Historien om skapandet av Rasputins verk "Franska lektioner"

”Jag är säker på att det som gör en person till författare är hans barndom, förmågan att i tidig ålder se och känna allt som sedan ger honom rätt att sätta penna på papper. Utbildning, böcker, livserfarenhet vårdar och stärker denna gåva i framtiden, men den borde födas i barndomen", skrev Valentin Grigorievich Rasputin 1974 i Irkutsk-tidningen "Sovjetungdom". 1973 publicerades en av Rasputins bästa berättelser, "Franska lektioner". Författaren själv pekar ut det bland sina verk: "Jag behövde inte uppfinna något där. Allt hände mig. Jag behövde inte gå långt för att få prototypen. Jag behövde ge människor tillbaka det goda som de gjorde för mig på sin tid.”
Rasputins berättelse "Franska lektioner" är tillägnad Anastasia Prokopyevna Kopylova, mamma till hans vän, den berömda dramatikern Alexander Vampilov, som arbetat i skolan hela sitt liv. Berättelsen var baserad på ett minne av ett barns liv; det, enligt författaren, "var en av dem som värmer även med en liten beröring."
Berättelsen är självbiografisk. Lydia Mikhailovna heter i verket sitt eget namn (hennes efternamn är Molokova). 1997 pratade författaren, i ett samtal med en korrespondent för tidningen "Literature at School", om möten med henne: "Jag besökte mig nyligen, och hon och jag mindes länge och desperat vår skola och Angarsk-byn Ust -Uda för nästan ett halvt sekel sedan, och mycket från den där svåra och lyckliga tiden.

Typ, genre, kreativ metod för det analyserade arbetet

Verket "Franska lektioner" är skrivet i novellgenren. Den ryska sovjetiska novellen blomstrade på tjugotalet
(Babel, Ivanov, Zosjtjenko) och sedan sextio- och sjuttiotalet (Kazakov, Shukshin, etc.) år. Berättelsen reagerar snabbare på förändringar i det sociala livet än andra prosagenrer, eftersom den skrivs snabbare.
Berättelsen kan anses vara den äldsta och första av de litterära genrerna. En kort återberättelse av en händelse - en jaktincident, en duell med en fiende, etc. - är redan en muntlig historia. Till skillnad från andra typer och typer av konst, som är konventionella till sin essens, är berättelsen inneboende i mänskligheten, har uppstått samtidigt med tal och är inte bara överföring av information, utan också ett sätt för socialt minne. Berättelsen är den ursprungliga formen av litterär organisation av språket. En berättelse anses vara ett färdigt prosaverk på upp till fyrtiofem sidor. Detta är ett ungefärligt värde - två författares ark. En sådan sak läses "i ett andetag".
Rasputins berättelse "Franska lektioner" är ett realistiskt verk skrivet i första person. Det kan fullt ut betraktas som en självbiografisk berättelse.

Ämnen

"Det är konstigt: varför känner vi, precis som innan våra föräldrar, alltid skuld inför våra lärare? Och inte för det som hände i skolan, nej, utan för det som hände oss efter det." Så här börjar författaren sin berättelse "Franska lektioner". Således definierar han verkets huvudteman: förhållandet mellan lärare och elev, skildringen av livet upplyst av andlig och moralisk mening, bildandet av hjälten, hans förvärv av andlig erfarenhet i kommunikation med Lydia Mikhailovna. Franska lektioner och kommunikation med Lydia Mikhailovna blev livslektioner för hjälten och utbildning av känslor.

Ur pedagogisk synvinkel är en lärare som spelar om pengar med sin elev en omoralisk handling. Men vad ligger bakom denna handling? – frågar skribenten. När den franska läraren såg att skolpojken (under de hungriga efterkrigsåren) var undernärd, bjuder den franska läraren, under sken av ytterligare klasser, honom till sitt hem och försöker ge honom mat. Hon skickar honom paket som från sin mamma. Men pojken vägrar. Läraren erbjuder sig att spela för pengar och "förlorar" naturligtvis så att pojken kan köpa mjölk till sig själv med dessa slantar. Och hon är glad att hon lyckas med detta bedrägeri.
Idén med berättelsen ligger i Rasputins ord: "Läsaren lär sig av böcker inte livet, utan känslor. Litteratur är enligt min mening först och främst utbildning av känslor. Och framför allt vänlighet, renhet, adel.” Dessa ord relaterar direkt till berättelsen "Franska lektioner".
Verkets huvudpersoner
Huvudpersonerna i berättelsen är en elvaårig pojke och en fransklärare, Lidia Mikhailovna.
Lydia Mikhailovna var inte mer än tjugofem år gammal och "det fanns ingen grymhet i hennes ansikte." Hon behandlade pojken med förståelse och sympati och uppskattade hans beslutsamhet. Hon kände igen sin elevs enastående inlärningsförmåga och var redo att hjälpa dem att utvecklas på alla möjliga sätt. Lydia Mikhailovna är utrustad med en extraordinär kapacitet för medkänsla och vänlighet, som hon led för och förlorade sitt jobb.
Pojken förvånar med sin beslutsamhet och vilja att lära sig och komma ut i världen under alla omständigheter. Berättelsen om pojken kan presenteras i form av en offertplan:
"För att studera vidare... och jag var tvungen att utrusta mig i regioncentret."
"Jag pluggade bra här också... i alla ämnen utom franska fick jag raka A."
”Jag mådde så dåligt, så bitter och hatisk! "värre än någon sjukdom."
"Efter att ha fått den (rubeln), ... köpte jag en burk mjölk på marknaden."
"De slog mig en efter en... det fanns ingen mer olycklig person den dagen än jag."
"Jag var rädd och vilsen... hon verkade för mig som en extraordinär person, inte som alla andra."

Handling och komposition

"Jag gick i femte klass 1948. Det skulle vara mer korrekt att säga, jag gick: i vår by fanns det bara en grundskola, så för att studera vidare var jag tvungen att resa hemifrån fem mil till det regionala centret.” För första gången, på grund av omständigheter, slits en elvaårig pojke bort från sin familj, sliten från sin vanliga omgivning. Men den lilla hjälten förstår att förhoppningarna från inte bara hans släktingar, utan också hela byn ställs på honom: trots allt, enligt den enhälliga åsikten från hans medbybor, kallas han att vara en "lärd man." Hjälten gör allt för att övervinna hunger och hemlängtan för att inte svika sina landsmän.
En ung lärare närmade sig pojken med särskild förståelse. Hon började dessutom studera franska med hjälten i hopp om att kunna mata honom hemma. Pride tillät inte pojken att ta emot hjälp från en främling. Lydia Mikhailovnas idé med paketet kröntes inte med framgång. Läraren fyllde den med "stadsprodukter" och gav sig därmed bort. Läraren letar efter ett sätt att hjälpa pojken och uppmanar honom att spela väggspel för pengar.
Berättelsens höjdpunkt kommer efter att läraren börjar spela väggspel med pojken. Situationens paradoxala karaktär skärper berättelsen till det yttersta. Läraren kunde inte låta bli att veta att en sådan relation mellan en lärare och en elev på den tiden kunde leda inte bara till uppsägning från arbetet, utan också till straffansvar. Pojken förstod inte helt detta. Men när problem inträffade började han förstå lärarens beteende djupare. Och detta fick honom att inse vissa aspekter av livet vid den tiden.
Slutet på berättelsen är nästan melodramatiskt. Paketet med Antonov-äpplen, som han, bosatt i Sibirien, aldrig hade provat, verkade återspegla det första, misslyckade paketet med stadsmat - pasta. Fler och fler nya inslag förbereder detta slut, vilket visade sig inte alls vara oväntat. I berättelsen öppnar sig hjärtat hos en misstroende bypojke för en ung lärares renhet. Historien är förvånansvärt modern. Den innehåller en liten kvinnas stora mod, insikten hos ett slutet, okunnigt barn och mänsklighetens lärdomar.

Konstnärlig originalitet

En analys av arbetet visar hur författaren med klok humor, vänlighet, mänsklighet och viktigast av allt med fullständig psykologisk noggrannhet beskriver förhållandet mellan en hungrig elev och en ung lärare. Berättelsen flyter långsamt, med vardagliga detaljer, men dess rytm fångar det omärkligt.
Berättelsens språk är enkelt och samtidigt uttrycksfullt. Författaren använde skickligt fraseologiska enheter för att uppnå uttrycksfullhet och bildspråk av verket. Fraseologismer i berättelsen "Franska lektioner" uttrycker mest ett koncept och kännetecknas av en viss betydelse, som ofta är lika med ordets betydelse:
”Jag studerade bra här också. Vad fanns kvar för mig? Sedan kom jag hit, jag hade inga andra ärenden här, och jag visste ännu inte hur jag skulle ta hand om det som anförtrotts mig” (lat).
"Jag hade aldrig sett Bird i skolan förut, men om jag ser framåt så säger jag att han under tredje kvartalet plötsligt föll på vår klass direkt" (oväntat).
"Hängde och visste att min grub ändå inte skulle hålla länge, oavsett hur mycket jag sparade den, åt jag tills jag var mätt, tills det gjorde ont i magen och sedan, efter en dag eller två, satte jag tillbaka tänderna på hylla” (svälta).
"Men det var ingen idé att låsa in mig själv, Tishkin lyckades sälja mig hel" (förråd).
En av särdragen i berättelsens språk är närvaron av regionala ord och föråldrade ordförråd som är karakteristiska för den tid då berättelsen utspelar sig. Till exempel:
Lägenhet - hyr lägenhet.
En lastbil är en lastbil med en lastkapacitet på 1,5 ton.
Ett tehus är en typ av offentlig matsal där besökare erbjuds te och snacks.
Kasta - att slurpa.
Naket kokande vatten är rent, utan föroreningar.
Att skvallra - att chatta, prata.
Att bala är att slå lätt.
Khluzda är en skurk, en bedragare, en fuskare.
Att gömma sig är något som är dolt.

Meningen med arbetet

V. Rasputins verk lockar alltid läsare, för bredvid de vardagliga, vardagliga sakerna i författarens verk finns det alltid andliga värden, moraliska lagar, unika karaktärer och hjältarnas komplexa, ibland motsägelsefulla, inre värld. Författarens tankar om livet, om människan, om naturen hjälper oss att upptäcka outtömliga reserver av godhet och skönhet i oss själva och i världen omkring oss.
I svåra tider fick berättelsens huvudperson lära sig. Efterkrigsåren var ett slags test inte bara för vuxna, utan också för barn, eftersom både bra och dåliga i barndomen uppfattas mycket ljusare och mer akut. Men svårigheter stärker karaktären, så huvudpersonen uppvisar ofta sådana egenskaper som viljestyrka, stolthet, en känsla för proportioner, uthållighet och beslutsamhet.
Många år senare kommer Rasputin återigen att vända sig till händelserna för länge sedan. ”Nu när en ganska stor del av mitt liv har levts vill jag förstå och förstå hur korrekt och användbart jag har spenderat det. Jag har många vänner som alltid är redo att hjälpa till, jag har något att komma ihåg. Nu förstår jag att min närmaste vän är min före detta lärare, en fransklärare. Ja, decennier senare minns jag henne som en sann vän, den enda personen som förstod mig när jag studerade i skolan. Och även år senare, när vi träffades, visade hon mig en uppmärksamhetsgest och skickade mig äpplen och pasta, som förut. Och oavsett vem jag är, oavsett vad som beror på mig, kommer hon alltid att behandla mig bara som en student, för för henne var, är och kommer jag alltid att förbli en student. Nu minns jag hur hon sedan tog på sig skulden, lämnade skolan och vid avskedet sa hon till mig: "Studera bra och skyll inte på dig själv för någonting!" Genom att göra detta lärde hon mig en läxa och visade mig hur en riktigt bra människa borde agera. Det är inte för inte som de säger: en skollärare är en lärare i livet."

Det här är intressant

Lidia Mikhailovna Molokova är prototypen av läraren från den berömda historien av Valentin Rasputin "Franska lektioner". Samma Lydia Mikhailovna ... Sedan detaljerna i hennes biografi blev kända för andra, måste Lydia Mikhailovna oändligt svara på samma fråga: "Hur bestämde du dig för att spela med en student för pengar?" Tja, vad är svaret? Allt som återstår är att berätta hur allt egentligen hände.

Första mötet

"Jag sprattlade på franska på samma sätt som vår bys tungvridare... Lidia Mikhailovna, franskläraren, som lyssnade på mig, ryckte till hjälplöst och slöt ögonen."

Det verkar som om allt i den här historien bestämdes av Mr. Chance. Av en slump hamnade skolflickan Lydia Danilova i Sibirien med sina föräldrar under kriget. Av en slump kom jag in på den franska avdelningen vid Irkutsk Pedagogical Institute. Hon skulle till universitetet för att studera historia, men hon var förvirrad... av väggarna i hennes framtida alma mater: de höga dystra valven i den tidigare teologiska seminariebyggnaden verkade trycka på den unga flickan. Sökanden tog handlingarna och gick till pedagogiska avdelningen. Det fanns bara platser kvar i den franska gruppen... Av en slump hamnade hon på en distriktsskola, i den avlägsna byn Ust-Uda. Det här var det värsta stället du kunde bli tilldelad. Och av någon anledning gick det till en student med ett utmärkt diplom. "För oförskämdhet", förklarar hjältinnan själv.
"Min vän och jag kom till Ust-Uda som exil", minns Lydia Mikhailovna. — Och där hälsades vi underbart, mycket varmt! De gav oss till och med trehundra kvadratmeter potatis att gräva upp så att vi skulle ha något att äta. Det är sant att medan vi grävde blev vi bitna av en mygga. Och när vi körde hem i våra stadskläder och med svullna ansikten gjorde alla vi träffade narr av oss.
I den sponsrade åttan gjorde den unga läraren inte heller något seriöst intryck först. Killarna visade sig vara busiga. Valya Rasputin studerade i en parallellklass. Där samlades mer seriösa studenter. Klassläraren, matematikläraren Vera Andreevna Kirilenko, svikit dem tydligen inte. "Faktum är att Rasputin främst skrev om sin lärare från Vera Andreevna", säger Lidia Mikhailovna. "Vackert, hennes ögon var lite kisade", det handlar om henne. Diskret, snyggt, med god smak. De sa att hon var en av de tidigare frontsoldaterna. Men av någon anledning försvann Vera Andreevna från alla biografier om författaren. Efter att ha arbetat i de tre åren som krävs lämnade Vera Andreevna Ust-Uda för Kuban (förresten, det var där som hjältinnan från "franska lektioner" lämnade). Och Lydia Mikhailovna fick axla klassledningen i den gemensamma nian. Bland sina bullriga kamrater stack Valentin Rasputin inte särskilt ut. De som kan uttrycka sig högt kommer ihåg. Valya strävade inte efter detta. Lång, smal, blygsam, blyg, alltid redo att svara och hjälpa. Men själv steg han aldrig fram. "Rasputin skriver om sig själv i berättelsen med största ärlighet", säger Lydia Molokova. ”Hans mamma tog verkligen med honom från en grannby till Ust-Uda och lämnade honom för att bo där, annars hade han behövt gå många kilometer varje dag till skolan i kylan. Men hans franska var inte så hemsk som han beskrev. Rasputin klädde sig extremt blygsamt. Alla dåtidens skolbarn såg ungefär likadana ut. En fattig kavaj, som oftast gick från bror till bror i byfamiljer, och samma välanvända hatt. På fötterna är ichigi en sibirisk form av skor som stövlar gjorda av råhud, i vilka hö stoppades i så att fötterna inte frös. En canvasväska med läroböcker hängde över axeln.
Rasputin studerade bra och antogs till Irkutsks universitet utan prov. Och Lidia Mikhailovna, efter att ha tagit examen från nian, gick för att gå med sin man i Irkutsk.

Andra mötet

”Hon satt framför mig, prydlig, smart och vacker, vacker både i kläder och i sin feminina ungdom... Jag kände doften från henne, som jag tog för andan, dessutom var hon lärare i inte någon form av aritmetik, inte historia, utan mystisk franska...”
(V. Rasputin "Franska lektioner").
I allmänhet fanns det inget utöver student-lärarprogrammet i förhållandet mellan Lydia Molokova och Valentin Rasputin. Men varför behöver en författare annars fantasi, om inte för att göra något vackert utöver det vanliga? Så här dök ett paket pasta upp i "Franska lektioner", som läraren i hemlighet skickade till en svältande elev, och ett spel med "vägg" för pengar, som den "franska kvinnan" ålade eleven för att han skulle få extra öre för mjölk.
"Jag tog hans bok som en förebråelse: det här är vad du måste vara och hur lite lättsinnig du var", säger Lydia Mikhailovna. "Och det faktum att han skrev så bra om lärare är en fråga om hans vänlighet, inte vår."
...Senare träffades de i Irkutsk, när Lidia Mikhailovna och hennes man gick på gatan. Valya Rasputin började vid den tiden se mer respektabel ut. Istället för en gammal skjorta hade han en rutig kavaj. "Jag kände inte ens igen honom, jag sa: "Åh, Valya, vad smart du är!" - minns läraren. "Och han sänkte huvudet, generad över vårt beröm." Jag frågade hur han studerar. Det är hela samtalet."
Sedan skildes deras vägar åt under lång tid. Lidia Mikhailovna bodde i Irkutsk och uppfostrade två döttrar. Snart dog hennes man och hon flyttade till Saransk, närmare sin mamma. Lidia Molokova arbetade vid Saransk State University i fyrtio år. Det blev också affärsresor utomlands: först arbetade hon som rysk lärare i Kambodja, sedan undervisade hon i språk på en militärskola i Algeriet. Och så var det en annan affärsresa till Frankrike, under vilken Lydia Mikhailovna fick veta att hon hade blivit en bokhjältinna.

Tredje mötet

Allt hände av en slump igen. Innan resan instruerades våra lärare fullt ut. Vi höll till och med en föreläsning om trender inom modern rysk litteratur. Kritikern Galina Belaya listade de bästa samtida författarna och namngav ett välbekant namn - "Valentin Rasputin."
Jag tänkte: "Det kan inte vara så att det var han", blev Lidia Mikhailovna chockad. Men anmärkningen fastnade fortfarande i min själ. Redan i Paris gick Lydia Molokova till en bokhandel där våra böcker såldes. Vad fanns inte här! Tolstoj, Dostojevskij, alla de mest knapphändiga samlade verken. Men jag var tvungen att följa Rasputin: hans böcker såldes snabbt slut. Till slut lyckades hon köpa tre volymer. På kvällen kom Lidia Mikhailovna till studentrummet på campus, öppnade bokens innehållsförteckning och flämtade. Bland berättelserna var "franska lektioner". Läraren hittade rätt sida och...
Det var då jag hoppade”, minns läraren den dagen. — Läraren hette Lydia Mikhailovna! Jag började läsa, läste till slutet och andades ut – det här handlar inte om mig. Det här är en kollektiv bild. Lidia Mikhailovna skickade omedelbart en av böckerna till Sibirien. På paketet skrev jag: "Irkutsk. Till författaren Rasputin." Genom något mirakel nådde detta paket adressaten.
"Jag visste att du skulle hittas", svarade den tidigare studenten omedelbart. En varm korrespondens började mellan Lydia Mikhailovna och Valentin Grigorievich. "Jag klagade en gång för honom att nu kunde jag inte "bli av med" pasta och hasardspel. Alla tror att det var så det gick till, säger läraren och sorterar igenom bokstäverna. "Och han skrev: "Och vägra inte!" De kommer fortfarande inte att tro dig. Och killarna kan ha en misstanke om att allt vackert i litteraturen och livet inte är så rent.” Förresten, Rasputin själv, att döma av hans uttalanden, är säker på att Lydia Molokova skickade pasta till honom. Men på grund av sin vänlighet lade hon inte så stor vikt vid detta. Och detta faktum raderades helt enkelt ur hennes minne.
...De hade ett annat möte när Lydia Mikhailovna var på besök hos sin kusin i Moskva. Hon slog Rasputins nummer och hörde genast: "Kom." "Jag gillade den typ av icke-filistisk komfort i deras hus," delar Lidia Mikhailovna med sig av sina intryck. – Ett minimum av saker. Precis vad du behöver. Jag gillade hans fru Svetlana, en trevlig, klok, blygsam kvinna. Sedan gick Valentin Rasputin för att följa med henne till tunnelbanan. De gick arm i arm genom det vackra snöiga Moskva: en elev och en lärare, en författare och hjältinnan i en bok. Lyktor brann, par gick, barn lekte i snön...
Och hela den här historien verkade i det ögonblicket ännu mer fantastisk än den mest otroliga fiktion.
Larisa Plakhina. Tidningen "New Business" nr 33 daterad 23 november 2006.

Samtal med skribenten: Det rikaste arvet finns i händerna på en litteraturlärare...//Litteratur i skolan. - 1997. Nr 2.
Galitskikh E.O. Själ talar till själ // Litteratur i skolan. - 1997. Nr 2.
KotenkoNL. Valentin Rasputin: Essä om kreativitet. - M., 1988.
Pankeev IA Valentin Rasputin. - M., 1990.

Den moraliska betydelsen av V. Rasputins berättelse "Franska lektioner"

V. G. Rasputin är en av de största moderna författarna. I sina verk predikar han eviga livsvärden som världen vilar på.

Berättelsen "Franska lektioner" är ett självbiografiskt verk. Berättelsens hjälte är en enkel bypojke. Livet är inte lätt för hans familj. En ensamstående mamma fostrar tre barn som väl vet vad hunger och nöd är. Ändå bestämmer hon sig för att skicka sin son till området för att studera. Inte för att han inte vet att det kommer att bli svårt för honom där, inte för att han är hjärtlös, utan för att "det inte kan bli värre." Pojken själv går med på att gå för att studera. Trots sin ålder är han ganska målmedveten och har en kunskapstörst, och hans naturliga böjelser är ganska goda. "Din kille växer upp smart," sa alla i byn till sin mamma. Så hon gick "i trots av alla olyckor".

När den utblottade pojken befinner sig bland främlingar inser han plötsligt hur ensam han känner sig, hur "bitter och hatisk", "värre än någon sjukdom." Hemlängtan övervinner honom, för hans mors tillgivenhet, för värme, för hans hemland. Av psykisk ångest blir han fysiskt svagare och går ner i vikt så mycket att det omedelbart fångar blickarna hos mamman som kom för att träffa honom.

Det finns inte tillräckligt med moderpaket för pojken, han svälter verkligen. Han visar känslomässig känslighet och åtar sig inte att leta efter vem som stjäl hans begränsade förråd - faster Nadya, utmattad av en hård lott, eller ett av hennes barn, som är halvsvält som han själv.

Den lille mannen inser hur svårt det är för hans mamma att få dessa ynkliga bitar, han förstår att hon sliter det sista ifrån sig själv och från hans bror och syster. Han gör sitt bästa för att studera, och allt går lätt för honom, utom franska.

Evig undernäring och hungrig svimning driver hjälten på vägen att söka efter pengar, och han finner det ganska snabbt: Fedka bjuder in honom att spela "chika". Det kostade inte den smarta pojken något att lista ut spelet, och efter att ha anpassat sig snabbt till det började han snart vinna.

Hjälten förstod omedelbart en viss underordning i sällskap med killar, där alla behandlade Vadik och Ptah med rädsla och nöje. Vadik och Ptah hade övertaget inte bara för att de var äldre och mer fysiskt utvecklade än de andra, de tvekade inte att använda knytnävarna, fuskade öppet, fuskade i spelet, betedde sig fräckt och fräckt. Hjälten har inte för avsikt att hänge dem åt deras ovänliga gärningar och oförtjänt utstå förolämpningar. Han talar öppet om bedrägerierna han har märkt och upprepar detta utan att stanna, hela tiden medan han blir slagen för det. Knäck inte denna lilla, ärliga man, trampa inte på hans moraliska principer!

För hjälten är spel om pengar inte ett medel för vinst, utan en väg till överlevnad. Han sätter en tröskel för sig själv i förväg, över vilken han aldrig går. Pojken vinner exakt en mugg mjölk och lämnar. Den aggressiva passionen och passionen för pengar som kontrollerar Vadik och Ptah är främmande för honom. Han har stark självkontroll, har en fast och oböjlig vilja. Detta är en ihärdig, modig, oberoende person, envis i att uppnå sitt mål.

Ett intryck som fanns kvar resten av hans liv var mötet med sin franska lärare, Lydia Mikhailovna. Till höger om klassläraren var hon mer intresserad av eleverna i klassen där hjälten studerade än andra, och det var svårt att dölja något för henne. När hon såg blåmärkena i pojkens ansikte för första gången frågade hon honom om vad som hade hänt med vänlig ironi. Naturligtvis ljög han. Att berätta allt innebär att avslöja alla som spelat för pengar, och detta är oacceptabelt för hjälten. Men Tishkin, utan att tveka, rapporterar vem som slog sin klasskamrat och varför. Han ser inget förkastligt i sitt svek.

Efter detta förväntade sig hjälten inte längre något gott. "Borta!" – tänkte han, för han kunde lätt bli utstött från skolan för att han lekte med pengar.

Men Lidia Mikhailovna visade sig inte vara den typen av person att göra väsen av sig utan att förstå någonting. Hon stoppade strikt Tishkins förlöjligande och bestämde sig för att prata med hjälten efter lektionerna, en mot en, så som en riktig lärare borde ha gjort det.

Efter att ha lärt sig att hennes student bara vinner en rubel, som spenderas på mjölk, förstod Lidia Mikhailovna mycket om hans barnsligt svåra, långlivade liv. Hon förstod också mycket väl att lek med pengar och sådana slagsmål inte skulle ge pojken något gott. Hon började leta efter en utväg för honom och fann den, och bestämde sig för att ge honom ytterligare klasser i franska, som han inte klarade sig bra med. Lydia Mikhailovnas plan var enkel - att distrahera pojken från att gå till ödemarken och bjuda in honom att besöka henne, mata honom. Detta kloka beslut fattades av denna kvinna som inte var likgiltig inför andras öde. Men det var inte så lätt att klara av den envisa pojken. Han känner en stor klyfta mellan sig själv och läraren. Det är ingen slump att författaren tecknar sina porträtt sida vid sida. Hennes - så smart och vacker, luktar parfym och honom, ovårdad utan mamma, mager och patetisk. Pojken befinner sig på besök hos Lydia Mikhailovna och känner sig obekväm och obekväm. Det mest fruktansvärda testet för honom är inte hans franska klasser, utan lärarens övertalning att sitta vid bordet, vilket han envist vägrar. Att sitta vid bordet bredvid läraren och stilla sin hunger på hennes bekostnad och framför hennes ögon är värre än döden för en pojke.

Lidia Mikhailovna letar flitigt efter en väg ut ur denna situation. Hon samlar ihop ett enkelt paket och skickar det till hjälten, som snabbt inser att hans stackars mamma inte kunde skicka honom pasta, än mindre äpplen.

Lärarens nästa avgörande steg är att spela om pengar med pojken. I spelet ser pojken henne helt annorlunda - inte som en strikt moster, utan som en enkel tjej, inte främmande att leka, spänning och glädje.

Allt förstörs av det plötsliga uppträdandet av regissören i Lydia Mikhailovnas lägenhet, som fångade henne mitt i ett spel med en student för pengar. "Det är ett brott. Ofredande. Förförelse”, ropar han och tänker inte förstå någonting. Lydia Mikhailovna beter sig värdigt i ett samtal med sin chef. Hon visar mod, ärlighet och en känsla av självvärde. Hennes handlingar styrdes av vänlighet, barmhärtighet, känslighet, lyhördhet, andlig generositet, men Vasily Andreevich ville inte se detta.

Ordet "lektion" i berättelsens titel har två betydelser. För det första är detta en undervisningstimme som ägnas åt ett separat ämne, och för det andra är detta något lärorikt som man kan dra slutsatser av för framtiden. Det är den andra betydelsen av detta ord som blir avgörande för att förstå avsikten med berättelsen. Pojken kom ihåg lektionerna av vänlighet och hjärtlighet som Lydia Mikhailovna lärde ut för resten av sitt liv. Litteraturkritikern Semenova kallar Lydia Mikhailovnas handling för "den högsta pedagogiken", "den som genomborrar hjärtat för alltid och lyser med det rena, enfaldiga ljuset av ett naturligt exempel... inför vilket man skäms över alla ens vuxna avvikelser från en själv .”

Den moraliska betydelsen av Rasputins berättelse ligger i firandet av eviga värden - vänlighet och kärlek till mänskligheten.

Vi inbjuder dig att bekanta dig med en av de bästa berättelserna i Valentin Grigorievichs arbete och presentera sin analys. Rasputin publicerade franska lektioner 1973. Författaren själv skiljer det inte från sina andra verk. Han konstaterar att han inte behövde uppfinna någonting, eftersom allt som beskrivs i historien hände honom. Författarens foto presenteras nedan.

Innebörden av titeln på denna berättelse

Ordet "lektion" har två betydelser i arbetet skapat av Rasputin ("franska lektioner"). Analys av berättelsen låter oss notera att den första av dem är en undervisningstimme som ägnas åt ett visst ämne. Det andra är något lärorikt. Det är denna betydelse som blir avgörande för att förstå avsikten med berättelsen som intresserar oss. Pojken bar på lektionerna av värme och vänlighet som läraren lärde ut under hela sitt liv.

Vem är berättelsen tillägnad?

Rasputin dedikerade "franska lektioner" till Anastasia Prokopyevna Kopylova, vars analys intresserar oss. Denna kvinna är mamma till den berömda dramatikern och vännen Valentin Grigorievich. Hon jobbade i skolan hela sitt liv. Minnen från barndomslivet låg till grund för berättelsen. Enligt författaren själv kunde händelserna från det förflutna värma upp även med en svag beröring.

fransklärare

Lidia Mikhailovna heter sitt eget namn i verket (hennes efternamn är Molokova). 1997 talade författaren om sina möten med henne för en korrespondent för publikationen Litteratur i skolan. Han sa att Lydia Mikhailovna var på besök hos honom, och de kom ihåg skolan, byn Ust-Uda och mycket av den där glada och svåra tiden.

Funktioner i berättelsegenren

Genren "Franska lektioner" är en berättelse. 20-talet (Zosjtjenko, Ivanov, Babel) och sedan 60-70-talet (Shukshin, Kazakov, etc.) såg den sovjetiska historiens storhetstid. Denna genre reagerar snabbare än alla andra prosagenrer på förändringar i samhällets liv, eftersom den skrivs snabbare.

Man kan anse att berättelsen är den första och äldsta av de litterära genrerna. När allt kommer omkring är en kort återberättelse av någon händelse, till exempel en duell med en fiende, en jaktincident och liknande, i själva verket en muntlig berättelse. Till skillnad från alla andra typer och typer av konst är berättandet inneboende för mänskligheten från början. Det uppstod tillsammans med talet och är inte bara ett sätt att överföra information, utan fungerar också som ett instrument för offentligt minne.

Valentin Grigorievichs arbete är realistiskt. Rasputin skrev "Franska lektioner" i första person. Genom att analysera det noterar vi att denna berättelse kan anses vara helt självbiografisk.

Verkets huvudteman

I början av arbetet ställer skribenten frågan om varför vi alltid känner skuld inför lärare, såväl som inför föräldrar. Och skulden är inte för det som hände i skolan, utan för det som hände oss efter. Således definierar författaren huvudteman i sitt arbete: förhållandet mellan elev och lärare, skildringen av ett liv upplyst av moralisk och andlig mening, bildandet av en hjälte som förvärvar andlig erfarenhet tack vare Lydia Mikhailovna. Kommunikation med läraren och franska lektioner blev livslektioner för berättaren.

Spela för pengar

Att spela för pengar mellan en lärare och en elev verkar vara en omoralisk handling. Men vad ligger bakom det? Svaret på denna fråga ges i V. G. Rasputins arbete ("franska lektioner"). Analysen låter oss avslöja motiven som driver Lydia Mikhailovna.

Läraren ser att eleven under de hungriga åren efter kriget var undernärd, och läraren bjuder in honom, under sken av extraklasser, till hennes hem för att mata honom. Hon skickar ett paket till honom, förmodligen från sin mamma. Men pojken vägrar hennes hjälp. Idén med paketet var inte framgångsrik: det innehöll "urbana" produkter, och detta gav läraren bort. Sedan erbjuder Lidia Mikhailovna honom ett spel för pengar och, naturligtvis, "förlorar" så att pojken kan köpa mjölk till sig själv med dessa slantar. Kvinnan är glad att hon lyckas med detta bedrägeri. Och Rasputin fördömer henne inte alls ("franska lektioner"). Vår analys låter oss till och med säga att författaren stöder det.

Kulmen på verket

Verkets klimax kommer efter det här spelet. Berättelsen skärper situationens paradoxala karaktär till det yttersta. Läraren visste inte att en sådan relation med en elev på den tiden kunde leda till uppsägning och till och med straffansvar. Inte ens pojken visste detta helt. Men när problem hände började han förstå sin lärares beteende djupare och insåg vissa aspekter av livet vid den tiden.

Slutet på berättelsen

Slutet på berättelsen skapad av Rasputin ("Franska lektioner") är nästan melodramatiskt. En analys av arbetet visar att paketet med Antonov-äpplen (och pojken aldrig provade dem, eftersom han var bosatt i Sibirien) verkar återspegla det misslyckade första paketet med pasta - stadsmat. Detta slut, som inte alls visade sig vara oväntat, förbereder också nya grepp. Hjärtat i byns misstroende pojke i berättelsen öppnar sig för lärarens renhet. Rasputins historia är förvånansvärt modern. Författaren skildrade i den en ung kvinnas mod, ett okunnigt, tillbakadraget barns insikt och lärde läsaren läxor om mänskligheten.

Tanken med berättelsen är att vi ska lära oss känslor, inte livet, från böcker. Rasputin noterar att litteratur är utbildning av känslor som adel, renhet, vänlighet.

Huvudkaraktärer

Låt oss fortsätta "Franska lektioner" av Rasputin V.G. med en beskrivning av huvudkaraktärerna. I berättelsen är de en 11-årig pojke och Lydia Mikhailovna. Hon var inte mer än 25 år vid den tiden. Författaren konstaterar att det inte fanns någon grymhet i hennes ansikte. Hon behandlade pojken med sympati och förståelse och kunde uppskatta hans beslutsamhet. Läraren kände igen sin elevs stora inlärningsförmåga och var redo att hjälpa dem att utvecklas. Denna kvinna är utrustad med medkänsla för människor, såväl som vänlighet. Hon fick lida för dessa egenskaper och förlorade sitt jobb.

I berättelsen häpnar pojken med sin beslutsamhet, lust att lära och gå ut i världen under alla omständigheter. Han gick in i femte klass 1948. I byn där pojken bodde fanns bara en grundskola. Därför var han tvungen att åka till det regionala centret, som ligger 50 km bort, för att fortsätta sina studier. För första gången befann sig en 11-årig pojke, på grund av omständigheter, avskuren från sin familj och sin vanliga omgivning. Men han förstår att inte bara hans släktingar, utan också byn har förhoppningar om honom. Enligt sina bybor borde han bli en "lärd man". Och hjälten gör alla sina ansträngningar för detta, övervinna hemlängtan och hunger för att inte svika sina landsmän.

Med vänlighet, klok humor, medmänsklighet och psykologisk noggrannhet skildrar Rasputin förhållandet med en ung lärare till en hungrig elev ("franska lektioner"). Analysen av arbetet som presenteras i den här artikeln hjälper dig att förstå dem. Berättelsen flyter långsamt, rik på vardagliga detaljer, men dess rytm fängslar gradvis.

Verkets språk

Språket i verket, vars författare är Valentin Rasputin ("Franska lektioner"), är enkelt och uttrycksfullt på samma gång. En analys av dess språkliga egenskaper avslöjar den skickliga användningen av fraseologiska enheter i berättelsen. Författaren uppnår därigenom bildspråk och uttrycksfullhet i verket (”sälj det ur det blå”, ”ut ur det blå”, ”vårdslöst” etc.).

Ett av de språkliga dragen är också förekomsten av föråldrade ordförråd, som var kännetecknande för tiden för arbetet, samt regionala ord. Dessa är till exempel: "logi", "en och en halv", "te", "kasta", "blathering", "bala", "hlyuzda", "gömma sig". Genom att själv analysera Rasputins berättelse "Franska lektioner" kan du hitta andra liknande ord.

Verkets moraliska mening

Berättelsens huvudperson fick studera i svåra tider. Efterkrigsåren var ett allvarligt test för vuxna och barn. I barndomen, som du vet, uppfattas både dåligt och bra mycket skarpare och mer levande. Men svårigheter stärker också karaktären och huvudpersonen uppvisar ofta sådana egenskaper som beslutsamhet, uthållighet, proportionskänsla, stolthet och viljestyrka. Den moraliska betydelsen av arbetet ligger i firandet av eviga värden - filantropi och vänlighet.

Betydelsen av Rasputins arbete

Valentin Rasputins verk lockar alltid fler och fler nya läsare, eftersom hans verk alltid innehåller moraliska lagar, andliga värden, unika karaktärer och karaktärernas motsägelsefulla och komplexa inre värld vid sidan av det vardagliga livet. Författarens tankar om människan, om livet, om naturen hjälper till att hitta outtömliga reserver av skönhet och godhet i världen omkring oss och inom oss själva.

Detta avslutar analysen av berättelsen "Franska lektioner". Rasputin är redan en av de klassiska författare vars verk studeras i skolan. Naturligtvis är detta en enastående mästare inom modern skönlitteratur.

Valentin Rasputin tillhör galaxen av begåvade moderna författare. Hans arbete är så mångfacetterat att varje läsare, oavsett ålder, kommer att finna i det något särskilt viktigt för sig själv.

Hans hjältar kännetecknas av sådana egenskaper som rättvisa, barmhärtighet, vänlighet, självuppoffring, uppriktighet och ärlighet. Författaren fortsätter att ärva de humanistiska traditionerna från 1900-talets litteratur i sitt arbete.

Ett av verken som proklamerar eviga mänskliga värden och dygder är berättelsen "Franska lektioner."

Historien om skapandet av berättelsen "Franska lektioner"

Berättelsen är baserad på författarens självbiografiska berättelse. Prototypen av bilden av Lydia Mikhailovna är V. Rasputins lärare, som ockuperade en mycket viktig plats i sitt liv.

Enligt Rasputin är det just en sådan kvinna som har makten att förändra det som ligger utanför en vanlig människas kontroll. Det var läraren som hjälpte författaren att göra rätt livsprioriteringar och förstå vad som är gott och vad som är ont.

I berättelsen "Franska lektioner" ser vi en vanlig landsbygdspojke och hans lärare. Barnet har renhet och en vänlig själ, men svåra levnadsförhållanden, evig fattigdom, hunger driver honom in på fel väg. För att få auktoritet bland en grupp pojkar börjar barnet leka "chika" med dem så att de kommer att acceptera honom snabbare.

Men fortfarande hjälper det inte, och pojken tvingas utstå konstant förnedring och till och med övergrepp från de äldre killarna. Denna situation uppmärksammades i tid av franskläraren Lidia Mikhailovna. Hon försöker ta reda på av barnet vad som fick honom att spela för pengar.

Pojken, som inte är van vid vänlig attityd och vanligt mänskligt deltagande, börjar berätta för läraren att han spelar för att få vänner och tjäna pengar till mat, eftersom han ständigt är hungrig på grund av sina föräldrars fattigdom.

Problemet med att väcka samvete

Lidia Mikhailovna vill uppriktigt hjälpa honom och, under förevändning av att studera franska, bjuder han in honom till sitt hem. Läraren försökte alltid mata barnet, men stolthet och självkänsla tillät honom inte att acceptera mat.

Lydia Mikhailovna hittade äntligen ett sätt att hjälpa pojken, hon bjöd in honom att spela ett redan välkänt spel för pengar. Läraren gav ofta efter och försåg därmed sin elev med pengar till en rejäl lunch varje dag.

Läraren hjälpte pojken och ledde honom listigt bort från det tvivelaktiga företaget och gick inte heller emot hans principer. Hjältinnan till Lidia Mikhailovna är den stråle av godhet som missgynnade människor så behöver. Hon förblev inte likgiltig för den lille mannens olycka, men började villigt hjälpa honom och riskerade att förlora sitt jobb.

Författaren i sin berättelse, som är typiskt för honom, glorifierar mänsklig vänlighet och ädla impulser. Både pojken och läraren var trots allt ärliga människor, med ett humanistiskt värdesystem. Berättelsen tar också akut upp ämnet social utsatthet för små barn som tvingas tjäna pengar på egen hand för de mest grundläggande matbehoven.

>Uppsatser baserade på verket French Lessons

Mänskligheten

Vad är mänsklighet? Detta är först och främst en vänlig och human inställning till människor, det vill säga förmågan att förstå en annan person, känna hans upplevelser och vid rätt tidpunkt komma till hjälp för sin granne. Det är denna moraliska egenskap som Valentin Rasputins berättelse "Franska lektioner" (1973) är tillägnad.

Författaren själv var djupt övertygad om att litteraturens huvuduppgift är att fostra mänskliga känslor: "...först av allt, vänlighet, renhet, adel." Bärare av dessa moraliska ideal i sitt arbete är den franska läraren Lidia Mikhailovna.

Denna unga kvinna, för att hjälpa sin stackars svältande elev, bröt mot många skolförbud och regler, som hon till slut betalade för med sitt arbete. Men även efter detta fortsatte hon att ta hand om pojken och skicka mat till honom.

Lärarens förmåga, oavsett vad, att förbli trogen sina ideal och gå mot sitt mål är verkligen beundransvärd. Med sitt beteende visar denna kvinna ett exempel på sann mänsklighet.

Lidia Mikhailovna stod många gånger inför ett val: att hjälpa sin elev eller att överge honom. När hon först fick reda på att pojken spelade, kunde hon ha rapporterat detta till direktören, eftersom det ur skolideologisk synvinkel var lärarens beteende som ansågs vara korrekt. Men läraren gjorde inte detta.

Efter att ha frågat pojken om hans agerande och fått veta att hjälten bara behövde pengar för att köpa en "burk med mjölk", kunde Lidia Mikhailovna gå in i barnets position och förstå honom. Därför började hon studera franska med honom dessutom hemma, så att hon senare skulle kunna äta studentmiddagen. Men pojken motstod denna önskan varje gång, för från ett sådant, som det tycktes honom, ett alltför generöst erbjudande, "hoppade all aptit ur honom som en kula."

I det här ögonblicket kunde Lidia Mikhailovna också ge upp sin idé om att hjälpa barnet, men hon gick ihärdigt framåt, först kastade ett paket mat till hjälten och erbjöd sig sedan att spela "vägg" för pengar. Kvinnan skrämdes inte ens av att skolchefen bodde i nästa lägenhet och kunde höra dem. Och när detta till slut hände, erkände Lidia Mikhailovna ärligt för regissören vad hon hade gjort och tog all skuld på sig själv. Därmed gav hon sin elev en chans att fortsätta sina studier i skolan.

Det förefaller mig som att en person som kan visa så höga moraliska egenskaper verkligen förtjänar respekt. Det är därför författaren tillägnar sin berättelse till en enkel skollärare som visade sig vara kapabel att begå en verkligt värdig och ädel handling.