Ders:Şairi ziyaret etmek
S. A. Yesenin "Kuş kirazı"
Hedefler:
Öğrencilere şairin biyografisini ve “Kuş kirazı” şiirini tanıtın;
Şiirlerin anlamlı okunmasını öğretin;
"Epitet" kavramını açıklayınız. Metinde mecazi ifadeler bulmayı öğrenin;
Estetik algıyı ve yaratıcı hayal gücünü geliştirin;
Anavatan'a, doğaya sevgi duygusunu geliştirmek;
Çocukların iletişim becerilerini ve takım halinde çalışma becerilerini geliştirin.
Planlanan sonuçlar:
Öğrenciler şairin yaşamının ve eserlerinin ana dönüm noktalarını bilmelidir;
Metindeki epitetleri bulabilme.
Teçhizat: şairin portresi, bahar doğasının seslerinin kaydı, sunum, A. Vivaldi'nin "Mevsimler. Bahar" müzik kaydı, boyama sayfaları.
Dersler sırasında
1. Organizasyon anı
2. Güncelleme
Öğretmen: Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Ünlü Rus şairini ziyaret edeceğiz, şiir yazmanın bazı sırlarını keşfedeceğiz ve bahar doğasının büyüleyici dünyasını keşfedeceğiz.
Şimdi gözlerinizi kapatın ve doğanın seslerini dinleyin.
Doğa seslerinin ses kaydı(Bahar damlaları, kuşların cıvıltısı, rüzgarda hışırdayan yapraklar, akarsuların gevezeliği).
Hayal gücünüz hangi resimleri çiziyor? Onları tanımlayın.
Sizce yılın hangi zamanı?
Oyun "Zincir".Öğrenciler sırayla baharın işaretlerini sıralarlar.
3. Dersin konusunun ve hedeflerinin duyurulması
Dersimizin konusu “Şairi Ziyaret Etmek”. Büyük Rus şair S.A.'nın eserleriyle tanışacağız. Yesenina
4. S. Yesenin'in biyografisi ile tanışma
Sunumla çalışmak.
Slayt 1. S. Yesenin'in portresi
Sergey Aleksandroviç Yesenin (1895 - 1925)
Slayt 2. İle. Konstantinovo. S. Yesenin Evi Müzesi
Sergei Yesenin, Ryazan yakınlarında Konstantinovo köyünde basit bir köylü ailesinde doğdu. Çocuk, küçük yaşlardan itibaren köyde büyüdü ve sıradan insanların hayatını gözlemledi. Ama en önemlisi, geleceğin şairi doğadan ilham aldı.
Yesenin 9 yaşında şiir yazmaya başladı. Ve o zaman bile eserinin ana temaları ortaya çıktı: memleketi, Anavatanı, Rusya'nın doğası.
Slayt 3. Rus doğasının resimleri.
Yesenin doğa hakkında büyük bir sevgiyle yazıyor. Bu şairin eserlerini zaten biliyoruz. “Kış Şarkı Söyler ve Çağırır”, “Günaydın”, “Beyaz Huş Ağacı” şiirlerini hatırlayın.
Slayt 4: kuş kiraz ağacı.
Sanki kar küresi beyazmış gibi,
İlkbaharda çiçek açtı,
Narin bir koku yaydı.
Ve zamanı geldiğinde,
Bir anda o oldu
Bütün meyve siyahtır.
Bilmecenin kuş kirazını tanımladığını kanıtlayın.
Öğretmen: Baharın ortasında, güneş artık sıcaklıktan mahrum kalmadığında kuş kirazı çiçek açar. Güzel kokulu çiçekleri dalları yemyeşil kar beyazı bir bulutla sarar. Bu kıyafette kuş kirazı, utangaç bir şekilde kendini duvakla örten genç bir geline benziyor.
S. Yesenin'in kuş kirazı hakkında yazdıklarına bakalım.
5. Metinle ilk tanışma
Öğretmen şiiri anlamlı bir şekilde okur.
Lirik anlatım, yazarın bir olayı değil, duyguları ve ruh halini anlatması bakımından farklıdır. Bakın metinde hiçbir olay yok ama yine de bazı düşünceleri çağrıştırıyor, neşe veriyor. Şair bizimle güzellik duygusunu, hazzını paylaşıyor. Hayal gücünde hemen baharın başlangıcının parlak bir resmi çizilir. Bunlar akarsular, altın dallar ve bal çiyidir. Şair, baharın sadece renklerini değil, seslerini, hatta kokularını da aktarmayı başarmıştır.
6. Şiirin analizi
A) Metni kendiniz okuyun.
Vızıltılı okuma.
B) Bu satırları okurken ortaya çıkan zihinsel bir resmi çizin.
Öğrencileri metinde iki lirik karakter olduğu konusunda yönlendirin: kuş kirazı ve dere.
B) Dilsel yorum
Bir sunumla çalışma
Slaytlar doğal olayların görüntülerini içerir. Öğrenciler kelimelerin anlamlarını yorumlayıp açıklamalıdır.
Ballı çiy - bal kokulu, hoş kokulu, tatlı çiy damlaları;
Baharatlı yeşillikler - keskin baharatlı kokusu olan, hoş kokulu yeşillikler;
Gümüşle parlıyor - bunlar kuş kiraz çiçekleri, beyaz, erimiş gümüşe benziyorlar.
Çözülmüş bölge, karın eridiği ve zeminin görülebildiği yerdir.
Yeşillik güneşte yanıyor - bunlar güneş ışınlarında parıldayan ve parıldayan çiy damlaları.
Dalga gürlüyor - su yüksek sesle mırıldanıyor.
Sıçrayıyor - su sıçramaları ağaca ulaşıyor.
Dik yokuşun altında - uçurumun altında.
D) "Epitet" teriminin açıklanması
Lütfen yazarın her bir öğenin açıklamasını verdiğini unutmayın. Kuş kirazı kokulu, dalları altın, çiyleri bal, yeşillikleri baharatlıdır. Tek bir sıfat, ama nitelikler ne kadar incelikli bir şekilde not edilmiş. Sonuç, manzaranın tam bir resmidir. Bu tür kelimelere epitet denir.
Bir epitet, bir nesnenin mecazi bir tanımıdır. Bir nesnenin görünüşünü tanımlamaya, rengini, durumunu aktarmaya, ayrıca duyguları ve ruh halini ifade etmeye yardımcı olurlar.
D) Konsolidasyon
"Kiraz kuşu" kelimesine kendi başımıza lakaplar bulmaya çalışalım.
(beyaz, kabarık, hoş kokulu, hoş kokulu, yayılan, neşeli, genç, ince).
Metindeki renk epitetlerini bulun. (gümüş akışı, altın yeşillikler)
Yesenin baharı altın ve gümüş renklere boyar. Bu, doğanın özel bir resmini oluşturmaya yardımcı olur - hassas, incelikli ve inanılmaz derecede zengin.
Şiirde konunun niteliklerini vurgulayan sıfatları bulun
(ballı çiğ, baharatlı otlar, kokulu kuş kirazı)
(Genç bir kızla birlikte. “Buklelerini kıvıran altın dalları var”)
Peki akış nasıl görünüyor? Neden?
(genç bir adama. “imacı bir şekilde ona bir şarkı söylüyor”)
"İnanılmaz derecede" ne anlama geliyor?
(sessizce, güvenle)
Metinde kanıt bulun.
7. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi
A) Grup halinde çalışın. Her grup için kuş kiraz ağacı ve dere resminin yer aldığı boyama kitabı hazırlandı. Öğrenciler yazarın belirttiği renkleri seçerek çizimi renklendirmelidir. Çalışırken A. Vivaldi'nin "Mevsimler" adlı müzik kaydını açabilirsiniz.
B) Renk seçiminizi açıklayın. Kelimeler için lakaplar seçin: dere, kuş kirazı, çimen, gökyüzü.
8. Bir şiirin anlamlı okunması
9. Yansıma
Bugün sınıfta ne yeni öğrendiniz?
Yesenin’in şiiri size nasıl bir ruh hali verdi?
Şair hakkında başka ne bilmek istiyorsunuz?
10. Not verme ve ödev
Bir dere ve kuş kiraz ağacı hakkında bir peri masalı bulun. Metinde sıfatlar kullanmaya çalışın. Karşılaştığınız örnekleri defterinize yazın.
Öğretmen ve çocuklar çiçek açan kuş kirazını izler veya ince dalları inceler.
Eğitimci (çocuklara bir bilmece söyler)
Sanki kar küresi beyazmış gibi,
İlkbaharda çiçek açtı.
Baharın tatlı kokusu,
Ve zamanı geldiğinde -
Bir anda o oldu
Bütün meyve siyahtır. (Kuş kirazı.)
Bugün çiçek açan kuş kirazına bakacağız. Onun hakkında birçok şiir ve şarkı yazıldı. Dinlemek:
Mis kokulu kuş kirazı baharda çiçek açmış, Ve altın dalları bukleler gibi kıvrılmış... Mis kokulu kuş kirazı, Asılı duruyor, Ve altın yeşillikleri güneşte yanıyor.
İLE. Yesenin
Kuş kirazının hayatında meydana gelen inanılmaz dönüşümlere bakın. Yapraklarla kaplandı ve çiçek açtı. Ve çiçekleri çok hoş kokulu, hoş kokulu, sadece bu aromayı solumak istiyorsun. Dalları sana doğru eğeceğim ve sen onların kokusunu alabileceksin.
Öğretmen kuş kirazının dalını eğerek çocukların çiçeklerin kokusunu hissetmelerini sağlar.
Şimdi kuş kiraz çiçeklerine bakacağız ve şiirde neden kuş kiraz dallarının altın olduğunu söylediğini öğreneceğiz.
Bakın kuş kirazının çiçekleri beyaz, ortasında da küçük sarı mumlar gibi sarı organları var. Onlar
çiçeklere altın rengi verin. Kuş kirazının çok ama çok küçük çiçekleri var ama bunlar ayrı ayrı mı yerleştirilmiş?
Çocuklar cevap verir.
Doğru, birlikte oturuyorlar. Buna fırça denir. Kuş kiraz ağacından küçük çiçekler bir fırçayla toplanır. Çok sayıda fırça var, şairler bunları buklelerle karşılaştırıyor ve dallar güneş ışığından ve mum organlarının sarılığından altın rengi görünüyor. “Kokulu kuş kirazı” ne anlama geliyor?
Çocuklar kendi cevaplarını sunarlar.
Kokulu, güzel kokulu, güzel kokulu, hoş kokulu anlamına gelir.
Çocuklar çiçek açan kuş kirazına bir kez daha hayranlık duymaya ve çiçeklerini koklamaya davet ediliyor. Şiiri tekrar okuyabilirsiniz.
Ders hedefleri (planlanan sonuçlar):
Konu sonuçları: büyük Rus şairinin adını, soyadını ve soyadını bilmek ve adlandırmak, akıcı, bilinçli, çarpıtmadan, anlamlı bir şekilde yüksek sesle okumak, okuduklarına karşı tutumunu aktarmak, metni hızlı bir şekilde taramak, şairin kendi doğasını nasıl yücelttiğini gözlemlemek , hangi duyguları yaşadığını, temel metin analiz tekniklerini kullanır.
Meta konu:
– düzenleyici kontrol sistemleri: Dersin amaç ve hedeflerine ilişkin bir formülasyon önerin, bunun uygulanmasını dersin sonundaki formülasyonla ilişkilendirin, okumanın amacına uygun olarak okuyun (akıcı, anlamlı bir şekilde), grup halinde çalışmayı planlayın, sonuçları değerlendirin dersin çeşitli aşamalarındaki çalışmalarınız;
– bilişsel UUD: metni öğretmenin soru sistemine göre analiz etmek, gözlemlemek, karşılaştırmak, genellemek, metindeki karşılaştırmaları, epitetleri bulmak, dikkati ve hafızayı geliştirmek;
– iletişimsel UUD: bakış açınızı ifade edin, bir gruptaki diyaloğa katılın, diğer görüşlere hoşgörü gösterin.
Kişisel sonuçlar: Şairin eserine ilgi göstermek ve şiirlerini okumak, eserlerinde Rusya'nın güzelliğini yücelten şairin mirasına gurur ve saygıyla yaklaşmak, eserin algılanmasıyla ilgili duyguları hakkında konuşmak, çalışma yapılıyor.
Kaynaklar ve ekipman:
- Ders kitabı “Edebiyat okuma” (3. sınıf) yazarı. LF. Klimanova, bölüm 2, s. 55-56;
- Sözlükler: S.I. Rus dilinin Ozhegov Sözlüğü; Sözlük - Rus dilinin eşanlamlıları;
- Dizüstü bilgisayar;
- Elektronik kart;
- Çiçek açan bir kuş kirazının görüntüsü;
- Ders kitabına elektronik ek;
- Öz değerlendirme kartları (öğrenci sayısına göre).
Dersler sırasında
1. Organizasyon anı. Nezaketin duygusal yükü. (Birbirimize gülümseyelim ve derse iyi bir ruh hali içinde başlayalım.)
2. Ödevleri kontrol etmek.
A. Blok'un “Karga” şiirinin etkileyici okunması. Değer yargıları.
3. Çocukların bilgilerini güncellemek. Hedef belirleme, dersin eğitim görevinin formülasyonu.
– Bugün sizi uzak geçmişe gitmeye ve kendinizi Ryazan topraklarında bulmaya davet ediyorum. Oka'nın dik kıyısına çıktığımızı hayal edin. O kadar yüksekte duruyoruz ki sanki ellerimizle bulutlara dokunabiliyoruz. Buradaki her şey sizi heyecanlandırıyor ve keyiften donduruyor: sessiz sazlar ve beyaz zambaklarla dolu göller, mayhoş nane aromalı su çayırları. Yakınlarda Konstantinovo köyü var. Burada 21 Eylül 1895'te bu köyü dünya çapında meşhur eden bir adam doğdu. Bu şairle 2. sınıfta “Kış Şarkı Söyler ve Çağırır…”, “Huş” şiirlerini incelerken tanıştık.
– Sizce dersimiz kime ithaf edilecek? (Sergei Yesenin'e.)
– Evet, bu dersimizde bir kez daha Sergei Yesenin'in çalışmalarına dönüp onu daha iyi tanıyacağız. Bilmeceyi tahmin edin ve şiirinin adını bulun.
Sanki kar küresi beyazmış gibi,
İlkbaharda çiçek açtı,
Narin bir koku yaydı.
Ve zamanı geldiğinde,
Bir anda o oldu
Bütün meyve siyahtır.
4. Kelime çalışması.
Karşılaştırmaları seçin:
Kuş kirazı
mis gibi kokulu...
beyaz gibi...
kıvırcık gibi...
– Dere nasıl bir kaynaktır?
Karşılaştırmaları seçin:
Dere
kadar yüksek sesle...
şeffaf gibi...
– Bir bahar akıntısının hareketini tanımlayan kelimeleri seçin.(Güneşte üfürümler, akmalar, akmalar, çınlamalar, parıltılar.)
– Düşünün bahar geldi. Ağaçlarda yeni, genç yapraklar açıldı. Ne olduklarını hatırlıyor musun?
Yeşiller (ne tür?)…
- Çiy'i gördün mü? Neye benziyor?
Çiy (ne?)…
S. Yesenin'in yeşillikleri ve çiğleri tamamen sıra dışıdır. Şiiri okuduktan sonra başka hangi çiy ve yeşilliklerin olduğunu öğreneceğiz.
Oyun “İfadeye devam et”.
İma ederek... Anlam olarak birbirine yakın kelimeleri seçin (ürkek, çekingen). Nasıl olduğunu açıklayın ve gösterin.
Çözülmüş bölgenin yanında... Bu nedir? Çözülmüş yamalar ne zaman ortaya çıkar?
Grup ödevi. Cümleyi bitir.
1. grup: Mis kokulu kuş kirazı...
2. grup: Altın yeşil...
3. grup: Akarsu şiddetli bir dalga gibidir...(Tıkırtı kelimesinin sözlük anlamını görmek için sözlüğe bakın, açıklamak.Çıngıraklar – gürültülü, yüksek sesler çıkaran.)
Grupları dinlemek ve çalışmalarının sonuçlarını değerlendirmek.
– Harika cümleler kurdunuz ve güzel karşılaştırmalar seçtiniz. Tüm bu çizgiler S. Yesenin tarafından bahar doğasının güzelliğini anlatmak için kullanıldı. Peki onun için nasıl sonuç verdiğini görelim.
5. Bir şiirin kaydını müzik sesleri eşliğinde dinlemek.
6. Birincil duygusal algı üzerine konuşma.
– Şiiri beğendin mi? Neyi sevdin? En çok neyi hatırlıyorsun? Seni en çok ne etkiledi?
7. Ders kitabıyla çalışmak. Öğrenciler tarafından bağımsız okuma. Egzersiz yapmak: Şairin anlattığı resimleri okuyun ve hayal edin. Şiir için ne çizerdiniz? (Çocuk versiyonları.)
– Şimdi şiiri analiz edeceğiz ve umarım daha eksiksiz ve doğru resimlere sahip olursunuz.
8. Beden eğitimi dakikası. “Beyin için Jimnastik”ten (Kinesiyoloji) “Dennison kancaları” egzersizlerinin yapılması (Grieg “Morning”in müzik eşliğinde) (Ek 2.)
9. Metin analizi.
A) – Şiirde yılın hangi zamanı anlatılıyor?(Bahar.) Kanıtla. Metinde canlanan, uyanan doğayı aktaran kelimeleri ve cümleleri bulun (ilkbaharda çiçek açmış, yamalar çözülmüş).
– Şiirde hangi renkler hakimdir? (Altın, gümüş.) Nasıl bir ruh hali yaratıyorlar?
B) – Şimdi metne tekrar bakalım. İlk dörtlüğü okuyun ve içinde tatil izlenimi yaratan daha fazla kelime bulun.(Kokulu, buklelerini kıvırmış.) Yazar kimin hakkında böyle yazıyor? (Kuş kirazı hakkında). Tatile genellikle kim bu şekilde hazırlanır? (Kız.) Kuş kirazı kiminle karşılaştırılabilir? (Bir kızla, bir gelinle.)
– Hangi kelime şairin çizdiği resmi sadece görmeye değil, aynı zamanda hissetmeye de yardımcı olur? (Kokulu). "Kokulu" kelimesine anlam bakımından yakın kelimeler seçin. (kokulu, hoş kokulu, hoş kokulu).
- Metinde kuş kirazının ne yaptığını buldunuz mu? (Baharla çiçek açtı.) Neden baharla? “Baharda”, “ilkbahardan önce” başka ifadeler var mı? Yesenin “mutlu baharlar” derken ne söylemek istiyordu? Bunun gibi? (“Baharla el ele”, bahar güçleniyor ve onunla birlikte kuş kirazları da çiçek açıp güçleniyor.)
– Yazar neden dallara “altın” diyor? Bu renk nereden geliyor? (Güneşten, çiçek organlarından.) Bu satırları hangi tonlamayla okuyacağız?
- Sağ. Hayranlıkla.
Oyun "Dörtlükleri topla".
Şiiri hatırlamayı kolaylaştırmak için oynayalım. Dörtlüğü toplayın ve sanki bir kişi okuyormuş gibi verilen tonlamayı alarak okuyun. Kim hatırladı? Değer yargıları.
V) Sonraki dört satırı okuyun. S. Yesenin çiği tanımlamak için hangi kelimeyi kullanıyor?(Bal.)
- Bu kelimeyi dinle. Hangi kelimeden geliyor? (Tatlım) Ne tür bir bal? (Yapışkan, viskoz.) Demek ki kuş kirazının kabuğundaki çiy de yapışkan ve viskozdur. Bunu hangi kelimeler destekliyor? (Slaytlar.) Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz? (Yavaşça gerilir.) Bir ağacın kabuğundaki tatlı özsu nereden gelir? Ne zaman ortaya çıkıyor? (Tomurcuklar patladığında.)
– Tomurcuktan yeni çıktıklarında ne tür yapraklar vardır? (Nazik, küçük, sulu, yumuşak.) Yesenin yeşillikleri tanımlamak için hangi kelimeyi seçti? (Baharatlı.) Neden? (Baharat acıdır, koku ve tat olarak aromatiktir.) Yeşiller neden gümüş rengindedir? (Çiy ile parlıyor.)
Çözüm. Yani S. Yesenin yeni çiçek açan bir kuş kirazını anlatıyor. Hala ıslak olan, meyve suyundan kurumamış çok küçük yapraklar gümüş renkte parlıyor. Hala çok az yeşillik var. Şair hangi duyguları iletmek istedi? (Zevk, neşe, hayranlık.) Peki 2. dörtlüğü hangi tonlamayla okuyacağız? (Hayranlıkla!)
Oyun "Dörtlükleri topla".
G) Metinde kuş kirazını anlatan daha fazla satır bulun. Oku onu.
– Şiirin başındaki kuş kirazının saç modeli nasıldı? (Buklelerini kıvırdı.) Peki bu dörtlükteki kuş kiraz ağacı neye benziyor? (Kendini asarak duruyor.) Neden? (İlk başta yapraklar tam açmıyordu ama şimdi daha büyük ve daha ağır hale geldiler.) Şimdi ne tür bir yeşillik bu? (Altın, güneşte yanar.) Kuş kirazımız değişti! S. Yesenin neden kuş kirazının tanımına iki kez atıfta bulunuyor? (Kuş kirazı ilkbaharla birlikte değişir ve güçlenir.)
– Ders kitabındaki resme bakın. Ne görüyorsun? (İlk resim uyanmakta olan bir kuş kiraz ağacını, ikinci resim ise çiçek açmış bir kuş kiraz ağacını göstermektedir.)
Çözüm. Peki kuş kirazı değişti ama S. Yesenin'in ona karşı tutumu değişti mi? (Hayır, doğanın bu muhteşem yaratımına, hayatın bu çiçeklenmesine daha da hayran olmaya devam ediyor.) Bu dörtlüğü hangi tonlamayla okuyacağız? (Hayranlıkla.)
Oyun "Dörtlükleri topla".
D) Şiirde kuş kirazından başka hangi imge var?(Dere.) Akışın açıklamasını bulun.
-Hangi kelime akışın boyutunu belirtir? (Küçük.) Başka hangi kelimeler akışın küçük olduğunu doğruluyor? Nereye koşuyor? (Çimenlerin kökleri arasında.) Dere ne renk? (Gümüş.) Neden? (Güneşte parlıyor, şeffaf, güneş ışınlarının nüfuz ettiği.) Akıntının hareketini aktaran kelimeleri buldunuz mu? (Koşuyor, akıyor.) “Akıyor” kelimesini nasıl anlıyorsunuz? Anlam olarak yakın olanı seçin (Akıyor, akıyor). Bu kadar küçük, çekingen, nazik, hala çok genç bir derenin ne kadar güçlü sesler çıkarabileceğini hayal edebiliyor musunuz? (Sessiz, sakin, çekingen.) Bu dörtlüğü hangi tonlamayla okuyacağız? (Yavaşça, sakince, biraz çekinerek.)
Oyun "Dörtlükleri topla".
f) Dere ile ilgili başka hatlar var mı? Oku onu. Bir akışın eylemini gösteren kelimeleri bulun. (Dalgayla esiyor.) Daha önce yaptıklarını karşılaştırın mı? (Koşuyor, akıyor.) Akış değişti mi? (Evet damlama oldu ama dalga oldu.) Evet deremiz güçlendi. Akışın değiştiğini başka hangi kelime doğruluyor? Hangi dalga? (Çıngırak sesi.) Burada dere nasıl tasvir ediliyor? (Güç olarak - güçlü, ses - gürültülü, gürültülü. Karakter olarak - ısrarcı. Sanki gururlu güzelliği kendine dikkat etmeye zorluyormuş gibi kuş kirazının dalları üzerine dökülür. Dere size kimi hatırlatıyor? (A) genç adam.)
Kuş kirazının görüntüsüne baktığımızda değiştiğini fark ettik, şimdi de derenin değiştiğini görüyoruz. Bu değişikliklerde ortak bir şey var mı? (Evet. Bahar güçleniyor ve onunla birlikte doğa da.) Bu satırları hangi tonlamayla okuyacağız? (İsrarla, cesurca.) Son iki satırı okuyun. Bir akış ne hakkında şarkı söyleyebilir? (Aşka dair, bahara dair.) Bu satırları nasıl okuyacağız? (Nazikçe.)
Oyun "Dörtlükleri topla".
Ve) Dikkat! Gruplar halinde en iyi okuyucu için rekabet. Duraklamaları gözlemleyerek, yazarın ruh halini ve tavrınızı aktararak şiirin tamamını okuyun. Değer yargıları.
10. Ödev (farklılaştırılmış). Sanırım ders sırasında şiire oldukça aşina oldunuz ve dizeleri hala kafanızda taze. Evde tek yapmanız gereken bunu tekrarlamak.
Kuş kirazı sadece görsel olarak güzel değil, aynı zamanda çok kullanışlıdır. Grup 1 bize bir sonraki derste bunun neden faydalı olduğunu anlatacak. (Çocuklar öğretmenin rehberliğinde referans kitaplarından ve verilen internet sitesinden bilgi arayacak ve mesajlar hazırlayacaklardır.)
Bir şiirin illüstrasyonu - grup 2.
11. Özetleme. Refleks. Benlik saygısı.
– Sizce S. Yesenin şiirinde bize neyi gösterdi? Ana düşünceleri nelerdir? (Vatanını, doğasını sevmek.) Doğayı sevmek ne demektir? Onun güzelliğine sadece hayran olmak ve hayran olmak yeterli mi? (Aynı zamanda korunması ve korunması da gerekiyor.) Etrafımızdaki her çimen yaprağına, her kelebeğe, her canlıya sahip çıkalım ve sevelim, çünkü dünyamız yaşayan doğanın güzelliği olmadan fakir, sıradan, ölü olacaktır. (Derste öğrenme hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını analiz edin.) S. Yesenin hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz? Neyi açtılar? Şiiri okuduktan sonra ne hissettiniz? Şair hakkında yeni bir şeyler öğrenmek, diğer eserlerini tanımak isteyen var mı? Arkadaşlar, ne işe yaradı, ne yaramadı? Özellikle zor olan neydi ve hala üzerinde çalışılması gereken ne vardı? Kendinizi ne için översiniz?
Benlik saygısı. Çalışmanızı yeni bilgiler öğrenme açısından değerlendirmek:
- Çok ilginç şeyler öğrendim ve çok şey hatırladım
- Çok şey öğrendim ama her şeyi hatırlamıyorum
- Çok az şey öğrendim ve çok az hatırladım, yine de tekrarlamam gerekiyor
Öğretmenin değer yargıları ile başarı durumlarının yaratılması, öğrencilerin ilerlemesinin işaretlenmesi.
Umarım dersi hatırlarsınız ve S. Yesenin'in diğer şiirlerini de okumak ve onlar aracılığıyla şairin kendisini keşfedip anlamak istersiniz.
Şiirin ilk dört dizesini tekrar okuyun. Bir serçeyi nasıl hayal edersiniz? Anlamlı kelimeler (sıfatlar) gri, çevik ve fare gibi karşılaştırma size bu konuda yardımcı oldu mu? Gözler - boncuklar ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
Serçeyi fare gibi hızlı ve yakalanması zor, minik, gri bir kuş olarak hayal ediyorum.
Epitetler kesinlikle bana yardımcı oldu.
Sonuçta bir serçenin görünüşünü ve "karakterini" aktaranlar, onun çevikliğinden, el becerisinden ve kaçamaklığından bahsedenler onlardır.
“Boncuk gözler” ifadesi bana şeffaf cam gibi küçük ve parlak gözetleme delikleri fikrini veriyor.
Güneşte değerli taşlar gibi parlıyor ve parlıyorlar.
Sasha Cherny. Fil
Bir fil hakkında kendiniz komik bir hikaye yazmaya çalışın. Planını yaz.
Bir fil hakkında komik bir hikaye: “Gövde neredeyse, ön kısım da oradadır!” 3. sınıf için.
Bu hikaye çok dalgın bir fil olan Paşa'nın başına geldi ve ona dikkatli olmayı öğretti.
Bir sabah fil Pashka uyanır ve her zamanki gibi saçını taramadan, aynaya bakmadan dışarıda yürüyüşe çıkmaya karar verir.
Bir fil dışarı çıktı ve caddede yürüyordu ve bir şekilde yürümesi onun için sakıncalıydı - pençeleri yolunu kapatıyordu.
Fil Pashka çok tuhaf, bu benim başıma hiç gelmedi, bu yüzden patilerim yoluma çıktı ama o yoluna devam etti.
Nehre ulaştı ve biraz su içmek istedi. Bagajımı nehre soktum ama bagaja su gelmedi.
Tuhaf - fil Pashka tekrar düşündü - bu benim başıma hiç gelmedi, suyun bagajıma girmemesi...
Şimdi nasıl içeceğim? - Fil Pashka korkmuştu.
Merhaba Paşa! Neden geriye doğru yürüyorsun?
Ve kuyruğunu nehre mi sokacaksın?
Bu bir tür oyun mu?
Ben de oynayayım!!!
Vay! - diye düşündü fil Pashka - sabah nehre doğru geriye doğru yürüdüğümü fark etmedim mi? -
Vay!!! Tamamen dalgınlaştım.
Fil Paşka yüzünü nehre çevirdi, hortumunu indirdi, biraz su içti ve bir daha asla bu kadar dalgın olmayacağına ve kafasını karıştırmamak için sabahları her zaman yüzünü yıkayıp aynaya bakacağına karar verdi. yine ön tarafıyla geri döndü.
Fil Pashka hakkında komik bir hikaye planlayın:
1) Dalgın fil Pashka.
2) Gövdeye su girmiyor ve pençeler yürümeyi engelliyor.
3) Timsah Mitka'nın açıklaması.
4) Fil Pashka'nın aklı başına gelir.
Bir arkadaşınızla Sasha Cherny'nin şiirlerini tartışın. Bunlar neyle ilgili: hayvanlarla mı yoksa insanlarla mı ilgili? Eserleri birleştiren şey nedir?
Sasha Cherny'nin çalışması hayvanlar ve insanlar arasındaki ilişkiyi anlatıyor.
Tüm şiirler hafif ve rahat bir mizahın yanı sıra şairin insanlara küçük kardeşlerimizi sevmeye ve onlarla ilgilenmeye çağrısını içerir.
Kütüphanenin alfabetik kataloğunda Sasha Cherny'nin şiirlerinden oluşan bir koleksiyon bulun. İçindekiler tablosuna bakın. Birkaç eser okuyun. Hangi şiiri beğendin? Onun hakkındaki düşüncelerinizi yazın.
Kütüphanede Sasha Cherny'nin “Çocuk Adası” koleksiyonunu buldum.
"Bir kız oyuncak ayısını nasıl buldu" şiiri ilgimi çekti
Hafif ironisi ve kolaylığı nedeniyle hoşuma gidiyor.
Oyuncak ayısıyla bir kızın monologu sizi gülümsetmekten başka bir şey yapamaz.
Bu gerçek bir ayı değil, sadece bir oyuncak olmasına rağmen yazar, kızın ona olan sevgisini, çocukluk deneyimlerini gösteriyor.
Çok sevimli ve komik.
Sasha Cherny'nin çalışmaları hakkında bilgi bulun. Ansiklopedi veya internete bakın. Birkaç satır yazın.
Şair Sasha Cherny'nin 3. sınıfa yönelik çalışmaları hakkında birkaç satır.
Çocukken şairin adı Alexander Glikberg'di ve Sasha Cherny onun yaratıcı takma adıydı.
Sasha, Odessa'lıdır; büyüdüğünde annesi ve babası onu Belyotserkovskaya spor salonuna göndermek istediler ama tam tersine reddetti.
Geleceğin şairi evden kaçtı ve okula gitmemek için sokakta yalvardı.
Tanınmış bir Zhytomyr yetkilisi çocuğu fark etti ve onu içeri aldı.
Bu memur şiiri çok seviyordu ve çocuk da onun sevgisini özümsemişti.
Zamanla Sasha şiir yazmaya başladı.
Sasha büyüdüğünde, yetkili onun Zhytomyr gümrük ofisinde görev yapmasını sağladı.
Sasha çalıştı ama sürekli şiir yazdı ve bir süre sonra fark edildi ve şiirleri yayınlanmaya başladı.
Böylece Sasha Glikberg şair Sasha Cherny oldu ve Zhitomir'den St. Petersburg'a gitti.
Şair, St. Petersburg'dan sonra Almanya'ya okumaya gitti, ardından geri dönerek beş yıl yurt dışına gitti.
Sasha Cherny dünyayı çok gezdi. 1929'da Fransa'ya yerleşti ama fazla yaşamadı.
52 yaşındayken komşusunun evi alev almış, yangının söndürülmesinde görev almış ancak bu olaydan sonra kendisi de hastalanıp hayatını kaybetmiş.
Fransa eyaletinin topraklarına gömüldü.
Sasha Cherny'nin Yaratıcılığı:
Bir Akılcının Günlüğü"
"Anlamsız"
Ruhu fakir olan herkese"
"Gönülsüz haraç"
"Hicivler"
"Tak Tak",
"ABC'yi yaşamak"
"Anlamsız hikayeler"
"Harika Yaz" hikayesi
"Profesör Patrashkin'in Rüyası"
"Fox Mickey'nin Günlüğü"
"Kedi Sanatoryumu"
"Kırmızı Kitap"
A. Blok. Harap kulübe
Şiiri tekrar okuyun. Hangi resmi sundun?
Büyükannemin pencereden karda komik oynayan neşeli torunlarına baktığını hayal ettim.
Şiirin sonu şu tablo hakkında fikir verir: Büyükanne ve torunlar masada çay içerler, pencereden dışarı bakarlar ve işte bahar geliyor, güneş parlıyor ve karlar eriyor.
A. Rüyaları Engelle
Şiirde hangi masallar anlatılıyor? İsimlerini hatırlayın ve yazın.
Şiir A.S.'nin masallarından bahsediyor. Puşkin.
Ölü Prenses ve Yedi Şövalye'nin Hikayesi'nden bahsediliyor.
Dadı böyle söylüyor.
Kristalden yapılmış bir yatakta uyuyan prensesin görüntüsü buradan alınmıştır.
Kahramanların imajı hem daha önce bahsedilen masalla hem de "Çar Saltan'ın Masalı" ile karşılaştırılabilir.
Blok, denizaşırı kraliçenin imajını “Altın Horoz” masalından ödünç aldı.
A. Blok. Karga
Ne tür bir karga hayal ediyorsunuz? Bir yere yaz.
“Karga” şiirini okurken siyah ve meraklı bir karga hayal ediyorum.
Doğadaki değişiklikleri ilgiyle izliyor ve havanın nihayet ısınmasına seviniyor.
S. Yesenin. Kuş kirazı
“Ve bukleler gibi kıvrılmış altın dallar” satırlarını okuduğunuzda hayal gücünüzde hangi resim beliriyor? Karşılaştırmaları beğendiniz mi? Neden?
Bu güzel eserin satırlarını okuduğumda hayal gücümde altın renkli çiçek salkımlarıyla dolu muhteşem bir ağacın resmi belirdi.
Mayıs güneşinin kuş kiraz ağacını aydınlattığını hemen hayal ettim.
Sonuçta Mayıs ayında çiçek açar.
Dalın buklelerle karşılaştırılması gerçekten hoşuma gitti.
Orijinaldir ve yazarın çiçekli ağaca karşı saygılı tavrını iyi aktarır.
Kuş kiraz dallarını başka nelerle karşılaştırabileceğinizi düşünün. Karşılaştırmaları yazın.
Kuş kirazı dallarını bir asmayla, havadar bulutlarla, dantellerle, gelin kıyafetiyle, kolyeyle özdeşleştirebileceğimizi düşünüyorum.
