Tema: Duke vizituar poetin
S. A. Yesenin "qershia e shpendëve"
Qëllimet:
Prezantoni nxënësit me biografinë e poetit dhe me poezinë e tij “Qershia e shpendëve”;
Të mësojë leximin shprehës të poezive;
Shpjegoni konceptin e "epitetit". Mësoni të gjeni shprehje figurative në tekst;
Zhvilloni perceptimin estetik dhe imagjinatën krijuese;
Të kultivojë ndjenjën e dashurisë për Atdheun, për natyrën;
Zhvilloni aftësitë e komunikimit dhe aftësinë e fëmijëve për të punuar në grup.
Rezultatet e planifikuara:
Nxënësit duhet të njohin momentet kryesore të jetës dhe veprës së poetit;
Të jetë në gjendje të gjejë epitete në tekst.
Pajisjet: portret i poetit, regjistrim i tingujve të natyrës pranverore, prezantim, regjistrim muzikor i A. Vivaldit "Stinët. Pranvera", faqe për t'u ngjyrosur.
Gjatë orëve të mësimit
1. Momenti organizativ
2. Përditëso
Mësuesja: Sot kemi një mësim të pazakontë. Do të vizitojmë poetin e famshëm rus, do të zbulojmë disa nga sekretet e krijimit të poezive dhe do të zbulojmë botën magjepsëse të natyrës pranverore.
Tani mbyllni sytë dhe dëgjoni tingujt e natyrës.
Regjistrimi zanor i tingujve të natyrës(pika pranvere, cicërima e zogjve, gjethet që shushurijnë në erë, përrenjtë llafazan).
Çfarë fotografish pikturon imagjinata juaj? Përshkruani ato.
Çfarë kohe të vitit mendoni se është?
Lojë "Zinxhiri". Nxënësit renditin me radhë shenjat e pranverës.
3. Njoftimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit
Tema e mësimit tonë është "Vizita e poetit". Do të njihemi me veprën e poetit të madh rus S.A. Yesenina
4. Njohja me biografinë e S. Yesenin
Puna me prezantimin.
Rrëshqitja 1. Portreti i S. Yesenin
Sergei Alexandrovich Yesenin (1895 - 1925)
Rrëshqitja 2. Me. Konstantinovo. Shtëpia-Muze e S. Yesenin
Sergei Yesenin lindi afër Ryazanit në fshatin Konstantinovo në familjen e një fshatari të thjeshtë. Që në moshë të re, djali u rrit në fshat, duke vëzhguar jetën e njerëzve të thjeshtë. Por mbi të gjitha, poeti i ardhshëm u frymëzua nga natyra.
Yesenin filloi të shkruante poezi në moshën 9-vjeçare. Dhe madje edhe atëherë u shfaqën temat kryesore të punës së tij: toka e tij e lindjes, Atdheu, natyra e Rusisë.
Rrëshqitja 3. Fotografitë e natyrës ruse.
Yesenin shkruan për natyrën me shumë dashuri. Tashmë jemi njohur me veprën e këtij poeti. Kujtoni poezitë "Dimri këndon, thërret", "Mirëmëngjes", "Thekpër e bardhë".
Rrëshqitja 4: qershia e shpendëve.
Është sikur një glob bore të jetë i bardhë,
Në pranverë lulëzoi,
Ai lëshonte një aromë delikate.
Dhe kur të ketë ardhur koha,
Menjëherë ajo u bë
E gjithë kokrra e kuqe është e zezë.
Vërtetoni se gjëegjëza përshkruan qershinë e shpendëve.
Mësuesja: Në mes të pranverës, kur dielli nuk kursen më ngrohtësi, qershia e shpendëve lulëzon. Lulet e saj aromatike i mbështjellin degët në një re të harlisur të bardhë si bora. Në këtë veshje, qershia e shpendëve duket si një nuse e re, e mbuluar me turp me një vello.
Le të shohim se çfarë shkroi S. Yesenin për qershinë e shpendëve.
5. Njohja fillestare me tekstin
Mësuesi/ja lexon në mënyrë shprehëse poezinë.
Rrëfimi lirik është i ndryshëm në atë që autori përshkruan jo një ngjarje, por ndjenjat dhe gjendjen shpirtërore. Shikoni, nuk ka ngjarje në tekst, e megjithatë, ai ngjall mendime të caktuara dhe jep gëzim. Poeti ndan me ne ndjenjën e tij të bukurisë, kënaqësinë e tij. Një pamje e ndritshme e fillimit të pranverës vizatohet menjëherë në imagjinatë. Këto janë përrenj, degë ari dhe vesa e mjaltit. Poeti arriti të përcjellë jo vetëm ngjyrat, por edhe tingujt dhe madje edhe aromat e pranverës.
6. Analizë e poezisë
A) Lexoni vetë tekstin.
Lexim gumëzhitës.
B) Vizatoni një figurë mendore që shfaqet gjatë leximit të këtyre rreshtave.
Orientoni nxënësit se në tekst ka dy personazhe lirike: qershia e shpendit dhe përroi.
B) Komenti gjuhësor
Puna me një prezantim
Sllajdet përmbajnë imazhe të fenomeneve natyrore. Nxënësit duhet të komentojnë dhe shpjegojnë kuptimin e fjalëve.
Vesa e mjaltit - pika vese me erë mjalti, aromatik, i ëmbël;
Zarzavate pikante - zarzavate me një erë pikante pikante, aromatike;
Shkëlqen në argjend - këto janë lule qershie të shpendëve, ato janë të bardha, duken si argjend i shkrirë.
Një copëz e shkrirë është një vend ku bora është shkrirë dhe toka është e dukshme.
Gjelbërimi digjet në diell - këto janë pika të vesës që shkëlqejnë dhe shkëlqejnë në rrezet e diellit.
Vala është bubullimë - uji murmurit fort.
Spërkat - spërkatjet e ujit arrijnë te pema.
Nën shpatin e pjerrët - nën shkëmb.
D) Shpjegimi i termit "epitet"
Ju lutemi vini re se autori jep një përshkrim të secilit artikull. Qershia e shpendëve është aromatik, degët janë të arta, vesa është mjaltë, zarzavatet janë pikante. Një mbiemër i vetëm, por me sa delikatesë vërehen cilësitë. Rezultati është një pamje e plotë e peizazhit. Fjalë të tilla quhen epitete.
Një epitet është një përkufizim figurativ i një objekti. Ato ndihmojnë për të përshkruar pamjen e një objekti, për të përcjellë ngjyrën, gjendjen e tij dhe gjithashtu shprehin ndjenjat dhe gjendjen shpirtërore.
D) Konsolidimi
Le të përpiqemi të gjejmë vetë epitetet për fjalën "zog qershie".
(e bardhë, me gëzof, erëmirë, erëmirë, e përhapur, e gëzuar, e re, e hollë).
Gjeni epitetet e ngjyrave në tekst. (rrymë argjendi, zarzavate të arta)
Yesenin pikturon pranverën me ngjyra ari dhe argjendi. Kjo ndihmon për të krijuar një pamje të veçantë të natyrës - delikate, delikate dhe tepër e pasur.
Gjeni në poezi epitete që theksojnë cilësitë e temës
(vesa e mjaltit, barishte pikante, qershi aromatik të shpendëve)
(me një vajzë të re. Ajo ka "degë të arta që mbështjellin kaçurrelat e saj")
Si duket rryma atëherë? Pse?
(një djaloshi të ri. Ai "i këndon një këngë në mënyrë insinuate")
Çfarë do të thotë "në mënyrë të mirë"?
(në heshtje, me besim)
Gjeni prova në tekst.
7. Konsolidimi i asaj që është mësuar
A) Puna në grupe. Për secilin grup është përgatitur një libër për t'u ngjyrosur me një figurë të një peme qershie dhe një përrua. Nxënësit duhet të ngjyrosin vizatimin, duke zgjedhur ngjyrat e treguara nga autori. Gjatë punës, mund të ndizni regjistrimin muzikor të A. Vivaldi "Stinët".
B) Shpjegoni zgjedhjen tuaj të ngjyrave. Zgjidh epitetet për fjalët: përrua, qershia e shpendëve, bari, qielli.
8. Lexim shprehës i një poezie
9. Reflektimi
Çfarë të re mësuat sot në klasë?
Çfarë humori ju dha poezia e Yesenin?
Çfarë tjetër dëshironi të dini për poetin?
10. Vlerësimi dhe detyrat e shtëpisë
Dilni me një përrallë për një përrua dhe një pemë qershie zogu. Mundohuni të përdorni epitete në tekst. Shkruani shembujt që keni nxjerrë në fletore.
Mësuesi dhe fëmijët shikojnë qershinë e shpendëve që lulëzon ose ekzaminojnë degëzat.
Edukatore (u tregon fëmijëve një gjëegjëzë)
Është sikur një glob bore të jetë i bardhë,
Në pranverë lulëzoi.
Era e butë e pranverës,
Dhe kur të ketë ardhur koha -
Menjëherë ajo u bë
E gjithë kokrra e kuqe është e zezë. (qershia e shpendëve.)
Sot do të shikojmë qershinë e lulëzuar të shpendëve. Për të janë shkruar shumë poezi dhe këngë. Dëgjoni:
Në pranverë lulëzoi qershia e zogut aromatik, Dhe degët e arta u përkulën si kaçurrela... Qershia e zogut aromatik, Varur, qëndron, Dhe gjelbërimi i artë digjet në diell.
ME. Yesenin
Shikoni transformimet e mahnitshme që kanë ndodhur në jetën e qershisë së shpendëve. U mbulua me gjethe dhe lulëzoi. Dhe lulet e saj janë shumë aromatike, aromatike, thjesht dëshironi të thithni këtë aromë. Do t'i përkul degët drejt teje dhe ti do t'i nuhasësh.
Mësuesja anon degën e qershisë së shpendëve në mënyrë që fëmijët të ndjejnë aromën e luleve.
Tani do të shikojmë lulet e qershisë së shpendëve dhe do të zbulojmë pse poema thotë se degët e qershisë së shpendëve janë të arta.
Shikoni, lulet e qershisë së shpendëve janë të bardha, dhe në mes ka stamena të verdha, si qirinj të vegjël të verdhë. Janë ata
jepini luleve një ngjyrë të artë. Qershia e shpendëve ka shumë, shumë lule të vogla, por a janë ato të vendosura veçmas?
Fëmijët përgjigjen.
Ashtu është, ata janë ulur bashkë. Kjo quhet furçë. Lulet e vogla mblidhen në një furçë nga pema e qershisë së shpendëve. Ka shumë furça, poetët i krahasojnë me kaçurrelat, dhe degët duken të arta nga rrezet e diellit dhe nga zverdhja e stamenave të qiririt. Çfarë do të thotë "qershi zogjsh aromatik"?
Fëmijët ofrojnë përgjigjet e tyre.
Aromatike do të thotë aromatik, aromatike, aromatike, që ka një erë të këndshme.
Fëmijët janë të ftuar të admirojnë edhe një herë qershinë e shpendëve që lulëzon dhe të nuhasin lulet e saj. Mund ta lexoni përsëri poezinë.
Objektivat e mësimit (rezultatet e planifikuara):
Rezultatet e temës: njihni dhe emërtoni emrin, patronimin dhe mbiemrin e poetit të madh rus, lexoni me zë të lartë rrjedhshëm, me vetëdije, pa shtrembërim, në mënyrë ekspresive, duke përcjellë qëndrimin e tij ndaj asaj që lexoi, skanoni shpejt tekstin, vëzhgoni se si poeti lavdëron natyrën e tij të lindjes. , çfarë ndjenjash përjeton, përdorni teknikat bazë të analizës së tekstit.
Metasubjekt:
– sistemet e kontrollit rregullator: propozoni një formulim të qëllimit dhe objektivave të mësimit, lidhni zbatimin e tij me formulimin në fund të mësimit, lexoni në përputhje me qëllimin e leximit (rrjedhshëm, shprehimisht), planifikoni punën në grup, vlerësoni rezultatet e puna juaj në faza të ndryshme të mësimit;
– UUD njohëse: analizoni tekstin bazuar në sistemin e pyetjeve të mësuesit, vëzhgoni, krahasoni, përgjithësoni, gjeni krahasimet, epitetet në tekst, zhvilloni vëmendjen dhe kujtesën;
– UUD komunikative: shprehni këndvështrimin tuaj, merrni pjesë në dialog në grup, tregoni tolerancë ndaj mendimeve të tjera.
Rezultatet personale: tregoni interes për punën e poetit dhe lexoni poezitë e tij, trajtoni me krenari dhe respekt trashëgiminë e poetit, i cili lavdëron bukurinë e Rusisë në veprat e tij, flisni për ndjenjat e tij që lidhen me perceptimin e veprës, reflektoni për puna që po kryhet.
Burimet dhe pajisjet:
- Teksti mësimor “Lexim letrar” (klasa 3) autor. L.F. Klimanova, pjesa 2, f. 55-56;
- Fjalorët: S.I. Fjalori Ozhegov i gjuhës ruse; Fjalor - sinonime të gjuhës ruse;
- Laptop;
- Pllakë elektronike;
- Imazhi i një qershie zogu që lulëzon;
- Shtojca elektronike e tekstit shkollor;
- Kartela për vetëvlerësim (sipas numrit të nxënësve).
Gjatë orëve të mësimit
1. Momenti organizativ. Ngarkesa emocionale e mirësisë. (Le t'i japim njëri-tjetrit buzëqeshjet tona dhe ta fillojmë mësimin me humor të mirë.)
2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.
Lexim shprehës i poezisë së A. Bllokut “Korbi”. Gjykimet vlerësuese.
3. Përditësimi i njohurive të fëmijëve. Vendosja e qëllimeve, formulimi i detyrës edukative të orës së mësimit.
– Sot ju ftoj të udhëtoni përsëri në të kaluarën e largët dhe të gjeni veten në tokën Ryazan. Imagjinoni që dalim në bregun e pjerrët të Okës. Ne qëndrojmë aq lart sa duket se mund të prekim retë me duart tona. Gjithçka këtu të emocionon dhe të bën të ngrish nga kënaqësia: liqene me këpurdha të heshtura dhe zambakë të bardhë, livadhe ujore me aromën e thartë të nenexhikut. Aty pranë është fshati Konstantinovo. Këtu, më 21 shtator 1895, lindi një burrë që e bëri këtë fshat të famshëm në mbarë botën. Këtë poet e takuam në klasën e dytë, kur studionim poezitë “Dimri këndon dhe thërret...”, “Tekpëra”.
– Kujt mendoni se do t'i kushtohet mësimi ynë? (Për Sergei Yesenin.)
- Po, në këtë mësim do t'i drejtohemi edhe një herë veprës së Sergei Yesenin dhe do ta njohim më mirë atë. Merre me mend gjëegjëzën dhe zbulo emrin e poezisë së tij.
Është sikur një glob bore të jetë i bardhë,
Në pranverë lulëzoi,
Ai lëshonte një aromë delikate.
Dhe kur të ketë ardhur koha,
Menjëherë ajo u bë
E gjithë kokrra e kuqe është e zezë.
4. Punë fjalori.
Zgjidhni krahasimet:
Qershia e shpendëve
aromatik si...
e bardhë, si...
kaçurrela, si...
– Çfarë pranvere është përroi?
Zgjidhni krahasimet:
Përroi
me zë të lartë si...
transparente, si...
– Zgjidhni fjalë që përshkruajnë veprimin e një përroi pranveror.(Mërrmet, rrjedh, rrjedh, unaza, shkëlqen në diell.)
– Imagjinoni, ka ardhur pranvera. Gjethet e reja e të reja lulëzuan në pemë. Mbani mend se çfarë janë ata?
Gjelbrit (çfarë lloji?)…
-A e ke parë vesën? Si është ajo?
Vesa (çfarë?)…
Gjelbërimi dhe vesa e S. Yesenin janë krejtësisht të pazakonta. Pas leximit të poezisë, do të zbulojmë se çfarë vesë dhe gjelbërim tjetër ka.
Loja "Vazhdoni frazën".
Në mënyrë insinuate... Zgjidhni fjalë që janë të afërta në kuptim (me ndrojtje, me ndrojtje). Shpjegoni dhe tregoni se si është.
Pranë copës së shkrirë... Çfarë është kjo? Kur ndodhin njolla të shkrira?
Detyrë në grup. Mbaro fjalinë.
Grupi 1: Qershi aromatik të shpendëve...
Grupi i dytë: E gjelbër e artë...
Grupi i 3-të: Përroi është si një valë bubullimore...(Shikoni në fjalor për kuptimin leksikor të fjalës vrullshëm, shpjegojë.Trumbujt – zhurmshëm, që bëjnë tinguj të lartë.)
Dëgjimi i grupeve dhe vlerësimi i rezultateve të punës së tyre.
– Keni bërë fjali të mrekullueshme dhe keni zgjedhur krahasime të mira. Të gjitha këto rreshta u përdorën nga S. Yesenin për të përshkruar bukurinë e natyrës pranverore. Pra, le të shohim se si funksionoi për të.
5. Dëgjimi i një regjistrimi të një poezie nën tingujt e muzikës.
6. Bisedë mbi perceptimin primar emocional.
– A ju pëlqeu poezia? Çfarë ju pëlqeu? Çfarë ju kujtohet më shumë? Çfarë ju ka goditur më shumë?
7. Puna me tekstin shkollor. Lexim i pavarur nga nxënësit. Ushtrimi: Lexoni dhe imagjinoni fotot e përshkruara nga poeti. Çfarë do të vizatonit për poezinë? (Versionet për fëmijë.)
– Tani do ta analizojmë poezinë dhe shpresoj të keni fotografi më të plota dhe më të sakta.
8. Minuta e edukimit fizik. Kryerja e ushtrimeve "Dennison hooks" nga "Gjimnastikë për trurin" (Kinesiologji) (Shoqërim muzikor nga Grieg "Morning.") (Shtojca 2.)
9. Analiza e tekstit.
A) – Cila kohë e vitit përshkruhet në poezi?(Pranverë.) Vërtetoje. Gjeni në tekst fjalë dhe fraza që përcjellin natyrën gjallëruese, zgjuese (ajo lulëzoi me pranverë, arna të shkrira).
– Cilat ngjyra mbizotërojnë në poezi? (Artë, argjend.) Çfarë humori krijojnë?
b) – Tani le të shohim përsëri tekstin. Lexoni katrainën e parë dhe gjeni në të më shumë fjalë që krijojnë përshtypjen e një feste.(Aromatik, kaçurrelat e saj kaçurrela.) Për kë shkruan autori kështu? (Rreth qershisë së shpendëve). Kush zakonisht përgatitet për festën në këtë mënyrë? (Vajzë.) Me kë mund të krahasohet qershia e shpendëve? (Me një vajzë, një nuse.)
– Cila fjalë ndihmon jo vetëm për të parë, por edhe për të ndjerë tablonë e pikturuar nga poeti? (Me aromë). Zgjidhni fjalë për fjalën "aromatike" që janë të afërta në kuptim. (erëmirë, aromatik, aromatik).
- Gjeni në tekst çfarë bëri qershia e shpendëve? (Luloi me pranverë.) Pse me pranverë? A ka fraza të tjera "në pranverë", "para pranverës"? Çfarë donte të thoshte Yesenin kur tha "gëzuar pranverën"? Si kjo? ("Dorë për dorë me pranverën", pranvera po fiton forcë dhe bashkë me të qershia e shpendëve lulëzon dhe fiton forcë.)
– Pse autori i quan degët “të arta”? Nga vjen kjo ngjyrë? (Nga dielli, nga stamenet e luleve.) Me çfarë intonacioni do t'i lexojmë këto rreshta?
- E drejta. Me admirim.
Lojë "Mblidhni katërkëndëshat".
Për ta bërë më të lehtë të kujtojmë poezinë, le të luajmë. Mblidhni katrainin dhe lexoni, duke marrë intonacionin e dhënë, sikur një person po lexon. Kush iu kujtua? Gjykimet vlerësuese.
V) Lexoni katër rreshtat e ardhshëm. Çfarë fjale përdor S. Yesenin për të përshkruar vesë?(Zemër.)
- Dëgjo këtë fjalë. Nga cila fjalë vjen? (Mjaltë) Çfarë lloj mjalti? (Ngjitëse, viskoze.) Kjo do të thotë se vesa në lëvoren e qershisë së shpendëve është gjithashtu ngjitëse dhe viskoze. Cilat fjalë e mbështesin këtë? (Rrëshqit.) Si e kuptoni këtë fjalë? (Zgjatet ngadalë.) Nga vjen mjalti në lëvoren e një peme? Kur shfaqet ajo? (Kur sythat shpërthejnë.)
– Çfarë lloj gjethesh ka kur sapo shfaqen, dalin nga sythi? (E butë, e vogël, e lëngshme, e butë.) Çfarë fjale zgjodhi Yesenin për të përshkruar zarzavatet? (Erëza.) Pse? (Erëza është e hidhur, aromatike në erë dhe shije.) Pse zarzavatet janë në argjend? (Duke shkëlqyer me vesë.)
konkluzioni. Pra, S. Yesenin përshkruan një qershi zogu që sapo ka lulëzuar. Gjethet shumë të vogla, ende të lagura, jo të thata nga lëngu, shkëlqejnë në argjend. Ka ende shumë pak gjelbërim. Çfarë ndjenjash donte të përcillte poeti? (Kënaqësi, gëzim, admirim.) Pra, me çfarë intonacioni do të lexojmë katrainin e dytë? (Me admirim!)
Lojë "Mblidhni katërkëndëshat".
G) Gjeni më shumë rreshta në tekst që përshkruajnë qershinë e shpendëve. Lexoje.
– Çfarë modeli flokësh kishte qershia e shpendit në fillim të poezisë? (Ajo përdredhi kaçurrelat e saj.) Dhe si duket qershia e shpendëve në këtë katrain? (Ai qëndron duke u vetëvarur.) Pse? (Në fillim gjethet nuk ishin plotësisht të lulëzuara, por tani janë bërë më të mëdha dhe më të rënda.) Çfarë lloj gjelbërimi është tani? (E artë, digjet në diell.) Qershia jonë e shpendëve ka ndryshuar! Pse S. Yesenin i referohet dy herë përshkrimit të qershisë së shpendëve? (Qershia e shpendëve ndryshon dhe fiton forcë së bashku me pranverën.)
– Shikoni ilustrimin në tekstin shkollor. Cfare shikon? (Fotografia e parë tregon një pemë qershie që zgjohet, dhe fotografia e dytë tregon një pemë qershie zogu në lulëzim të plotë.)
konkluzioni. Pra, qershia e shpendëve ka ndryshuar, por a ka ndryshuar qëndrimi i S. Yesenin ndaj saj? (Jo, ai vazhdon ta admirojë edhe më shumë këtë krijim të mahnitshëm të natyrës, këtë lulëzim të jetës.) Me çfarë intonacioni do ta lexojmë këtë katrain? (Me admirim.)
Lojë "Mblidhni katërkëndëshat".
d) Çfarë imazhi tjetër, përveç qershisë së shpendëve, është i pranishëm në poezi?(Përroi.) Gjeni një përshkrim të rrymës.
-Cila fjalë tregon madhësinë e përroit? (E vogël.) Cilat fjalë të tjera konfirmojnë se përroi është i vogël? Ku po vrapon? (Në bar midis rrënjëve.) Çfarë ngjyre ka përroi? (Argjend.) Pse? (Shkëlqen në diell, transparent, i depërtuar nga rrezet e diellit.) Gjeni fjalë që përcjellin veprimin e përroit? (Vrapon, rrjedh.) Si e kuptoni fjalën "rrjedh"? Zgjidhni një që është afër kuptimit (Derdh, rrjedh). A mund ta imagjinoni një rrymë kaq të vogël, të ndrojtur, të butë, ende shumë të re, çfarë tingujsh të fuqishëm mund të bëjë? (I qetë, i qetë, i ndrojtur.) Me çfarë intonacioni do ta lexojmë këtë katrain? (Me butësi, me qetësi, pak me ndrojtje.)
Lojë "Mblidhni katërkëndëshat".
f) A ka ndonjë rresht tjetër rreth përroit? Lexoje. Gjeni fjalë që tregojnë veprimin e një rryme. (Fryn me valë.) Krahasoni çfarë bëri më parë? (Vrapon, rrjedh.) A ka ndryshuar përroi? (Po, një rrjedh, por u bë valë.) Po, përroi ynë ka marrë forcë. Cila fjalë tjetër konfirmon se rryma ka ndryshuar? Çfarë valë? (Trumbet.) Si përshkruhet përroi këtu? (Në forcë - i fortë, në tingull - i zhurmshëm, i zhurmshëm. Në karakter - këmbëngulës. Ajo derdhet mbi degët e qershisë së shpendëve, sikur e detyron bukurinë krenare t'i kushtojë vëmendje vetes. Kë të kujton rryma? (A burrë i ri.)
Duke parë imazhin e qershisë së shpendëve, vumë re se ajo kishte ndryshuar, dhe tani shohim se përroi ka ndryshuar. A ka ndonjë gjë të përbashkët në këto ndryshime? (Po. Pranvera po fiton forcë dhe bashkë me të edhe natyra.) Me çfarë intonacioni do t'i lexojmë këto rreshta? (Me këmbëngulje, me guxim.) Lexoni dy rreshtat e fundit. Për çfarë mund të këndojë një rrymë? (Për dashurinë, për pranverën.) Si do t'i lexojmë këto rreshta? (Me butësi.)
Lojë "Mblidhni katërkëndëshat".
dhe) Kujdes! Konkursi për lexuesin më të mirë në grup. Lexoni të gjithë poezinë, duke respektuar pauzat, duke përcjellë gjendjen shpirtërore të autorit, si dhe qëndrimin tuaj. Gjykimet vlerësuese.
10. Detyrë shtëpie (të diferencuara). Mendoj se gjatë orës së mësimit jeni njohur mjaft me poezinë dhe vargjet e saj janë ende të freskëta në kokën tuaj. Në shtëpi, gjithçka që duhet të bëni është ta përsërisni.
Qershia e shpendëve nuk është vetëm vizualisht e bukur, por edhe shumë e dobishme. Grupi 1 do të na tregojë pse është i dobishëm në mësimin tjetër. (Nën drejtimin e mësuesit, fëmijët do të kërkojnë informacion në librat e referencës dhe në një faqe interneti të caktuar dhe do të përgatisin mesazhe.)
Ilustrimi i një poezie - grupi 2.
11. Përmbledhje. Reflektimi. Vetëvlerësim.
– Çfarë mendoni se na tregoi S. Yesenin në poezinë e tij? Cilat janë mendimet e tij kryesore? (Dashuria për tokën e lindjes, për natyrën.) Çfarë do të thotë të duash natyrën? A mjafton vetëm të admirosh dhe admirosh bukurinë e saj? (Ajo gjithashtu duhet të ruhet dhe të mbrohet.) Le të kujdesemi dhe duam çdo fije bari, çdo flutur, çdo gjallesë që na rrethon, pasi bota jonë do të jetë e varfër, e papërshkrueshme, e vdekur pa bukurinë e natyrës së gjallë. (Analizo nëse objektivat e mësimit u arritën në mësim.) Çfarë të re mësuat për S. Yesenin? Çfarë hapën? Çfarë ndjesie keni pasur pasi keni lexuar poezinë? A ka ndonjë dëshirë të mësojë diçka të re për poetin dhe të njihet me veprat e tjera të tij? Djema, çfarë funksionoi dhe çfarë jo? Çfarë ishte veçanërisht e vështirë dhe për çfarë duhet të punohet ende? Për çfarë do ta lavdëronit veten?
Vetëvlerësim. Vlerësimi i punës suaj për sa i përket të mësuarit të informacionit të ri:
- Mësova shumë gjëra interesante dhe kujtova shumë
- Mësova shumë, por nuk mbaja mend gjithçka
- Mësova pak dhe pak kujtova, duhet ta përsëris akoma
Gjykimet vlerësuese të mësuesit me krijimin e situatave të suksesit, duke shënuar përparimin e nxënësve.
Shpresoj ta mbani mend mësimin dhe do të dëshironi të lexoni edhe poezi të tjera të S. Yesenin dhe përmes tyre të zbuloni dhe kuptoni vetë poetin.
Rilexoni katër rreshtat e parë të poezisë. Si e imagjinoni një harabel? A ju ndihmuan në këtë fjalët shprehëse (epitetet) gri, e shkathët dhe krahasimi si miu? Si e kuptoni shprehjen sy - rruaza?
Unë e imagjinoj një harabel si një zog të vogël gri, të shpejtë dhe të pakapshëm, si një mi.
Epitetet sigurisht që më kanë ndihmuar.
Në fund të fundit, janë ata që përcjellin pamjen dhe "karakterin" e një harabeli, duke folur për shkathtësinë, shkathtësinë dhe evazivitetin e tij.
Fraza "sy rruaza" më jep idenë e vrimave të vogla dhe të ndritshme, si xhami i pastër.
Ata shkëlqejnë dhe shkëlqejnë si gurë të çmuar në diell.
Sasha Cherny. Elefanti
Mundohuni të shkruani vetë një histori qesharake për një elefant. Shkruani planin e saj.
Një histori qesharake për një elefant: "Aty ku është trungu, aty është pjesa e përparme!" për klasën e 3-të.
Kjo histori i ndodhi një elefanti shumë të pamend, Pasha, dhe e mësoi atë të ishte i vëmendshëm.
Një mëngjes zgjohet elefanti Pashka dhe, si zakonisht, pa i krehur flokët dhe pa u parë në pasqyrë, vendos të dalë për një shëtitje jashtë.
Një elefant doli dhe po ecte në rrugë, dhe disi ishte e papërshtatshme për të të ecte - putrat e tij ishin në rrugë.
Është e çuditshme - mendoi elefanti Pashka - kjo nuk më ka ndodhur kurrë, kështu që putrat e mia më pengojnë, por ai vazhdoi.
Ai arriti te lumi dhe donte të pinte pak ujë. E futa trungun në lumë, por trungu nuk mori ujë.
Është e çuditshme - mendoi përsëri elefanti Pashka - kjo nuk më ka ndodhur kurrë, që uji të mos hynte në bagazhin tim ...
Si do të pi tani? - Elefanti Pashka u tremb.
Përshëndetje Pasha! Pse po ecni mbrapa?
Dhe ngjisni bishtin në lumë?
A është kjo një lloj loje?
Më lër ta luaj edhe unë!!!
Uau! - mendoi elefanti Pashka - a nuk e vura re në mëngjes që shkova në lumë mbrapsht? -
Uau!!! U bëra plotësisht i munguar.
Elefanti Pashka ktheu fytyrën drejt lumit, uli trungun, piu pak ujë dhe vendosi që nuk do të ishte më kurrë kaq i munguar dhe gjithmonë do të lante fytyrën në mëngjes dhe do të shikohej në pasqyrë për të mos e ngatërruar atë. përsëri me pjesën e përparme të tij.
Plani për një histori qesharake për elefantin Pashka:
1) Elefanti i pamend Pashka.
2) Uji nuk futet në trung dhe putrat ndërhyjnë në ecjen.
3) Vërejtje nga krokodili Mitka.
4) Elefanti Pashka vjen në vete.
Diskutoni poezitë e Sasha Cherny me një mik. Për çfarë bëjnë fjalë: për kafshët apo për njerëzit? Çfarë i bashkon veprat?
Puna e Sasha Cherny flet për marrëdhëniet midis kafshëve dhe njerëzve.
Të gjitha poezitë përmbajnë humor të lehtë dhe të relaksuar, si dhe thirrjen e poetit drejtuar njerëzve që të duan dhe të kujdesen për vëllezërit tanë të vegjël.
Gjeni një koleksion me poezi nga Sasha Cherny në katalogun alfabetik të bibliotekës. Shikoni tabelën e përmbajtjes. Lexoni disa vepra. Cila poezi ju pëlqeu? Shkruani mendimin tuaj për të.
Në bibliotekë gjeta koleksionin e Sasha Cherny "Ishulli i Fëmijëve".
Më interesoi poezia "Si një vajzë e gjeti arushin e saj pelushi"
Më pëlqen për shkak të ironisë dhe lehtësisë së tij të lehtë.
Monologu i një vajze me arushin e saj pelushi nuk mund të mos ju bëjë të buzëqeshni.
Edhe pse ky nuk është një ari i vërtetë, por vetëm një lodër, autori tregon dashurinë e vajzës për të, përvojat e saj të fëmijërisë.
Është shumë e lezetshme dhe qesharake.
Gjeni informacione për punën e Sasha Cherny. Shikoni në enciklopedi ose në internet. Shkruani disa rreshta.
Disa rreshta për punën e poetit Sasha Cherny për klasën e 3-të.
Si fëmijë, emri i poetit ishte Alexander Glikberg, dhe Sasha Cherny ishte pseudonimi i tij krijues.
Sasha është nga Odessa, kur u rrit, nëna dhe babai i tij donin ta dërgonin për të studiuar në gjimnazin Belyotserkovskaya, por përkundrazi, ai nuk pranoi.
Poeti i ardhshëm iku nga shtëpia dhe lutej në rrugë që të mos shkonte në shkollë.
Një zyrtar i njohur i Zhytomyr e vuri re djalin dhe e mori brenda.
Këtij zyrtari e donte shumë poezinë dhe djaloshi e thithi edhe dashurinë e tij.
Me kalimin e kohës, Sasha filloi të shkruante poezi.
Kur Sasha u rrit, zyrtari organizoi që ai të shërbente në zyrën doganore Zhytomyr.
Sasha punonte, por vazhdimisht shkruante poezi dhe pas ca kohësh u vu re dhe poezitë e tij filluan të botoheshin.
Kështu Sasha Glikberg u bë poeti Sasha Cherny dhe u largua nga Zhitomir për në Shën Petersburg.
Pas Shën Petersburgut, poeti shkoi për të studiuar në Gjermani, pastaj u kthye dhe shkoi jashtë vendit për pesë vjet.
Sasha Cherny ka udhëtuar shumë nëpër botë. Në vitin 1929 u vendos në Francë, por nuk jetoi gjatë.
Kur ishte 52 vjeç, komshija e tij mori flakë, ai mori pjesë në shuarjen e zjarrit, por ai vetë u sëmur pas kësaj ngjarje dhe vdiq.
Ai u varros në territorin e shtetit të Francës.
Kreativiteti i Sasha Cherny:
Ditari i një arsyetimi"
"pakuptimësi"
Për të gjithë ata që janë të varfër në shpirt"
"Hamazhi i pavullnetshëm"
"Satira"
"Knock Knock",
"Të jetosh ABC"
"Histori joserioze"
Tregimi "Vera e mrekullueshme"
"Ëndrra e Profesor Patrashkin"
"Ditari i Fox Mickey"
"Sanatoriumi i maceve"
"Libri i kuq"
A. Blloku. Kasolle e rrënuar
Rilexoni poezinë. Çfarë fotografie keni paraqitur?
Imagjinova gjyshen time duke parë nga dritarja nipërit e saj të gëzuar duke luajtur qesharake në dëborë.
Fundi i poezisë jep një ide të figurës së mëposhtme: gjyshja dhe nipërit pinë çaj në tavolinë, shikojnë nga dritarja dhe atje po vjen pranvera, dielli po shkëlqen dhe bora po shkrihet.
A. Blloko ëndrrat
Cilat përralla trajtohen në poezi? Mbani mend dhe shkruani emrat e tyre.
Poema flet për përrallat e A.S. Pushkin.
Përmendet përralla e princeshës së vdekur dhe shtatë kalorësve.
Kështu thotë dado.
Këtu është marrë imazhi i princeshës që fle në një shtrat prej kristali.
Imazhi i heronjve mund të krahasohet si me përrallën e përmendur tashmë, ashtu edhe me "Përrallën e Tsar Saltan".
Blok huazoi imazhin e mbretëreshës së huaj nga përralla "Geli i Artë".
A. Blloku. sorrë
Çfarë lloj sorrë imagjinoni? Shkruaje.
Duke lexuar poezinë "Korbi" imagjinoj një sorrë të zezë dhe kurioze.
Ajo shikon me interes ndryshimet në natyrë dhe gëzohet që më në fund është më ngrohtë.
S. Yesenin. Qershia e shpendëve
Çfarë fotografie shfaqet në imagjinatën tuaj kur lexoni rreshtat "Dhe degët e arta të përdredhura si kaçurrela"? Ju pëlqyen krahasimet? Pse?
Kur lexova rreshtat e kësaj vepre të bukur, në imagjinatën time lindi një foto e një peme madhështore, të shpërndarë me tufë lulesh me ngjyrë të artë.
Menjëherë imagjinova diellin e majit duke ndriçuar pemën e qershisë së shpendëve.
Në fund të fundit, ajo lulëzon në maj.
Më pëlqeu shumë krahasimi i degës me kaçurrelat.
Është origjinale dhe përcjell mirë qëndrimin nderues të autorit ndaj pemës së lulëzuar.
Mendoni se me çfarë tjetër mund të krahasoni degët e qershisë së shpendëve. Shkruani krahasimet.
Mendoj se degët e qershisë së shpendëve mund të identifikohen me një hardhi rrushi, retë e ajrosura, dantella, veshje nuseje, gjerdan.
