Tatiana Nikitina
Përmbledhje e GCD në grupin përgatitor "Përbërja e numrit 9"

“Përbërja e numrit 9"

Mosha grup: grupi përgatitor(6-7 vjeç)

Synimi:

Përmblidhni dhe sistematizoni njohuritë e fëmijëve për këtë temë « Përbërja e numrit 9»

Detyrat:

arsimore:

1. Forconi idetë rreth Përbërja e numrit 9, aftësitë e numërimit brenda 10

2. Rregulloni numërimin rendor dhe të kundërt brenda 10

3. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur plotësisht pyetjeve.

4. Vazhdoni të mësoni se si të lundroni në një fletë letre;

Zhvillimore:

1. Zhvilloni të menduarit logjik dhe aftësinë për të kryer diktim grafik.

2. Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik dhe inteligjencës.

3. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën.

Detyrat edukative:

1. Nxitja e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve, zakoni i kryerjes së detyrave së bashku;

2. Aftësia për t'u gëzuar për suksesin tuaj dhe suksesin e mikut tuaj.

Materiali dhe pajisjet: numerike një rresht me numra nga 1 në 10; fotografitë e kafshëve të egra (lepuri, ketri, ujku, ariu, leopardi, rrëqebulli, moza, iriq, dhelpra, shtëpitë "Krahasimi i numrave", shkopinj numërimi, lapsa sipas numrit të fëmijëve, fletë letre (fletore) për diktim grafik.

Lëvizja e GCD:

Leximi i një poezie

Uluni më rehat,

Mos bëni zhurmë, mos lëvizni përreth.

Konsideroni gjithçka me kujdes

Dhe nëse të pyes, përgjigju.

E kuptoni gjendjen?

Unë jam i kënaqur të dëgjoj këtë.

Matematika na pret

Le të fillojmë të numërojmë me gojë. Fëmijët dëgjojnë mësuesin

Aftësitë e të dëgjuarit

Aktivitete të përbashkëta Puna me numrat, hamendja e gjëegjëzave, krahasimi i numrave, zgjidhja e problemave, shkrimi i diktimit grafik

Gjëegjëza 1. Numërimi me gojë

Numëroni deri në 10, numëroni mbrapsht.

Numëroni nga 3 në 9, nga 5 në 10, nga 6 në 1, nga 10 në 5.

E cila numri është midis numrave 3 dhe 5, 7 dhe 9, 1 dhe 3.

Të lumtë, të gjithë e përfunduan detyrën.

2. Detyrë loje “Fqinjët numrat»

V. thërras numri, dhe ju jeni fqinjët e tij. Emërtoni fqinjët tuaj numrat 3;) fqinjët numri 5;) fqinjët numri 7;) fqinjët numri 9.

Merre me mend gjëegjëzat.

Mësuesi kërkon gjëegjëza, fëmijët i hamendësojnë ato. Fotografitë e kafshëve të hamendësuara shfaqen në tabelë në të njëjtën kohë.

1. Unë vesh një pallto me gëzof,

Unë jetoj në një pyll të dendur.

Në një zgavër në një lis të vjetër

Unë jam duke gërryer arra. (Ketri)

2. Këmbë kryp dhe i madh,

Ai fle në një strofkë në dimër.

I do konet e pishës, e do mjaltin,

Epo, kush do ta emërojë? (ariu)

3. Në anën e pasme të gjilpërës

E gjatë dhe thumbuese.

Dhe përkulet në një top -

Nuk ka kokë, nuk ka këmbë. (Iriqi)

4. Ai duket si një bari

Çdo dhëmb është një thikë e mprehtë!

Ai vrapon me gojë të zhveshur,

Gati për të sulmuar një dele. (Ujk)

5. Prekja e barit me thundrat tuaja,

Një burrë i pashëm ecën nëpër pyll,

Ecën me guxim dhe me lehtësi

Brirët u përhapën gjerësisht. (Elk)

6. E bardhë në dimër,

Dhe në verë është gri.

Nuk ofendon askënd

Dhe ai ka frikë nga të gjithë. (Lepuri)

7. Unë kam një bisht luksoz,

Por karakteri im nuk është i thjeshtë -

Unë jam dinak dhe dinak.

Thellë është vrima ime. (Dhelpra)

8. Kur është në kafaz, ai është i këndshëm.

Ka shumë pika të zeza në lëkurë.

Ai është një kafshë grabitqare, edhe pse pak,

Si një luan dhe një tigër, i ngjashëm me një mace. (Leopardi)

Si mund t'i quani këto kafshë me një fjalë?

Sa jane atje?

Bën një gjëegjëzë tjetër

Më pak tigër, më shumë mace

Mbi veshët ka furça të ngjashme me bririn. (Lynx)

Ai vendos një foto të një dhelpre në tabelë dhe pyet fëmijët se sa kafshë janë gjithsej? (9) Si arritëm numri 9? 8+1=9.

Nga të cilat dy numra përbëhet nga numri 9? Le të përdorim shkopinj numërimi për të mbushur shtëpinë. Numëroni 9 shkopinj. Tashmë 6 qiramarrës jetojnë në një apartament, sa do të duhet të zhvendosen në një apartament tjetër për ta bërë atë të funksionojë? numri 9?

8 dhe 1; 8 dhe 7; 5 dhe 4; 5 dhe 4; 3 dhe 6; 6 dhe 3; 2 dhe 7.

Minuta e edukimit fizik.

Një herë - ngrihuni, shtrihuni,

Dy - përkuluni, drejtohuni,

Tre - tre duartrokitje të duarve tuaja,

Tre tundje të kokës.

Katër - krahë më të gjerë,

Pesë - tundni krahët

Dhe qëndroni në heshtje në vend.

4. Krahasimi i numrave.

Djema ju duhet të krahasoni numrat me numrin e pikave dhe të vënë shenja "më shumë", "më pak" ose (=)

Te lumte! Ne bëmë mirë.

Dhe tani ju dhe unë do të vendosim "Sfida argëtuese". Dëgjoni me kujdes!

1. Mami e futi në furrë

Piqni byrekë me lakër.

Për Natasha, Kolya, Vova

Byrekët tashmë janë gati

Po, edhe një byrek

Macja u tërhoq zvarrë nën stol.

Po, edhe nga sobë pesë

Mami duhet ta nxjerrë jashtë.

Nëse mundeni, ndihmoni -

Numëroni byrekët! (9)

2. Pulëbardha e ngrohu kazanin,

Ajo ftoi tetë pulëbardha.

"Ejani të gjithë për çaj!"

Sa pulëbardha, përgjigjuni! (9)

4. A janë të gjitha pulat, fëmijë,

Gjashtë në kopsht, tre në thekër.

Sa janë gjithsej, më thuaj?

5. Gjashtë arinj të vegjël qesharak

Ata nxitojnë në pyll për mjedra.

Por një fëmijë është i lodhur,

Unë rashë pas shokëve të mi.

Tani gjeni përgjigjen: Sa arinj janë përpara? (5)

6. Në kopshtin zoologjik kishte 4 arinj dhe 3 desh. Sa kafshë të egra kishte në kopshtin zoologjik?

7. Në thupër rriteshin 5 mollë. 3 mollë ranë në tokë. Sa mollë kanë mbetur në thupër? (Aspak, mollët nuk rriten në thupër)

8. Gjeli bëri një vezë. Kush do ta marrë atë? (askujt)

Bravo djema!

Shikoni djema, para jush është një tjetër copë letre me kuadrate, tani do të shkruani një diktim grafik nën diktimin tim. Dëgjoni me kujdes.

Tërhiqni 2 qeliza nga lart dhe 5 qeliza në të majtë. Vendosni një pikë dhe filloni të vizatoni. Fëmijët numërojnë

I thirrur numrat fqinjë

Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza dhe u përgjigjen pyetjeve të mësuesit

Përgjigju: Kafshe te egra

Kryen edukim fizik.

Krahasoni numrat

Fëmijët zgjidhin problemet

Kryen diktim grafik Zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës

Biseda e reflektimit Djema, çfarë mësuam sot? Më trego numrin "9" si duket ajo? Le të shkruajmë në fletore numrin 9. Fëmijët bisedojnë me mësuesen Duke konsoliduar njohuritë e marra

Fundi i hapur Mësimi ynë ka mbaruar, le të mbledhim fletoret....

Publikime mbi temën:

Abstrakt i GCD për fëmijët e moshës 5 deri në 6 vjeç "Numri dhe figura 7. Përbërja e numrit 7" Përmbajtja e programit: prezantoni numrin dhe numrin 7, përbërjen e numrit 7; të konsolidojë njohuritë për format gjeometrike: trekëndësh, katror,.

Abstrakt i GCD për FEMP "Përbërja e numrit 5" Tema: "Formimi i numrit 5" Qëllimi: të njohim fëmijët me përbërjen e numrit 5 nga njësitë. Objektivat: 1. Mësojini fëmijët të formojnë numrin 5 nga një.

Tema: "Përbërja e numrit tre" Objektivat: 1. Të krijojë tek fëmijët një ide për përbërjen e numrit 3, të mësojë se si të hartohet numri tre nga dy numra më të vegjël.

Përmbledhje e situatës arsimore "Përbërja e numrit shtatë" Qëllimi: 1) për të krijuar një ide për përbërjen e numrit 7; 2) të formojë përvojën e tejkalimit të pavarur të vështirësive nën drejtimin e një mësuesi;

Përmbledhje e OD mbi FEMP në grupin përgatitor "Përbërja e numrit pesë" Tema: Përbërja e numrit pesë Qëllimi: të njohim fëmijët me përbërjen e numrit pesë nga dy numra më të vegjël; praktikoni numërimin brenda 10; mësoni të emërtoni.

Institucion arsimor parashkollor komunal

Kopshti Suksun "Bell".

Abstrakt i NOD OO "Zhvillimi Kognitiv"

seksioni "FEMP"

Tema: “Hyrje në përbërjen e numrit 9 nga dy më të vegjël”

Grupi përgatitor

Mësuesi i grupit përgatitor:

2015

Synimi: prezantoni përbërjen e numrit 9 nga dy më të vegjël.

Detyrat:

1. Edukative:

Prezantoni përbërjen e numrit 9 nga dy më të vegjël;

Ushtroni fëmijët në zgjidhjen e problemeve të gjetjes së minuendit;

Praktikoni orientimin në aeroplan;

Praktikoni shtrimin e figurave sipas një modeli kontur.

2. Zhvillimore:

Zhvillimi i të menduarit logjik, kujtesës, vëmendjes.

Formoni aktivitetin dhe imagjinatën krijuese;

Zgjeroni fjalorin e fëmijëve me fjalët: detektiv, rrugë, problem aritmetik.

3. Edukative:

Mësojini fëmijët të jenë këmbëngulës, të vëmendshëm dhe të ngrenë dorën kur përgjigjen.

Materiali: një letër nga Matroskin, një fotografi e një detektivi, një rrugë, letra për të bërë fjalë, një fotografi e një sanduiçi, një foto krikllash, një foto dhe një fotografi e përbërjes së numrit 9 nga dy më të vogla.

Lëvizja e GCD:

1. Koha e organizimit:

Fëmijët hyjnë në grup dhe qëndrojnë në një gjysmërreth.

Mësuesja u drejtohet fëmijëve: Përshëndetje djema, jam shumë i lumtur që ju shoh të gjithëve sot.

Edukatore: Djema, sot kemi mysafirë, t'i përshëndesim dhe të përshëndesim.

Fëmijët: Përshëndetje!

Edukatore: Dhe tani unë dhe ti do të mbajmë duart dhe do t'i dhurojmë njëri-tjetrit një buzëqeshje, për një humor të mirë për punën e ardhshme. Mirë, bravo.

2. Momenti motivues:

Djema, sot do të kthehemi në detektivë. A e dini kush janë detektivët?

Mësuesi tregon një foto të një detektivi dhe thotë se një detektiv është një person që zgjidh krimet.

Dhe kështu djema, sot morëm një letër nga macja Matroskin.

Le ta lexojmë.

Mësuesja lexon letrën: “Shoku im Xha Fjodor dërgoi një sanduiç shumë të shijshëm si dhuratë dhe unë isha i lumtur të ftoja mysafirë, por doli se nuk kishte asgjë për të më trajtuar, sepse sanduiçi ishte vjedhur. "Ju lutem gjeni sanduiçin tim." Sinqerisht, macja Matroskin.

edukatori: A do ta ndihmojmë macen Matroskin të gjejë sanduiçin e tij?

Edukatorja: Tani le të ulemi, të drejtojmë shpinën dhe të përgatitemi për punë.

3. Faza kryesore:

Edukatori: Çdo detektiv fillon hetimin e tij duke zbuluar të gjitha detajet e krimit.

Dhe djema, në letër macja Matroskin tregoi se ai nuk di të numërojë dhe për këtë arsye nuk e di se sa të ftuar duhet të vijnë.

Çfarë mendoni djema, sa të ftuar erdhën në Matroskin?

Fëmijët: 9 të ftuar.

Edukatorja: Pse e vendose këtë?

Fëmijët: numëruan rrathët.

Edukatorja: Ashtu është.

Edukatori: Tani le të hapim fletoret dhe të shohim:

“Macet bardh e zi erdhën për të vizituar macen Matroskin. Tani do të zbulojmë sa dhe çfarë lloj macesh kishte: nëse kishte 8 mace të bardha, atëherë sa të zeza? Le të numërojmë 8 mace të bardha dhe të mos i lyejmë, por tani më thuaj, sa mace të zeza do të thotë?

Edukatorja: Le ta lyejmë të zezë dhe pranë saj shkruajmë me numra sa mace të zeza keni.

edukatorja: Dhe kështu ju dhe unë tani e dimë se sa të ftuar kishte.

edukatorja: Përsëritet me fëmijët, pra sa të ftuar ishin?

Edukatorja: Po cili prej tyre është hajduti?

Edukatori: Oh, djema, shikoni, ka një shënim nën njërën prej krikllave. Le ta lexojmë: "Nëse doni të merrni një sanduiç, duhet ta zgjidhni problemin tim."

Edukatori: Por para se të zgjidhim problemet, le të përsërisim se çfarë duhet të jetë në problem?

Fëmijët: Kushti, pyetje, zgjidhje dhe përgjigje.

Edukatorja: E saktë.

Edukatori: Tani dëgjoni detyrat:

1. “Unë e dua shumë peshkun. Kohët e fundit kam kapur disa peshq dhe i kam futur në një kovë, kur erdha në shtëpi kishte 6 peshq në kovë sepse njërin e hëngra rrugës. Sa peshq kam kapur?

2. “Kam kapur disa minj, por 2 prej tyre kanë shpëtuar. Kur numërova ato që mbetën ishin 6. Sa minj kam kapur?

edukatorja: Epo, problemet janë zgjidhur, por na është përgatitur një detyrë më shumë, vetëm se ajo nuk shkruhet me numra, por me shkronja PO+ROG. Të shohim çfarë fjale doli?

Pragu është i saktë, kështu që ku duhet të kërkojmë një sanduiç?

Fëmijët: Në prag!

Mësuesi shkon te pragu i derës dhe gjen një shënim tjetër me një imazh konvencional të itinerarit (rruga vendoset në tabelë).

Edukatori: Djema, çfarë është kjo?

Fëmijët: rruga përgjatë së cilës do të kërkojmë një sanduiç.

edukatorja: Irina, shko në tabelë dhe përpiqu të shkruani rrugën. Dhe pjesa tjetër janë në fletoret e tyre.

edukator: përgjatë rrugës së përshkruar në kod, ju dhe unë erdhëm në hijen e maces.

Edukatori: Le të shohim figurën e një mace dhe ta ndajmë atë në forma gjeometrike. Si do ta bëjmë këtë?

Mësuesi pyet fëmijët: së pari e ndajmë kokën në një katror dhe marrim 2 trekëndësha të vegjël, dhe më pas kalojmë në trup, gjithashtu e ndajmë në një katror dhe marrim 1 trekëndësh të madh dhe zgjedhim putrën - ky është një trekëndësh i vogël.

Edukatori: Ne e ndamë mirë, dhe tani do të shtrojmë macen tonë nga "Tangram". Një fëmijë është në tabelë, pjesa tjetër janë në tavolina.

Edukatorja: Kështu e kapëm hajdutin! Por ku është sanduiçi?

Edukatori: Djema, macja jonë pendohet dhe nuk do të vjedhë më, por ai nuk mund të kujtojë se ku e fshehu sanduiçin, por ai ka një kriptim, dëgjo dhe merr me mend:

1. A është ky një vend ku fëmijët vijnë çdo ditë? (kopshti i fëmijëve).

2. A është kjo dhoma ku luani në kopshtin e fëmijëve? (grupi).

3. A është kjo një pjesë e mobiljeve në të cilën ulet mësuesi? (tabela)

Edukatori: Tani e kemi zgjidhur kriptimin, dhe tani le të shohim se ku është fshehur sanduiçi në tryezë (ata gjejnë një sanduiç).

edukatorja: Djema, çfarë detektivë të mrekullueshëm jemi, ne ndihmuam macen Matroskin të gjejë një sanduiç dhe do t'i kërkojmë maces të mos vjedhë më.

4. Përmbledhje:

Çfarë bëmë sot? Çfarë keni mësuar?

Çfarë shkoi mirë dhe çfarë nuk funksionoi? Vlerësoni veten, vizatoni vetes një diell apo një re?

Kjo është e gjitha, faleminderit për vëmendjen tuaj!

Qëllimet:

• për të krijuar një ide për numrin 9, përbërjen e tij, aftësinë për ta shkruar atë, për ta përshkruar atë në një rresht numerik, për të shtuar dhe zbritur brenda 9;
• konsolidimi i marrëdhënies ndërmjet pjesës dhe tërësisë; sqaroni emrat e përbërësve të mbledhjes dhe zbritjes, zhvilloni aftësinë për t'i përdorur ato në mënyrë korrekte në të folur;
• të trajnojë operacionet mendore, të folurit dhe aftësitë krijuese të studentëve;
• kontribuojnë në formimin e motivimit pozitiv të të mësuarit, promovimin e shëndetit dhe zhvillimin e ndjenjës së ndihmës dhe mbështetjes reciproke në ekip.

Pajisjet:

• tekste L.G. Peterson Matematika. 1 klasë. Pjesa 2., foto (lodra) të Aibolit, kafshëve të tij "të sëmura";
• segmente numerike individuale, harta fizike, pulëbardha;
• katër grupe lulesh të prera, 9 copë secila, katër kanavacë të futura me numra dhe shenja matematikore;
• mbështetje për përbërjen e numrit 9, numri 9;
• melodi relaksuese për ushtrime fizike; një vizatim i një pesëkëndëshi të ngjashëm me konturin e kontinentit afrikan;
• shtatë flutura: e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë, shkronja për fjalën "bravo".

Gjatë orëve të mësimit

1. Vetëvendosje për aktivitet: Fëmijët punojnë në këmbë.

Merre me mend gjëegjëzën:

Trajton fëmijët e vegjël
Shëron zogjtë dhe kafshët
Ai shikon përmes syzeve
Doktor i mirë... (Aibolit).

Cili është ilaçi më i mirë për çdo sëmundje?..

(Të qeshura, buzëqeshje dhe humor të mirë).

Buzëqeshni njëri-tjetrit dhe i uroni njëri-tjetrit fat në punën tuaj në klasë. Në fund të fundit, sot ne

Le të shkojmë me Aibolit në Afrikë për të trajtuar kafshët. Pra, le të shkojmë.

2. Përditësimi i njohurive:

Fëmijët kanë segmente individuale nga 1 deri në 20.

• Numëroni nga 8 në 16; nga 12 në 5;
• Emërto numrin tjetër 8, 14. Sa është numri tjetër më i madh se ai i mëparshmi?
• Emërto numrin e mëparshëm 11, 20. Sa është më i vogël numri i mëparshëm se ai tjetër?
• Cili numër është në të djathtë të 11, në të majtë të 14?
• Cili numër është midis 8 dhe 10? 16 dhe 18?

b) – Vendosni një model dhe do të zbuloni sa male – pengesa përballemi

kalim: (6 + 2 = 8 - male)

Çfarë shprehje keni zgjedhur? Pse? Pse duhet të paloseni këtu? (Ne po kërkojmë të tërën).

Emërtoni tërësinë dhe pjesët. (9 - e tërë, 8 dhe 1 - pjesë).

Emërtoni temën e mësimit... (Numri dhe numri 9). Mësuesi/ja hap temën e mësimit në tabelë.

Çfarë duhet të mësojmë? (Mësoni përbërjen e numrit 9, mësoni të shkruani numrin 9...)

4. “Zbulimi” i njohurive të reja: Puna bëhet në këmbë.

a) përbërja e numrit 9:

Na tregoni gjithçka që dini për numrin 9.

(Numri 9 është në vendin e nëntë në serinë natyrore të numrave. Është më i madh se numri i mëparshëm 8 me 1 dhe më i vogël se numri pasardhës 10 me 1. Për të marrë numrin 9, duhet të shtoni 1 në 8 ose të zbrisni 1 nga 10.)

Por jo vetëm... Përbërjen e plotë të numrit 9 do ta mësoni nëse renditni të gjitha lulet mjekësore që Aibolit mblodhi rrëzë malit Kilimanjaro.

Punë në grupe: 4 grupe.

Secilit ekip i jepen 9 lule të prera dhe një kanavacë radhitjeje me numrat dhe shenjat përkatëse. Shih Figurën 1.

Ndani të gjitha lulet në dy grupe dhe bëni shprehje:

Foto 1.

Si e merrni numrin 9? Fëmijët recitojnë përbërjen e numrit 9 në kor.

1 dhe 8 ose 8 dhe 1

2 dhe 7 ose 7 dhe 2

3 dhe 6 ose 6 dhe 3

4 dhe 5 ose 5 dhe 4

b) – Nga ndryshon numri 9 nga numri 9?

(Numri 9 është vetëm një shenjë për të treguar sasinë e barabartë me 9.)

Si duket numri 9? Le të mësojmë se si ta shkruajmë saktë dhe bukur.

Numri nëntë, ose nëntë, -
Akrobat cirku:
Nëse ju bie në kokë,
Numri gjashtë do të bëhet nëntë.

Mësuesi shpjegon shkrimin e numrave, fëmijët shkruajnë në ajër,

me gishtin në pëllëmbë, pastaj në fletore. Theksohet numri më i bukur.

Pra, sa kafshë të sëmura shëroi Aibolit në ditën e parë? (9)

5. Ushtrime fizike: në muzikë

Oh! Nga gëzimi, një molë nuk mundi të rezistonte dhe ju ra në kokë.

Përkëdhele atë: ki kujdes, mos e tremb!

Pastaj ai u zhvendos mbi ballin e tij, u rrokullis në hundë, iu hodh mbi faqe, u ngjit pas jakës së tij - e përkëdheli edhe atë atje. Ai arriti në bark dhe më pas u fsheh nën thembër.

Kapeni, vendoseni në pëllëmbë, mbulojeni që të mos ikë. Epo, është koha që mola e shëndoshë të kthehet në shtëpi... Le ta lëmë të shkojë dhe t'i bëjmë dorë pas tij!

6. Konsolidimi parësor: Fëmijët ulen.

P.18, Nr. 2 - përbërja e numrit 9, marrëdhënia ndërmjet pjesës dhe tërësisë, është e fiksuar; emrat e përbërësve të mbledhjes dhe zbritjes.

1 kolonë - në kor;

2-3 kolona - me komente;

Kolona e 4-të - në mënyrë të pavarur.

Nga cilat pjesë përbëhet numri 9? Në mbështetje, përsërisni përsëri përbërjen e numrit 9.

7. Punë e pavarur me vetëtest:

F.19, Nr. 3 – Tani do të zbuloni se cila nga kafshët kishte nevojë për ndihmë së pari.

Kolona 1 - vajzat vendosin;

Kolona e dytë - djem.

(Foka lesh, delfin, iriq - për vajzat; harabeli, flutura, qenush - për djemtë.)

8. Përsëritje: Fëmijët punojnë në këmbë.

Si duket kjo figurë e mbyllur? Shih Figurën 2.

(Opsionet e fëmijëve).

Dhe gjithashtu në konturin e kontinentit afrikan.

Cili është emri i figurës? (Poligoni ose nëntëkëndësh.)

Pse pikërisht një gjashtëkëndësh?

(Nëntë qoshe, ne flasim për numrin dhe numrin 9 në klasë.)

Nga se përbëhet çdo shumëkëndësh? (Nga segmentet.)

Gjeni të gjithë shumëkëndëshat. Sa jane atje? (6) Afrika

Figura 2.

9. Përmbledhje e mësimit. Reflektimi:

Çfarë numri mësuat të shkruani në klasë? Cilin numër duhet të mbajmë mend?

Mbi tabelë janë shtatë flutura shumëngjyrëshe sipas ngjyrave të ylberit. Shih Figurën 3.

Në secilën flutur ka një shkronjë:

Figura 3.

Ndiqni fluturat me sytë sipas radhës në të cilën i emërtoj, lidhni shkronjat dhe lexoni fjalën: flutura jeshile, e kuqe, vjollcë, e verdhë, blu, portokalli, blu. Çfarë fjale more? (Te lumte.)

Kështu e vlerësoi Aibolit punën tuaj në mësim. A jeni dakord me vlerësimin e tij?

Informacion shtese:

Shumë shpesh në përrallat popullore ruse ekziston një shprehje: "Përtej tokave të largëta, në një mbretëri të largët", që do të thotë një distancë shumë e gjatë. Larg - tre herë nëntë (9 x 3) është e barabartë me 27. Dhe sipas disa burimeve, distanca nga Toka në Hënë është e barabartë me 27 diametra të globit. Prandaj, kjo shprehje me të vërtetë do të thotë "shumë larg".

Boos Tatyana Iosifovna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU "Kopshti nr. 100 "Më harro"
Lokaliteti: Qyteti Prokopyevsk, rajoni i Kemerovës
Emri i materialit: shënimet e mësimit
Tema:"Përbërja e numrit nëntë nga dy numra më të vegjël"
Data e publikimit: 14.03.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Mësimi i matematikës për fëmijët e grupit përgatitor.

(përbërja e numrit 9 nga dy numra më të vegjël)

Objektivat e mësimit:

Edukative:

Vazhdoni formimin e operacioneve mendore (analizë, sintezë,

krahasime, përgjithësime, klasifikime).

Përmirësoni njohuritë për përbërjen e numrit 9 nga 2 numra më të vegjël.

Forconi njohuritë e fëmijëve për kohën.

Forconi aftësitë e numërimit brenda 20.

Forconi njohuritë e fëmijëve për sekuencën e ditëve të javës.

Edukative:

Zhvilloni të folurin, vëzhgimin, aktivitetin mendor, aftësinë

shprehni dhe arsyetoni mendimet tuaja.

Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën, logjikën

duke menduar.

Zhvilloni aftësi konstruktive dhe krijuese, imagjinatë,

imagjinata krijuese.

Edukative:

Kultivoni interes për studimet matematikore.

Nxitni një dëshirë për të ndihmuar të tjerët që e gjejnë veten

në një situatë të vështirë.

Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve.

Prezantoni konceptet themelore të moralit.

Ecuria e mësimit.

Mësues: Djema, si zakonisht, ne do ta fillojmë mësimin tonë me një ngrohje

Mos harroni të numëroni mbrapsht nga 20.

Numëroni me dy nga 6.

Emërto numrin që kam humbur.(7,6,5,4,..,2,1)

Cilin numër kam pasur parasysh nëse është 1 më pak se numri 17.

Emërtoni ditën e javës që humba. (E hënë e martë,

..., e enjte, e premte, e shtunë, e diel)

Nesër është dita e katërt e javës, siç quhet, dhe e pesta.

Nëse nesër është e enjte, atëherë sot është ..., dhe dje është ...?

(Mbërrin SMS

Më duhet të takoj mysafirë, por nuk kam kohë për të bërë asgjë. NDIHMË. Mund

shkoni atje me tren, Dot do t'ju tregojë rrugën. Ora ime tregon gjithmonë

Nuk është ora tre, por jo ende ora katër. xhuxh.)

Mësues: Kështu që ne mund të shkojmë për të ndihmuar Gnome me tren.

Për mendimin tim ka një problem me trenin, duhet të bashkojmë makinat, por

vagonët e trenit duhet të rregullohen sipas parimit - përgjigja është një

shembulli është fillimi i shembullit të mëposhtëm:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Djemtë po bëjnë detyrën)

Dhe kështu, treni është gati, ju mund të dilni në rrugë. Por kush do të na tregojë

rruga? (pika)

Pse mendoni se është ajo? Ku jeton Tochka? (në linjë)

Kjo do të thotë se ajo di gjithçka për linjat - shtigjet, ja ku janë.

Në cilën rrugë duhet të shkojmë? Në cilën rrugë mendoni se jemi saktësisht?

nuk mund të shkoj atje, pse? Cili do t'ju sjellë më shpejt në një vijë të drejtë?

ose përgjatë një kurbë, pse? Le të kontrollojmë

Disa nga fëmijët vrapojnë drejt karriges përgjatë një rruge të drejtë, dhe disa përgjatë

kurba (trupat gjeometrikë shërbejnë si pengesë gjatë vendosjes,

përsëris).2 veta vrapojnë. Ata nxjerrin një përfundim.

Cilën rrugë do të marrim? (në vijë të drejtë)

Fëmijët bëhen një zinxhir, ecin përgjatë një shtegu të drejtë anash

fshati matematikor (modeli i fshatit është i mbuluar me një ekran) në

karrige. (Blloqet Dienesh shtrihen në mënyrë kaotike në dysheme)

Djema, shikoni, Xhuxhi nuk pati kohë të hiqte gurët e çmuar

vend. A do ta ndihmojmë?

Shtrimi i blloqeve

Por ku i thirri pronari ynë ndihmësit e tij dhe nuk i takoi?

Pyes veten në çfarë shtëpie jeton Xhuxhi ynë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe mendoj se e kuptoj pse Gnome na dërgoi mesazhe për kohën

orë. Kush e mban mend se sa orë tregon ora jashtë shtëpisë?

Gnome? (jo tre, por jo ende ora katër)

Le të gjejmë një orë që tregon këtë kohë.

Ata përcaktojnë kohën në orë dhe gjejnë shtëpinë e Gnome.

Djema, rezulton se Xhuxhi ynë ftoi shumë të ftuar, dhe ai ka një tryezë

Nr. Ai na kërkon ta ndihmojmë, të bëjmë një tryezë. Të ndihmojmë? (Po)

Fëmijët shkojnë në tavolina. (Në tavolina ka shkopinj Cuisenaire dhe

countertops)

Kemi një tavolinë tavoline për tavolinë, çfarë mungon? (këmbët)

Gnomi thotë se lartësia e tavolinës duhet të jetë 9 cm. Çfarë lloj shkopi

çfarë gjatësie do të marrim? (9 cm.)

Sa prej këtyre shkopinjve na duhen? (4 gjëra.)

Pse? (4 këmbë për tavolinë)

Fëmijët gjejnë vetëm një shkop në të njëjtën kohë

Çfarë duhet bërë? (përgjigjet e fëmijëve)

Le të përpiqemi të mbledhim këmbët nga dy shkopinj më të vegjël.

(fëmijët përfundojnë detyrën, mbledhin tabelën)

Nga cilët dy shkopinj më të vegjël keni marrë një shkop 9 cm?

(përgjigjet e fëmijëve)

Gnome dëshiron t'ju falënderojë për ndihmën tuaj dhe në të njëjtën kohë të kontrollojë

tavolinat tuaja janë të qëndrueshme.

Një mësues me një Gnome u shpërndan karamele fëmijëve. Secili prej tyre vendoset

tavolina e fëmijës.

Pajisjet: Treni (shembuj në rimorkio), Pika me linja,

trupa gjeometrikë, 3 rrathë, karta me

simbolet dhe disa blloqe Dienesh, faqosja

fshatra, orë, Gnome.

Për çdo fëmijë, tavolina (karton),