Tatiana Nikitina
Sažetak GCD u pripremnoj grupi „Sastav broja 9”

“Kompozicija broja 9"

Dob grupa: pripremna grupa(6 -7 godina)

Target:

Sažmite i sistematizujte dječija znanja o ovoj temi « Kompozicija broja 9»

Zadaci:

Obrazovni:

1. Ojačati ideje o sastav broja 9, brojanje vještina unutar 10

2. Popravite redno i obrnuto brojanje unutar 10

3. Razviti vještinu potpunog odgovaranja na pitanja.

4. Nastavite učiti kako se kretati po listu papira;

Razvojni:

1. Razvijati logičko mišljenje i sposobnost izvođenja grafičkog diktata.

2. Stvoriti uslove za razvoj logičkog mišljenja i inteligencije.

3. Razvijati slušnu i vizuelnu pažnju, pamćenje.

Vaspitni zadaci:

1. Negovati prijateljske odnose među djecom, naviku da zajedno izvršavaju zadatke;

2. Sposobnost da se radujete svom uspjehu i uspjehu svog prijatelja.

Materijal i oprema: numerički red sa brojevima od 1 do 10; slike divljih životinja (zec, vjeverica, vuk, medvjed, leopard, ris, los, jež, lisica, kućice "Upoređivanje brojeva", štapići za brojanje, olovke prema broju djece, listovi papira (bilježnice) za grafički diktat.

GCD potez:

Čitanje pesme

Sjednite udobnije,

Ne pravite buku, ne pomerajte se.

Razmotrite sve pažljivo

I ako te pitam, odgovori.

Da li razumete stanje?

Drago mi je to čuti.

Matematika nas čeka

Počnimo usmeno brojati. Djeca slušaju učitelja

Vještine slušanja

Zajedničke aktivnosti Rad sa brojevi, pogađanje zagonetki, upoređivanje brojeva, rješavanje zadataka, pisanje grafičkog diktata

Zagonetke 1. Usmeno brojanje

Broji do 10, odbrojaj nazad.

Brojite od 3 do 9, od 5 do 10, od 6 do 1, od 10 do 5.

Koji broj je između brojeva 3 i 5, 7 i 9, 1 i 3.

Bravo, svi su završili zadatak.

2. Zadatak igre "Komšije brojevi»

V. Zovem broj, a vi ste njegove komšije. Imenujte svoje komšije brojevi 3;) komšije broj 5;) komšije broj 7;) komšije broj 9.

Pogodi zagonetke.

Učitelj postavlja zagonetke, djeca ih pogađaju. Slike nagađanih životinja su istovremeno prikazane na tabli.

1. Nosim lepršavu bundu,

Živim u gustoj šumi.

U duplji na starom hrastu

grizem orahe. (Vjeverica)

2. Klifonogi i veliki,

Zimi spava u jazbini.

Voli šišarke, voli med,

Pa, ko će to imenovati? (medvjed)

3. Na poleđini igle

Dug i ubod.

I sklupča se u klupko -

Nema glave, nema nogu. (jež)

4. Izgleda kao pastir

Svaki zub je oštar nož!

Trči otvorenih usta,

Spreman da napadne ovcu. (vuk)

5. Dodirivanje trave kopitima,

Zgodan muškarac šeta šumom,

Hoda hrabro i lako

Rogovi su rašireni. (Elk)

6. Bijelo zimi,

A ljeti je siva.

Ne vrijeđa nikoga

I svih se boji. (zec)

7. Imam luksuzan rep,

Ali moj karakter nije jednostavan -

Ja sam lukav i lukav.

Duboka je moja rupa. (lisica)

8. Kada je u kavezu, prijatan je.

Na koži ima mnogo crnih mrlja.

On je zvijer grabljivica, iako pomalo,

Kao lav i tigar, sličan mački. (leopard)

Kako možete nazvati ove životinje jednom riječju?

Koliko ih ima tamo?

Pravi još jednu zagonetku

Manje tigra, više mačke

Iznad ušiju se nalaze četkice nalik na rogove. (ris)

Na tablu stavlja sliku lisice i pita djecu koliko ukupno ima životinja? (9) Kako smo stigli broj 9? 8+1=9.

Od kojih dva broja sastoji se od broja 9? Koristimo štapiće za brojanje da napunimo kuću. Odbrojite 9 štapića. U jednom stanu već živi 6 stanara, koliko bi ih trebalo preseliti u drugi stan da bi on funkcionisao? broj 9?

8 i 1; 8 i 7; 5 i 4; 5 i 4; 3 i 6; 6 i 3; 2 i 7.

Minut fizičkog vaspitanja.

Jednom - ustani, protegni se,

Dva - sagni se, uspravi se,

Tri-tri pljeska rukama,

Tri klimanja glavom.

Četiri - šire ruke,

Pet - mašite rukama

I tiho stajati na mjestu.

4. Poređenje brojeva.

Ljudi morate da uporedite brojevi sa brojem tačaka i stavljenim znakovima "više", "manje" ili (=)

Dobro urađeno! Dobro smo prošli.

A sada ćemo ti i ja odlučiti "Zabavni izazovi". Slušajte pažljivo!

1. Mama je stavila u rernu

Pecite pite sa kupusom.

Za Natašu, Kolju, Vovu

Pite su već spremne

Da, još jedna pita

Mačku su odvukli ispod klupe.

Da, čak i sa štednjaka pet

Mama treba da ga izvadi.

Ako mozes pomozi -

Prebroj pite! (9)

2. Galeb je zagrijao kotlić,

Pozvala je osam galebova.

“Dođite svi na čaj!”

Koliko galebova, odgovori! (9)

4. Jesu li sve kokoške, djeca,

Šest u bašti, tri u raži.

Koliko ih ima ukupno, recite mi?

5. Šest smiješnih malih medvjedića

Žure u šumu po maline.

Ali jedno dete je umorno,

Zaostao sam za svojim drugovima.

Sada pronađite odgovor: Koliko je medveda ispred? (5)

6. U zoološkom vrtu su bila 4 medvjeda i 3 ovna. Koliko je divljih životinja bilo u zoološkom vrtu?

7. Na brezi je raslo 5 jabuka. 3 jabuke su pale na zemlju. Koliko je jabuka ostalo na brezi? (uopšte ne, jabuke ne rastu na brezama)

8. Pijetao je sneo jaje. Ko će ga dobiti? (nikome)

Bravo momci!

Gledajte, momci, pred vama je još jedan kockasti papir, sad ćete pisati grafički diktat pod mojim diktatom. Slušajte pažljivo.

Povucite 2 ćelije odozgo i 5 ćelija ulijevo. Stavite tačku i počnite crtati. Djeca se računaju

Called brojevi komšije

Djeca pogađaju zagonetke i odgovaraju na pitanja nastavnika

Odgovori: divlje životinje

Obavljati fizičko vaspitanje.

Uporedite brojevi

Djeca rješavaju probleme

Izvođenje grafičkog diktata Razvoj pažnje i pamćenja

Razgovor za razmišljanje Momci, šta smo danas naučili? Pokaži mi broj "9" kako ona izgleda? Zapišimo u sveske broj 9. Djeca razgovaraju sa učiteljicom Učvršćivanje stečenog znanja

Otvoren kraj Naš čas je gotov, skupimo sveske....

Publikacije na temu:

Sažetak GCD za djecu od 5 do 6 godina “Broj i figura 7. Kompozicija broja 7” Sadržaj programa: upoznati broj i broj 7, sastav broja 7; Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima: trougao, kvadrat,.

Sažetak GCD za FEMP “Kompozicija broja 5” Tema: “Formiranje broja 5” Svrha: upoznati djecu sa sastavom broja 5 iz jedinica. Ciljevi: 1. Naučiti djecu da formiraju broj 5 od jedinica.

Tema: “Sastav broja tri” Ciljevi: 1. Formirati kod djece predstavu o sastavu broja 3, naučiti kako sastaviti broj tri od dva manja broja.

Sažetak obrazovne situacije “Kompozicija broja sedam” Cilj: 1) formirati ideju o sastavu broja 7; 2) formirati iskustvo samostalnog prevazilaženja teškoća pod vođstvom nastavnika;

Sažetak OD na FEMP-u u pripremnoj grupi „Sastav broja pet” Tema: Sastav broja pet Svrha: upoznati djecu sa sastavom broja pet od dva manja broja; vježbajte brojanje unutar 10; nauči da imenuješ.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Suksunski vrtić "Zvono".

Sažetak NOD OO "Kognitivni razvoj"

odjeljak "FEMP"

Tema: “Uvod u sastav broja 9 od dva manja”

Pripremna grupa

Nastavnik pripremne grupe:

2015

Cilj: uvesti sastav broja 9 od dva manja.

Zadaci:

1. edukativni:

Uvesti sastav broja 9 od dva manja;

Vježbati djecu u rješavanju problema pronalaženja smisla;

Vježbajte orijentaciju u avionu;

Vježbajte postavljanje figura prema obrascu konture.

2. Razvojni:

Razvoj logičkog mišljenja, pamćenja, pažnje.

Formirajte aktivnost i kreativnu maštu;

Proširite dječiji vokabular riječima: detektiv, ruta, aritmetički zadatak.

3. Obrazovni:

Naučite djecu da budu uporni, pažljivi i da podignu ruku kada odgovaraju.

Materijal: pismo od Matroskina, slika detektiva, ruta, slova za pravljenje reči, slika sendviča, slika šoljica, slika i slika sastava broja 9 od dva manja.

GCD potez:

1. Vrijeme organizacije:

Djeca ulaze u grupu i stanu u polukrug.

Učiteljica se obraća djeci: Zdravo momci, drago mi je da vas sve vidim danas.

Educator: Ljudi, danas imamo goste, hajde da ih pozdravimo i pozdravimo.

Djeca: Zdravo!

Educator: A sad ćemo se ti i ja uhvatiti za ruke i pokloniti osmeh, za dobro raspoloženje za predstojeći posao. Dobro urađeno.

2. Motivacioni trenutak:

Ljudi, danas ćemo se pretvoriti u detektive. Znate li ko su detektivi?

Učitelj pokazuje sliku detektiva i kaže da je detektiv osoba koja rješava zločine.

I tako ljudi, danas smo dobili pismo od mačke Matroskin.

Hajde da ga pročitamo.

Učiteljica čita pismo: „Moj prijatelj ujka Fjodor je poslao na poklon veoma ukusan sendvič i rado sam pozvao goste, ali se ispostavilo da nemam čime da me častim jer je sendvič ukraden. “Molim vas, pronađite moj sendvič.” S poštovanjem, mačka Matroskin.

Vaspitač: Hoćemo li pomoći mačku Matroskinu da pronađe svoj sendvič?

Vaspitač: Sada sednemo, ispravimo leđa i spremimo se za posao.

3. Glavna pozornica:

Odgajatelj: Svaki detektiv započinje svoju istragu otkrivanjem svih detalja zločina.

I momci, mačka Matroskin je u pismu naznačila da ne zna računati i stoga ne zna koliko gostiju treba doći.

Šta mislite, koliko gostiju je došlo u Matroskin?

Djeca: 9 gostiju.

Vaspitač: Zašto ste se tako odlučili?

Djeca: brojala krugove.

Vaspitač: Tako je.

Vaspitač: Sada otvorimo sveske i vidimo:

“Crno-bijele mačke su došle u posjetu mačku Matroskinu. Sada ćemo saznati koliko je i kakvih mačaka bilo: ako je bilo 8 bijelih mačaka, koliko je onda bilo crnih? Hajde da izbrojimo 8 bijelih mačaka i da ih ne farbamo, ali sad mi reci, koliko crnih mačaka to znači?

Vaspitač: Obojimo ga crnom bojom, a pored nje upiši brojkama koliko crnih mačaka imaš.

Vaspitač: I tako vi i ja sada znamo koliko je gostiju bilo.

Vaspitač: Ponavlja sa djecom, koliko je bilo gostiju?

Vaspitač: Ali koji je od njih lopov?

Vaspitač: O, ljudi, pogledajte, ispod jedne šolje je poruka. Hajde da ga pročitamo: "Ako želiš da dobiješ sendvič, moraš da rešiš moj problem."

Vaspitač: Ali prije rješavanja problema, hajde da ponovimo šta bi trebalo biti u problemu?

Djeca: Stanje, pitanje, rješenje i odgovor.

Vaspitač: Tačno.

Vaspitač: Sada poslušajte zadatke:

1. „Stvarno volim ribu. Nedavno sam ulovio nekoliko riba i stavio ih u kantu, kada sam došao kući bilo je 6 riba u kanti jer sam jednu pojeo usput. Koliko sam riba ulovio?

2. “Uhvatio sam nekoliko miševa, ali su dva pobjegla. Kad sam prebrojao preostale, bilo ih je 6. Koliko sam miševa ulovio?

Vaspitač: Pa, problemi su riješeni, ali nam je pripremljen još jedan zadatak, samo što nije napisano brojevima, već slovima PO+ROG. Da vidimo koja je riječ izašla?

Prag je ispravan, pa gdje trebamo tražiti sendvič?

Djeca: Na pragu!

Učitelj odlazi do kućnog praga i pronalazi još jednu bilješku sa konvencionalnom slikom rute (ruta se stavlja na ploču).

Vaspitač: Ljudi, šta je ovo?

Djeca: ruta kojom ćemo tražiti sendvič.

Vaspitač: Irina, idi do table i pokušaj da zapišeš rutu. A ostali su u njihovim sveskama.

Odgajatelj: rutom opisanom u kodu, ti i ja smo došli do sjene mačke.

Odgajatelj: Pogledajmo lik mačke i podijelimo ga na geometrijske oblike. Kako ćemo ovo uraditi?

Učitelj pita djecu: prvo podijelimo glavu na kvadrat i dobijemo 2 mala trokuta, a zatim prelazimo na tijelo, također ga podijelimo na kvadrat i dobijemo 1 veliki trokut i izaberemo šapu - ovo je mali trokut.

Odgajatelj: dobro smo ga podijelili, a sada ćemo izložiti našu mačku iz "Tangrama". Jedno dijete je za tablom, ostala su na stolovima.

Vaspitač: Pa uhvatili smo lopova! Ali gdje je sendvič?

Vaspitač: Ljudi, naš mačak se kaje i neće više da krade, ali ne može da se seti gde je sakrio sendvič, ali ima šifrovanje, slušajte i pogađajte:

1. Da li je ovo mjesto gdje djeca dolaze svaki dan? (vrtić).

2. Da li je ovo soba u kojoj se igrate u vrtiću? (grupa).

3. Da li je ovo komad namještaja za kojim učitelj sjedi? (stol)

Vaspitač: Sada smo riješili šifriranje, a sada da vidimo gdje je sendvič sakriven na stolu (nađu sendvič).

Odgajatelj: Ljudi, kakvi smo mi divni detektivi, pomogli smo mačku Matroskinu da pronađe sendvič, i zamolićemo mačku da više ne krade.

4. Sažetak:

Šta smo danas radili? Šta ste naučili?

Šta je prošlo dobro, a šta nije? Ocenite sebe, nacrtajte sebi sunce ili oblak?

To je sve, hvala na pažnji!

Ciljevi:

• formirati ideju o broju 9, njegovom sastavu, sposobnosti da ga napišete, prikažete na brojevnoj liniji, zbrojite i oduzmete unutar 9;
• konsolidovati odnos između dijela i cjeline; razjasniti nazive komponenti sabiranja i oduzimanja, razviti sposobnost da ih pravilno koriste u govoru;
• osposobiti mentalne operacije, govor i kreativne sposobnosti učenika;
• doprinose formiranju pozitivne motivacije za učenje, promociji zdravlja i razvoju osjećaja međusobne pomoći i podrške u timu.

Oprema:

• udžbenici L.G. Peterson matematika. 1 klasa. Dio 2., slike (igračke) Aibolita, njegovih “bolesnih” životinja;
• pojedinačni numerički segmenti, fizička karta, galebovi;
• četiri kompleta izrezanog cvijeća, po 9 komada, četiri intarzirana platna s matematičkim brojevima i znakovima;
• podrška za sastav broja 9, broja 9;
• melodija za opuštanje za fizičke vježbe; crtež pentagona sličan obrisima afričkog kontinenta;
• sedam leptira: crveni, narandžasti, žuti, zeleni, plavi, plavi, ljubičasti, slova za reč "bravo."

Tokom nastave

1. Samoopredjeljenje za aktivnost: Djeca rade stojeći.

Pogodi zagonetku:

Tretira malu djecu
Liječi ptice i životinje
Gleda kroz naočare
Dobar doktor... (Aibolit).

Koji je najbolji lek za bilo koju bolest?...

(Smijeh, osmijeh i dobro raspoloženje).

Nasmiješite se jedni drugima i poželite jedni drugima sreću u razrednom radu. Uostalom, danas mi

Idemo s Aibolit u Afriku da liječimo životinje. Pa, idemo.

2. Ažuriranje znanja:

Djeca imaju pojedinačne segmente od 1 do 20.

• Broji od 8 do 16; od 12 do 5;
• Imenuj sljedeći broj 8, 14. Koliko je sljedeći broj veći od prethodnog?
• Imenuj prethodni broj 11, 20. Koliko je prethodni broj manji od sljedećeg?
• Koji je broj desno od 11, lijevo od 14?
• Koji je broj između 8 i 10? 16 i 18?

b) – Uspostavite obrazac i saznaćete sa koliko planina – prepreka se suočavamo

prevoj: (6 + 2 = 8 – planine)

Koji izraz ste odabrali? Zašto? Zašto morate foldati ovdje? (Tražimo cjelinu).

Imenujte celinu i delove. (9 – cijeli, 8 i 1 – dijelovi).

Navedite temu lekcije... (Broj i broj 9). Nastavnik otvara temu časa na tabli.

Šta treba da naučimo? (Naučite sastav broja 9, naučite pisati broj 9...)

4. „Otkriće“ novih znanja: Rad se obavlja stojeći.

a) sastav broja 9:

Recite nam sve što znate o broju 9.

(Broj 9 je na devetom mjestu u prirodnom nizu brojeva. Veći je od prethodnog broja 8 za 1 i manji od sljedećeg broja 10 za 1. Da biste dobili broj 9, trebate dodati 1 na 8 ili oduzeti 1 od 10.)

Ali ne samo... Potpuni sastav broja 9 saznat ćete ako sortirate svo ljekovito cvijeće koje je Aibolit sakupio u podnožju planine Kilimandžaro.

Rad u grupama: 4 grupe.

Svaki tim dobija 9 isečenih cvetova i platno za slaganje sa odgovarajućim brojevima i znacima. Vidi sliku 1.

Podijelite sve cvijeće u dvije grupe i napravite izraze:

Slika 1.

Kako doći do broja 9? Djeca horski recituju kompoziciju broja 9.

1 i 8 ili 8 i 1

2 i 7 ili 7 i 2

3 i 6 ili 6 i 3

4 i 5 ili 5 i 4

b) – Po čemu se broj 9 razlikuje od broja 9?

(Broj 9 je samo znak koji označava količinu jednaku 9.)

Kako izgleda broj 9? Naučimo kako to napisati ispravno i lijepo.

Broj devet, ili devet, -
cirkuski akrobat:
ako ti padne na glavu,
Broj šest će postati devet.

Učiteljica objašnjava pisanje brojeva, djeca pišu u zraku,

prstom na dlanu, a zatim u svesci. Naglašen je najljepši broj.

Dakle, koliko je bolesnih životinja Aibolit izliječio prvog dana? (9)

5. Fizičke vježbe: uz muziku

Oh! Od radosti jedan moljac nije mogao odoljeti i pao ti je na glavu.

Pomazite ga: budite oprezni, nemojte ga uplašiti!

Potom se pomaknuo na čelo, zakotrljao se do nosa, skočio na obraz, popeo se iza kragne - mazi ga i tamo. Došao je do stomaka, a zatim se sakrio ispod pete.

Uhvatite ga, stavite na dlan, pokrijte ga da ne pobjegne. Pa, vrijeme je da se zdrav leptir vrati kući... Pustimo ga i mahnimo za njim!

6. Primarna konsolidacija: Djeca sjede.

P.18, br. 2 - fiksiran je sastav broja 9, odnos dijela i cjeline; nazivi komponenti sabiranja i oduzimanja.

1 kolona - u horu;

2-3 kolone – sa komentarima;

4. kolona - samostalno.

Od kojih dijelova se sastoji broj 9? Na nosaču ponovite kompoziciju broja 9.

7. Samostalan rad sa samotestiranjem:

P.19, br. 3 – Sada ćete saznati kojoj je od životinja prva potrebna pomoć.

1. kolona - djevojke odlučuju;

2. kolona – dečaci.

(Muljana, delfin, jež - za djevojčice; vrabac, leptir, štene - za dječake.)

8. Ponavljanje: Djeca rade stojeći.

Kako izgleda ova zatvorena figura? Vidi sliku 2.

(dječije opcije).

I također na konturi afričkog kontinenta.

Kako se zove figura? (Poligon ili devetokut.)

Zašto baš šestougao?

(Devet uglova, pričamo o broju i broju 9 u razredu.)

Od čega se sastoji bilo koji poligon? (Iz segmenata.)

Pronađite sve poligone. Koliko ih ima tamo? (6) Afrika

Slika 2.

9. Sažetak lekcije. Odraz:

Koji broj ste naučili pisati na času? Koji broj treba da zapamtimo?

Iznad table je sedam šarenih leptira po duginim bojama. Vidi sliku 3.

Na svakom leptiru je slovo:

Slika 3.

Očima prati leptire redom kojim ih imenujem, poveži slova i pročitaj riječ: zeleni leptir, crveni, ljubičasti, žuti, plavi, narandžasti, plavi. Koju si riječ dobio? (Dobro urađeno.)

Ovako je Aibolit cijenio vaš rad na lekciji. Da li se slažete sa njegovom ocjenom?

Dodatne informacije:

Vrlo često se u ruskim narodnim pričama nalazi izraz: "Izvan dalekih zemalja, u dalekom kraljevstvu", što znači veoma veliku udaljenost. Daleko - tri puta devet (9 x 3) jednako je 27. A prema nekim izvorima, udaljenost od Zemlje do Mjeseca je jednaka 27 prečnika globusa. Stoga ovaj izraz zaista znači „veoma daleko“.

Boos Tatjana Iosifovna
Naziv posla: nastavnik
Obrazovne ustanove: MBDOU "Vrtić br. 100 "Nezaboravni"
Lokacija: Grad Prokopjevsk, oblast Kemerovo
Naziv materijala: beleške sa lekcija
Predmet:"Sastav broja devet od dva manja broja"
Datum objave: 14.03.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Čas matematike za djecu pripremne grupe.

(sastav broja 9 od dva manja broja)

Ciljevi lekcije:

edukativni:

Nastaviti formiranje mentalnih operacija (analiza, sinteza,

poređenja, generalizacije, klasifikacije).

Unaprijediti znanje o sastavu broja 9 od 2 manja broja.

Ojačati znanje djece o vremenu.

Ojačajte vještine brojanja unutar 20.

Ojačati znanje djece o redoslijedu dana u sedmici.

edukativni:

Razvijati govor, zapažanje, mentalnu aktivnost, sposobnost

izrazite i obrazložite svoje mišljenje.

Razvijati slušnu i vizuelnu pažnju, pamćenje, logiku

razmišljanje.

Razvijati konstruktivne i kreativne sposobnosti, maštu,

kreativna mašta.

edukativni:

Negujte interesovanje za matematičke studije.

Poticati želju da pomognete drugima koji pronađu sebe

u teškoj situaciji.

Negujte prijateljski odnos prema drugima.

Uvesti osnovne koncepte morala.

Napredak lekcije.

Učitelj: Momci, kao i obično, naš čas ćemo započeti zagrijavanjem.

Zapamtite odbrojavanje od 20.

Brojite po dva od 6.

Navedite broj koji sam propustio.(7,6,5,4,..,2,1)

Koji sam broj imao na umu ako je za 1 manji od broja 17.

Navedite dan u sedmici koji sam propustio. (Ponedjeljak utorak,

..., četvrtak, petak, subota, nedelja)

Sutra je četvrti dan u sedmici, kako se zove, i peti.

Ako je sutra četvrtak, onda je danas ..., a jučer je ...?

(Stiže SMS

Moram dočekati goste, ali nemam vremena ništa da radim. POMOĆ. Može

stići tamo vozom, Dot će ti pokazati put. Moj sat uvijek pokazuje

Nije tri sata, ali još nije ni četiri sata. Patuljak.)

Učitelj: Tako da možemo otići da pomognemo Gnomu vozom.

Po mom mišljenju postoji problem sa vozom, moramo prikačiti vagone, ali

vagoni moraju biti uređeni po principu - odgovor je jedan

primjer je početak sljedećeg primjera:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Momci rade zadatak)

I tako, voz je spreman, možete krenuti na put. Ali ko će nam pokazati

put? (tačka)

Šta misliš zašto jeste? Gdje Tochka živi? (on line)

To znači da ona zna sve o linijama - stazama, evo ih.

Kojim putem da idemo? Šta mislite na kom se tačno putu nalazimo?

ne mogu stići, zašto? Koji će vas dovesti brže u pravoj liniji?

ili duž krivine, zašto? Hajde da proverimo

Neka djeca trče do stolice ravnom stazom, a neka uzduž

kriva (geometrijska tijela služe kao prepreka dok se postavljaju,

ponovi).2 osobe trče. Oni donose zaključak.

Kojim putem ćemo krenuti? (u pravoj liniji)

Djeca postaju lanac, hodaju ravnom stazom u stranu

matematičko selo (model sela prekriven ekranom).

stolice. (Dienesh blokovi haotično leže na podu)

Ljudi, vidite, Patuljak nije imao vremena da odnese drago kamenje

mjesto. Hoćemo li mu pomoći?

Postavljanje blokova

Ali gdje je naš vlasnik pozvao svoje pomoćnike, a nije ih dočekao?

Pitam se u kojoj kući živi naš Patuljak? (odgovori djece)

I mislim da razumijem zašto nam je Gnom poslao poruku o tom vremenu

sati. Ko se sjeća koliko sati pokazuje sat ispred kuće?

Gnome? (ne tri, ali ne još četiri sata)

Nađimo sat koji pokazuje ovo vrijeme.

Određuju vrijeme na satu i pronalaze Gnomovu kuću.

Ljudi, ispostavilo se da je naš Patuljak pozvao puno gostiju, a on ima sto

br. Traži da mu pomognemo, napravimo sto. Hoćemo li pomoći? (da)

Djeca idu za stolove. (Na stolovima su Cuisenaire štapići i

radne ploče)

Imamo sto za sto, šta nedostaje? (noge)

Gnom kaže da bi visina stola trebala biti 9 cm. Kakav štap

do koje dužine ćemo se truditi? (9 cm.)

Koliko ovih štapića nam treba? (4 stvari.)

Zašto? (4 noge za sto)

Djeca pronalaze samo po jedan štap

sta da radim? (odgovori djece)

Pokušajmo sastaviti noge od dva manja štapa.

(djeca završe zadatak, sastave sto)

Od koja dva manja štapa ste dobili štap od 9 cm?

(odgovori djece)

Gnom vam želi zahvaliti na pomoći, a istovremeno provjeriti

Vaši stolovi su izdržljivi.

Učiteljica sa gnomom dijeli djeci slatkiše. Svaki je postavljen

dečiji sto.

Oprema: Vlak (primjeri na prikolicama), Tačka sa linijama,

geometrijska tijela, 3 obruča, kartice s

simboli i nekoliko Dienesh blokova, raspored

sela, sati, Gnome.

Za svako dijete, stolovi (karton),