхню небезпеку. За всіх часів і за всіх суспільних устроїв вчені люди ніколи не бувають при владі і ніколи не правлять країнами та народами за своїми розуміннями та за своїм сумлінням. Це приводило раніше і призводить зараз до того, що вчені люди зводяться до рівня простих працівників, які за свою, нехай навіть специфічну і складну працю, отримують заробітну плату або будь-яку іншу винагороду, а плоди їхньої праці передаються на особистий розсуд тим, хто платить. Від праць і досягнень вчених часом, а останнім часом все частіше і частіше, залежить безпека та життя величезної кількості людей, та й планети загалом. Хрестоматійні приклади з атомною, біологічною та хімічною зброєю у ХХ столітті, на жаль, не лікують людство від безвідповідальності. Більше того, цим людям цілком свідомо вселяється, що вони – лише інструмент суспільства та держави, які краще можуть розпорядитись плодами їхніх відкриттів. Сила знання в руках безпринципної людини може спричинити катастрофу. Тому дуже хочеться сподіватися на розуміння людства того, чим воно вже має і чим ще може опанувати. Знання – це й відповідальність.
Наголосимо ще раз. Знання – це скарб. Без них людина прирікає себе на низинне існування. В історії існують приклади того, як люди, які мають всебічні та глибокі знання, досягають великих висот. Біблійний цар Соломон попросив у Бога єдине благо – знання. За це він був нагороджений мудрістю, любов'ю, багатством, довгожительством. Високоосвіченими, ерудованими людьми були художник і вчений Л.да Вінчі, полководець А.В.Суворов, поет, письменник А.С.Пушкін та багато інших. Ці люди якраз і є яскравими прикладами великої ролі знань, того, що вони можуть дати людині і як вплинути на її життя.
Питання про місце знань у житті людини,
про їх важливість, значущість дуже
актуальний у сучасній обстановці. З
одного боку, фахівці, які знають
свою справу, затребувані нашим
суспільством; з іншого ж, порушується питання
про істинність знань людини, про її
професіоналізм.
Чи потрібні знання? Цим питанням
задавалися мислителі різних епох і
поколінь. Згадаймо комедію А. С.
Грибоєдова "Лихо з розуму", сама назва
якою вже говорить саме за себе.
Освічена молода людина
виявляється у ворожому йому середовищі,
яка не сприймає знання. І справжнє
розуміння ходу речей не допомагає герою
у вирішенні конфліктів. Розчарований,
він тікає з цього світу, вигукуючи:
"Карету мені! Карету!"
Але я вважаю, що знання необхідні
людині на складному життєвому шляху.
Вони являють собою той
будівельний матеріал, з якого
складається досвід людини. Це і
необхідна умова існування
особистості у певній громадській
середовище. Без різного роду знань та
умінь людина просто не зможе жити і
реалізовуватись у сучасній
обстановці.
Знання - це не просто завчений з
вимоги вчителя урок у школі. Вони
спрямовані на розвиток розумових
здібностей людини, її логіки, умінь
говорити, розмірковувати, робити висновки,
виявлення його прихованих здібностей.
Особа, що володіє певним
розумінням, уявленням про яке-
або явище, ніколи не зупиниться на
досягнутому. Вона не укласти себе в
рамки, що обмежують пізнання.
Людина з допитливим розумом постарається
дізнатися більше, зрозуміти це і застосувати в
свого життя. Ми завжди розвиваємося у
отримання нової інформації. І в цьому
відношенні важливу роль відіграють такі
здібності, як уміння аналізувати та
робити висновки. Тобто можна говорити
про те, що знання та їх якість
формують культуру особистості, ступінь її
розвитку.
Але важливо відзначити і те, що знання – це
колосальна праця. Скільки зусиль
необхідно витратити людину, щоб
зрозуміти щось нове! І ця праця
посильний не кожному з нас. Багатьох лякає,
відштовхує сам процес отримання
знань, багатьом важко змусити себе
сидіти за книгою або слухати вчителі.
Пошук істини - це творчий процес,
вимагає емоційного та
інтелектуальної напруги. Багато
просто не бачать сенс у заняттях
подібного роду, не розуміють їхньої важливості
для кожного із нас.
У сучасних умовах можна говорити
не тільки про роль знань у житті
людини, а й про їхню істинність. Часто
шкільний атестат чи диплом про вищу
освіті не говорять про
професіоналізм людини, про його
реальних знаннях і розумінні якого-
чи питання.
Безперечно, знання необхідні людині
для життя, морального розвитку та
культурне виховання. Але це складний
шлях, на який встає не кожен,
усвідомлюючи необхідність пізнання чого-
Як отримати найбільше щастя?
Для людини немає більшого щастя, аніж вивчення ісламських наук. І немає більшої злиднів, ніж невігластво. Проте більшість мусульман сьогодні задовольняється невіглаством.
Іслам– це шлях, вказаний Всевишнім. Подібно до того, як тіло без душі розкладається, так і Іслам без знань занепадає. У хадісі говориться: « Знання – це душа Ісламу та опора релігії »(Абу Шайх).
Посланник Аллаха (мир йому і благословення) надавав великого значення набуттю знань. Він сказав: " Прагнення знань – обов'язок кожного мусульманина та кожної мусульманки». (Табрані, Байхакі та інші). Набувати знань, прагнути до них нас закликають сотні хадисів. Ось сенс деяких із них.
« Якщо Аллах хоче наділити когось особливим благом, то обдаровує його розумінням (знанням) релігії. ». Це достовірний хадис, розказаний Муавіятом і Бухарі, Муслімом та іншими. З цього хадиса випливає, що ті, хто набуває знань, – це люди, яких Аллах наділив особливим благом.
« О, люди, знання набуваються внаслідок прагнення до них »(Табрані).
« Хто вийшов з дому за знаннями, тому Аллах полегшує шлях до Раю ». Достовірний хадис, наведений Муслімом, Хакімом, Тірмізі та іншими.
« ...Справді, і ангели простягають крила над тим, хто прагне знань, радіючи його заняттям »(Тірмізі, Абу Давуд, Байхакі та інші).
«“ Ласкаво просимо, шукач знань ”, – з такими словами оточують ангели того, хто прагне знання. Потім ангели встають один на одного, і так вони сягають найближчого неба, висловлюючи любов до знань, яких той прагне». Достовірний хадис, наведений імамом Ахмадом, Табрані, Хакімом, Ібну Маджіхом та іншими.
« Хто помре, будучи у пошуках знань, той зустрічається з Аллахом на такому рівні, коли між ним і пророками залишається лише один щабель »(Табрані у книзі «Авсат»).
« Який би раб Божий не знаходився у пошуках знань, ці його пошуки стають викупленням його гріхів, скоєних раніше»(Тірмізі, Табрані).
« Ніхто не набував нічого ціннішого за знання, що наставляє людину на шлях істини і оберігає її від усього згубного.»(Табрані).
« Якщо шукач знань зустріне смерть у пошуках знань, він помре шахідом ». (Табрані, Баззар).
Пророк (мир йому та благословення) говорив своєму сподвижнику: « О, Абу Зар, вивчи з ранку один розділ науки і дотримуйся отриманих знань - це краще для тебе, ніж вчинення намазу в тисячу ракаатів». Хадіс наводить Ібн Маджіх з гарним снадом.
« Немає користі від цього світу і від усього, що в ньому, крім поминання Аллаха і того, що пов'язано з цим, а також крім аліму і учня »(Гарний хадис, що наводиться Тірмізі, Байхакі, Ібну Маджіхом та іншими).
« Хто б не вивчив один розділ науки для того, щоб навчити цьому інших, той отримає відплату, що дорівнює відплаті сімдесяти сиддиків. »(Дайламі). (Сіддіки – це найближчі до Аллаха люди після пророків).
« Прагнення знань перед Аллахом цінніше намазу, посту, хаджу і джихаду по дорозі Аллаха »(Табрані, Ібну Абдул Баррі).
« Вивчення наук протягом години краще поклоніння протягом усієї ночі. Вивчення наук протягом дня краще посту протягом трьох місяців »(Дайламі).
«Знання вкривають усі недоліки, а невігластво виявляє їх усіх». Хадіс, розказаний Ібн Аббасом (нехай буде задоволений ним Аллах), наводить Дайламі.
« Аліми – це світочі землі, наступники пророків і спадкоємці мої та інших пророків ». Хадіс, розказаний Алі-Асхаб, наводить Ібн Адійна.
«Коли біля мосту Сират зустрінуться алім і абид (старательно поклоняється), скривду скажуть: «Вступай у Рай і насолоджуйся, це тобі за поклоніння твої». А аліму скажуть: « Ти почекай, ти можеш клопотати (шафаат) за кого забажаєш, і твоє клопотання буде прийнято. Того дня аліми будуть подібні до пророків ». Тобто аліми клопотаються подібно до пророків. Хадіс, розказаний Ібн Аббасом (хай буде задоволений ним Аллах), наводять Абу Шайх та Дайламі.
Тірмізі наводить хадис, розказаний Абу Умаматом (нехай буде задоволений ним Аллах), про те, що Посланник Аллаха (мир йому та благословення) сказав: « Достоїнство аліму порівняно з гідністю абіда таке саме, як моя гідність порівняно з найменш гідним із вас. Над тим, хто вчить людей добру, змилостивиться Аллах, і за нього читають благання ангели та мешканці землі та небес, навіть мурахи у мурашниках ».
«Найбільше в День суду сумуватиме той, хто мав можливість вивчити науки, але не вивчив» (Ібн Асакір).
« Забезпечення їжею того, хто зайнятий вивченням наук, Аллах бере на Себе».
« Сон володіє знаннями краще намазу невігласа»(Абу Нуайм).
« У День суду ставлять на ваги чорнило алімів та кров шахідів, і чорнило алімів переважує кров шахідів. »(Дайламі).
« Той, хто прагне знань серед невігласів, подібний до живого серед мертвих.»(Аль-Асакірі).
« Алім, від якого виходить користь, кращий за тисячу абидів »(Дайламі).
«Один алім для шайтана важчий за сто абідів» (Табрані).
« Рівень аліму на сімдесят ступенів вище за рівень абіду, і між кожними двома найближчими ступенями відстань, як між небом і землею »(Дайламі).
«Набувай знання, навіть якщо для цього доведеться вирушити до Китаю, адже набуття знань – обов'язок кожного мусульманина» (Байхакі, Ібн Аді та інші).
« Хто шукає знання, того шукає рай, а хто прагне до послуху Аллаха, того шукає пекло. »(Ібн Наджжар).
« Хто вирушить у мечеть з наміром навчатися доброму або навчати інших цьому, той отримає відплату як за здійснення повноцінного ходжу та повноцінної помри (малого хаджу)»(Табрані, Хакім).
«У День суду Аллах збере алімів і скаже: «Я вклав мудрість у ваші серця не для того, щоб піддавати вас мукам. Ідіть у Рай!».
Всевишній у високошановному Корані говорить (сенс): « Хіба зрівняються ті, що знають, з тими, які не знають? (сура «Аз-Зумар», аят 9).
Ще говорить Аллах у високошановному Корані (сенс): «Аллах підніме на тому світі правовірних серед вас, а тих, кому даровані знання, піднесе на багато ступенів» (сура «Аль-Муджадалат», аят 11).
Ібн Аббас (хай буде задоволений ним Аллах) так витлумачив цей високошановний аят: «Рівень алімів вище за рівень повірили на сімсот ступенів, між кожними двома найближчими з них відстань п'ятсот років ходьби».
У високоповажному Корані ще чимало аятів, які вказують на високочтимість знань та їх володарів.
У достовірному хадисі, наведеному Бухарі та Муслімом, також говориться, що Посланник Аллаха (мир йому та благословення) сказав: « Приклад справжнього шляху, з яким мене послав Аллах, і знання – це приклад дощу: частина його падає на родючу землю і там виростає густа зелена трава; інша його частина падає на тверду землю і вода збирається у водоймища і Аллах робить її корисною для людей - вони п'ють її і зрошують нею землі. Третя частина його падає на піщані землі, вони не утримують вологу, на них не росте трава… Тієї доброї (родючої) землі подібні до тих, хто вивчив релігію Аллаха, кому допоміг Аллах через знання, з якими був посланий я, хто вивчив науки і навчив їм інших... Худій землі, якій дощ не приносить користі, подібний до того, хто навіть голову не підняв заради того істинного шляху, з яким був посланий я, і не сприйняв його.
Посланник Аллаха (мир йому і благословення) сказав: «Набувайте знань, бо це – богобоязливість, прагнення до них – це поклоніння (ібадат), обговорення їх – це славослів'я (тасбіх), розпитування, пов'язані з ними, – це джихад, навчання їм незнаючого – це милостиня (садака), передача їх гідному – це діяння, яке наближає до Аллаха. Знання окреслюють кордон між дозволеним (халал) та забороненим (харам), вони – світила на шляху до Раю, розвага при самотності, один на чужині, твій співрозмовник, коли ти один, провідник у радості та горі, зброя проти ворогів та твоя прикраса серед друзів.
Аллах підносить деякі знання і робить їх ватажками добрих справ, поширює їхню спадщину, люди беруть з них приклад, прислухаються до їхніх порад, ангели прагнуть до дружби з ними і пестять їх крилами своїми, все сухе і сире, і риби у воді, і комахи , і тварини суші, і домашні тварини - всі просять Аллаха про прощення їх (тобто тих, кого Аллах підніс знаннями) гріхів. Тому що знання пожвавлюють серця від смерті невігластва, висвітлюють морок. Знання підносять раба Божого рівня праведників. Роздуми про науки можна порівняти з дотриманням посту, читання книги – з нічним чуванням у поклонінні. Знання сприяють скріпленню родинних зв'язків, за допомогою них розрізняють добре і погане. Вони – провідник діянь благих, бо діяння йдуть за знаннями. Ними обдаровують благих, а погані позбавляються їх». (Ібн Абдул Баррі та інші).
Хай допоможе нам Аллах невпинно, відкинувши ліньки, набувати корисних знань! Амін.
