Tatjana Nikitina
GCD kokkuvõte ettevalmistusrühmas “Numbri 9 koosseis”

“Numbri 9" koostis

Vanus Grupp: ettevalmistav rühm(6-7 aastat vana)

Sihtmärk:

Tehke kokkuvõte ja süstematiseerige laste teadmised sellel teemal « Numbri 9 koosseis»

Ülesanded:

Hariduslik:

1. Tugevdage ideid selle kohta numbri 9 koosseis, loendamise oskus 10 piires

2. Parandage järg- ja pöördloendamine 10 piires

3. Arenda täielikult küsimustele vastamise oskust.

4. Jätkake paberilehel navigeerimise õpetamist;

Arendav:

1. Arendada loogilist mõtlemist ja graafilise dikteerimise oskust.

2. Luua tingimused loogilise mõtlemise ja intelligentsuse arendamiseks.

3. Arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, mälu.

Õppeülesanded:

1. Soodustada lastevahelisi sõbralikke suhteid, harjumust koos ülesandeid täita;

2. Oskus rõõmustada enda ja oma sõbra edu üle.

Materjal ja varustus: numbriline rida numbritega 1 kuni 10; pildid metsloomadest (jänes, orav, hunt, karu, leopard, ilves, põder, siil, rebane, majad "Numbrite võrdlemine", loenduspulgad, pliiatsid vastavalt laste arvule, paberilehed (märkmikud) graafilise dikteerimise jaoks.

GCD liikumine:

Luuletuse lugemine

Istuge mugavamalt,

Ära tee müra, ära liigu ringi.

Kaaluge kõike hoolikalt

Ja kui ma küsin, siis vasta.

Kas saate tingimusest aru?

Mul on hea meel seda kuulda.

Meid ootab matemaatika

Alustame verbaalselt loendamist. Lapsed kuulavad õpetajat

Kuulamisoskused

Ühistegevused Töötamine numbrid, mõistatuste arvamine, arvude võrdlemine, ülesannete lahendamine, graafilise diktaadi kirjutamine

Mõistatused 1. Suuline loendamine

Loe 10-ni, loe tagasi.

Loendage 3 kuni 9, 5 kuni 10, 6 kuni 1, 10 kuni 5.

Milline number on numbrite 3 ja 5 vahel, 7 ja 9, 1 ja 3.

Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama.

2. Mänguülesanne "Naabrid numbrid»

V. Ma helistan number ja te olete tema naabrid. Nimetage oma naabrid numbrid 3;) naabrid number 5;) naabrid number 7;) naabrid number 9.

Arva ära mõistatused.

Õpetaja küsib mõistatusi, lapsed arvavad ära. Arvatud loomade pildid kuvatakse samal ajal tahvlile.

1. Ma kannan kohevat kasukat,

Elan tihedas metsas.

Vana tamme küljes lohus

Ma närin pähkleid. (Orav)

2. lampjalgsus ja suur,

Talvel magab ta koopas.

Armastab männikäbisid, armastab mett,

Noh, kes annab sellele nime? (Karu)

3. Nõela tagaküljel

Pikk ja kipitav.

Ja kõverdub palliks -

Pead pole, jalgu pole. (Siil)

4. Ta näeb välja nagu karjane

Iga hammas on terav nuga!

Ta jookseb palja suuga,

Valmis lammast ründama. (hunt)

5. Kabjaga muru puudutamine,

Ilus mees kõnnib läbi metsa,

Kõnnib julgelt ja kergelt

Sarved laiali. (põder)

6. Talvel valge,

Ja suvel on see hall.

Ei solva kedagi

Ja ta kardab kõiki. (jänes)

7. Mul on luksuslik saba,

Kuid mu iseloom pole lihtne -

Olen kaval ja kaval.

Sügav on minu auk. (Rebane)

8. Kui ta on puuris, on ta meeldiv.

Nahal on palju musti laike.

Ta on röövloom, ehkki natuke,

Nagu lõvi ja tiiger, sarnane kassiga. (Leopard)

Kuidas saab neid loomi ühe sõnaga nimetada?

Kui palju neid on?

Teeb veel ühe mõistatuse

Vähem tiigrit, rohkem kassi

Kõrvade kohal on sarvetaolised harjad. (Ilves)

Ta paneb tahvlile rebase pildi ja küsib lastelt, kui palju loomi kokku on? (9) Kuidas me saime number 9? 8+1=9.

Millest kaks numbrit koosneb numbrist 9? Kasutame maja täitmiseks loenduspulkasid. Loendage välja 9 pulka. Ühes korteris elab juba 6 üürnikku, kui palju oleks vaja teise korterisse kolida, et see toimiks? number 9?

8 ja 1; 8 ja 7; 5 ja 4; 5 ja 4; 3 ja 6; 6 ja 3; 2 ja 7.

Kehalise kasvatuse minut.

Üks kord - tõuse, venita,

Kaks - kummarduge, sirguge,

Kolm-kolm käteplaksu,

Kolm peanoogutust.

Neli - käed laiemad,

Viis – vehkige kätega

Ja seista vaikselt paigal.

4. Arvude võrdlus.

Poisid, keda peate võrdlema numbrid täppide arvuga ja pane märke "rohkem", "vähem" või (=)

Hästi tehtud! Meil läks hästi.

Ja nüüd otsustame teie ja mina "Lõbusad väljakutsed". Kuula tähelepanelikult!

1. Ema pani ahju

Küpseta pirukaid kapsaga.

Nataša, Kolja, Vova jaoks

Pirukad on juba valmis

Jah, üks pirukas veel

Kass tiriti pingi alla.

Jah, isegi pliidilt viis

Ema peab selle välja võtma.

Kui saad, aita...

Loendage pirukaid! (9)

2. Kajakas pani veekeetja soojaks,

Ta kutsus kaheksa kajakat.

"Tulge kõik teed jooma!"

Kui palju kajakaid, vastake! (9)

4. Kas kõik kanad, lapsed,

Kuus aias, kolm rukkis.

Kui palju neid kokku on, ütle mulle?

5. Kuus naljakat väikest karu

Nad tormavad metsa vaarikate järele.

Aga üks laps on väsinud,

Ma jäin oma kamraadidest maha.

Nüüd leidke vastus: Mitu karu on ees? (5)

6. Loomaaias oli 4 karu ja 3 jäära. Kui palju metsloomi loomaaias oli?

7. Kasel kasvas 5 õuna. 3 õuna kukkus maapinnale. Mitu õuna on kasele jäänud? (üldse mitte, õunad kase otsas ei kasva)

8. Kukk munes muna. Kes selle endale saab? (mitte kellelegi)

Hästi tehtud poisid!

Vaadake, poisid, teie ees on veel üks ruuduline paber, nüüd kirjutate minu diktaadi alla graafilise diktaadi. Kuula tähelepanelikult.

Tõmmake 2 rakku ülalt ja 5 rakku vasakule. Asetage punkt ja alustage joonistamist. Lapsed loevad

Helistas numbrid naabrid

Lapsed arvavad mõistatusi ja vastavad õpetaja küsimustele

Vastus: metsloomad

Tehke kehalist kasvatust.

Võrdlema numbrid

Lapsed lahendavad probleeme

Teostage graafilist dikteerimist Tähelepanu ja mälu arendamine

Peegeldusvestlus Poisid, mida me täna õppisime? Näita numbrit "9" milline ta välja näeb? Kirjutame vihikusse numbri 9. Lapsed räägivad õpetajaga Omandatud teadmiste kinnistamine

Open End Meie tund on läbi, kogume vihikud kokku....

Teemakohased väljaanded:

GCD kokkuvõte 5–6-aastastele lastele “Arv ja joonis 7. Numbri 7 koostis” Saate sisu: tutvustada numbrit ja numbrit 7, arvu 7 koostist; kinnistada teadmisi geomeetrilistest kujunditest: kolmnurk, ruut,.

GCD kokkuvõte FEMP jaoks "Numbri 5 koosseis" Teema: “Arvu 5 kujunemine” Eesmärk: tutvustada lastele numbri 5 koostist ühikutest. Eesmärgid: 1. Õpetage lapsi moodustama arvu 5 ühtedest.

Teema: “Numbri kolme koosseis” Eesmärgid: 1. Moodustada lastes ettekujutust arvu 3 koostisest, õpetada kahest väiksemast arvust arvu kolme koostamist.

Haridusolukorra kokkuvõte “Numbri seitsme koosseis” Eesmärk: 1) kujundada ettekujutus numbri 7 koostisest; 2) kujundada õpetaja juhendamisel raskuste iseseisva ületamise kogemus;

OD kokkuvõte FEMP kohta ettevalmistusrühmas “Numbri viie koosseis” Teema: Numbri viie koosseis Eesmärk: tutvustada lastele numbri viie kompositsiooni kahest väiksemast numbrist; harjutada loendamist 10 piires; õppida nimetama.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

Suksun lasteaed "Kell".

NOD OO "Kognitiivse arengu" kokkuvõte

jaotis "FEMP"

Teema: “Sissejuhatus numbri 9 kompositsiooni kahest väiksemast”

Ettevalmistav rühm

Ettevalmistava rühma õpetaja:

2015. aasta

Sihtmärk: tutvustada numbri 9 kompositsiooni kahest väiksemast.

Ülesanded:

1. Hariduslik:

Tutvustage arvu 9 koostist kahest väiksemast;

Harjutage lapsi miniatuuri leidmise probleemide lahendamisel;

Harjutada lennukis orienteerumist;

Harjutage kujundite paigutamist kontuurimustri järgi.

2. Arenguline:

Loogilise mõtlemise, mälu, tähelepanu arendamine.

Vormitegevus ja loov kujutlusvõime;

Laiendage laste sõnavara sõnadega: detektiiv, marsruut, aritmeetiline ülesanne.

3. Hariduslik:

Õpetage lapsi olema järjekindlad, tähelepanelikud ja tõstma vastamisel käsi.

Materjal: kiri Matroskinilt, detektiivi pilt, marsruut, tähed sõnade tegemiseks, pilt võileivast, pilt kruusidest, pilt ja pilt numbri 9 kompositsioonist kahest väiksemast.

GCD liikumine:

1. Korraldamise aeg:

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad poolringis.

Õpetaja pöördub laste poole: Tere poisid, mul on väga hea meel teid kõiki täna näha.

Kasvataja: Poisid, täna on meil külalised, tervitame neid ja ütleme tere.

Lapsed: Tere!

Kasvataja: Ja nüüd hoiame teiega käest kinni ja naeratame üksteisele, et eelseisvaks tööks oleks hea tuju. Olgu, hästi tehtud.

2. Motivatsioonihetk:

Poisid, täna muutume detektiivideks. Kas sa tead, kes on detektiivid?

Õpetaja näitab detektiivi pilti ja ütleb, et detektiiv on inimene, kes lahendab kuritegusid.

Ja nii poisid, täna saime kirja kass Matroskinilt.

Loeme seda.

Õpetaja loeb kirja: “Sõber onu Fjodor saatis kingituseks väga maitsva võileiva ja ma kutsusin hea meelega külalisi, aga selgus, et mul polnud midagi kostitada, sest võileib varastati ära. "Palun otsige mu võileib." Lugupidamisega, kass Matroskin.

Kasvataja: Kas aitame kassil Matroskinil tema võileib leida?

Kasvataja: Nüüd võtame istet, ajame selja sirgu ja valmistume tööle.

3. Pealava:

Koolitaja: Iga detektiiv alustab uurimist, uurides välja kõik kuriteo üksikasjad.

Ja poisid, kirjas märkis kass Matroskin, et ta ei tea, kuidas lugeda ja seetõttu ei tea, kui palju külalisi peaks tulema.

Mis te arvate, kui palju külalisi Matroskinile tuli?

Lapsed: 9 külalist.

Koolitaja: Miks sa nii otsustasid?

Lapsed: loendasid ringe.

Kasvataja: See on õige.

Koolitaja: Avame nüüd märkmikud ja vaatame:

«Kass Matroskinile tulid külla mustvalged kassid. Nüüd saame teada, kui palju ja milliseid kasse oli: kui valgeid kasse oli 8, siis mitu musta? Loeme kokku 8 valget kassi ja ära värvime neid üle, aga öelge nüüd, mitu musta kassi see tähendab?

Kasvataja: Värvime selle mustaks ja kirjutame selle kõrvale numbritega üles, mitu musta kassi sul on.

Kasvataja: Ja nii sina ja mina teame nüüd, kui palju külalisi oli.

Kasvataja: Kordab lastega, nii et kui palju külalisi seal oli?

Kasvataja: Aga kumb neist on varas?

Kasvataja: Oh, poisid, vaadake, ühe kruusi all on kiri. Loeme seda: "Kui soovite võileiba saada, peate lahendama minu probleemi."

Koolitaja: Aga enne probleemide lahendamist kordame üle, mis peaks probleemis olema?

Lapsed: tingimus, küsimus, lahendus ja vastus.

Koolitaja: Õige.

Koolitaja: Nüüd kuulake ülesandeid:

1. “Ma tõesti armastan kala. Hiljuti püüdsin mitu kala ja panin ämbrisse, koju tulles oli ämbris 6 kala kuna sõin teel ühe ära. Mitu kala ma püüdsin?

2. “Püüdsin mitu hiirt kinni, aga 2 neist pääsesid. Ülejäänud kokku lugedes oli neid 6. Mitu hiirt ma püüdsin?

Kasvataja: Noh, probleemid on lahendatud, aga meile on ette valmistatud veel üks ülesanne, ainult et see on kirjutatud mitte numbritega, vaid tähtedega PO+ROG. Vaatame, mis sõna välja tuli?

Lävi on õige, kust me siis võileiba otsima peame?

Lapsed: lävel!

Õpetaja läheb lävepaku juurde ja leiab sealt teise märkme marsruudi kokkuleppelise kujutisega (marsruut pannakse tahvlile).

Koolitaja: Poisid, mis see on?

Lapsed: marsruut, mida mööda võileiba otsime.

Kasvataja: Irina, minge tahvli juurde ja proovige marsruut üles kirjutada. Ja ülejäänud on nende märkmikus.

Kasvataja: mööda koodis kirjeldatud marsruuti jõudsime sina ja mina kassi varju.

Kasvataja: Vaatame kassi figuuri ja jagame selle geomeetrilisteks kujunditeks. Kuidas me seda teeme?

Õpetaja küsib lastelt: kõigepealt jagame pea ruuduks ja saame 2 väikest kolmnurka ning seejärel liigume keha juurde, jagame selle ka ruuduks ja saame 1 suure kolmnurga ja valime käpa - see on väike kolmnurk.

Kasvataja: jagasime selle hästi ära ja nüüd paneme oma kassi “Tangramist” välja. Üks laps on laua taga, ülejäänud on laudadel.

Kasvataja: Nii et me saime varga kinni! Aga kus on võileib?

Kasvataja: Poisid, meie kass kahetseb ja ei varasta enam, kuid ta ei mäleta, kuhu ta võileiva peitis, kuid tal on krüpteering, kuulake ja arvake:

1. Kas see on koht, kus lapsed käivad iga päev? (lasteaed).

2. Kas see on ruum, kus sa lasteaias mängid? (Grupp).

3. Kas see on mööbliese, mille juures õpetaja istub? (tabel)

Koolitaja: Nüüd oleme krüptimise lahendanud ja nüüd vaatame, kuhu võileib on laual peidetud (nad leiavad võileiva).

Kasvataja: Poisid, kui toredad detektiivid me oleme, aitasime kass Matroskinil võileiva leida ja palume kassil enam mitte varastada.

4. Kokkuvõte:

Mida me täna tegime? Mida sa õppisid?

Mis läks hästi ja mis mitte? Hinda ennast, joonista endale päike või pilv?

See on kõik, tänan tähelepanu eest!

Eesmärgid:

• kujundada ettekujutus arvust 9, selle koostisest, oskusest seda kirjutada, kujutada seda arvureal, liita ja lahutada 9 piires;
• kinnistada osa ja terviku suhet; selgitada liitmise ja lahutamise komponentide nimetusi, arendada oskust neid kõnes õigesti kasutada;
• treenida õpilaste vaimseid operatsioone, kõnet ja loomingulisi võimeid;
• aidata kaasa positiivse õpimotivatsiooni kujunemisele, tervise edendamisele ning vastastikuse abistamise ja toetustunde kujunemisele meeskonnas.

Varustus:

• õpikud L.G. Peterson Matemaatika. 1 klass. 2. osa, pildid (mänguasjad) Aibolitist, tema “haigetest” loomadest;
• üksikud numbrilised segmendid, füüsiline kaart, kajakad;
• neli komplekti väljalõigatud lilli, igaüks 9 tükki, neli inkrusteeritud lõuendit matemaatiliste numbrite ja märkidega;
• toetus number 9, number 9 koosseisule;
• lõdvestav meloodia füüsiliseks harjutuseks; Aafrika mandri kontuuriga sarnase viisnurga joonis;
• seitse liblikat: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, sinine, lilla, tähed sõnale "hästi tehtud".

Tundide ajal

1. Tegevuse enesemääramine: Lapsed töötavad seistes.

Arva ära mõistatus:

Ravib väikesi lapsi
Ravib linde ja loomi
Ta vaatab läbi prillide
Hea arst... (Aibolit).

Mis on parim ravim mis tahes haiguse vastu? ..

(Naer, naeratus ja hea tuju).

Naeratage üksteisele ja soovige üksteisele edu klassitöös. Lõppude lõpuks, täna me

Lähme Aibolitiga Aafrikasse loomi ravima. Nii et lähme.

2. Teadmiste värskendamine:

Lastel on üksikud segmendid vahemikus 1 kuni 20.

• Loendage 8-16; 12 kuni 5;
• Nimetage järgmine arv 8, 14. Kui palju on järgmine arv eelmisest suurem?
• Nimetage eelmine arv 11, 20. Kui palju on eelmine number väiksem kui järgmine?
• Mis number on 11-st paremal ja 14-st vasakul?
• Mis arv on vahemikus 8 kuni 10? 16 ja 18?

b) – Looge muster ja saate teada, kui palju mägesid - takistusi me silmitsi seisame

läbimine: (6 + 2 = 8 – mäed)

Millise väljendi sa valisid? Miks? Miks sa pead siin foldima? (Otsime tervikut).

Nimetage tervik ja osad. (9 – terve, 8 ja 1 – osad).

Nimeta tunni teema... (Arv ja number 9). Õpetaja avab tahvlil tunni teema.

Mida me peaksime õppima? (Õppige arvu 9 koostist, õppige numbrit 9 kirjutama...)

4. Uute teadmiste “avastamine”: Tööd tehakse seistes.

a) numbri 9 koosseis:

Rääkige meile kõike, mida teate numbri 9 kohta.

(Arv 9 on naturaalarvude reas üheksandal kohal. See on 1 võrra suurem kui eelmine arv 8 ja 1 võrra väiksem kui järgnev arv 10. Arvu 9 saamiseks tuleb 1-8 liita või lahutada 1 alates 10.)

Kuid mitte ainult... Numbri 9 täieliku koostise saate teada, kui sorteerite kõik ravimlilled, mida Aibolit Kilimanjaro mäe jalamil kogus.

Töö rühmades: 4 rühma.

Igale võistkonnale antakse 9 väljalõigatud lilleõit ja trükilõuend vastavate numbrite ja märkidega. Vaata joonist 1.

Jagage kõik lilled kahte rühma ja moodustage väljendid:

Pilt 1.

Kuidas saada number 9? Lapsed loevad kooris ette numbri 9 kompositsiooni.

1 ja 8 või 8 ja 1

2 ja 7 või 7 ja 2

3 ja 6 või 6 ja 3

4 ja 5 või 5 ja 4

b) – Mille poolest erineb arv 9 arvust 9?

(Arv 9 on vaid märk, mis näitab 9-ga võrdset kogust.)

Kuidas number 9 välja näeb? Õpime seda õigesti ja kaunilt kirjutama.

Number üheksa või üheksa, -
Tsirkuse akrobaat:
Kui see sulle pähe tuleb,
Numbrist kuus saab üheksa.

Õpetaja selgitab numbrite kirjutamist, lapsed kirjutavad õhku,

sõrmega peopesal, seejärel märkmikusse. Rõhutatud on kõige ilusam number.

Kui palju haigeid loomi siis Aibolit esimesel päeval terveks ravis? (9)

5. Füüsiline harjutus: muusika saatel

Oh! Rõõmust ei pidanud üks ööliblikas vastu ja kukkus sulle pähe.

Silita teda: ole ettevaatlik, ära hirmuta teda minema!

Siis nihkus ta otsaesisele, veeres end ninani, hüppas põsele, ronis krae taha üles – silita teda ka seal. Ta jõudis kõhule ja peitis end kanna alla.

Püüdke ta kinni, pange peopesale, katke ta kinni, et ta ära ei jookseks. Noh, tervel ööliblikal on aeg koju naasta... Laskem tal minna ja lehvitame talle järele!

6. Esmane konsolideerimine: Lapsed istuvad maha.

P.18, nr 2 - arvu 9 koosseis, osa ja terviku suhe on fikseeritud; liitmise ja lahutamise komponentide nimetused.

1 veerg - kooris;

2-3 veergu – koos kommentaaridega;

4. veerg - iseseisvalt.

Millistest osadest koosneb number 9? Toel korrake uuesti numbri 9 kompositsiooni.

7. Iseseisev töö enesetestiga:

P.19, nr 3 – Nüüd saad teada, kes loomadest enne abi vajas.

1. veerg - tüdrukud otsustavad;

2. veerg – poisid.

(Karushüljes, delfiin, siil - tüdrukutele; varblane, liblikas, kutsikas - poistele.)

8. Kordamine: Lapsed töötavad seistes.

Kuidas see kinnine kuju välja näeb? Vaata joonist 2.

(Laste valikud).

Ja ka Aafrika mandri kontuuril.

Mis on kujundi nimi? (Polügoon või üheksanurk.)

Miks just kuusnurk?

(Üheksa nurka, me räägime klassis numbrist ja numbrist 9.)

Millest koosneb iga hulknurk? (Segmentidest.)

Leia kõik hulknurgad. Kui palju neid on? (6) Aafrika

Joonis 2.

9. Tunni kokkuvõte. Peegeldus:

Mis numbrit sa tunnis kirjutama õppisid? Millist numbrit peame meeles pidama?

Tahvli kohal on vikerkaarevärvide järjekorras seitse värvilist liblikat. Vaata joonist 3.

Igal liblikal on kiri:

Joonis 3.

Jälgi liblikaid oma silmadega selles järjekorras, milles ma neile nimetan, ühenda tähed ja loe sõna: roheline liblikas, punane, lilla, kollane, sinine, oranž, sinine. Mis sõna sa said? (Hästi tehtud.)

Nii hindas Aibolit teie tööd tunnis. Kas olete tema hinnanguga nõus?

Lisainformatsioon:

Väga sageli on vene rahvajuttudes väljend: "Teispool kaugeid maad, kauges kuningriigis", mis tähendab väga pikka vahemaad. Kaugel – kolm korda üheksa (9 x 3) võrdub 27. Ja mõnede allikate järgi võrdub kaugus Maast Kuuni 27 maakera läbimõõduga. Seetõttu tähendab see väljend tõesti "väga kaugelt".

Boos Tatjana Iosifovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU "Lasteaed nr 100 "Ära unusta"
Asukoht: Prokopjevski linn, Kemerovo piirkond
Materjali nimi: tunnimärkmed
Teema:"Numbri üheksa koosseis kahest väiksemast numbrist"
Avaldamise kuupäev: 14.03.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Matemaatikatund ettevalmistusrühma lastele.

(arvu 9 koosseis kahest väiksemast arvust)

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

Jätkata vaimsete operatsioonide kujundamist (analüüs, süntees,

võrdlused, üldistused, klassifikatsioonid).

Täiendage teadmisi arvu 9 koostise kohta kahest väiksemast numbrist.

Tugevdada laste ajateadmisi.

Tugevdage loendusoskust 20 piires.

Tugevdada laste teadmisi nädalapäevade järjestuse kohta.

Hariduslik:

Arendada kõnet, vaatlust, vaimset aktiivsust, võimeid

väljendada ja põhjendada oma arvamust.

Arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, mälu, loogilist

mõtlemine.

Arendada konstruktiivseid ja loomingulisi võimeid, kujutlusvõimet,

loominguline kujutlusvõime.

Hariduslik:

Kasvatada huvi matemaatiliste õpingute vastu.

Kasvatage soovi aidata teisi, kes end leiavad

raskes olukorras.

Kasvatage sõbralikku suhtumist teistesse.

Tutvustage moraali põhimõisteid.

Tunni edenemine.

Õpetaja: Poisid, nagu tavaliselt, alustame oma õppetundi soojendusega.

Pidage meeles, et lugesite 20-st alla.

Loendage 6-st kahekaupa.

Nimetage number, millest ma ilma jäin. (7,6,5,4,..,2,1)

Mis numbrit ma silmas pidasin, kui see on 1 võrra väiksem kui arv 17.

Nimetage nädalapäev, millest ma ilma jäin. (esmaspäeval teisipäeval,

..., neljapäeval, reedel, laupäeval, pühapäeval)

Homme on nädala neljas päev, nagu seda nimetatakse, ja viies päev.

Kui homme on neljapäev, siis täna on ... ja eile on ...?

(SMS saabub

Pean külalistega kohtuma, aga mul pole aega midagi teha. ABI. Saab

tule kohale rongiga, Dot näitab sulle teed. Minu kell näitab alati

Kell pole kolm, aga mitte veel neli. Kääbus.)

Õpetaja: Et saaksime minna Gnoomile rongiga appi.

Minu arust on probleem rongiga, vaja autod külge panna, aga

rongivagunid tuleb paigutada põhimõtte järgi - vastus on üks

näide on järgmise näite algus:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Poisid täidavad ülesannet)

Ja nii, rong on valmis, võite teele sõita. Aga kes meile näitab

tee? (Punkt)

Miks sa arvad, et ta on? Kus Tochka elab? (võrgus)

See tähendab, et ta teab joontest kõike – teed, siin nad on.

Millise poole peaksime minema? Mis teel me teie arvates täpselt oleme?

ei pääse sinna, miks? Kumb viib teid sirgel kiiremini?

või mööda kõverat, miks? Kontrollime

Osa lapsi jookseb sirget teed pidi tooli juurde ja osa mööda

kõver (geomeetrilised kehad on takistuseks nende paigutamisel,

korda).2 inimest jooksevad. Nad teevad järelduse.

Millise tee me valime? (sirges joones)

Lapsed muutuvad ketiks, kõnnivad mööda sirget rada kõrvale

matemaatiline küla (küla mudel on kaetud ekraaniga) sisse

toolid. (Dieneshi klotsid lebavad kaootiliselt põrandal)

Poisid, vaadake, päkapikul ei olnud aega vääriskive ära viia

koht. Kas aitame teda?

Plokkide ladumine

Aga kuhu meie omanik oma abilised helistas ja nendega ei kohtunud?

Huvitav, millises majas meie Päkapikk elab? (laste vastused)

Ja ma arvan, et saan aru, miks päkapikk meile selle aja kohta sõnumi saatis

tundi. Kes mäletab, mis kellaaeg väljaspool maja näitab?

Gnome? (mitte kolm, aga mitte veel kell neli)

Leiame kella, mis seda aega näitab.

Nad määravad kella järgi kellaaja ja leiavad päkapiku maja.

Poisid, selgub, et meie Päkapikk kutsus palju külalisi ja tal on laud

Ei. Ta palub meil end aidata, laua teha. Kas aitame? (jah)

Lapsed lähevad laudade juurde. (Laudadel on Cuisenaire'i pulgad ja

tööpinnad)

Meil on lauale lauaplaat, millest puudu on? (jalad)

Päkapikk ütleb, et laua kõrgus olgu 9cm. Missugune pulk

kui kaua me võtame? (9 cm.)

Kui palju neid pulki meil vaja on? (4 asja.)

Miks? (4 jalga laua jaoks)

Lapsed leiavad korraga ainult ühe pulga

Mida teha? (laste vastused)

Proovime kahest väiksemast pulgast jalad kokku panna.

(lapsed täidavad ülesande, panevad laua kokku)

Millisest kahest väiksemast pulgast said 9 cm pulga?

(laste vastused)

Gnome soovib teid abi eest tänada ja samal ajal kontrollida

teie lauad on vastupidavad.

Gnoomiga õpetaja jagab lastele kommi. Igaüks neist asetatakse peale

laste laud.

Varustus: Rong (näited haagistel), punkt joontega,

geomeetrilised kehad, 3 rõngast, kaardid koos

sümbolid ja mitu Dieneshi plokki, paigutus

külad, tunnid, Gnome.

Iga lapse jaoks lauaplaadid (papp),